在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。?學(xué)生反應(yīng)能幫助教師更加全面地了解自己的教學(xué)效果。今天推薦一篇網(wǎng)絡(luò)文章介紹的是“狼和小羊課件”的相關(guān)內(nèi)容，建議您將此頁面收藏以備不時之需！
狼和小羊課件 篇1
教材簡析：
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式，運(yùn)用了許多生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)明白了。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時要大膽說出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感
1、讀一讀
⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。
⑵選取自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評一評。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的資料到達(dá)共鳴，使他們的心態(tài)化入言語主角。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。）
2、辯一辯
⑴狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。
①你能夠找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）
②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）
⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。
假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你就應(yīng)去找我爸爸，也不就應(yīng)吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就就應(yīng)吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。
（設(shè)計(jì)意圖：爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)潛力的訓(xùn)練。）
3、談一談
⑴談一談你對小羊的認(rèn)識：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。
⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之貼合理性。）
⑶請你對狼（或小羊）說幾句話。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選取去讀書、思考、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）
4、演一演
⑴小組合作，分工主角，自由練習(xí)。
⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象）
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫忙學(xué)生理解課文資料。鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)潛力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）
三、課外延伸
⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
⑵課外閱讀《伊索寓言》。
狼和小羊課件 篇2
一、教材分析
《老牛和小羊》這首歌曲是小學(xué)階段的第一首合唱曲目，旨在使學(xué)生初步嘗試二聲部的演唱，分辨聲部的不同，樹立合唱的概念。
本首歌曲一段體結(jié)構(gòu)，分為三個樂句，第三樂句寫成了簡短的、由純四度構(gòu)成的二聲部，整首樂曲由5 6 1 2四個音組成，歌曲短小、歡快，略顯風(fēng)趣，非常適合低年級學(xué)生的年齡特征。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能用自然的聲音有表情地演唱。
2.能初步嘗試二聲部的演唱，并分辨聲部的不同。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.讓學(xué)生在不知不覺中，樹立起合唱的概念，
2.分辨二聲部，并演唱準(zhǔn)確。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入課題
1．談話導(dǎo)入，引出課題
師：同學(xué)們好,今天的音樂課我想邀請兩位大家都非常熟悉的'朋友和我們一起上,你們說好不好？它們是誰呢？你們看！
師：對了,它們就是《老牛和小羊》老牛怎樣叫？小羊呢？小羊的聲音比老牛的聲音怎么樣？誰的聲音高？誰的聲音低？對了，老牛的聲音低，小羊的聲音高。
2．學(xué)習(xí)合唱部分，揭示課題
①下面老師就要邀請它們出場了，請同學(xué)們邊聽邊猜一猜先向我們走來的是誰？隨后走來的又是誰？教師彈奏：2 2 1這又是誰？6 6 5學(xué)生分辨第一個聲音是小羊，第二個聲音是老牛。師：為什么？生：老牛比小羊的聲音低。
②我們看看是不是這樣呢？讓我們一起唱一唱它們身上的音符吧，出示樂譜2 2 1 | 6 6 5帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱
讓我們加入它們的叫聲唱一唱，加入歌詞再唱一唱。2 2 1 | 6 6 5
咩咩叫哞哞叫
③連貫兩遍唱一唱
2 2 1 | 6 6 5 | 2 2 1 | 6 6 5 |
咩咩叫哞哞叫咩咩叫哞哞叫
④讓我們加入動作像這樣分男、女生再唱一唱
2 2 1 | 6 6 5 | 2 2 1 | 6 6 5|
女咩咩叫男哞哞叫女咩咩叫男哞哞叫
⑤男女生同時唱，教師接唱后半句“它們要吃草”
2 2 1 | 2 2 1 |
女咩咩叫咩咩叫
6 6 5 | 6 6 5 |
男哞哞叫哞哞叫
⑥學(xué)生連貫演唱第三樂句
2 2 1 | 2 2 1 | 6 5 6 2 | 1 - |
女咩咩叫咩咩叫它們要吃草
6 6 5 | 6 6 5 | 6 5 6 2 | 1 - |
男哞哞叫哞哞叫它們要吃草
⑦請學(xué)生連貫演唱歌曲的第二、三樂句。
師：學(xué)到這里，同學(xué)們一定能夠猜出今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲名子叫......對了就是《老牛和小羊》揭示歌曲名稱。
（二）學(xué)習(xí)樂譜
1．師：下面，請同學(xué)們聽一聽這首歌曲。聽范唱（音頻單聲部）
細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)這首歌我們只差一句就學(xué)會了，請大家看看樂譜，是不是呢？聽唱法學(xué)習(xí)第一樂句樂譜
教師彈唱一句，學(xué)生唱一句
2.出示第二樂句樂譜，學(xué)生直接演唱
3.按男、女生分角色再唱一遍
4.學(xué)生演唱第三樂句，后半句教師接唱。
5.學(xué)生完整演唱第三樂句
6.學(xué)生完整演唱樂譜。
（三）學(xué)習(xí)歌詞
1．教師彈奏第一樂句，學(xué)生直接填詞。
2.教師彈奏第二樂句，學(xué)生分角色唱歌詞
3.第三樂句學(xué)生直接唱。
4.學(xué)生連貫演唱第三樂句。
5.學(xué)生連貫演唱歌曲。
（四）課堂小結(jié)
肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)。
評價：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《老牛和小羊》，同學(xué)們不但學(xué)會了這首歌曲的演唱，而且在學(xué)唱的過程中，還知道了這首歌曲還能用合唱的形式來表現(xiàn)。今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多好聽的歌曲，希望大家繼續(xù)努力！
狼和小羊課件 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語。
（二）分角色朗讀課文。
（三）指導(dǎo)作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)作業(yè)。
三、教學(xué)過程
