在給學(xué)生上課之前，老師會提前準(zhǔn)備好教案和課件。相信老師對編寫教案和制作課件并不陌生。教案是老師在教學(xué)過程中具體操作的依據(jù)，而課件則是輔助教學(xué)的工具。那么如何制作好課件教案呢？我推薦您參考一下以下的“面包房教案”，該資源可以在您的工作和學(xué)習(xí)中提供參考。但如需具體的方案和建議，請向?qū)I(yè)人士咨詢！
面包房教案(篇1)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)l0個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如何在這節(jié)課中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性？讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)活動的主人？結(jié)合低年段學(xué)生的身心特點和已有的認(rèn)知水平，我力圖給學(xué)生創(chuàng)造最大的讀書實踐的空間，以讀代講。讓學(xué)生讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。同時運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受文本中語言文字所描述的情境，幫助學(xué)生理解膨脹歪七扭八等詞語的意思，激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生思維，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教具：生字卡片
教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：初讀全文，整體感知；學(xué)習(xí)第1--3自然段。弄清莫格身體膨脹的原因，指導(dǎo)朗讀；認(rèn)識、讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)寫生字。)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、你喜歡看童話嗎？說說你都看過哪些童話？
2、板書課題，指名讀課題，全班齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、開火車認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，點人分段讀課文，并正音。
3、讀了課文，你覺得課文有意思嗎？
4、你覺得課文哪些地方有意思？
5、相機引導(dǎo)，學(xué)習(xí)課文1-3自然段。了解故事的起因。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡，上面寫有貓、破、扭、扇四個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會記哪個字？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師區(qū)別扇，并范寫，學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫后面的四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、回顧上文，引入新課
1、(出示詞語卡片：湍急、傾盆大雨、瞳睡、撐裂、膨脹、震驚)
師：上節(jié)課，老師和大家一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文1--3自然段，這些詞語你們還記得嗎？誰來給它們打打招呼。
2、指名學(xué)生讀詞語。
3、回憶課文的起因部分。是呀！莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會發(fā)生什么事呢，這節(jié)課老師和大家一起讀讀課文的4--6自然段。
二、自由讀文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文第4-第6自然段．邊讀邊想：英格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后、會發(fā)生什么事？
2、學(xué)生讀完課文后，同座交流。
三、感悟文本，讀好課文
1、剛才老師看到許多同學(xué)都笑了，老師想問問：你們都笑什么？
2、指名說。
3、原來大家都覺得莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，所發(fā)生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起來。讓咱們再好好地讀讀課文第4、第5自然段，把這件事情中你覺得最有趣的地方劃下來。多讀幾遍，讀出自己的感受。
4、把自己覺得最有趣的句子讀給小組的伙伴聽。
5、班級交流。
交流中，學(xué)習(xí)句子。
(1)當(dāng)學(xué)生讀到起初，它大得像一只綿羊......它把瓊斯太太廚房的墻壁紿撐裂了時，師出示：()，它大得像一只綿羊。()，它大得像一頭驢子。()，它大得像一匹拉車的馬。()，它大得像一頭大河馬。()，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。
(2)請學(xué)生填空。
(3)教師引讀，男女生合作讀，感悟句子表達(dá)的有序、清楚。
交流中，讀出情趣。
(1)當(dāng)學(xué)生讀到只見整座房子膨脹起來......頓時，整座房子都塌了時，教師出示掛圖，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時的情景，順勢理解膨脹歪七扭八等詞語的意思。
師：孩子們，看到這情景，如果你就是那位瓊斯太太，你會怎樣呢？
(2)學(xué)生想象當(dāng)時瓊斯太太的動作、語言、表情等。
師：你們說得、做得這么好，相信也一定能將課文中描寫瓊斯太太當(dāng)時的動作、語言、表情的句子讀好。
(3)學(xué)生練讀、指名讀、評讀、再指名讀、齊讀。
6、聽你們這么一介紹，老師也覺得這件事很有意思。愿意和我一起將這件有趣的事讀一讀嗎？
7、師生齊讀第4、第5自然段。
8、瓊斯太太的整座房子都塌了，當(dāng)鎮(zhèn)上的人們看到這情景后怎樣了呢？指名讀最后一個自然段。
9、指名說，鎮(zhèn)上的人為什么震驚？
10、指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。(重點指導(dǎo)讀好非常震驚沒完沒了地長這兩處。)
