泉水課件 篇1
學習目標
⒈會認8個生字，會寫9個字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⒊認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點
會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備
課件；有關泉水的資料。
教學時間 2課時
第一課時
一、談話導入
⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？
⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
⒊板書課題，齊讀課題。
二、初讀識字
⒈范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
⒉自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
⒊出示生詞認讀。
自由讀、指名讀、開火車讀
⒋去掉拼音，你還認識這些生字嗎？
⒌這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> ⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、指導寫字
⒈出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
⒉觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⒊范寫，重點指導：
出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
⒋學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
⒌展示，交流評價。
四、布置作業(yè)
1默寫生字詞語。
2練習朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
⒈復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字
⒉看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。
二、朗讀感悟
⒈圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
⑵自主說話，小組交流。
⒉快速讀第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習一下吧。
③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？
④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
②誰有不明白的問題？質疑：“天然水塔”指的是什么？
③在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> （2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> （3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?BR> （4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> 要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。
師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
④我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
⑤想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
泉水流到 ，它看見了 ，泉水說： 。
⒋自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他們互相問候： 。他們互相約定 。
三、積累運用
⒈在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
⒉熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
四、課堂總結
⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
⒉朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
五、布置作業(yè)
⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
⒉歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
六、板書設計
5 泉水
山腰 姐 姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果 樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
泉水課件 篇2
【學習目標】
１、會認８個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【教學流程】
第一課時
一、導入
小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？
二、識字學詞
１、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩柎鹬校I會它所表達的語氣?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
２、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關于杜鵑花的故事。
３、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
４、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
５、小組交流識記生字的方法。
三、寫字指導
要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
第二課時
一、導入
小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
１、圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
⑵自主說話，小組交流。
２、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
３、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
４、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
５、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
⑴“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
⑵“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> ⑶“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
⑷“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> 要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。
６、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
三、總結拓展
１、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
⑴有感情地自由朗讀全文。
⑵討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
２、發(fā)揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。
⑴“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？
⑵口頭補充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿?！?BR> 四、積累運用
１、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
２、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
泉水課件 篇3
一、教材分析
《泉水》是魯教版第四冊第二單元的開篇之作。這篇課文文質兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛心。根據(jù)文本特點，學生年齡特點以及課標要求，我擬定本課學習目標：
l知識目標：自學生字新詞，正確書寫“泉、股、鵑”等生字。
2能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3情感目標：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神。
目標1、2是重點，目標3是難點。
二、教法
新課標提出“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導法”“評價激勵法”等教學方法。
三、學法：
從一年級我們班就進行了伙伴同構學習法的實驗，目前我班學生已經(jīng)具備了一定的自學和合作學習的能力，因此本課我主要引導學生自主、合作、探究的學習。
四、說教學過程
本節(jié)課的教學過程，分為四個模塊。
（一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)學習興趣
