名人課件 篇1
讀書可以修身養(yǎng)性，開闊視野，增加知識，使人變得聰明睿智。古今中外許多名人以書為伴，將其視為自己的良師益友。他們酷愛讀書，把它當(dāng)作人生的一大樂趣，從中得到美的享受。聽一聽名人們對書的比喻，這些發(fā)自內(nèi)心深處的贊譽(yù)無不給人以極大的啟迪，激勵(lì)我們更加努力地去讀書。
力量書籍是巨大的力量。
列寧
階梯書籍是人類進(jìn)步的階梯。我每爬上一級，就更脫離獸性而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛這本書。高爾基
良師書籍是培育我們的良師，無須鞭笞和棍打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式。德伯里
朋友當(dāng)我第一遍讀一本好書的時(shí)候，我仿佛覺得找到了一個(gè)朋友。當(dāng)我再一次讀這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。伏爾泰
鑰匙理想的書籍是智慧的鑰匙。托爾斯泰
珍寶好的書籍，是價(jià)值連城的珍寶。伏契克
乳汁優(yōu)秀的書籍是撫育杰出人才的珍貴乳汁，它作為人類財(cái)富保存下來，并為人類生活的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)。彌爾頓
社會書就是社會，一本好書就是一個(gè)好社會。它能陶冶人的感性與氣質(zhì)，使人高尚。皮羅果夫
燈塔書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔?；萜諣?BR> 烈火各種愚事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化。雨果
編年史書籍是人類的編年史，它能將整個(gè)人類積累的無數(shù)豐富的經(jīng)驗(yàn)，世世代代地傳下去?？惨?BR> 營養(yǎng)品書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像就沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。莎士比亞
加速器書籍是生活進(jìn)程的加速器。尼克拉耶娃
思想之船書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。培根
高尚的人讀一本好書就是和高尚的人談話。歌德
名人課件 篇2
1、選一個(gè)課外的名人故事講給學(xué)生聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他學(xué)生講名人故事，交流讀后的感想。
2、對名人有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集報(bào)紙雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和習(xí)作運(yùn)用能力。
1、搜集課外讀到的名人故事，并進(jìn)行交流，談體會。
2、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。
一、圖片導(dǎo)入，復(fù)習(xí)與激情兼顧
師：同學(xué)們，還認(rèn)識這幾位老朋友嗎？（課件出示列寧、高爾基、李四光、宋慶齡的圖片）你最喜歡誰？為什么？
在這些可愛又值得尊敬的名人身上發(fā)生了許許多多的故事，今天，我們就舉辦一個(gè)“名人故事會”活動(dòng)，評選出“故事大王”和“最佳評委”。
【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片引入談話，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二組課文內(nèi)容，回顧這幾位名人的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生交流的欲望?！?BR> 二、師生互動(dòng)，制訂評選標(biāo)準(zhǔn)
1、教師講成語故事《聞雞起舞》。
2、組織評價(jià)：哪些地方講得好？哪些地方還有不足？你還想問什么問題？聽了這個(gè)故事你有什么收獲？
3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，制訂評選標(biāo)準(zhǔn)。
板書：
“故事大王”——條理清楚、語氣親切、儀態(tài)大方
“最佳評委”——認(rèn)真傾聽、文明提問、公正評判
【設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的講解以直觀的形式再現(xiàn)，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了示范?！?BR> 三、動(dòng)漫激趣，賽前熱身
師：同學(xué)們，今天老師為你們請來了一位客人——曹操。大家知道他嗎？我們現(xiàn)在來看看他的一個(gè)小故事，邊看邊想：這里的曹操給你自己留下了什么印象？（播放動(dòng)漫《望梅止渴》）
2。學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：聰明、機(jī)智
3。學(xué)生自由練習(xí)講成語故事“望梅止渴”。
4。學(xué)生講故事，教師當(dāng)評委。
【設(shè)計(jì)意圖：借助動(dòng)漫激發(fā)學(xué)生交流的興趣，通過“試講—試評—鞏固交流”的方法，為故事會的順利開展打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)效果更扎實(shí)有效。】
四、召開名人故事會
1。分組練習(xí)講自己準(zhǔn)備的故事，各組根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選出講故事能手。
2。選手參賽，其他學(xué)生擔(dān)任評委。評委都有一個(gè)小笑臉的舉手牌，如果認(rèn)為誰說得好，就把笑臉舉得高高的。如果認(rèn)為有不足之處，就不舉牌。
3。評委對講故事的選手進(jìn)行評價(jià)。
4。評選出“故事大王”和“最佳評委”，請獲獎(jiǎng)學(xué)生談一談獲獎(jiǎng)感言。
【設(shè)計(jì)意圖：在開故事會這一情境中，學(xué)生充分互動(dòng)交流，講名人，議名人。在互動(dòng)中學(xué)會將事情講述清楚，學(xué)會認(rèn)真傾聽?！?BR> 五、課堂總結(jié)
師：是的，在這些名人身上，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，不管是他們崇高的品質(zhì)還是無窮的智慧，都是留給后人的財(cái)富。在這節(jié)課的最后，老師想送給大家一首詩，希望大家永遠(yuǎn)記住這些可愛又值得尊敬的人們，你可以把自己最喜歡的名人寫入詩中。
課件出示：
贊名人，說名人，夸名人，名人的精神放光芒。
宋慶齡，守信用；李四光，愛研究；高爾基、列寧愛兒童。
說名人，夸名人，名人的事跡說不完，名人的故事永相傳。
【設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充詩句這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將口語交際延伸到課后積累，有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。】
（作者單位：云南曲靖市師宗縣高良壯苗瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校）
責(zé)任編輯張艷
名人課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。
2．如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、練習(xí)導(dǎo)入
1．口頭找反義詞練習(xí)：
前進(jìn)──簡單──謙虛──寒冷──
誰能說出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信──
誰能用它們說說話？
2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。
二、簡單介紹宋慶齡
1．自由讀資料袋里的內(nèi)容。
2．交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的宋慶齡。
三、初讀感知
1．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
3．以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流。
四、深入體會
1．請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動(dòng)作、表情。
2．提示：本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。
3．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。
4．分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)，課外拓展
通過大家的朗讀，一個(gè)誠實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。
名人課件 篇4
為什么我喜歡居里夫人呢？這還得從暑假里老爸給我一本《居里夫人的故事》的書說起，剛開始我一看題目還以為是個(gè)童話故事呢?？戳藘?nèi)容介紹才知道居里夫人是個(gè)科學(xué)家，還是個(gè)女的呢！可能因?yàn)槲乙彩桥脑颍幌聛砹伺d趣，開始一頁頁看起來。書中講居里夫人從小就愛學(xué)習(xí)，雖然她小時(shí)侯的學(xué)習(xí)條件很惡劣，但她克服一切困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這為她以后在更加困難的環(huán)境下從事科學(xué)研究，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。她在發(fā)現(xiàn)鐳的工作中刻服的困難是別人難以想像的。讀到居里夫人苦難的童年時(shí)我為她難過的流了淚，但看到她不怕困難的學(xué)習(xí)精神我又非常感動(dòng)。
晚上勞累了一天的動(dòng)物們坐在電視機(jī)前，像往常一樣一邊看電視一邊休息。他們打開電視，可換來換去，每個(gè)頻道都是廣告，再也看不到精彩的電視劇了。大家又來到電影院，電影院也沒新的影片看，放的都是大家看過好多遍的片子。大家只好無聊的踱來踱去。該睡覺了，小動(dòng)物們?nèi)氯轮职謰寢屩v故事?？砂职謰寢寷]新故事可以講，只好把那些老掉牙的故事翻出來再講一遍。小家伙們可不依，又哭又鬧，弄得大家都無法睡覺。第二天森林里的動(dòng)物們個(gè)個(gè)無精打采，誰也不能好好工作。
名人課件 篇5
《尋找家鄉(xiāng)的名人》說課稿模板
我今天說課的課型是語文活動(dòng)課，活動(dòng)內(nèi)容《尋找家鄉(xiāng)的名人——地方人物研究活動(dòng)》。說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說程序以及說教學(xué)反饋五部分。
一、 說教材
本課題是現(xiàn)行教材初中語文第五冊的第四個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。
1、地位和作用
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域”。使學(xué)生“初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實(shí)踐能力?！边@句話告訴我們，要學(xué)好語文就要重視實(shí)踐的功能，而實(shí)踐，就是帶領(lǐng)學(xué)生投入到社會生活當(dāng)中去，在生活中尋找語文的素材。學(xué)生學(xué)好了語文，也才能更好的應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去，充分發(fā)揮語文的“工具性和人文性”。因此我設(shè)計(jì)了本次語文課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會，再回到課堂。新大綱也提出來：“語文活動(dòng)是語文教學(xué)的組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。生動(dòng)活潑開展訪問、專題研究等活動(dòng)?！?BR> 2、德育教育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀是本次活動(dòng)的德育教育目標(biāo)，具有隱性教育價(jià)值。
除了寫作這個(gè)顯形的教育價(jià)值，我想，在本次活動(dòng)中，愛國主義精神、正確的人生觀，價(jià)值觀這已不只是口號的問題，因?yàn)閷W(xué)生采訪的對象都是在某一方面具有特別貢獻(xiàn)的人，因此，素材是立體的，教育是深刻的。
3、知識結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)
知識結(jié)構(gòu)：
初三年學(xué)生已經(jīng)了解記敘文的閱讀和寫作，特別是人物的描寫方法，在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把生活中的人物般到作文上來，具有特殊的意義。
重點(diǎn)：
（1）提高發(fā)現(xiàn)問題、處理問題及搜集信息和處理信息的能力。
確定采訪對象其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的一種能力，而組織采訪，撰寫人物報(bào)告即是把搜集到的信息進(jìn)行篩選處理。
（2）提高綜合應(yīng)用人物描寫方法的能力，并能使文章真實(shí)反映人物的思想品質(zhì)。
篩選后的信息應(yīng)能反映人物的思想品質(zhì)，這就要求學(xué)生能寫出復(fù)雜的記敘文。
（3）進(jìn)一步提高學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力。
不論是課內(nèi)的討論報(bào)告會，還是課外的`采訪活動(dòng)，我都把《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往”作為重點(diǎn)來抓。
難點(diǎn)：
學(xué)生大語文觀的轉(zhuǎn)變、生活是作文取之不盡的源泉的基本理念的確立是本課題的難點(diǎn)。
我?guī)Я巳甑膶W(xué)生，現(xiàn)在還有部分認(rèn)為書本是他唯一的教材，小學(xué)那倒背如流的范文至今還記憶猶新，他們認(rèn)為寫好作文的關(guān)鍵在于多看作文選，所以我還要繼續(xù)轉(zhuǎn)化這些學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。
關(guān)鍵點(diǎn)：
本次活動(dòng)關(guān)鍵的一點(diǎn)就是邁出采訪的第一步，如果沒有采訪，也就沒有本次活動(dòng)的下文。當(dāng)然，要保證這一點(diǎn)，教師必須具備充分的預(yù)見性，全面估計(jì)學(xué)生主觀上的思想束縛點(diǎn)和客觀上行動(dòng)將會遇到的困難。教師在這方面加強(qiáng)了，將會彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生綜合能力的不足，符合學(xué)生的實(shí)際。
二、說教法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語文綜合性學(xué)習(xí)。生活時(shí)一部活生生的教材，學(xué)生自選出來的采訪對象也最具感染力。因此，我在本次語文綜合性學(xué)習(xí)上主要采取了以下教學(xué)方法：
1、討論法
這主要用于第一課時(shí)的采訪前的準(zhǔn)備?！芭d趣是最好的老師”，這個(gè)時(shí)候要確定采訪的對象、時(shí)間、地點(diǎn)以及各自的分工。因此，課堂上馬上激起A、B、C各層次同學(xué)的興趣。學(xué)生也真正感覺，語文課就在我們的周圍，語文和我們的生活息息相關(guān)。
2、對話法
巴西教育家保羅弗萊雷認(rèn)為，教育具有對話性，教學(xué)即對話，對話是一種創(chuàng)造活動(dòng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”學(xué)生撰寫出人物研究報(bào)告后，師生召開人物研究報(bào)告會，主要采用人物平等對話法，針對不同學(xué)生多次引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對人物的理解。這個(gè)對話不但有師生對話，而且有生生對話。真正體現(xiàn)了課堂的民主。
3、使用多媒體教學(xué)
為給學(xué)生有個(gè)更直觀的感受，在教學(xué)的過程當(dāng)中，我充分利用多媒體，在作品及人物肖像上，配以愛國主義音樂，有利于廣大同學(xué)在屏幕上直接看到人物,有自己的獨(dú)特的真實(shí)的感受和體會，同時(shí)在音樂的作用下，激發(fā)愛國熱情。
三、說學(xué)法
農(nóng)村學(xué)生的有利之處在于有較為廣闊深厚的鄰里關(guān)系，這是本次活動(dòng)的優(yōu)勢，但社交能力和其他語文綜合能力卻需要教師較多的鼓勵(lì)和安排。
1、實(shí)踐法
最早提出“教育基于行動(dòng)”的是西方教育家杜威，主動(dòng)到生活中尋找寫作的素材，就能解決內(nèi)容空洞，沒有真情實(shí)感的問題。學(xué)生應(yīng)該掌握這種方法，而且要接受這種理念。
2、合作探究法
合作探究是新課程的基本理念之一。不僅僅在課堂上應(yīng)合作探討，在采訪的過程當(dāng)中也要求學(xué)生要有合作探究精神，一方面群體采訪要分工合作，各顯其能，一方面又要對搜集到的信息進(jìn)行篩選，然后進(jìn)行挖掘探究大人物的思想品質(zhì)。如A層次和C層次同學(xué)可以一起創(chuàng)作。
3、交流法
在報(bào)告會上，學(xué)生應(yīng)善于在對話中進(jìn)行師生交流，生生交流，把他內(nèi)心獨(dú)到的感受表達(dá)出來。新課程最重視學(xué)生的主觀感受。
四、 說程序
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：同一小學(xué)畢業(yè)的同學(xué)坐在一起，以方便課堂上同村討論。
一、 ）導(dǎo)入（5′）
家鄉(xiāng)里也有名人，人們經(jīng)常在茶余飯后、笑談之間，為他立傳，我們稱他為名人。
二、 ）名人搜索（15′）
1、 學(xué)生討論，教師巡視、引導(dǎo)
2、學(xué)生發(fā)言，教師歸納、補(bǔ)充（課件）
優(yōu)秀工作者：張校長（學(xué)生注：剛榮升為校長，實(shí)為名人）
海內(nèi)外學(xué)子：朱金華（美）、一中學(xué)子
先進(jìn)企業(yè)家：陳清水、陳青山
革命前輩：陳城志、陳公亮、陳光面
愛國華僑：陳六選
三、 ）尋訪準(zhǔn)備（20′）
1、 鼓勵(lì)的話：未來的記者
2、 訪前準(zhǔn)備：（課件）
確定對象；約定時(shí)間和地點(diǎn)：提前；分工：泡茶、提問、記錄、錄音、照相；器材：錄音機(jī)、照相機(jī)；克服可能遇到的困難：自己、家庭
3、 討論組討論，完成尋訪準(zhǔn)備：
師注意了解、關(guān)心與幫助
4、 生介紹準(zhǔn)備情況
生透露情況（目的：方法介紹）
師鼓勵(lì)還未準(zhǔn)備好者
作業(yè)：（1′）
1、 記者行動(dòng) 2、撰寫人物研究報(bào)告（不同記者可以從不同角度撰寫）