師：鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會沒完沒下地長，誰能將剛才看到的情景讀出來。
指名讀、評讀、再指名讀、齊讀。
四、回歸全文，激趣拓展
1、有感情地朗讀全文，想：如果莫格沒完沒了地長．還會發(fā)生什么事情，
2、班級交流。
3、師總結(jié)：可憐的莫格被趕出城門后，還在沒完沒了地長嗎，它生活得怎樣呢？回家后自己讀讀《面包房里的貓》的第二部分，相信你們會找到答案。
五、自主記、寫生字，教師相機指導(dǎo)
請學(xué)生自己描紅，一邊描一邊仔細(xì)觀察每個字的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。
學(xué)生獨立書寫生字，教師巡視，相機進(jìn)行個體指導(dǎo)。
【板書設(shè)計】
17面包房里的貓（一）
面包房教案(篇2)
活動目標(biāo)：
1、借助趣味性的節(jié)奏兒歌，在生活化的情境中，讓幼兒了解烤面包的簡單過程，
2、在活動中，讓幼兒體驗操作的愉悅，和自我成功的滿足。
活動過程：
1、師生開車進(jìn)入教室。
①聽音樂開車進(jìn)入教室。
②提問：路邊有什么店？這是誰的面包房呢？
2、教師示范表演。
①教師以面包師的身份出現(xiàn)。
②教師表演并朗誦節(jié)奏兒歌。
③引導(dǎo)幼兒回憶兒歌中烤面包的過程。
3、幼兒學(xué)念節(jié)奏兒歌，再次復(fù)習(xí)鞏固烤面包的過程。
師：除了花生醬，還可以抹什么醬？
4、幼兒操作。
①提出操作要求。
②幼兒操作，教師指導(dǎo)。
③烤面包。
5、等待、休息、聊天
提問：剛才你抹的是什么醬？
6、與客人老師分享面包。
面包房教案(篇3)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫后面的四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、回顧上文，引入新課
1、(出示詞語卡片：湍急、傾盆大雨、瞳睡、撐裂、膨脹、震驚)
師：上節(jié)課，老師和大家一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文1--3自然段，這些詞語你們還記得嗎？誰來給它們打打招呼。
2、指名學(xué)生讀詞語。
3、回憶課文的起因部分。是呀！莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會發(fā)生什么事呢，這節(jié)課老師和大家一起讀讀課文的4--6自然段。
二、自由讀文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文第4-第6自然段．邊讀邊想：英格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后、會發(fā)生什么事？
2、學(xué)生讀完課文后，同座交流。
三、感悟文本，讀好課文
1、剛才老師看到許多同學(xué)都笑了，老師想問問：你們都笑什么？
2、指名說。
3、原來大家都覺得莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，所發(fā)生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起來。讓咱們再好好地讀讀課文第4、第5自然段，把這件事情中你覺得最有趣的地方劃下來。多讀幾遍，讀出自己的感受。
4、把自己覺得最有趣的句子讀給小組的伙伴聽。
5、班級交流。
交流中，學(xué)習(xí)句子。
(1)當(dāng)學(xué)生讀到起初，它大得像一只綿羊......它把瓊斯太太廚房的墻壁紿撐裂了時，師出示：()，它大得像一只綿羊。()，它大得像一頭驢子。()，它大得像一匹拉車的馬。()，它大得像一頭大河馬。()，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。
(2)請學(xué)生填空。
(3)教師引讀，男女生合作讀，感悟句子表達(dá)的有序、清楚。
交流中，讀出情趣。
(1)當(dāng)學(xué)生讀到只見整座房子膨脹起來......頓時，整座房子都塌了時，教師出示掛圖，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時的情景，順勢理解膨脹歪七扭八等詞語的意思。
師：孩子們，看到這情景，如果你就是那位瓊斯太太，你會怎樣呢？
(2)學(xué)生想象當(dāng)時瓊斯太太的動作、語言、表情等。
師：你們說得、做得這么好，相信也一定能將課文中描寫瓊斯太太當(dāng)時的動作、語言、表情的句子讀好。
(3)學(xué)生練讀、指名讀、評讀、再指名讀、齊讀。
6、聽你們這么一介紹，老師也覺得這件事很有意思。愿意和我一起將這件有趣的事讀一讀嗎？
7、師生齊讀第4、第5自然段。
8、瓊斯太太的整座房子都塌了，當(dāng)鎮(zhèn)上的人們看到這情景后怎樣了呢？指名讀最后一個自然段。
9、指名說，鎮(zhèn)上的人為什么震驚？
10、指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。(重點指導(dǎo)讀好非常震驚沒完沒了地長這兩處。)
師：鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會沒完沒下地長，誰能將剛才看到的情景讀出來。
指名讀、評讀、再指名讀、齊讀。
四、回歸全文，激趣拓展
1、有感情地朗讀全文，想：如果莫格沒完沒了地長．還會發(fā)生什么事情，
2、班級交流。
3、師總結(jié)：可憐的莫格被趕出城門后，還在沒完沒了地長嗎，它生活得怎樣呢？回家后自己讀讀《面包房里的貓》的第二部分，相信你們會找到答案。
五、自主記、寫生字，教師相機指導(dǎo)
請學(xué)生自己描紅，一邊描一邊仔細(xì)觀察每個字的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。
學(xué)生獨立書寫生字，教師巡視，相機進(jìn)行個體指導(dǎo)。
【板書設(shè)計】
17面包房里的貓（一）
（設(shè)計人：武漢常青第一學(xué)校席光敏）
面包房教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等詞語，分享閱讀的快樂。
2. 體驗家的溫馨氣息，感受家庭成員之間的關(guān)愛之情。(難點)
3. 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4. 能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過程：
一、封面導(dǎo)入，初步感受家的溫暖。
今天老師帶來一個好聽的繪本故事。這是書的封面，你看到了什么?
