四年級語文西師版教案(篇1)
1、讀通課文，以小組為單位，掌握本課、生字新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容，知道丹尼爾為什么向大樹道歉。
3、抓住關(guān)鍵詞句理解句子的意思，體會人物的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識。
二、重點難點：
1、了解丹尼爾向大樹道歉的原因。
2、理解含義深刻的句子，體會人物對樹木的熱愛。
同學(xué)們，大部分人都有過犯錯誤的時候，其實犯錯并不可怕，貴在知錯就改，賠情道歉。你有過犯錯的經(jīng)歷嗎？如果你在職班里犯了錯誤，現(xiàn)在讓你到講臺上來，對著全班同學(xué)和老師的面，賠情道歉，會有什么感覺呢？
是啊，當(dāng)眾道歉對于每一個人來說都是一件很不好意思的事，可是在美國卻有一個人當(dāng)著新聞記者和圍觀群眾的面，一棵大樹道歉，這是怎么回事呢，讓我們一起走進(jìn)今天的課題：10、向大樹道歉
2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
（從題目入手，抓住題目的激趣點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)穎，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。）
同學(xué)們提的很好，讓我們帶著問題去文中尋找答案吧。
1、自由朗讀課文，解決提出的問題。畫圈生字新詞，讀通課文。
2、了解丹尼爾是一個怎么樣的人。
3、找出道歉的原因，分析道歉的原因。
4、分析美國的大環(huán)境，上到國家，下到市民的環(huán)保意識。
5、公園管理局收到檢舉信以后對丹尼爾做出了怎樣的處罰。
6、理解“虐待樹木”罪，聯(lián)系生活實際，你覺得這個罪名可笑嗎？
8、公園管理局又向丹尼爾提出了什么要求，這些要求過分嗎？為什么？
丹尼爾向大樹道歉的日子很快來到了，各大新聞媒體應(yīng)邀前來采訪這條奇特的新聞，假如你也是其中的一名小記者，你將怎樣向觀眾報道這則新聞呢？下面請同學(xué)們朗讀道歉的過程，然后向大家做現(xiàn)場報道，好嗎？
1、討論交流。
2、小記者做現(xiàn)場報道。
4、你從哪些詞語中體會到什么？（學(xué)生談體會，談感受并把感受讀出來）
5、感情朗讀，讀出丹尼爾道歉態(tài)度的真誠，對大樹的親善。（這一段內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中體會，讀中感悟。）
六、拓展延伸。
1、同學(xué)們，你想一想，在我們的生活中，有沒有向鐵鏈鎖樹或者比這更嚴(yán)重的破壞環(huán)境的現(xiàn)象呢？我們又該向誰道歉呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，你想到了什么？
2、討論。
3、談感想。
4、是啊，值得我們道歉的事太多了，我們?nèi)祟悜?yīng)該為我們破壞環(huán)境的行為道歉，此時此刻，我想起了我們常唱的一首歌。師唱歌“鮮紅的花瓣上有我們的家”同學(xué)們跟著唱。
5、親愛的同學(xué)們，讓我們一起大聲說出心底的呼喚吧：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！
[向大樹道歉(西師版四年級上冊教學(xué)設(shè)計)]
四年級語文西師版教案(篇2)
教學(xué)目標(biāo)
1了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2積累俗語和成語。
3能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)祖國自然風(fēng)光的多媒體課件。
教學(xué)時間
3~4課時。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1讀句子，自讀自悟。
2合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3總結(jié)特點，拓展延伸。
4教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。
二、語海拾貝
1反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。
2四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
3熟讀成誦。
三、點擊成語
1自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。
2把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3交流閱讀體會，說說成語的意思。
4說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。
四、口語交際
1談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。
3全班交流。
4教師小結(jié)。
五、習(xí)作百花園
1讀懂題意，明確目的。
（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。
2讀寫結(jié)合，擴(kuò)展視野。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達(dá)方式。
（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。
（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。
3評價修改，樂于交流。
與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。
六、自主閱讀園地
1自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。
4勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。
四年級語文西師版教案(篇3)
教學(xué)目標(biāo):
1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。
2：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。
3：明白給予是快樂的這個道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。
教學(xué)重點：
了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。
教學(xué)難點：
明白給予是快樂的這個道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課前談話：
1：作自作介紹。
2：想想高興的時候你們會怎么樣？（笑）
3：表情游戲
教師說詞語，學(xué)生表演。（害羞的笑微笑笑瞇瞇哈哈大笑）
教學(xué)過程：
一：談話導(dǎo)入新課
1：（板書：心愿）教師說自己的心愿。
師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。
2：學(xué)說訴說心愿，教師適時點評。
生：我的心愿是得到一件新衣服。
生：我的心愿是考試得到100分。
生：我的心愿是到北京去看奧運會
3：教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。
很高興聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與老師分享。心愿總是我們每個人內(nèi)心中的強烈渴望，它總會從我們的語言、行動、神態(tài)中表露出來，今天，我們再次走進(jìn)一位哥哥的心愿，透過他的語言、行動、神態(tài)去聆聽他的渴望。（板書：哥哥的），學(xué)生齊讀課題。
（設(shè)計意圖：開課從心愿入手，教師、學(xué)生之間互說心愿，通過交談拉近師生之間的距離，同時也緊扣文章內(nèi)容。）
二：檢測預(yù)習(xí)，把握大致內(nèi)容
1：師：哥哥的心愿是什么？
生：給跛腳弟弟買一輛新車。
2：師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個心愿？
生：在看見保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。
3：師：在心愿的產(chǎn)生的過程中，保羅對男孩產(chǎn)生了幾次誤解？
生：兩次誤解。
（設(shè)計意圖：通過三個問題，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）
三：精讀課文，體會誤解
（一）：了解第一次誤解
師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？
生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車。
生：14段。
1：學(xué)生自讀自悟
師：請孩子們借助旁批細(xì)讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語言、動作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會。
（燈片出示自學(xué)要求，學(xué)生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師逐個指導(dǎo)。）
2：學(xué)生匯報，品析關(guān)鍵詞句
（1）體會男孩的語言
師：找到了嗎？誰來說說？
生：男孩羨慕的問話讓我覺得他一定很想到這樣的新車，所以保羅會誤解他。
師：其他同學(xué)找到了嗎？是呀！這樣一輛新車，誰不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問問。
學(xué)生齊讀。（但似乎沒有羨慕之意）
師：我也很羨慕，我也來問問。（教師示范讀，學(xué)生再讀）
師：還有找到其它的嗎？
生：男孩若有所思的話語讓我體會到男孩對新車的渴望。保羅聽到這樣的話語。當(dāng)然會認(rèn)為男孩想得到新車。
師：男孩可能在思考什么？
生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好啊！
生：可能在想，我要是也有這樣的新車該多好??！
師：是??！聽到男孩這樣的話，誰都會認(rèn)為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來若有所思的說吧！
學(xué)生齊讀。（教師根據(jù)情況作指導(dǎo)）
師：讀到這里，你有什么疑問？
生：男孩希望什么？
生：男孩為什么希望？
師：如果是你，你會希望什么？
生：我也想得到這樣的新車。
師：我們都會希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說法就是？
生：給予。（教師板書：給予）
師：你怎樣理解給予的？
生：是幫助的意思。
生：是關(guān)心的意思。
師：不錯，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛別人。讓我們一起來當(dāng)當(dāng)這位高尚的哥哥讀出這句話吧！
學(xué)生齊讀。
（2）體會男孩的動作
師：男孩那些動作也能引起保羅的誤解呢？
生：我覺得繞著這個動作，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，保羅看到這個動作也會認(rèn)為男孩想得到新車。
師：你真是個細(xì)心的孩子，男孩繞著那輛新車看，說明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會喜歡它。
（3）體會男孩的神態(tài)
師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？
生：我找到了滿臉驚訝。
生：我覺得男孩滿臉驚訝讓我體會到男孩認(rèn)為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點不敢相信，很驚訝！
師：這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是啊！保羅看到男孩這些動作、語言、神態(tài)都很容易對他產(chǎn)生誤解。
3：補充鞏固，小結(jié)第一次誤會
我們了解了保羅對男孩的第一次誤解，來嘗試補充這段話。
（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來源，體會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）
4：表演
（1）同桌練習(xí)分角色表演。
（2）指名學(xué)生上臺表演
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過表演，進(jìn)一步體會人物的內(nèi)心世界。）
（二）體會男孩的美好心愿
1：學(xué)生自學(xué)，試加旁批
師：當(dāng)男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解的？
生：保羅以為男孩是想炫耀。
師：真是為炫耀嗎？
生：不是。
師：的確，男孩不是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？
生：第9段。
師：請你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來的那些語言、動作可以讓我們體會到對弟弟深深的愛。用△勾畫男孩的動作，用勾畫男孩的話語，把你從中的體會寫進(jìn)批注中，試著自己加旁批。
（學(xué)生邊讀邊勾畫，教師巡視。）
2：學(xué)生匯報，從動詞中、語言中體會
師：誰來說說你找到了那些動作？你怎樣作批注的？
生：我找到了跑，我這樣批注的，我從跑體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點看到新車。
師：你體會的真好！還有不同的嗎？