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：1、課外進(jìn)行采訪活動(dòng)、撰寫人物報(bào)告；2、教師選出優(yōu)秀人物報(bào)告；3、召開“家鄉(xiāng)名人研究報(bào)告會”，課堂桌椅圍成圈，教師和名記者居中
活動(dòng)過程：
一、 ）榜上有名（5′）
公布寫得好的同學(xué)的名單（數(shù)量多，以資鼓勵(lì)），緩和會場氣氛
二、 ）介紹作品及作品人物。
教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘出名人的思想品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)觀眾提問。（課件：作品、音樂、人物特寫）
作品一：訪陳光面（18′）師逐步引出以下問題，作者可能會這樣回答。
1、采訪他，和其他同學(xué)比起來你有沒有哪些優(yōu)勢？
2、能不能談?wù)勀愕牟稍L過程？
3、你是怎樣想到要采訪他的？他具有哪些精神品質(zhì)？
為革命奮斗了一輩子，是一個(gè)平凡而又偉大的老共產(chǎn)黨員。具有愛祖國、愛人民，助人為樂的精神。
2、 有哪些事跡令你感動(dòng)？
5、解放前這樣，解放后他是不是仍為國家、為人民著想呢？
解放前，他為革命出生入死，解放后，他在平凡的崗位上仍然為周圍的百姓服務(wù)著。村中有什么大小事，有什么紅白事，都能看到他忙碌的蹤影。
6、除了在文中你對他所寫的這些以外，還有沒有其他想向大家補(bǔ)充的？
其實(shí)，他的事跡還不只這些，而且他將來還會做許多為人所知和不為人知的有益的事來?，F(xiàn)在，他的老伴久臥在床，他一方面要照料老伴，一方面還要繼續(xù)處理一些村里的事。
7、他的事跡，對于我們中學(xué)生有何啟迪？
胸懷祖國，助人為樂，如果一個(gè)人一輩子一心只為了他自己，那活著也沒什么意義。
8、經(jīng)過這次采訪，你得到了哪些經(jīng)驗(yàn)？有哪些話還要告訴大家？
我們走出去，發(fā)現(xiàn)外面還有一個(gè)世界，還有一本教材。我還發(fā)現(xiàn)了身邊的一些美，我不會再覺得作文沒什么可寫了。我以后也不會再無病呻吟了。
作品二：訪陳清水（18′）師逐步引出以下問題，作者可能會這樣回答。
1、采訪他，和其他同學(xué)比起來你有沒有哪些優(yōu)勢？
2、能不能談?wù)勀愕牟稍L過程？
3、你是怎樣想到要采訪他的？具有哪些精神品質(zhì)？
優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員、改革開放的先行者、先進(jìn)的企業(yè)家，他帶領(lǐng)群眾走上了一條發(fā)財(cái)致富的道路。從一間小廠發(fā)展成一個(gè)集團(tuán)公司，他的勇于探索、不怕困難的精神也感動(dòng)了我。
4、有哪些事跡令你感動(dòng)？
5、除了在文中你對他所寫的這些以外，還有沒有其他要向大家補(bǔ)充的？
最近我們獲知，新墟通往同安的公路正在擴(kuò)建之中，陳清水將捐助1千萬元人民幣。他致富不忘回報(bào)政府，方便群眾。
6、奮斗、奉獻(xiàn)是陳清水一生的主題，那么，你如何看待奉獻(xiàn)？
奉獻(xiàn)不分大小，不同的人在各自的不同崗位都能奉獻(xiàn)給他人、奉獻(xiàn)給社會。
7、經(jīng)過這次采訪，你得到了哪些經(jīng)驗(yàn)？有哪些話要告訴大家？
三、 ）總結(jié)（2′）（課件）（課件）
1、 轉(zhuǎn)變大語文觀，寫作觀
2、 挖掘人物思想品格
作業(yè)：繼續(xù)適當(dāng)搜集材料，提煉作文
五、說教學(xué)反饋：
1、 采訪人數(shù)超過3/4，有助于教師今后校本教材的開發(fā)。
2、 學(xué)生整個(gè)活動(dòng)過程情緒高漲。
3、 C層次同學(xué)感觸深刻，起到一定的激勵(lì)和熏陶作用。
4、 一些同學(xué)難以邁出采訪的第一步，寫作能力有待提高。
名人課件 篇6
１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
２、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
１、小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。
２、如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
１課時(shí)。
１、口頭找反義詞練習(xí)：
前進(jìn)──（）簡單──（）謙虛──（）寒冷──（）
誰能說出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信──（）
誰能用它們說說話？
２、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。
１、自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。
２、交流：
整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的宋慶齡。
１、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
２、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
３、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。
１、請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動(dòng)作、表情。
２、提示：
本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。
３、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。
４、分角色朗讀課文。
通過大家的朗讀，一個(gè)誠實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。
名人課件 篇7
本組教材以名人故事為專題。在《語文》課本上安排了4篇課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。在《同步閱讀》教材中安排了8篇課文：《“神童”的秘訣》《特殊的禮物》《他從雨中來》《愛迪生》《我們心連心》《蔡文姬學(xué)琴》《畢加索與和平鴿》《一心為民的孔繁森》。其中，《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》《“神童”的秘訣》記敘了李四光、宋慶齡和陳毅小時(shí)候的故事，《特殊的禮物》《他從雨中來》表現(xiàn)了毛澤東和周恩來兩位偉人的平民情懷，《愛迪生》《蔡文姬學(xué)琴》分別記敘了愛迪生和蔡文姬刻苦鉆研的故事，《我們心連心》《一心為民的孔繁森》表現(xiàn)了鄭成功和孔繁森兩位不同時(shí)期人物所共有的愛國愛民精神，《畢加索與和平鴿》表現(xiàn)了畢加索對和平的向往。以上12篇課文內(nèi)容豐富，取材廣泛，人物涵蓋古今中外，反映了不同地域和時(shí)期的名人所具有的與眾不同的人格特質(zhì)，閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到精神的鼓舞。由于多數(shù)名人故事記敘的都是他們身上的平凡小事，人物顯得平易親切，感覺就生活在我們當(dāng)中。相信這眾多名人中，總有一個(gè)人，總有一種心靈或一個(gè)故事能觸動(dòng)學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材時(shí)，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都有意識地突出本組專題。在《同步閱讀》8篇課文的處理上，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。
1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文三年級上冊第二單元課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。
2．人教版《同步閱讀》教材三年級上冊課文：《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》
1．對名人有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
2．通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力。
1．多媒體課件（ppt附后）
2．閱讀瀏覽表
一、導(dǎo)入談話
名人──如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個(gè)航標(biāo)，一種智慧，激勵(lì)人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。
設(shè)計(jì)理念：通過談話揭示本節(jié)課的主題，營造讀書交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、主題回顧
1．在第二單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是──《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》（課件出示）。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點(diǎn)呢？今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個(gè)問題。
2．這顆知識樹的主干就是本單元的主題“名人故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？這些名人又分別具有哪些特點(diǎn)呢？誰來簡單說一說？（老師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）
《灰雀》──寬容；《小攝影師》──關(guān)愛；
《奇怪的大石頭》──執(zhí)著；《我不能失信》──守信。
設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)旨在簡單回顧課內(nèi)的幾篇課文，提煉出這個(gè)單元的主題，并以“畫知識樹”的方法進(jìn)行呈現(xiàn)。這實(shí)際上也是在訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生能用簡潔的語句對文章內(nèi)容進(jìn)行概括。
三、閱讀概覽
1．大家把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準(zhǔn)確，說明大家上課時(shí)很認(rèn)真，而我們的《同步閱讀》教材中，也有四篇以名人故事為主題的文章。他們分別是──《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》。
2．師：前幾天，老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？學(xué)生說，老師板書閱讀方法：勾畫，批注，討論
3．師：能將課內(nèi)學(xué)到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發(fā)了同步瀏覽表，下面就請大家拿出我們課前填寫的《同步瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。（學(xué)生討論交流，教師巡視。）
名人課件 篇8
教學(xué)要求：
1、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接拜訪的形式，走進(jìn)社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。
2、能根據(jù)習(xí)作的要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（其中書面習(xí)作1課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、教學(xué)準(zhǔn)備。（調(diào)查訪問名人）
1、明確調(diào)查訪問的對象。
（1）以本單元課文入手告訴學(xué)生巴金、錢學(xué)森、林肯等都是名人。
（2）教師舉一些學(xué)生熟悉的例子，激起學(xué)生了解名人的興趣。
（3）學(xué)生自己確定要采訪的名人。
2、明確調(diào)查訪問的途徑。
（1）直接拜訪。
（2）調(diào)查了解名人周圍的人。
（3）通過報(bào)刊、雜志、電視等媒體作一些資料的搜集。
3、指導(dǎo)做好調(diào)查訪問的準(zhǔn)備工作。
（1）確定采訪的對象、時(shí)間、地點(diǎn)、以及各自的分工等。
（2）調(diào)查訪問中除了用文字記錄外，還可以通過攝影、攝像、錄音等形式進(jìn)行。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1、教師出示一些家鄉(xiāng)名人的資料。
2、學(xué)生交流自己了解的家鄉(xiāng)名人，豐富習(xí)作材料。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，明確習(xí)作要求。
（1）出示教師自己精選的媒體上介紹人物事跡的文章讓學(xué)生讀一讀。
（2）討論明確寫名人的事跡應(yīng)該抓住什么來寫？最能反映人物特點(diǎn)的具體事例（如：名人事跡中最感動(dòng)人的故事）
4、交流作文構(gòu)想。
（1）學(xué)生交流：自己選擇的要點(diǎn)、寫作順序、詳略方案。（打腹稿）
（2）指導(dǎo)學(xué)生篩選素材。
①說清楚人物的外部特征。
②名人在某個(gè)領(lǐng)域做出的突出成績。
③名人之所以成為名人的最感人的事跡。
④彰顯出的精神、品質(zhì)等。
（3）注意點(diǎn)：一定要通過具體的事例來介紹，切忌泛泛而談。
5、選擇習(xí)作對象，學(xué)生習(xí)作，教師巡回檢查指導(dǎo)。
6、學(xué)生寫好草稿后，再組織交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行評點(diǎn)，指導(dǎo)修改作文。
名人課件 篇9
故事講的是一天弟弟要去樹林里砍樹，可姐姐手里的活沒忙完，弟弟就一個(gè)人去了，可是弟弟一個(gè)人的力氣太小了，怎么也砍不動(dòng)，于是他就想：如果我能變成一頭熊，那該多好啊，我就能把這些活都干完了。結(jié)果不一會兒他真的變成了一頭熊。姐姐忙完了來樹林里找弟弟，弟弟害怕嚇著姐姐，不敢出來，最后傷心的逃走了。
中學(xué)生感恩作文500字篇8我下樓，一回首，卻在那墻角看見一株小小的野花，因?yàn)樵趬堑木壒?，竟在風(fēng)中顯得微小卻又那么堅(jiān)強(qiáng)。我是被震撼了。
成長為小書蟲不僅要多閱讀，還要講究方法：我一般先把書粗略地看一遍，此為泛讀；再對寫得精彩的部分多品幾遍，勾畫出優(yōu)美詞句，想想好在哪里并記住寫作方法，是為精讀；最后，我還會進(jìn)一步思考：文中的人物為什么會這樣做，他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法是什么，并試著體會人物的心境。這時(shí)，故事中的人物仿佛走到了我的面前，繪聲繪色地表演起精彩的劇情呢！沉醉于故事中的我，覺得讀書真是一種享受呀！
名人課件 篇10
教學(xué)要求
1．領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接拜訪的形式，走進(jìn)社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。
2．能根據(jù)習(xí)作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
了解名人的事跡，豐富習(xí)作材料，并將調(diào)查訪問到的、查閱到的資料整理成文。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流自己了解的家鄉(xiāng)名人的資料
1．說起名人，同學(xué)們一定會想到那些戰(zhàn)斗英雄，勞動(dòng)模范，或是作家、畫家、企業(yè)家、科學(xué)家，還有歌星、影星、球星等。其實(shí)三百六十行，行行出狀元，我們的身邊也有不少名人，下面，我們就來說說家鄉(xiāng)名人。
2．交流事先搜集到的家鄉(xiāng)名人的素材。
二、閱讀范文，明確習(xí)作要點(diǎn)
1．出示宣傳媒體上介紹人物事跡的文章，自讀例文，想一想如何介紹家鄉(xiāng)名人事跡。
2．交流。
三、交流習(xí)作構(gòu)想，開始習(xí)作
1．你能說說看準(zhǔn)備寫誰；先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并交待自己選擇的寫作要點(diǎn)嗎？
2．三百六十行，行行出狀元?？炷闷鹗种械墓P，把你了解到的名人事跡寫下來吧！
3．交流習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行評點(diǎn)。
4．修改習(xí)作。
5．謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作6介紹家鄉(xiāng)名人事跡
人物的外部特征
在某一方面做出的突出成績
最能反映人物特點(diǎn)的具體事例
人物的精神、品質(zhì)
名人課件 篇11
本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語文園地，這幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動(dòng)作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點(diǎn)。選編這組課文的意圖：是通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染，與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：
模塊一：預(yù)習(xí)
模塊二：整體感知人物形象
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)
模塊四：口語交際、習(xí)作
模塊五：檢測
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)凸現(xiàn)出來，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應(yīng)變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設(shè)計(jì)，有利于教師隨機(jī)處理問題。流程設(shè)計(jì)是施教的線路，板塊設(shè)計(jì)是施教的思路。學(xué)習(xí)匯報(bào)單，貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，使各個(gè)過程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加明晰可見。
1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
認(rèn)識19個(gè)生字，會寫40個(gè)生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。
3．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。
4．提高學(xué)生以“講故事”為主的口語交際能力。
模塊一：預(yù)習(xí)
（2課時(shí)）