（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語。
1．抽讀詞語卡片。
2．重點(diǎn)說詞語易錯的地方。
3．聽寫詞語。
4．互相判，訂正。
（二）有語氣地朗讀課文。
1．三人一組分角色地朗讀課文。
2．指名分角色朗讀課文。
（三）指導(dǎo)作業(yè)。
1．組詞。
戰(zhàn)（）補(bǔ)（）秋（）憐（）
站（）撲（）伙（）嶺（）
步驟：
①讀要求，理解意思。
②讀給的字。
③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？
④口頭組詞。板書。
⑤齊讀一遍。
2．選字填空。
步驟：
①讀要求，理解意思。
②老師講做的方法。
③指名讀句子，想選哪個字。
④指名讀、說。老師板書。
⑤齊讀。
3．照樣子填空。
例：水是從上游流到下游的。
狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）
步驟：
①讀要求，理解意思。
②講例子，明白意思。
③讓同學(xué)做題。
狼說小羊去年在背地里說它的壞話。小羊去年還沒有生下來。所以（）。
4．把下面錯亂詞排列成通順的句子。
愛長江我黃河和
________________________
田里棉花有和大豆
________________________
5.做練習(xí)。
狼和小羊課件 篇4
活動目標(biāo)：
讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話，懂得同伴間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
活動準(zhǔn)備：
小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶
活動過程：
1、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。
老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什么原因嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”
2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。
老師：小羊?yàn)槭裁磿蓿懵牭搅耸裁茨?？你覺得狼說得有道理嗎？那么小羊又該怎么辦呢？
3、講述故事至“大象說完就走了”。
老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的注意。老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學(xué)習(xí)對話。
老師；這些動物是怎么和小羊說的呢？（引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說對話）
老師：這些動物都很關(guān)心自己的朋友。那么，他么又是怎么幫出小羊的呢？
4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽著聲音”。
老師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎么想的？
老師：小動物很聰明，最后他們戰(zhàn)勝了狼嗎？請繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
老師：動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的辦法好嗎？你喜歡誰的方法、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。
6、播放錄音，完整的欣賞故事。
老師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們到最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？（如：只要團(tuán)結(jié)一致，動動腦筋，就能戰(zhàn)勝狼，遇到困難哭是沒有用的。）
狼和小羊課件 篇5
教學(xué)要求：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
2、教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。
1、同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了一則寓言，題目是什么？(指名讓一學(xué)生回答：《坐井觀天》)它講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？(指名讓另一學(xué)生回答：講的是小鳥和青蛙爭論天的大小的故事)
2、今天，我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。
3、請同學(xué)們讀一遍這篇課文的題目。
4、哪個同學(xué)能告訴我，從題目上看，這則寓言講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？(答：是在狼和小羊之間發(fā)生的故事)
5、那么，在狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么樣的故事？請同學(xué)們打開課本，讓我們來看課文。
2、課文里寫誰找誰的碴兒？為什么？
1、在課文中畫出生字及由這些生字組成的詞。
2、聯(lián)系句子內(nèi)容解詞。
3、想一想，狼一共找了幾次碴兒？
1、指名讓學(xué)生回答思考題。
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們請幾位同學(xué)來回答我剛才提出的問題。
(2)課文里寫的是誰找誰的碴兒？(答：是狼找小羊的碴兒)找了幾次？(答：三次)(3)狼為什么要找小羊的碴兒？(答：因?yàn)槔窍氤孕⊙?
(2)指名要學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、課堂作業(yè)。
(1)有表情地朗讀課文。
(2)抄寫生字、詞。
狼和小羊課件 篇6
教材簡析：
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式，運(yùn)用了許多生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時要大膽說出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感
1、讀一讀
⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。
⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評一評。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。）
2、辯一辯
⑴狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。
①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）
②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）
⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。
假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。
（設(shè)計(jì)意圖：爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）
3、談一談
⑴談一談你對小羊的認(rèn)識：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。
⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）
⑶請你對狼（或小羊）說幾句話。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）
4、演一演
⑴小組合作，分工角色，自由練習(xí)。
⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象）
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）
三、課外延伸
⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
⑵課外閱讀《伊索寓言》。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對你有幫助！