教案課件是課堂上教師極其重要的資源，教師必須認(rèn)真制作教案課件。教案的編寫不僅展現(xiàn)了教師的專業(yè)能力和教育態(tài)度，還需要一定的技巧來撰寫高質(zhì)量的教學(xué)課件。為了幫助教師更好地編寫教案課件，小編推薦一篇關(guān)于教案制作的優(yōu)秀文章“極光課件”，歡迎訪問我們的網(wǎng)站，希望我們的內(nèi)容能對(duì)您有所幫助！
極光課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
本文是一篇自讀課文，在理解文意的基礎(chǔ)上，從文中篩選有關(guān)“極光”知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
能力目標(biāo)
了解科普說明文的寫作方法，體會(huì)、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣、征服大自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)
從整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，學(xué)習(xí)科普故事語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
教學(xué)難點(diǎn)
如何整體把握，篩選信息。
教學(xué)方法
1、這是一篇科普文章，傳遞的信息不僅多而且嚴(yán)密，因此必須善于篩選關(guān)鍵語句和詞語，準(zhǔn)確選出所需信息。對(duì)重要段落的重要信息根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行辨析確認(rèn)分類。
2、要以閱讀理解科技說明部分為閱讀目的，透過文藝性的描寫，迅速把握說明對(duì)象的本質(zhì)屬性及其他特征。要看到生動(dòng)的比方，在于說明什么；有趣的詩文，是從什么角度引述的；虛幻的故事，揭示了對(duì)象的什么特點(diǎn)，等等。要明確，文藝性的描繪，或以幻想編織的故事，是以“科學(xué)”為靈魂的。
3、讀課文和指導(dǎo)理解相結(jié)合，即讀課文時(shí)要理解好文章說明順序和說明的核心問題，對(duì)文章的總貌有所了解，概括課文篩選信息。第二要突出重點(diǎn)，學(xué)生個(gè)人思考與集體討論相結(jié)合。同時(shí)安排合理的訓(xùn)練順序。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
在人類歷史發(fā)展的進(jìn)程中，自然界中有許多現(xiàn)象相伴而生：頭頂上可能有陰晴雷電，腳底下可能有地震火山，還有潮漲潮落、極光等。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，人類對(duì)這些變幻莫測(cè)的自然現(xiàn)象，從無知到有知，從知之甚少到知之較多。就極光而言，它本是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，它在東西方神話里都留下了美麗的身影。發(fā)展到今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對(duì)它做出科學(xué)的解釋。曹沖的《神奇的極光》就是對(duì)極光做出理性解釋的一篇科學(xué)小品文。極光，神奇在哪里？本文會(huì)告訴我們一些答案。今天，我們就通過閱讀文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它、了解它。
展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬變的動(dòng)感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），或者播放一段關(guān)于極光的科教影片。把它們作為這節(jié)課的開始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
二、內(nèi)容概括（也可以由學(xué)生通過預(yù)習(xí)并總結(jié)出來，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
首先我們來對(duì)文章的整體內(nèi)容作一個(gè)宏觀的把握。學(xué)生速讀課文，整體感知，理清文章思路，并用簡(jiǎn)潔的語言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。全文思路：神話傳說——極光現(xiàn)象——形成原因，即介紹關(guān)于極光的神話傳說；寫觀察到的極光現(xiàn)象；說明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。說明順序：按照人類認(rèn)識(shí)事物（極光）的過程來說明核心問題“極光是什么”的道理，體現(xiàn)出一種邏輯順序。
總結(jié)：本文以“古老的神話傳說”、“極光一瞥”、“極光的來龍去脈”三個(gè)部分連接全文，從表象到實(shí)質(zhì)加以全面的介紹，使讀者一步一步地了解極光的知識(shí)。文章首先以美妙無比的神話故事開頭，列舉了有關(guān)極光的東西方傳說，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，在敘述過程中說明了極光存在的悠久歷史和地域。接著就過渡到對(duì)外觀的描述，在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)等概念，對(duì)極光的多姿多彩、變化萬千進(jìn)行介紹，又以“即使有生花妙筆也難述說極光的神采、氣勢(shì)、秉性脾氣于萬一”，總結(jié)出極光“神奇”的外形。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。“極光的來龍去脈”則是由表及里地介紹極光的物理性，形成的條件、原理，并以“極光也還有許許多多沒有解開的謎”收束全文，使讀者理性地認(rèn)識(shí)、了解極光。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)律，是恰到好處的。本文的語言特點(diǎn)也很突出，本文在說明中融入了很多生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了說明的枯燥，使文章通俗易懂。這一特點(diǎn)值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)和借鑒。
三、分析課文第一、二部分，篩選重要信息
提示：第一部分重要是要完成對(duì)極光的初步解釋，而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容，應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形做文章。那么，極光形態(tài)的分類、亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)，而對(duì)極光卵、極光區(qū)的介紹是次要信息，可忽略。第三部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī)理，可略去“其他行星上的極光現(xiàn)象”。
1、閱讀分析第一節(jié)《古老的神話傳說》。
（1）本文引述了幾個(gè)主要的神話傳說？（請(qǐng)篩選出能概括這三個(gè)神話傳說的語句）