自由讀課文，自學(xué)生字——讀課文，了解主要內(nèi)容，填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單的相關(guān)內(nèi)容
板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語
讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運(yùn)用自己積累的識字方法記住它。
在學(xué)習(xí)匯報(bào)單上，把預(yù)習(xí)模塊中的“我會認(rèn)”的生字和“我會讀”的詞語上畫出喜歡的符號。
【設(shè)計(jì)說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)掃清障礙?！?BR> 板塊二：讀課文，初步了解文章內(nèi)容
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學(xué)習(xí)匯報(bào)單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評價(jià)。
（3）小組內(nèi)說說文章的主要內(nèi)容，之后班級交流。
（4）填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中關(guān)于文章主要內(nèi)容的條目，小組交流。
【設(shè)計(jì)說明：在預(yù)習(xí)時(shí)初步了解文章內(nèi)容，為下邊感知人物形象做好鋪墊。】
模塊二：感知人物形象
自由讀《灰雀》，說說人物的初步印象——板書人物的優(yōu)秀品質(zhì)——這些優(yōu)秀品質(zhì)你是從課文的哪些地方體會出來的，畫出相關(guān)的詞句——交流畫出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 ——自由讀《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》，找出文中的主要人物，說說他們有著怎樣的品質(zhì)，畫出相關(guān)語句——交流這些品質(zhì)是從哪些詞句體會出來的，指導(dǎo)朗讀——總結(jié)五個(gè)人物的不同品質(zhì)，說一說，哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：講述名人故事
講一個(gè)你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？
【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，一是通過講名人故事，了解學(xué)生人物形象描述的實(shí)際水平，確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)；而是通過互相評價(jià)，讓學(xué)生對人物形象的描述有更深刻的認(rèn)識；三是激發(fā)學(xué)生的興趣，愿意把人物介紹的更好，有探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這個(gè)環(huán)節(jié)與后邊將要進(jìn)行的口語交際和習(xí)作是遙相呼應(yīng)的，教師可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)課文前后的細(xì)微差別，判斷教學(xué)效果。學(xué)生也可以通過前后對比，感受學(xué)習(xí)課文帶來的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生有目的、有意識的學(xué)習(xí)?！?BR> 板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
1. 理解課文
2.《灰雀》
自由讀文，說一說不理解的內(nèi)容；再讀課文，小組內(nèi)解決不懂的問題。交流對列寧的初步印象；填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中關(guān)于人物品質(zhì)的條目；默讀，深入文字理解人物，說說自己是從哪些詞句體會出人物的這些品質(zhì)的？
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結(jié)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主?！?BR> 板塊三：朗讀設(shè)計(jì)
1．《灰雀》
自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情——首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的.，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱?！逼浯问橇袑幍难哉Z和行動(dòng)表現(xiàn)了對灰雀的喜愛，“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛之情?；胰赶е螅袑幍难哉Z和行動(dòng)也表明對灰雀的喜愛和關(guān)心，在朗讀時(shí)，要將這種感情讀出來。
小組內(nèi)讀一讀，評一評。
分角色朗讀：通過語言、神態(tài)，體會列寧愛護(hù)孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯(cuò)誤的心理活動(dòng)。
2．《小攝影師》
自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細(xì)節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內(nèi)心世界。填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中人物品質(zhì)的條目。
小組內(nèi)比賽讀劃出的對話及細(xì)節(jié)，說說自己對這些句子的理解。
小組內(nèi)表演，注意通過對話及細(xì)節(jié)反映出人物的內(nèi)心世界。
小組匯報(bào)。
3．《奇怪的大石頭》
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
小組內(nèi)交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報(bào)單上所填的條目。
同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點(diǎn)（如“是誰”和“從天上掉下來的”是焦點(diǎn)）在朗讀時(shí)要加重語氣，強(qiáng)調(diào)李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。
4．《我不能失信》
自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質(zhì)？填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單上人物品質(zhì)的條目。
與同桌練讀對話，讀出人物應(yīng)有的語氣。
班級交流學(xué)習(xí)匯報(bào)單。
【設(shè)計(jì)說明：此板塊通過朗讀讓人物形象鮮明起來，一是加深對人物品質(zhì)的體會，再就是在朗讀中積累語言。能夠通過課文語言理解內(nèi)容是語言學(xué)習(xí)能力，能夠用朗讀表現(xiàn)人物形象也是語文能力，朗讀表現(xiàn)力和語言理解力是相互提升的。所以教學(xué)中注意了運(yùn)用自由讀、分角色讀、對話讀、表演讀等多種方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提升學(xué)生朗讀的水平，提升學(xué)生對語言的理解能力。】
名人課件 篇12
孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準(zhǔn)備為你的文章起一個(gè)什么名字？
相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。
2、起草動(dòng)筆。教師巡回指導(dǎo)：
⑴ 學(xué)生開始自己的習(xí)作。
⑵ 教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。
四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、請剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)、修改。
3、學(xué)生自己修改自己的作品。
五、與人分享習(xí)作樂趣
1、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。
2、將修改后的作文謄抄在作文本上。
第二課時(shí)
一、欣賞佳作
1、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：
請作者朗讀，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考：
⑴ 寫誰？人物有什么特點(diǎn)？
⑵ 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？
⑶ 哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)？
2、交流歸納：
作文就是這樣簡單、快樂，只要你仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)身邊有很多有趣的人、事、物，記錄下來，就是一篇作文。寫好一個(gè)人，只要寫一件能夠表現(xiàn)他特點(diǎn)的事情，并且抓住人物的動(dòng)作、語言、心理來寫，你寫的這個(gè)人就會活靈活現(xiàn)地站在文中了。
3、展示作品：
⑴ 孩子們，每個(gè)同學(xué)的作文都有自己的優(yōu)點(diǎn)，說說這次作文中，哪些地方你認(rèn)為寫的不錯(cuò)？可以是一段話、可以是一句話、可以是一個(gè)詞語、可以是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，只要你認(rèn)為寫得精彩，用得恰當(dāng)?shù)模伎梢云饋碚故窘o其他小伙伴聽聽。
⑵ 學(xué)生展示自己作品中的得意處。
二、修改問題較多的習(xí)作一篇
1、投影展示習(xí)作。
2、評議：
⑴ 什么地方需要修改？
如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚
⑵ 師生共同修改，體驗(yàn)修改的好處和樂趣。
三、再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽
四、將自己的作文配上美麗的插圖，和大家一起分享作文的快樂
素材積累
好詞：
俊美威武俊俏秀氣英俊俏麗樸素大方整潔摩登講究邋遢
俗氣得體適時(shí)合身華貴衣著穿著打扮穿戴裝束裝飾衣冠
上衣外套褲子衣帽干凈利索淡妝整齊潔凈利落雅致漂亮
衣冠楚楚衣衫襤褸紅裝素裹破衣爛衫衣冠不整穿戴一新西裝筆挺
穿紅著綠不修邊幅土里土氣樸素大方裁剪合體素凈淡雅年老體衰
弱不禁風(fēng)身軀魁偉身材魁梧身姿矯健身強(qiáng)力壯身似鐵塔奇裝異服
好句：
老師中等身材，年齡在X歲左右。
消瘦的身軀，微微彎曲的背脊，多么熟悉的身影??！
我姥姥的身體很硬朗，雖然已80高齡了，但紅光滿面，區(qū)域軒昂。
名人課件 篇13
我想成為作家，是有原因的。一篇美文能給你帶來力量，一個(gè)故事能讓你受到啟示，一部著作能引領(lǐng)你進(jìn)入寧靜而致遠(yuǎn)的人生境界。所以，如果我以后能成為一名譽(yù)滿全球的作家，就是我最大的理想。
這篇故事講得是一個(gè)九歲的小女孩皮皮。她十分古怪，就先從樣子說起吧！她的頭發(fā)是紅蘿卜色的，兩根辮子向兩邊翹起，鼻子像個(gè)小土豆，上面全是一點(diǎn)一點(diǎn)的雀斑。鼻子下面有個(gè)大大的嘴巴。更古怪的是皮皮那件純藍(lán)色加紅色布條的衣服和她兩條腿上穿的長襪子，一棕一黑，和一雙比皮皮的腳還大一倍的一雙黑皮鞋，而且她力氣大的過人。
這里說的灰太狼，絕不是我們動(dòng)畫片上的《喜羊羊與灰太狼》，而是我的一個(gè)同學(xué)。他是一個(gè)黑的不能再黑，很幽默的一個(gè)男生，為什么叫他灰太狼呢？這里面還有一段故事呢！
描寫欣賞的作文3說起欣賞，同學(xué)們也只是半知不解吧?欣賞是什么?欣賞，就是老音樂家對未來小提琴手的關(guān)懷與鼓勵(lì);欣賞，就是人們的一聲贊美;欣賞，就是同學(xué)們敬佩的目光……生活中處處都有欣賞，它需要著人們?nèi)ヌ剿髋c追求。有了它，生活才會有幸福和快樂。
名人課件 篇14
寫這個(gè)題目不能停留在反映變化上。話題材料已經(jīng)說明了世界是變化的，再停留在反映這一點(diǎn)上便不符合命題要求。要緊緊抓住話題材料提出的問題面對這變化無窮的世界，人該怎么辦呢？來思考作文的立意，寫出鮮明的觀點(diǎn)來。如以變應(yīng)變、與時(shí)俱進(jìn)等，以及我們不僅要適應(yīng)世界的變化，更要探索變化的規(guī)律，主動(dòng)地去改變世界等等。這樣抓住關(guān)鍵思考立論，文章就有了深度。
我的母親初二作文7她，從你還未出生，便為你付出，她從未抱怨過，只希望你好，可是你我可曾想過，她，我們的母親，是否過得好。
故事發(fā)生在日本一名水戶的家里：一天，家里一只母狗生下了五只幼仔。其中一只小狗腹上有一只好似飛鳥的紋身，這只狗就是電影的主人公：它就是小Q。小Q被主人選中去接受導(dǎo)盲犬初步訓(xùn)練，就這樣年少的小Q進(jìn)行了第一次分別。
名人課件 篇15
教材分析
本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語文園地，這幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動(dòng)作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點(diǎn)。選編這組課文的意圖：是通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染，與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
總體構(gòu)想
整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：
模塊一：預(yù)習(xí)
模塊二：整體感知人物形象
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)
模塊四：口語交際、習(xí)作
模塊五：檢測
實(shí)施說明
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)凸現(xiàn)出來，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應(yīng)變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設(shè)計(jì)，有利于教師隨機(jī)處理問題。流程設(shè)計(jì)是施教的線路，板塊設(shè)計(jì)是施教的思路。學(xué)習(xí)匯報(bào)單，貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，使各個(gè)過程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加明晰可見。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
認(rèn)識19個(gè)生字，會寫40個(gè)生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。
3．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。
4．提高學(xué)生以講故事為主的口語交際能力。
模塊一：預(yù)習(xí)
（2課時(shí)）
教學(xué)流程
自由讀課文，自學(xué)生字讀課文，了解主要內(nèi)容，填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單的相關(guān)內(nèi)容
板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語
讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運(yùn)用自己積累的識字方法記住它。
在學(xué)習(xí)匯報(bào)單上，把預(yù)習(xí)模塊中的我會認(rèn)的生字和我會讀的詞語上畫出喜歡的符號。
【設(shè)計(jì)說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)掃清障礙?！?BR> 板塊二：讀課文，初步了解文章內(nèi)容
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學(xué)習(xí)匯報(bào)單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評價(jià)。
（3）小組內(nèi)說說文章的主要內(nèi)容，之后班級交流。
（4）填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中關(guān)于文章主要內(nèi)容的條目，小組交流。
【設(shè)計(jì)說明：在預(yù)習(xí)時(shí)初步了解文章內(nèi)容，為下邊感知人物形象做好鋪墊。】
模塊二：感知人物形象
教學(xué)流程
自由讀《灰雀》，說說人物的初步印象板書人物的優(yōu)秀品質(zhì)這些優(yōu)秀品質(zhì)你是從課文的哪些地方體會出來的，畫出相關(guān)的詞句交流畫出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀自由讀《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》，找出文中的主要人物，說說他們有著怎樣的品質(zhì)，畫出相關(guān)語句交流這些品質(zhì)是從哪些詞句體會出來的，指導(dǎo)朗讀總結(jié)五個(gè)人物的不同品質(zhì)，說一說，哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：講述名人故事
講一個(gè)你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？
【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，一是通過講名人故事，了解學(xué)生人物形象描述的實(shí)際水平，確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)；而是通過互相評價(jià)，讓學(xué)生對人物形象的描述有更深刻的認(rèn)識；三是激發(fā)學(xué)生的興趣，愿意把人物介紹的更好，有探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這個(gè)環(huán)節(jié)與后邊將要進(jìn)行的口語交際和習(xí)作是遙相呼應(yīng)的，教師可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)課文前后的細(xì)微差別，判斷教學(xué)效果。學(xué)生也可以通過前后對比，感受學(xué)習(xí)課文帶來的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生有目的、有意識的學(xué)習(xí)?！?BR> 板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
1.理解課文
2.
