時間如同一條金色的河流，不斷地向前流逝。又一學(xué)期即將開始，教學(xué)計劃可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。大家都寫好了各自學(xué)科的教學(xué)計劃嗎？在這里，我推薦幾篇非常有啟發(fā)性的“和認識教學(xué)計劃”資訊文章，希望能對大家有所幫助！
和認識教學(xué)計劃 篇1
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
1．學(xué)生已有知識基礎(chǔ)：
在生活中，有些學(xué)生對分數(shù)有一點了解，但不是很明確，也不太系統(tǒng)。其次，對于學(xué)生分數(shù)的基礎(chǔ)知識平均分和整體在以往的學(xué)習(xí)中已有較好的認識。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能有的困難
對整體的認識；
分母和分子的位置及表示的含義；
在描述時容易丟掉平均分和是誰的幾分之幾。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式及我的設(shè)想：
學(xué)生對全新、感性的內(nèi)容很感興趣，樂意采取討論、協(xié)作等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生以上的實際情況，由學(xué)生熟悉的平均分入手，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，揭示得到分數(shù)的第一個必要條件。問題設(shè)計時注意問題的坡度和開放性，讓不同程度的學(xué)生都有機會回答，這也便于老師了解不同學(xué)生掌握知識的程度。在教學(xué)過程中給學(xué)生合作的機會、動手操作的機會、展示的機會，這樣既便于學(xué)生對新知識的理解又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。
2、經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程，能比較簡單分數(shù)的大小。
3、會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算。
4、能用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題，并進行交流。
三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
四、教學(xué)重點、難點
重點：1、比較簡單分數(shù)的大小。
2、計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算。
難點：比較簡單分數(shù)的大小。
五、單元評價要點
能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)；結(jié)合具體操作，感受比較分數(shù)大小的過程，能比較簡單分數(shù)的大?。粫M行同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，并能解決一些相關(guān)的實際問題。
六、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排
本單元計劃課時數(shù)：9節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
計劃
課時
授課
日期
備注
分一分（一）
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。
2、會用折紙，涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
1
分一分（二）
結(jié)合具體情境（由許多個體組成的一個整體），進一步理解分數(shù)的意義。
1
比大小
經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，會比較簡單分數(shù)的大小。
1
吃西瓜
1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。
2、能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，解決一些簡單的實際問題。
1
練習(xí)三
1、鞏固對分數(shù)意義的認識，能正確運算分數(shù)表示簡單的平均分的情況。
2、能正確進行簡單分數(shù)的大小比較。
3、能正確進行同分母分數(shù)（分母小于10）加減運算，并解決一些實際問題。
2
整理與復(fù)習(xí)
梳理《面積》和《分數(shù)》單元的知識，指導(dǎo)綜合運用，解決一些實際問題。
1
單元測試
1
測試情況
反饋
1
合計
分一分（一）
教學(xué)內(nèi)容：P53-55
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
教學(xué)重點：初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。
教學(xué)難點：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：把每種食品（兩瓶水，四個蘋果和一個蛋糕）平均分成兩份，你能幫助他們嗎？
二、引導(dǎo)探索
（一）分一分
1、4個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？2瓶水呢？
2、討論：（1）蛋糕只有一個，怎樣分給他們兩個人才公平呢？板書：平均分
（2）你能用什么方式表示蛋糕的一半呢？
板書：
小結(jié)并引引出分數(shù)：本學(xué)期初始我們學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)，還知道什么是整數(shù)、自然數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)，叫做分數(shù)。板書：分數(shù)
（二）認一認（板書）
1......分子
分數(shù)線讀作：二分之一
2......分母
（二）涂一涂
反饋：用自己的話說一說：它們的二分之一分別是多少？
（三）折一折
1、用一張正方形的紙折出它的1/2，與同伴進行交流。
2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：
（1）把其中一份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的1/4。
（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/4。
（3）把其中的三份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/（）。
（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？
小結(jié)：
（四）結(jié)合圖意，認識分數(shù)各部分意義。
（五）說一說、寫一寫、讀一讀。
三、拓展應(yīng)用。
1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
（）（）（）
2、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色。
3/41/63/5
3、課件：找出圖中用幾分之一表示的物品和圖形。
四、總結(jié)：怎樣的數(shù)是分數(shù)？
五、板書
分數(shù)
1......分子
分數(shù)線讀作：二分之一
2......分母
分一分（二）
教學(xué)內(nèi)容：P56-57
教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數(shù)的意義。
教學(xué)重、難點：結(jié)合情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數(shù)的意義。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境
昨天，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)，知道什么是分數(shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)，了解分數(shù)的意義。
二、引導(dǎo)探索
1、把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍色)。
2、小組討論：說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
3、將上面的小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
4、小組合作完成：
（1）一共有幾只蝴蝶？
（2）白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的，
（3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的。
（4）你還能從圖中找到哪些？分數(shù)與同伴說一說。
