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追風(fēng)箏的人的感悟 篇1
《理想的風(fēng)箏》，光是這個題目，就有著新鮮而深刻的含義。
每個人都有理想，文中的一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都飛得特別的高，飛得特別的好，他的`理想離他根本就不遠了。
“圓木杖”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病床上呻吟呢!那在現(xiàn)實中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么精神，我們呢，四肢齊全，可為了自己的理想根本就沒邁過一步，對嗎?
我也曾試過把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠，讓自己向理想走去，可卻沒有達到。我寫過一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計劃表，可當(dāng)我想做這件事時，卻不由自主地把它給撕了。我實在想不通，劉老師身體的條件己如此之差，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀!
但愿我自己理想的風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭;驕傲了，自己改過;飛高了，永不知足!朝自己的理想飛吧!
追風(fēng)箏的人的感悟 篇2
這是一部美麗的小說，即使沒有夢工廠鍍上的光環(huán)，她依舊光鮮奪目。一段沒有前景的友誼，一個令人心碎的故事-----忠誠與血緣串聯(lián)著這些故事。小說的情節(jié)如此殘忍又如此美麗，作者以恩典與救贖勾勒生命的圓滿循環(huán)，然而這也是一部睿智并發(fā)人深思的小說：贖罪并不必然等于幸福，希望是人們永遠追逐著的風(fēng)箏
書中有一句話：“為你，千千萬萬遍”昔年哈桑對阿米爾說這句話，代表著奉獻，二十多年后，阿米爾對哈桑的兒子說這句話時，除了贖罪，亦有奉獻。全書不僅僅是一部敘述阿富汗文化，歷史與現(xiàn)狀的政治史詩，也描寫了父與子，人與上帝，個人與國家的脆弱關(guān)系。追風(fēng)箏的人所追的風(fēng)箏是有象征性的，它既可是愛情，親情，友情，也可以是正直，善良，誠實。對阿米爾來講，風(fēng)箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他父親，他自我期許的阿米爾。
我追，一個成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追，風(fēng)拂過我的臉龐，我唇上掛著一個像潘杰希爾峽谷那樣大大的微笑。
我追。
也許每個人心中都有一個風(fēng)箏，無論它意味著什么，讓我們勇敢的去追。
追風(fēng)箏的人的感悟 篇3
《追風(fēng)箏的人》這本書講述了一個令人感動揪心的故事：阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。在阿米爾12歲那年，他們一起參加了一場風(fēng)箏比賽，賽后，阿米爾眼看哈桑受人侮辱卻未出手相救，這件事給阿米爾帶來了自己無法承受的自責(zé)和痛苦，為此，他逼走了哈桑。不久，戰(zhàn)爭爆發(fā)了，阿米爾跟隨父親逃難美國，而無家可歸的哈桑，則被留在了危機四重的阿富汗。時隔二十年，阿米爾始終無法原諒自己的罪行，又回到了阿富汗，卻發(fā)現(xiàn)哈桑竟是自己同父異母的親弟弟!可那時哈桑已經(jīng)失去了生命，阿米爾又踏上了拯救哈桑的兒子——索拉博的贖罪之路。