《灰雀》
自由讀文，說一說不理解的內(nèi)容；再讀課文，小組內(nèi)解決不懂的問題。交流對列寧的初步印象；填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中關(guān)于人物品質(zhì)的條目；默讀，深入文字理解人物，說說自己是從哪些詞句體會出人物的這些品質(zhì)的？
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結(jié)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主?！?BR> 板塊三：朗讀設(shè)計(jì)
1．《灰雀》
自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情首先是灰雀惹人喜愛,兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的婉轉(zhuǎn)地歌唱。其次是列寧的言語和行動(dòng)表現(xiàn)了對灰雀的喜愛，每次都要經(jīng)常這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛之情?；胰赶е螅袑幍难哉Z和行動(dòng)也表明對灰雀的喜愛和關(guān)心，在朗讀時(shí)，要將這種感情讀出來。
小組內(nèi)讀一讀，評一評。
分角色朗讀：通過語言、神態(tài)，體會列寧愛護(hù)孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯(cuò)誤的心理活動(dòng)。
2．《小攝影師》
自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細(xì)節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內(nèi)心世界。填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中人物品質(zhì)的條目。
小組內(nèi)比賽讀劃出的對話及細(xì)節(jié)，說說自己對這些句子的理解。
小組內(nèi)表演，注意通過對話及細(xì)節(jié)反映出人物的內(nèi)心世界。
小組匯報(bào)。
3．《奇怪的大石頭》
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
小組內(nèi)交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報(bào)單上所填的條目。
同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點(diǎn)（如是誰和從天上掉下來的是焦點(diǎn)）在朗讀時(shí)要加重語氣，強(qiáng)調(diào)李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。
4．《我不能失信》
自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質(zhì)？填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單上人物品質(zhì)的條目。
與同桌練讀對話，讀出人物應(yīng)有的語氣。
班級交流學(xué)習(xí)匯報(bào)單。
【設(shè)計(jì)說明：此板塊通過朗讀讓人物形象鮮明起來，一是加深對人物品質(zhì)的體會，再就是在朗讀中積累語言。能夠通過課文語言理解內(nèi)容是語言學(xué)習(xí)能力，能夠用朗讀表現(xiàn)人物形象也是語文能力，朗讀表現(xiàn)力和語言理解力是相互提升的。所以教學(xué)中注意了運(yùn)用自由讀、分角色讀、對話讀、表演讀等多種方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提升學(xué)生朗讀的水平，提升學(xué)生對語言的理解能力?！?BR> 模塊三：探究人物寫法
（2課時(shí)）
教學(xué)流程
回顧四篇課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)出示例句，體會這樣寫的好處，歸納描寫方法默讀課文，找出文中描寫人物的動(dòng)作神態(tài)和對話的句子，說說這樣寫的好處，歸納描寫方法全面交流，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀摘抄四篇課文中精彩的詞句。
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：歸納方法
1.出示高爾基和孩子的對話，先自由讀，體會這樣寫的好處。小組內(nèi)分角色讀，討論描寫人物的方法語言描寫，說一說這樣寫的好處。填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單上相關(guān)的條目。
2.
分角色讀高爾基和秘書的對話，學(xué)生評價(jià)你從中聽出了什么？思考：怎樣通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。交流得出結(jié)論：抓住關(guān)鍵詞句，運(yùn)用溫和、親切的語氣，輕柔舒緩的語調(diào)，讀出高爾基對孩子的關(guān)切和愛護(hù)。
3.出示《灰雀》中列寧自言自語的說那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭列寧看著男孩，又看看灰雀，微笑著說指名讀，讀讀這些句子，說說這樣寫的好處，引出描寫人物的方法動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單上相關(guān)的內(nèi)容。
4.
5.自學(xué)：找出《奇怪的大石頭》和《我不能失信》中的語言描寫，讀一讀，體會這樣寫的好處，填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中這兩課的關(guān)于描寫方法的條目，小組交流訂正。
6.
【設(shè)計(jì)說明：歸納本單元的寫作方法，既能讓學(xué)生更深一步地理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)，而且也為本單元習(xí)作教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?BR> 板塊二：積累語言
1．思考：如果把本單元的描寫人物的詞句摘抄下來，應(yīng)該怎樣分類？
（預(yù)設(shè)：摘抄的詞句應(yīng)按描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)分類。）
2．按照上述分類方法，填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中每課摘抄詞句條目。
3．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)匯報(bào)單中摘抄條目。
【設(shè)計(jì)說明:先分類，再摘抄，既積累了語言，又讓學(xué)生的懂得了學(xué)習(xí)思維應(yīng)該具有條理性?！?BR> 板塊三：朗讀設(shè)計(jì)
在體會到描寫的好處之后，進(jìn)一步體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)，通過感情朗讀，抒發(fā)崇敬熱愛之情。
1．《我不能失信》
出示：a．不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊慶齡邊說邊把手抽回來。
b．不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊。
說說哪些詞語使你感受到宋慶齡的誠實(shí)守信？重讀關(guān)鍵詞語，感受宋慶齡的誠實(shí)守信。把自己的理解讀給同桌聽，同桌互評。
指名讀，師生評價(jià)。
2．自由讀《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》，找出能體現(xiàn)人物品質(zhì)的語句，把自己的理解讀給組內(nèi)同學(xué)聽。
【設(shè)計(jì)說明：此板塊的朗讀設(shè)計(jì)與模塊一中的設(shè)計(jì)又有不同。這里注重的是方法的引領(lǐng)，通過對關(guān)鍵詞句的強(qiáng)調(diào)的讀法，使學(xué)生的朗讀水平有所提高?！?BR> 模塊四：口語交際與習(xí)作
(4課時(shí))
教學(xué)流程
口語交際（對人物的了解）習(xí)作（學(xué)習(xí)寫人物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)習(xí)總結(jié)）
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：口語交際
1．交流名人形象。
學(xué)習(xí)本組課文，哪一個(gè)給你留下的印象最深？
2．講名人故事。
講述本單元中的一個(gè)名人故事。（可以用上積累的課文中的詞句）
互相評價(jià)：這些人物為什么會給你留下深刻印象？故事講得生動(dòng)么？說說怎樣才能把故事講得生動(dòng)有趣？
【設(shè)計(jì)說明：講故事在充分了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因?yàn)榇缶V對本學(xué)段的閱讀要求是：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性文學(xué)作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是考察學(xué)生對文章內(nèi)容的把握和理解的程度，并把自己的理解通過講故事的方式表達(dá)出來?！?BR> 板塊二：習(xí)作設(shè)計(jì)
1．結(jié)合學(xué)習(xí)匯報(bào)單上課文表達(dá)上的特點(diǎn)，說說自己在寫作的方法上受到了什么啟發(fā)？（預(yù)設(shè)：通過人物的動(dòng)作語言和神態(tài)來反映人物的心理，體現(xiàn)人物的品質(zhì)）
2．確定人物特點(diǎn)：從自己的朋友、同學(xué)、師長中選擇一位，回憶一下曾經(jīng)發(fā)生在他（她）身上的事情，然后選取一件能反映出他（她）的優(yōu)秀品質(zhì)的事情。
3．小組內(nèi)交流：小組內(nèi)說說自己的想法，同學(xué)們可以給予好的建議。
4．全班交流。
5．動(dòng)筆
根據(jù)本單元學(xué)習(xí)描寫人物動(dòng)作語言和神態(tài)的方法，有意識的運(yùn)用積累的詞句，把想寫的人物寫出來。
6．自我評價(jià)
讀一讀：看看句子通不通順。改一改：改正錯(cuò)字和有毛病的句子。想一想：自己的習(xí)作中運(yùn)用哪些語言動(dòng)作神態(tài)描寫，突出了人物的品質(zhì)。
7．相互評價(jià)。
小組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作班內(nèi)交流。教師引導(dǎo)評價(jià)時(shí)注意與整組課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)說明：本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動(dòng)作神態(tài)和語言來反映人物的心理是它們的主要特點(diǎn)，在習(xí)作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作和語言描寫，是對本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)化?！?BR> 板塊四：交流收獲
1．結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單，說說學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲。
2．學(xué)習(xí)了本組課文，你想讀一本什么樣的書？說說理由？
【設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以對整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。讀書的計(jì)劃，是語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，也是下邊的整本書閱讀和語文實(shí)踐的一個(gè)引子?！?BR> 模塊五：檢測
（1課時(shí)）
流程：基礎(chǔ)知識大闖關(guān)積累百花園閱讀大觀園
板塊一：基礎(chǔ)知識大闖關(guān)
1．我會寫：看拼音寫詞語。
2．我會填：給形近字組詞。
【設(shè)計(jì)說明：考察學(xué)生本單元基礎(chǔ)知識的掌握情況。】
板塊二：積累百花園
1．小明不喜歡讀書，學(xué)了這單元，我會用高爾基關(guān)于讀書的名言讓他懂得讀書的重要性：（）。
2．在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，我就會用毛澤東的名言激勵(lì)自己：
（)
3．我們一定要好好學(xué)習(xí)，就像周恩來一樣（）。
【設(shè)計(jì)說明：積累的名人名言，要能夠活學(xué)活用，并能真正的導(dǎo)行?！?BR> 板塊三：閱讀大觀園
1．出示人物的片段描寫
2．默讀片段，概括片段的主要內(nèi)容。
3．劃出最能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)的詞句，看看作者是運(yùn)用了什么方法把人物刻畫的生動(dòng)具體的？
【設(shè)計(jì)說明：通過課外資料的閱讀，檢測本單元課內(nèi)閱讀的效果?！浚ㄗ髡撸荷綎|德州躍華實(shí)驗(yàn)學(xué)校李俊霞）
讀書可以修身養(yǎng)性，開闊視野，增加知識，使人變得聰明睿智。古今中外許多名人以書為伴，將其視為自己的良師益友。他們酷愛讀書，把它當(dāng)作人生的一大樂趣，從中得到美的享受。聽一聽名人們對書的比喻，這些發(fā)自內(nèi)心深處的贊譽(yù)無不給人以極大的啟迪，激勵(lì)我們更加努力地去讀書。
力量書籍是巨大的力量。
列寧
階梯書籍是人類進(jìn)步的階梯。我每爬上一級，就更脫離獸性而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛這本書。高爾基
良師書籍是培育我們的良師，無須鞭笞和棍打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式。德伯里
朋友當(dāng)我第一遍讀一本好書的時(shí)候，我仿佛覺得找到了一個(gè)朋友。當(dāng)我再一次讀這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。伏爾泰
鑰匙理想的書籍是智慧的鑰匙。托爾斯泰
珍寶好的書籍，是價(jià)值連城的珍寶。伏契克
乳汁優(yōu)秀的書籍是撫育杰出人才的珍貴乳汁，它作為人類財(cái)富保存下來，并為人類生活的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)。彌爾頓
社會書就是社會，一本好書就是一個(gè)好社會。它能陶冶人的感性與氣質(zhì)，使人高尚。皮羅果夫
燈塔書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔?；萜諣?BR> 烈火各種愚事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化。雨果
編年史書籍是人類的編年史，它能將整個(gè)人類積累的無數(shù)豐富的經(jīng)驗(yàn)，世世代代地傳下去?？惨?BR> 營養(yǎng)品書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像就沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。莎士比亞
加速器書籍是生活進(jìn)程的加速器。尼克拉耶娃
思想之船書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。培根
高尚的人讀一本好書就是和高尚的人談話。歌德
名人課件 篇2
1、選一個(gè)課外的名人故事講給學(xué)生聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他學(xué)生講名人故事，交流讀后的感想。
2、對名人有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集報(bào)紙雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和習(xí)作運(yùn)用能力。
1、搜集課外讀到的名人故事，并進(jìn)行交流，談體會。
2、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。
一、圖片導(dǎo)入，復(fù)習(xí)與激情兼顧
師：同學(xué)們，還認(rèn)識這幾位老朋友嗎？（課件出示列寧、高爾基、李四光、宋慶齡的圖片）你最喜歡誰？為什么？
在這些可愛又值得尊敬的名人身上發(fā)生了許許多多的故事，今天，我們就舉辦一個(gè)“名人故事會”活動(dòng)，評選出“故事大王”和“最佳評委”。
【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片引入談話，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二組課文內(nèi)容，回顧這幾位名人的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生交流的欲望?！?BR> 二、師生互動(dòng)，制訂評選標(biāo)準(zhǔn)
1、教師講成語故事《聞雞起舞》。
2、組織評價(jià)：哪些地方講得好？哪些地方還有不足？你還想問什么問題？聽了這個(gè)故事你有什么收獲？
3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，制訂評選標(biāo)準(zhǔn)。
板書：
“故事大王”——條理清楚、語氣親切、儀態(tài)大方
“最佳評委”——認(rèn)真傾聽、文明提問、公正評判
