下面由小編給您帶來的“幼兒園大班科學神奇的光教案反思”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，因此在寫的時候就不要草草了事了。做好教案課件的前期準備工作，這樣才能實現(xiàn)預期的教學目標設計。
幼兒園大班科學神奇的光教案反思 篇1
活動目標
1.認識常見的溫度計，了解其用途。
2.幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
3.激發(fā)幼兒測量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備
1.幼兒人手一份水溫計、記錄卡、筆。
2.每組提供冷水、熱水人手一份。
3.溫度計模型，氣溫計、體溫計若干，詞卡：溫度計、熱脹冷縮。
活動過程
(一)導入活動，引起興趣
1.通過提問，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。
2.請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3.出示溫度計模型，認讀記錄溫度。
出示溫度計模型，問：溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用?告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用0度來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片0度，并且移動模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
(二)幼兒操作活動：測量并記錄水溫
1.孩子們，你們覺得測量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們去把它的溫度測量出來，并記錄在小卡片上。
2.在測量前提幾個小要求：
(1)溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用。
(2)碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
(3)結束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的?
幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。
3.幼兒交流。
你是怎么使用溫度計的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?繼續(xù)指導幼兒測量熱水溫度并記錄。
4.第二次操作。
5.提問：剛才我們測量了冷水和熱水的溫度，發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒交流，溫度計中的紅柱子的長度會發(fā)生變化。)是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會怎么變呢?
6.老師小結：熱脹冷縮。
(三)游戲：熱脹冷縮。
小朋友，老師有個提議，我們來玩?zhèn)€熱脹冷縮的游戲，好嗎?那這個熱脹怎樣來做出來?這個冷縮怎么來做?想出來后，師幼一起做游戲兩遍。
(四)認識其他的溫度計，了解其用途。
1.小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
(1)有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢?
(2)我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢?
(3)我們怎么知道水的溫度呢?
根據(jù)幼兒的回答，出示相應的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計;測量天氣情況的叫氣溫計;測量水的溫度的叫水溫計。
它們有一個共同的名字叫溫度計(出示卡片溫度計)1.請幼兒比較三種溫度計相同的地方。
2.提問：溫度計還有什么作用?你在哪里見過?請了解后與好朋友或老師來交流。
活動反思
《神奇的溫度計》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學教學內容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中，每個幼兒的興趣高，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機會。（個別內向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。）因為材料的限制，我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探索活動都只是紙上談兵?；顒雍?，我深刻的反思我自己：1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計，我相信這節(jié)活動，孩子們肯定收益匪淺。因為興趣是最好的老師！2、曾經我們的孩子一度被評高智商，低能兒即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0.為什么呢？專家已經告訴了我們，國家的教育策略也已經發(fā)生了轉變，偏向于動手操作了?？墒浅青l(xiāng)的區(qū)別太大了，城里專家設計出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦？我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進行引導。《神奇的體溫計》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區(qū)域再進行。
幼兒園大班科學神奇的光教案反思 篇2
活動目標
1探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。
2能主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3能與同伴合作，較細致地進行操作活動。
4教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
領銜技能
實驗、推測、計數(shù)、交流、觀察。
活動前期經驗
1幼兒會折紙，學習畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。
2教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強度選擇用多大的紙。
教師也是科學活動的參與者與學習者，因此科學活動前的準備也是教師自己科學探究的過程，對孩子將要做的實驗教師自己反復多次地進行嘗試，這樣教師才能盡量多地預測到實驗中可能遇到的問題，
活動準備
1鉛畫紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。
2積木多塊、小組記錄表、粘紙小標記(貼在全班放積木最多的格中)。
3每人四張紙：
第一張：嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎?
第二張：折起來嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。
第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數(shù)量。
第四張：備用。
科學活動的材料準備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準備充足的材料，同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣，因此，在準備材料時要進行推理和測算。
活動過程
一、設置問題情景，引出讓紙站起來的話題
幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。
1出示紙，了解幼兒生活經驗。
師：這是什么?紙有什么用?
師：你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。
紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常經驗，同時又給了孩子從另一個角度思考紙的機會，引出了探索主題。
2幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。
師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢。數(shù)不過來了。你是用卷的方法。
3小結讓紙站起來的不同方法。
師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)?
教師在指導中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時，教師的指導語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。
二、再次設置問題情景，引導幼兒探索
1引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎?
2幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。
3進一步引導幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。
教師每一個提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時間。
4鼓勵幼兒嘗試。
師：確實紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法?？梢苑艓讐K積木。
用兩種最常見的實驗材料，讓孩子有機會去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說這是實驗，還不如說更是游戲。
5教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。
師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數(shù)量都記在?號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。
6幼兒將自己的猜測記在格子里，
7分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
探索性的科學教育就是讓孩子像科學家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標志。通過記錄，可以了解孩子的原有經驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比。更加有沖擊力。
活動反思
對孩子而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個活動中。我選擇了生活中最為常見的材料紙和積木給孩子進行操作實驗，把有關力的科學轉化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。
一、感受
1感受驚訝。
思考：讓孩子在活動中感受神奇，產生探究欲望和興趣，不斷體會神奇，增加新經驗。
策略：選擇孩子最常用的學習用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗，而結果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經過自己的變形居然能放上那么多的積木。
2感受親歷，
思考：鼓勵孩子親歷實驗的過程，感受物體變化帶來的心理體驗。
策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程，體驗成功的感覺。
3感受興趣。
思考：對孩子來說感受科學的趣味，比懂得科學更重要，讓孩子體會實驗是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學的趣味，
策略：觀察自己和同伴的不同實驗結果，激發(fā)了孩子的競爭意識，為了超過同伴而產生繼續(xù)實驗的興趣。
二、提煉
1提煉經驗。
思考：紙張的變化與力的關系，這方面的經驗是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。
策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經驗，過渡到與同伴交流經驗，逐漸到進行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經驗，從而發(fā)現(xiàn)實驗結果的神奇。
2提煉習慣，
思考：成功來源于好的習慣，養(yǎng)成良好的操作習慣為幼兒入小學后的持續(xù)發(fā)展打下基礎。
策略：將活動設計成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過游戲規(guī)則的要求。提出科學實驗中的習慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎。
幼兒園大班科學神奇的光教案反思 篇3
活動意圖：
設計此活動，旨在讓幼兒動手操作、創(chuàng)造的同時，發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對科學的探索欲望。
活動目標：
1、初步了解電能產生磁能。
2、了解電磁鐵的磁力與電池電量和纏繞導線圈數(shù)有關。
3、通過實驗，激發(fā)幼兒好奇心，產生探索欲望。
4、通過對比，引導幼兒主動思考，促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。
5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
采用的科學方法：
對比法、討論法、探索發(fā)現(xiàn)法。
活動準備：
幼兒材料：
雙入電池盒、電池(電池屬于公共材料，之后每節(jié)課都會用到留下或下次帶兩個新的)
鐵釘、回形針2、鱷魚夾2、漆包線
教師材料：
同上、兩塊磁鐵
實驗步驟：
1、將鱷魚夾穿在電池盒導線上
2、將鱷魚夾與導線相連
3、用砂紙將漆包線兩端打磨好
4、將漆包線如圖纏繞在釘子上
5、用鱷魚夾夾住漆包線被打磨的地方
6、安裝電池，用釘子吸引曲別針
活動過程：
(一)兒歌導入
1、兒歌：小小磁鐵真神奇，喜歡就把你抱起。磁鐵磁鐵碰一起，請你分清南北極。
2、激發(fā)幼兒對磁鐵的興趣。
(磁鐵到底喜歡什么?幼兒開放性思考并回答，能被磁鐵吸起的物品磁鐵都喜歡。
3、什么是磁鐵的南北極。
(通過試驗引導幼兒驗證磁鐵的南北極。用有標明兩極的磁鐵，根據(jù)同性相斥、異性相吸的原理判斷。用繩子綁住條形磁鐵中端懸掛起來，靜止時N極指向北方，S極指向南方。因為地理的南北極是地磁的北南極)。
(二)活動進行中
1、材料探索
(1)引導幼兒怎樣使鐵釘產生磁力?
