??教師上課前最好是準備一份教案，教案可以圍繞我們學校的各方面來寫，用心編寫教案才能促進我們的教學進一步發(fā)展，對于教案報的撰寫你是否毫無頭緒呢？下面是出國留學網(wǎng)小編幫大家編輯的《教師教學方案范文模板大全（17篇）》，僅供參考，希望能為您提供參考！
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇一)
??一、培訓目標
??通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平;理解并初步掌握課程標準;形成教育教學能力;提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。
??二、培訓對象
??20_年__月進入我校的新教師。
??三、培訓形式
??教務處、德育處、教科室集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合;交流座談與個體自學感悟相結合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。
??四、培訓內容
??1、師德修養(yǎng)培訓：著眼于加強新教師對當代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質的認識，確立敬業(yè)愛崗、為教育事業(yè)奉獻聰明才智的正確思想。
??2、教學常規(guī)培訓：著眼于使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的基本職責，規(guī)范新教師的教育教學行為。
??3、教學技能培訓：著眼于培養(yǎng)新教師將理論運用于實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。
??五、基本做法與要求
??1、對新教師的培訓堅持政治、業(yè)務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業(yè)、愛崗精神和教育教學能力。
??2、為新教師配備一德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環(huán)節(jié)對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示范課不少于30節(jié)，并寫出聽課感想;指導教師聽新教師課不少于10節(jié)，并要對所聽的課給予點評指導。
??3、學校利用星期六的'時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課、作業(yè)(布置、批改、檢查)輔導、考試等教學常規(guī)工作，養(yǎng)成自覺鉆研業(yè)務的良好習慣。
??4、新教師要制定好個人計劃，根據(jù)學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。
??六、培訓考核驗收
??新教師培訓考核驗收工作由教務處、教科室、學校共同進行?？疾榭己藘热輦戎赜谡伪憩F(xiàn)、工作態(tài)度、業(yè)務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結并結合出勤、作業(yè)等方式進行。分散實踐培訓的考核，采用上匯報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。
??考核驗收的內容及負責部門：
??1、理論學習考試，由教科室負責。
??2、新教師與指導教師聽課情況，由教務處協(xié)同級部進行檢查。
??3、新教師匯報課、教師基本功比賽，由教務處、教科室負責。
??4、培訓學習總結、教案、讀書筆記、教育教學心得體會各1篇，由教務處負責。
##結束
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇二)
??為打造一支業(yè)務精良，專業(yè)過硬，示范引領的縣級教師培訓團隊，借助省統(tǒng)招項目的集中培訓、縣自主項目的集中研修和送教下鄉(xiāng)等培訓渠道，切實加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉(xiāng)師資差距，讓每個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平，有質量的教育。同時加大普通高中教師的培訓力度。20_年將根據(jù)省市相關文件精神，結合我縣實際情況，特制定本方案：
??一、指導思想
??以《教師長期發(fā)展綱要》為指導，全面落實教育部《鄉(xiāng)村教師發(fā)展計劃》，著力打造我縣教師培訓團隊，提升我縣鄉(xiāng)村教師教學技能，突出縣域內“普及有效教學，構建高效課堂”建設工作，實現(xiàn)教育優(yōu)質均衡發(fā)展，全面提高教育教學質量。
??二、目標任務
??聚焦鄉(xiāng)村教師培訓團隊及管理者、教師全員綜合能力和教師核心素養(yǎng)全面提升，拓展鄉(xiāng)村中小學校長，幼兒園園長視野，增長見識，全面提升管理水平，有力提升鄉(xiāng)村教師教2學能力和水平。通過組織鄉(xiāng)村教師訪學習，幫助鄉(xiāng)村教師開闊視野，掌握教育教學新方法，新技能和新技術(具體目標任務見附件)。
??三、組織機構
??為使這項專項工作順利實施，以分管領導為組長，教育股、人事股、教研室、電教館和學校負責人為成員，組建教師培訓執(zhí)行工作組，工作組設在教育股。教育股負責負責項目政策解讀;教研室負責送教下鄉(xiāng)培訓整體工作，送教下鄉(xiāng)培訓業(yè)務指導;人事股負責推薦教導主任和校(園)長人員;電教館負責課堂錄像及信息技術教師培訓;計財股和結算中心負責國培經費管理審核，全體成員在組長的領導下開展教師培訓工作。
??四、工作措施
??(一)教師培訓團隊建設人員遴選在20_年教師培訓團隊的基礎上，從縣域內3專兼職教研員、省市縣教學能手、一線教師中遴選優(yōu)秀骨干教師75名，組建縣級培訓團隊。培訓團隊成員涉及幼兒園、小學、初中、高中學段的所有學科。教師培訓團隊建設的目標任務就是推動縣域內以骨干兼職教師培訓團隊建設為抓手，發(fā)展縣域內學科骨干教師專業(yè)提升與跨越，幫助他們尋找專業(yè)發(fā)展新的著力點和支撐點，借助送培送教下鄉(xiāng)，以案例課為載體培養(yǎng)打造農村優(yōu)秀中青年教師專業(yè)發(fā)展走向優(yōu)秀和卓越，最終實現(xiàn)在專家引領下農村城鄉(xiāng)教師一體化發(fā)展。
??(二)鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修：全面提升鄉(xiāng)村中小學教師培訓團隊的培訓能力、教研能力和教育教學能力，使其勝任送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡研修、校本研修培訓指導與管理任務，培養(yǎng)造就一支“用得上、干得好”的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型的培訓團隊。通過培訓學習，引導培訓者有效實施具有針對性和實效性的教師學科專業(yè)培訓水平，建構完善基于教師培訓主體性實踐為主的“以課領訓”。為開展“送教下鄉(xiāng)培訓”培養(yǎng)培訓的組織管理者和實施者。
??(三)送教下鄉(xiāng)培訓：以教師培訓團隊為主要力量，組織以高校、異地優(yōu)秀學科研訓團隊、本縣域內優(yōu)質學科骨干教師組成的專家團隊，有組織有計劃地推動教師培訓團隊深入鄉(xiāng)村中小學課堂和現(xiàn)場指導，不斷提升鄉(xiāng)村中小學教師課堂教學能力。由培訓教師團隊梳理教師課堂教學真實科學需求，確立送教下鄉(xiāng)培訓主題，遴選專家團隊圍繞主題專業(yè)發(fā)展準備案例課、主題理論微專題、交流研討互動話題等。
??(四)鄉(xiāng)村教師訪培訓：通過建立鄉(xiāng)村教師訪制度，為教師拓展教育教學視野，更新教育教學理念，掌握教育教學新技能，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學能力。推進送培送教落地搭建教師培訓和學臺，以名 師工作坊帶動學科教師整體協(xié)調發(fā)展。
??(五)鄉(xiāng)村校長培訓：通過培訓，拓展教育治理視野沒更新辦學理念，提升鄉(xiāng)村校長專業(yè)素質和解決實際問題能力，有效建設師資隊伍專業(yè)發(fā)展和學校全面發(fā)展專業(yè)理論素養(yǎng);通過行為跟進，落實鄉(xiāng)村校園長培訓學習行動落實，改變鄉(xiāng)村校園辦學面貌，提升鄉(xiāng)村校辦學水平。
??(六)集中研修：為了解決培訓工學矛盾，培訓時間基本安排在暑假和雙休日。
??(七)跟崗實踐：以學科為單位，在教研室組織進行研課磨課，打磨出符合學科特色的精品課程。
??五、相關要求
??1.課程資源建設：依托近年各類主題培訓建立的縣域內教師培訓課程資源開發(fā)體系，優(yōu)化隊伍建設。課程資源建設過程中以教師培訓真實科學需求為依據(jù)，圍繞培訓目標設計主題培訓課程專題及課程專題目標，遴選資深專家授課團隊擔任學科專業(yè)理論提升授課者，承擔學科專題理論引領，組織縣域內優(yōu)秀教師承擔案例課，由遴選案例課教師學校組建案例課磨課團隊，由磨課團隊在學科專題理論引領教師指導下完成培訓案例課備課準備。2.教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系構建6多年來我縣教研、電教有著良好默契地合作，自主探究形成的基于教師培訓主體性實踐、集“教研訓”一體的“信息技術與學科有效整合”的培訓模式，在教研、電教、基層學校中發(fā)揮了積極的作用。
