關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁的內(nèi)容，完成練習(xí)十三的第l一3題。
教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識，認(rèn)識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：
①圓柱、圓錐的模型各一個；②畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的投影片；③畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓錐的投影片；④分別畫有圓柱、圓錐立體圖形(標(biāo)有各部分名稱)的投影片；⑤畫有圓柱的表面展開圖的投影片。
教學(xué)過程：
教師：在這個單元里，我們學(xué)習(xí)了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐。知道了它們的特征、學(xué)會了如何求出它們的體積等知識。現(xiàn)在我們就來整理、復(fù)習(xí)一下這些知識，以便加深認(rèn)識，并學(xué)會運用這些知識解決一些簡單的實際問題。
一、復(fù)習(xí)圓柱
1，圓柱的特征。
(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師；這些圖形叫什么圖形(圓柱。)
有什么特點(圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。兩個底面之間的距離叫做高。側(cè)面是一個曲面。)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第1題的上半題。
讓學(xué)生將圓柱的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。教師指出舉例一欄要填寫在日常生活中形狀是圓柱的實物。
2，圓柱的側(cè)面積和表面積。
(1)教師出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，教師引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：圓柱的側(cè)面是指哪一部分
它是什么形狀的(長方形或正方形)
圓柱的側(cè)面積怎樣計算(底面的周長高)
為什么要這樣計算(因為：底面的周長＝長方形的長，高＝長方形的寬)
圓柱的表面積是由哪幾部分組成的(圓柱的側(cè)面積十兩個底面的面積)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第2題的第(1)、(2)小題，第3題上半題求圓柱表面積部分。
讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
3．圓柱的體積。
(1)教師出示畫有圓柱體的投影片。指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：圓柱的體積怎樣計算(底面積高)
計算的公式是怎樣推導(dǎo)出來的(把圓柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉(zhuǎn)化為長方體的體積。根據(jù)長方體的體積＝底面積高，推出圓柱體的體積＝底面積高。)
圓柱體的體積計算的字母公式是什么(V＝SH)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第3題的上半題。
讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
二、復(fù)習(xí)圓錐
1．圓錐的特征。
(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓錐的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：這些圖形叫什么圖形(圓錐。)
圓錐有什么特點(是立體圖形，有一個頂點，底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面。)
(從圓錐的頂點到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
教師：怎樣測量圓錐的高
指名讓學(xué)生說一說簡單的測量方法，學(xué)生說完以后，教師加以概括，并舉起一個圓錐模型，提醒學(xué)生不要把母線當(dāng)做高。(教師不說母線的名稱，只在圓錐模型上指出來。)
(2)做第55頁第1題的下半題和第2題的第(3)小題。
讓學(xué)生格圓錐的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。教師提醒學(xué)生：舉例一欄要填寫自己知道的形狀是圓錐的實物。
2．圓錐的體積。
(1)教師出示畫有圓錐體的投影片。指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：怎樣計算圓錐的體積(用底面積高，再除以3。)
計算圓錐體積的字母公式是什么(V＝SH。)
這個計算公式是怎樣得到的(通過實驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一。)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第3題的下半題。
讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
此時，在黑板上已經(jīng)形成了本單元所學(xué)圓柱、圓錐知識要點的板書。教師可根據(jù)這些要點進(jìn)行小結(jié)。(略)
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)十三的第1題。
讀題后．讓學(xué)生討論兩個問題：
通風(fēng)管有沒有上、下底(沒有。)
這道題的第一步是求什么(是求一個底面周長是34厘米、高是80厘米的圓柱的側(cè)面積。)
讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
2．做練習(xí)十三的第2題。
讀題后。指名讓學(xué)生回答：1升是多少立方分米
然后讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，提醒學(xué)生看清題目后括號里的要求。做完以后集體訂正：
四、作業(yè)
練習(xí)十三的第3題。
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教學(xué)內(nèi)容：
教材第101～102頁期末復(fù)習(xí)16～19
教學(xué)目的：
通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強(qiáng)。
二、基本訓(xùn)練。
列式計算。
3個6相加是多少？ 3的6倍是多少？
3與6的和是多少？ 3比6少多少？
仔細(xì)審題，集體列式口答。
三、復(fù)習(xí)。
1、期末復(fù)習(xí)16。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)