提問：小朋友有沒有辦法讓鐵釘產生磁力?認識各種材料，并進行說明。!來自教案.!激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒利用已有經驗和自主探究使鐵釘產生磁力。了解鐵釘通電能產生磁力。
(2)鞏固電池正負極知識，并進行安裝。(我們把電池裝入電池盒，正極和負極安裝正確才能發(fā)電。)
(3)怎樣使釘子通電，引導幼兒組裝串聯(lián)電路，
(利用串聯(lián)知識：串聯(lián)電路。串聯(lián)是連接電路元件的基本方式之一。將電路元件(如電阻、電容、電感等)逐個順次首尾相連接。將各用電器串聯(lián)起來組成的電路叫串聯(lián)電路。串聯(lián)電路中通過各用電器的電流都相等)
2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。
(1)教師組裝步驟：先將銅絲纏繞在鐵釘上，然后將銅絲兩端各穿入鱷魚夾，兩個鱷魚夾分別與將裝有電池的電池組兩端連接，用通電的鐵釘吸引回形針進行試驗。
(2)將通電的鐵釘試一試，觀察鐵釘是否具有磁力。
(3)教師指導幼兒操作。幼兒一起來感受電能產生磁的科學知識。
(4)幼兒自由探索，電磁鐵的磁力與纏繞導線圈數(shù)有關。
3、總結：電能產生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導線圈數(shù)有關。
(三)互動課堂
1、根據(jù)互動課堂問題進行提問：
小朋友們想一想，下面哪種情況可以抓到萊克。(幼兒觀察畫面，根據(jù)串聯(lián)電路的知識找出正確答案。)
2、游戲:小能手
幼兒制作的小磁釘可以吸起哪些物品?在教室自由尋找，自由試驗。
(四)教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評
1、總結：電能產生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導線圈數(shù)有關。
2、提問：書中科學知多少部分，
3、作品展評：哪個小朋友能吸上更多的曲別針?
(五)總結延伸
電磁鐵的磁力與電池電量有關。(用4節(jié)和8節(jié)電池試試看。)
(六)撕頁、成品、袋子帶回家。
活動反思：
保護并發(fā)揚兒童好奇、好探索的天性，不僅給兒童一個富于童心、童真和童趣的童年生活，還要給他的一生留下美好回憶。
幼兒園大班科學神奇的光教案反思 篇4
活動目標：
1、對中草藥產生興趣。
2、認識幾種常見的中草藥，知道它們可以治病。
3、知道中草藥最早是中國人發(fā)現(xiàn)并使用的，增強幼兒的民族自豪感。
活動準備：
1、經驗準備：家長與幼兒一起收集些常見的中草藥實物，并知道其名稱與作用。
2、課件(1)：中草藥的由來與采制。課件(2)：可以用作中草藥的各種動植物及礦物質等。課件(3)：李時珍及《本草綱目》。
3、準備一些常見的中草藥
活動流程：
一、導入部分
師：前幾天，老師讓你們和爸爸媽媽一起收集些中草藥，這幾天小朋友帶來了這么多的中草藥，你在哪兒找到這些中草藥的呢?你還在什么地方見過中草藥?引導幼兒聯(lián)系已有的生活經驗想一想，說一說，從而激發(fā)幼兒探究中草藥的愿望。
二、展開部分
1、引導幼兒認識一些常見的中草藥名稱及作用
師：老師把大家收集到的中草藥布置成了一個小小的藥店。現(xiàn)在，老師想請小朋友們來仔細看一看、摸一摸、聞一聞這些藥材，看看你認識多少種呢?它們叫什么名字?都有什么作用?是植物類的還是動物類的呢?一會兒老師請你來給大家介紹一下。(幼兒自由觀看)
(1)提問個別幼兒，介紹自己認識的藥材的名稱及其功效。
(2)教師介紹名貴藥材靈芝
師:老師也認識一種藥材，它是生長在山林中的一種植物，是一種非常名貴的藥材，(教案出自：教案網(wǎng))你們知道是什么嗎?它叫靈芝，可以治很多病，(教案出自：教案網(wǎng))還可以增強抵抗力，延長壽命呢。據(jù)說千年靈芝還可以讓快要死去的人活過來呢，神奇吧!
小結：原來，植物做成的藥材是對我們的身體健康有幫助的，有些還可以治病呢!
2、了解中藥的由來與采制
師：小小的植物也能治病，是哪個國家的人這么聰明發(fā)現(xiàn)的呢?我們一起來看下面的課件你就會找到答案的。播放課件(1)。
師：現(xiàn)在大家知道了嗎?對!就是我們的祖先發(fā)現(xiàn)的，是我們中國人最早發(fā)現(xiàn)植物可以治病的，所以我們稱這些藥物為中藥。你覺得我們祖先聰明嗎?他們的確非常聰明，不僅發(fā)現(xiàn)了有些植物可以治病，而且還發(fā)現(xiàn)了許多動物和礦物質也可以做成藥材用來治病呢!那么，哪些地方可以找到這些做成藥材的動植物和礦物質呢?