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇三)
??第一章總則
??第一條課堂教學是學校教學活動的主要環(huán)節(jié)，加強課堂教學質量的檢查，客觀、準確地評價教師課堂教學質量，是學校教學質量管理的核心內容，是保證學校正常教學秩序，全面提高教學質量的關鍵。為進一步牢固確立教學工作的中心地位，加強對課堂教學過程的全面動態(tài)檢查和監(jiān)控，保證和提高課堂教學質量，充分發(fā)揮教師在教書育人方面的積極作用，特制定本方案。
??第二章評價目的
??第二條通過對教師課堂教學質量的檢查與評價，幫助教師及時了解和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，為教師有針對性地改進教學提供依據(jù)。促進教師不斷改進教學內容和教學方法，提高課堂教學質量。
??第三條為教學管理部門及各二級學院全面了解教學情況，不斷收集、分析、綜合教學工作及教學質量的反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)和研究解決教學中存在的問題，改進教學工作提供客觀依據(jù)。
??第四條促進師資隊伍建設，逐步建立、健全教師評價機制。為教師業(yè)務考核、教學評獎、職稱評審等提供參考依據(jù)。
??第三章評價對象與時間
??第五條在我校承擔全日制本科課程教學任務的全體專、兼職教師。
??第條每學期評價一次。
??第四章組織領導
??第七條學校成立由分管教學的校領導任組長，教務處、評估處處長任副組長，由各二級學院主要負責人、教務處、評估處等相關部門人員參加的學校教師課堂教學質量評價領導小組，全面部署、指導和監(jiān)督全校的課堂教學質量評價工作。具體工作由教務處教學質量科負責組織。
??第八條各二級學院成立教師課堂教學質量評價工作小組(以下簡稱“評價小組”)。評價小組一般由二級學院領導、二級學院教學督導員、系主任、部分骨干教師以及學校指派的校教學督導員等組成，全面負責本單位課堂教學質量檢查與評價工作。
??第五章評價指標
??第九條教師課堂教學質量評價指標體系主要依據(jù)國家教育部、省教育廳有關文件及《__師范學院教師教學工作規(guī)程》制訂，分為兩類：
??(一)《__師范學院課堂教學質量評價指標體系》(專家、同行用)(見附件1)。
??(二)《__師范學院課堂教學質量評價指標體系》(學生用)(見附件2)。
??第章評價體系構成及評定辦法
??第十條評價體系構成
??課堂教學質量評價體系主要由學生評教、同行評價、專家評價三部分構成。
??(一)學生評教
??學生通過教務管理系統(tǒng)對每學期所修讀全部課程的課堂教學情況進行全面評價。學生評價工作由學校安排，一般在每學期的選課之前進行。
??(二)同行評價
??同行評價以系為單位，同一個系的教師在互相聽課的基礎上，對本系教師進行網(wǎng)上評價。同行評價工作一般安排在每學期結束前進行。
??(三)專家評價
??專家組成員一般包括二級學院領導、系主任及部分骨干教師，以及學校指派的校教學督導員。各二級學院應于下學期開學前一周內，將評價結果交教務處教學質量科。
??校級教學督導員及中層干部的隨機聽課和學生教學信息員采集的信息，可以為二級學院課堂教學水平監(jiān)控提供參考。對于校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員提供的信息中，涉及任課教師違反教學運行的相關規(guī)定(具體按照《__師范學院關于教學事故的認定和處理辦法(試行)》執(zhí)行)的情況，經核實后，除按照相關規(guī)定處理外，在課堂教學質量評價綜合結果中按照Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級教學事故分別扣除10、8、5分。
??第十一條評定辦法
??(一)對教師課堂教學質量的評價，在學生評教、同行評價、專家評價的基礎上進行綜合評定。每一方面的評價結果均按百分制給出評價分值。
??(二)教務處教學質量科每學期開學初對上一學期每一位任課教師的情況進行統(tǒng)計處理，匯總得出每位教師的最終得分。
??第七章評價結果反饋與處理
??第十二條評價結果反饋
??(一)教務處教學質量科將匯總后的結果將以書面的形式下發(fā)到各二級學院。
??(二)各二級學院負責將課堂教學質量評價結果單獨反饋給每位參評教師，評價結果不對外公開，不互相查閱。
??第十三條評價結果處理
??(一)課堂教學質量評價結果將作為任課教師的年終考核、職務晉升、職稱評定、與教學有關的各種獎勵以及教師聘任的重要依據(jù)之一。
??(二)學校設立“優(yōu)秀教學質量獎”，近兩年內教學質量評價分值均位于本二級學院前20%，或位于前30%且符合一定條件的教師將獲“優(yōu)秀教學質量獎”，學校給予一定的物質和精神獎勵。
??(三)課程教學質量得分排在本學院參評教師總數(shù)后5%的教師，由其所在系對其進行幫扶;連續(xù)二次排名在本學院參評教師總數(shù)后5%的教師，不得參加當年度職稱晉升和評優(yōu)評獎。由本人寫出書面分析、改革提高的期限及措施，交所在學院，由二級學院根據(jù)具體情況，負責對其進行幫助、督促落實，提高教學水平的具體措施或變換工作崗位。
??第八章其他事項
??第十四條若有教師在同一學期開設多門課程，且這些課程同屬于一個學院，教師最后評價得分為這些課程的平均得分。
??第十五條院、系課堂教學質量評價組織與管理情況，將作為優(yōu)秀教學管理先進集體評選的依據(jù)之一。
??第十條二級學院課堂教學質量評價工作小組成員要深入課堂聽課，檢查教師授課情況和教學運行情況。
??第十七條各二級學院要進一步樹立教學質量意識，緊緊圍繞提高教學質量這一關鍵工作，明確管理職責，落實管理任務，扎扎實實地做好課堂教學質量檢查與評價工作，促進教學質量的不斷提高。
??第十八條本方案由教務處負責解釋。
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇四)
??根據(jù)《關于做好省屬高校教師教學質量考核工作的指導性意見(__教人[20__]4號)》文件精神，進一步加強和規(guī)范我院教師教學質量考核工作，不斷提高教學質量與水平，特制訂本辦法。
??一、組織領導
??教師教學質量考核工作在院長領導下，由教務處負責、各教學系(部)配合組織實施。學院成立教師教學質量考核領導小組，成員由院教學工作委員會成員組成，主要負責制(審)定教師教學質量考核方案和考核辦法，研究處理考核工作中出現(xiàn)的重大問題。各教學系(部)要成立系(部)教師教學質量考核小組，成員應包括：主任、書記、秘書及教研室、實驗室主任，具體負責對本系(部)教師教學質量的考核工作。
??二、考核的原則
??考核工作依據(jù)國家對高校教師職務的職責要求進行，堅持公開公平公正原則;堅持有利于學生培養(yǎng)和教學質量提高原則;堅持分層次和分類別相結合原則;堅持采取定性考核和定量考核相結合、日?？己伺c學期學年考核相結合原則，對教師的工作質量作出切合實際的評價。
??三、考核辦法和程序
??1.教師教學質量考核每學期進行一次，對本學期所有承擔教學任務的教師進行考核。
??2.教師教學質量考核具體實施按照《__職業(yè)技術學院教師工作質量綜合考核方案》執(zhí)行。分為專職、兼職、外聘教師三類分別考核和計算等次。
??四、考核結果
??1.教師教學質量考核結果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次。優(yōu)秀是指考核分值≥90，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%;良好是指90考核分值≥76;合格是指76考核分值≥60，不合格是指考核分值60分的教師，合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%?！皩W年考核”總分為本學年兩個學期考核的平均分。
??2.教師教學質量考核結果的優(yōu)秀等次是教師年度綜合考核優(yōu)秀的必要條件。
??3.凡當年在教風方面存在問題或有教學事故者，即取消教師教學質量考核優(yōu)秀等次稱號的資格。
??4.教師教學質量考核結果不合格者，下一年度不得申報高一級專業(yè)技術職務。
??5.各教學系(部)將教師教學質量考核結果于每年7月10日前完成并報教務處。教務處初審后報院長審批。由教務處發(fā)文公布年度教師教學質量考評結果。
??6.教師教學質量考核結果由人事處存入個人業(yè)務檔案，并在8月中旬前以書面報告形式將所有教師教學質量考核結果報省教育廳人事處、高教處備案。
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇五)
??為加強我校教學質量管理，充分調動廣大教師的積極性、創(chuàng)造性，促進教師教學質量考核工作的制度化、規(guī)范化、科學化，特制定本辦法。
??第一條考核目的
??1.對教師教學過程及其結果是否達到一定質量要求做出價值判斷，幫助教師了解教學中存在的優(yōu)勢與不足，為教師成長提供支持。
??2.引導和激勵廣大教師加大教學投入，為教師評獎、晉升、聘用等提供依據(jù)。
??3.建立健全教學質量保障體系，不斷提升教育教學質量。
??第二條考核原則