(3)學(xué)生集體口答書中的三個問題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)交流)
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)
3、期末復(fù)習(xí)18。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)
(4)期末復(fù)習(xí)19。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(圖中告訴我們小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些需要解決的是猴子最少采了多少個，最多采了多少個)
(2)提問：小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
四、作業(yè)布置。
教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實際問題。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
有關(guān)統(tǒng)計知識的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
談話：同學(xué)們，運動會真是精彩！這些小學(xué)生在這次運動會中都取得了很好的成績，我們一起來看一看吧。
二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計知識：
1.這么多同學(xué)都在參加比賽，我們一起來運用以前學(xué)過的分類統(tǒng)計的知識統(tǒng)計一下吧。
2.我們可以怎樣分類？
（學(xué)生可能會考慮到按男女統(tǒng)計，或者是按照運動項目的不同來統(tǒng)計。）
3.那么就按同學(xué)們說的，根據(jù)運動項目的不同來統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。
4.課件出示統(tǒng)計表。
5.展示學(xué)生的統(tǒng)計表，觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計表，并能從中發(fā)現(xiàn)問題。）
6.課件出示推鉛球的成績表。這是老師記錄的這些小同學(xué)推鉛球的成績。
7.老師想很快就能看出有多少人的成績在4米到5米之間，可以怎么辦？
8.你能不能來幫幫老師？
9.趕快統(tǒng)計一下，填好統(tǒng)計表。（課件出示統(tǒng)計表）
10.展示學(xué)生的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
11.關(guān)于統(tǒng)計的知識，你還學(xué)會了什么？
[設(shè)計意圖]借助教材設(shè)計的這一情境，設(shè)計一個推鉛球成績的統(tǒng)計表，讓學(xué)生運用學(xué)過的知識自主統(tǒng)計，獨立解決出現(xiàn)的問題，提高解決問題的能力。在學(xué)生展示自己的統(tǒng)計結(jié)果時，教師既要引導(dǎo)他們說出自己的想法、做法，還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，使這部分知識的復(fù)習(xí)真正落到實處。
三、鞏固運用：
1.綜合練習(xí)第16題，先在小組內(nèi)統(tǒng)計一下，你們小組成員每天各在什么時間起床和睡覺？
2.小組活動，完成統(tǒng)計表。
3.展示個小組的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.匯總各小組的統(tǒng)計表，完成班級統(tǒng)計表。
5.觀察我們班的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？先和小組同學(xué)說一說。
6.集體交流你的發(fā)現(xiàn)。
7.你想對哪些同學(xué)說點什么？或是想對自己說點什么？
[設(shè)計意圖]這個練習(xí)難度比較大，在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮小組的合作力量，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。同時，再一次明確分段統(tǒng)計的意義、方法，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。
課后反思：
分段統(tǒng)計這一知識比較簡單，但在日常生活中的應(yīng)用卻是十分廣泛的。因此對學(xué)生們來說，不僅要掌握好分段統(tǒng)計的方法，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計表，學(xué)會分析收集到的數(shù)據(jù)，能夠從中發(fā)現(xiàn)問題。在自主練習(xí)過程中，注重將學(xué)生的自主練習(xí)與學(xué)生間的互相合作結(jié)合起來，在自己思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流，同時改變由教師提問題的方式，激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而運用自己已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
進(jìn)一步感悟長方形、正方形的特征。
（二）過程與方法
理解并掌握周長的概念，掌握利用周長的計算解決生活中的實際問題。
（三）情感態(tài)度和價值觀
發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)系，積累學(xué)習(xí)幾何圖形的活動經(jīng)驗。
二、目標(biāo)解析
教材給定兩個完全一樣（長是寬的兩倍）的長方形拼成新的長方形和正方形，并計算它們的周長。小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形和幾何的特點是直觀幾何、實驗幾何。因此，畫一畫、拼一拼是解決問題的基本方法，學(xué)生在動手活動中進(jìn)一步感悟圖形的特點、圖形與圖形之間的關(guān)系，既回顧了單元所學(xué)的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形積累活動經(jīng)驗。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：進(jìn)一步感悟長方形、正方形的特征，理解并掌握周長的概念，掌握利用周長的計算解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點：發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)系，積累學(xué)習(xí)幾何圖形的活動經(jīng)驗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
學(xué)生準(zhǔn)備：兩個長4cm、寬3cm的長方形，兩個長6cm、寬3cm的長方形。
五、教學(xué)過程
（一）數(shù)圖形游戲?qū)胄抡n
出示圖形：要求數(shù)一數(shù)有幾個長方形、幾個正方形？
