當(dāng)我們對(duì)生活產(chǎn)生新的思考時(shí)，這時(shí)候?qū)懸粋€(gè)詳細(xì)的心得體會(huì)是一件再好不過(guò)的事情了。心得體會(huì)是一種感受性文字。下面是我們精心收集整理，為你帶來(lái)的英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！
英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)【篇1】
我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上，成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過(guò)二年多的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：
一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
１．在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
２．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
３．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
４．反饋信息、即時(shí)鞏固。 英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
二、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
２．結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。
３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
１．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)【篇2】
新課程背景下，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，然而，事實(shí)上，語(yǔ)音教學(xué)的效果與我們想要達(dá)到的還有很大的距離。主要體現(xiàn)在：不能獨(dú)立拼讀識(shí)詞，對(duì)于音標(biāo)認(rèn)不全、記不準(zhǔn)；死記硬背單詞字母的順序，鸚鵡學(xué)舌式的語(yǔ)音發(fā)音方法，為了方便記憶，在單詞上注釋中文漢字或拼音，當(dāng)眾朗讀有羞怯的心理等一系列因素造成大部分的學(xué)生英語(yǔ)拼讀不過(guò)關(guān)，只有少數(shù)能順利完成拼讀。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)必須重視語(yǔ)音教學(xué)，
學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個(gè)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。我們應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué)，使初中生人人都能認(rèn)識(shí)音標(biāo)，讀準(zhǔn)音標(biāo)，能夠看音標(biāo)讀單詞，拼寫(xiě)單詞。教好音標(biāo)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效
一、認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)
教師在教學(xué)中，或許是時(shí)間的限制，或許是認(rèn)為音標(biāo)不是教學(xué)的重點(diǎn)，就忽視了音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生的讀音只是靠教師的領(lǐng)讀、模仿、聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)的。這樣學(xué)生即使當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，會(huì)讀了，也能讀對(duì)，可是對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下課后，或時(shí)間一長(zhǎng)，就忘了。所以學(xué)生靠領(lǐng)讀、聽(tīng)、模仿是難以掌握讀音的。為了讓學(xué)生讀音規(guī)范、正確，尤其在初一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行編排，把音標(biāo)教學(xué)穿插在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生掌握音標(biāo),能通過(guò)音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞,保證讀音的正確性。當(dāng)然也離不開(kāi)課外學(xué)生自己的努力。音標(biāo)教學(xué)是初中教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，有了正確的讀音，才能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，由淺入深。
在完成字母教學(xué)和所有音素的基礎(chǔ)上，在重讀閉音節(jié)和重讀開(kāi)音節(jié)中，從5個(gè)元音字母的發(fā)音入手，引進(jìn)發(fā)音教學(xué)最基礎(chǔ)的規(guī)則。通過(guò)反復(fù)不斷地比對(duì)和講解。使學(xué)生能夠熟練掌握讀音規(guī)則，達(dá)到耳熟能詳、見(jiàn)詞讀音的境界。我們這么做的主要目的是使學(xué)生能夠掌握單詞構(gòu)成與單詞發(fā)音的連接關(guān)系，并通過(guò)記音標(biāo)來(lái)發(fā)音從而很好的記憶單詞。同時(shí)，在這一階段的教學(xué)中我們還要注意逐漸向?qū)W生介紹單詞的音節(jié)和重音的基礎(chǔ)知識(shí)。
教會(huì)學(xué)生按音節(jié)讀單詞音節(jié)教學(xué)雖然比較簡(jiǎn)單，但對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。一是因?yàn)樵~型變化的認(rèn)識(shí)受音節(jié)的認(rèn)識(shí)的直接關(guān)聯(lián)，兩者是互相聯(lián)系，互相作用的。如動(dòng)詞、現(xiàn)在分詞、過(guò)去式、過(guò)去分詞，名詞第三人稱單數(shù)、名詞復(fù)數(shù)，形容詞、副詞的比較級(jí)以及最高級(jí)的變化規(guī)則。二是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的正確拼讀和科學(xué)快捷牢固的記憶也是由音節(jié)的劃分決定的，對(duì)于出現(xiàn)的比較長(zhǎng)的詞匯，我們教會(huì)學(xué)生正確劃分單詞音節(jié)，并按讀音、音節(jié)組合、讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，效果特別明顯。在音節(jié)教學(xué)時(shí)，我們按照先教音節(jié)類(lèi)型再教音節(jié)的劃分的順序進(jìn)行教學(xué)。初中英語(yǔ)初始階段存在大量的單音節(jié)詞，利用這些詞進(jìn)行音節(jié)教學(xué)有直觀、明了的效果。當(dāng)然，音標(biāo)教學(xué)最重要的是教會(huì)學(xué)生拼讀。拼讀中應(yīng)改變按字母排列順序逐個(gè)字母拼讀的慣例，最好領(lǐng)學(xué)生按音節(jié)和讀音規(guī)則拼讀。對(duì)于單音節(jié)詞，學(xué)生容易讀，也容易記住，但對(duì)那些雙音節(jié)或多音節(jié)詞，學(xué)生在朗讀時(shí)，還是有一定的困難,這時(shí)，可以通過(guò)劃分音節(jié)，把一個(gè)較長(zhǎng)的單詞劃分成“小單詞”，這樣學(xué)生讀和記就容易多了。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與良好的聽(tīng)的習(xí)慣
在語(yǔ)音教學(xué)中，提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽(tīng)懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽(tīng)力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生語(yǔ)音和聽(tīng)力理解水平的有效措施。要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽(tīng)時(shí)要邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽(tīng)句子回答問(wèn)題時(shí)要把題干、問(wèn)題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽(tīng)對(duì)話和短文時(shí)，要抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽(tīng)力習(xí)慣。
英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)【篇3】
在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，在與學(xué)生相處、向同學(xué)和老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷反思和總結(jié)自己的一些教學(xué)方法，努力不斷提高自己的教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。雖然他們沒(méi)有取得太多突出的成績(jī)，但他們也獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
首先，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼，這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起到了積極的作用。在這方面，我努力實(shí)現(xiàn)：
（一）備課：
設(shè)計(jì)出明確的、切合學(xué)生實(shí)際的、能夠使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，從而慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）上課：
老師做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著每一個(gè)學(xué)生（承認(rèn)差異，兼顧差異），讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師是平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，他就愿意學(xué)習(xí)哪一門(mén)課，就會(huì)對(duì)哪一門(mén)課程感興趣。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