在這本書中，家庭，友誼，背叛，救贖，無論那個主題都讓我潸然淚下?？砂⒚谞柵c哈桑的主線故事固然感人，但整本書里最讓我震撼的.是阿富汗戰(zhàn)亂前后的風(fēng)土人情和阿富汗人民對于和平的渴望。
書中有一個橋段我印象深刻，那是當(dāng)阿米爾返回故鄉(xiāng)時所看到的景象：一個為了喂飽孩子的殘疾男人在出售他的義腿?！昂推健倍郑谖覀兛磥?，多么稀松平常，可在當(dāng)時的阿富汗，和平是多么昂貴的東西呀!正是因為戰(zhàn)爭，讓阿米爾與哈桑兄弟陰陽兩隔，再也失去了重逢的機會;因為戰(zhàn)爭，無數(shù)阿富汗兒童失去了健康長大的機會;因為戰(zhàn)爭，阿富汗人民不得不在生命和尊嚴(yán)中嚴(yán)酷的選擇;也是因為戰(zhàn)爭，讓阿富汗的天空再不像1975年的風(fēng)箏節(jié)那樣，上百個風(fēng)箏在肆無禪的飛翔，廝殺。
“和平”二字，在當(dāng)時的阿富汗，乃至現(xiàn)在仍被控制的阿富汗，讓人可望而不可求。想想阿米爾一家，若不是因為無情的戰(zhàn)火，他們永遠不會顛沛流離，背井離鄉(xiāng)，去往一個陌生的國度。
正如譯者李繼宏說，在這本書中，風(fēng)箏是有象征意義的。它既可以是親情，友情，愛情，也可以是正直，善良，誠實。對于阿米爾來說，風(fēng)箏隱喻他人格中不可少的部分。只有追到了，他才能成為一個健全的人，成我們自我期許的阿米爾。
也許每個人的心中都有一個風(fēng)箏，無論它意味著什么，讓我們勇敢的追。
追風(fēng)箏的人的感悟 篇4
涉世太深，風(fēng)箏便飛高了，過猶不及；下水實踐，適可而止，風(fēng)箏便翱翔藍天，穩(wěn)穩(wěn)妥妥?！}記
最能讓我勾連起風(fēng)箏的，便是魯迅先生的《風(fēng)箏》一文了，一只輕盈盈的風(fēng)箏，竟讓他內(nèi)心沉重的了十年之久。
兒時的迅哥兒，是極不愛放風(fēng)箏的，非但不愛，而且嫌惡，認(rèn)為這是沒有出息孩子所做的玩藝。這對于愛放風(fēng)箏的三弟自然是不許的。當(dāng)他發(fā)覺三弟背著他做風(fēng)箏事，不由分說，便一把搶在手撕破，擲在地下敗壞，以勝利者的姿態(tài)揚長而去。
封建教育對三弟的麻醉，正如魯迅對風(fēng)箏的漠視和排斥。當(dāng)三弟在成年后被提及那只“被摧殘的風(fēng)箏”時，他“全然忘卻”。這所折射出來的，正是家長式專制制度對中國老百姓的奴役和麻醉，讓人無法沖出封建禮教的桎梏，無法向外觸摸科學(xué)與進步。而這恰恰是風(fēng)箏難以續(xù)航的悲劇，也是當(dāng)時舊中國啟蒙教育的悲哀。這種無法自我覺醒的麻木，不得不使魯迅感到“驚異和悲哀”，讓他倍感改造“國民教育”之任務(wù)艱巨。因而，“內(nèi)心很重很重地墮著”，重似乎那只風(fēng)箏也不曾飛起來。
可是，翱翔藍天是風(fēng)箏的使命，就像游戲是兒童的天性一樣。魯迅在多年之后，才真真切切看到了外國兒童教育的主張，“游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天性”，只有這些，才能讓他們身心發(fā)展時，迸射出活潑、好奇、童真以及生命飛越出質(zhì)感的靈魂火花，這對兒童初時人格的形成極其重要。因此，在魯迅認(rèn)識到了中國家長制教育的腐朽落后之后，便極力倡導(dǎo)新文學(xué)，希望中國的兒童教育能夠改變落后的現(xiàn)狀，使中國兒童的精神不再受控制，從而能夠健康地成長。