【設(shè)計意圖】設(shè)計這個數(shù)圖形的游戲，旨在讓學(xué)生回憶長方形、正方形的特征，還暗藏兩個長方形可以拼成一個正方形的知識點，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
（二）回顧整理，鞏固圖形的特征
1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們要來復(fù)習(xí)有關(guān)長方形、正方形的知識
板書：平面圖形──四邊形──長方形、正方形
2．說一說長方形、正方形的特征
板書：
圖形邊角關(guān)系
長方形對邊相等四個角都是直角正方形是特殊的長方形
正方形四條邊都相等四個角都是直角
3．畫一畫
要求學(xué)生在點子圖上畫一個長6cm、寬3cm的長方形和一個邊長6cm正方形。
【設(shè)計意圖】長方形、正方形的周長計算的知識基礎(chǔ)便是它們的特征，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為后面求周長打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）動手操作感受圖形周長的變化
1．說一說
（1）什么是周長？
板書：封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。
（2）請學(xué)生回顧長方形和正方形的周長公式。
板書：長方形的周長=（長+寬）脳2
正方形的周長=邊長脳4
2．算一算
（1）分別求出畫在點子圖上的長方形和正方形的周長；(做完后同桌互改)
（2）板書算式：長方形周長=（6+3）脳2=18（cm），正方形周長=6脳4=24（cm）。
3．?dāng)[一擺或畫一畫
（1）拿出兩個事先準(zhǔn)備好的長4cm、寬3cm的長方形，將它們拼成一個新的長方形。（也可以畫一畫）
要求：①看看有幾種不同的拼法；②分別算出它們的周長。
課件出示：
（2）拿出兩個事先準(zhǔn)備好的長6cm、寬3cm的長方形，將它們拼成一個新的四邊形。（也可以畫一畫）
要求：①看看有幾種不同的拼法；②分別算出它們的周長；③比較后思考周長不同的原因是什么。
課件出示：
小結(jié)：用兩個長方形拼，可以拼成兩個不同的長方形；當(dāng)長是寬的2倍時，可以拼成一個長方形和一個正方形。橫著拼時，新的長方形的周長比原來兩個長方形的周長和少了兩個寬的長度；豎著拼時，新的圖形的周長比原來兩個長方形的周長和少了兩個長的長度。
【設(shè)計意圖】單獨求長方形、正方形的周長，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握，但對于拼組后的周長計算是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，這個設(shè)計通過說一說、擺一擺、畫一畫、算一算，讓學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)拼成圖形的周長并不是兩個圖形周長的簡單相加。
（四）綜合運用，實踐提煉
1．課件出示教材p113第11題
（1）引導(dǎo)學(xué)生分析，要求大正方形的周長，必須知道什么條件？（邊長）
（2）讓學(xué)生嘗試列式計算。
2．課件出示教材p113第12題
（1）用繩子演示捆的過程，讓學(xué)生親身體驗到使用彩帶的長度等于盒子兩個長、兩個寬、四個高及打結(jié)的長度和。
（2）再讓學(xué)生嘗試列式計算。
3．出示一張A4紙，介紹A4紙的長和寬，怎樣在這張A4紙中折一個最大的正方形，學(xué)生拿手上的練習(xí)紙折一個最大的正方形，求出這個正方形的周長，剩下長方形的周長。(電腦也出示這張A4紙的長和寬)
【設(shè)計意圖】設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。同時，針對學(xué)生易錯的知識點加以強(qiáng)化，盡量減少錯誤的發(fā)生。
（五）全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有哪些收獲？
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇5
一、說教材。
“復(fù)習(xí)課”作為數(shù)學(xué)課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習(xí)課的鞏固應(yīng)用?！秷A柱與圓錐》復(fù)習(xí)課是小學(xué)階段幾何知識的最后一部分內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱和圓錐的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，意在通過回顧梳理，使學(xué)生將零散的知識在頭腦中串成線，聯(lián)成片，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，加深各個圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為綜合運用有關(guān)知識解決實際問題打下基礎(chǔ)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對本學(xué)段的教學(xué)要求以及學(xué)生的特點，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對圓柱、圓錐的有關(guān)知識掌握得更加系統(tǒng)、牢固，能熟練應(yīng)用公式計算圓柱的體積和表面積以及圓錐的體積，并能解決生活中的簡單實際問題。
2、通過自主梳理、合作交流等活動，初步培養(yǎng)整理、探究、概括的能力。
3、在復(fù)習(xí)活動中，感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
教學(xué)重點為：知識的梳理和應(yīng)用
教學(xué)難點為：認(rèn)識圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系及綜合運用知識解決實際問題。
二、說教法學(xué)法。
本節(jié)課我采取的教學(xué)方法概括為以下三句話：回顧整理，以學(xué)生為主。鞏固知識，以練習(xí)為主。拓展提高，以思維為主。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
回顧梳理、形成網(wǎng)絡(luò)。這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我主要設(shè)計了兩部分內(nèi)容，第一部分是讓學(xué)生用自己喜歡的方法把《圓柱和圓錐》的相關(guān)知識進(jìn)行分類整理，然后進(jìn)行全班匯報。在這一過程中，學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，使知識的結(jié)構(gòu)不斷完善，同時也培養(yǎng)了學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的能力。第二部分主要是讓學(xué)生觀看動畫演示，來回顧學(xué)過的知識，這里的動畫內(nèi)容主要包括了學(xué)生學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》的過程和知識點，采用這樣的教學(xué)手段，可以使原本枯燥無味的復(fù)習(xí)課課堂趣味化，可以使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，同時也可以加深學(xué)生對知識的理解。第三環(huán)節(jié)：運用知識、解決問題。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計如下4組練習(xí)題：