??遵循高等教育教學規(guī)律，適應高等學校教師工作特點;強調以學論教，突出學生的評價主體地位;強調師德評價，注重教師的全面發(fā)展;強調公開透明，確?？己私Y果的公平公正。
??第三條考核對象
??1.教師教學質量考核對象為學校在職在編的從事教學工作的專任教師和實驗教學人員(以下統(tǒng)稱教師)。
??2.教師如進修、訪學、長期請假等獲學校批準未承擔教學工作任務的不予考核，以合格等級記入檔案。
??3.外聘教師的教學質量考核參照本辦法執(zhí)行。
??第四條考核內容
??1.教師教學質量考核以課堂教學(含實驗實訓教學)和職業(yè)道德為主要內容。
??2.學生評價兼顧對教師指導學生課外學習、課外輔導答疑與作業(yè)批改等情況的評價。
??3.同行與督導評價兼顧對教師備課、業(yè)務能力、作業(yè)布置與批改、考試考查、參與教研活動、承擔本專業(yè)(或公共課程)教學基本建設任務、承擔學生課外學習指導工作和承擔本專業(yè)各類申報、考核與評估準備工作等方面的評價。
??第五條考核方式與要求
??1.在考核方式上，實行質性評價與量化評價結合、過程性評價與結果性評價結合。
??2.在考核主體上，教師教學質量考核分為學生評價、督導評價和同行評價三個方面，權重分配為6:2:2。
??3.教師教學質量考核指標分別見附件1、2。
??4.學生評價，即由當學年教師授課班級學生對教師的評價。學生根據(jù)指標體系與評分要求，在教務管理系統(tǒng)中對各任課教師的教學情況進行評價。
??5.督導評價，即學院(部)督導組對教師實施的評價。
??(1)學院(部)督導組成員必須為已在學校督導委備案的成員，不得擅自更改督導組人員;
??(2)督導人員由學院(部)督導組組長組織，根據(jù)指標體系與評分要求，結合平時聽課、評課等教學督導活動所掌握的情況對教師進行評價。
??6.同行評價，即由各學院(部)教研室主任組織本教研室全體教師進行的評價。各位教師根據(jù)指標體系與評分要求，結合平時聽課評課情況對本教研室教師實施評價。
??7.教師教學質量考核分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級。
??8.凡存在以下情形者，教學質量考核不得評為優(yōu)秀：
??(1)一學期每門課程調課超過3次(不含)(因學校、或學院統(tǒng)一安排的活動而調課的除外);
??(2)學年內未完成50%的額定教學工作量(教師服從安排，但學院無法安排足額教學工作量者除外)。
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇六)
??為了全面加強教學質量管理，提高教師師德素質和教科研水平，科學公正地考核與評價教師教學質量。落實教學工作中心地位，強化教學過程管理，進一步引導與調動教師工作的積極性，完善教師“五級”遞增成長機制，促進人才培養(yǎng)質量的全面提高。根據(jù)《中華人民共和國教師法》、人社部《事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定》等文件規(guī)定，結合學院《績效工資分配實施方案》等規(guī)章制度，特制定本辦法。
??一、考核原則
??1、科學、可測性原則。遵循高等職業(yè)教育教學規(guī)律和教師工作特點，教師教學質量考核與評價內容反映教師教學和教科研績效的客觀狀況，指標含義準確且有量化標準。按照“隸屬部門考核，服務對象測評”的方式進行，提高考核與評價的全面性和可信度。
??2、客觀、公開、公正原則。以教師教學質量考核與評價指標體系為標準，院系(部)兩級多方參與考核過程，公示考核結果，導向明確。使每位教師做到心中有數(shù),體現(xiàn)干與不干不一樣,鼓勵教師愛崗敬業(yè)，為人師表，積極向上,講求實效。
??3、定量與績效相結合原則。以基本工作量為基礎，從教學任務量、教學效果等方面全方位、多角度考核與評價教師的教學質量，建立涵蓋教師教學質量各要素的量化指標體系，提高考核評價結果的可靠性、可比性與可操作性。
??4、過程與結果考核相結合原則。將每天院系(部)兩級教學檢查，期末教學檢查，學生評價、同行評價、領導評價以及學院督導聽課評價等結果納入考核與評價體系。做到日常過程性考核與期末、學年末結果性考核相結合。
??二、考核對象及考核周期
??1、考核對象為學院在編及聘用的專任教師、校內兼課教師、校外兼職、兼課教師。
??2、教師教學質量考核與評價以學年為周期，教師學年教學質量考核與評價結果為兩個學期考核得分的算術平均值。
??三、考核內容及考核評價
??教師教學質量考核與評價共有8項，分別為：師德師風;課堂教學工作量;其他教學工作量;教研科研;指導學生競賽獲獎及教師競賽獲獎;四項評教;教學效果;紀律考勤。
??(一)師德師風(每項3分，共15分)
??1、堅定方向，遵紀守法。熱愛祖國，擁護共產黨的領導，嚴格執(zhí)行黨的教育方針。遵守《中華人民共和國高等職業(yè)教育法》、《中華人民共和國教師法》及其它法律法規(guī)，自覺遵守學院的各項制度規(guī)定。
??2、求是篤實，嚴謹治學。踐行“厚德、博學、嚴謹、善教”的教風，培養(yǎng)“審慎辮思、知教合一、追求真理、大膽創(chuàng)新”的科學精神，恪守學術規(guī)范，杜絕弄虛作假。不斷潛心研究本專業(yè)行業(yè)(企業(yè))標準，大膽探索，改革創(chuàng)新，使教學課程、教學方法、科研工作不斷適應行業(yè)、職業(yè)的需要，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能人才。服從院系(部)的工作安排，按質按量完成教育教學任務。
??3、為人師表，教書育人。以身立教，成為學生守法、用法的模范。躬身踐行、言行一致、表里如一，以健康的情操陶冶學生，培養(yǎng)學生良好的品行和職業(yè)道德。熱愛學生，關心學生學習和身心健康，理解學生，尊重學生的人格和個性發(fā)展，做到嚴慈相濟，做學生的良師益友。遵循職業(yè)教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;注重學生知識、技能、素質協(xié)調發(fā)展;培養(yǎng)學生具備良好的品行和職業(yè)道德，促進學生全面發(fā)展。
??4、謙虛謹慎，團結互助。相互尊重、相互關心、真誠相待、團結共事、相互支持、甘為人梯，形成和睦共處的專業(yè)建設團隊和教育教學團隊。
??5、儀表端莊，言談文明。衣著得體，不穿著奇裝怪服，不在校內著裝民族服飾，不裝著突出個性化的服飾;言談文明，不惡語攻擊學生、同事，不使用低俗語言詆毀學生、同事，形成文明治學、文明育人的良好風尚。
??每學期末，各系(部)教師教學質量考核與評價領導小組，負責對本部門教師進行師德師風項目的評價。
??(二)課堂教學工作量
??1、課堂教學。教師承擔學院分配的每學期課堂教學任務，按要求完成一個學期的教學任務。每承擔1課時，每學期計2分。
??2、多課頭及合班課。教師承擔1門以上課程，每增加一個課頭，每周計1課時。合班學生人數(shù)超過60人者，課時權重系數(shù)為1.4;80人以上課時權重系數(shù)為1.5;120人以上課時權重系數(shù)為1.7;授課班級人數(shù)20人以下課時權重系數(shù)為0.8。
??3、兼課教師課時權重系數(shù)為1。
??(三)其他教學工作量
??1、教師申請，經過系部審核，教務處、團委批準的指導學生技能訓練、社團、二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等工作。每周每次30人以上，時間1小時以上,完成一個學期的任務，計2分。60人以上計3分,100人以上計4分。每周活動不得超過2次，超過者按照每周2次計算。
??2、教師利用早操時間指導學生開展樂器、舞蹈、形體等技能訓練，每次周5次，每學期計2分。體育教師每周帶5次早操，連續(xù)一個學期，計2分。
??3、教師承擔學術(或專題教育)講座，必須提前向所在系部提出申請，經教務處(宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處、組織人事處)審核后方可進行。內容要符合師生需求，有一定的獨創(chuàng)性、學術性、思想性，有正面教育意義。時間在90分鐘以上，面向教職工的30人以上，面向學生的100人以上，系(部)級每場次計1分，院級每場次計1.5分。同一內容第二場以后按合班課計算學期應得的分值。以培訓教師為目的，教師按照學院安排在全院教師范圍內進行的教學科研、教學法、工作匯報等成果、經驗交流，每次計0.5分。
??4、教師兼任教研室主任、系(部)團支部書記能認真履行崗位職責者，每學期計3分，黨總支(支部)部委員、工會小組長，每學期計2分。
??5、教師兼任實驗室、實訓室管理員并能履行崗位職責，根據(jù)完成情況，每學期計3分。教師兼任督導員，且完成任務者，每學期計1.5分。
??6、教師指導一名青年教師，聽課、指導教案設計均達2節(jié)及以上，每學期計1分。指導的青年教師不得超過3名，超過者，每學期按照3分計
??7、按照學院安排，教師到相關企事業(yè)單位實踐鍛煉，按照要求按成工作，每周計0.5分。
??8、教師參加專業(yè)建設、項目申請等工作撰寫專業(yè)建設、項目建設方案獲得批準的，國家級計5分;自治區(qū)級計3分;學院級計1分。以獲批最高等級為準，不重復計算，未獲批準的不計分。
??9、系(部)主任完成崗位工作每學期計20分;系(部)其他領導完成崗位工作，每學期計18分;兼課的處、中心系(部)、干事完成崗位工作，每學期計16分。
??(四)教研科研