三、拓展應(yīng)用。
1、用分數(shù)表示每幅圖中每種圖案的個數(shù)占全部的幾分之幾。
紅花：黃花：黑棋子：白棋子：
2、仿照左圖，按分數(shù)圈一圈。
四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)了什么？
五、思考：他們拿的鉛筆一樣多嗎？
比大小
教學(xué)內(nèi)容：P58-59
教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，會比較簡單分數(shù)的大小。
教學(xué)重點：會比較簡單分數(shù)的大小。
教學(xué)難點：會比較簡單分數(shù)的大小。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，小熊和狐貍分餅干，大熊把餅干平均分成四份，狐貍一下子就拿了三份，只留下一份給小熊，狐貍還跟小熊說：看！一大份留給你啦！同學(xué)們，你們說，真是像狐貍說的那樣，小熊的那份多嗎？
二、引導(dǎo)探索
1、試一試：學(xué)生獨立在練習(xí)紙上涂一涂，試一試。
2、通過涂色，同學(xué)們認為哪個分數(shù)大？為什么？
3、大家能畫畫圖，用圖說明和哪個大嗎？
板：問大家同意老師的判斷嗎？
小結(jié)：分子相同的兩個分數(shù)怎樣比較它們的大??？分母相同的兩個分數(shù)呢？
三、拓展應(yīng)用。
1、填分數(shù)，比大小。
反饋：說一說哪個分數(shù)大？為什么？
2、按分數(shù)先涂上顏色，再比較大小。
反饋：每個分數(shù)分別是多少？怎樣比較它們的大?。?BR> 3、在下面圖形中涂出它的。
4、
四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
吃西瓜
教學(xué)內(nèi)容：P60-61
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。
2、能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法運算，解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。
教學(xué)難點：1、正確理解整體減去幾分之幾的減法算理；
2、正確理解兩個同分母分數(shù)相加得整體的算理。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境
夏天到了，同學(xué)們喜歡吃西瓜嗎？小熊也很喜歡。看?。ㄊ菊n件）
二、引導(dǎo)探索
1、認真觀察吃西瓜的情境圖，說一說它要解決的是什么問題，弄清它已知什么，求什么。
2、解決第一個問題；請學(xué)生嘗試列算式。
3、探索＋＝怎么算。
（1）學(xué)生獨立畫圖表示分數(shù)。
（2）拼圖看應(yīng)該得出什么結(jié)果。
（3）回到問題情境，小組討論：解釋這個結(jié)果是否合理。
4、小結(jié)：同分母分數(shù)（分母小于10）的加法怎么計算？
5、學(xué)生獨立解決第二個問題，小組交流結(jié)果。
小結(jié)：同分母分數(shù)（分母小于10）的減法怎么計算？
6、學(xué)生獨立解決第三個問題，全班交流如何把1變成可以與相減的分數(shù)。
小結(jié)：把1變成可以與相減的分數(shù)（即：八分之八），再減。
三、拓展應(yīng)用。
1、
2、＋－1－
＋－1－
3、一個月餅平均分成8塊，兩人共吃了這個月餅的幾分之幾？
四、總結(jié)：小數(shù)的加減法怎樣計算？
和認識教學(xué)計劃 篇2
知識目標(biāo)：
通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：
通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
體會“面”在“體”上。
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。)
(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化。
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)
7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動手操作，演示)
師：有沒有擺出圓的?及時鼓勵?，F(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學(xué)書中36頁，誰能找到它，快速的練一練。
其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
1、猜一猜。
2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰涂得又快又漂亮。
3、在點子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形?？凑l的動作最輕畫的又快又好。
4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個數(shù)。
5、欣賞圖形。
(四)全課總結(jié)。
和認識教學(xué)計劃 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：
認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
教學(xué)難點：
經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，并獲得成功的良好體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)方法：
實物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等，
教學(xué)過程：
一、課件展示幾種不同的圖形
讓學(xué)生分別說說幾種圖形的特征：（學(xué)生自由回答，言之有理即可，是重點引導(dǎo)長方形的認識）
二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。
1、讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的長方形。
（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
（直觀的觀察，為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發(fā)現(xiàn)長方形的一些特征。很有可能學(xué)生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊）
（2）長方形的邊，角有什么特點？
（教師這時鼓勵學(xué)生大膽猜測，各抒己見。很有可能學(xué)生說出長方形的四個角都是直角。）
（3）激發(fā)學(xué)生自己猜測自己說的話是否正確。（學(xué)生通過各種實驗小游戲驗證。）
預(yù)設(shè)
（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結(jié)論小組討論全班進行交流。）
2、課件展示：總結(jié)。
匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向?qū)W生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生試著用一句話總結(jié)長方形的特征。
（這時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學(xué)生直觀、形象的認識長方形的特征。讓孩子總結(jié)長方形的特點，不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認識長和寬
（1）出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。
（2）師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？
（3）讓學(xué)生找出身邊長方形同桌活動，指一指長、寬、對邊。
三、練習(xí)
1、游戲一：我會辨
判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形
（學(xué)生說一說判斷的理由，幫助學(xué)生進一步了解長方形的特征。老師小結(jié)：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）
2、游戲二：量一量
同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。
3、游戲三：畫一畫
出示課件：學(xué)生幫助自己設(shè)計像框，并畫在方格紙上長方形
4、游戲四：拼一拼
老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
四、小結(jié)
和認識教學(xué)計劃 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗，使學(xué)生在認識個級數(shù)的基礎(chǔ)上，認識萬級的數(shù)，認識記數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。