因此，必須要打破封建教育對兒童的桎梏，才能讓兒童的天性像風(fēng)箏重新翩躚于藍天一樣，回歸人的自然屬性。我國著名練教育家陶行知先生，對兒童教育就曾提出過“六個解放”，即“解放眼睛，解放雙手，解放頭腦，解放嘴，解放時間和解放空間”。讓孩子有得選擇，懂得思考，不斷創(chuàng)新，釋放自己的無限潛能和想象力。
說到底，教育，要像放風(fēng)箏一樣，適當(dāng)放手，才能使風(fēng)箏在暖風(fēng)中游刃有余，長久續(xù)航，翱翔天地之間。
當(dāng)下，教育的風(fēng)箏被生硬地拽著，失去了自由的方向。近年來，在教育領(lǐng)域?qū)议L誤導(dǎo)最嚴(yán)重的一句話是“別讓孩子輸在起跑線上”。作文很多家長不顧及孩子的意愿和感受，忙前忙后給孩子報各種各樣樣的補習(xí)班，提早給孩子灌輸與其年齡不符的知識，美其名曰“不能讓孩子輸在起跑線上”。其實，這何嘗又不是對孩子本真和天性的一種扼殺呢？這種行為背離了早期教育的目的，暴露出我國早期教育的功利和浮躁。
浙大的鄭強教授也曾告誡自己的學(xué)生：學(xué)生作為一個學(xué)習(xí)者，單純就是財富。過早地把自己搞成所謂的成熟老練，甚至與社會毫無距離地接軌，不利于青年的長遠發(fā)展。兒童教育也一樣！
首先，教育的輸贏不在于孩子認(rèn)識了多少字，會做多少題，而在于孩子人格是否健全、是否擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀，是否能適應(yīng)社會的發(fā)展需求。一時的輸贏不能決定孩子未來的發(fā)展，與其拔苗助長，不如尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，從孩子的興趣點出發(fā)，慢慢成長，輸在起跑線上，贏在終點線上，贏得人生的“長跑”。
其次，倘若孩子確實對某一方面抱有獨特的興趣，父母能夠加以鼓勵和引導(dǎo)自然是件好事。但是，實際情況中的父母在更多的時候是站在“管理者”的位置上，對孩子前途的規(guī)劃，成為了一種命令者與執(zhí)行者的關(guān)系，“教育的風(fēng)箏”也成為了父母手中得心應(yīng)手的“遙控飛機”。
一言以蔽之，教育應(yīng)該是溫柔且有力量的，能讓人感受到溫暖與希冀。其作為國家繁榮昌盛、名族興旺發(fā)達的事業(yè)，如何當(dāng)好“教育的風(fēng)箏”，使其飛得高遠而又安全，應(yīng)是我們每一個人都應(yīng)該考慮的問題！
追風(fēng)箏的人的感悟 篇5
李顥天風(fēng)箏比賽，已經(jīng)過去一年了，至今想起來，仍然歷歷在目，難以忘懷。那是一個風(fēng)和日麗的星期三，全校風(fēng)箏比賽在分校操場舉行。去的路上，王建博同學(xué)參賽的風(fēng)箏“小燕子”便引起了我濃厚的興趣，它太漂亮了，紅紅的嘴巴，白白的肚皮，一身綢緞一樣又黑又亮的羽毛，特別是它那雙眼睛，大大的，園園的，炯炯有神。
我在看它的時候，它好象也在注視著我，我忍不住伸手去輕輕地摸了摸它。心中默默祝福：“小燕子，你一定要好好的飛，好好的比賽，飛向蔚藍的天空，讓我們班取得好成績?！币宦暽陧?，比賽開始了，同學(xué)們爭相放飛手中的風(fēng)箏，我卻特別關(guān)注著那只“小燕子”。只見王建博抬手將“小燕子”向空中拋去，“小燕子”卻一頭栽到了地上。我心里咯噔一下，真想跑過去幫忙。這時，王建博揀起“小燕子”，再次拋向空中，恰巧一陣風(fēng)吹來，“小燕子”晃晃悠悠飛了起來。