（1）基本應(yīng)用
（2）靈活運用
（3）熟能生巧
（4）強(qiáng)化訓(xùn)練
學(xué)知識是為了用知識，只有將所學(xué)知識靈活運用于生活實際，才能使知識得到更深的理解和內(nèi)化。
這節(jié)課的最后，我選取了一些世博會上的精彩圖片供給學(xué)生們欣賞，一方面是作用是讓學(xué)生經(jīng)歷一次短暫的愛國主義教育，另一方面是讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)的價值，體會數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活。
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根據(jù)復(fù)習(xí)課本身的特征以及實施素質(zhì)教育的要求，以人為本，創(chuàng)新教育、教學(xué)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)課一般分為揭示目標(biāo)、再現(xiàn)知識、疏理溝通、深化提高四個階段，在這里以復(fù)習(xí)立體圖形的體積部分和教學(xué)過程為例：
一、揭示目標(biāo)階段
1、實驗引出體積概念
將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進(jìn)入長方體水槽，解釋水中現(xiàn)象，揭示立體圖形體積概念。
2、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容
我們學(xué)過了哪些立體圖形的體積？教師依據(jù)學(xué)生回答板書在黑板上：（四種立體形圖）然后揭示課題：立體圖形的體積計算。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）.學(xué)生交流討論目標(biāo)。看了這個課題，你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？
（2）.教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a.理解并掌握立體圖形體積計算公式及推導(dǎo)過程，并形成知識體系。
b.能正確、靈活應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計算。
c.能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
二、再現(xiàn)知識階段
1.圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí)：以四人一小組自主復(fù)習(xí)。
2.匯報復(fù)習(xí)情況：教師重點引導(dǎo)出體積計算的推導(dǎo)過程。
3.基礎(chǔ)訓(xùn)練
（1）.小組互測：教師在練習(xí)紙上設(shè)計如下表格，要求學(xué)生相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測。
形體名稱已知條件求體積的算式
長方體
正方體
圓柱
圓錐
（2）.小組互評
教師巡視抽查學(xué)生演示情況，提出應(yīng)注意問題。
三、疏理溝通階段
1.小組討論：立體圖形的體積計算公式之間有什么聯(lián)系？各體積計算公式推導(dǎo)過程之間又有什么聯(lián)系？
2.歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)。
（1）.討論后歸納：長方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式V=SH
（2）.形成網(wǎng)絡(luò)：（板書）
（正方體圖）V=a3
（箭頭）（箭頭）V=SH
（長方體圖）(圓柱圖）V=SH
V=abh
（圓錐圖）V=1/3SH
四、深化提高階段
1.綜合訓(xùn)練
（1）.我當(dāng)審判長
a.一個長方體木箱的體積一定大于它的體積。（）
b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。（）
c.圓柱的體積，等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。（）
（2）.對號入座
a.把一個棱長6厘米的正方體切成棱長2厘米的小正方體，可以得到（）個小正方體。
b.一個直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到一個（）體，它的體積是（）立方厘米。
c.一個長方體的高減少2厘米后，成為一個正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個正方體的體積是（）立方厘米。
（3）.走進(jìn)學(xué)習(xí)。（鼓勵學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)）如果想知道剛才實驗中鐵塊的體積，你準(zhǔn)備怎么做？
a.學(xué)生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。
b.學(xué)生將鐵塊拉出水面后，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。
c.集體計算，然后比較計算結(jié)果。
2、評價練習(xí)
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對照目標(biāo)自我評價后教師再評價。
（2）總結(jié)全課。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇7
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:用一位數(shù)乘、除多位數(shù)的口算、筆算
教學(xué)目的:使學(xué)生能夠比較熟練地口算用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)和兩位數(shù)(每位乘積不滿10)以及相應(yīng)的除法；比較熟練地筆算用一位數(shù)乘、除多位數(shù)；會用乘法驗算除法(包括有余數(shù)的除法)．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)口算
1.先讓學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)過的乘、除法口算，再讓學(xué)生做P108的第2題．然后，讓學(xué)生說一說口算乘、除法的計算方法有什么相同點和不同點．
2．做練習(xí)二十六的第2題．
教師可提出要求：看誰算得又對又快．教師把時間控制在3分內(nèi).