??1、主持、參加國家級、區(qū)級、市級、院級立項的教學、科研項目，獲得立項項目，主持人按項目級別一次性計8、5、4、3分;主持、參加國家級、區(qū)級、市級、院級立項的教學、科研項目，項目按期完成研究任務、通過結題驗收后，主持人按項目級別一次性計18、12、8、4分;主要參加成員(有主持人提供的相關工作或成果證明)按項目級別一次性計6、4、2、1分。結題為優(yōu)秀等級的項目，主持人加2分，成員加1分。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目指導教師按區(qū)級、院級項目分別一次性計4、2分。(因研究工作不力造成延期結題的不予計分。)
??2、公開出版與專業(yè)、教學相關的有一定學術水平的獨著、合著、譯著和主編、副主編、參編教材，獨著、譯著、主編教材計15分，合著、副主編教材計8分，參編教材(3萬字以上)計4分。
??3、在公開刊物獨立或以第一作者發(fā)表專業(yè)、教學研究論文，發(fā)表論文被SCI、SSCI、EI、ISTP等收錄每篇計12分，發(fā)表于核心期刊每篇計8分，發(fā)表于一般公開期刊每篇計3分。
??4、獲得國家專利，發(fā)明專利每項計12分、實用新型專利每項計8分、外觀設計專利每項計5分。
??5、教師連續(xù)兩年，沒有主持或參加院級及以上級別立項的教學、科研項目;沒有公開出版與專業(yè)、教學相關的有一定學術水平的獨著、合著、譯著和主編、副主編、參編教材，獨著、譯著、主編教材;沒有以第一作者發(fā)表專業(yè)、教學研究論文;也無獲得國家發(fā)明、實用新型、外觀設計專利。即教研科研項目，連續(xù)兩年得分為零，學年扣20分。
??(五)指導學生競賽獲獎及教師競賽獲獎
??1、教師指導學生參加各級各類職業(yè)技能競賽，獲獎學生的指導教師按照下列標準計分。
??指導學生在各級同一項目競賽的子項目競賽中多次獲獎，按照在子項目競賽中獲得的最高層獎勵進行計分，不重復計算;多名學生在同一系列的比賽按最高等級獎勵，不重復獎勵。
??2、經學院同意，教師參加國家、自治區(qū)、市、學院、系組織的與教學技能相關比賽，對獲獎教師按照指導學生參加各級各類職業(yè)技能競賽指導教師計分標準進行計分。
??()四項評教
??每學期末由科研處組織督導員對全院教師進行全覆蓋式的督導聽課，組織對全院教師進行學生評教、同行評教、領導評教工作。督導聽課成績占40%;學生評教成績占35%;同行評教占10%;領導評教占15%。并將評價得分由高到低排序，四項評教成績排名在各系部教師總數(shù)前30%及以上的，每人計6分;成績排名在各系部教師總數(shù)31%—60%之間的教師，每人計4分;成績排名在各系部教師總數(shù)61%—90%之間的教師，每人計2分;四項評教成績排名在各系部教師總數(shù)91%之后的教師，不計分。
??(七)教學效果
??教師教學效果由各系(部)教師教學質量考核與評價領導小組按學期組織，覆蓋本系部歸口管理的專業(yè)課程任課教師。教學效果評價結果為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。分別計5分、3分、1分。教學效果優(yōu)秀人數(shù)不能超過本部門參與評價教師總數(shù)的25%。教學效果評價包括以下5個方面：
??①教學組織過程。如教案書寫、教學做一體化，任務、項目、案例教學的實施，作業(yè)批改等方面;
??②教學成果。如學院認定的各類比賽競賽成績、學生技能訓練與掌握情況等;
??③教研活動。教師參加教研活動，承擔教科研項目，說專業(yè)、說課程(課時)情況，完成的聽課任務等;
??④專業(yè)能力。參加專業(yè)建設、課程建設、項目建設，企業(yè)實踐鍛煉及指導青年教師能力等方面;
??⑤各系部根據(jù)各專業(yè)特點制定的其他考核方面。
??(八)紀律考勤
??院系兩級教學督察組每天對教師教學情況進行督查，根據(jù)學院《教學事故與教學違紀認定及處理規(guī)定》，及時通報教師教學事故與教學違紀情況。
??1、教師出現(xiàn)教學違級1次，在全院內通報批評，扣3分，年度教學質量考核與評價等級不得評為優(yōu)秀;
??2、教師出現(xiàn)三級事故1次，在全院內通報批評，扣5分，年度教學質量考核與評價等級最高為合格;
??3、教師出現(xiàn)二級事故1次，在全院內通報批評，扣8分，年度教學質量考核與評價等級最高為合格;
??4、教師出現(xiàn)一級事故1次，在全院內通報批評，扣15分，年度教學質量考核與評價等級評定為不合格;
??5、每學期全勤的教師，計3分;病事假，每天扣0.5分，遲到、早退一次扣0.5分;
??6、無故不參加系(部)及學院組織的會議及活動，一次扣2分。
??四、考核與評價的組織
??學院成立以分管院領導為組長的教學質量考核與評價領導小組，全面負責學院教師教學質量考核與評價的組織和實施工作。成員由教務處、科研處及系(部)部門負責人、部分教學名師、院級督導員組成。教務處負責學院教師教學質量考核與評價工作的組織與實施。
??各系(部)成立本部門教師教學質量考核與評價領導小組，全面負責本部門專任教師、校內兼課教師、校外兼職、兼課教師的教學質量考核與評價工作，系(部)主任為組長，成員由本部門其他負責人、教研室主任組成。
??教師教學質量考核與評價由系(部)考核、統(tǒng)計，教務處、科研處、設備管理與信息中心等部門審核相關項目。
??五、考核等級
??考核等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四類。
??優(yōu)秀：學年考核與評價分值排名在本部門參評教師總數(shù)前25%及以上的，可評定為優(yōu)秀;優(yōu)秀比例不得超過本部門參評教師總數(shù)的20%.;學年考核結果為優(yōu)秀的教師同時獲得學年教學質量優(yōu)秀獎。
??良好：學年考核與評價分值排名在本部門參評教師總數(shù)25%—90%之間的教師，可評定為良好;
??合格：學年考核與評價分值排名在本部門參評教師總數(shù)后10%，評定為合格;
??不合格：學年考核與評價分值排名在全院參評教師總數(shù)后3%，評定為不合格。
??、公示與復議
??各系(部)在每學期工作結束前一周，將本部門教師考核與評價的各分項得分及結果公示三個工作日，公示期滿無異議，系(部)將考核分項得分及結果報學院考核領導小組。
??教師對本人或他人考核分值有異議的，在公示期內可向部門考核小組提出復議申請，由部門考核小組復核，確有誤的由各部門考核小組予以糾正并重新公示。
??教師對部門考核小組復核后的考核等級仍有異議者，可實名向學院考核領導小組申請復議，由學?？己祟I導小組進行復核，確有錯誤的，責成部門考核小組糾正并重新公示。因教師個人弄虛作假造成考核分值不符的，給予當事人通報批評，情節(jié)嚴重的按有關規(guī)定給予處分;因考核小組工作失誤造成教師考核等級有誤的，給予考核小組成員通報批評;故意造成教師考核分值不符的，按有關規(guī)定追究責任。
??學院考核領導小組抽檢復核各系(部)考核結果，通過后在全院范圍公布考核結果。
??七、考核與評價結果的使用
??1、考核結果作為晉升和評聘專業(yè)技術職務的依據(jù)。
??2、考核結果作為崗位聘用、工資晉升等的依據(jù)。
??3、考核結果作為推薦、評優(yōu)、選先的重要條件和依據(jù)。
??4、考核結果作為年度績效發(fā)放的重要依據(jù)。
??凡學年評定為不合格的編外聘用教師，解除聘用合同;凡連續(xù)兩個學年評定均為不合格的在編教師，調離現(xiàn)教師崗位。待崗一學年，自費進修學習;待崗期間停發(fā)績效工資。
??八、附則
??1、本細則由學院教學質量考核與評價領導小組負責解釋,未盡事宜另行補充。
??2、本辦法自公布之日起施行。
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇七)
??為了確保工作或事情有序地進行，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃 ，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。以下小編在這給大家整理了一些教師培訓方案范文，希望對大家有幫助！
??教師培訓方案范文篇1
??為讓教師過一個充實而愉快的暑假，利用假期開展自主研修活動，全面提高教師素養(yǎng)，樹立教師終身學習的理念。特制定本方案：
??一、時間
??20__年7月-8月
??二、研修方式
??分散自學
??三、領導小組
??組長：
??副組長：
??組員：
??四、研修內容
??1. 專任教師學習一本教育專著（也可以是學科課程標準解讀有關書籍），做好讀書筆記（筆記本），完成一篇讀書心得（電子稿）。
??2. 專任教師圍繞小專題研究，撰寫一篇論文。并根據(jù)組長的分工，完成小專題結題的有關資料。
??3.專任教師充分利用網(wǎng)絡自主學習，觀看與學科相關的名師錄像課至少5節(jié)，完成聽課筆記。職員自主學習與本職工作相關的內容，完成讀書筆記至少5篇。
??4.自主學習一門除主要任教學科外的'一項校本課程（或課程輔助活動）
??五、要求
??1.各位教師嚴格按照要求完成研修內容。
??2.教師保證各自研修期間的安全，防止意外事故的發(fā)生。
??3.研修結束后，所有資料8月28日交教學中心。
??教師培訓方案范文篇2
??一、教師培訓實施方案的制定的培訓，要能體現(xiàn)四個特點：一是自修一反思并深化發(fā)展為“五步學習培訓法”;二是強調團隊學習并發(fā)揮共同體作用;三是運用教育信息技術手段強化效果;四是要求社區(qū)、家長和學生參與，取得社會的評價效果。
??二、培訓實施方案的制定要注意：
??不大不小;不高不低、具體明確、條理清晰、兼顧差異、符合要求。一個好的培訓方案的培訓目標應該符合以下5點：
??針對性——符合需要(如何理解需要?)