明確：可以從總結(jié)句、總起句入手得出結(jié)論。①附寶感極光而孕黃帝（軒轅出世）；②《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載（山神觸龍）；③西方伊歐斯的傳說（黎明之神伊歐斯）。
（2）從三個(gè)神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么特點(diǎn)？
明確：神奇。形：彩虹般的神奇光帶——碩大無比的光環(huán)——紅色的蛇——狗、刀、旗、眼、星隕如雨；色：淡銀色——紅色；態(tài)：如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水“身長(zhǎng)千里”。
（3）從本節(jié)來看，四個(gè)段落說明的側(cè)重點(diǎn)有何不同？它們各是按照什么角度來說明的？
明確：第一段主要通過神話傳說表現(xiàn)極光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通過《山海經(jīng)》中的神話傳說說明極光之形；第三段主要通過神話中的稱謂說明人們對(duì)極光的命名是多種多樣的；第四段通過外國(guó)神話傳說說明極光有著豐富美好的文化內(nèi)涵。
（4）作者對(duì)極光的看法是怎樣的？
明確：極光是主要出現(xiàn)在南北極，由大氣中的放電輻射造成的唯一的高空大氣現(xiàn)象。
（5）神話傳說在本文中所起的作用。
文章先從中國(guó)古老的神話傳說談起。一是附寶感極光而有身孕。這一神話傳說表明我國(guó)對(duì)極光的觀察由來已久，大自然的這一奇觀震憾著人們的心靈，困惑著人們的認(rèn)知力，人們就將它和偉大人物的誕生聯(lián)系在一起。二是在中國(guó)古代地理學(xué)《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”，它“人面蛇身，赤色，身長(zhǎng)千里”，成為鐘山的守護(hù)神。三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。其實(shí)在外國(guó)的文獻(xiàn)資料中有許多關(guān)于極光的神話傳說。由于現(xiàn)代科學(xué)發(fā)源于西方，所以極光這一術(shù)語也是由古羅馬神話中的“黎明女神”那里借用過來，既沒有叫“觸龍”，也沒有叫“天狗”“刀星”等，這種不公正的真正原因是中國(guó)近代科學(xué)的落后。
文中引述的這些東西方的神話傳說，雖情節(jié)不同，但都表現(xiàn)出人類對(duì)這一自然現(xiàn)象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事，偏重于它的古老神奇；引述觸龍的傳說，是為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子；引述黎明女神的故事，是為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個(gè)故事的色彩，同時(shí)也激發(fā)了讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了人們的感性認(rèn)識(shí)。
2、閱讀后分析第二節(jié)《極光一瞥》。
（1）閱讀后，試概括本節(jié)四段的主要信息。
明確：①極光的分布區(qū)域隨緯度高低不同；②極光的種類繁多，千姿百態(tài)；③極光變化萬千；④極光之美麗無法以言語形容。
（2）這一部分涉及了哪幾個(gè)概念？請(qǐng)從原文中找出表現(xiàn)這幾個(gè)概念的語句并概括出來。
明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)。極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極；極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀；極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。
（3）這三個(gè)概念與說明極光有什么聯(lián)系？
明確：這三個(gè)概念說明了極光活動(dòng)的分布區(qū)域主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。出現(xiàn)的區(qū)域如此之小，更見其難得。
（4）第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什么？請(qǐng)找出關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句：人們將極光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光??；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
明確：介紹極光的形狀。極光形態(tài)特征五分鐘：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。（可以把學(xué)生或教師搜集到的圖片通過電腦演示出來，以供師生共同欣賞，這樣有助于把抽象的概念形象化，便于學(xué)生的理解。）
（5）寫完了極光的分布和形狀，接下來又寫些什么呢？請(qǐng)找出關(guān)鍵句。
明確：“極光形體的亮度變化是很大的”、“最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成的瞬息萬變的奇妙景象”、“令人嘆為觀止的則是極光的色彩”。寫出了極光的色彩、亮度：千變?nèi)f化，美麗壯觀，難以描繪。
（6）科普說明文一般是融趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性于一身的，說明語言的風(fēng)格一般有兩種：生動(dòng)說明和平實(shí)說明，這一部分主要屬于哪種類型？體現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)舉例。
明確：屬于生動(dòng)說明。文章運(yùn)用了多種修辭手法，使用了豐富的修飾語，這樣就可以通過修辭手法和修飾語使得所要說明的對(duì)象更加生動(dòng)形象。本文在說明的過程中，用了許多形象的描述。如第一部分中引述的三種古老的神話傳說，即黃帝母親附寶的故事、《山海經(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記述、古希臘羅馬神話中黎明女神的故事。在這些故事的敘述過程中，作者盡可能地使用文學(xué)語言，如“隨著夕陽西沉，夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上……”；“天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面，突然，在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水……”。這些形象的描述，增強(qiáng)了讀者的感性認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，在形容極光形體亮度變化時(shí)，也用了“瞬息萬變”、“眼晴一眨，老母雞變鴨”、“翻手為云，覆手為雨”等詞語，十分生動(dòng)傳神。