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼宋议_課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫，傾聽著優(yōu)美動聽的音樂，學生不知不覺進入了輕松愉快的學習氛圍。
（二、在觀察評價中共享寫字情趣
識字環(huán)節(jié)中，讓學生先自學，然后伙伴互助互學，學習伙伴有解決不了的問題由老師幫助解決。這樣的設計充分發(fā)揮了學生的自主能動性，體現(xiàn)了以學定教的理念。
檢查學生的自學情況我是運用了兩個游戲：第一個游戲是把和詞語有關的音樂或者圖片獎勵給學生，目的是為了讓學生理解詞語。第二個游戲是玩捉迷藏。兩個小小的游戲都實現(xiàn)了玩中學。
為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學”理念，我還進行了寫字指導，重點放在總結“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
（三、在潛心品讀中豐富語言積累
新課標強調：語文是實踐性很強的課程，因此，我讓學生進行多種形式閱讀實踐。
我放手讓學生自由朗讀，調動了學生讀書的積極性；讓學生選擇喜歡的段落，尊重學生的主體地位，營造寬松的氛圍；讓學生讀一讀，評一評，學生在人文的課堂中學會讀書的方法，體會成功的樂趣；指導背誦，教背誦方法，讓學生豐富了語言和方法的積累；引導學生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同，領悟文章的寫作思路。
（四、在讀寫遷移中享受創(chuàng)作美好
根據(jù)課標要求，二年級下學期的學生能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以我設計了有梯度有層次的說話、寫話練習。仿寫的練習引導學生走進文本，超越文本，給學生打開了一個盡情拓展想象的空間。
五、說板書設計
好的板書應該重視實效性，我板書由兩部分組成，一部分體現(xiàn)寫字指導，第二部分是指導學生理清文章思路，品賞詞語。
六、說教學評價
新課程理念指出：評價的本質功能在于促進發(fā)展。本節(jié)課我采用多樣化的評價方法，多元化的評價方式，給學生創(chuàng)造成功的機會。會自我評價、師生評價和生生評價，既關注了學習過程，又關注學習結果。
總之，本課我立足培養(yǎng)學生良好的語感，豐富語言的積累，提高學生的語言素養(yǎng)。但由于水平有限，我的課有許多不足之處，真誠地請求大家給予幫助和批評。我的說課到此結束！謝謝大家！
泉水課件 篇4
【說教材】
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的，它呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
目標認知:
1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
能力：通過說話練習，提高學生的語言表達能力。
情感：通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點難點：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
【說學情】
1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
2、大部分學生性格較為內向，因此設計教學環(huán)節(jié)時，如何調動學生學習積極性，主動大膽參與學習，進行說話訓練就成了我最先考慮的。
【說過程】
本節(jié)課是第二課時，教學時我從復習生字入手，設計了開火車認讀生字并組詞以及用所組的詞說句子的環(huán)節(jié)。根據(jù)這篇課文適于朗讀的特點，設計了邊朗讀、邊理解、邊體會、邊創(chuàng)造表演的教學手段。讓學生通過觀看多媒體，從整體感知課文，了解泉水流過了哪些地方看見了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的話很相似，我采取由扶到放的教學方法，把重點放在第二自然段，通過比較句子，感悟泉水的熱情、愛幫助人，進行感情朗讀，再通過情境演繹，深化認知。再放手讓學生自己讀泉水的其他話。在朗讀時讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導學生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。
《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學生積累這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。在教學中，我還把重點放在提高學生語言能力方面，設計了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過哪些地方，看見什么，說了些什么”等練習，極力激發(fā)學生的學習興趣，努力點燃學生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
泉水課件 篇5
教材分析
課文很美，無論是文字還是內容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻的精神，體會到奉獻的幸福感。讀課文，會讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無私奉獻、幫助別人的渴望。
這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導學生在積累這些詞語的同時感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學生觀察想象，感悟語言文字的好材料。
教學目標
１．借助語境,自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。
2．學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
３．背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，培養(yǎng)學生自主積累和運用語言的習慣。
教學重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。
課前準備：生字卡片、圖片、多媒體
教學時間：兩課時
第二單元學情分析
教 學 預 設
教 學 調 整
第一課時
一、導入新課
1．小朋友，你們見過泉水嗎？誰能說說你是在哪里見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今天要學的這篇課文，將帶大家一起進入泉水的世界。齊讀——泉水。
2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會寫的一個生字，我們把它請到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關鍵一筆是什么？結構方面要注意什么？)老師范寫，學生一起書空。
給“泉”找朋友。
3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。
二、聽讀課文
1．課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？
2 學生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。
三、初讀課文
1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標上小節(jié)序號。
2．反饋自讀情況：
⑴ 出示帶生字的詞語和詞組，檢查學生認讀情況。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆
（借助插圖認識杜鵑花，借助插圖或實物認識瓦罐 。）
火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲
（感受“_____的_____”的語言形式。）
⑵ 出示句子：
哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣，朗讀好這句句子。）
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> （感受“很（）很（ ）”和朗讀好這句句子）
（朗讀這兩句話，比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。）
4．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。
5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？
五、學習第一自然段
1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？
2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？
請學生帶著自己的體會讀第1句話。
3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。
4．讀了這一自然段有什么感受？
5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段
六、寫字指導：
過渡語：今天的這節(jié)課，咱們還要認真地寫四個字： 結 塔 股 脆
1．讓學生認讀后，觀察字形特點，師生共同提示書寫注意事項。
2. 觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3. 范寫，重點指導：
股：與“背”比較，發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4. 學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
5. 展示，交流評價。
6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書寫：泉 瓦 結 塔 股）
(關注學生寫字姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔)
完成課堂作業(yè)本的第3、4題。