2、通過操作、交流、等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。
3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心；進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。
教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：認識萬級的數(shù)，掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。
教學(xué)難點：通過學(xué)生自學(xué)完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備
計數(shù)器，掛圖等
教學(xué)環(huán)節(jié)
過程目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
反思
談話引入，激活經(jīng)驗
探究新知
借助生活實例，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，引出數(shù)的讀法和寫法。
使學(xué)生在認識個幾級數(shù)的基礎(chǔ)上，認識萬級的數(shù)，認識記數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序
一、談話引入，激活經(jīng)驗
師：你能介紹一下家里的一樣家用電器大約多少錢嗎？
師承接學(xué)生介紹到的有關(guān)萬以內(nèi)的一些數(shù)復(fù)習(xí)前面學(xué)過的一些數(shù)的讀法和寫法。
二、探究新知：
（一）、學(xué)習(xí)記數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬。
1、出示第86頁的例題的圖片，在學(xué)生觀察后提問：
你們能夠說出茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量各是多少嗎？
2、組織學(xué)生各自嘗試讀出各農(nóng)作
各自介紹。
指名交流。
認真觀察
自己讀出各農(nóng)作物的產(chǎn)量，然后思考：這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)相同嗎？那這三個數(shù)到
鞏固練習(xí)
小結(jié)與作業(yè)
表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。
使學(xué)生聯(lián)系生活實際及有關(guān)操作活動，感受大數(shù)目的意義。
在操作中感悟，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性
通過邊操作，邊感悟，表結(jié)合教師的介紹，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)位順序表及我國的四位分級法。
通過多種練習(xí)，學(xué)生在一次次的實際的觀察、操作和比較、分析、辨別、確認，進一步感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心；進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。進一步提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
整理、鞏固，延伸知識。
形成技能。
物的產(chǎn)量，教師再追問：這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)相同嗎？那這三個數(shù)到底有多大呢？應(yīng)該怎么寫呢？
3、萬與我們學(xué)過的千之間有什么聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生獨立在記數(shù)器上試試。
4、組織學(xué)生繼續(xù)撥：10個一萬是多少？學(xué)生操作得出后，教師板書：10個一萬是十萬。那10個十萬是多少呢？10個一百萬呢？
5、學(xué)生小組合作，得出正確結(jié)論，教師隨即完整板書：10個一萬是十萬
10個十萬是一百萬
10個一百萬是一千萬
（二）、教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。
1、認識七十七萬的實際意義。
2、教師在計數(shù)器上撥出七十七萬，提問：這是多少？它是有幾個萬組成的？你能試這把它寫下來嗎？
學(xué)生先自己討論，再相互說，最后集體交流。
3、同樣的方法教學(xué)甘蔗、油菜籽總產(chǎn)量的讀法好寫法。
（三）、教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表。
1、結(jié)合計數(shù)器復(fù)習(xí)個級各數(shù)位的名稱和順序，教師板書：個級。
2、那從個級再往左分別是什么數(shù)位
呢？
3、剛才的油菜籽的總產(chǎn)量我們是怎么讀的？學(xué)生再次讀數(shù)，那你們能試著給左邊的數(shù)位分別自己起個名字嗎？
4、學(xué)生起名，教師結(jié)合他們的命名相機改正并板書各數(shù)位名稱，最后告訴學(xué)生從萬位到千萬位叫做萬級。并隨即板書：萬級
5、介紹我國傳統(tǒng)的四位分級習(xí)慣。
三、鞏固發(fā)展：
1、完成想想做做1。
學(xué)生自己根據(jù)要求在計數(shù)器上撥，教師最后指明一名學(xué)生上臺演示并集體糾正。
2、教學(xué)想想做做2。
學(xué)生先同桌互說各數(shù)分別是多少萬，再自己寫一寫。
3、教學(xué)想想做做3。
學(xué)生獨立讀數(shù)，再開火車讀，并說說個級和萬級數(shù)的讀法的關(guān)系(只要在數(shù)的后面加個萬就可以了)。
4、教學(xué)想想做做4。
學(xué)生自己嘗試讀出天安門廣場和頤和園的占地面積，結(jié)合學(xué)校的占地面積感受天安門和頤和園占地面積的大。
5、教學(xué)想想做做5。
先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，在交流寫數(shù)。
四、小結(jié)與作業(yè)：
1、組織交流本課收獲。
2、組織獨立完成補充練習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
底有多大呢？應(yīng)該怎么寫呢？
相互交流：10個一千是一萬
自己操作
小組合作，得出正確結(jié)論
先自己討論，再相互說，最后集體交流。
集體交流，不斷總結(jié)。
結(jié)合計數(shù)器復(fù)習(xí)個級各數(shù)位的名稱和順序
再次讀數(shù)，那你們能試這給左邊的數(shù)位分別自己起個名字嗎？
先觀察統(tǒng)計圖；
根據(jù)要求在計數(shù)器上撥，教師最后指明一名學(xué)生上臺演示并集體糾正。
同桌互說各數(shù)分別是多少萬，再自己寫一寫。
獨立讀數(shù)，再開火車讀，并說說個級和萬級數(shù)的讀法的關(guān)系(只要在數(shù)的后面加個萬就可以了)。
嘗試讀一讀
嘗試寫數(shù)，在交流寫數(shù)的思考方法。
相互說說。
獨立寫數(shù)，小組交流寫法。
1、指名交流。
2、獨立作業(yè)。
和認識教學(xué)計劃 篇5
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本單元是在學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識億以內(nèi)和億以上的數(shù)，并了解這些數(shù)在實際生活中所表示的意義。學(xué)生對于接觸比較大的數(shù)，在讀寫方法可能剛接觸時會感到比較困難。讓學(xué)生掌握好十進制數(shù)位順序表，懂得各數(shù)級中的計數(shù)單位，對于學(xué)生解決重、難點有幫助。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義。
2、通過實踐操作活動，認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。
3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。
4、理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估計。
三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：
一年級
●100以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫
二年級下冊
●萬以內(nèi)的認、讀、寫
-----------
本單元的主要內(nèi)容：
●億以內(nèi)數(shù)的認識
●億以內(nèi)數(shù)的讀寫
●近似數(shù)的認識
--------------
后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：
四年級下冊
●求積、商的近似值
四、教學(xué)重點、難點