在文章當(dāng)中，作者還使用了大量的比喻。如“極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的話劇?！薄翱梢园汛艑涌闯墒且粋€(gè)巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就像是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像?！边@些比喻使用的非常恰當(dāng)而且通俗，使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂，加深了人們對(duì)極光的認(rèn)識(shí)。
（7）最后一段在這一部分中起到什么作用？從哪里可以看出它具有這樣的作用？請(qǐng)找出依據(jù)即關(guān)鍵句。
明確：總結(jié)。原文第一句“極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠……”。形狀、色彩、變化難測(cè)和分布區(qū)域在前文都提到了，是對(duì)前文的總結(jié)。
四、分析課文第三部分《極光的來龍去脈》，篩選極光形成的原因和意義
1、第一段寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)先劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句。
明確：“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的?！?BR> 2、這里提到的“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)”是指什么時(shí)候？從哪里可以看出？
明確：20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可以看出。
3、傳統(tǒng)的成因說對(duì)極光的解釋有幾種？各是什么？
明確：有三種解釋：一種認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；一種認(rèn)為是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光；第三種認(rèn)為極光是極地冰雪白天貯存的陽光到夜晚釋放出來形成的。
4、20世紀(jì)60年代以后，現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
明確：大氣、磁場(chǎng)和太陽風(fēng)。
5、第二段最后一句中“這已被實(shí)際觀察的事實(shí)所證明”中“這”指什么？
明確：指具備大氣、磁場(chǎng)和太陽風(fēng)三個(gè)條件的太陽系的其他行星也會(huì)產(chǎn)生極光。
6、默讀第三段，緊扣三個(gè)必要條件篩選信息，然后用自己的語言概括極光形成的原理。
明確：極光是磁層（地磁場(chǎng)被太陽風(fēng)包裹著形成的）將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。
7、全文作者在說明極光的過程中主要用了什么說明方法？這樣說明有何好處？
明確：（1）打比方。
在說明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。
地磁場(chǎng)分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個(gè)比方?？梢园汛艑涌闯梢粋€(gè)巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。
打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于陌生的事物說成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說成淺顯的事理。
（2）舉例子。
在古代，我國(guó)沒有極光這個(gè)詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗”、“刀星”、“蚩尤旗”、“開天眼”、“星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。
（3）分類別。
毫不夸大地說，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形體來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光??；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類別說明就是將被說明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。
（4）下定義。
極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義，就是用簡(jiǎn)潔明確的語言提示概念的內(nèi)涵。
總之，本文是一篇通俗易懂的科學(xué)說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運(yùn)用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
四、內(nèi)容總結(jié)
整篇文章的思路其實(shí)離不開兩個(gè)字——“神奇”。極光，就因?yàn)樗纳衿妫栽跂|西方的神話傳說中都留下了它美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”起筆，對(duì)極光的神奇作個(gè)間接地描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完成了?？傊?，全文三個(gè)部分，三個(gè)小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。
今天的世界，還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿?。比如，困擾全球科學(xué)家的就有百慕大三角之謎、UFO飛碟之謎、金字塔之謎等。面對(duì)這些，今天的人們或者只能像近代人面對(duì)極光那樣做出一點(diǎn)直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是，有我們這些求知欲望、探索精神都如此強(qiáng)烈的同學(xué)在，人類一定會(huì)像認(rèn)識(shí)極光那樣不斷地、逐漸地、越來越迅速地解開一個(gè)個(gè)自然之謎，在更清晰也更清醒地認(rèn)識(shí)我們自己的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。
五、方法總結(jié)
因?yàn)檫B續(xù)幾篇文章都是訓(xùn)練篩選信息的能力，在方法上往往大同小異，教師可以以復(fù)習(xí)方法的形式，在教學(xué)過程中貫穿方法的落實(shí)，或以最后的總結(jié)形成復(fù)習(xí)方法，以加強(qiáng)學(xué)生的印象，完成運(yùn)用由生疏到熟練的過程。
六、角色轉(zhuǎn)換，拓展練習(xí)
有些教師在設(shè)計(jì)上別具一格。假設(shè)自己是不同的身份，請(qǐng)從原文中找了該身份的讀者，其閱讀的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，有什么不同，借以訓(xùn)練學(xué)生的篩選能力。（以下說法供參考。）