生：我找到了抱，我體會到男孩很愛他的弟弟。
生：我找到了安置，我體會到男孩怕弟弟摔到，很關(guān)心弟弟。
師：跑、安置、抱、指都可以讓我們體會到男孩對弟弟的關(guān)愛。男孩的話語更能讓我們體會到男孩那無私的愛。你從男孩的話語中體會到什么？
生：我體會到男孩很愛弟弟。
師：是啊！從他的話語中，我們能體會到男孩對弟弟強烈的愛。
3：對比想像
（1）體會跛腳弟弟以前對生活的感受
師：如果你就是那個跛腳的弟弟，想象你現(xiàn)在的心情。
（讓學(xué)生扮演跛腳弟弟，音樂渲染，在教師的描繪下進(jìn)入情景體會跛腳弟弟生活的苦悶。）
師：你的心情怎么樣？
生：苦悶
生：悲傷
生：孤獨
生：寂寞
生：覺得生活沒有希望，對生活沒有信心。
（2）體會跛腳弟弟現(xiàn)在的感受
師：但當(dāng)哥哥告訴你，將來要為你買一輛新車的時候，你的心情又怎么樣？
生：高興
生；快樂
生：興奮
師：你想對哥哥說點什么？
生：哥哥你真好！
生：哥哥，你讓我太感動了！
生：有你這樣的哥哥，我很幸福。
師：現(xiàn)在，你還對生活沒有信心嗎？你的生活沒有希望嗎？
生：有希望了，對生活充滿了信心。
（設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)了第一次誤解的基礎(chǔ)上，由扶到放，讓學(xué)生自己通過抓動詞，抓關(guān)鍵的語句體會男孩的美好心靈。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會男孩的給予，給弟弟帶來的快樂！幫弟弟點燃了生活的希望）
四：感悟主題
1：感受保羅的幫助
師：這個畫面不光感動了我們，還感動的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個人度過了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。
2：采訪中感受主題
師：在這次難忘的節(jié)日兜風(fēng)里，他們快樂嗎？誰最快樂？
（教師扮記者采訪學(xué)生，學(xué)生稱述自己的看法。）
生：我認(rèn)為跛腳弟弟最快樂，因為他看到了街上的圣誕飾品。
師：感謝你接受我的采訪。
生：我認(rèn)為男孩最快樂，因為他實現(xiàn)了自己的心愿。
師：心愿的實現(xiàn)是讓我們感到快樂的。
生：我認(rèn)為男孩最快樂，因為他看到弟弟這么快了，他也快樂。
師：是也！弟弟的快樂就是自己的快樂。
生：我認(rèn)為保羅最快樂，因為他被這兩兄弟感動了！
生：我也認(rèn)為是保羅最快樂，因為是他幫助了兄弟倆完成了心愿。
3：教師總結(jié)，點名主題
師：是??！不管是跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛是快樂的，男孩給予弟弟關(guān)愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們都是快樂的，所以他們才真正體會到給予是快樂的。（教師邊總結(jié)，邊板書。）
（設(shè)計意圖：通過小記者采訪的形式，讓學(xué)生針對誰最快樂，發(fā)表自己的意見，在辯論中，明白三個人不同的快樂原因，明白給予是快樂的這個道理。）
五：拓展延伸
1：廣告欣賞
師：其實在我們的生活中給予無處不在。
（播放廣告，學(xué)生欣賞廣告。）
2：學(xué)生聯(lián)系生活說給予
師：保護(hù)嬰兒是一種給予，幫老大爺推車是一種給予；幫過路人接?xùn)|西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂的，你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）
生：我曾經(jīng)借給同學(xué)筆，我感到快樂。
師：樂于助人的孩子。
生：我曾經(jīng)扶過老奶奶，我感到快樂。
師：善良的孩子。
生：
3：在音樂中結(jié)課
師：給予是快樂的，今天，我和四年級班的孩子們在一起共同學(xué)習(xí)了這難忘的一課，我們都明白了一個道理給予是快樂的。在以后的日子里，我們每個人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻(xiàn)！如果人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。
（設(shè)計意圖：文本來源于生活，在學(xué)生明白了給予是快樂的這個道理以后，再通過公益廣告再現(xiàn)生活中的種種給予。啟發(fā)學(xué)生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。）
四年級語文西師版教案(篇4)
教學(xué)要求
1學(xué)會本課的生字，借助字典、詞典和運用聯(lián)系上下文的方法，理解新詞。
2能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)運用學(xué)過的方法在閱讀過程中批讀。
3了解冰山的特點，培養(yǎng)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。
教學(xué)重點
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解冰山的特點。
教學(xué)難點
在閱讀過程中運用學(xué)過的讀書方法進(jìn)行批讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：影片《泰坦尼克號》相關(guān)片段，地球儀。
學(xué)生：收集有關(guān)冰山的資料、圖片。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1說起山，人們就會想起我國的幾座名山，如黃山、泰山等，而提起泰山，我想請同學(xué)們猜一個與泰山相關(guān)的成語，知道它是什么成語嗎？(穩(wěn)如泰山)是的，山是不可動搖的，然而在美麗的地球上，還有一種漂浮的山冰山。
2教師播放影片《泰坦尼克號》冰山毀船的片段，激起閱讀興趣。
3揭示課文題目：影片中造成船毀人亡的就是漂浮的山。（板書課文題目）
二、自讀自悟，初學(xué)課文
1抽生匯報前面學(xué)過的批讀課文的批讀方法，再看本文四處批注。教師總結(jié)批讀要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀批注。
2自讀課文，出示自學(xué)要求，要求學(xué)生簡單批注。
（1）找出新詞，利用工具書或用聯(lián)系上下文的方法理解詞意。
（2）漂浮的山指什么？課文介紹了它哪幾個方面的特點？
（3）你最感興趣的是什么？為什么？
三、合作探究，細(xì)讀課文
1小組交流自學(xué)情況。
2全班匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時點撥。
3出示兩組句子。讀句子，說說你喜歡哪一句，為什么？
（1）a這還不能算是它們實際的身高。
b這還不能算是它們實際的高度。
（2）a這些頑皮的大個子在海上到處漂流。它們有的可以作長途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地方逛一逛。
b這些冰山在海上到處漂流，它們有的漂到很遠(yuǎn)的地方，有的漂得不遠(yuǎn)。
4讓學(xué)生再找一找文中采用擬人手法描寫的其他句子進(jìn)行體會。
5圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容指導(dǎo)朗讀?？刹捎贸樽x、評價、指導(dǎo)讀等方式。
四、拓展延伸
你還知道哪些有關(guān)冰山的知識？說給大家聽聽。
四年級語文西師版教案(篇5)
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、感受娃麗為他人著想的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
教學(xué)重點：
體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)
教學(xué)方法：
閱讀法、引導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法：
自主合作探究
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個故事？
2、板書課題，出示目標(biāo)，齊讀。
二、通讀全文，概括大意
1、出示自學(xué)指導(dǎo)
2、先快速默讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
3、檢查自學(xué)效果，師及時板書
三、抓重點段，體會人物特點
指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問題：出示自學(xué)提示2；
1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？
3、你想對哥什提亞說些什么？
4、反饋
5、分角色朗讀。
四、總結(jié)
1、從這個故事中，你想到些什么？
2、他是怎樣施空城計的？
3、結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五、布置作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
板書設(shè)計：
信箱
哥什提亞獨管鑰匙
信箱郵遞員送錯信，哥什提亞放臺階為他人著想
娃麗冒風(fēng)雪送信
合管信箱
四年級語文西師版教案(篇6)
【教學(xué)目標(biāo)】
1積累豐富多彩的成語，讓學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體味其中的趣味。積累歇后語。
2鼓勵學(xué)生說出自己的心里話，愿意與別人交流，并大膽地表達(dá)自己的看法。
3學(xué)會按順序觀察圖畫并寫下來。
4自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。
【教學(xué)重點】
積累成語，從小養(yǎng)成善于積累、喜歡積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1師生搜集不是四個字的成語。
2教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時間】
3~4課時。
【教學(xué)過程】
一、積累有趣的成語
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們已經(jīng)和好多好多的成語娃娃交上了好朋友，誰愿意說幾個給大家聽聽呢？（抽生說）
剛才同學(xué)們說的成語娃娃有一個共同的特點，那就是都是四個字的，今天，我們還要和許多不是四個字的交朋友，你們愿意嗎？
2讀成語，了解成語的意思。
（1）學(xué)生自由讀書上的成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書上的成語呈階梯狀，字?jǐn)?shù)由少增多。）
（2）你知道這些成語的含義嗎？抽生自由說，教師適時指導(dǎo)、補充。
（莫須有也許有，恐怕有。）
（3）師生交流除書上以外的不是四個字的成語。（不入虎穴，焉得虎子；不分青紅皂白；吃一塹，長一智等）
3講成語故事。
（1）抽生讀《破釜沉舟》的故事。
（2）你還知道哪些成語故事？能講給大家聽聽嗎？
教師總結(jié)：同學(xué)們，豐富多彩的成語是我們祖國的寶藏，有的來源于詩文經(jīng)典，有的是人民群眾智慧的結(jié)晶。我們平時注意搜集、積累這些成語，以后說話和寫作一定會受益匪淺。
二、語海拾貝
1學(xué)生自讀書上的歇后語。
2學(xué)生合作學(xué)習(xí)，弄懂每條歇后語的意思。
3全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
4試著用其中的一條歇后語說話。
5引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累歇后語。
三、小小討論會
通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了足智多謀的孫臏、聰明能干的祿東贊、機智勇敢的小姑娘杰奎琳他們用智慧解決了種種難題。在生活、學(xué)習(xí)中，我們也可能遇到過難題，你愿意告訴大家，讓老師和同學(xué)們?yōu)槟憬鉀Q困難嗎？
1抽學(xué)生說。
2小組討論。
3交流。
4教師總結(jié)。同學(xué)們，我們生活在班集體這個大家庭里，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，誰有困難，我們都應(yīng)該伸出援助之手，共渡難關(guān)。
四、看圖寫話
1.同學(xué)們,你們喜歡看連環(huán)畫嗎？下面，就請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖?？赐旰螅伎迹?1)這幾幅圖講了一件什么事？(2)圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來的？
2.學(xué)生分小組討論交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生將這幾幅圖寫下來，注意把這件事情的過程寫清楚。
五、自主閱讀《憶讀書》
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？今天，我們就一起來欣賞著名作家冰心奶奶讀書的故事吧！
1學(xué)生自讀。思考：我為什么喜歡讀書？讀了哪些書？讀書給我?guī)砹四男┛鞓罚?BR> 2討論交流。
3你喜歡讀書嗎？談?wù)勛约旱母惺馨伞?BR> 4教師總結(jié)。正如冰心奶奶所說，讀書是一個人生命中最大的快樂，從讀書中還可以得到許多做人處世的道理，讓我們都做一個好讀書、會讀書的好孩子吧！
四年級語文西師版教案(篇7)
昨天順利完成了《秋天向我們微笑》的學(xué)習(xí)，現(xiàn)就本課的教學(xué)做以下教后反思：