1、大數(shù)的讀寫。
2、數(shù)位中含0有的讀寫。
五、單元評價要點
能數(shù)、會認、會讀、會寫、能比較、會改寫、掌握求近似數(shù)的方法
1、在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義。
2、在數(shù)據(jù)收集的過程中，掌握大數(shù)的讀寫。
3、結(jié)合實際背景，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
4、在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法。
六、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排
本單元計劃課時數(shù)：11節(jié)（實際用了14課時）
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
計劃
課時
授課
日期
備注
數(shù)一數(shù)
1、了解生活中的多位數(shù)，明確數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察動手及分析能力。
1
9．6
完成
讀多位數(shù)
1、掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育。
1
9．7
~
9．8
分兩課完成（補充了一節(jié)練習(xí)課）
寫多位數(shù)
1、掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。
3、進一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2
9．11
~
9．13
三課時
完成
（加入兩節(jié)練習(xí)，進行錯例分析。）
比較數(shù)的大小
1、使學(xué)生進一步加深對數(shù)位的認識，掌握較大數(shù)比較大小的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分類、概括能力以及比較、分析等思維方法。
1
9．14
完成
改寫
1、通過教學(xué)活動，認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。
1
9．15
完成
求近似數(shù)
1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。
2、探索四舍五入求近似數(shù)的方法。
3、能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。
2
9．18
完成
練習(xí)一
1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
2、能用萬、億為單位表示大數(shù)。
3、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。
1
9．19
完成
機動課時
（綜合
練習(xí)）
整理、歸納，完成練習(xí)冊練習(xí)
（原來，這是機動課時2節(jié)，后來因為新學(xué)期開始，學(xué)生練習(xí)冊比較遲才訂到，所以安排在本單元結(jié)束后才用三課時完成這一個單元的練習(xí)題，相當(dāng)
對本單元進行一次整理復(fù)習(xí)。）
2
9．20~
9．25
分3課時完成
（因為9．22學(xué)生秋游，所以9．20~
9．25只有三課時教學(xué)。）
合計
11
14
（多用了3課時才完成教學(xué)）
和認識教學(xué)計劃 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、使學(xué)生在模擬購物過程當(dāng)中，通過認幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒?，學(xué)會使用人民幣，培養(yǎng)觀察能力、動手實踐能力，增強學(xué)習(xí)的主體意識。
3、教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。讓學(xué)生體會在購物活動中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣，感受靈活思維和合作成功的快樂，
學(xué)生分析：
人民幣是生活中經(jīng)常使用的，學(xué)生對人民幣的認識已有一定的基礎(chǔ)。但是，由于一年級兒童年齡小，親自購物機會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經(jīng)驗。因此，本節(jié)課重點放在學(xué)生體驗怎樣使用人民幣上。
教材分析：
本節(jié)“認識1元以內(nèi)的人民幣”為起始課。教學(xué)內(nèi)容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，對教材進行分析，有創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程?！币罁?jù)這一理念，結(jié)合學(xué)生對人民幣的認識已有的基礎(chǔ)，對教材的呈現(xiàn)可做如下調(diào)整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起，以購物活動為主線，寓教學(xué)于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗成功的喜悅。
設(shè)計思路：
這節(jié)課整體構(gòu)思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把數(shù)學(xué)的問題生活化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分元。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學(xué)生親自體驗如何使用人民幣，在此過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度與人交往的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具盒（內(nèi)裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實物。
教學(xué)過程：
一、情境引入，整體感知人民幣
1、（電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然后定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上）
文文：阿姨，我買一只機器貓，請問需要多少錢？（電腦演示）
阿姨：小朋友，機器貓的價錢是20元。
文文：阿姨，給。（給2元）
阿姨：小朋友，這只機器貓要20元錢呢！這是20元嗎？
文文：唔……
阿姨：小朋友，你買東西必須先。
2、師：我們一起來。（板書課題）比一比，看誰學(xué)得好，同學(xué)們，加油呀，可不能輸給文文。
二、探究新知。
（一）分一分。
1、瞧，我們國家的人民幣有這么多樣式呢?。娔X出示所有人民幣）你能給他們分一分類嗎？
讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出人民幣，請學(xué)生給人民幣分類，同桌可以互相討論。
讓學(xué)生說說你是怎么分類的。
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。
對策：金屬制成的錢幣叫硬幣，按照這種分法可以看出，人民幣的單位紙制的錢幣叫紙幣。有元、角、分。還有不同的分法嗎？
2、根據(jù)學(xué)生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。
3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣？不同面值的人民幣有什么特點？你有什么好辦法能很快的.認出它們？然后再同桌相互說一說。
（學(xué)生活動）
4、學(xué)生介紹自己認識的人民幣？介紹自己是怎么識別的？（他們介紹時，要求其他學(xué)生注意聽、看，并相應(yīng)的拿一拿。）
5、師生評價。教師進行小結(jié)：剛才幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現(xiàn)的也非常好，拿的很準(zhǔn)確。人民幣是我們生活離不開的好朋友，所以大家應(yīng)該愛護它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀。你能做到嗎？
（二）、找一找。
1、剛才我們認識了1元、1角、1分錢的人民幣。玩具手表的價錢是1元，我們來看看，文文是怎樣付錢的？
（電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論）
文文：這么付可以嗎？
阿姨：可以啊，1元就是10角呀！
2、我們也來數(shù)出十個1角！使學(xué)生明白十個1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰多？誰少？
3、學(xué)生總結(jié)：1角等于10分。（教師板書：1角=10分）