??科學性——符合規(guī)律(哪些規(guī)律?)
??邏輯性——內在一致
??操作性——具體可做(具體到什么程度?)
??清晰性——表達明白
??三、“對改進設計方案的評價”必須從以下六個方面入手：
??1、問題性：就是說所提問題是否明確，所設計的是否有針對性。
??2、理論性：方案的設計是否體現(xiàn)了新的理論。
??3、結構性：方案設計是否完整，有無整體的思考，內部邏輯是否一致。
??4、創(chuàng)新性：有無創(chuàng)新點，創(chuàng)新點的數(shù)量和新穎度。
??5、操作性：具體化程度有多大。
??6、表達性：文字是否通順，表述是否清晰。
??教師培訓方案范文篇3
??為繼續(xù)推動我校青年教師教學綜合素質的提高，深化課堂教學，為下一步的課堂授課比賽做準備，特舉行教師粉筆字基本功常規(guī)培訓活動。具體要求如下：
??一、參賽人員
??45歲以下的教師，其他教師自愿參加。
??二、時間
??單周周三早晨，自己拿到一樓門廳展出，周五下午下班前拿走。
??三、比賽內容
??要求每次完成一首七言絕句的古詩（所寫內容包括題目、作者），
??字體：楷書。
??四、要求及評分標準
??1、培訓主要考查教師的板書設計能力，漢字書寫水平以及書寫的熟練程度。
??2、板書設計方面：
??（1）教師姓名寫在古詩右下方。
??（2）標題、作者、正文要在字體大小上有明顯的區(qū)別。所寫內容在黑板上布局勻稱、合理，字距、行距適當，不歪不斜。
??3、漢字書寫方面：（1）不能有錯別字；（2）用筆正確，結構合理；（3）節(jié)奏清晰、視覺效果美觀大方。
??4、無故不參加者以零分計。
??五、評獎
??1、評委：學校領導班子成員及學術委員會成員。
??2、評委打分要求：滿分100分、一類：95—100；二類：90—94；三類：85—89；四類：80—84。書寫工整流暢清晰、美觀大方者為一類。
??教師培訓方案范文篇4
??一、指導思想
??為了進一步提高教師的課堂教學水平，夯實教師的教學基本功，學校本學期將開展教師鋼筆字培訓活動。通過培訓展現(xiàn)我校教師風采，檢驗教師教學基本功，促進教師積極主動地提高自身的教學基本功，常練常新，從而提高廣大教師的教學技能水平和教學能力，促使一批師德修養(yǎng)好、教學能力強的骨干教師脫穎而出。
??二、比賽時間
??雙周周三由學科組長收齊，和集體教研記錄一起交給葛淑霞老師。
??三、參加人員
??45歲以下的教師，其他教師自愿參加。
??四、比賽組委機構：
??評委組：學校領導班子成員及學術委員會成員。
??五、比賽要求：
??要求筆畫有法度；筆順正確，書寫流暢；字形間架合理，大小勻稱；整體有章法，布局合理美觀；文字規(guī)范，內容無錯漏。
??六、注意事項：
??（1）比賽用紙由學校統(tǒng)一發(fā)放，書寫工具一律自備。
??（2）書寫字體：楷書，書寫格式：橫寫或豎寫不限。
??（3）要求書寫正確，不能有錯字別字、不規(guī)范的簡化字或漏字。
??（4）書寫內容自定，作品完成后，寫上自己姓名。
??教師培訓方案范文篇5
??一、培訓對象：
??我區(qū)所有學校專職、兼職及代課體育教師80余人。
??二、培訓目的：
??通過一系列課程培訓和足、籃、排三大球球類規(guī)則的培訓，提升體育教師的教育教學理念，提高體育教師的常態(tài)課、研究課及體育科研能力，提高體育教師組織體育活動和田徑運動會和開展課外活動的綜合能力。同時也為下半年市教育督導團對我區(qū)的學校體育衛(wèi)生專項督導工作奠定基礎。
??三、培訓內容及主講人：
??1.新課程培訓（主講人：__）
??2.體育教師教學業(yè)務技能培訓（主講人：__）
??3.學校體育課外訓練及運動員選材（主講人：__）
??4.籃球規(guī)則及裁判法培訓（主講人：__）
??5.足球規(guī)則及裁判法培訓（主講人：__）
??6.田徑競賽規(guī)則及運動會編排培訓（主講人：__）
??四、培訓經費：
??1.主講教師課件費及誤工補助__元∕每人，計__元，籌備經費__元，共計：__元。
??五、培訓時間及地點：
??培訓時間定于6月底7月初（三天），
??
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇八)
??活動目標：
??1、初步引導幼兒感知音樂性質的變化，并愿意用動作表達感受。
??2、培養(yǎng)幼兒的聽辨能力和表現(xiàn)力。
??活動準備：
??進行曲，搖籃曲各一段，當兵圖片，睡覺圖片各人手一份;
??活動過程：
??一、熱身活動。
??放音樂《我是解放軍》，讓幼兒跟著音樂踏步走進活動室。
??二、引導幼兒感知音樂性質的變化。
??1、欣賞進行曲，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)。
??(1)教師提問：現(xiàn)在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣?
??幼兒答：像解放軍走路......
??(2)教師提問：如果讓你們走路你們會怎么樣走?
??引導幼兒自由的做出自己的動作。
??(3)跟著音樂做自己喜歡的動作。
??小結：剛才我們跟著音樂學解放軍叔叔一樣走路，特別有勁有精神。
??2、欣賞搖籃曲，引導幼兒做出不同的動作。
??(1)教師：我們再來聽一聽這一段音樂，你聽了會有什么感覺?
??(2)幼兒欣賞搖籃曲
??(3)教師提問：你們聽了會有什么感覺?