施行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的'壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹！O光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。今年我國(guó)的一批記者有幸到達(dá)北極進(jìn)行報(bào)道，在北極看到了難得一見的極光，那絢麗的色彩、變幻莫測(cè)的外形令記者們嘆為觀止，給他們留下了美好的印象。雖然他們不是以旅行家的身份觀看極光，但那份激動(dòng)心情是相同的。
浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深打動(dòng)著人們的心靈，使之對(duì)人類童年時(shí)的幻想和想像的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩、形成原理，也會(huì)是詩人關(guān)注的對(duì)象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，這會(huì)激發(fā)出詩人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他們對(duì)探索自然界的本質(zhì)感興趣，他們的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他們的關(guān)注要點(diǎn)，如“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種?！彼麄儠?huì)加倍重視。
如果從學(xué)習(xí)寫作的角度出發(fā)，篩選信息自然要從寫法入手。例如，扣人心弦的開頭，以美妙的神話引出對(duì)極光這一自然現(xiàn)象的解說，堪稱“風(fēng)頭”；描繪說明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn)，如語言的準(zhǔn)確、脈絡(luò)的清晰等，體會(huì)越深，效果越好。
附：科技文閱讀方法
科技說明文閱讀主要考查學(xué)生以下四個(gè)方面的能力；
（1）理解文中重要詞語含義的能力；
（2）理解并解釋文中重要句子的能力；
（3）辨別分析文意、辨別篩選文中重要信息和材料的能力；
（4）歸納要點(diǎn)，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。
這四個(gè)方面能力的考查一般定位在“懂”上，說到底是考查學(xué)生的邏輯思維能力。
解讀科技說明文，需掌握一定的解題方法：
1、學(xué)會(huì)篩選
即用辨別篩選的方法從選文中找出重要的信息，作為需要的答案或判定選項(xiàng)正誤的依據(jù)。
①篩選的對(duì)象：重要的信息，如基本概念、新的見解、含有特殊指代的詞語、闡釋概念、表明寫作意圖或文章主旨的重要語句等。此外，對(duì)一些諸如“也許”“可能”“大概”“如果（一旦）”“部分（全部）”“過去（將來）”“目前”“除了……之外”“唯一”等詞語，閱讀時(shí)也要用勾畫圈點(diǎn)等方法篩選出來。因?yàn)檎Z言的準(zhǔn)確嚴(yán)密是自然科學(xué)類文章的重要特點(diǎn)之一。這些詞語或是對(duì)文章的論斷，或?qū)κ挛锏某潭?、?shù)量、范圍、特征、功能等有限定強(qiáng)調(diào)的作用，一旦被改變，文章的論斷就會(huì)被擴(kuò)大或縮小。這也是命題者常設(shè)的考點(diǎn)之一。
②常用的篩選方法：檢索性篩選和理解性篩選。檢索性篩選是根據(jù)試題要求從閱讀材料中迅速找出所需要的內(nèi)容、觀點(diǎn)，它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地“鎖定”篩選的對(duì)象；理解性篩選是對(duì)某種科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析綜合，用自己的語言概括闡釋，它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地抽取特征，組織嚴(yán)密的語言進(jìn)行說明。
③篩選的關(guān)鍵：找準(zhǔn)與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，即將題目要求與篩選出來的原文有關(guān)信息聯(lián)系起來，有時(shí)對(duì)應(yīng)的原文可能找到好幾處，但一般情況下只有一處是符合要求的，因此要進(jìn)行辨別，篩選出需要的內(nèi)容。有時(shí)篩選出的原文不止一處，可以互相補(bǔ)充。
2、學(xué)會(huì)比較
對(duì)材料中重要的信息要經(jīng)過比較鑒別，才有可能較準(zhǔn)確地把握其含意。
①比較的方法：將各個(gè)選項(xiàng)同篩選出來的原文進(jìn)行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真，從而提取出正確選項(xiàng)。
②比較的主要內(nèi)容：范圍的大小、數(shù)量的多少、程度的高低、可能與必然、部分與整體、現(xiàn)象與本質(zhì)、肯定與否定、設(shè)想與現(xiàn)實(shí)等。
3、學(xué)會(huì)排除
科技說明文考查的題型是客觀選擇題。試題的四個(gè)選項(xiàng)除了正確的答案外，還有起干擾、迷惑作用的錯(cuò)誤答案，我們可以抓住其設(shè)題的方法將選項(xiàng)與篩選出的原文逐一對(duì)照分析、比較排除，從而判斷出正確的選項(xiàng)。
常用的設(shè)題方法有：曲解原意、偷換概念、無中生有、超前肯定、以偏概全（或以全概偏）、不含因果（增加因果或顛倒因果）等。
需要強(qiáng)調(diào)指出的是，這些解題方法的運(yùn)用必須建立在整體閱讀的基礎(chǔ)上，建立在忠于原文（不夸大不縮小、不改變?cè)牡挠^點(diǎn)態(tài)度）的基礎(chǔ)上，否則容易發(fā)生斷章取義、肢解甚至曲解原意的錯(cuò)誤。只有這樣，才能真正提高答題的準(zhǔn)確性，使自然科學(xué)文章的閱讀由“霧里看花”到“識(shí)得廬山真面目”！
極光課件 篇2
教學(xué)目的：
一、了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因。
二、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，培養(yǎng)獨(dú)立篩選信息的能力
三、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說明方法
四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：把握全文思路，篩選重點(diǎn)語段和重點(diǎn)語句。
教學(xué)難點(diǎn)：極光的形成原理。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1、我們都知道，宇宙中風(fēng)霜雨雪、萬里晴空都是自然界中的大氣變化，我們熟悉它們，就象熟悉自己的老朋友一樣。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常我們?cè)谏畹暮蟍溫帶、低緯度地區(qū)]卻無福相見，那就是神奇的極光。
神奇的極光？“神”在哪里？又“奇”在何處？它神奇的原因是什么呢？