二、閱讀繪本，理解故事內(nèi)容。
1. 這個“我”是誰?誰還在睡覺?少了誰?媽媽去哪兒了?
2. 什么是“奇妙”?可能會發(fā)生什么奇妙的事情呢?
3. 他們發(fā)現(xiàn)了什么?他們是怎么做的?什么是“小心翼翼”?讓我們和小貓們一起來小心翼翼地抱一抱云朵吧。
4. 媽媽結(jié)果小貓們的云朵，會怎么做?我們看看媽媽是怎么做的?(播放面包制作過程圖)
5. 全家人都吃早飯了，爸爸怎么啦?望著爸爸急匆匆的身影，媽媽會怎么樣?媽媽會說什么?(省略號的含義)
6. 媽媽輕輕打開烤箱，猜一猜會發(fā)生什么奇妙的事?
7. 貓哥哥和貓弟弟吃得多開心啊!這時，他們會想到誰?他們會說什么?
8. 看看他們是怎么做的?他們找到爸爸了嗎?
9. 貓爸爸接過兒子遞過來的面包，心情怎樣?站在爸爸旁邊的兔子阿姨、羊叔叔和夠伯伯看見了，他們是什么表情?會說些什么呢?
10. 神奇的事又發(fā)生了!吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦?
11. 爸爸遲到了嗎?你從哪里看出來的?
三、完整閱讀繪本
1. 給故事取名。
2. 介紹繪本作者
3. 完整閱讀繪本
四、體會故事溫情
1. 體會故事中家人間的愛，大膽表述對自己家人的愛。
2. 再次看面包制作圖，一起制作。
教學(xué)反思：
1、擁有有趣的中心話題，把幼兒生活中的感受與故事環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行。
2、教師有較強的語言感染力，始終以愛的情感和提問創(chuàng)設(shè)了一個愛的氛圍。
3、教師對故事繪本以及PPT進(jìn)行了處理，使教學(xué)活動更加有趣、生動。
建議：在環(huán)節(jié)的安排上，可以先讓幼兒自主閱讀，談?wù)勀阕钕矚g哪一頁?看不懂哪一頁?然后再回到教師帶領(lǐng)下的故事講述，最后再討論愛、分享和關(guān)愛。最后的遷移，可以討論：我們?nèi)绻性贫涿姘鼤o誰?為什么給他?摒棄問答式，讓幼兒敞開來盡情地說、翻、看，零距離地接觸到繪本。
面包房教案(篇5)
活動目標(biāo)
1.喜愛文學(xué)作品，體驗貓變大后發(fā)生的趣事。
2.能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。
活動準(zhǔn)備
1.圖片
2.已簡單了解酵母的作用。
活動過程
1.看看越變越大的貓。
――幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點觀察圖中貓的變化。
――引導(dǎo)幼兒說說：你看到了什么?小貓有什么變化?
――這是一只面包房里的貓，它為什么會變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!
2.聽聽面包房里的貓的故事。
――傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。
――小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的?
――小貓是怎樣越變越大的?它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)
――引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會發(fā)生什么事?為什么?
――莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會碰到哪些事呢?
――傾聽故事后半部分。
――洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的?
――雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。
3.編編有可能發(fā)生的故事。
――變大的莫格還會遇到哪些事呢?
――引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。
――幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提示幼兒小貓變大后還會變小嗎?會發(fā)生哪些事情呢?)
活動建議
1.活動后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。
2.活動中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂趣。
附故事：面包房里的貓
胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)慢慢脹起來，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。
莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。
這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。
胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說：“莫格，你受涼了，吃一點酵母就不會感冒了?！蹦窈攘擞薪湍傅呐Ｄ?，又趴到爐子邊上打瞌睡。
睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大。
一開始莫格變得像綿羊一樣大。
后來它變得像馬一樣大。
再后來莫格變得像河馬一樣大。
莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。
面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個山谷的河邊，莫格餓得走不動了。
面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。
莫格變得越大，越能吃，大家都來幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。
莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來洪水。不好!洪水沖到城市里會把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。
面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。
莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個大湖。
面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來。
它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心里很開心。大家給莫格掛上了獎牌，上面寫著：越變越大的莫格，救了我們。