第一次接觸西師版的教材，我查詢了全冊書的分析，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊書的要求。本冊教科書是以新課程理念為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，以“放低起點、小步快進(jìn)、激勵自主、成功達(dá)標(biāo)”為原則進(jìn)行編寫的。它注重學(xué)生的身心發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，同時又體現(xiàn)出時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類、關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化；注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法；內(nèi)容的安排突出重點，加強整合；且有開放性和彈性。
本文屬于精讀課文，對精讀課文，編者作了如下的解釋：
精讀課文是教材的主體，是落實“三個維度”教學(xué)目標(biāo)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾個方面：
詞句的理解運用始終是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的一個重點。在一、二、三年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗、感悟和欣賞，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要注重積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法，并能在學(xué)習(xí)中加以運用。
引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用字典、詞典、聯(lián)系上下文和生活實際準(zhǔn)確理解詞語；通過抓重點詞語理解句子，體會句子表達(dá)的情意，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，把對詞句的理解、積累和運用結(jié)合起來。在理解詞句段的基礎(chǔ)上，把握課文的主要內(nèi)容，從詞句段的理解中體會文章的思想感情。
在字詞句段的學(xué)習(xí)理解過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。
要充分重視朗讀和默讀。要給學(xué)生足夠的時間和機會練習(xí)朗讀，課上一定要有朗朗的讀書聲，要多讀少講。指導(dǎo)朗讀要有目的性、層次性，要有所提高發(fā)展。不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，要使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會文章表達(dá)的思想感情，形成與文本的對話。
“課后練習(xí)”刪繁就簡、注重整合、靈活開放，教學(xué)時要注重朗讀、背誦、默讀練習(xí)，要加強詞語的理解、積累、運用，注意開啟學(xué)生思維，注意課內(nèi)外的結(jié)合，還要有選擇性地進(jìn)行。
教學(xué)時要充分利用“課后練習(xí)”中的題目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和討論，提高學(xué)生的理解能力，掌握讀書、習(xí)作的方法。一些題目注意語言的積累與運用；一些題目體現(xiàn)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提示了學(xué)習(xí)方法；還有一些題目具有開放性和拓展性，加強了課內(nèi)外的結(jié)合。“選做題”，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時不作統(tǒng)一要求。精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，讓學(xué)生在閱讀實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。
新課程標(biāo)準(zhǔn)也作了如下的解釋：
(一)識字與寫字 1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2.累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中個左右會寫。 3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 (二)閱讀 1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
（1）由秋天一詞引入詞語的積累-----誦讀課文----找出生字詞----用生字詞編故事。
（2）品句子，學(xué)生找出自己喜歡的句子師生共同理解。
1、生字的教學(xué)。先讓學(xué)生在課文中找出生字，師生共同理解生字的意思，用生字編故事。
學(xué)生：今天媽媽去趕集，妹妹嚷著要媽媽給她買紅襖，還有紅纓槍她他真煩。
放學(xué)回家的路上，我看見一只出來覓食的小鳥銜著一棵高粱去釀造美酒。
2、積累。師生共同積累了詞語近30個關(guān)于秋天的詞語。
3、學(xué)生把當(dāng)天的課文內(nèi)容寫進(jìn)了當(dāng)天的隨筆中。
5、通過對文本中的桂子、蘋果、葡萄、玉米、高粱、小鳥、螞蟻樹及樹葉的形象將平面靜止的文字還原為立體的形象。把現(xiàn)實生活當(dāng)正文，進(jìn)而讀出學(xué)生自己眼中的世界。
1、沒有帶學(xué)生進(jìn)入語言文字的美妙敘述中，對詩歌的韻味體味不理深。
2、本文的作者是目前追求新詩“一詩一韻”、或“雙句押韻”或。寫法上采取的“具像化的抽象”的寫法理解不到位。
3、老師未能夠?qū)W(xué)生帶入這詩歌這一神奇的世界，學(xué)生對詩歌的喜愛不是很強。
4、學(xué)生積累詞語比較匱乏，課外閱讀較少。
1、加強學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，打開學(xué)生的視野，營造書香班級。
2、繼續(xù)明天一個小故事，每天一首詩，每天一篇隨筆的模式。
3、加強教師自身的閱讀和研究，掌握教育理念改進(jìn)教學(xué)方法。
4、爭取本校老師的共同進(jìn)步。
[《秋天向我們微笑》教學(xué)反思(西師版四年級上冊)]
四年級語文西師版教案(篇8)
教學(xué)目標(biāo)
1讀、背慣用語，理解含義。
2積累諺語，豐富自己的語言。
3閱讀成語故事《熟能生巧》，理解成語的意思，培養(yǎng)積累、運用成語的好習(xí)慣。
4在活動中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息資料的能力；豐富學(xué)生的積累，在游戲中培養(yǎng)合作精神和動手能力。
5觀察自己喜歡的小動物，要按一定的順序?qū)懀⒁鈱懗鲎约河X得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
溫故知新：師生共同搜集常用慣用語。
綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生搜集有關(guān)動物的成語、謎語、歇后語、俗語、廣告詞等。
習(xí)作：觀察自己喜愛的小動物；《動物世界》錄像資料。
教學(xué)重、難點
在游戲活動中綜合運用各種語文知識，提高語文素養(yǎng)；在習(xí)作中寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。
教學(xué)時間
3~4課時。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1同學(xué)們，我們平時與人交往或閱讀文章時，會發(fā)現(xiàn)許多人的語言特別生動有趣，說出來的話很有哲理。實際上，要想做到這一點并不難。平時多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習(xí)作會大有幫助。今天，我們一起來學(xué)習(xí)幾個慣用語。
2自讀詞語，說說對字面意思的理解。
3再讀詞語，想想詞語是否有別的意思。學(xué)生討論交流。
4匯報交流結(jié)果。
5拓展練習(xí)：師生出示與書上不同的慣用語進(jìn)行理解。
二、語海拾貝
1啟發(fā)導(dǎo)入。
現(xiàn)代人生活，一天也離不開天氣預(yù)報，新聞節(jié)目可以不看，天氣預(yù)報卻一天也不能錯過。然而天氣預(yù)報卻是近年來的事。千百年來，人們出門看天，靠的是祖輩傳下來的天氣諺語。這節(jié)課，我們一起來學(xué)幾句天氣諺語。
2引導(dǎo)學(xué)生自讀自背。
（1）學(xué)生自由、大聲地讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）教師提示：這些諺語看起來整齊勻稱，讀起來通俗易懂、朗朗上口。學(xué)生自由組合成小組用自己喜歡的方法相互朗讀、背誦。
（3）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的其他諺語。
三、點擊成語
1導(dǎo)入。
今天，一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思？是從什么故事引申出來的？
2自讀短文，明確要求。
（1）通讀短文，看看文章寫了一件什么事。
（2）思考：為什么在旁人大聲喝彩的情況下，賣油的老頭卻不以為然？
（3）質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號。
3檢查自學(xué)情況。
（1）文章講了一件什么事？
（2）為什么賣油的老頭對陳堯咨的射箭本領(lǐng)不以為然？
4說說你讀后明白了什么道理。
5講熟能生巧的故事。
四、綜合性學(xué)習(xí)
1搜集資料。
（1）選擇合作伙伴，分類搜集資料。
（2）通過各種途徑，使用多種方法搜集資料。
（3）與合作伙伴交流搜集資料的方法和途徑，并將資料進(jìn)行整理。
2整理資料，策劃游戲。
（1）根據(jù)搜集的資料，策劃游戲的內(nèi)容，制成謎語或詞語接龍等。
（2）學(xué)生將游戲內(nèi)容歸納、整理。
（3）設(shè)計活動程序，做好活動準(zhǔn)備。
3開展游戲活動。
（1）導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們要開展一次有趣的關(guān)于動物的語言游戲，在游戲中希望同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智。
（2）成語生肖園，進(jìn)行競答（可以是詞語填空，可以是說出帶某個動物名稱的成語，說得越多越好）。
（3）我說謎語你來猜（可以出文字謎面，也可以一人比畫一人猜）。
（4）進(jìn)行詞語接龍。
（5）活動小結(jié)。
4拓展延伸。
將本次語言游戲活動的內(nèi)容辦成一期小報。
五、習(xí)作百花園
1.觀看錄像激發(fā)興趣。
(1)談話。同學(xué)們，在本單元里，我們領(lǐng)略了壁虎的飛檐走壁、白鯨的口技、動物的睡眠。在作者的筆下，它們是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過得怎么樣。（播放錄像《動物世界》）
(2)啟發(fā)?！秳游锸澜纭返匿浵窠o你留下了什么印象？（生暢談感受）
2.創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路。
(1)情境激發(fā)。同學(xué)們，我們重慶野生動物園想在我們班上招聘解說員，你們愿意來應(yīng)聘嗎？那好，我們就借習(xí)作課這個機會滿足大家的愿望。你認(rèn)為該怎樣才能當(dāng)好解說員呢？
(2)說一說，讓學(xué)生各抒己見。
(3)評一評，看誰說的有條理，教師捕捉有個性化的語言，給予鼓勵。
(4)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納。
3.交流互動，引導(dǎo)體驗。
(1)自主選擇。
①選擇自己最喜歡或最感興趣的一種小動物。
②選擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動物自愿組合，合作交流。
(2)結(jié)合習(xí)作提示，合作交流。小組內(nèi)充分交流：為什么喜歡這個動物朋友？它有什么與眾不同的特點？還有哪些生活習(xí)性？你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情？
(3)交流評議，評出優(yōu)秀解說員。派代表上臺競爭，親身體驗，自由表達(dá)，其他同學(xué)當(dāng)小評委。他說得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進(jìn)？教師相機點撥。
4.合作討論，明確要求。
(1)作為一個優(yōu)秀解說員，該怎樣把你喜歡的動物介紹給大家呢？
(2)引導(dǎo)審題，讀懂習(xí)作提示：題目自擬，注意寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。
(3)討論交流：你準(zhǔn)備怎樣寫？
(4)聯(lián)系本組課文的表達(dá)方法，聯(lián)系自己的閱讀體會自評、互評，評的重點是小動物怎么可愛、作者如何喜愛的。
5.敞開心扉，自由習(xí)作。
(1)閉上眼睛回憶自己觀察的小動物、喜愛的小動物。
(2)回憶本組課文作者描寫動物的表達(dá)方法。
(3)鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行片斷練習(xí)，分塊練習(xí)，用我手寫我心。
(4)師巡視，相機指導(dǎo)，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別點撥與指導(dǎo)，對表達(dá)完整、抓住小動物特點寫得好的同學(xué)給予鼓勵、表揚。
6.組織評價，修改成文。
(1)小組內(nèi)自評自賞，互評互賞。誰寫的精彩？哪個地方值得大家學(xué)習(xí)？