今天我和同學(xué)們所一起學(xué)習(xí)的課文將告訴大家一些答案。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
①了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的發(fā)光原理。
②學(xué)會(huì)整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。
③學(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說明方法。
二、總體把握全文思路
“文章思有路，尋路識(shí)斯真”
提問：本文共有三個(gè)小標(biāo)題，它們各自起到了什么作用？文章的總體思路體現(xiàn)了何種規(guī)律？
明確：以神話開頭，于文章之首激起讀者了解極光的強(qiáng)烈興趣：由此過渡到對(duì)外觀的描述，“一瞥”讓人可證實(shí)是寫“所見”；有了現(xiàn)象當(dāng)然使人產(chǎn)生探究其成因的心理，于是水到渠成寫“來龍去脈”。簡(jiǎn)而言之，三者的作用分別為激發(fā)興趣——描述所見——探究成因。猶如層層剝筍，體現(xiàn)了人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)律。
三、讀課文，獨(dú)立篩選重要信息
1．自讀思考題：
①三大部分中誰是主要部分？誰是次要部分？
②每部分中重要信息集中在哪些段落？為什么？
③這些重要段落中哪些才是代表重點(diǎn)信息的具體語句？請(qǐng)劃在書本上。
[啟發(fā)思考]
1、說明文的目的是什么？
介紹事物特征，闡明事物的道理。
2、三個(gè)神話故事在全文中起什么作用？
引起下文，激發(fā)興趣。因此故事本身不是全文重要信息。
3、說明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹。
討論后明確：
①二三部分主要，開頭部分次要。（從全文思路中可知）
②一部分第三段，二部分前三段，三部分二至三段。一部分重心在于對(duì)極光的初步解釋，關(guān)于極光的其它稱謂是順帶內(nèi)容，應(yīng)忽略；二部分重心在極光的外形上作文章，故極光形態(tài)的分類、亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)，關(guān)于極光卵、極光區(qū)的介紹是次要信息，略去；三部分重心在于闡述極光的成因機(jī)理，故略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
③具體見板書。
四、信息的語言加工和最后輸出
作為信息要點(diǎn)概括要夠精煉，但文中二部分關(guān)于極光形態(tài)的分類闡述得較
為復(fù)雜。請(qǐng)你最大限度地將其概括得簡(jiǎn)潔明晰。（主要在1、4、6點(diǎn)，其中第6點(diǎn)著重分析）
1、學(xué)生對(duì)1、4點(diǎn)進(jìn)行語言加工
明確：①極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
④極光形態(tài)特征分為五種：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。
2、研讀第三部分第三段（即第6點(diǎn)）
1、本段主要用了什么說明方法？是如何進(jìn)行打比方的？
2、電視機(jī)的成像需要哪些條件要素？極光的形成需要哪些條件要素？?jī)烧叩囊刂g
是如何對(duì)應(yīng)的？
3、電視機(jī)的三要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生圖象的？
4、極光的三要素是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極光的？
明確：見板書
五、綜合概括
1、請(qǐng)用下定義的方法對(duì)“極光”作出較為完整的科學(xué)的解說，要求：
（1）用一個(gè)判斷單句：極光是……
（2）必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。先引導(dǎo)學(xué)生把極光的分布成因特點(diǎn)的句子找出，然后再概括。（圖片欣賞）
明確：極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的，形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
2、總結(jié)本文的說明方法并舉例
明確：1、打比方2、舉例子3、分類別4、下定義
六、全文小結(jié)
“神奇的極光”是一篇科學(xué)小品文，在欣賞科學(xué)性的故事中汲取有益的科普知識(shí)，積累相關(guān)的信息，使我們認(rèn)識(shí)到，今天的世界，還有很多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿?，比如，困擾全球科學(xué)的就有百慕大三角之迷，UFO飛碟之迷，金字塔之迷，太平洋火奴魯島巨石雕像之迷。面對(duì)這些，今天的人們或者只能像近代人們面對(duì)極光那樣作出一點(diǎn)直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是，有我們?cè)谧那笾⑻剿骶袢绱藦?qiáng)烈的同學(xué)在，人類一定會(huì)像認(rèn)識(shí)極光那樣不斷地、逐漸的、越來越迅速地解開一個(gè)個(gè)自然之迷，在更清晰也更清醒地認(rèn)識(shí)我們自己的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。
七、作業(yè)
討論：如果從某種特定需要或特定身份出發(fā)，我們?cè)撛鯓訐褚睾Y選科技說明文的信息呢？
四人小組為單位，選取一個(gè)題進(jìn)行討論，確定發(fā)言代表說明小組篩選的理由。
①假如你是徐霞客，是一位小小的攝影家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
②假如你是唐李白，宋蘇軾，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
③假如你是李四光、錢學(xué)森，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
④假如你就是你——一位想學(xué)寫說明文的中大附中高一的學(xué)生，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
參考：
①徐霞客、攝影家是大自然的熱愛者、崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們一飽眼福。極光的特征、活動(dòng)區(qū)域是他們最關(guān)心的。他們應(yīng)篩選的是：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是……；極光的亮度是從剛剛看得見……；極光色彩如萬花筒……等。
②李白、蘇軾極富浪漫情思，他們首選欣賞的是神話故事。因?yàn)樗麄儗?duì)那些美妙的傳說是深為癡迷的，對(duì)人類童年期的幻想和想象更加吸引著他們的注意力。極光的`多姿多彩也會(huì)是詩人關(guān)注的對(duì)象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會(huì)激發(fā)詩人的奇思妙想。