學習目標
⒈會認8個生字，會寫9個字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⒊認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點
會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備
課件；有關泉水的資料。
教學時間 2課時
第一課時
一、談話導入
⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？
⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
⒊板書課題，齊讀課題。
二、初讀識字
⒈范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
⒉自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
⒊出示生詞認讀。
自由讀、指名讀、開火車讀
⒋去掉拼音，你還認識這些生字嗎？
⒌這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> ⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、指導寫字
⒈出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
⒉觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⒊范寫，重點指導：
出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
⒋學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
⒌展示，交流評價。
四、布置作業(yè)
1默寫生字詞語。
2練習朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
⒈復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字
⒉看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。
二、朗讀感悟
⒈圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
⑵自主說話，小組交流。
⒉快速讀第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習一下吧。
③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？
④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
②誰有不明白的問題？質疑：“天然水塔”指的是什么？
③在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> （2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> （3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?BR> （4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> 要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。
師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
④我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
⑤想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
泉水流到 ，它看見了 ，泉水說： 。
⒋自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他們互相問候： 。他們互相約定 。
三、積累運用
⒈在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
⒉熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
四、課堂總結
⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
⒉朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
五、布置作業(yè)
⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
⒉歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
六、板書設計
5 泉水
山腰 姐 姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果 樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
泉水課件 篇2
【學習目標】
１、會認８個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【教學流程】
第一課時
一、導入
小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？
二、識字學詞
１、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩柎鹬校I會它所表達的語氣?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
２、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關于杜鵑花的故事。
３、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
４、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
５、小組交流識記生字的方法。
三、寫字指導
要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
第二課時
一、導入
小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
１、圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
⑵自主說話，小組交流。
２、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
３、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
４、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
５、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
⑴“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
⑵“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> ⑶“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
⑷“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> 要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。
６、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
三、總結拓展
１、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
⑴有感情地自由朗讀全文。
⑵討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
２、發(fā)揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。
⑴“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？
⑵口頭補充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿?！?BR> 四、積累運用
１、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
２、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
泉水課件 篇3
一、教材分析
《泉水》是魯教版第四冊第二單元的開篇之作。這篇課文文質兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛心。根據(jù)文本特點，學生年齡特點以及課標要求，我擬定本課學習目標：
l知識目標：自學生字新詞，正確書寫“泉、股、鵑”等生字。
2能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3情感目標：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神。
目標1、2是重點，目標3是難點。
二、教法
新課標提出“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導法”“評價激勵法”等教學方法。
三、學法：
從一年級我們班就進行了伙伴同構學習法的實驗，目前我班學生已經(jīng)具備了一定的自學和合作學習的能力，因此本課我主要引導學生自主、合作、探究的學習。
四、說教學過程
本節(jié)課的教學過程，分為四個模塊。
（一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)學習興趣