（三）換一換
1、（電腦出示人民幣）請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相說一說、認一認。
看來同學(xué)們學(xué)得不錯，繼續(xù)加油哇！老師這兒還有兩個題目等著你們來解答呢！（電腦出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？
2、哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢？
教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊說邊給指定的組發(fā)各個銀行的標(biāo)志牌），請這三個銀行的小朋友起立，然后大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好后給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊說邊發(fā)工作牌，學(xué)生互相推選）剩下的同學(xué)就是裁判員，活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學(xué)拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請大家任意選一個銀行換一換！
（學(xué)生在音樂聲中展開活動）
剛才同學(xué)們說得真好！哪個裁判員來說一說自己銀行工作人員的工作情況？
（學(xué)生互相評價，老師進行獎勵）
教師：剛才我們認識了人民幣，人民幣上都有國徽，它代表著我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。想一想，應(yīng)該怎樣愛護人民幣呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）
三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活
1、（學(xué)生在書上完成“想想做做”第2題）
2、（電腦出示“想想做做”第3題）這里有一張5角幣、二張2角幣、五個1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小朋友能上臺把你的組合法展示給大家看一下？
3、同學(xué)們說得太好了！確實，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角。看來，只要動腦筋、大膽嘗試，同一個問題就可以用許多方法來解決。
4、文文買回了機器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，于是他又來到了郵局。
（電腦演示）文文：阿姨，我買一張郵票。
阿姨：一張郵票的價錢是8角。
文文：??？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎么辦呢？
是呀，怎樣付8角呢？你有辦法嗎？
5、文文寄完了賀卡，發(fā)現(xiàn)媽媽給他的錢還剩下1元，文文決定為自己添置一些物品。可是文文只有1元錢，能買哪些物品呢？
（學(xué)生自由猜測）
6、接下來我們開展一個購物活動，每組要推選出一名商店經(jīng)理（各組互相推選，并給小經(jīng)理掛上了工作牌）。
哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？！（指名學(xué)生回答）
7、好，就請同學(xué)們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧！
（學(xué)生欣喜地開展銷售和購物活動：“小經(jīng)理”大聲地吆喝“快來買呀！”其余學(xué)生忙著挑選商品……）
哪些同學(xué)能匯報一下剛才活動的情況？
8、看來，我們可不能小看了這1元錢！除了用它購物外，還干什么呢？對，把它存起來（出示儲蓄罐，投錢入罐），從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)的小朋友。
1元錢還能買哪些物品呢？哪些物品的價錢大約是1元錢呢？課后請同學(xué)們到商店里去調(diào)查一下，下節(jié)課進行交流。
四、全課總結(jié)，鞏固深化
今天我們認識了一些常用的人民幣?；丶液螅埌褜W(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽。最后，說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？
課后反思：
這節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師找準(zhǔn)了自己的位置，轉(zhuǎn)變了角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過自主探究、合作交流，學(xué)得生動活潑積極主動，取得了很好的教學(xué)效果。
和認識教學(xué)計劃 篇7
活動目標(biāo)：
1、了解時鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時針的運行規(guī)律。學(xué)會看整點。
2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一份硬紙片鐘
2、動物手偶
3、實物鐘
活動過程：
一、引入并簡單認識鐘及其作用。
1、引入并簡單認識鐘的種類及其作用。
教師調(diào)鬧鐘鬧鈴引入
提問：
⑴你們猜猜是什么聲音？（鬧鐘的鬧鈴）
⑵家里還有哪些鐘？是什么形狀的`？
（有鬧鐘，手表，掛鐘和大座鐘）
⑶鐘有什么作用？
（鐘不停的走，告訴人們幾點了，人們就按照時鐘上的時間進行學(xué)習(xí)休息）
2、簡單認識鐘面。
教師：今天老師也帶來了一個鐘，看看它是什么形狀的？（圓形）請你仔細觀察鐘面上有什么？
總結(jié)：有兩根針和12個數(shù)字。
提問：
這兩根針有什么不同？（長度不同）
教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數(shù)字，
提問：
和認識教學(xué)計劃 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)會認識整時。
3、幫助學(xué)生初步建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
結(jié)合生活經(jīng)驗認識整時。
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖、大鐘面、小鐘面
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話引入
2、指導(dǎo)看圖
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習(xí)慣。
3、揭題
師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢？
師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來認識鐘表。
師：板書課題——認識鐘表。
二、探究新課
1、認識鐘面
（1）看一看，比一比。
A、觀察鐘面
師：引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細觀察鐘面上都有什么？
B、比一比
生匯報（都有兩根針和1~12這些數(shù)字）
C、認識時針和分針
師：這兩根針又有什么特點呢？
生仔細觀察。
師小結(jié)：對，你們觀察得真仔細，一根更長更細的叫分針，另一根更短更胖的叫時針。（結(jié)合鐘面上的時針分針板書特征：時針短、胖；分針長、細）
師結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生認識分針時針。（演示并講解）
D、指一指，認一認
師指給學(xué)生認時針和分針。
同桌互相指認。
E、說一說
師課件出示鐘面，生仔細觀察（時針分針在走）師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（生思考）
師：（小結(jié)）像這樣的方向叫做順時針方向。（結(jié)合鐘面講解）
生跟著比劃，了解順時針方向。
師小結(jié)：分針和時針總是朝著順時針方向不停地轉(zhuǎn)動。
2、認識整時
A、認識第一個鐘面上的時刻（7時）
這是小紅早上起床的時刻，你知道是幾時嗎？你是怎么知道的？
師問：這個鐘面上的分針指著幾？時針指著幾？是幾時？
生匯報：分針指著數(shù)字12，時針指著數(shù)字7。
師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時針指著7就是7時。
B、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面
師指著第一個8時的鐘面，問：你能說出鐘面上的時刻嗎？你是怎么知道的？
生匯報觀察認時間的結(jié)果。（分針指著12，時針指著8，我知道是8時）
師：分針指著12時，時針指著幾就是幾時。（板書，生齊讀）
按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認，師再結(jié)合學(xué)生的匯報小結(jié)認整時的方法。