③李四光、錢學(xué)森對(duì)探索自然界的本質(zhì)最感興趣。他的閱讀是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋當(dāng)為關(guān)注重點(diǎn)。一些具體數(shù)據(jù)他會(huì)加倍重視。
④如果想學(xué)寫說明文，當(dāng)然要從寫法入手。例如扣人心弦的開頭，如何調(diào)動(dòng)讀者的興趣；描繪說明，借助熟悉事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明極光發(fā)光原理，深入淺出。還有語言的準(zhǔn)確、脈絡(luò)的清晰等。
極光課件 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解極光的有關(guān)神話傳說、外在形態(tài)、形成原因。
2、篩選極光的重要信息；學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?BR> 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]辨別和篩選極光重要的信息。
[教學(xué)難點(diǎn)]極光的形成原理。
三、課時(shí)安排一課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2、篩選文中信息并遷移到課外閱讀。
五、教學(xué)設(shè)想
將第二部分作為突破口。理由是第二部分介紹了極光的外觀，具體展示呈現(xiàn)于人們面前的極光自然現(xiàn)象；而第一部分和第三部分是古人和今人對(duì)這奇異現(xiàn)象所作的不同解釋。
六、教學(xué)過程
㈠導(dǎo)入新課
展示多媒體課件色彩斑斕、瞬息萬變的動(dòng)感極光畫面，配以音樂和畫外音解說，作為課程開始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
在人類短暫的進(jìn)程中，自然辦有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會(huì)告訴我們一些答案。
自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。㈡整體感知
（二）學(xué)生速讀課文，理清文章思路，并根據(jù)小標(biāo)題用簡(jiǎn)潔的語言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。
參考思路：（板書）傳說、得名——極光現(xiàn)象——形成原因
明確：
1、介紹關(guān)于極光的中外神話傳說以及得名。
2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。
3、說明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。
（這樣學(xué)生就可以獲得對(duì)課文整體文意的認(rèn)識(shí)）
㈢具體研習(xí)
先研讀第二部分："極光一瞥"。
提示：極光到底有那些“神奇”的表象，人們看到的極光是什么樣兒的呢？請(qǐng)看——第二部分。
篩選信息：
1、第一段
問1：第一段的主要信息是什么？
明確：主要說明極光活動(dòng)在地球上的分布區(qū)域：主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。
問2、這一段涉及了哪幾個(gè)概念？
明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)
問3：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？
明確：極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極；極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀；極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。
2、第2段
第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什么？（請(qǐng)找出關(guān)鍵句）
關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種……”
明確：介紹極光的形狀?；睢?、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。（圖片欣賞）（用說明的是，正確的說法是極光千姿百態(tài)，絕無雷同；不能說只有五種形）
3、第3段
思考：寫了極光的分布和形狀，接下來又寫些什么呢？（請(qǐng)給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）
明確：“極光形體的亮度變化是很大的”領(lǐng)起了說明極光亮度的層次；“最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成瞬息萬變的奇妙景象”開始介紹極光變換莫測(cè)；“令人嘆為觀止的則是極光的色彩”起介紹極光異常豐富的色彩。這三句其實(shí)就是文中的關(guān)鍵句。這三個(gè)信息也可以合成一個(gè)：說明極光的色彩豐富、變換莫測(cè)。
科普說明文一般是融趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性于一身的。說明語言的風(fēng)格一般有兩種：生動(dòng)說明和平實(shí)說明。這一段屬于哪種類型？
明確：生動(dòng)說明。體現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)舉例。（運(yùn)用多種修飾語和修辭手法）
俗語："眼睛一眨，老母雞變成鴨。"
成語：翻手為云，覆手為雨，變化莫測(cè)。
比喻：極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇。
有俗語，有成語、有比喻、生動(dòng)形象，通俗易懂。
這就是本文的語言魅力：生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?BR> 4、第4段
問：最后一段在這一部分中起到什么作用？
明確：總結(jié)。
問：從哪里可以看出是總結(jié)前面所說的內(nèi)容？（請(qǐng)劃出依據(jù)即關(guān)鍵句）
明確：原文第一句話“極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠的……的極區(qū)”。形狀、色彩、變化難測(cè)和分布區(qū)域在前文都提到了，是對(duì)前文的總結(jié)。
面對(duì)如此瑰麗神奇的極光，人類無法不對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，那么古人和今人分別是怎樣認(rèn)識(shí)它的呢？——
研讀第一部分：古老的神話傳說
1、本文引述了幾個(gè)主要的神話傳說？（請(qǐng)篩選出能概括這三個(gè)神話傳說的語句。）
明確：可以從總結(jié)句、總提句入手。（見原文）附：寶感極光而孕黃帝、《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載、西方伊歐斯的傳說
2、它們的來源有什么不同？
明確：前兩個(gè)來自中國(guó)古代，后一個(gè)來自古希臘。進(jìn)一步分析：第一個(gè)故事是古老的極光傳說，第二個(gè)故事則是見諸典籍，有文字記載。三個(gè)故事來源各有代表性。