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼宋议_課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫，傾聽著優(yōu)美動聽的音樂，學生不知不覺進入了輕松愉快的學習氛圍。
（二、在觀察評價中共享寫字情趣
識字環(huán)節(jié)中，讓學生先自學，然后伙伴互助互學，學習伙伴有解決不了的問題由老師幫助解決。這樣的設計充分發(fā)揮了學生的自主能動性，體現(xiàn)了以學定教的理念。
檢查學生的自學情況我是運用了兩個游戲：第一個游戲是把和詞語有關的音樂或者圖片獎勵給學生，目的是為了讓學生理解詞語。第二個游戲是玩捉迷藏。兩個小小的游戲都實現(xiàn)了玩中學。
為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學”理念，我還進行了寫字指導，重點放在總結“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
（三、在潛心品讀中豐富語言積累
新課標強調：語文是實踐性很強的課程，因此，我讓學生進行多種形式閱讀實踐。
我放手讓學生自由朗讀，調動了學生讀書的積極性；讓學生選擇喜歡的段落，尊重學生的主體地位，營造寬松的氛圍；讓學生讀一讀，評一評，學生在人文的課堂中學會讀書的方法，體會成功的樂趣；指導背誦，教背誦方法，讓學生豐富了語言和方法的積累；引導學生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同，領悟文章的寫作思路。
（四、在讀寫遷移中享受創(chuàng)作美好
根據(jù)課標要求，二年級下學期的學生能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以我設計了有梯度有層次的說話、寫話練習。仿寫的練習引導學生走進文本，超越文本，給學生打開了一個盡情拓展想象的空間。
五、說板書設計
好的板書應該重視實效性，我板書由兩部分組成，一部分體現(xiàn)寫字指導，第二部分是指導學生理清文章思路，品賞詞語。
六、說教學評價
新課程理念指出：評價的本質功能在于促進發(fā)展。本節(jié)課我采用多樣化的評價方法，多元化的評價方式，給學生創(chuàng)造成功的機會。會自我評價、師生評價和生生評價，既關注了學習過程，又關注學習結果。
總之，本課我立足培養(yǎng)學生良好的語感，豐富語言的積累，提高學生的語言素養(yǎng)。但由于水平有限，我的課有許多不足之處，真誠地請求大家給予幫助和批評。我的說課到此結束！謝謝大家！
泉水課件 篇4
【說教材】
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的，它呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
目標認知:
1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
能力：通過說話練習，提高學生的語言表達能力。
情感：通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點難點：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
【說學情】
1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
2、大部分學生性格較為內向，因此設計教學環(huán)節(jié)時，如何調動學生學習積極性，主動大膽參與學習，進行說話訓練就成了我最先考慮的。
【說過程】
本節(jié)課是第二課時，教學時我從復習生字入手，設計了開火車認讀生字并組詞以及用所組的詞說句子的環(huán)節(jié)。根據(jù)這篇課文適于朗讀的特點，設計了邊朗讀、邊理解、邊體會、邊創(chuàng)造表演的教學手段。讓學生通過觀看多媒體，從整體感知課文，了解泉水流過了哪些地方看見了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的話很相似，我采取由扶到放的教學方法，把重點放在第二自然段，通過比較句子，感悟泉水的熱情、愛幫助人，進行感情朗讀，再通過情境演繹，深化認知。再放手讓學生自己讀泉水的其他話。在朗讀時讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導學生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。
《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學生積累這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。在教學中，我還把重點放在提高學生語言能力方面，設計了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過哪些地方，看見什么，說了些什么”等練習，極力激發(fā)學生的學習興趣，努力點燃學生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
泉水課件 篇5
教材分析
課文很美，無論是文字還是內容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻的精神，體會到奉獻的幸福感。讀課文，會讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無私奉獻、幫助別人的渴望。
這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導學生在積累這些詞語的同時感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學生觀察想象，感悟語言文字的好材料。
教學目標
１．借助語境,自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。
2．學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
３．背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，培養(yǎng)學生自主積累和運用語言的習慣。
教學重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。
課前準備：生字卡片、圖片、多媒體
教學時間：兩課時
第二單元學情分析
教 學 預 設
教 學 調 整
第一課時
一、導入新課
1．小朋友，你們見過泉水嗎？誰能說說你是在哪里見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今天要學的這篇課文，將帶大家一起進入泉水的世界。齊讀——泉水。
2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會寫的一個生字，我們把它請到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關鍵一筆是什么？結構方面要注意什么？)老師范寫，學生一起書空。
給“泉”找朋友。
3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。
二、聽讀課文
1．課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？
2 學生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。
三、初讀課文
1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標上小節(jié)序號。
2．反饋自讀情況：
⑴ 出示帶生字的詞語和詞組，檢查學生認讀情況。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆
（借助插圖認識杜鵑花，借助插圖或實物認識瓦罐 。）
火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲
（感受“_____的_____”的語言形式。）
⑵ 出示句子：
哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣，朗讀好這句句子。）
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> （感受“很（）很（ ）”和朗讀好這句句子）
（朗讀這兩句話，比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。）
4．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。
5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？
五、學習第一自然段
1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？
2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？
請學生帶著自己的體會讀第1句話。
3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。
4．讀了這一自然段有什么感受？
5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段
六、寫字指導：
過渡語：今天的這節(jié)課，咱們還要認真地寫四個字： 結 塔 股 脆
1．讓學生認讀后，觀察字形特點，師生共同提示書寫注意事項。
2. 觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3. 范寫，重點指導：
股：與“背”比較，發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4. 學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
5. 展示，交流評價。
6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書寫：泉 瓦 結 塔 股）
(關注學生寫字姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔)
完成課堂作業(yè)本的第3、4題。