(2)小組內(nèi)自批自改，互批互改。哪個地方還要進(jìn)一步修改？看是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語句是否通順，用詞是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)了對小動物的喜愛之情。
(3)全班交流，佳作欣賞。推選寫得好的習(xí)作在全班讀一讀，讀出感情來。
(4)學(xué)生再次修改，然后把修改好的習(xí)作抄在習(xí)作本上。
六、自主閱讀園地
1自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2勾畫出你最喜歡的內(nèi)容，與伙伴交流、分享。
3提出問題，師生、生生互動，合作探究。
4勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，用自己喜歡的方式記一記、背一背。
5有感情地朗讀短文，表達(dá)自己的喜愛之情。
四年級語文西師版教案(篇9)
【教學(xué)目標(biāo)】
1了解帶有比喻特點的詞語，積累詞語；感悟、積累名言名句。
2能就如何進(jìn)行有效的勸阻這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。
3運用已掌握的閱讀方法自主閱讀、感悟，提高閱讀能力。
4能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
【教學(xué)重、難點】
積累詞句；能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師：多媒體課件。
學(xué)生：1搜集帶有如、若、似的詞語，搜集名人名言。2回憶自己家里的小糾紛。
【教學(xué)時間】
3~4課時。
【教學(xué)過程】
一、積累詞句，感悟道理
1（屏幕顯示詞語）自己讀詞語，要求讀準(zhǔn)確、讀流利，不認(rèn)識的字查字典。
2看看詞語中帶點的字都表示什么意思。
3師小結(jié)：這些詞語都用了比喻的修辭手法。和同桌再讀一讀，交流交流詞語中都把什么比作了什么。
4全班交流。
5如果能把這些詞語放進(jìn)你的作文里，你的作文定會更精彩?，F(xiàn)在我們就來試一試吧?。ㄆ聊伙@示例句）你能用哪個詞語說一句話？
6想把它們記下來嗎？各種形式朗讀，指導(dǎo)背誦。
7賽一賽誰背得最多。
8你還知道哪些類似的詞語？（學(xué)生交流后，屏幕顯示搜集的詞語）學(xué)生讀一讀。
9其實這些詞語的背后還有很多好聽的故事呢（屏幕顯示故事動畫）。學(xué)生自己讀《口若懸河》，用自己的話說一說口若懸河的意思。
10你還知道哪些成語的出處或者故事？
11好詞語能使我們的文章生動具體，名言名句能陶冶我們的情操，指引我們怎樣做人。請同學(xué)們自己讀語海拾貝中的名句，想想你有些什么收獲。
12各種形式朗讀。
13想把它們記下來嗎？指導(dǎo)背誦。
14你還知道哪些關(guān)于道德情操方面的名言？（屏幕顯示搜集的名句）學(xué)生自己讀一讀，記一記。
二、調(diào)動經(jīng)驗，交流溝通
1家是溫暖的，但有時也會發(fā)生一些小插曲。（屏幕顯示家庭發(fā)生糾紛的場面）
2每當(dāng)家里發(fā)生類似的情況時，你有些什么想法？
3家和萬事興嘛，誰不想擁有溫馨幸福的家呢？那請同學(xué)們回憶自己家庭的小糾紛，每一小組選最難解決的一兩件事，在組內(nèi)講解清楚，還可以表演表演，商量商量解決的辦法。
4抽一兩個小組匯報討論的情況。
5其他同學(xué)認(rèn)真觀察，認(rèn)真傾聽，可以補充，也可評價。
6老師根據(jù)情況，適當(dāng)點撥提升。
7老師小結(jié)。
三、抓住典型，學(xué)習(xí)寫人
1談話激趣，啟發(fā)回憶：同學(xué)們，童年生活是五彩繽紛的，有笑有淚。當(dāng)你遇到難題的時候，是誰幫你渡過難關(guān)？在足球比賽場上，是誰與你并肩作戰(zhàn)？在被人誤會的時候，是誰和你站在了一起？
2在這些人中，誰給你留下的印象最深？他所做的哪件事給你留下的印象最深？自己先說一說。
3抽學(xué)生說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，議一議她（他）說的事例怎樣修改會更精彩。
4自己構(gòu)思習(xí)作，自擬草稿。
5自讀自改。
6老師選取幾篇習(xí)作，當(dāng)面評改。
7小組互評互改。
8選優(yōu)秀作文全班欣賞。
四、自主閱讀，表達(dá)感悟
1回憶已學(xué)過的閱讀方法。
2自己讀一讀短文，想想主要講了一件什么事。
3你能把這個故事講給同桌聽一聽嗎？
4用自己的話說一說毛遂自薦的意思。
5讀了這個故事，你想到了什么？全班交流感受、體會、收獲。
四年級語文西師版教案(篇10)
在教學(xué)《那只松鼠》一文中的逮松鼠時，有學(xué)生要求表演，我思考片刻，并答應(yīng)了他們的要求。在學(xué)習(xí)課文第三自然段的時候，有3個學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)觀看。剛表演完，孩子們要求再表演一次，并提出：松鼠跳時應(yīng)該跳高一些，再叫幾只松鼠吧！
表演又開始了，六只小松鼠在講臺上跳過來跳過去，父親一會兒捉這只，一會兒捉那只，累得直喘粗氣，癱坐在地上時，小松鼠卻跑到他面前逗他。父親想：女兒多么想要一只小松鼠?。∮謯^起直追小松鼠。逮松鼠真是不容易，眼看要逮到了，松鼠卻機靈地逃脫了。后來父親用隨身攜帶的網(wǎng)袋，終于網(wǎng)住了一只。
(表演完畢，同學(xué)們開心地笑了起來)[更多教學(xué)反思]
師：逮松鼠容易嗎？感覺怎樣？
生：不容易。好累。
師：假如你就是網(wǎng)袋中的小松鼠，你會對這位父親說什么呢？
生：這位叔叔，求你放了我吧！
生：我是一只小松鼠，很嫩很小，我還要吃奶，你捉了我，我爸爸媽媽會傷心死的。你行行好，放了我吧！
師：別害怕，我不傷害你的，我會給你很多好吃的。
（該學(xué)生不能回答，另一個學(xué)生說，我來幫他說。）
生：可是你那兒沒有我的伙伴，我很孤單，即使有好吃的，我也沒有胃口，我會死的。
師：我讓我的女兒和你一起玩，你會很快樂的。
生：你們大城市太吵了，我不喜歡，我屬于大自然，大自然才是我的家，只有在這兒，我才能快樂地生活。請你放了我吧（學(xué)生雙手合十）。
（指名朗讀第四自然段）
師：像是乞求后面的省略號表示什么意思？
生：他好想這位叔叔放了它，它好想活下來，它害怕死。
（有感情地齊讀第四段）
師：面對此前此景，父親是怎么做的呢？
生：咬咬牙，把它放了。
師：為什么要咬咬牙呢？
生：下決心不容易，因為他的女兒常常吵著要養(yǎng)松鼠，而且他費了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。
生：因為他熱愛大自然，關(guān)愛動物的生命，他有一顆愛心，所以他下決心把小松鼠放了，并且決定回家不告訴女兒。
師：是啊，因為父親對動物有一顆愛心，他才把好不容易逮到的小松鼠放回了大自然，讓我們有感情地讀一讀放松鼠的段落吧！（47段）
師：父親回到家說了小松鼠的事了嗎？為什么？
生：說了。因為他惦記小松鼠，在一次晚餐時，他得意忘形地說了小松鼠的故事。.
師：得意忘形是什么意思？
生：太高興，忘記了不該說，就情不自禁地說了。
師：父親得意忘形的結(jié)果是怎樣的？假如父親不得意忘形又會怎樣？請同學(xué)們默讀課文的8、9自然段。（指名回答）
生：得意忘形的結(jié)果是知道女兒也很愛小松鼠，不愿意傷害小松鼠。
師：你是怎樣知道的？
生：讀：女兒竟一點也沒有責(zé)怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里，并且飽含深情地問我：爸爸，后來他回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？
師：誰愿意讀一讀這句話？舉手的都站起來讀。
生：讀。
師：小女孩美好的心靈感動了我們，讓我們有感情地再來讀一讀這句話。
生：齊讀。
生：得意忘形的結(jié)果：父親心里的一塊石頭落地了。因為他講了松鼠的故事才知道女兒也關(guān)愛小松鼠，不愿意傷害它，沒有責(zé)怪他。
生：假如父親不得意忘形，他的女兒不會知道這件事。他一直會對女兒愧疚，因為女兒好想養(yǎng)一只小松鼠。他就不知道女兒有一顆美好的心靈。
師：是呀，文中的父親熱愛大自然，關(guān)愛動物的行為影響了他的女兒，他在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們的心中播下了這顆種子。我相信，你們也會像文中的小女孩一樣讓這顆種子在心里扎根生長。你們有什么心里話想對他們說嘛？
生：我們要愛護(hù)動物，熱愛大自然。不掏鳥窩。保護(hù)樹木就是保護(hù)小鳥。
教學(xué)反思：
抓重點詞句揣摩人物情感變化，體會父女倆熱愛大自然，關(guān)愛動物的美好心靈。
這堂課主要是學(xué)習(xí)49自然段，第一個目標(biāo)我感覺完成得還可以，在體會父女倆熱愛大自然，關(guān)愛動物的美好心靈也完成得不錯，但在第二個目標(biāo)中，揣摩人物情感變化做得還不夠，比如：父親捉到松鼠后高興的心情，觸摸松鼠時的神態(tài)動作。在我的備課中，逮松鼠只是一個復(fù)習(xí)的導(dǎo)入，我沒想到學(xué)生會提出表演，并且表演的效果還不錯，這是我沒料到的。在整堂課中，多數(shù)學(xué)生能積極參與，敢于發(fā)表自己的見解，特別是在說假如你是網(wǎng)袋中的小松鼠時，當(dāng)有的同學(xué)不能回答，竟有人毛遂自薦幫助他們。學(xué)生的這些變化，我想：都得歸功于課外閱讀，他們在課外閱讀中學(xué)會了思考，在課堂上老師適當(dāng)?shù)狞c撥就能激起他們思維的火花。
四年級語文西師版教案(篇11)
教學(xué)目的：
1. 對人物有自己的評價，并能從中感受到人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣。
2. 在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析閱讀的能力。
3. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析課文的能力。
教學(xué)難點：
對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智和勇氣。
教學(xué)教具：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利66周年，70多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請看屏幕。(播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像)
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事----《生死攸關(guān)的燭光》。(板書課題，齊讀課題。)有誰知道生死攸關(guān)是什么意思嗎?
二、整體感知
1. 題目說燭光跟生死有關(guān)，你信嗎?一支小小蠟燭發(fā)出來的光竟然能有這么大的威力，還能操縱著人的生死，真是太不可思議了，想知道這是為什么，那就讓我們一起走進(jìn)課文吧!請同學(xué)們翻開課文56頁，自由朗讀課文，說說課文講了一件什么事?
2. 那關(guān)乎生死的是不是這根蠟燭呢?
3. 伯瑙德夫人一家是干什么的，怎么會跟情報有關(guān)呢? 原來，伯瑙德夫人明里是旅館的老板，暗里卻是秘密情報站的工作者。
4. 她把情報藏在哪里呢?
伯瑙德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人
意想不到。教師點撥：這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。
三、分析感悟
盡管伯瑙德夫人想出了如此絕妙的方法，但危險還是降臨了。當(dāng)危險一次又一次逼近時，伯瑙德夫人一家人與德軍展開了緊張而巧妙的周旋。
默讀課文4---7自然段，邊讀邊畫出描寫伯瑙德夫人一家動作、語言的句子，并體會當(dāng)時的那種緊張氣氛。(出示課件)
當(dāng)?shù)萝姲严灎T點燃，第一次危機來臨，當(dāng)時情況怎樣?
(出示課件)帶著自己的理解讀這一段，孩子們的表情怎樣?為什么?
1. 危機是什么意思?這兒有什么危險?
2. 除了會危及到一家三口的性命外，想象一下還會危及到什么?
3. (出示課件)省略號省略了什么?
4. 伯瑙德夫人面對危機是怎么做的?(出示感悟) 全班齊讀這段話，去掉“急忙、輕輕”再讀，說說這兩句話有什么不同?去掉這兩個詞可不可以。請學(xué)生讀，注意讀出伯瑙德夫人內(nèi)心焦急但外表平靜的語氣。
5. 一場危機似乎過去了，對不對?似乎說明了什么?
當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃，第二次危機來臨。
(出示課件)此時房間里的氣氛怎樣?從哪些詞句中可以看出。
1. 讀這一段，感悟房子里的恐怖氣氛。
2. 這關(guān)系到生死存亡的燭光，課文里是如何描述的?
3. 聽老師配樂讀這段，再感悟。
4. 學(xué)著配樂讀，說說你的感受。
5. 在這千鈞一發(fā)的危急時刻，十二歲的雅克是怎么做的?
6. 厄運是什么意思?現(xiàn)在他們一家人有什么困苦的遭遇?
7. 他現(xiàn)在還害怕嗎?又是怎么做的?(出示從容地)
8. 最后時刻的到來是什么意思?
當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回
此時，蠟燭越燒越短，危險越來越近，在這生死攸關(guān)的時刻。十歲的杰奎琳挺身而出，她明白，不能這樣坐以待斃，得想個法子。
1. 她想了個什么辦法?
2. (出示課件)全班齊讀
3. 為什么要嬌聲嬌氣
4. 誰來用嬌聲嬌氣的語氣來讀一讀?
5. 如果你是那個德軍，聽了這么可愛的女孩的話，你給她嗎?
6. 最后，杰奎琳成功的端走了蠟燭。她表現(xiàn)怎樣?請你夸夸她。
全班齊讀最后一句話
1. 如果杰奎琳沒有想出辦法，再耽誤一會兒，會出現(xiàn)什么情況?
2. 杰奎琳走快了會引起懷疑，走慢了蠟燭會熄滅，這的確是什么樣的燭光啊?
四、文章有著如此曲折的變化，你可以用哪些成語來形容呢?
五、拓展
1. 是誰保住了秘密，是誰保住了情報站、挽救了一家人?
2. 你喜歡他們中的哪個人，為什么?