3、結(jié)合第二部分介紹的極光外觀現(xiàn)象，說說從三個(gè)神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么特點(diǎn)？
明確：神奇。
研讀第三部分："極光的來龍去脈"，篩選極光形成的原因和意義。
1、問：第一段寫了什么內(nèi)容？（先請(qǐng)劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句）
明確：“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的?！?BR> 問：哪三種原因？（見原文）
問：這里提到的“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)”是指什么時(shí)候？從哪里可以看出？
明確：20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可以看出。
2、那六十年代以后呢？人們對(duì)極光的成因又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（請(qǐng)找出關(guān)鍵句，包括過渡句、總結(jié)句）
明確：過渡句：“現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到”
問：認(rèn)識(shí)到什么？
總結(jié)句：“由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽風(fēng)，缺一不可?！?BR> 3、形成極光的必要條件已經(jīng)知道了，大氣、磁場(chǎng)和太陽風(fēng)。文章在哪一段對(duì)三個(gè)條件展開說明？
明確：第三段。
4、默讀第三段。緊扣三個(gè)必要條件篩選信息，然后用自己的語言概括極光形成的原理。（寫成書面語句）
明確：極光是磁層（地磁場(chǎng)被太陽風(fēng)包裹著形成的）將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。
㈣內(nèi)容總結(jié)：
整篇文章的思路其實(shí)就圍繞著兩個(gè)字“神奇”來寫。
極光，因?yàn)樯衿?，所以在東西方的神話傳說中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”啟筆，對(duì)極光的神奇作個(gè)間接的描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完成了。
總之，全文三個(gè)部分，三個(gè)小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。
方法總結(jié)
（五）這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法：
1、注意大小標(biāo)題。說明文可以先看標(biāo)題，因?yàn)楹艽蟛糠值恼f明文的標(biāo)題就是說明中心，例如本文的三個(gè)標(biāo)題就概括了個(gè)部分的內(nèi)容。
2、注意找關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型有：
從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語句。從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句?？偨Y(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的進(jìn)度。從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。
㈥課堂練習(xí)：在對(duì)全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1．假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
2．假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
3．假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
4．假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。
以下說法供參考：
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹?。極光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。
浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深觸動(dòng)著人們的心靈，使之對(duì)人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會(huì)是詩人關(guān)注的對(duì)象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會(huì)激發(fā)出詩人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對(duì)探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點(diǎn)。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。”他會(huì)加倍重視。
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā)，篩選信息自然要從寫法入手，例如；扣人心弦的開頭，以美妙的神話引出對(duì)極光這一自然現(xiàn)象的解說，湛稱“風(fēng)頭”；描繪說明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn)，如語言的準(zhǔn)確，脈絡(luò)的清晰等，體會(huì)越深，效果越好?！?BR> 極光課件 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。
(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動(dòng)描寫和恰當(dāng)比喻，使文章通俗易懂的說明方法是本文的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)2是本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.總結(jié)歸納本文的說明方法。
五、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
提起極光大家都不陌生，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，關(guān)于極光在東西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來走近極光，認(rèn)識(shí)極光。
(板書)神奇的極光
(一)明確目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
(二)整體感知
學(xué)生默讀全文，思考下列問題。
1.本文第一部分，引述了哪幾種古老的神話傳說?引述的角度有什么不同?