??幼兒答：慢慢的，輕輕的。
??3、引導幼兒將搖籃曲與進行曲比較
??教師提問：這首音樂和剛才那首有什么不同?那聽了這首音樂你想做什么?(引導幼兒做出動作)
??小結：這兩首音樂一個像解放軍叔叔走路一樣剛勁有力，一個像小寶貝睡覺一樣輕柔緩慢，是不同的兩首音樂。
??三、引導幼兒感知樂曲性質，將圖片與樂曲匹配。
??1、請幼兒再次欣賞進行曲與搖籃曲
??2、教師：你聽到它是剛勁有力的就用解放軍圖片表示，如果你聽到它是輕柔緩慢的.就用寶貝午睡圖片表示。
??教師：你們真棒，現(xiàn)在就讓我們一起和音樂玩?zhèn)€游戲把。
??四、用游戲表現(xiàn)音樂性質的不同。
??游戲規(guī)則：你聽到什么音樂做什么樣的動作。
??教師放搖籃曲與進行曲，讓幼兒做出相應的動作。
??五、結束活動
??你們表演的真棒，那就讓我們學解放軍叔叔走路一樣到外面讓其他小朋友看看
??音樂游戲：會動的身體(小班)
??設計意圖：根據(jù)《綱要》指出：引導幼兒欣賞日常中簡單的樂曲，并且隨樂曲做出簡單的動作，進行自我表現(xiàn)。在前段時間，學習音樂游戲《碰一碰》中，幼兒互相來碰，在玩中幼兒非常感興趣，因此，針對這一情景我設計本次音樂游戲，想讓幼兒在音樂游戲的同時，根據(jù)音樂快慢的不同用肢體動作來表現(xiàn)不同的動作，體驗音樂游戲活動的樂趣。其次，主要針對小班幼兒的年齡特點，注意調動幼兒的積極性，為幼兒提供充分的表現(xiàn)機會，鼓勵幼兒動作創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)。
??幼兒情況分析：小班孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們帶來了樂趣，并且給孩子們帶來音樂的享受。小班幼兒模仿性很強，音樂游戲會動的身體樂曲快慢很明顯，并且簡單流暢，并且符合小班幼兒年齡特點。
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇九)
??一、比賽目的
??為深入推進課程改革，轉變教學觀念，改進教學方式，實施高效課堂，減輕學生的課業(yè)負擔，同時也為促進我校青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，特開展本次青年教師課堂教學大賽活動。
??二、參賽學科及時間
??學校7個學科都要參加此次教學大賽，分為兩個階段：第一階段為20xx年4月21——22日兩天，參加的'學科有：數(shù)學、音樂、英語和科學。第二階段為20xx年秋季（具體時間另行通知），參加的學科有語文、美術、體育。
??三、參賽對象
??每個學科40歲以下的教師都要參賽（特殊情況需向學校說明情況，待學校批準后方可棄賽）
??四、比賽方式
??為真實地再現(xiàn)課堂教學過程，體現(xiàn)師生互動、生生互動的課堂交流，感受教師課堂信息的捕捉和處理能力，本次比賽采用有生上課的方式，即隨班上課。比賽前一天抽取序號、班級和課題，提前備課，且賽后認真整理教案，上交一份至教導處。
??五、評委組成
??為保證比賽的公平、公正，本次比賽外請評委，除數(shù)學五位評委外，其他學科都邀請3位評委參加評選工作。
??六、關于獎勵
??大賽設一、二、三等獎，分別給予一定數(shù)額的獎勵。
??縣第一小學青年教師課堂教學大賽評分標準
??評價指標
??評 價 要 素
??分值
??得分
??教學
??基本功
??（20分）
??教態(tài)自然大方，有親和力，語言規(guī)范，應變和調控能力強。
??5分
??板書設計科學合理，言簡意賅，條理性強，有藝術性，字跡工整、美觀，板畫嫻熟。
??10分
??表達準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象，有啟發(fā)性，抑揚頓挫，富于變化。體育教師能合理使用場地，口令清晰，動作規(guī)范標準。
??5分
??教學目標
??（10分）
??教學目標制定科學、合理、全面，符合學生實際。
??5分
??三維目標與學習內容能有機結合，貫穿教學過程始終。
??5分
??教學內容
??（10分）
??教材處理深淺適度，容量恰當，層次分明；注重新舊知識的縱橫聯(lián)系。
??5分
??突出重點，突破難點，抓住關鍵；注重雙基落實和能力培養(yǎng)。
??5分
??教學過程
??（25分）
??教學思路清晰，符合教學內容和學生實際，具有創(chuàng)新性。
??5分
??圍繞三維目標進行教學，教學結構嚴謹、邏輯性強，層次合理、清楚，過渡自然，密度適中，效率高。
??5分
??面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，教學信息多向交流，反饋及時，矯正奏效。
??5分
??注重學法指導，情知交融、啟迪思維、培養(yǎng)能力。
??5分
??注重結合現(xiàn)實和學生生活實際，滲透情感、態(tài)度、價值觀教育。
??5分
??教學方法
??（10分）
??發(fā)揮教師的主導作用，多法結合，優(yōu)法活用，具有創(chuàng)新性。
??5分
??充分體現(xiàn)學生的主體地位，學生參與面廣，自主、合作、探究學習有機結合，觀察、思考、討論、操作有機結合。
??5分
??教學效果
??（25分）
??教學目標全面達成，各類學生都學有所獲。
??5分
??學生掌握學法，學生思想活躍，課堂氣氛活躍，教學效率高。
??5分
??學生善于思考，勇于質疑，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
??5分
??輕負高質，學生受益面大，不同程度的學生都有進步。
??5分
??軟件自制，與教案吻合，實用、美觀、新穎。
??3分
??使用電教儀器熟練，操作正確。
??2分
??總分100分
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇十)
??一、活動目標：
??1、通過買菜的游戲，復習5以內各數(shù)的加減，理解加減的不同意義，同時體驗游戲的樂趣。
??2、知道在式題中“＋”、“－”符號的不同，意思也不同，引起在口算時對符號的重視。
??二、材料及環(huán)境創(chuàng)設：
??1、各種蔬菜都標號不同的價格（在1—5元之間）
??2、各種錢幣上面寫有5以內的加減式題
??三、活動重點、難點：
??重點、難點： 復習5以內口頭加減法，知道“+”“—”符號的不同意義，引起在口算時對符號的.重視。
??四、活動流程：
??興趣導入→模擬買菜→自主買菜
??一、興趣導入
??最近，我們都在討論關于蔬菜的事，知道蔬菜有許多營養(yǎng)，今天老師開了一個菜場，請你們來買菜好嗎？（說明：以老師開了一個菜場為興趣點，激發(fā)孩子買菜的愿望）
??二、模擬買菜（復習5以內 的加減法，并理解+—符號的不同，引起口算時的注意）
??1、教師出示菜場蔬菜清單，這些是蔬菜價格，說說有哪些蔬菜，分別是幾元？（說明：這一環(huán)節(jié)是為后面買菜做鋪墊的，只有知道了價格，才能確定買什么菜？）
??2、幼兒買菜。（說明：此環(huán)節(jié)是讓幼兒根據(jù)手中的錢幣選擇買兩樣蔬菜，主要目的是復習5以內的加法。）
??A、出示3元錢，要求幼兒用3元錢買兩樣蔬菜正好把錢用光。請幼兒列式并說出每個數(shù)字所表示的含義，師將題目展示出來。
??B、出示4元錢，要求幼兒用4元錢買兩樣蔬菜正好把錢用光。請幼兒列式并說出每個數(shù)字所表示的含義，師將題目展示出來。
??C、出示5元錢，要求幼兒用5元錢買兩樣蔬菜正好把錢用光。請幼兒列式并說出每個數(shù)字所表示的含義，師將題目展示出來。
??3、小動物買菜。（說明：此環(huán)節(jié)通過幫小動物買菜的情節(jié)，復習5以內的減法，來提高孩子學習的興趣。）
??A、小兔的媽媽今天給它3元錢要求買一樣蔬菜。請幼兒說說能買什么菜，還剩多少錢？能排一道什么題目，各數(shù)所表示的含義，師將題目展示出來。
??B、小貓的媽媽今天給它4元錢要求買一樣蔬菜。請幼兒說說能買什么菜，還剩多少錢？能排一道什么題目，各數(shù)所表示的含義，師將題目展示出來。
??C、小狗的媽媽給了它5元錢買一樣蔬菜。請幼兒說說能買什么菜，還剩多少錢？能排一道什么題目，各數(shù)所表示的含義，師將題目展示出來。
??4、理解+—符號在算式中的不同意義
??出示數(shù)相同、符號不同的算式，引導幼兒觀察。
??3＋2＝？ 2－1＝？ 4－1＝？
??3－2＝？ 2＋1＝？ 4＋1＝？
??提問：為什么上下兩題數(shù)字相同但是得數(shù)不同呢？（說明：將數(shù)字一樣，符號不同的試題放在一起讓幼兒觀察比較，有利于提高孩子觀察、辨別的能力）
??三、自主買菜
??1、師：今天，我的菜場是第一天開張，還沒有來得及準備錢幣，就用這些代替吧。看看紙幣上有什么？（說明：此環(huán)節(jié)的目的在于讓孩子進一步區(qū)分“+”“-”在題目中的作用，通過自主選擇錢幣、自主買菜的形式，提高孩子區(qū)分的興趣。）