【設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的講解以直觀的形式再現(xiàn)，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了示范?！?BR> 三、動(dòng)漫激趣，賽前熱身
師：同學(xué)們，今天老師為你們請來了一位客人——曹操。大家知道他嗎？我們現(xiàn)在來看看他的一個(gè)小故事，邊看邊想：這里的曹操給你自己留下了什么印象？（播放動(dòng)漫《望梅止渴》）
2。學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：聰明、機(jī)智
3。學(xué)生自由練習(xí)講成語故事“望梅止渴”。
4。學(xué)生講故事，教師當(dāng)評委。
【設(shè)計(jì)意圖：借助動(dòng)漫激發(fā)學(xué)生交流的興趣，通過“試講—試評—鞏固交流”的方法，為故事會的順利開展打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)效果更扎實(shí)有效。】
四、召開名人故事會
1。分組練習(xí)講自己準(zhǔn)備的故事，各組根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選出講故事能手。
2。選手參賽，其他學(xué)生擔(dān)任評委。評委都有一個(gè)小笑臉的舉手牌，如果認(rèn)為誰說得好，就把笑臉舉得高高的。如果認(rèn)為有不足之處，就不舉牌。
3。評委對講故事的選手進(jìn)行評價(jià)。
4。評選出“故事大王”和“最佳評委”，請獲獎(jiǎng)學(xué)生談一談獲獎(jiǎng)感言。
【設(shè)計(jì)意圖：在開故事會這一情境中，學(xué)生充分互動(dòng)交流，講名人，議名人。在互動(dòng)中學(xué)會將事情講述清楚，學(xué)會認(rèn)真傾聽?！?BR> 五、課堂總結(jié)
師：是的，在這些名人身上，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，不管是他們崇高的品質(zhì)還是無窮的智慧，都是留給后人的財(cái)富。在這節(jié)課的最后，老師想送給大家一首詩，希望大家永遠(yuǎn)記住這些可愛又值得尊敬的人們，你可以把自己最喜歡的名人寫入詩中。
課件出示：
贊名人，說名人，夸名人，名人的精神放光芒。
宋慶齡，守信用；李四光，愛研究；高爾基、列寧愛兒童。
說名人，夸名人，名人的事跡說不完，名人的故事永相傳。
【設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充詩句這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將口語交際延伸到課后積累，有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。】
（作者單位：云南曲靖市師宗縣高良壯苗瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校）
責(zé)任編輯張艷
名人課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。
2．如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、練習(xí)導(dǎo)入
1．口頭找反義詞練習(xí)：
前進(jìn)──簡單──謙虛──寒冷──
誰能說出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信──
誰能用它們說說話？
2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。
二、簡單介紹宋慶齡
1．自由讀資料袋里的內(nèi)容。
2．交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的宋慶齡。
三、初讀感知
1．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
3．以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流。
四、深入體會
1．請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動(dòng)作、表情。
2．提示：本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。
3．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。
4．分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)，課外拓展
通過大家的朗讀，一個(gè)誠實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。
名人課件 篇4
為什么我喜歡居里夫人呢？這還得從暑假里老爸給我一本《居里夫人的故事》的書說起，剛開始我一看題目還以為是個(gè)童話故事呢?？戳藘?nèi)容介紹才知道居里夫人是個(gè)科學(xué)家，還是個(gè)女的呢！可能因?yàn)槲乙彩桥脑颍幌聛砹伺d趣，開始一頁頁看起來。書中講居里夫人從小就愛學(xué)習(xí)，雖然她小時(shí)侯的學(xué)習(xí)條件很惡劣，但她克服一切困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這為她以后在更加困難的環(huán)境下從事科學(xué)研究，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。她在發(fā)現(xiàn)鐳的工作中刻服的困難是別人難以想像的。讀到居里夫人苦難的童年時(shí)我為她難過的流了淚，但看到她不怕困難的學(xué)習(xí)精神我又非常感動(dòng)。
晚上勞累了一天的動(dòng)物們坐在電視機(jī)前，像往常一樣一邊看電視一邊休息。他們打開電視，可換來換去，每個(gè)頻道都是廣告，再也看不到精彩的電視劇了。大家又來到電影院，電影院也沒新的影片看，放的都是大家看過好多遍的片子。大家只好無聊的踱來踱去。該睡覺了，小動(dòng)物們?nèi)氯轮职謰寢屩v故事?？砂职謰寢寷]新故事可以講，只好把那些老掉牙的故事翻出來再講一遍。小家伙們可不依，又哭又鬧，弄得大家都無法睡覺。第二天森林里的動(dòng)物們個(gè)個(gè)無精打采，誰也不能好好工作。
名人課件 篇5
《尋找家鄉(xiāng)的名人》說課稿模板
我今天說課的課型是語文活動(dòng)課，活動(dòng)內(nèi)容《尋找家鄉(xiāng)的名人——地方人物研究活動(dòng)》。說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說程序以及說教學(xué)反饋五部分。
一、 說教材
本課題是現(xiàn)行教材初中語文第五冊的第四個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。
1、地位和作用
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域”。使學(xué)生“初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實(shí)踐能力?！边@句話告訴我們，要學(xué)好語文就要重視實(shí)踐的功能，而實(shí)踐，就是帶領(lǐng)學(xué)生投入到社會生活當(dāng)中去，在生活中尋找語文的素材。學(xué)生學(xué)好了語文，也才能更好的應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去，充分發(fā)揮語文的“工具性和人文性”。因此我設(shè)計(jì)了本次語文課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會，再回到課堂。新大綱也提出來：“語文活動(dòng)是語文教學(xué)的組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。生動(dòng)活潑開展訪問、專題研究等活動(dòng)?！?BR> 2、德育教育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀是本次活動(dòng)的德育教育目標(biāo)，具有隱性教育價(jià)值。
除了寫作這個(gè)顯形的教育價(jià)值，我想，在本次活動(dòng)中，愛國主義精神、正確的人生觀，價(jià)值觀這已不只是口號的問題，因?yàn)閷W(xué)生采訪的對象都是在某一方面具有特別貢獻(xiàn)的人，因此，素材是立體的，教育是深刻的。
3、知識結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)
知識結(jié)構(gòu)：
初三年學(xué)生已經(jīng)了解記敘文的閱讀和寫作，特別是人物的描寫方法，在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把生活中的人物般到作文上來，具有特殊的意義。
重點(diǎn)：
（1）提高發(fā)現(xiàn)問題、處理問題及搜集信息和處理信息的能力。
確定采訪對象其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的一種能力，而組織采訪，撰寫人物報(bào)告即是把搜集到的信息進(jìn)行篩選處理。
（2）提高綜合應(yīng)用人物描寫方法的能力，并能使文章真實(shí)反映人物的思想品質(zhì)。
篩選后的信息應(yīng)能反映人物的思想品質(zhì)，這就要求學(xué)生能寫出復(fù)雜的記敘文。
（3）進(jìn)一步提高學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力。
不論是課內(nèi)的討論報(bào)告會，還是課外的`采訪活動(dòng)，我都把《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往”作為重點(diǎn)來抓。
難點(diǎn)：
學(xué)生大語文觀的轉(zhuǎn)變、生活是作文取之不盡的源泉的基本理念的確立是本課題的難點(diǎn)。
我?guī)Я巳甑膶W(xué)生，現(xiàn)在還有部分認(rèn)為書本是他唯一的教材，小學(xué)那倒背如流的范文至今還記憶猶新，他們認(rèn)為寫好作文的關(guān)鍵在于多看作文選，所以我還要繼續(xù)轉(zhuǎn)化這些學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。
關(guān)鍵點(diǎn)：
本次活動(dòng)關(guān)鍵的一點(diǎn)就是邁出采訪的第一步，如果沒有采訪，也就沒有本次活動(dòng)的下文。當(dāng)然，要保證這一點(diǎn)，教師必須具備充分的預(yù)見性，全面估計(jì)學(xué)生主觀上的思想束縛點(diǎn)和客觀上行動(dòng)將會遇到的困難。教師在這方面加強(qiáng)了，將會彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生綜合能力的不足，符合學(xué)生的實(shí)際。
二、說教法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語文綜合性學(xué)習(xí)。生活時(shí)一部活生生的教材，學(xué)生自選出來的采訪對象也最具感染力。因此，我在本次語文綜合性學(xué)習(xí)上主要采取了以下教學(xué)方法：
1、討論法
這主要用于第一課時(shí)的采訪前的準(zhǔn)備?！芭d趣是最好的老師”，這個(gè)時(shí)候要確定采訪的對象、時(shí)間、地點(diǎn)以及各自的分工。因此，課堂上馬上激起A、B、C各層次同學(xué)的興趣。學(xué)生也真正感覺，語文課就在我們的周圍，語文和我們的生活息息相關(guān)。
2、對話法
巴西教育家保羅弗萊雷認(rèn)為，教育具有對話性，教學(xué)即對話，對話是一種創(chuàng)造活動(dòng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”學(xué)生撰寫出人物研究報(bào)告后，師生召開人物研究報(bào)告會，主要采用人物平等對話法，針對不同學(xué)生多次引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對人物的理解。這個(gè)對話不但有師生對話，而且有生生對話。真正體現(xiàn)了課堂的民主。
3、使用多媒體教學(xué)
為給學(xué)生有個(gè)更直觀的感受，在教學(xué)的過程當(dāng)中，我充分利用多媒體，在作品及人物肖像上，配以愛國主義音樂，有利于廣大同學(xué)在屏幕上直接看到人物,有自己的獨(dú)特的真實(shí)的感受和體會，同時(shí)在音樂的作用下，激發(fā)愛國熱情。
三、說學(xué)法
農(nóng)村學(xué)生的有利之處在于有較為廣闊深厚的鄰里關(guān)系，這是本次活動(dòng)的優(yōu)勢，但社交能力和其他語文綜合能力卻需要教師較多的鼓勵(lì)和安排。
1、實(shí)踐法
最早提出“教育基于行動(dòng)”的是西方教育家杜威，主動(dòng)到生活中尋找寫作的素材，就能解決內(nèi)容空洞，沒有真情實(shí)感的問題。學(xué)生應(yīng)該掌握這種方法，而且要接受這種理念。
2、合作探究法
合作探究是新課程的基本理念之一。不僅僅在課堂上應(yīng)合作探討，在采訪的過程當(dāng)中也要求學(xué)生要有合作探究精神，一方面群體采訪要分工合作，各顯其能，一方面又要對搜集到的信息進(jìn)行篩選，然后進(jìn)行挖掘探究大人物的思想品質(zhì)。如A層次和C層次同學(xué)可以一起創(chuàng)作。
3、交流法
在報(bào)告會上，學(xué)生應(yīng)善于在對話中進(jìn)行師生交流，生生交流，把他內(nèi)心獨(dú)到的感受表達(dá)出來。新課程最重視學(xué)生的主觀感受。
四、 說程序
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：同一小學(xué)畢業(yè)的同學(xué)坐在一起，以方便課堂上同村討論。
一、 ）導(dǎo)入（5′）
家鄉(xiāng)里也有名人，人們經(jīng)常在茶余飯后、笑談之間，為他立傳，我們稱他為名人。
二、 ）名人搜索（15′）
1、 學(xué)生討論，教師巡視、引導(dǎo)
2、學(xué)生發(fā)言，教師歸納、補(bǔ)充（課件）
優(yōu)秀工作者：張校長（學(xué)生注：剛榮升為校長，實(shí)為名人）
海內(nèi)外學(xué)子：朱金華（美）、一中學(xué)子
先進(jìn)企業(yè)家：陳清水、陳青山
革命前輩：陳城志、陳公亮、陳光面
愛國華僑：陳六選
三、 ）尋訪準(zhǔn)備（20′）
1、 鼓勵(lì)的話：未來的記者
2、 訪前準(zhǔn)備：（課件）
確定對象；約定時(shí)間和地點(diǎn)：提前；分工：泡茶、提問、記錄、錄音、照相；器材：錄音機(jī)、照相機(jī)；克服可能遇到的困難：自己、家庭
3、 討論組討論，完成尋訪準(zhǔn)備：
師注意了解、關(guān)心與幫助
4、 生介紹準(zhǔn)備情況
生透露情況（目的：方法介紹）
師鼓勵(lì)還未準(zhǔn)備好者
作業(yè)：（1′）
1、 記者行動(dòng) 2、撰寫人物研究報(bào)告（不同記者可以從不同角度撰寫）
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：1、課外進(jìn)行采訪活動(dòng)、撰寫人物報(bào)告；2、教師選出優(yōu)秀人物報(bào)告；3、召開“家鄉(xiāng)名人研究報(bào)告會”，課堂桌椅圍成圈，教師和名記者居中
活動(dòng)過程：
一、 ）榜上有名（5′）
公布寫得好的同學(xué)的名單（數(shù)量多，以資鼓勵(lì)），緩和會場氣氛
二、 ）介紹作品及作品人物。
教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘出名人的思想品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)觀眾提問。（課件：作品、音樂、人物特寫）
作品一：訪陳光面（18′）師逐步引出以下問題，作者可能會這樣回答。
1、采訪他，和其他同學(xué)比起來你有沒有哪些優(yōu)勢？
2、能不能談?wù)勀愕牟稍L過程？
3、你是怎樣想到要采訪他的？他具有哪些精神品質(zhì)？
為革命奮斗了一輩子，是一個(gè)平凡而又偉大的老共產(chǎn)黨員。具有愛祖國、愛人民，助人為樂的精神。
2、 有哪些事跡令你感動(dòng)？
5、解放前這樣，解放后他是不是仍為國家、為人民著想呢？
解放前，他為革命出生入死，解放后，他在平凡的崗位上仍然為周圍的百姓服務(wù)著。村中有什么大小事，有什么紅白事，都能看到他忙碌的蹤影。
6、除了在文中你對他所寫的這些以外，還有沒有其他想向大家補(bǔ)充的？
其實(shí)，他的事跡還不只這些，而且他將來還會做許多為人所知和不為人知的有益的事來?，F(xiàn)在，他的老伴久臥在床，他一方面要照料老伴，一方面還要繼續(xù)處理一些村里的事。
7、他的事跡，對于我們中學(xué)生有何啟迪？
胸懷祖國，助人為樂，如果一個(gè)人一輩子一心只為了他自己，那活著也沒什么意義。
8、經(jīng)過這次采訪，你得到了哪些經(jīng)驗(yàn)？有哪些話還要告訴大家？
我們走出去，發(fā)現(xiàn)外面還有一個(gè)世界，還有一本教材。我還發(fā)現(xiàn)了身邊的一些美，我不會再覺得作文沒什么可寫了。我以后也不會再無病呻吟了。
作品二：訪陳清水（18′）師逐步引出以下問題，作者可能會這樣回答。
1、采訪他，和其他同學(xué)比起來你有沒有哪些優(yōu)勢？
2、能不能談?wù)勀愕牟稍L過程？
3、你是怎樣想到要采訪他的？具有哪些精神品質(zhì)？
優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員、改革開放的先行者、先進(jìn)的企業(yè)家，他帶領(lǐng)群眾走上了一條發(fā)財(cái)致富的道路。從一間小廠發(fā)展成一個(gè)集團(tuán)公司，他的勇于探索、不怕困難的精神也感動(dòng)了我。
4、有哪些事跡令你感動(dòng)？
5、除了在文中你對他所寫的這些以外，還有沒有其他要向大家補(bǔ)充的？
最近我們獲知，新墟通往同安的公路正在擴(kuò)建之中，陳清水將捐助1千萬元人民幣。他致富不忘回報(bào)政府，方便群眾。