（三）作業(yè)：
作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)與鞏固，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題都會(huì)在作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)。作業(yè)的布置一定要科學(xué)，
（1）量要適中。量太少，多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)事可做；量太大，學(xué)生會(huì)把作業(yè)當(dāng)成包袱，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（2）內(nèi)容要具體。讓學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度。
（3）作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次，要兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓所有的學(xué)生都能感覺(jué)到學(xué)有所得。
（4）及時(shí)檢查。作業(yè)有布置，有檢查，有批改，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)反饋，及時(shí)解決。共性問(wèn)題集中解決，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)解決，尤要關(guān)注學(xué)困生。
第二，知識(shí)點(diǎn)的講授：對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，我采取這樣的方式講授，即讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中習(xí)得知識(shí)，而不是刻板的講授，呆板的講授只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生積極參與的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的模仿和操練，畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的。
第三，向同學(xué)科的前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”。取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。這一點(diǎn)至關(guān)重要。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”。經(jīng)常反思自己的教學(xué)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正缺點(diǎn)和失誤，不斷提升自己的教學(xué)水平。
英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)【篇4】
一、 勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
1. 在教學(xué)過(guò)程中盡可能的少說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言分為培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2. 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂。盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能地使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4. 反饋信息、及時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容 記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)的糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定式和語(yǔ)言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的 教學(xué)氛圍。
1. 尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并予以相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2. 創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3. 關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表選自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4. 建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1. 積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2. 結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。
3. 進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
1. 注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2. 重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱畫(huà)畫(huà)，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)【篇5】
靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展兩人小組、多人小組、多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。
采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。
英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)【篇6】
在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地提高自己的教學(xué)水平，以便實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。雖然沒(méi)有取得多么突出的成績(jī)，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì)：
首先，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著積極的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到：
（一）備課：
設(shè)計(jì)出明確的、切合學(xué)生實(shí)際的、能夠使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，從而慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）上課：
老師做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著每一個(gè)學(xué)生（承認(rèn)差異，兼顧差異），讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師是平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，他就愿意學(xué)習(xí)哪一門(mén)課，就會(huì)對(duì)哪一門(mén)課程感興趣。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
（三）作業(yè)：
作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)與鞏固，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題都會(huì)在作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)。作業(yè)的布置一定要科學(xué)，
（1）量要適中。量太少，多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)事可做；量太大，學(xué)生會(huì)把作業(yè)當(dāng)成包袱，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（2）內(nèi)容要具體。讓學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度。
（3）作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次，要兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓所有的學(xué)生都能感覺(jué)到學(xué)有所得。
（4）及時(shí)檢查。作業(yè)有布置，有檢查，有批改，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)反饋，及時(shí)解決。共性問(wèn)題集中解決，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)解決，尤要關(guān)注學(xué)困生。
第二，知識(shí)點(diǎn)的講授：對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，我采取這樣的方式講授，即讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中習(xí)得知識(shí)，而不是刻板的講授，呆板的講授只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生積極參與的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的模仿和操練，畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的。
第三，向同學(xué)科的前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”。取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。這一點(diǎn)至關(guān)重要。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”。經(jīng)常反思自己的教學(xué)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正缺點(diǎn)和失誤，不斷提升自己的教學(xué)水平。
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