3. 分組討論，再匯報。
六、總結(jié)
雅克和杰奎琳的年紀(jì)比大家大不了多少，卻在這死亡線上掙扎。他們本該和大家一樣，有一個幸福、快樂的童年，是什么讓他們歷經(jīng)生死的考驗?(戰(zhàn)爭)讓我們大聲呼喊：世界和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭
七、課外作業(yè)
1. 想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么?寫下來。
2. 《小英雄雨來》、《王二小的故事》、《小兵張嘎》、《雞毛信》這幾本書。希望同學(xué)們課外去閱讀。
四年級上冊語文教案 | 四年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃
1、讀通課文，以小組為單位，掌握本課、生字新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容，知道丹尼爾為什么向大樹道歉。
3、抓住關(guān)鍵詞句理解句子的意思，體會人物的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識。
二、重點難點：
1、了解丹尼爾向大樹道歉的原因。
2、理解含義深刻的句子，體會人物對樹木的熱愛。
同學(xué)們，大部分人都有過犯錯誤的時候，其實犯錯并不可怕，貴在知錯就改，賠情道歉。你有過犯錯的經(jīng)歷嗎？如果你在職班里犯了錯誤，現(xiàn)在讓你到講臺上來，對著全班同學(xué)和老師的面，賠情道歉，會有什么感覺呢？
是啊，當(dāng)眾道歉對于每一個人來說都是一件很不好意思的事，可是在美國卻有一個人當(dāng)著新聞記者和圍觀群眾的面，一棵大樹道歉，這是怎么回事呢，讓我們一起走進(jìn)今天的課題：10、向大樹道歉
2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
（從題目入手，抓住題目的激趣點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)穎，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。）
同學(xué)們提的很好，讓我們帶著問題去文中尋找答案吧。
1、自由朗讀課文，解決提出的問題。畫圈生字新詞，讀通課文。
2、了解丹尼爾是一個怎么樣的人。
3、找出道歉的原因，分析道歉的原因。
4、分析美國的大環(huán)境，上到國家，下到市民的環(huán)保意識。
5、公園管理局收到檢舉信以后對丹尼爾做出了怎樣的處罰。
6、理解“虐待樹木”罪，聯(lián)系生活實際，你覺得這個罪名可笑嗎？
8、公園管理局又向丹尼爾提出了什么要求，這些要求過分嗎？為什么？
丹尼爾向大樹道歉的日子很快來到了，各大新聞媒體應(yīng)邀前來采訪這條奇特的新聞，假如你也是其中的一名小記者，你將怎樣向觀眾報道這則新聞呢？下面請同學(xué)們朗讀道歉的過程，然后向大家做現(xiàn)場報道，好嗎？
1、討論交流。
2、小記者做現(xiàn)場報道。
4、你從哪些詞語中體會到什么？（學(xué)生談體會，談感受并把感受讀出來）
5、感情朗讀，讀出丹尼爾道歉態(tài)度的真誠，對大樹的親善。（這一段內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中體會，讀中感悟。）
六、拓展延伸。
1、同學(xué)們，你想一想，在我們的生活中，有沒有向鐵鏈鎖樹或者比這更嚴(yán)重的破壞環(huán)境的現(xiàn)象呢？我們又該向誰道歉呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，你想到了什么？
2、討論。
3、談感想。
4、是啊，值得我們道歉的事太多了，我們?nèi)祟悜?yīng)該為我們破壞環(huán)境的行為道歉，此時此刻，我想起了我們常唱的一首歌。師唱歌“鮮紅的花瓣上有我們的家”同學(xué)們跟著唱。
5、親愛的同學(xué)們，讓我們一起大聲說出心底的呼喚吧：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！
[向大樹道歉(西師版四年級上冊教學(xué)設(shè)計)]
四年級語文西師版教案(篇2)
教學(xué)目標(biāo)
1了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2積累俗語和成語。
3能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)祖國自然風(fēng)光的多媒體課件。
教學(xué)時間
3~4課時。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1讀句子，自讀自悟。
2合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3總結(jié)特點，拓展延伸。
4教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。
二、語海拾貝
1反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。
2四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
3熟讀成誦。
三、點擊成語
1自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。
2把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3交流閱讀體會，說說成語的意思。
4說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。
四、口語交際
1談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。
3全班交流。
4教師小結(jié)。
五、習(xí)作百花園
1讀懂題意，明確目的。
（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。
2讀寫結(jié)合，擴(kuò)展視野。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達(dá)方式。
（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。
（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。
3評價修改，樂于交流。
與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。
六、自主閱讀園地
1自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。
4勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。
四年級語文西師版教案(篇3)
教學(xué)目標(biāo):
1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。
2：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。
3：明白給予是快樂的這個道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。
教學(xué)重點：
了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。
教學(xué)難點：
明白給予是快樂的這個道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課前談話：
1：作自作介紹。
2：想想高興的時候你們會怎么樣？（笑）
3：表情游戲
教師說詞語，學(xué)生表演。（害羞的笑微笑笑瞇瞇哈哈大笑）
教學(xué)過程：
一：談話導(dǎo)入新課
1：（板書：心愿）教師說自己的心愿。
師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。
2：學(xué)說訴說心愿，教師適時點評。
生：我的心愿是得到一件新衣服。
生：我的心愿是考試得到100分。
生：我的心愿是到北京去看奧運會
3：教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。
很高興聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與老師分享。心愿總是我們每個人內(nèi)心中的強烈渴望，它總會從我們的語言、行動、神態(tài)中表露出來，今天，我們再次走進(jìn)一位哥哥的心愿，透過他的語言、行動、神態(tài)去聆聽他的渴望。（板書：哥哥的），學(xué)生齊讀課題。
（設(shè)計意圖：開課從心愿入手，教師、學(xué)生之間互說心愿，通過交談拉近師生之間的距離，同時也緊扣文章內(nèi)容。）
二：檢測預(yù)習(xí)，把握大致內(nèi)容
1：師：哥哥的心愿是什么？
生：給跛腳弟弟買一輛新車。
2：師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個心愿？
生：在看見保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。
3：師：在心愿的產(chǎn)生的過程中，保羅對男孩產(chǎn)生了幾次誤解？
生：兩次誤解。
（設(shè)計意圖：通過三個問題，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）
三：精讀課文，體會誤解
（一）：了解第一次誤解
師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？
生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車。
生：14段。
1：學(xué)生自讀自悟
師：請孩子們借助旁批細(xì)讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語言、動作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會。
（燈片出示自學(xué)要求，學(xué)生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師逐個指導(dǎo)。）
2：學(xué)生匯報，品析關(guān)鍵詞句
（1）體會男孩的語言
師：找到了嗎？誰來說說？
生：男孩羨慕的問話讓我覺得他一定很想到這樣的新車，所以保羅會誤解他。
師：其他同學(xué)找到了嗎？是呀！這樣一輛新車，誰不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問問。
學(xué)生齊讀。（但似乎沒有羨慕之意）
師：我也很羨慕，我也來問問。（教師示范讀，學(xué)生再讀）
師：還有找到其它的嗎？
生：男孩若有所思的話語讓我體會到男孩對新車的渴望。保羅聽到這樣的話語。當(dāng)然會認(rèn)為男孩想得到新車。
師：男孩可能在思考什么？
生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好啊！
生：可能在想，我要是也有這樣的新車該多好??！
師：是??！聽到男孩這樣的話，誰都會認(rèn)為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來若有所思的說吧！
學(xué)生齊讀。（教師根據(jù)情況作指導(dǎo)）
師：讀到這里，你有什么疑問？
生：男孩希望什么？
生：男孩為什么希望？
師：如果是你，你會希望什么？
生：我也想得到這樣的新車。
師：我們都會希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說法就是？
生：給予。（教師板書：給予）
師：你怎樣理解給予的？
生：是幫助的意思。
生：是關(guān)心的意思。
師：不錯，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛別人。讓我們一起來當(dāng)當(dāng)這位高尚的哥哥讀出這句話吧！
學(xué)生齊讀。
（2）體會男孩的動作
師：男孩那些動作也能引起保羅的誤解呢？
生：我覺得繞著這個動作，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，保羅看到這個動作也會認(rèn)為男孩想得到新車。
師：你真是個細(xì)心的孩子，男孩繞著那輛新車看，說明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會喜歡它。
（3）體會男孩的神態(tài)
師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？
生：我找到了滿臉驚訝。
生：我覺得男孩滿臉驚訝讓我體會到男孩認(rèn)為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點不敢相信，很驚訝！
師：這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是啊！保羅看到男孩這些動作、語言、神態(tài)都很容易對他產(chǎn)生誤解。
3：補充鞏固，小結(jié)第一次誤會
我們了解了保羅對男孩的第一次誤解，來嘗試補充這段話。
（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來源，體會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）
4：表演
（1）同桌練習(xí)分角色表演。
（2）指名學(xué)生上臺表演
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過表演，進(jìn)一步體會人物的內(nèi)心世界。）
（二）體會男孩的美好心愿
1：學(xué)生自學(xué)，試加旁批
師：當(dāng)男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解的？
生：保羅以為男孩是想炫耀。
師：真是為炫耀嗎？
生：不是。
師：的確，男孩不是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？
生：第9段。
師：請你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來的那些語言、動作可以讓我們體會到對弟弟深深的愛。用△勾畫男孩的動作，用勾畫男孩的話語，把你從中的體會寫進(jìn)批注中，試著自己加旁批。