6、奮斗、奉獻(xiàn)是陳清水一生的主題，那么，你如何看待奉獻(xiàn)？
奉獻(xiàn)不分大小，不同的人在各自的不同崗位都能奉獻(xiàn)給他人、奉獻(xiàn)給社會。
7、經(jīng)過這次采訪，你得到了哪些經(jīng)驗(yàn)？有哪些話要告訴大家？
三、 ）總結(jié)（2′）（課件）（課件）
1、 轉(zhuǎn)變大語文觀，寫作觀
2、 挖掘人物思想品格
作業(yè)：繼續(xù)適當(dāng)搜集材料，提煉作文
五、說教學(xué)反饋：
1、 采訪人數(shù)超過3/4，有助于教師今后校本教材的開發(fā)。
2、 學(xué)生整個(gè)活動(dòng)過程情緒高漲。
3、 C層次同學(xué)感觸深刻，起到一定的激勵(lì)和熏陶作用。
4、 一些同學(xué)難以邁出采訪的第一步，寫作能力有待提高。
名人課件 篇6
１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
２、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
１、小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。
２、如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
１課時(shí)。
１、口頭找反義詞練習(xí)：
前進(jìn)──（）簡單──（）謙虛──（）寒冷──（）
誰能說出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信──（）
誰能用它們說說話？
２、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。
１、自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。
２、交流：
整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的宋慶齡。
１、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
２、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
３、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。
１、請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動(dòng)作、表情。
２、提示：
本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。
３、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。
４、分角色朗讀課文。
通過大家的朗讀，一個(gè)誠實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。
名人課件 篇7
本組教材以名人故事為專題。在《語文》課本上安排了4篇課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。在《同步閱讀》教材中安排了8篇課文：《“神童”的秘訣》《特殊的禮物》《他從雨中來》《愛迪生》《我們心連心》《蔡文姬學(xué)琴》《畢加索與和平鴿》《一心為民的孔繁森》。其中，《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》《“神童”的秘訣》記敘了李四光、宋慶齡和陳毅小時(shí)候的故事，《特殊的禮物》《他從雨中來》表現(xiàn)了毛澤東和周恩來兩位偉人的平民情懷，《愛迪生》《蔡文姬學(xué)琴》分別記敘了愛迪生和蔡文姬刻苦鉆研的故事，《我們心連心》《一心為民的孔繁森》表現(xiàn)了鄭成功和孔繁森兩位不同時(shí)期人物所共有的愛國愛民精神，《畢加索與和平鴿》表現(xiàn)了畢加索對和平的向往。以上12篇課文內(nèi)容豐富，取材廣泛，人物涵蓋古今中外，反映了不同地域和時(shí)期的名人所具有的與眾不同的人格特質(zhì)，閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到精神的鼓舞。由于多數(shù)名人故事記敘的都是他們身上的平凡小事，人物顯得平易親切，感覺就生活在我們當(dāng)中。相信這眾多名人中，總有一個(gè)人，總有一種心靈或一個(gè)故事能觸動(dòng)學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材時(shí)，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都有意識地突出本組專題。在《同步閱讀》8篇課文的處理上，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。
1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文三年級上冊第二單元課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。
2．人教版《同步閱讀》教材三年級上冊課文：《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》
1．對名人有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
2．通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力。
1．多媒體課件（ppt附后）
2．閱讀瀏覽表
一、導(dǎo)入談話
名人──如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個(gè)航標(biāo)，一種智慧，激勵(lì)人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。
設(shè)計(jì)理念：通過談話揭示本節(jié)課的主題，營造讀書交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、主題回顧
1．在第二單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是──《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》（課件出示）。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點(diǎn)呢？今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個(gè)問題。
2．這顆知識樹的主干就是本單元的主題“名人故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？這些名人又分別具有哪些特點(diǎn)呢？誰來簡單說一說？（老師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）
《灰雀》──寬容；《小攝影師》──關(guān)愛；
《奇怪的大石頭》──執(zhí)著；《我不能失信》──守信。
設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)旨在簡單回顧課內(nèi)的幾篇課文，提煉出這個(gè)單元的主題，并以“畫知識樹”的方法進(jìn)行呈現(xiàn)。這實(shí)際上也是在訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生能用簡潔的語句對文章內(nèi)容進(jìn)行概括。
三、閱讀概覽
1．大家把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準(zhǔn)確，說明大家上課時(shí)很認(rèn)真，而我們的《同步閱讀》教材中，也有四篇以名人故事為主題的文章。他們分別是──《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》。
2．師：前幾天，老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？學(xué)生說，老師板書閱讀方法：勾畫，批注，討論
3．師：能將課內(nèi)學(xué)到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發(fā)了同步瀏覽表，下面就請大家拿出我們課前填寫的《同步瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。（學(xué)生討論交流，教師巡視。）
名人課件 篇8
教學(xué)要求：
1、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接拜訪的形式，走進(jìn)社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。
2、能根據(jù)習(xí)作的要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（其中書面習(xí)作1課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、教學(xué)準(zhǔn)備。（調(diào)查訪問名人）
1、明確調(diào)查訪問的對象。
（1）以本單元課文入手告訴學(xué)生巴金、錢學(xué)森、林肯等都是名人。
（2）教師舉一些學(xué)生熟悉的例子，激起學(xué)生了解名人的興趣。
（3）學(xué)生自己確定要采訪的名人。
2、明確調(diào)查訪問的途徑。
（1）直接拜訪。
（2）調(diào)查了解名人周圍的人。
（3）通過報(bào)刊、雜志、電視等媒體作一些資料的搜集。
3、指導(dǎo)做好調(diào)查訪問的準(zhǔn)備工作。
（1）確定采訪的對象、時(shí)間、地點(diǎn)、以及各自的分工等。
（2）調(diào)查訪問中除了用文字記錄外，還可以通過攝影、攝像、錄音等形式進(jìn)行。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1、教師出示一些家鄉(xiāng)名人的資料。
2、學(xué)生交流自己了解的家鄉(xiāng)名人，豐富習(xí)作材料。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，明確習(xí)作要求。
（1）出示教師自己精選的媒體上介紹人物事跡的文章讓學(xué)生讀一讀。
（2）討論明確寫名人的事跡應(yīng)該抓住什么來寫？最能反映人物特點(diǎn)的具體事例（如：名人事跡中最感動(dòng)人的故事）
4、交流作文構(gòu)想。
（1）學(xué)生交流：自己選擇的要點(diǎn)、寫作順序、詳略方案。（打腹稿）
（2）指導(dǎo)學(xué)生篩選素材。
①說清楚人物的外部特征。
②名人在某個(gè)領(lǐng)域做出的突出成績。
③名人之所以成為名人的最感人的事跡。
④彰顯出的精神、品質(zhì)等。
（3）注意點(diǎn)：一定要通過具體的事例來介紹，切忌泛泛而談。
5、選擇習(xí)作對象，學(xué)生習(xí)作，教師巡回檢查指導(dǎo)。
6、學(xué)生寫好草稿后，再組織交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行評點(diǎn)，指導(dǎo)修改作文。
名人課件 篇9
故事講的是一天弟弟要去樹林里砍樹，可姐姐手里的活沒忙完，弟弟就一個(gè)人去了，可是弟弟一個(gè)人的力氣太小了，怎么也砍不動(dòng)，于是他就想：如果我能變成一頭熊，那該多好啊，我就能把這些活都干完了。結(jié)果不一會兒他真的變成了一頭熊。姐姐忙完了來樹林里找弟弟，弟弟害怕嚇著姐姐，不敢出來，最后傷心的逃走了。
中學(xué)生感恩作文500字篇8我下樓，一回首，卻在那墻角看見一株小小的野花，因?yàn)樵趬堑木壒?，竟在風(fēng)中顯得微小卻又那么堅(jiān)強(qiáng)。我是被震撼了。
成長為小書蟲不僅要多閱讀，還要講究方法：我一般先把書粗略地看一遍，此為泛讀；再對寫得精彩的部分多品幾遍，勾畫出優(yōu)美詞句，想想好在哪里并記住寫作方法，是為精讀；最后，我還會進(jìn)一步思考：文中的人物為什么會這樣做，他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法是什么，并試著體會人物的心境。這時(shí)，故事中的人物仿佛走到了我的面前，繪聲繪色地表演起精彩的劇情呢！沉醉于故事中的我，覺得讀書真是一種享受呀！
名人課件 篇10
教學(xué)要求
1．領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接拜訪的形式，走進(jìn)社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。
2．能根據(jù)習(xí)作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
了解名人的事跡，豐富習(xí)作材料，并將調(diào)查訪問到的、查閱到的資料整理成文。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流自己了解的家鄉(xiāng)名人的資料
1．說起名人，同學(xué)們一定會想到那些戰(zhàn)斗英雄，勞動(dòng)模范，或是作家、畫家、企業(yè)家、科學(xué)家，還有歌星、影星、球星等。其實(shí)三百六十行，行行出狀元，我們的身邊也有不少名人，下面，我們就來說說家鄉(xiāng)名人。
2．交流事先搜集到的家鄉(xiāng)名人的素材。
二、閱讀范文，明確習(xí)作要點(diǎn)
1．出示宣傳媒體上介紹人物事跡的文章，自讀例文，想一想如何介紹家鄉(xiāng)名人事跡。
2．交流。
三、交流習(xí)作構(gòu)想，開始習(xí)作
1．你能說說看準(zhǔn)備寫誰；先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并交待自己選擇的寫作要點(diǎn)嗎？
2．三百六十行，行行出狀元?？炷闷鹗种械墓P，把你了解到的名人事跡寫下來吧！
3．交流習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行評點(diǎn)。
4．修改習(xí)作。
5．謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作6介紹家鄉(xiāng)名人事跡
人物的外部特征
在某一方面做出的突出成績
最能反映人物特點(diǎn)的具體事例
人物的精神、品質(zhì)
名人課件 篇11
本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語文園地，這幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動(dòng)作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點(diǎn)。選編這組課文的意圖：是通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染，與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：
模塊一：預(yù)習(xí)
模塊二：整體感知人物形象
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)
模塊四：口語交際、習(xí)作
模塊五：檢測
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)凸現(xiàn)出來，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應(yīng)變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設(shè)計(jì)，有利于教師隨機(jī)處理問題。流程設(shè)計(jì)是施教的線路，板塊設(shè)計(jì)是施教的思路。學(xué)習(xí)匯報(bào)單，貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，使各個(gè)過程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加明晰可見。
1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
認(rèn)識19個(gè)生字，會寫40個(gè)生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。
3．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。
4．提高學(xué)生以“講故事”為主的口語交際能力。
模塊一：預(yù)習(xí)
（2課時(shí)）
自由讀課文，自學(xué)生字——讀課文，了解主要內(nèi)容，填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單的相關(guān)內(nèi)容
板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語
讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運(yùn)用自己積累的識字方法記住它。
在學(xué)習(xí)匯報(bào)單上，把預(yù)習(xí)模塊中的“我會認(rèn)”的生字和“我會讀”的詞語上畫出喜歡的符號。
【設(shè)計(jì)說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)掃清障礙?！?BR> 板塊二：讀課文，初步了解文章內(nèi)容
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學(xué)習(xí)匯報(bào)單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評價(jià)。
（3）小組內(nèi)說說文章的主要內(nèi)容，之后班級交流。
（4）填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中關(guān)于文章主要內(nèi)容的條目，小組交流。
【設(shè)計(jì)說明：在預(yù)習(xí)時(shí)初步了解文章內(nèi)容，為下邊感知人物形象做好鋪墊。】