??2、講解紙幣使用方法：如紙幣上寫著3＋1＝？元，這張紙幣可以買4元錢的蔬菜；紙幣上是3－1＝？元，可以買2元錢的蔬菜，把紙幣粘貼在蔬菜上，看看誰買的蔬菜最多又買的正確。
??3、幼兒手持紙幣自己購物，教師巡回觀察、指導。
??4、 讓幼兒展示自己的物品，如購買正確，就可以將這些蔬菜帶回家做蔬菜湯。
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇一十一)
??九月金秋，空氣中彌漫著感念師恩的情緒?！白饚熤亟獭笔怯肋h的美德。過去的，現(xiàn)在的，將來的，所有的教師都應該享受崇敬與祝福。在第xx個教師節(jié)來臨之際，在校園中營造節(jié)日氣氛，讓每個學生從自己的角度了解教師、尊重教師，并通過實際行動表達對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。號召全體教師在第xx個教師節(jié)明確愛心與責任，在感受到學生的敬愛之情的同時，思考教師的愛心與責任。
??1、聲音表恩情：
??送上一句祝?！處煿?jié)這天，同學們見到老師時，主動為辛勤工作的老師們送上一句深深的祝福：“老師，您辛苦了！”、“老師，祝您節(jié)日快樂！”、“老師，我們感謝您！”……（1——6年級）
??2、 卡片表心意：
??要求二、三、四、五、六年級的每位同學都積極參與，發(fā)揮自己豐富的想象力和動手能力，把祝福的話語、思念之意、感激之情寫在不同顏色的卡紙上，充分表達對老師的理解、關心和尊重。班主任將心意卡粘貼于班級祝福墻上。（可張貼在教室工具箱上面的墻上）
??心意卡的設計時間為9月7日至9月10日，請二、三、四、五、六年級每班擇優(yōu)選取3張，于9月10日早上交于少先隊辦公室，由校美術組進行評比。（評比完，歸還班級）
??1、短信送祝福：
??讓我們拿起手中的手機，一起感謝，一起祝福，為自己崇敬的老師表達我們心中對他們的深深祝福。9月7日至9月10日，開展“老師，祝福您”為主題的發(fā)短信祝福活動，要求一到六年級各班組織好每一位同學寫給自己最想傾訴的老師（可以是現(xiàn)任的老師，也可以是以前教過的老師），以短信的方式發(fā)到相應老師的手機上。
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇一十二)
??文化是民族的根本，而節(jié)日正是民族文化傳承的重要載體。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)民俗節(jié)日，無不大力弘揚著民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神。中秋的月兒圓圓、中秋的月餅香香，中秋的話兒甜甜，中秋的快樂多多，時值“中秋節(jié)、教師節(jié)”雙節(jié)來臨，幼兒園策劃了一系列活動方案，希望通過這一活動，讓孩子們了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的許多習俗，更讓孩子學會分享、學習感恩、積極表達、體驗活動帶來的樂趣。
??二、活動準備：
??（一）中秋節(jié)前，各班教師和幼兒一起學習中秋節(jié)的來歷、習俗、慶祝方式等系列節(jié)日知識，同時創(chuàng)設及渲染以“快樂中秋”為主題氣氛的環(huán)境。例如“團團圓圓慶中秋”圖文并茂的主題環(huán)境創(chuàng)設，或者是關于“中秋節(jié)的傳統(tǒng)故事”的圖文并茂資料或者“中秋詩詞”等等。
??4、學習歌唱教師的歌曲、兒歌；制作教師節(jié)手工小作品；繪畫《我的老師》。
??（二）家園合作：
??1、建議家長給幼兒講一個關于月亮的故事或教幼兒一首有關月亮、中秋節(jié)的古詩。
??2、鼓勵家長幫助收集各種各樣的月餅盒、月餅禮品袋、中秋節(jié)賀卡、圖片、燈籠等資料創(chuàng)設班級環(huán)境。
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇一十三)
??1、必須涉及培訓組織單位、方式方法、級別(校、縣、市、省、國家)、內容、時間、時長、參加人員、培訓效果、你對這個培訓的認識或個人觀點等;可以是多個培訓，將效果最好的具體書寫;其它關于教師培訓的內容也可以書寫。
??2、word文檔、題目黑體加粗三號居中、內容仿宋小四、頁邊距行間距默認。
??3、題目自定、數(shù)不限。
??4、周四晚21:30前同時發(fā)送至，郵件名稱統(tǒng)一格式為“高中+學科+姓名”、 “初中+學科+姓名”。
??工作近四年，參加的培訓除了網(wǎng)絡培訓之外，寒暑假參加過的培訓受益頗深的要數(shù)__年7月12日至26日在西安__大學參加的陜西省教育廳主辦的“農村英語教師專業(yè)技能提高” 項目英語學科研修學習，順利學完了計劃規(guī)定的全部課程(96課時)。
??在開學典禮上，副校長龍__結合那次培訓，他提出了三點要求：一要不僅學習書本，還要接觸社會;二要和授課專家相互交流，教學相長;三要安排好學習和生活，聚精會神、心無旁騖地完成培訓任務。
??學習為期近半個月，安排有序，包括語音課，語法課，閱讀課等專業(yè)課。期間也請到了西安高新一中等幾所名校的優(yōu)秀教師給我們做了精彩講座。響應龍__院長的要求，完成了培訓學習，順利畢業(yè)。
??我個人認為，對教師培訓可以從幾以下方面入手。
??(一) 培訓期間可以安排較多的時間(至少為期一周)讓培訓者深入到各個學校，去教學一線實戰(zhàn)聽課，聽取名師的示范課，取其精華，改己不足。
??(二) 思想政治理論培訓或是大政策方向的培訓可以進行集體培訓。
??(三) 專業(yè)課集中培訓。培訓內容可以按科分類，例如，所有英語教師為一組，各自結合自己的教學經驗與課改要求就高效課堂提出自己的教學方案。
??(四) 收集各個名校的教學經驗，可以以照片和視頻的方式展現(xiàn)給參訓教師，例如，杜郎口中學的課改成功經驗以及北京十一中的特色教學等。
??(五) 班級管理培訓。好的學習氛圍與好的班級管理有著不可分割的關系。請有經驗的一線教師給大家傳授經驗或是學習其他學校的經驗。
??(六) 計算機技能培訓。如，動態(tài)ppt的制作或flash的制作。
??(七) 除了專業(yè)技能的培訓，也可開設如演講，美術，象棋，羽毛球等其他技能的培訓，提高教師的綜合素質。
??(八) 學生心理分析?？梢哉垖I(yè)的教育心理專家對參訓教師進行專業(yè)的心理輔導培訓，使之能夠在以后的教學實踐當中得以充分的利用。
??總之，通過培訓，提高教師專業(yè)技能與綜合能力的同時，結合我校的實際情況，制定適合__中學的班級管理辦法，教學方法，讓__中學早日綻放光彩。
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇一十四)
??一、加強思想政治理論學習，提升綜合素質。當今的世界是知識更新的時代，作為一個教師黨員，要樹立終身學習理念，起好表率作用。為此，必須不斷政治理論學習。努力學習毛澤東思想、鄧小平理論和大會議文件重要思想，學習黨的方針、政策，努力提高政治理論素養(yǎng)。
??二、深入學生中去，發(fā)揮表率作用。要時時刻刻注意表率示范作用的發(fā)揮，吃苦耐勞，任勞任怨，以身作則，同時要積極深入學生中去，了解學生的想法，解決同學們實際困難。從我做起，從一點一滴小事做起，為營造一個和諧的學習環(huán)境發(fā)揮應有的作用。
??三、教育教學方面：積極利用空間教學，進行課堂教學改革，將新的教學理念融入到自己的教學中去。在教學上，要以學生為主體，要從學生的實際出發(fā)，增強他們的學習興趣，善于激發(fā)他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性，做學生健康發(fā)展的促進者。同時以主人教育辦學理念指導自己的教育教學工作，著力深化學生德育工作，不斷加強對學生的常規(guī)管理，使每個學生意識到自己是班級、學校、社會的主人，為學生終身發(fā)展奠定基礎。
??四、加強師德學習：熱愛本職工作，甘心為教育事業(yè)獻身，是教師道德素質的根基，這種無私精神對學生的影響至深且遠。作為一名黨員在學校里應該是一面旗幟，要努力增強為學生服務的意識，以崇高的思想境界，高尚的道德風貌，無私奉獻敬業(yè)愛崗的精神去培養(yǎng)學生。
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇一十五)
??紙板是孩子在日常生活中常見到的又愛玩弄的物品，孩子喜歡拿它來剪剪貼貼，那它來飛來飛去，那它來做許許多多的的游戲，為了滿足孩子們需要，為了鼓勵孩子們大膽創(chuàng)新紙板新玩法，我在大班上學期設計了《看誰不濕鞋》這一體育活動，宗旨是激發(fā)幼兒自主探索、自我建構，讓大家在玩中學，在學中玩，體質增強，也體會到合作的快樂和成功的喜悅。