做完的錯誤較多的學(xué)生，要有針對性地讓他們做一些補(bǔ)充練習(xí)．
二、復(fù)習(xí)筆算
1．做第108頁的第1題．
教師先把三道乘法題寫在黑板上，請三名同學(xué)到前面計算，其他學(xué)生在練習(xí)本上計算．教師巡視，特別要注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握的情況．集體訂正時，指名說一說筆算乘法的法則．對被乘數(shù)中間、末尾有零的乘法計算要特別強(qiáng)調(diào)．還要讓學(xué)生說一說什么樣的計算可以用簡便方法．
做完乘法之后，再出示三道除法題．可以采取與乘法類似的方法，對筆算除法進(jìn)行復(fù)習(xí)．還可以讓學(xué)生先判斷商是幾位數(shù)再進(jìn)行計算和驗算．
2．做練習(xí)二十六的第1題．
教師控制時間6分．可以指明哪道題需要驗算．
3．做練習(xí)二十六的第3題．
讓學(xué)生先審題，再列式計算．
4．做練習(xí)二十六的第4題．
看誰在10分內(nèi)做完．注意提醒學(xué)生要認(rèn)真計算,首先要計算正確，不能只圖速度．做題時，教師巡視，集體訂正．發(fā)現(xiàn)錯誤要及時處理.
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
在活動中發(fā)展學(xué)生對量的認(rèn)識
（二）過程與方法
提升學(xué)生提出問題、理解問題、分析問題、解決問題的能力和計算能力。
二、目標(biāo)解析
第1題是一個數(shù)學(xué)活動，在一個具體情境中安排了：計量單位的運用，簡單的時間計算，萬以內(nèi)數(shù)的加減法，多位數(shù)乘一位數(shù)以及倍的認(rèn)識的復(fù)習(xí)。把分散的數(shù)學(xué)知識放在具體的生活情境中適當(dāng)歸并，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識和技能。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：在活動中發(fā)展學(xué)生對量的認(rèn)識。
教學(xué)難點：提升學(xué)生提出問題、理解問題、分析問題、解決問題的能力和計算能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
（一）貼近生活，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，寒假馬上就到了，你們在寒假里有旅行的計劃嗎？旅行時坐過飛機(jī)嗎？下面我們就來看看旅行中的數(shù)學(xué)問題。
【設(shè)計意圖】通過課前談話，讓學(xué)生在憧憬寒假到來的心情中自然跟隨老師進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境、解決問題
課件出示p109第1題的航班信息圖。
1．說說情境圖中的數(shù)學(xué)信息
2．解決第（1）個問題
（1）出示飛機(jī)圖，讓學(xué)生說說最熟悉的交通工具如小轎車、自行車、步行的速度，從而比較填寫出飛機(jī)的飛行速度單位。
（2）讓學(xué)生說說熟悉的物品如小學(xué)生的體重、一袋大米的質(zhì)量、一袋鹽的質(zhì)量．、一頭大象的體重，從而通過對比填寫出飛機(jī)的載質(zhì)量單位。并將質(zhì)量單位克、千克、噸三者之間的進(jìn)率在學(xué)生的回答中加以復(fù)習(xí)鞏固。
（3）讓學(xué)生說說熟悉的物品的長度如鉛筆的長度、自己的身高、家到學(xué)校的距離，從而通過對比填寫飛機(jī)長度的單位。并將長度單位厘米、分米、米、千米之間的進(jìn)率在學(xué)生的回答中加以復(fù)習(xí)鞏固。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說說現(xiàn)實生活中常見的物體的量，為填寫正確的單位提供參照物，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
3．解決第（2）個問題
（1）出示鐘面圖，請學(xué)生讀出鐘面的時刻，在學(xué)生讀時刻的同時將有關(guān)時間的知識加以復(fù)習(xí)鞏固。如鐘面的結(jié)構(gòu)，時針、分針、秒針走格所代表的時刻及時、分、秒之間的進(jìn)率。
（2）繼續(xù)在旅行的情境中解決第（2）個問題。讓學(xué)生口答9時40分再過20分后是幾時幾分，最后在鐘面上畫出時針、分針。
4．解決第（3）個問題
（1）出示例題分析題意，讓學(xué)生嘗試列式
（2）指名上黑板列豎式計算
小結(jié)：計算萬以內(nèi)的加、減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法要注意進(jìn)位，減法要注意退位。
（3）復(fù)習(xí)驗算的方法
萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法由于數(shù)據(jù)太大，計算容易出現(xiàn)錯誤，因此要通過驗算確保計算的準(zhǔn)確性。
加法題目：①交換兩個加數(shù)的位置再加一次②和-加數(shù)=加數(shù)
減法題目：①被減數(shù)-差=減數(shù)②減數(shù)+差=被減數(shù)
加、減法題分別有兩種驗算方法，在驗算時同學(xué)們只要選擇一種自己喜歡的方法就可以了。
學(xué)生練習(xí)驗算，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題?？赡艹霈F(xiàn)橫式上寫驗算的結(jié)果。
師強(qiáng)調(diào)：驗算是真正地再算一次，橫式上應(yīng)該寫豎式計算的結(jié)果不能寫驗算的結(jié)果。
（4）變式練習(xí)
讓學(xué)生自己提出一個用加法或減法計算的問題并解答。
5．解決第（4）個問題
（1）出示題目，讀題并理解題意，嘗試列式并計算。
①指名列豎式計算，讓學(xué)生說說每一步的算理。
②小結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一個數(shù)，哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
（2）改變問題，求5架這樣的飛機(jī)大約可以載客多少人？
分析問題中的大約一詞，復(fù)習(xí)估算的方法（課件演示估算過程）。
6．解決第（5）個問題
（1）出示題目，讀題并理解題意，嘗試列式；
（2）出示算式22，讓學(xué)生說出兩個2所表示的不同意義，課件適時進(jìn)行演示。
【設(shè)計意圖】把分散的數(shù)學(xué)知識放在具體的生活情境中適當(dāng)歸并，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識和技能。同時也使學(xué)生在復(fù)習(xí)相關(guān)知識的同時充分感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
（三）綜合運用，拓展延伸