模塊二：感知人物形象
自由讀《灰雀》，說說人物的初步印象——板書人物的優(yōu)秀品質(zhì)——這些優(yōu)秀品質(zhì)你是從課文的哪些地方體會出來的，畫出相關(guān)的詞句——交流畫出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 ——自由讀《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》，找出文中的主要人物，說說他們有著怎樣的品質(zhì)，畫出相關(guān)語句——交流這些品質(zhì)是從哪些詞句體會出來的，指導(dǎo)朗讀——總結(jié)五個(gè)人物的不同品質(zhì)，說一說，哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：講述名人故事
講一個(gè)你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？
【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，一是通過講名人故事，了解學(xué)生人物形象描述的實(shí)際水平，確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)；而是通過互相評價(jià)，讓學(xué)生對人物形象的描述有更深刻的認(rèn)識；三是激發(fā)學(xué)生的興趣，愿意把人物介紹的更好，有探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這個(gè)環(huán)節(jié)與后邊將要進(jìn)行的口語交際和習(xí)作是遙相呼應(yīng)的，教師可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)課文前后的細(xì)微差別，判斷教學(xué)效果。學(xué)生也可以通過前后對比，感受學(xué)習(xí)課文帶來的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生有目的、有意識的學(xué)習(xí)?！?BR> 板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
1. 理解課文
2.《灰雀》
自由讀文，說一說不理解的內(nèi)容；再讀課文，小組內(nèi)解決不懂的問題。交流對列寧的初步印象；填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中關(guān)于人物品質(zhì)的條目；默讀，深入文字理解人物，說說自己是從哪些詞句體會出人物的這些品質(zhì)的？
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結(jié)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主?！?BR> 板塊三：朗讀設(shè)計(jì)
1．《灰雀》
自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情——首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的.，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱?！逼浯问橇袑幍难哉Z和行動(dòng)表現(xiàn)了對灰雀的喜愛，“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛之情?；胰赶е螅袑幍难哉Z和行動(dòng)也表明對灰雀的喜愛和關(guān)心，在朗讀時(shí)，要將這種感情讀出來。
小組內(nèi)讀一讀，評一評。
分角色朗讀：通過語言、神態(tài)，體會列寧愛護(hù)孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯(cuò)誤的心理活動(dòng)。
2．《小攝影師》
自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細(xì)節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內(nèi)心世界。填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中人物品質(zhì)的條目。
小組內(nèi)比賽讀劃出的對話及細(xì)節(jié)，說說自己對這些句子的理解。
小組內(nèi)表演，注意通過對話及細(xì)節(jié)反映出人物的內(nèi)心世界。
小組匯報(bào)。
3．《奇怪的大石頭》
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
小組內(nèi)交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報(bào)單上所填的條目。
同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點(diǎn)（如“是誰”和“從天上掉下來的”是焦點(diǎn)）在朗讀時(shí)要加重語氣，強(qiáng)調(diào)李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。
4．《我不能失信》
自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質(zhì)？填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單上人物品質(zhì)的條目。
與同桌練讀對話，讀出人物應(yīng)有的語氣。
班級交流學(xué)習(xí)匯報(bào)單。
【設(shè)計(jì)說明：此板塊通過朗讀讓人物形象鮮明起來，一是加深對人物品質(zhì)的體會，再就是在朗讀中積累語言。能夠通過課文語言理解內(nèi)容是語言學(xué)習(xí)能力，能夠用朗讀表現(xiàn)人物形象也是語文能力，朗讀表現(xiàn)力和語言理解力是相互提升的。所以教學(xué)中注意了運(yùn)用自由讀、分角色讀、對話讀、表演讀等多種方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提升學(xué)生朗讀的水平，提升學(xué)生對語言的理解能力。】
名人課件 篇12
孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準(zhǔn)備為你的文章起一個(gè)什么名字？
相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。
2、起草動(dòng)筆。教師巡回指導(dǎo)：
⑴ 學(xué)生開始自己的習(xí)作。
⑵ 教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。
四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、請剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)、修改。
3、學(xué)生自己修改自己的作品。
五、與人分享習(xí)作樂趣
1、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。
2、將修改后的作文謄抄在作文本上。
第二課時(shí)
一、欣賞佳作
1、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：
請作者朗讀，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考：
⑴ 寫誰？人物有什么特點(diǎn)？
⑵ 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？
⑶ 哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)？
2、交流歸納：
作文就是這樣簡單、快樂，只要你仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)身邊有很多有趣的人、事、物，記錄下來，就是一篇作文。寫好一個(gè)人，只要寫一件能夠表現(xiàn)他特點(diǎn)的事情，并且抓住人物的動(dòng)作、語言、心理來寫，你寫的這個(gè)人就會活靈活現(xiàn)地站在文中了。
3、展示作品：
⑴ 孩子們，每個(gè)同學(xué)的作文都有自己的優(yōu)點(diǎn)，說說這次作文中，哪些地方你認(rèn)為寫的不錯(cuò)？可以是一段話、可以是一句話、可以是一個(gè)詞語、可以是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，只要你認(rèn)為寫得精彩，用得恰當(dāng)?shù)模伎梢云饋碚故窘o其他小伙伴聽聽。
⑵ 學(xué)生展示自己作品中的得意處。
二、修改問題較多的習(xí)作一篇
1、投影展示習(xí)作。
2、評議：
⑴ 什么地方需要修改？
如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚
⑵ 師生共同修改，體驗(yàn)修改的好處和樂趣。
三、再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽
四、將自己的作文配上美麗的插圖，和大家一起分享作文的快樂
素材積累
好詞：
俊美威武俊俏秀氣英俊俏麗樸素大方整潔摩登講究邋遢
俗氣得體適時(shí)合身華貴衣著穿著打扮穿戴裝束裝飾衣冠
上衣外套褲子衣帽干凈利索淡妝整齊潔凈利落雅致漂亮
衣冠楚楚衣衫襤褸紅裝素裹破衣爛衫衣冠不整穿戴一新西裝筆挺
穿紅著綠不修邊幅土里土氣樸素大方裁剪合體素凈淡雅年老體衰
弱不禁風(fēng)身軀魁偉身材魁梧身姿矯健身強(qiáng)力壯身似鐵塔奇裝異服
好句：
老師中等身材，年齡在X歲左右。
消瘦的身軀，微微彎曲的背脊，多么熟悉的身影??！
我姥姥的身體很硬朗，雖然已80高齡了，但紅光滿面，區(qū)域軒昂。
名人課件 篇13
我想成為作家，是有原因的。一篇美文能給你帶來力量，一個(gè)故事能讓你受到啟示，一部著作能引領(lǐng)你進(jìn)入寧靜而致遠(yuǎn)的人生境界。所以，如果我以后能成為一名譽(yù)滿全球的作家，就是我最大的理想。
這篇故事講得是一個(gè)九歲的小女孩皮皮。她十分古怪，就先從樣子說起吧！她的頭發(fā)是紅蘿卜色的，兩根辮子向兩邊翹起，鼻子像個(gè)小土豆，上面全是一點(diǎn)一點(diǎn)的雀斑。鼻子下面有個(gè)大大的嘴巴。更古怪的是皮皮那件純藍(lán)色加紅色布條的衣服和她兩條腿上穿的長襪子，一棕一黑，和一雙比皮皮的腳還大一倍的一雙黑皮鞋，而且她力氣大的過人。
這里說的灰太狼，絕不是我們動(dòng)畫片上的《喜羊羊與灰太狼》，而是我的一個(gè)同學(xué)。他是一個(gè)黑的不能再黑，很幽默的一個(gè)男生，為什么叫他灰太狼呢？這里面還有一段故事呢！
描寫欣賞的作文3說起欣賞，同學(xué)們也只是半知不解吧?欣賞是什么?欣賞，就是老音樂家對未來小提琴手的關(guān)懷與鼓勵(lì);欣賞，就是人們的一聲贊美;欣賞，就是同學(xué)們敬佩的目光……生活中處處都有欣賞，它需要著人們?nèi)ヌ剿髋c追求。有了它，生活才會有幸福和快樂。
名人課件 篇14
寫這個(gè)題目不能停留在反映變化上。話題材料已經(jīng)說明了世界是變化的，再停留在反映這一點(diǎn)上便不符合命題要求。要緊緊抓住話題材料提出的問題面對這變化無窮的世界，人該怎么辦呢？來思考作文的立意，寫出鮮明的觀點(diǎn)來。如以變應(yīng)變、與時(shí)俱進(jìn)等，以及我們不僅要適應(yīng)世界的變化，更要探索變化的規(guī)律，主動(dòng)地去改變世界等等。這樣抓住關(guān)鍵思考立論，文章就有了深度。
我的母親初二作文7她，從你還未出生，便為你付出，她從未抱怨過，只希望你好，可是你我可曾想過，她，我們的母親，是否過得好。
故事發(fā)生在日本一名水戶的家里：一天，家里一只母狗生下了五只幼仔。其中一只小狗腹上有一只好似飛鳥的紋身，這只狗就是電影的主人公：它就是小Q。小Q被主人選中去接受導(dǎo)盲犬初步訓(xùn)練，就這樣年少的小Q進(jìn)行了第一次分別。
名人課件 篇15
教材分析
本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語文園地，這幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動(dòng)作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點(diǎn)。選編這組課文的意圖：是通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染，與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
總體構(gòu)想
整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：
模塊一：預(yù)習(xí)
模塊二：整體感知人物形象
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)
模塊四：口語交際、習(xí)作
模塊五：檢測
實(shí)施說明
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)凸現(xiàn)出來，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應(yīng)變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設(shè)計(jì)，有利于教師隨機(jī)處理問題。流程設(shè)計(jì)是施教的線路，板塊設(shè)計(jì)是施教的思路。學(xué)習(xí)匯報(bào)單，貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，使各個(gè)過程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加明晰可見。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
認(rèn)識19個(gè)生字，會寫40個(gè)生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。
3．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。
4．提高學(xué)生以講故事為主的口語交際能力。
模塊一：預(yù)習(xí)
（2課時(shí)）
教學(xué)流程
自由讀課文，自學(xué)生字讀課文，了解主要內(nèi)容，填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單的相關(guān)內(nèi)容
板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語
讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運(yùn)用自己積累的識字方法記住它。
在學(xué)習(xí)匯報(bào)單上，把預(yù)習(xí)模塊中的我會認(rèn)的生字和我會讀的詞語上畫出喜歡的符號。
【設(shè)計(jì)說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)掃清障礙?！?BR> 板塊二：讀課文，初步了解文章內(nèi)容
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學(xué)習(xí)匯報(bào)單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評價(jià)。
（3）小組內(nèi)說說文章的主要內(nèi)容，之后班級交流。
（4）填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中關(guān)于文章主要內(nèi)容的條目，小組交流。
【設(shè)計(jì)說明：在預(yù)習(xí)時(shí)初步了解文章內(nèi)容，為下邊感知人物形象做好鋪墊。】
模塊二：感知人物形象
教學(xué)流程
自由讀《灰雀》，說說人物的初步印象板書人物的優(yōu)秀品質(zhì)這些優(yōu)秀品質(zhì)你是從課文的哪些地方體會出來的，畫出相關(guān)的詞句交流畫出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀自由讀《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》，找出文中的主要人物，說說他們有著怎樣的品質(zhì)，畫出相關(guān)語句交流這些品質(zhì)是從哪些詞句體會出來的，指導(dǎo)朗讀總結(jié)五個(gè)人物的不同品質(zhì)，說一說，哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：講述名人故事
講一個(gè)你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？
【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，一是通過講名人故事，了解學(xué)生人物形象描述的實(shí)際水平，確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)；而是通過互相評價(jià)，讓學(xué)生對人物形象的描述有更深刻的認(rèn)識；三是激發(fā)學(xué)生的興趣，愿意把人物介紹的更好，有探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這個(gè)環(huán)節(jié)與后邊將要進(jìn)行的口語交際和習(xí)作是遙相呼應(yīng)的，教師可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)課文前后的細(xì)微差別，判斷教學(xué)效果。學(xué)生也可以通過前后對比，感受學(xué)習(xí)課文帶來的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生有目的、有意識的學(xué)習(xí)?！?BR> 板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
1.理解課文
2.