??1、練習在相隔的物體上行走。
??2、鍛煉動作的協(xié)調性和敏捷性。
??3、體驗合作的成功與喜悅。
??4、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。
??5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
??1、幼兒人手一塊紙板。
??2、在場地內畫兩條相距6米左右的平行線作為起點和終點。
??1、讓幼兒（隨音樂）將紙板當作方向盤，繞操場慢跑。
??2、聽老師信號站好隊形。
??1、教師：天下雨了，地上有很多積水，我們大家想個辦法怎么走才能不濕鞋呢？
??教師講解并示范游戲玩法和規(guī)則。
??教師：每人手拿兩塊紙板，先把第一塊紙板放在濕地上，兩腳踏在紙板上，接著將第二塊紙板放在第一塊紙板的前面，兩腳再踏在第二塊紙板上。這樣子連續(xù)換紙板前進。換紙板前進時，兩塊紙板投放的距離不要太遠，以免夠不著紙板，兩腳要始終踏在紙板上，保證不濕鞋。
??組織幼兒游戲：
??將幼兒分成四組，分別站在濕地兩側的起點線后，以迎面接力的形式在紙板上前進的游戲。
??游戲以競賽的形式進行，以走得又穩(wěn)又快的一組為勝！
??2、合作比賽：讓幼兒兩個兩個一組，先讓幼兒B幫幼兒A交替放紙板，讓A過到終點，返回時讓A幫B交替放紙板，回到起點線，先到組為勝！
??3、鼓勵幼兒利用紙板，發(fā)明新玩法。可合作，可模仿……
??1、游戲結束時，帶領幼兒做放松運動。
??2、幼兒一起整理場地，（隨音樂）走回教室。
??準備充分；整堂課流程清晰，老師語言、要求簡單明了，教師的示范準確，幼兒明白易懂；老師是孩子的玩伴，學習氛圍愉悅；良好的同伴互助，孩子樂在其中；通過體育活動，發(fā)展了幼兒的能力，還激發(fā)了幼兒主動的學習，從而獲得新經驗的提升。
??但孩子的活動量還是不夠，如果適當增加一些集體活動，量大一些，可以讓孩子得到更多的鍛煉。
??小百科：鞋子有著悠久的發(fā)展史。大約在5000多年前的仰韶文化時期，就出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護腳不受傷的一種工具。最早人們?yōu)榱丝朔厥馇闆r，不讓腳難受或者受傷，就發(fā)明了毛皮鞋子。鞋子發(fā)展到現(xiàn)在，就形成了現(xiàn)在這個樣子。各種樣式功能的鞋子隨處可見。
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇一十六)
??教師培訓方案范文：提高教學質量的關鍵
??一、課程背景
??為提高學校教育質量，提高教學能力，學校將開展一次針對教師的培訓活動。本次培訓將分為三個環(huán)節(jié)：理論培訓、實踐操作和經驗分享。
??二、培訓目標
??1.培養(yǎng)優(yōu)秀教學團隊，提升學生學習成績。
??2.提高教師教學水平，夯實教學基礎。
??3.增強教師的教育教學方法論和教學思維模式。
??三、課程安排
??1.理論課程
??教育學基本概念——了解教育學的基本概念，掌握教學理念，把握教育發(fā)展方向。
??教學設計和課堂管理——培養(yǎng)教師對教學的策劃和數(shù)字化工具的運用能力，正確的課堂管理。
??學生發(fā)展與評估——了解學生身心發(fā)展的規(guī)律，并通過不同方式的評估來檢測學生的學習成果。
??2.實踐操作
??教學設計——教師可以利用自己的課堂和問題，進行設計，培養(yǎng)教師的課程設計能力。
??班級管理——通過組織課內外活動，提出問題，尋找解決方式，提高班級管理水平。
??課堂教學——服務學生，滿足學生訴求，營造健康活躍的教學氣氛。
??3.經驗分享
??本部分根據(jù)教師的具體情況，以交流、分享、探討和講解的方式，讓好的教學經驗得以傳遞。
??四、培訓方式
??1.網(wǎng)絡學習
??通過各類網(wǎng)絡平臺，教師可以參與網(wǎng)絡交流和資源分享，通過虛擬教室、網(wǎng)絡文章等方式，使理論知識的獲取方式更加多元。
??2.線上深入交流
??可以通過線上授課、小組討論、分享等方式，把培訓的內容落實到教師工作中，解決具體的疑惑。
??3.實踐操作
??通過實踐操作強化教師對知識的掌握能力，使理論和實踐更加相輔相成。
??四、評估方式
??評估將分為兩個部分，理論知識考核和教學案例評估。
??1.理論知識考核
??通過知識測試、在線討論等方式，對教師所學習的理論知識進行考核。
??2.教學案例評估
??通過教學案例的評估，對教師實際操作能力進行評估和提升，以此提升教師的應對能力。
??五、總結
??學校的教育質量和教師教學水平直接關系到學生的未來。因此，本次培訓任務非常重要。通過對教師的培訓，增加教師的教育教學方法論和教學思維模式，不斷提高教學水平，進一步落實教育的質量和教育的改革。
教師教學方案范文模板大全（17篇）(篇一十七)
??教師培訓方案范文
??一、課程目標
??本課程旨在幫助教師理解目前教育熱點問題，提高教學質量和教學效果，促進教學創(chuàng)新和教育改革。課程目標如下：
??1.掌握如何在課堂上運用多媒體、網(wǎng)絡、游戲等現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果。
??2.了解當前的教育政策和教育改革，理解學生情況，促進教學創(chuàng)新。
??3.深入了解課程體系、課程設計和教學方案優(yōu)化，建立教學目標和教學評價體系。
??4.提高個人素質，掌握教學方法，加強團隊合作和管理能力。
??二、課程大綱
??1.多媒體教學與網(wǎng)絡教學的應用。
??2.構建和實現(xiàn)教育改革的思路和方法。
??3.學生情況與課程設計。
??4.教學目標和教學評價體系的建立。
??5.教師素質的提升和教學方法的掌握。
??6.團隊合作與管理能力的培養(yǎng)。
??三、課程內容
??1.多媒體教學與網(wǎng)絡教學的應用。
??多媒體教學與網(wǎng)絡教學是現(xiàn)代教育的重要手段，教師需要掌握如何在課堂上使用它們來提高教學效果。本部分將重點介紹多媒體教學和網(wǎng)絡教學的理論與應用，通過案例分析和實際操作掌握課件制作與教學設計的方法。
??2.構建和實現(xiàn)教育改革的思路和方法。
??教育改革是當前的熱點問題，本部分將圍繞教育改革的目標和主要內容進行介紹。重點分析國家教育改革的政策和措施，并探討如何將政策和措施落實到課堂中。通過感性理解和切身體驗，提高教師對教育改革的認識和理解。
??3.學生情況與課程設計。
??學生是課堂的主體，了解學生的特點和需求對于課程設計至關重要。本部分將介紹學生的心理特點、學習狀況和興趣愛好等信息，通過分析和梳理，幫助教師設計更加符合學生需求的課程。
??4.教學目標和教學評價體系的建立。
??教學目標是設計課程的關鍵，本部分將介紹如何建立精準、實用的教學目標，通過設定正確的目標來實現(xiàn)教學。同時，教學評價也是重要的環(huán)節(jié)，本部分將介紹教學評價的方法和體系，幫助教師建立科學、權威、周全的評價體系。
??5.教師素質的提升和教學方法的掌握。
??教師是課堂的主導者，提高教師素質和掌握教學方法是提高課堂教學質量的關鍵。本部分將介紹教師教學素質的提升和教學方法的掌握，通過分享和討論提高教師的教學能力。
??6.團隊合作與管理能力的培養(yǎng)。
??團隊合作和管理是學校教育的重要內容，本部分將介紹如何加強團隊合作和管理能力，通過團隊合作來實現(xiàn)教育目標。同時，本部分也將涉及到班級管理、課堂管理和學生情況管理等知識，幫助教師更好的處理相關事務。
??四、培訓方法
??本課程采用集中授課、個人研究、互動討論和實際操作相結合的方式進行。集中授課階段將介紹相關理論和知識，個人研究階段將要求教師進行課程設計和分析，互動討論階段將加強討論和交流互動，實際操作階段將有機融入課程設計與操作中。
??五、培訓評價
??本課程結束后，將進行培訓評價。評價內容包括教師對課程的滿意程度、課程的實用性和行動計劃的制定能力等。通過評價發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時進行反饋和改進，確保培訓效果最大化。
??六、培訓證書
??根據(jù)培訓規(guī)定，培訓合格的教師將獲得由學校頒發(fā)的“教師培訓證書”。該證書作為教師工作履歷中的證明和參評職稱的依據(jù)。
??七、總結
??本課程旨在幫助教師提高教學效果，促進教育改革和教學創(chuàng)新。通過多種教學手段的完美配合和培訓評價的及時反饋，將教學優(yōu)勢發(fā)揮到極致，并全方位、多角度提高教師的教學能力，為學校教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。