（學(xué)生邊讀邊勾畫，教師巡視。）
2：學(xué)生匯報，從動詞中、語言中體會
師：誰來說說你找到了那些動作？你怎樣作批注的？
生：我找到了跑，我這樣批注的，我從跑體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點看到新車。
師：你體會的真好！還有不同的嗎？
生：我找到了抱，我體會到男孩很愛他的弟弟。
生：我找到了安置，我體會到男孩怕弟弟摔到，很關(guān)心弟弟。
師：跑、安置、抱、指都可以讓我們體會到男孩對弟弟的關(guān)愛。男孩的話語更能讓我們體會到男孩那無私的愛。你從男孩的話語中體會到什么？
生：我體會到男孩很愛弟弟。
師：是啊！從他的話語中，我們能體會到男孩對弟弟強烈的愛。
3：對比想像
（1）體會跛腳弟弟以前對生活的感受
師：如果你就是那個跛腳的弟弟，想象你現(xiàn)在的心情。
（讓學(xué)生扮演跛腳弟弟，音樂渲染，在教師的描繪下進(jìn)入情景體會跛腳弟弟生活的苦悶。）
師：你的心情怎么樣？
生：苦悶
生：悲傷
生：孤獨
生：寂寞
生：覺得生活沒有希望，對生活沒有信心。
（2）體會跛腳弟弟現(xiàn)在的感受
師：但當(dāng)哥哥告訴你，將來要為你買一輛新車的時候，你的心情又怎么樣？
生：高興
生；快樂
生：興奮
師：你想對哥哥說點什么？
生：哥哥你真好！
生：哥哥，你讓我太感動了！
生：有你這樣的哥哥，我很幸福。
師：現(xiàn)在，你還對生活沒有信心嗎？你的生活沒有希望嗎？
生：有希望了，對生活充滿了信心。
（設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)了第一次誤解的基礎(chǔ)上，由扶到放，讓學(xué)生自己通過抓動詞，抓關(guān)鍵的語句體會男孩的美好心靈。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會男孩的給予，給弟弟帶來的快樂！幫弟弟點燃了生活的希望）
四：感悟主題
1：感受保羅的幫助
師：這個畫面不光感動了我們，還感動的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個人度過了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。
2：采訪中感受主題
師：在這次難忘的節(jié)日兜風(fēng)里，他們快樂嗎？誰最快樂？
（教師扮記者采訪學(xué)生，學(xué)生稱述自己的看法。）
生：我認(rèn)為跛腳弟弟最快樂，因為他看到了街上的圣誕飾品。
師：感謝你接受我的采訪。
生：我認(rèn)為男孩最快樂，因為他實現(xiàn)了自己的心愿。
師：心愿的實現(xiàn)是讓我們感到快樂的。
生：我認(rèn)為男孩最快樂，因為他看到弟弟這么快了，他也快樂。
師：是也！弟弟的快樂就是自己的快樂。
生：我認(rèn)為保羅最快樂，因為他被這兩兄弟感動了！
生：我也認(rèn)為是保羅最快樂，因為是他幫助了兄弟倆完成了心愿。
3：教師總結(jié)，點名主題
師：是??！不管是跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛是快樂的，男孩給予弟弟關(guān)愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們都是快樂的，所以他們才真正體會到給予是快樂的。（教師邊總結(jié)，邊板書。）
（設(shè)計意圖：通過小記者采訪的形式，讓學(xué)生針對誰最快樂，發(fā)表自己的意見，在辯論中，明白三個人不同的快樂原因，明白給予是快樂的這個道理。）
五：拓展延伸
1：廣告欣賞
師：其實在我們的生活中給予無處不在。
（播放廣告，學(xué)生欣賞廣告。）
2：學(xué)生聯(lián)系生活說給予
師：保護(hù)嬰兒是一種給予，幫老大爺推車是一種給予；幫過路人接?xùn)|西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂的，你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）
生：我曾經(jīng)借給同學(xué)筆，我感到快樂。
師：樂于助人的孩子。
生：我曾經(jīng)扶過老奶奶，我感到快樂。
師：善良的孩子。
生：
3：在音樂中結(jié)課
師：給予是快樂的，今天，我和四年級班的孩子們在一起共同學(xué)習(xí)了這難忘的一課，我們都明白了一個道理給予是快樂的。在以后的日子里，我們每個人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻(xiàn)！如果人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。
（設(shè)計意圖：文本來源于生活，在學(xué)生明白了給予是快樂的這個道理以后，再通過公益廣告再現(xiàn)生活中的種種給予。啟發(fā)學(xué)生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。）
四年級語文西師版教案(篇4)
教學(xué)要求
1學(xué)會本課的生字，借助字典、詞典和運用聯(lián)系上下文的方法，理解新詞。
2能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)運用學(xué)過的方法在閱讀過程中批讀。
3了解冰山的特點，培養(yǎng)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。
教學(xué)重點
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解冰山的特點。
教學(xué)難點
在閱讀過程中運用學(xué)過的讀書方法進(jìn)行批讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：影片《泰坦尼克號》相關(guān)片段，地球儀。
學(xué)生：收集有關(guān)冰山的資料、圖片。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1說起山，人們就會想起我國的幾座名山，如黃山、泰山等，而提起泰山，我想請同學(xué)們猜一個與泰山相關(guān)的成語，知道它是什么成語嗎？(穩(wěn)如泰山)是的，山是不可動搖的，然而在美麗的地球上，還有一種漂浮的山冰山。
2教師播放影片《泰坦尼克號》冰山毀船的片段，激起閱讀興趣。
3揭示課文題目：影片中造成船毀人亡的就是漂浮的山。（板書課文題目）
二、自讀自悟，初學(xué)課文
1抽生匯報前面學(xué)過的批讀課文的批讀方法，再看本文四處批注。教師總結(jié)批讀要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀批注。
2自讀課文，出示自學(xué)要求，要求學(xué)生簡單批注。
（1）找出新詞，利用工具書或用聯(lián)系上下文的方法理解詞意。
（2）漂浮的山指什么？課文介紹了它哪幾個方面的特點？
（3）你最感興趣的是什么？為什么？
三、合作探究，細(xì)讀課文
1小組交流自學(xué)情況。
2全班匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時點撥。
3出示兩組句子。讀句子，說說你喜歡哪一句，為什么？
（1）a這還不能算是它們實際的身高。
b這還不能算是它們實際的高度。
（2）a這些頑皮的大個子在海上到處漂流。它們有的可以作長途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地方逛一逛。
b這些冰山在海上到處漂流，它們有的漂到很遠(yuǎn)的地方，有的漂得不遠(yuǎn)。
4讓學(xué)生再找一找文中采用擬人手法描寫的其他句子進(jìn)行體會。
5圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容指導(dǎo)朗讀?？刹捎贸樽x、評價、指導(dǎo)讀等方式。
四、拓展延伸
你還知道哪些有關(guān)冰山的知識？說給大家聽聽。
四年級語文西師版教案(篇5)
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、感受娃麗為他人著想的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
教學(xué)重點：
體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)
教學(xué)方法：
閱讀法、引導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法：
自主合作探究
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個故事？
2、板書課題，出示目標(biāo)，齊讀。
二、通讀全文，概括大意
1、出示自學(xué)指導(dǎo)
2、先快速默讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
3、檢查自學(xué)效果，師及時板書
三、抓重點段，體會人物特點
指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問題：出示自學(xué)提示2；
1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？
3、你想對哥什提亞說些什么？
4、反饋
5、分角色朗讀。
四、總結(jié)
1、從這個故事中，你想到些什么？
2、他是怎樣施空城計的？
3、結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五、布置作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
板書設(shè)計：
信箱
哥什提亞獨管鑰匙
信箱郵遞員送錯信，哥什提亞放臺階為他人著想
娃麗冒風(fēng)雪送信
合管信箱
四年級語文西師版教案(篇6)
【教學(xué)目標(biāo)】
1積累豐富多彩的成語，讓學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體味其中的趣味。積累歇后語。
2鼓勵學(xué)生說出自己的心里話，愿意與別人交流，并大膽地表達(dá)自己的看法。
3學(xué)會按順序觀察圖畫并寫下來。
4自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。
【教學(xué)重點】
積累成語，從小養(yǎng)成善于積累、喜歡積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1師生搜集不是四個字的成語。
2教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時間】
3~4課時。
【教學(xué)過程】
一、積累有趣的成語
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們已經(jīng)和好多好多的成語娃娃交上了好朋友，誰愿意說幾個給大家聽聽呢？（抽生說）
剛才同學(xué)們說的成語娃娃有一個共同的特點，那就是都是四個字的，今天，我們還要和許多不是四個字的交朋友，你們愿意嗎？
2讀成語，了解成語的意思。
（1）學(xué)生自由讀書上的成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書上的成語呈階梯狀，字?jǐn)?shù)由少增多。）
（2）你知道這些成語的含義嗎？抽生自由說，教師適時指導(dǎo)、補充。
（莫須有也許有，恐怕有。）
（3）師生交流除書上以外的不是四個字的成語。（不入虎穴，焉得虎子；不分青紅皂白；吃一塹，長一智等）
3講成語故事。
（1）抽生讀《破釜沉舟》的故事。
（2）你還知道哪些成語故事？能講給大家聽聽嗎？
教師總結(jié)：同學(xué)們，豐富多彩的成語是我們祖國的寶藏，有的來源于詩文經(jīng)典，有的是人民群眾智慧的結(jié)晶。我們平時注意搜集、積累這些成語，以后說話和寫作一定會受益匪淺。
二、語海拾貝
1學(xué)生自讀書上的歇后語。
2學(xué)生合作學(xué)習(xí)，弄懂每條歇后語的意思。
3全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
4試著用其中的一條歇后語說話。
5引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累歇后語。
三、小小討論會
通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了足智多謀的孫臏、聰明能干的祿東贊、機智勇敢的小姑娘杰奎琳他們用智慧解決了種種難題。在生活、學(xué)習(xí)中，我們也可能遇到過難題，你愿意告訴大家，讓老師和同學(xué)們?yōu)槟憬鉀Q困難嗎？
1抽學(xué)生說。
2小組討論。
3交流。
4教師總結(jié)。同學(xué)們，我們生活在班集體這個大家庭里，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，誰有困難，我們都應(yīng)該伸出援助之手，共渡難關(guān)。
四、看圖寫話
1.同學(xué)們,你們喜歡看連環(huán)畫嗎？下面，就請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖?？赐旰螅伎迹?1)這幾幅圖講了一件什么事？(2)圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來的？
2.學(xué)生分小組討論交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生將這幾幅圖寫下來，注意把這件事情的過程寫清楚。
五、自主閱讀《憶讀書》
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？今天，我們就一起來欣賞著名作家冰心奶奶讀書的故事吧！
1學(xué)生自讀。思考：我為什么喜歡讀書？讀了哪些書？讀書給我?guī)砹四男┛鞓罚?BR> 2討論交流。
3你喜歡讀書嗎？談?wù)勛约旱母惺馨伞?BR> 4教師總結(jié)。正如冰心奶奶所說，讀書是一個人生命中最大的快樂，從讀書中還可以得到許多做人處世的道理，讓我們都做一個好讀書、會讀書的好孩子吧！
四年級語文西師版教案(篇7)
昨天順利完成了《秋天向我們微笑》的學(xué)習(xí)，現(xiàn)就本課的教學(xué)做以下教后反思：