《灰雀》
自由讀文，說一說不理解的內(nèi)容；再讀課文，小組內(nèi)解決不懂的問題。交流對列寧的初步印象；填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中關(guān)于人物品質(zhì)的條目；默讀，深入文字理解人物，說說自己是從哪些詞句體會出人物的這些品質(zhì)的？
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結(jié)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主?！?BR> 板塊三：朗讀設(shè)計(jì)
1．《灰雀》
自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情首先是灰雀惹人喜愛,兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的婉轉(zhuǎn)地歌唱。其次是列寧的言語和行動(dòng)表現(xiàn)了對灰雀的喜愛，每次都要經(jīng)常這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛之情?；胰赶е螅袑幍难哉Z和行動(dòng)也表明對灰雀的喜愛和關(guān)心，在朗讀時(shí)，要將這種感情讀出來。
小組內(nèi)讀一讀，評一評。
分角色朗讀：通過語言、神態(tài)，體會列寧愛護(hù)孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯(cuò)誤的心理活動(dòng)。
2．《小攝影師》
自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細(xì)節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內(nèi)心世界。填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中人物品質(zhì)的條目。
小組內(nèi)比賽讀劃出的對話及細(xì)節(jié)，說說自己對這些句子的理解。
小組內(nèi)表演，注意通過對話及細(xì)節(jié)反映出人物的內(nèi)心世界。
小組匯報(bào)。
3．《奇怪的大石頭》
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
小組內(nèi)交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報(bào)單上所填的條目。
同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點(diǎn)（如是誰和從天上掉下來的是焦點(diǎn)）在朗讀時(shí)要加重語氣，強(qiáng)調(diào)李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。
4．《我不能失信》
自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質(zhì)？填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單上人物品質(zhì)的條目。
與同桌練讀對話，讀出人物應(yīng)有的語氣。
班級交流學(xué)習(xí)匯報(bào)單。
【設(shè)計(jì)說明：此板塊通過朗讀讓人物形象鮮明起來，一是加深對人物品質(zhì)的體會，再就是在朗讀中積累語言。能夠通過課文語言理解內(nèi)容是語言學(xué)習(xí)能力，能夠用朗讀表現(xiàn)人物形象也是語文能力，朗讀表現(xiàn)力和語言理解力是相互提升的。所以教學(xué)中注意了運(yùn)用自由讀、分角色讀、對話讀、表演讀等多種方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提升學(xué)生朗讀的水平，提升學(xué)生對語言的理解能力?！?BR> 模塊三：探究人物寫法
（2課時(shí)）
教學(xué)流程
回顧四篇課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)出示例句，體會這樣寫的好處，歸納描寫方法默讀課文，找出文中描寫人物的動(dòng)作神態(tài)和對話的句子，說說這樣寫的好處，歸納描寫方法全面交流，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀摘抄四篇課文中精彩的詞句。
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：歸納方法
1.出示高爾基和孩子的對話，先自由讀，體會這樣寫的好處。小組內(nèi)分角色讀，討論描寫人物的方法語言描寫，說一說這樣寫的好處。填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單上相關(guān)的條目。
2.
分角色讀高爾基和秘書的對話，學(xué)生評價(jià)你從中聽出了什么？思考：怎樣通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。交流得出結(jié)論：抓住關(guān)鍵詞句，運(yùn)用溫和、親切的語氣，輕柔舒緩的語調(diào)，讀出高爾基對孩子的關(guān)切和愛護(hù)。
3.出示《灰雀》中列寧自言自語的說那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭列寧看著男孩，又看看灰雀，微笑著說指名讀，讀讀這些句子，說說這樣寫的好處，引出描寫人物的方法動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單上相關(guān)的內(nèi)容。
4.
5.自學(xué)：找出《奇怪的大石頭》和《我不能失信》中的語言描寫，讀一讀，體會這樣寫的好處，填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中這兩課的關(guān)于描寫方法的條目，小組交流訂正。
6.
【設(shè)計(jì)說明：歸納本單元的寫作方法，既能讓學(xué)生更深一步地理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)，而且也為本單元習(xí)作教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?BR> 板塊二：積累語言
1．思考：如果把本單元的描寫人物的詞句摘抄下來，應(yīng)該怎樣分類？
（預(yù)設(shè)：摘抄的詞句應(yīng)按描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)分類。）
2．按照上述分類方法，填寫學(xué)習(xí)匯報(bào)單中每課摘抄詞句條目。
3．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)匯報(bào)單中摘抄條目。
【設(shè)計(jì)說明:先分類，再摘抄，既積累了語言，又讓學(xué)生的懂得了學(xué)習(xí)思維應(yīng)該具有條理性?！?BR> 板塊三：朗讀設(shè)計(jì)
在體會到描寫的好處之后，進(jìn)一步體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)，通過感情朗讀，抒發(fā)崇敬熱愛之情。
1．《我不能失信》
出示：a．不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊慶齡邊說邊把手抽回來。
b．不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊。
說說哪些詞語使你感受到宋慶齡的誠實(shí)守信？重讀關(guān)鍵詞語，感受宋慶齡的誠實(shí)守信。把自己的理解讀給同桌聽，同桌互評。
指名讀，師生評價(jià)。
2．自由讀《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》，找出能體現(xiàn)人物品質(zhì)的語句，把自己的理解讀給組內(nèi)同學(xué)聽。
【設(shè)計(jì)說明：此板塊的朗讀設(shè)計(jì)與模塊一中的設(shè)計(jì)又有不同。這里注重的是方法的引領(lǐng)，通過對關(guān)鍵詞句的強(qiáng)調(diào)的讀法，使學(xué)生的朗讀水平有所提高?！?BR> 模塊四：口語交際與習(xí)作
(4課時(shí))
教學(xué)流程
口語交際（對人物的了解）習(xí)作（學(xué)習(xí)寫人物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)習(xí)總結(jié)）
板塊設(shè)計(jì)
板塊一：口語交際
1．交流名人形象。
學(xué)習(xí)本組課文，哪一個(gè)給你留下的印象最深？
2．講名人故事。
講述本單元中的一個(gè)名人故事。（可以用上積累的課文中的詞句）
互相評價(jià)：這些人物為什么會給你留下深刻印象？故事講得生動(dòng)么？說說怎樣才能把故事講得生動(dòng)有趣？
【設(shè)計(jì)說明：講故事在充分了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因?yàn)榇缶V對本學(xué)段的閱讀要求是：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性文學(xué)作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是考察學(xué)生對文章內(nèi)容的把握和理解的程度，并把自己的理解通過講故事的方式表達(dá)出來?！?BR> 板塊二：習(xí)作設(shè)計(jì)
1．結(jié)合學(xué)習(xí)匯報(bào)單上課文表達(dá)上的特點(diǎn)，說說自己在寫作的方法上受到了什么啟發(fā)？（預(yù)設(shè)：通過人物的動(dòng)作語言和神態(tài)來反映人物的心理，體現(xiàn)人物的品質(zhì)）
2．確定人物特點(diǎn)：從自己的朋友、同學(xué)、師長中選擇一位，回憶一下曾經(jīng)發(fā)生在他（她）身上的事情，然后選取一件能反映出他（她）的優(yōu)秀品質(zhì)的事情。
3．小組內(nèi)交流：小組內(nèi)說說自己的想法，同學(xué)們可以給予好的建議。
4．全班交流。
5．動(dòng)筆
根據(jù)本單元學(xué)習(xí)描寫人物動(dòng)作語言和神態(tài)的方法，有意識的運(yùn)用積累的詞句，把想寫的人物寫出來。
6．自我評價(jià)
讀一讀：看看句子通不通順。改一改：改正錯(cuò)字和有毛病的句子。想一想：自己的習(xí)作中運(yùn)用哪些語言動(dòng)作神態(tài)描寫，突出了人物的品質(zhì)。
7．相互評價(jià)。
小組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作班內(nèi)交流。教師引導(dǎo)評價(jià)時(shí)注意與整組課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)說明：本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動(dòng)作神態(tài)和語言來反映人物的心理是它們的主要特點(diǎn)，在習(xí)作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作和語言描寫，是對本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)化?！?BR> 板塊四：交流收獲
1．結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單，說說學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲。
2．學(xué)習(xí)了本組課文，你想讀一本什么樣的書？說說理由？
【設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以對整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。讀書的計(jì)劃，是語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，也是下邊的整本書閱讀和語文實(shí)踐的一個(gè)引子?！?BR> 模塊五：檢測
（1課時(shí)）
流程：基礎(chǔ)知識大闖關(guān)積累百花園閱讀大觀園
板塊一：基礎(chǔ)知識大闖關(guān)
1．我會寫：看拼音寫詞語。
2．我會填：給形近字組詞。
【設(shè)計(jì)說明：考察學(xué)生本單元基礎(chǔ)知識的掌握情況。】
板塊二：積累百花園
1．小明不喜歡讀書，學(xué)了這單元，我會用高爾基關(guān)于讀書的名言讓他懂得讀書的重要性：（）。
2．在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，我就會用毛澤東的名言激勵(lì)自己：
（)
3．我們一定要好好學(xué)習(xí)，就像周恩來一樣（）。
【設(shè)計(jì)說明：積累的名人名言，要能夠活學(xué)活用，并能真正的導(dǎo)行?！?BR> 板塊三：閱讀大觀園
1．出示人物的片段描寫
2．默讀片段，概括片段的主要內(nèi)容。
3．劃出最能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)的詞句，看看作者是運(yùn)用了什么方法把人物刻畫的生動(dòng)具體的？
【設(shè)計(jì)說明：通過課外資料的閱讀，檢測本單元課內(nèi)閱讀的效果?！浚ㄗ髡撸荷綎|德州躍華實(shí)驗(yàn)學(xué)校李俊霞）