師小結(jié)：我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。（板書：整時）
C、撥鐘（認整時）
師撥鐘生認。同桌互撥互認。師說時間生撥鐘。
3、學(xué)習(xí)時間的兩種表示方法
師：剛才我們認出了鐘面上的時刻，那你能把這些時刻記錄下來嗎？
A、介紹用漢字“時”的表示方法。
幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以。（板書：8時）
B、介紹數(shù)字表示方法。
出示電子鐘8：00。這是什么？這種表示方法有什么特點？你還在什么地方見到過這種表示時間的方法？
學(xué)生回答后，師簡要小結(jié)：用數(shù)字表示整時時，冒號右邊是2個“0”，左邊是幾就是幾時。
C、學(xué)生接著用兩種表示方法把后面兩個鐘面上的時間表示出來，指導(dǎo)學(xué)生完成，并針對問題及時講評。
三、應(yīng)用
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁的內(nèi)容
時間是很寶貴的，我們要合理利用時間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時間安排（出示課件）。
師：打開課本第92頁，仔細觀察圖，說說他們什么時間在做什么？你能用兩種表示方法表示出每一個鐘面上的時間嗎？
生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。
2、說說自己一天的安排
教育每個學(xué)生都要遵守紀(jì)律并愛惜時間，做時間的主人。
3、練習(xí)十六第三題：讓學(xué)生試一試
四、總結(jié)
1、今天這節(jié)課你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合板書小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容）
和認識教學(xué)計劃 篇9
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
學(xué)生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)。20以內(nèi)的數(shù)由于數(shù)字較小，學(xué)生感知起來比較容易，并且在生活中也經(jīng)常用到2哦以內(nèi)的書解決一些實際問題。
100以內(nèi)的數(shù)相對較大，學(xué)生在自己的生活經(jīng)歷中并不常用到。但是絕大部分學(xué)生已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，部分發(fā)展較好的學(xué)生在學(xué)前教育或者家庭教育中已經(jīng)學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，少部分學(xué)生已經(jīng)能進行100以內(nèi)數(shù)的口算，并解決簡單的實際問題。學(xué)生的分化是較大的，甚至部分學(xué)生掌握起來還有困難。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2．使學(xué)生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3．結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4．結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
之前學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識，大小比較，數(shù)位，數(shù)的順序
將來學(xué)習(xí)多位數(shù)的認識，大小比較，兩位數(shù)的加減法
四、教學(xué)重點、難點
重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。
難點：學(xué)會數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。
五、單元評價要點
1、讀數(shù)和寫數(shù)，數(shù)數(shù)。
2、數(shù)位。
3、數(shù)的大小比較。
4、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
六、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排
本單元計劃課時數(shù)：8節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
計劃
課時
授課
日期
備注
數(shù)數(shù)數(shù)的組成
1、讓學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。
2、了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計意識。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
4、體現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。
2
讀數(shù)寫數(shù)
1、使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義。知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾個珠表示，幾個一就在計數(shù)器的個位上用幾個珠表示。
2、使學(xué)生能說出個位、十位、百位的名稱和順序。
3、使學(xué)生會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。
2
數(shù)的順序比較大小
1、通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。
2、掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確地比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。
3、能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
3
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
1．結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
1
單元測試
測試情況
反饋
合計
和認識教學(xué)計劃 篇10
2xxxx年4月18-23日，Z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)聚焦高效”觀摩研討活動在Z和Z兩地如期舉行。我有幸參加了會議并執(zhí)教了《同分母分數(shù)加減法》一課，受益匪淺、感受頗多。同時我也想借鑒呂慎光主任“4-4-1-1”的評課方式，以“3-3-1-1”的方式來談我執(zhí)教后的反思和活動收獲。
一、三個收獲
1、實踐出真知--自己課堂帶來的收獲
當(dāng)我坐在電腦前敲打文字的時候，一次次實踐這節(jié)課的情形再次浮現(xiàn)于腦海間?；叵脒@段日子，這節(jié)課來來回回我共上了五次，每次都不一樣、每次都有新的發(fā)現(xiàn)，正所謂“課堂--師生揮灑智慧的舞臺”。正是在這個小舞臺上的不斷實踐和發(fā)現(xiàn)，才有了自己對教學(xué)的一點點認知與感悟。
記得于科長在Z會場時講得“情境是知識的外衣，算理是算法的拐棍?！蔽蚁?，自己在整節(jié)課“拐棍”的尋求上收獲很大：
課伊始我通過用“畫圖”的方法和用“組成”的方式來作為第一根“拐棍”復(fù)習(xí)分數(shù)的意義，一方面打通新舊知識的聯(lián)系，另一方面以此為“拐棍”又為學(xué)生探究同分母分數(shù)加法指明了方式方法；
第二個“拐棍”我是通過具體的“食物”來溝通整數(shù)加減法、小數(shù)加減法和分數(shù)加減法的本質(zhì)，即相同單位數(shù)和量的累加與減少；在練習(xí)題地處理上我也是找了第三個拐棍那就是“競賽形式”，正是由于“競賽”的作用，孩子們才積極參與、樂此不彼，正是由于采用了“競賽形式”，才把每個孩子的思維聚焦到算法中來，才使得課堂的效率大大提高；
課堂的延伸，我又通過第四根拐棍即“不同量的加減道理”引發(fā)學(xué)生探究異分母分數(shù)加減法，把學(xué)生的思維引向深入，延伸課外。
記得葉瀾教授曾說“沒有精心的預(yù)設(shè)，絕不會有精彩的生成?！被叵胱约簩嵺`課的過程，現(xiàn)擷取一二，分享自己調(diào)控課堂的進步。
如“錯例分析”此環(huán)節(jié)在自己的預(yù)案中有，可是在五次的課堂中，出現(xiàn)的卻都不一樣。Z的時候是學(xué)生自己出來的，Z的時候卻是我硬牽出來的。但不管怎樣，自己心里不慌，我想這正是因為自己心里有了底，多了一次次的實踐，才能靈活自如，收放隨心。