第一次接觸西師版的教材，我查詢了全冊書的分析，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊書的要求。本冊教科書是以新課程理念為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，以“放低起點、小步快進(jìn)、激勵自主、成功達(dá)標(biāo)”為原則進(jìn)行編寫的。它注重學(xué)生的身心發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，同時又體現(xiàn)出時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類、關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化；注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法；內(nèi)容的安排突出重點，加強整合；且有開放性和彈性。
本文屬于精讀課文，對精讀課文，編者作了如下的解釋：
精讀課文是教材的主體，是落實“三個維度”教學(xué)目標(biāo)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾個方面：
詞句的理解運用始終是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的一個重點。在一、二、三年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗、感悟和欣賞，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要注重積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法，并能在學(xué)習(xí)中加以運用。
引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用字典、詞典、聯(lián)系上下文和生活實際準(zhǔn)確理解詞語；通過抓重點詞語理解句子，體會句子表達(dá)的情意，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，把對詞句的理解、積累和運用結(jié)合起來。在理解詞句段的基礎(chǔ)上，把握課文的主要內(nèi)容，從詞句段的理解中體會文章的思想感情。
在字詞句段的學(xué)習(xí)理解過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。
要充分重視朗讀和默讀。要給學(xué)生足夠的時間和機會練習(xí)朗讀，課上一定要有朗朗的讀書聲，要多讀少講。指導(dǎo)朗讀要有目的性、層次性，要有所提高發(fā)展。不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，要使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會文章表達(dá)的思想感情，形成與文本的對話。
“課后練習(xí)”刪繁就簡、注重整合、靈活開放，教學(xué)時要注重朗讀、背誦、默讀練習(xí)，要加強詞語的理解、積累、運用，注意開啟學(xué)生思維，注意課內(nèi)外的結(jié)合，還要有選擇性地進(jìn)行。
教學(xué)時要充分利用“課后練習(xí)”中的題目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和討論，提高學(xué)生的理解能力，掌握讀書、習(xí)作的方法。一些題目注意語言的積累與運用；一些題目體現(xiàn)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提示了學(xué)習(xí)方法；還有一些題目具有開放性和拓展性，加強了課內(nèi)外的結(jié)合。“選做題”，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時不作統(tǒng)一要求。精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，讓學(xué)生在閱讀實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。
新課程標(biāo)準(zhǔn)也作了如下的解釋：
(一)識字與寫字 1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2.累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中個左右會寫。 3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 (二)閱讀 1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
（1）由秋天一詞引入詞語的積累-----誦讀課文----找出生字詞----用生字詞編故事。
（2）品句子，學(xué)生找出自己喜歡的句子師生共同理解。
1、生字的教學(xué)。先讓學(xué)生在課文中找出生字，師生共同理解生字的意思，用生字編故事。
學(xué)生：今天媽媽去趕集，妹妹嚷著要媽媽給她買紅襖，還有紅纓槍她他真煩。
放學(xué)回家的路上，我看見一只出來覓食的小鳥銜著一棵高粱去釀造美酒。
2、積累。師生共同積累了詞語近30個關(guān)于秋天的詞語。
3、學(xué)生把當(dāng)天的課文內(nèi)容寫進(jìn)了當(dāng)天的隨筆中。
5、通過對文本中的桂子、蘋果、葡萄、玉米、高粱、小鳥、螞蟻樹及樹葉的形象將平面靜止的文字還原為立體的形象。把現(xiàn)實生活當(dāng)正文，進(jìn)而讀出學(xué)生自己眼中的世界。
1、沒有帶學(xué)生進(jìn)入語言文字的美妙敘述中，對詩歌的韻味體味不理深。
2、本文的作者是目前追求新詩“一詩一韻”、或“雙句押韻”或。寫法上采取的“具像化的抽象”的寫法理解不到位。
3、老師未能夠?qū)W(xué)生帶入這詩歌這一神奇的世界，學(xué)生對詩歌的喜愛不是很強。
4、學(xué)生積累詞語比較匱乏，課外閱讀較少。
1、加強學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，打開學(xué)生的視野，營造書香班級。
2、繼續(xù)明天一個小故事，每天一首詩，每天一篇隨筆的模式。
3、加強教師自身的閱讀和研究，掌握教育理念改進(jìn)教學(xué)方法。
4、爭取本校老師的共同進(jìn)步。
[《秋天向我們微笑》教學(xué)反思(西師版四年級上冊)]
四年級語文西師版教案(篇8)
教學(xué)目標(biāo)
1讀、背慣用語，理解含義。
2積累諺語，豐富自己的語言。
3閱讀成語故事《熟能生巧》，理解成語的意思，培養(yǎng)積累、運用成語的好習(xí)慣。
4在活動中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息資料的能力；豐富學(xué)生的積累，在游戲中培養(yǎng)合作精神和動手能力。
5觀察自己喜歡的小動物，要按一定的順序?qū)懀⒁鈱懗鲎约河X得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
溫故知新：師生共同搜集常用慣用語。
綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生搜集有關(guān)動物的成語、謎語、歇后語、俗語、廣告詞等。
習(xí)作：觀察自己喜愛的小動物；《動物世界》錄像資料。
教學(xué)重、難點
在游戲活動中綜合運用各種語文知識，提高語文素養(yǎng)；在習(xí)作中寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。
教學(xué)時間
3~4課時。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1同學(xué)們，我們平時與人交往或閱讀文章時，會發(fā)現(xiàn)許多人的語言特別生動有趣，說出來的話很有哲理。實際上，要想做到這一點并不難。平時多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習(xí)作會大有幫助。今天，我們一起來學(xué)習(xí)幾個慣用語。
2自讀詞語，說說對字面意思的理解。
3再讀詞語，想想詞語是否有別的意思。學(xué)生討論交流。
4匯報交流結(jié)果。
5拓展練習(xí)：師生出示與書上不同的慣用語進(jìn)行理解。
二、語海拾貝
1啟發(fā)導(dǎo)入。
現(xiàn)代人生活，一天也離不開天氣預(yù)報，新聞節(jié)目可以不看，天氣預(yù)報卻一天也不能錯過。然而天氣預(yù)報卻是近年來的事。千百年來，人們出門看天，靠的是祖輩傳下來的天氣諺語。這節(jié)課，我們一起來學(xué)幾句天氣諺語。
2引導(dǎo)學(xué)生自讀自背。
（1）學(xué)生自由、大聲地讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）教師提示：這些諺語看起來整齊勻稱，讀起來通俗易懂、朗朗上口。學(xué)生自由組合成小組用自己喜歡的方法相互朗讀、背誦。
（3）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的其他諺語。
三、點擊成語
1導(dǎo)入。
今天，一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思？是從什么故事引申出來的？
2自讀短文，明確要求。
（1）通讀短文，看看文章寫了一件什么事。
（2）思考：為什么在旁人大聲喝彩的情況下，賣油的老頭卻不以為然？
（3）質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號。
3檢查自學(xué)情況。
（1）文章講了一件什么事？
（2）為什么賣油的老頭對陳堯咨的射箭本領(lǐng)不以為然？
4說說你讀后明白了什么道理。
5講熟能生巧的故事。
四、綜合性學(xué)習(xí)
1搜集資料。
（1）選擇合作伙伴，分類搜集資料。
（2）通過各種途徑，使用多種方法搜集資料。
（3）與合作伙伴交流搜集資料的方法和途徑，并將資料進(jìn)行整理。
2整理資料，策劃游戲。
（1）根據(jù)搜集的資料，策劃游戲的內(nèi)容，制成謎語或詞語接龍等。
（2）學(xué)生將游戲內(nèi)容歸納、整理。
（3）設(shè)計活動程序，做好活動準(zhǔn)備。
3開展游戲活動。
（1）導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們要開展一次有趣的關(guān)于動物的語言游戲，在游戲中希望同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智。
（2）成語生肖園，進(jìn)行競答（可以是詞語填空，可以是說出帶某個動物名稱的成語，說得越多越好）。
（3）我說謎語你來猜（可以出文字謎面，也可以一人比畫一人猜）。
（4）進(jìn)行詞語接龍。
（5）活動小結(jié)。
4拓展延伸。
將本次語言游戲活動的內(nèi)容辦成一期小報。
五、習(xí)作百花園
1.觀看錄像激發(fā)興趣。
(1)談話。同學(xué)們，在本單元里，我們領(lǐng)略了壁虎的飛檐走壁、白鯨的口技、動物的睡眠。在作者的筆下，它們是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過得怎么樣。（播放錄像《動物世界》）
(2)啟發(fā)?！秳游锸澜纭返匿浵窠o你留下了什么印象？（生暢談感受）
2.創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路。
(1)情境激發(fā)。同學(xué)們，我們重慶野生動物園想在我們班上招聘解說員，你們愿意來應(yīng)聘嗎？那好，我們就借習(xí)作課這個機會滿足大家的愿望。你認(rèn)為該怎樣才能當(dāng)好解說員呢？
(2)說一說，讓學(xué)生各抒己見。
(3)評一評，看誰說的有條理，教師捕捉有個性化的語言，給予鼓勵。
(4)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納。
3.交流互動，引導(dǎo)體驗。
(1)自主選擇。
①選擇自己最喜歡或最感興趣的一種小動物。
②選擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動物自愿組合，合作交流。
(2)結(jié)合習(xí)作提示，合作交流。小組內(nèi)充分交流：為什么喜歡這個動物朋友？它有什么與眾不同的特點？還有哪些生活習(xí)性？你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情？
(3)交流評議，評出優(yōu)秀解說員。派代表上臺競爭，親身體驗，自由表達(dá)，其他同學(xué)當(dāng)小評委。他說得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進(jìn)？教師相機點撥。
4.合作討論，明確要求。
(1)作為一個優(yōu)秀解說員，該怎樣把你喜歡的動物介紹給大家呢？
(2)引導(dǎo)審題，讀懂習(xí)作提示：題目自擬，注意寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。
(3)討論交流：你準(zhǔn)備怎樣寫？
(4)聯(lián)系本組課文的表達(dá)方法，聯(lián)系自己的閱讀體會自評、互評，評的重點是小動物怎么可愛、作者如何喜愛的。
5.敞開心扉，自由習(xí)作。
(1)閉上眼睛回憶自己觀察的小動物、喜愛的小動物。
(2)回憶本組課文作者描寫動物的表達(dá)方法。
(3)鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行片斷練習(xí)，分塊練習(xí)，用我手寫我心。
(4)師巡視，相機指導(dǎo)，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別點撥與指導(dǎo)，對表達(dá)完整、抓住小動物特點寫得好的同學(xué)給予鼓勵、表揚。
6.組織評價，修改成文。
(1)小組內(nèi)自評自賞，互評互賞。誰寫的精彩？哪個地方值得大家學(xué)習(xí)？
(2)小組內(nèi)自批自改，互批互改。哪個地方還要進(jìn)一步修改？看是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語句是否通順，用詞是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)了對小動物的喜愛之情。