“飛起來了，飛起來了?！蓖瑢W(xué)們頓時一陣歡呼，我更是激動萬分，高興得手舞足蹈。“小燕子”好象聽懂了我們的加油聲，它不再左右晃悠來回擺動，而是舞動雙翅直飛藍天。漸漸地，它超過了率先起飛的“蝴蝶”，超過了霸氣十足的“戰(zhàn)斗機”，竟然和“老鷹”并駕齊驅(qū)了。同學(xué)們歡聲雷動，一陣陣助威的吶喊聲。我蹦著，跳著，不住地向“小燕子”揮手。我想，我要是一只燕子該多好啊，也飛翔藍天，和春風(fēng)做伴，和白云握手。比賽結(jié)束了，我們班獲得了第三名。雖然一年多過去了，我還是經(jīng)常想起那次風(fēng)箏比賽，經(jīng)常想起那只立了頭功的“小燕子”。
追風(fēng)箏的人的感悟 篇6
風(fēng)箏，會勾起多少人兒時的回憶啊！魯迅先生與風(fēng)箏也有一段故事。飽含愧疚，但在親情面前卻真摯無比，動人無比，感人無比。
小的時候，我多渴望有只風(fēng)箏。內(nèi)蒙古的春風(fēng)多深??！好像專門為這里的孩子送來的禮物。一只又一只的風(fēng)箏起飛了，歡樂了多少孩子的童年，又憂愁了多少孩子的記憶。內(nèi)心渴望得到一只屬于自己的風(fēng)箏的想法更加強烈了。
每天下午一放學(xué)，我就拉著妹妹的手，一起奔到有玉米秸稈的地頭上，看他們放風(fēng)箏。太陽的光是那么的長，黃昏是那么的柔和，頭頂上簌簌的干癟的玉米葉不停歇的隨風(fēng)唱著歌，我和妹妹緊緊的靠在一起，把整個身子都窩在玉米垛里，一直抬頭望著填空中的風(fēng)箏，討論著他的樣式，他們的名字，在打賭哪個會飛得最高。最高興的就是，有哪個小伙伴獨個兒來放風(fēng)箏啦，看到我們在旁邊，就會讓我們幫他把風(fēng)箏高高的揚起，那一刻仿佛是自己的風(fēng)箏飛起來了。好像自己手中揚起的是天安門的五星紅旗一樣，雙眼直勾勾的盯著他，內(nèi)心暗暗的期待這個風(fēng)箏會是這些當(dāng)中的第一名。妹妹小我九歲，她也不過三歲而已，但是看著她黑黑的瞳孔也隨著風(fēng)箏而動的時候，我就知道，她也特別想有一只風(fēng)箏。
于是我和妹妹就會一起來央求媽媽，給我們買一只風(fēng)箏。在提這件事情之前，我和妹妹總是很乖，常常會主動做些家務(wù)，也不看電視，提前寫完作業(yè)。就等媽媽心情好的時候提出來，機會就會大很多，我們會好好的挑個時間，耐心的央求媽媽買一只風(fēng)箏。結(jié)果就是被一句“這是男孩子完的東西”全部否決。一切的努力都付諸東流?；蛟S是我把頭低的太低吧！妹妹也跟著憂郁起來，單純的大瞳孔蒙上了一層薄霧。
記不清自己到底有沒有因為沒有買到屬于我們自己的風(fēng)箏掉過眼淚了。總之在我的記憶里，我們到后來還是有一只幾乎一米長的黃色蜻蜓風(fēng)箏的。
或許我永遠也忘不掉的就是，在回家的路上，那條被我踩平了的玉米地的路，我抬頭發(fā)現(xiàn)一只被掛在電線上的大風(fēng)箏，飛也似的跑回了家，沒頭沒腦的就拽著爸爸往出跑?！帮L(fēng)箏”“風(fēng)箏”。我知道當(dāng)時我一定特別害怕在我們到之前有人發(fā)現(xiàn)了他。我高興的跳著，跑動跑西的找長的木棍，眼巴巴的盯著他。直到捧在懷里。第一時間喊了妹妹，盡管時間已近過了黃昏
，我們還是沒有聽媽媽的話等到明天就放了風(fēng)箏。
如果那天的余暉還可以再次灑在我和妹妹的身上，我愿意我們彼此挨著的影子可以一直拉長，直到我們生命的盡頭，記憶的終點。