播放課件(2)
師：原來，大自然中到處都可以找到用來制成中藥的動植物和礦物質呢，又方便又便宜，而且對我們的身體健康還有很大的幫助，所以，我們離不開大自然，我們要保護好大自然。
3、介紹中藥名醫(yī)李時珍及其著作《本草綱目》播放課件(3)
師：在明朝，有個非常有名的大夫，叫李時珍，為了給老百姓尋找治病的藥材，不怕苦，不怕累，(教案出自：教案網(wǎng))帶著徒弟走遍了千山萬水，親自嘗盡各種奇花異草，最后終于編寫了著名的醫(yī)藥用書《本草綱目》，這本書里面記載了一萬多種中草藥的作用，是我國醫(yī)藥寶庫中的珍貴產物。因為中藥的副作用特別小，所以很多外國人十分佩服我們中國的中醫(yī)藥，也來學習我們用中藥來給病人治病。李時珍爺爺真是一個了不起的中國人呀!
三、結束部分
師：這節(jié)課我們一起學習了很多關于中草藥的知識，誰能告訴大家這節(jié)課你學到了哪些關于中草藥的知識?個別幼兒發(fā)言，教師總結(如：靈芝是名貴藥材，中草藥是中國人發(fā)現(xiàn)的，李時珍是一位名醫(yī)等等)。
四、拓展延伸：
組織幼兒參觀附近的中藥店，增加對中草藥的親身體驗。沒有條件參觀中藥店的幼兒園，教師可以創(chuàng)設一個區(qū)域，請幼兒進行中藥店的游戲。
小結及反思：
科學研究應從幼兒身邊事物開始，引導他們關注周圍生活和常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過參觀實物、觀看課件等多種形式，層層遞進，讓幼兒了解中草藥的有關知識，從而達到活動目的。
幼兒園大班科學神奇的光教案反思 篇5
活動目標：
1.知道菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見中草藥的名稱和特征，了解它們簡單的保健、治病作用。
2.觀察并說出中草藥的神奇，嘗試泡茶或搭配泡茶。(難點)
3.感受中草藥的神奇以及與人們健康生活的關系，萌發(fā)對中草藥的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
1.經驗準備：提前請家長與幼兒交流，了解有關常見中草藥的知識。
2.CD光盤。
3.幼兒(根據(jù)藥材的量和種類進行分小組)操作材料：杯子、勺子每人一份;常見的中草藥菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、蓮子心、陳皮若干)
4.教師課前查閱一般中草藥的加工過程。
活動過程：
一、直接導入：觀看《鹿茸救母》的視頻，感受鹿茸的神奇，產生對中藥的興趣
老師(引導幼兒回憶鹿茸救母的故事)提問：故事中發(fā)生了一件什么事情?是什么治好了母親的病?
老師總結：青陽是一個孝順的孩子，七彩鹿的鹿茸熬制的中藥把母親的病治好了，鹿茸真神奇。
二、觀看ppt，認識菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見中草藥的名稱、特征及來源
1.請幼兒運用視覺方法觀察中草藥，引導幼兒說出中草藥的名稱及外形。
老師總結：中草藥中有紅有綠，形狀也不一樣。
2.感受普通的植物經過加工能變成中草藥的神奇性。
老師提問：你發(fā)現(xiàn)它們是用什么做的?
老師總結：生活中一些普普通通的植物的花、果實等，經過加工居然可以做成中藥，真神奇。
三、結合CD光盤及ppt，知道中草藥的保健、治病作用
四、操作實驗，進一步觀察中草藥
1.發(fā)放材料：用聞、捏等多種感官方法，觀察中草藥的特點。加深孩子對中草藥的認識。
幼兒代表發(fā)言。
師總結：有的捏上去軟軟的，有的是硬硬的;味道有甜的也有酸的，有的聞起來還有清香味呢。
2.嘗試泡茶。
要求：泡茶時，把握好水的位置;泡好后，仔細觀察中草藥在水里的變化。
3.幼兒觀察、品嘗，相互交流中草藥在水中的變化。
活動總結：有的中草藥可以泡，是保健藥，但有些中草藥是不能隨便泡的，更不能亂吃。讓幼兒嘗試泡茶或搭配泡茶，感受中草藥與人們健康生活的關系。
活動延伸
1.開展區(qū)域：小小藥店。一個小朋友當醫(yī)生。其他小朋友當病人。
2.教師可以帶領幼兒到戶外尋找蒲公英、竹葉、引導幼兒進行觀察，采集、清洗、晾曬等活動，認識更多的常見中草藥。
反思：
科學研究應從幼兒身邊事物開始，引導他們關注周圍生活和常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過參觀實物、觀看課件等多種形式，層層遞進，讓幼兒了解中草藥的有關知識，從而達到活動目的。
教案設計頻道小編推薦：幼兒園大班教案 | 幼兒園大班教學計劃