1．課件出示p111練習(xí)二十四的第3題
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說圖中的有效信息；
（2）鼓勵學(xué)生用計算的方法解決經(jīng)過的時間問題。
2．課件出示p111練習(xí)二十四的第4題
（1）讓學(xué)生認(rèn)真閱讀圖文應(yīng)用題的相關(guān)數(shù)據(jù)，將有效數(shù)據(jù)填寫在相應(yīng)地方；
（2）說說解決問題的方法和注意事項。
【設(shè)計意圖】設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。同時，針對學(xué)生易錯的知識點加以強(qiáng)化，盡量減少錯誤的發(fā)生。
（四）全課小結(jié)
這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？
教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁的內(nèi)容，完成練習(xí)十三的第l一3題。
教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識，認(rèn)識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：
①圓柱、圓錐的模型各一個；②畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的投影片；③畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓錐的投影片；④分別畫有圓柱、圓錐立體圖形(標(biāo)有各部分名稱)的投影片；⑤畫有圓柱的表面展開圖的投影片。
教學(xué)過程：
教師：在這個單元里，我們學(xué)習(xí)了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐。知道了它們的特征、學(xué)會了如何求出它們的體積等知識。現(xiàn)在我們就來整理、復(fù)習(xí)一下這些知識，以便加深認(rèn)識，并學(xué)會運用這些知識解決一些簡單的實際問題。
一、復(fù)習(xí)圓柱
1，圓柱的特征。
(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師；這些圖形叫什么圖形(圓柱。)
有什么特點(圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。兩個底面之間的距離叫做高。側(cè)面是一個曲面。)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第1題的上半題。
讓學(xué)生將圓柱的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。教師指出舉例一欄要填寫在日常生活中形狀是圓柱的實物。
2，圓柱的側(cè)面積和表面積。
(1)教師出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，教師引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：圓柱的側(cè)面是指哪一部分
它是什么形狀的(長方形或正方形)
圓柱的側(cè)面積怎樣計算(底面的周長高)
為什么要這樣計算(因為：底面的周長＝長方形的長，高＝長方形的寬)
圓柱的表面積是由哪幾部分組成的(圓柱的側(cè)面積十兩個底面的面積)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第2題的第(1)、(2)小題，第3題上半題求圓柱表面積部分。
讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
3．圓柱的體積。
(1)教師出示畫有圓柱體的投影片。指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：圓柱的體積怎樣計算(底面積高)
計算的公式是怎樣推導(dǎo)出來的(把圓柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉(zhuǎn)化為長方體的體積。根據(jù)長方體的體積＝底面積高，推出圓柱體的體積＝底面積高。)
圓柱體的體積計算的字母公式是什么(V＝SH)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第3題的上半題。
讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
二、復(fù)習(xí)圓錐
1．圓錐的特征。
(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓錐的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：這些圖形叫什么圖形(圓錐。)
圓錐有什么特點(是立體圖形，有一個頂點，底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面。)
(從圓錐的頂點到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
教師：怎樣測量圓錐的高
指名讓學(xué)生說一說簡單的測量方法，學(xué)生說完以后，教師加以概括，并舉起一個圓錐模型，提醒學(xué)生不要把母線當(dāng)做高。(教師不說母線的名稱，只在圓錐模型上指出來。)
(2)做第55頁第1題的下半題和第2題的第(3)小題。
讓學(xué)生格圓錐的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。教師提醒學(xué)生：舉例一欄要填寫自己知道的形狀是圓錐的實物。
2．圓錐的體積。
(1)教師出示畫有圓錐體的投影片。指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：怎樣計算圓錐的體積(用底面積高，再除以3。)
計算圓錐體積的字母公式是什么(V＝SH。)
這個計算公式是怎樣得到的(通過實驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一。)
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。
(2)做第55頁第3題的下半題。
讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
此時，在黑板上已經(jīng)形成了本單元所學(xué)圓柱、圓錐知識要點的板書。教師可根據(jù)這些要點進(jìn)行小結(jié)。(略)
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)十三的第1題。
讀題后．讓學(xué)生討論兩個問題：
通風(fēng)管有沒有上、下底(沒有。)
這道題的第一步是求什么(是求一個底面周長是34厘米、高是80厘米的圓柱的側(cè)面積。)
讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
2．做練習(xí)十三的第2題。
讀題后。指名讓學(xué)生回答：1升是多少立方分米
然后讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，提醒學(xué)生看清題目后括號里的要求。做完以后集體訂正：
四、作業(yè)
練習(xí)十三的第3題。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101～102頁期末復(fù)習(xí)16～19
教學(xué)目的：
通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強(qiáng)。
二、基本訓(xùn)練。
列式計算。
3個6相加是多少？ 3的6倍是多少？
3與6的和是多少？ 3比6少多少？
仔細(xì)審題，集體列式口答。
三、復(fù)習(xí)。
1、期末復(fù)習(xí)16。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)
(3)學(xué)生集體口答書中的三個問題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)交流)
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)
3、期末復(fù)習(xí)18。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)
(4)期末復(fù)習(xí)19。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(圖中告訴我們小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些需要解決的是猴子最少采了多少個，最多采了多少個)
(2)提問：小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
四、作業(yè)布置。
教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實際問題。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
有關(guān)統(tǒng)計知識的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
談話：同學(xué)們，運動會真是精彩！這些小學(xué)生在這次運動會中都取得了很好的成績，我們一起來看一看吧。
二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計知識：
1.這么多同學(xué)都在參加比賽，我們一起來運用以前學(xué)過的分類統(tǒng)計的知識統(tǒng)計一下吧。
2.我們可以怎樣分類？
（學(xué)生可能會考慮到按男女統(tǒng)計，或者是按照運動項目的不同來統(tǒng)計。）
3.那么就按同學(xué)們說的，根據(jù)運動項目的不同來統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。
4.課件出示統(tǒng)計表。
5.展示學(xué)生的統(tǒng)計表，觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計表，并能從中發(fā)現(xiàn)問題。）
6.課件出示推鉛球的成績表。這是老師記錄的這些小同學(xué)推鉛球的成績。
7.老師想很快就能看出有多少人的成績在4米到5米之間，可以怎么辦？
8.你能不能來幫幫老師？
9.趕快統(tǒng)計一下，填好統(tǒng)計表。（課件出示統(tǒng)計表）
10.展示學(xué)生的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
11.關(guān)于統(tǒng)計的知識，你還學(xué)會了什么？
[設(shè)計意圖]借助教材設(shè)計的這一情境，設(shè)計一個推鉛球成績的統(tǒng)計表，讓學(xué)生運用學(xué)過的知識自主統(tǒng)計，獨立解決出現(xiàn)的問題，提高解決問題的能力。在學(xué)生展示自己的統(tǒng)計結(jié)果時，教師既要引導(dǎo)他們說出自己的想法、做法，還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，使這部分知識的復(fù)習(xí)真正落到實處。
三、鞏固運用：
1.綜合練習(xí)第16題，先在小組內(nèi)統(tǒng)計一下，你們小組成員每天各在什么時間起床和睡覺？
2.小組活動，完成統(tǒng)計表。
3.展示個小組的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.匯總各小組的統(tǒng)計表，完成班級統(tǒng)計表。
5.觀察我們班的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？先和小組同學(xué)說一說。
6.集體交流你的發(fā)現(xiàn)。
7.你想對哪些同學(xué)說點什么？或是想對自己說點什么？
[設(shè)計意圖]這個練習(xí)難度比較大，在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮小組的合作力量，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。同時，再一次明確分段統(tǒng)計的意義、方法，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。
課后反思：
分段統(tǒng)計這一知識比較簡單，但在日常生活中的應(yīng)用卻是十分廣泛的。因此對學(xué)生們來說，不僅要掌握好分段統(tǒng)計的方法，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計表，學(xué)會分析收集到的數(shù)據(jù)，能夠從中發(fā)現(xiàn)問題。在自主練習(xí)過程中，注重將學(xué)生的自主練習(xí)與學(xué)生間的互相合作結(jié)合起來，在自己思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流，同時改變由教師提問題的方式，激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而運用自己已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
進(jìn)一步感悟長方形、正方形的特征。
（二）過程與方法
理解并掌握周長的概念，掌握利用周長的計算解決生活中的實際問題。
（三）情感態(tài)度和價值觀
發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)系，積累學(xué)習(xí)幾何圖形的活動經(jīng)驗。
二、目標(biāo)解析