再如：其中的一個練習(xí)題的設(shè)計與處理，我讓學(xué)生用字母表示，開始預(yù)案中想的很簡單，我想學(xué)生應(yīng)該會想到+﹦，可是學(xué)生想到的都是+﹦。當(dāng)學(xué)生回答出來的時候，聽課的老師都笑了，原因很簡單我們沒想到學(xué)生會有這樣的回答，開始我也沒想到，但是由于一次次地實踐，才使我臨危不懼，我知道怎么應(yīng)對，怎樣引導(dǎo)。我想正如劉德武老師所說的只有踩到了學(xué)生的思維點上，我們的課堂才能精彩，我們的教學(xué)才能有效，我們的'處理才能不慌不亂，臨危不懼。
2、名師做引領(lǐng)--學(xué)習(xí)名師帶來的收獲
常常抱怨自己的工作繁忙，也常常以種種理由推脫自己的懶惰。19日下午在Z雙語學(xué)校當(dāng)我親眼目睹了孫成美老師的風(fēng)采后，我才懂得什么是教育的情節(jié)、什么是教育的境界？作為我市首位省教學(xué)能手，62年出生的老教師一直奮斗在教學(xué)第一線、教學(xué)的狀態(tài)比年輕教師還“年輕”呢！而且孫老師現(xiàn)場為老師們傳經(jīng)送寶?；貋淼倪@段日子每當(dāng)坐在桌前靜靜思考時，我就會被她的教育胸襟和教育思想所震撼！真可惜沒有聆聽到她精彩的課，但她在“一線報道”中舉得那個小故事“雞俺也攆了，鴨俺也趕了”一直刺激著我，我想這肢體語言對小學(xué)生尤其是低年級的小孩子們來說真的很重要；當(dāng)然，她所剖析的計算教學(xué)中“算理”與“算法”的關(guān)系，更是給了我很好的引領(lǐng)。
還有來自臨沭進修學(xué)校的呂健校長和劉秀艷校長她們同樣帶給我感動和震撼，激勵我不斷前進和學(xué)習(xí)！她們身為學(xué)校副校長事務(wù)性的工作不言而喻，可是她們?nèi)阅茯v出時間、靜下心來、潛心研究、認真做學(xué)問。尤其當(dāng)于科長向大家介紹呂健老師的每年要寫幾十萬字的反思和讀幾十萬字的文字的時候，心中除了敬佩呂校長更多的是為自己感到汗顏，緣由是自己比與會的其他老師更早的了解呂健老師的這個讀書和寫字的習(xí)慣，也曾不止一次的發(fā)狠學(xué)習(xí)，可是當(dāng)我回到自己的工作崗位卻真的未能做到，一次次的為自己找理由，一次次的放縱了自己。此時此刻讓我記起了一句話“不要為失敗找理由，應(yīng)該多為成功想辦法”。
是啊，你們正是我學(xué)習(xí)的榜樣和楷模！
3、專家精點評--教研員評課帶來的收獲
很早，自己就習(xí)慣和喜歡聆聽教研員的評課，就喜歡靜靜聆聽專家的報告，因為總感覺，那是我們教學(xué)的一個方向、一個引領(lǐng)。由于這次會議自己有上課的任務(wù)，所以錯過了很多聆聽專家報告和點評的好機會。
回首一位位教研員精辟的點評和報告，于老師的“教什么”與“怎樣教”的報告仍記憶猶新，我想只有像于老師所講的我們只有明確了“教什么”，學(xué)生已經(jīng)會了哪些，學(xué)生的起點在哪兒？我們才能確定“怎么教”、“為什么教”，學(xué)生的歸宿和終點我們才能把握。沒有對教材的深刻把握與理解，怎能達到“站在教材教教材”的境界？
還有呂主任關(guān)于計算教學(xué)的全面剖析與解讀，同樣給我以引領(lǐng)。呂主任既從課標(biāo)的要求“重視口算、加強估算，提倡算法多樣化”的高度進行詮釋，又從計算教學(xué)的一般思路“鋪墊復(fù)習(xí)、嘗試練習(xí)、歸納算法、理解算理、鞏固應(yīng)用”的角度進行深入淺出的講解，給我們計算教學(xué)指明了思路，讓我們既有“章”可循又有“法”可效。
其他教研員的報告和點評，除了欣賞更多是敬佩！一是敬佩他們對教材的深刻把握與理解，二是他們對年青教師的寬容與理解。沒有經(jīng)歷公開課歷程的老師，也許不能真正理解做課教師的真正感受。自己清楚的明白只有經(jīng)歷心的煎熬，才能有新的收獲和感悟，正所謂磨課的歷程--痛并快樂著。我想我此時此刻的心情和許多上課的年青老師一樣，很感謝于老師給我們農(nóng)村偏遠地區(qū)有夢想、有追求的年青小伙和姑娘們的展示機會，或許我們在這個舞臺上并不亮、也不燦，或許我們有太多的遺憾、不足，或許我們也有太多的難于言表的悔恨與傷心......但我們真誠付出了、我們追求了，所以我們也收獲了！
二、三個遺憾
1、對教材理解不深不透
總感覺自己對教材和教參讀了N遍，也查閱了大量的資料，也有了自己的理解和想法，但當(dāng)我看到幾位資深教研員的點評與解讀時，才明白自己認識的膚淺與不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對分數(shù)加減法含義的處理如過眼煙云。自己在教學(xué)目標(biāo)中也有意識的涉及，但在課堂教學(xué)中卻如過眼煙云沒能真正提及，當(dāng)時設(shè)計課的時候，我想學(xué)生在解決“爸爸媽媽一共吃了多少張餅？”這個具體問題中“理解”就可以，我把這個內(nèi)容定位為“理解”所以也就漠視了，正如呂主任點評時所說的如果能用一句話點一下豈不更好？再有就是約分的處理也是輕輕點水。因為憑自己的直覺告訴我約分在計算的過程中是多數(shù)學(xué)生極易忘記的，我就想能不能在學(xué)生搶答的時候讓學(xué)生故意犯錯加深學(xué)生的對“約分”的注意力，事實上在課堂中我的處理也是過于急躁，未能引起學(xué)生的注意和警醒，現(xiàn)在想來，如果在例題的教學(xué)中不改變教材中原有的分數(shù)，讓學(xué)生借助圖形來理解是不是會更好？不應(yīng)該遺漏的遺漏了，真的感到很遺憾！
2、對細節(jié)處理不實不細
常常聽到“細節(jié)決定成敗”這句經(jīng)典的話語，也常常聽到很多人說名師之所以成為名師是對細節(jié)的巧妙處理，因此也常常以此來告誡自己，可是在自己的課堂中，有好多細節(jié)未能引起自己的重視。諸如：在例題+﹦﹦的教學(xué)時，中間的計算過程，在學(xué)生熟練計算后可以省略不寫，我未能給學(xué)生說明；在解決具體問題時要注意計算的結(jié)果帶上單位名稱并寫上答語，我也未關(guān)注到；還有學(xué)生的正確書寫、書寫習(xí)慣等問題都未能貫穿教學(xué)的過程等等；想想為了突出重點、突破難點，為了弄清算理，講清算法而忽視了我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)中的這些細節(jié)問題真的不應(yīng)該。
3、個人素養(yǎng)亟待提高
在活動的會場不時會聽到老師們對孫成美老師課堂的收放自如、靈活處理的贊嘆不已，也極其羨慕呂健、尤梅等老師的干練與沉穩(wěn)，想想自己預(yù)設(shè)的很好卻表達得不到位，不能巧妙處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，我想自己在調(diào)控課堂、應(yīng)變處理等方面的能力還應(yīng)該好好錘煉，好好感悟。
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點要求教師語言的準(zhǔn)確與精煉，想想自己課堂中的語言隨意性還較強，有時候信口開河、有時候拖泥帶水，評價語言也不夠豐富巧妙、引導(dǎo)語言還不夠準(zhǔn)確與恰當(dāng)......我想錘煉自己的教學(xué)語言，努力做到精煉、干凈、準(zhǔn)確、嚴謹應(yīng)該是我下一步不斷努力的方向。
有人說遺憾也是一種美麗，我想我們的課堂不正是在一次次的遺憾中成熟起來的嗎？有了遺憾就有了思考，有了思考就有了收獲，有了收獲我們便會不斷進步。
三、一個心愿
不知曾幾何時，心靈深處便萌生一種心愿：數(shù)學(xué)好玩、課堂輕松、上數(shù)學(xué)有趣、讓學(xué)生喜歡。很羨慕名師們的完美、底蘊、干練、豁達、靈動......也想追尋屬于自己的課堂，更想擁有自己的風(fēng)格，于是想給自己一個追尋的目標(biāo)：風(fēng)趣幽默、沉穩(wěn)大氣。我知道這個目標(biāo)很高、很遠，但我在努力的追尋，不斷的探索！沒有機會調(diào)查兩地學(xué)生上課后的感受，但在課堂的過程中孩子表現(xiàn)出來的對數(shù)學(xué)喜愛與積極的狀態(tài)卻溢于言表，我想孩子的喜愛應(yīng)該是對我向往目標(biāo)的激勵，為了心底里的愿望，我會不斷努力。
四、一點困惑
課堂上是應(yīng)該“防微杜漸”還是應(yīng)該“亡羊補牢”？回想自己的課堂教學(xué)，很多時候會讓學(xué)生自己嘗試做一些題目，錯了，錯了才知道正確的方法。但站在公開課的舞臺上，想想有限的40分鐘，就不敢多花時間讓學(xué)生自己探索，上課前覺得某個內(nèi)容學(xué)生要掌握很困難，備課時就苦苦尋覓為學(xué)生作了一層又一層的的鋪墊，讓學(xué)生往自己設(shè)好的圈里跳，甚至在課堂上給學(xué)生一些越位的提示。看似學(xué)生掌握了知識，課堂效果也不錯，但時間已久，學(xué)生也就隨之遺忘。仔細分析其中的原因，學(xué)生學(xué)得順利本身就存在一定問題，課堂上沒有矛盾沖突，學(xué)生對所學(xué)知識印象就不會深刻。正如華應(yīng)龍老師所說的：正確的可能只是模仿，錯誤的卻可能是創(chuàng)新。雖然我也不認為所有的教學(xué)都要“亡羊補牢”，但我在思考：我們應(yīng)該如何把握“防微杜漸”與“亡羊補牢”之間的度呢？
一個人的青春可以平庸無奇，也可以綻放美麗的花朵；每次學(xué)習(xí)總帶給自己無限的遐想與思索，彷徨與徘徊......我想：心若在，夢就在。只要我們用結(jié)結(jié)實實的步子行走在教育的歲月中，我們定能一路歡歌笑語拾取豐收的喜悅。
和認識教學(xué)計劃 篇11
活動目標(biāo)
1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值(元、角)。
2.掌握對10元以內(nèi)人民幣的認識。