2.理清課文層次結(jié)構(gòu)，明確本文說明和描寫相結(jié)合的寫作方法。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.(學(xué)生討論)本文引述了哪幾種古老的神話傳說，引述角度有什么不同?
(明確)文中共寫了三種古老的神話。
附寶觀極光感而孕黃帝
《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載
西方伊歐斯的傳說
從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來描繪極光。
2(提問)本世紀(jì)60年代以前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)?
(明確)在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的。
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火。因?yàn)楸睒O區(qū)臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認(rèn)為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的光輝。
還有一種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，它們?cè)诎滋煳贞柟猓A存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光?？傊?。眾說紛紜，無一定論。
3.(提問)現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么?
(明確)現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽風(fēng)，缺一不可。
4.分組討論并概括：文中運(yùn)用的說明方法及運(yùn)用特點(diǎn)。(學(xué)生找出文中例句，指明說明方法)
(明確)
(1)打比方在說明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。
地磁場(chǎng)分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包圍著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化。我們打這樣一個(gè)比方?？梢园汛艑涌闯墒且粋€(gè)巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子留匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，.因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中不斷變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)的作用而形成的。
打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說成淺顯的事物。
(2)舉例子
在古代，我國(guó)沒有極光這個(gè)詞，所以根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
(小結(jié))舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。它的作用在于把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。
(3)分類別
毫不夸大地說，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔;五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類別說明就是將被說明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。
(4)下定義
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
(小結(jié))下定義，就是用簡(jiǎn)潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。
5.舉例說明本文哪些部分是描寫，哪些部分是說明?
(明確)在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫，比較生動(dòng)的描寫是文中第一自然段。
文中其余部分是簡(jiǎn)潔的說明。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運(yùn)用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
極光課件 篇5
知識(shí)與技能：
了解有關(guān)的極光只是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力理清課文層次結(jié)構(gòu)。
過程與方法：
自讀——研究——討論，學(xué)生通過自主研究分析討論的過程完成對(duì)知識(shí)的理解與掌握
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)探索自然奧秘的興趣
創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新人格：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情以及了解探索自然奧秘的興趣。
教材分析：
本文是說明文且思路清晰，內(nèi)容富于科學(xué)性與趣味性。
學(xué)生分析：
學(xué)生對(duì)自然界的奧秘有好奇心有學(xué)習(xí)文化的興趣。
重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文說明方法；
難點(diǎn)：
如何整體把握篩選信息。
創(chuàng)新點(diǎn)：
跳讀法找出文中的說明方法。
德育點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神。
空白點(diǎn)：
假設(shè)自己是不同的身份閱讀此文時(shí)會(huì)關(guān)注什么？
教學(xué)方法：自讀預(yù)習(xí)、研究、討論
教學(xué)手段：多媒體課件
附板書：神奇的極光
曹沖
古老的神話傳說
極光一瞥
極光的來龍去脈
一、導(dǎo)入：
大自然中的許多自然現(xiàn)象都以它特有的魅力吸引了我們的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我們要關(guān)注的則是另一獨(dú)具魅力的自然現(xiàn)象——極光。
二、播放多媒體課件。
三、問看圖片的感受，引出課題《神奇的極光》
四、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述文章大意。
五、六章由三個(gè)小題目組成，依次分析每一部分。
《古老的神話傳說》
提問：這一部分是如何體現(xiàn)極光的“神奇”的？
《極光一瞥》
提問：從這一部分中你看到了極光的哪些“神秘”之處？
《極光的來龍去脈》
提問：這樣神奇的極光是如何“神奇”般的產(chǎn)生的？
六、總結(jié)
七、提升自身（以不同身份來閱讀此文）
1、假如你是一位旅行家，閱讀此文是你會(huì)有哪些感受？你又會(huì)寫下怎樣的旅行日記呢？
2、假如你是一位浪漫的詩人閱讀此文是你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象，寫下怎樣的詩句呢？
3、假如你是一位科研工作者，此文會(huì)激發(fā)你怎樣的聯(lián)想和想象，你又會(huì)有哪些想法呢？
4、假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，你會(huì)關(guān)注什么？又有哪些收獲呢？
八、布置作業(yè)：
縮寫本文，字?jǐn)?shù)300字左右。