(3)全班交流，佳作欣賞。推選寫得好的習(xí)作在全班讀一讀，讀出感情來。
(4)學(xué)生再次修改，然后把修改好的習(xí)作抄在習(xí)作本上。
六、自主閱讀園地
1自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2勾畫出你最喜歡的內(nèi)容，與伙伴交流、分享。
3提出問題，師生、生生互動，合作探究。
4勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，用自己喜歡的方式記一記、背一背。
5有感情地朗讀短文，表達(dá)自己的喜愛之情。
四年級語文西師版教案(篇9)
【教學(xué)目標(biāo)】
1了解帶有比喻特點的詞語，積累詞語；感悟、積累名言名句。
2能就如何進(jìn)行有效的勸阻這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。
3運用已掌握的閱讀方法自主閱讀、感悟，提高閱讀能力。
4能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
【教學(xué)重、難點】
積累詞句；能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師：多媒體課件。
學(xué)生：1搜集帶有如、若、似的詞語，搜集名人名言。2回憶自己家里的小糾紛。
【教學(xué)時間】
3~4課時。
【教學(xué)過程】
一、積累詞句，感悟道理
1（屏幕顯示詞語）自己讀詞語，要求讀準(zhǔn)確、讀流利，不認(rèn)識的字查字典。
2看看詞語中帶點的字都表示什么意思。
3師小結(jié)：這些詞語都用了比喻的修辭手法。和同桌再讀一讀，交流交流詞語中都把什么比作了什么。
4全班交流。
5如果能把這些詞語放進(jìn)你的作文里，你的作文定會更精彩?，F(xiàn)在我們就來試一試吧?。ㄆ聊伙@示例句）你能用哪個詞語說一句話？
6想把它們記下來嗎？各種形式朗讀，指導(dǎo)背誦。
7賽一賽誰背得最多。
8你還知道哪些類似的詞語？（學(xué)生交流后，屏幕顯示搜集的詞語）學(xué)生讀一讀。
9其實這些詞語的背后還有很多好聽的故事呢（屏幕顯示故事動畫）。學(xué)生自己讀《口若懸河》，用自己的話說一說口若懸河的意思。
10你還知道哪些成語的出處或者故事？
11好詞語能使我們的文章生動具體，名言名句能陶冶我們的情操，指引我們怎樣做人。請同學(xué)們自己讀語海拾貝中的名句，想想你有些什么收獲。
12各種形式朗讀。
13想把它們記下來嗎？指導(dǎo)背誦。
14你還知道哪些關(guān)于道德情操方面的名言？（屏幕顯示搜集的名句）學(xué)生自己讀一讀，記一記。
二、調(diào)動經(jīng)驗，交流溝通
1家是溫暖的，但有時也會發(fā)生一些小插曲。（屏幕顯示家庭發(fā)生糾紛的場面）
2每當(dāng)家里發(fā)生類似的情況時，你有些什么想法？
3家和萬事興嘛，誰不想擁有溫馨幸福的家呢？那請同學(xué)們回憶自己家庭的小糾紛，每一小組選最難解決的一兩件事，在組內(nèi)講解清楚，還可以表演表演，商量商量解決的辦法。
4抽一兩個小組匯報討論的情況。
5其他同學(xué)認(rèn)真觀察，認(rèn)真傾聽，可以補充，也可評價。
6老師根據(jù)情況，適當(dāng)點撥提升。
7老師小結(jié)。
三、抓住典型，學(xué)習(xí)寫人
1談話激趣，啟發(fā)回憶：同學(xué)們，童年生活是五彩繽紛的，有笑有淚。當(dāng)你遇到難題的時候，是誰幫你渡過難關(guān)？在足球比賽場上，是誰與你并肩作戰(zhàn)？在被人誤會的時候，是誰和你站在了一起？
2在這些人中，誰給你留下的印象最深？他所做的哪件事給你留下的印象最深？自己先說一說。
3抽學(xué)生說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，議一議她（他）說的事例怎樣修改會更精彩。
4自己構(gòu)思習(xí)作，自擬草稿。
5自讀自改。
6老師選取幾篇習(xí)作，當(dāng)面評改。
7小組互評互改。
8選優(yōu)秀作文全班欣賞。
四、自主閱讀，表達(dá)感悟
1回憶已學(xué)過的閱讀方法。
2自己讀一讀短文，想想主要講了一件什么事。
3你能把這個故事講給同桌聽一聽嗎？
4用自己的話說一說毛遂自薦的意思。
5讀了這個故事，你想到了什么？全班交流感受、體會、收獲。
四年級語文西師版教案(篇10)
在教學(xué)《那只松鼠》一文中的逮松鼠時，有學(xué)生要求表演，我思考片刻，并答應(yīng)了他們的要求。在學(xué)習(xí)課文第三自然段的時候，有3個學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)觀看。剛表演完，孩子們要求再表演一次，并提出：松鼠跳時應(yīng)該跳高一些，再叫幾只松鼠吧！
表演又開始了，六只小松鼠在講臺上跳過來跳過去，父親一會兒捉這只，一會兒捉那只，累得直喘粗氣，癱坐在地上時，小松鼠卻跑到他面前逗他。父親想：女兒多么想要一只小松鼠?。∮謯^起直追小松鼠。逮松鼠真是不容易，眼看要逮到了，松鼠卻機靈地逃脫了。后來父親用隨身攜帶的網(wǎng)袋，終于網(wǎng)住了一只。
(表演完畢，同學(xué)們開心地笑了起來)[更多教學(xué)反思]
師：逮松鼠容易嗎？感覺怎樣？
生：不容易。好累。
師：假如你就是網(wǎng)袋中的小松鼠，你會對這位父親說什么呢？
生：這位叔叔，求你放了我吧！
生：我是一只小松鼠，很嫩很小，我還要吃奶，你捉了我，我爸爸媽媽會傷心死的。你行行好，放了我吧！
師：別害怕，我不傷害你的，我會給你很多好吃的。
（該學(xué)生不能回答，另一個學(xué)生說，我來幫他說。）
生：可是你那兒沒有我的伙伴，我很孤單，即使有好吃的，我也沒有胃口，我會死的。
師：我讓我的女兒和你一起玩，你會很快樂的。
生：你們大城市太吵了，我不喜歡，我屬于大自然，大自然才是我的家，只有在這兒，我才能快樂地生活。請你放了我吧（學(xué)生雙手合十）。
（指名朗讀第四自然段）
師：像是乞求后面的省略號表示什么意思？
生：他好想這位叔叔放了它，它好想活下來，它害怕死。
（有感情地齊讀第四段）
師：面對此前此景，父親是怎么做的呢？
生：咬咬牙，把它放了。
師：為什么要咬咬牙呢？
生：下決心不容易，因為他的女兒常常吵著要養(yǎng)松鼠，而且他費了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。
生：因為他熱愛大自然，關(guān)愛動物的生命，他有一顆愛心，所以他下決心把小松鼠放了，并且決定回家不告訴女兒。
師：是啊，因為父親對動物有一顆愛心，他才把好不容易逮到的小松鼠放回了大自然，讓我們有感情地讀一讀放松鼠的段落吧！（47段）
師：父親回到家說了小松鼠的事了嗎？為什么？
生：說了。因為他惦記小松鼠，在一次晚餐時，他得意忘形地說了小松鼠的故事。.
師：得意忘形是什么意思？
生：太高興，忘記了不該說，就情不自禁地說了。
師：父親得意忘形的結(jié)果是怎樣的？假如父親不得意忘形又會怎樣？請同學(xué)們默讀課文的8、9自然段。（指名回答）
生：得意忘形的結(jié)果是知道女兒也很愛小松鼠，不愿意傷害小松鼠。
師：你是怎樣知道的？
生：讀：女兒竟一點也沒有責(zé)怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里，并且飽含深情地問我：爸爸，后來他回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？
師：誰愿意讀一讀這句話？舉手的都站起來讀。
生：讀。
師：小女孩美好的心靈感動了我們，讓我們有感情地再來讀一讀這句話。
生：齊讀。
生：得意忘形的結(jié)果：父親心里的一塊石頭落地了。因為他講了松鼠的故事才知道女兒也關(guān)愛小松鼠，不愿意傷害它，沒有責(zé)怪他。
生：假如父親不得意忘形，他的女兒不會知道這件事。他一直會對女兒愧疚，因為女兒好想養(yǎng)一只小松鼠。他就不知道女兒有一顆美好的心靈。
師：是呀，文中的父親熱愛大自然，關(guān)愛動物的行為影響了他的女兒，他在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們的心中播下了這顆種子。我相信，你們也會像文中的小女孩一樣讓這顆種子在心里扎根生長。你們有什么心里話想對他們說嘛？
生：我們要愛護(hù)動物，熱愛大自然。不掏鳥窩。保護(hù)樹木就是保護(hù)小鳥。
教學(xué)反思：
抓重點詞句揣摩人物情感變化，體會父女倆熱愛大自然，關(guān)愛動物的美好心靈。
這堂課主要是學(xué)習(xí)49自然段，第一個目標(biāo)我感覺完成得還可以，在體會父女倆熱愛大自然，關(guān)愛動物的美好心靈也完成得不錯，但在第二個目標(biāo)中，揣摩人物情感變化做得還不夠，比如：父親捉到松鼠后高興的心情，觸摸松鼠時的神態(tài)動作。在我的備課中，逮松鼠只是一個復(fù)習(xí)的導(dǎo)入，我沒想到學(xué)生會提出表演，并且表演的效果還不錯，這是我沒料到的。在整堂課中，多數(shù)學(xué)生能積極參與，敢于發(fā)表自己的見解，特別是在說假如你是網(wǎng)袋中的小松鼠時，當(dāng)有的同學(xué)不能回答，竟有人毛遂自薦幫助他們。學(xué)生的這些變化，我想：都得歸功于課外閱讀，他們在課外閱讀中學(xué)會了思考，在課堂上老師適當(dāng)?shù)狞c撥就能激起他們思維的火花。
四年級語文西師版教案(篇11)
教學(xué)目的：
1. 對人物有自己的評價，并能從中感受到人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣。
2. 在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析閱讀的能力。
3. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析課文的能力。
教學(xué)難點：
對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智和勇氣。
教學(xué)教具：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利66周年，70多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請看屏幕。(播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像)
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事----《生死攸關(guān)的燭光》。(板書課題，齊讀課題。)有誰知道生死攸關(guān)是什么意思嗎?
二、整體感知
1. 題目說燭光跟生死有關(guān)，你信嗎?一支小小蠟燭發(fā)出來的光竟然能有這么大的威力，還能操縱著人的生死，真是太不可思議了，想知道這是為什么，那就讓我們一起走進(jìn)課文吧!請同學(xué)們翻開課文56頁，自由朗讀課文，說說課文講了一件什么事?
2. 那關(guān)乎生死的是不是這根蠟燭呢?
3. 伯瑙德夫人一家是干什么的，怎么會跟情報有關(guān)呢? 原來，伯瑙德夫人明里是旅館的老板，暗里卻是秘密情報站的工作者。
4. 她把情報藏在哪里呢?
伯瑙德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人
意想不到。教師點撥：這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。
三、分析感悟
盡管伯瑙德夫人想出了如此絕妙的方法，但危險還是降臨了。當(dāng)危險一次又一次逼近時，伯瑙德夫人一家人與德軍展開了緊張而巧妙的周旋。
默讀課文4---7自然段，邊讀邊畫出描寫伯瑙德夫人一家動作、語言的句子，并體會當(dāng)時的那種緊張氣氛。(出示課件)
當(dāng)?shù)萝姲严灎T點燃，第一次危機來臨，當(dāng)時情況怎樣?
(出示課件)帶著自己的理解讀這一段，孩子們的表情怎樣?為什么?
1. 危機是什么意思?這兒有什么危險?
2. 除了會危及到一家三口的性命外，想象一下還會危及到什么?
3. (出示課件)省略號省略了什么?
4. 伯瑙德夫人面對危機是怎么做的?(出示感悟) 全班齊讀這段話，去掉“急忙、輕輕”再讀，說說這兩句話有什么不同?去掉這兩個詞可不可以。請學(xué)生讀，注意讀出伯瑙德夫人內(nèi)心焦急但外表平靜的語氣。
5. 一場危機似乎過去了，對不對?似乎說明了什么?
當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃，第二次危機來臨。
(出示課件)此時房間里的氣氛怎樣?從哪些詞句中可以看出。
1. 讀這一段，感悟房子里的恐怖氣氛。
2. 這關(guān)系到生死存亡的燭光，課文里是如何描述的?
3. 聽老師配樂讀這段，再感悟。
4. 學(xué)著配樂讀，說說你的感受。
5. 在這千鈞一發(fā)的危急時刻，十二歲的雅克是怎么做的?
6. 厄運是什么意思?現(xiàn)在他們一家人有什么困苦的遭遇?
7. 他現(xiàn)在還害怕嗎?又是怎么做的?(出示從容地)
8. 最后時刻的到來是什么意思?
當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回
此時，蠟燭越燒越短，危險越來越近，在這生死攸關(guān)的時刻。十歲的杰奎琳挺身而出，她明白，不能這樣坐以待斃，得想個法子。
1. 她想了個什么辦法?
2. (出示課件)全班齊讀
3. 為什么要嬌聲嬌氣
4. 誰來用嬌聲嬌氣的語氣來讀一讀?
5. 如果你是那個德軍，聽了這么可愛的女孩的話，你給她嗎?
6. 最后，杰奎琳成功的端走了蠟燭。她表現(xiàn)怎樣?請你夸夸她。
全班齊讀最后一句話
1. 如果杰奎琳沒有想出辦法，再耽誤一會兒，會出現(xiàn)什么情況?
2. 杰奎琳走快了會引起懷疑，走慢了蠟燭會熄滅，這的確是什么樣的燭光啊?
四、文章有著如此曲折的變化，你可以用哪些成語來形容呢?
五、拓展
1. 是誰保住了秘密，是誰保住了情報站、挽救了一家人?
2. 你喜歡他們中的哪個人，為什么?
3. 分組討論，再匯報。
六、總結(jié)
雅克和杰奎琳的年紀(jì)比大家大不了多少，卻在這死亡線上掙扎。他們本該和大家一樣，有一個幸福、快樂的童年，是什么讓他們歷經(jīng)生死的考驗?(戰(zhàn)爭)讓我們大聲呼喊：世界和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭
七、課外作業(yè)
1. 想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么?寫下來。
2. 《小英雄雨來》、《王二小的故事》、《小兵張嘎》、《雞毛信》這幾本書。希望同學(xué)們課外去閱讀。
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