3.積極參與活動，了解貨幣與人類生活的密切關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備
10以內(nèi)仿真人民幣，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子。
活動過程
1.談話導(dǎo)入活動。
提問幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪里來的?幼兒說出是用錢買來的，教師出示仿真人民幣;問幼兒：認識他們嗎?他們一樣嗎?引導(dǎo)幼兒認識不同面值的人民幣。
2.發(fā)給幼兒每人一套&;仿真人民幣，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。
讓幼兒按要求取出相應(yīng)的幣值，例如，教師說出四元，幼兒取出四張一元的人民幣;師說六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。
3.游戲活動。
教師變成售貨員，賣給幼兒玩具，教師說出玩具的價錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又準(zhǔn)，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具后，可以和其他幼兒繼續(xù)進行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進行買賣，用仿真人民幣進行交換。
4.交流小結(jié)，讓仿真人民幣回家。
每個盒子上都有不同面值的人民幣，請幼兒根據(jù)盒子上面值的不同，把人民幣送到相應(yīng)的盒子里。
5.活動延伸。
在活動區(qū)內(nèi)放置十元以上的仿真人民幣供幼兒繼續(xù)探索認識。
活動反思
?認識人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實的`問題情境中，認識各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實際問題。本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又校M行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購物時常見的問題。
和認識教學(xué)計劃 篇12
在每天的早點時，都會有小朋友問我：“老師，我們吃的餅干是不是圓的？”“今天我們吃的是方餅干嗎？”“桌子是不是方的？”我發(fā)現(xiàn)幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了這一節(jié)以認識圖形和圖形分類為主，動畫課件和游戲貫穿全課的科學(xué)課。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。
2、能按物體的形狀進行分類。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、動畫課件，圖案如下。錄音機，歡快的音樂。方形、圓形、三角形卡片一張。
2、三種形狀的實物掛牌（與幼兒人數(shù)相同）。地上畫有三個形狀。
3、彩泥、泥工板、三種形狀的操作模具若干。
四、教學(xué)過程：
1、師：小朋友，形狀王國里來了幾位朋友，大家想認識他們嗎？（課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。）
（1）、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
（2）、嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。非常高興能和大家做朋友。
（3）、小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家愿意和我做朋友嗎？
2、師：（課件4）剛才三個形狀朋友介紹了自己，現(xiàn)在，你們認識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？（請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，鏈接到前該形狀再自我介紹）
師：大家認識了圓形和方形，還有一個朋友在旁邊不高興了，它是誰呀？（三角形）你們能說出它長什么樣嗎？
那我們再來看看剛才它是怎么介紹自己的。（鏈接到>課件，單獨介紹三角形）
哪為小朋友認識三角形了，能說出它長什么樣的？
（評析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過三個圖形的自我介紹，來認識圖形，但小班幼兒在語言表述方面還不夠完善，教師通過個別回答、集體回答，圖形再介紹，使幼兒進一步鞏固了對三圖形的認識。）
課件：小朋友，我們的孩子到草地上去玩了，你們能幫我們把孩子找回家嗎？
師：（1）、哎呀，形狀朋友想請我們幫忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩？（蘋果、皮球、帽子、電視機、電腦、冰箱、帆船、金魚）
（2）、它們是什么形狀的？是誰的孩子呢？（教師根據(jù)幼兒回答將物移到相應(yīng)的房子邊。如答對，物體走進房子，電腦：“你真了不起，幫我找到了孩子?！贝疱e，則物體會自動走回到草地上，電腦：“這不是我的孩子，再動動小腦筋吧”）
幼E：電視機、冰箱是方形的，它們是方形媽媽的孩子。
師： 哎呀，帆船寶寶進不了家門，它不是方形媽媽的孩子。哪它是誰的孩子呢？ 幼G：帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。。
小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。
師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么寶寶呀？是什么形狀的？
看、那邊地上有三個家，我們?nèi)フ易约旱募野?。（放音樂，教師檢查幼兒是否找對家）
師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，我們一起來做餅干吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友到和自己一樣形狀的餅干加工廠去做餅干吧！
幼兒用模具、彩泥進行制作。
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師采用了多媒體課件、游戲的形式，由個別到集體，逐步加深活動內(nèi)容。讓幼兒對物體按圖形分類有了更深的認識。)
師：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的餅干，我們把這些餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。（放音樂，出場。）
評析：由于小班幼兒對動畫、卡通人物特別感興趣，教師自制了動畫課件。在第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)中的第1個活動中，將三個圖形設(shè)計成了卡通動畫形象，讓圖形自己進行講述，這樣比較容易吸引幼兒的注意力。設(shè)計的兩個游戲，在幼兒進行分類練習(xí)的同時，發(fā)展了幼兒的合作精神和動手能力。整節(jié)課設(shè)計情節(jié)連貫，思路清晰，適合小班年齡的特點。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動中要多花心思。
和認識教學(xué)計劃 篇13
活動目標(biāo) 1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區(qū)分開來。
2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。
一、引題，引發(fā)幼兒興趣。
1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。 出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。
噢，原來是小豬和小貓來啦。
2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性）
二、提出問題，認識圖形。
1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒?；卮饒A形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。
2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。 請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。
3．現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。
4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）
小編精心推薦
教學(xué)計劃 | 培優(yōu)補差工作計劃 | 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 | 教研工作計劃 | 教師工作計劃