教材給定兩個完全一樣（長是寬的兩倍）的長方形拼成新的長方形和正方形，并計算它們的周長。小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形和幾何的特點是直觀幾何、實驗幾何。因此，畫一畫、拼一拼是解決問題的基本方法，學(xué)生在動手活動中進(jìn)一步感悟圖形的特點、圖形與圖形之間的關(guān)系，既回顧了單元所學(xué)的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形積累活動經(jīng)驗。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：進(jìn)一步感悟長方形、正方形的特征，理解并掌握周長的概念，掌握利用周長的計算解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點：發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)系，積累學(xué)習(xí)幾何圖形的活動經(jīng)驗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
學(xué)生準(zhǔn)備：兩個長4cm、寬3cm的長方形，兩個長6cm、寬3cm的長方形。
五、教學(xué)過程
（一）數(shù)圖形游戲?qū)胄抡n
出示圖形：要求數(shù)一數(shù)有幾個長方形、幾個正方形？
【設(shè)計意圖】設(shè)計這個數(shù)圖形的游戲，旨在讓學(xué)生回憶長方形、正方形的特征，還暗藏兩個長方形可以拼成一個正方形的知識點，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
（二）回顧整理，鞏固圖形的特征
1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們要來復(fù)習(xí)有關(guān)長方形、正方形的知識
板書：平面圖形──四邊形──長方形、正方形
2．說一說長方形、正方形的特征
板書：
圖形邊角關(guān)系
長方形對邊相等四個角都是直角正方形是特殊的長方形
正方形四條邊都相等四個角都是直角
3．畫一畫
要求學(xué)生在點子圖上畫一個長6cm、寬3cm的長方形和一個邊長6cm正方形。
【設(shè)計意圖】長方形、正方形的周長計算的知識基礎(chǔ)便是它們的特征，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為后面求周長打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）動手操作感受圖形周長的變化
1．說一說
（1）什么是周長？
板書：封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。
（2）請學(xué)生回顧長方形和正方形的周長公式。
板書：長方形的周長=（長+寬）脳2
正方形的周長=邊長脳4
2．算一算
（1）分別求出畫在點子圖上的長方形和正方形的周長；(做完后同桌互改)
（2）板書算式：長方形周長=（6+3）脳2=18（cm），正方形周長=6脳4=24（cm）。
3．?dāng)[一擺或畫一畫
（1）拿出兩個事先準(zhǔn)備好的長4cm、寬3cm的長方形，將它們拼成一個新的長方形。（也可以畫一畫）
要求：①看看有幾種不同的拼法；②分別算出它們的周長。
課件出示：
（2）拿出兩個事先準(zhǔn)備好的長6cm、寬3cm的長方形，將它們拼成一個新的四邊形。（也可以畫一畫）
要求：①看看有幾種不同的拼法；②分別算出它們的周長；③比較后思考周長不同的原因是什么。
課件出示：
小結(jié)：用兩個長方形拼，可以拼成兩個不同的長方形；當(dāng)長是寬的2倍時，可以拼成一個長方形和一個正方形。橫著拼時，新的長方形的周長比原來兩個長方形的周長和少了兩個寬的長度；豎著拼時，新的圖形的周長比原來兩個長方形的周長和少了兩個長的長度。
【設(shè)計意圖】單獨求長方形、正方形的周長，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握，但對于拼組后的周長計算是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，這個設(shè)計通過說一說、擺一擺、畫一畫、算一算，讓學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)拼成圖形的周長并不是兩個圖形周長的簡單相加。
（四）綜合運用，實踐提煉
1．課件出示教材p113第11題
（1）引導(dǎo)學(xué)生分析，要求大正方形的周長，必須知道什么條件？（邊長）
（2）讓學(xué)生嘗試列式計算。
2．課件出示教材p113第12題
（1）用繩子演示捆的過程，讓學(xué)生親身體驗到使用彩帶的長度等于盒子兩個長、兩個寬、四個高及打結(jié)的長度和。
（2）再讓學(xué)生嘗試列式計算。
3．出示一張A4紙，介紹A4紙的長和寬，怎樣在這張A4紙中折一個最大的正方形，學(xué)生拿手上的練習(xí)紙折一個最大的正方形，求出這個正方形的周長，剩下長方形的周長。(電腦也出示這張A4紙的長和寬)
【設(shè)計意圖】設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。同時，針對學(xué)生易錯的知識點加以強(qiáng)化，盡量減少錯誤的發(fā)生。
（五）全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有哪些收獲？
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇5
一、說教材。
“復(fù)習(xí)課”作為數(shù)學(xué)課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習(xí)課的鞏固應(yīng)用?！秷A柱與圓錐》復(fù)習(xí)課是小學(xué)階段幾何知識的最后一部分內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱和圓錐的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，意在通過回顧梳理，使學(xué)生將零散的知識在頭腦中串成線，聯(lián)成片，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，加深各個圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為綜合運用有關(guān)知識解決實際問題打下基礎(chǔ)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對本學(xué)段的教學(xué)要求以及學(xué)生的特點，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對圓柱、圓錐的有關(guān)知識掌握得更加系統(tǒng)、牢固，能熟練應(yīng)用公式計算圓柱的體積和表面積以及圓錐的體積，并能解決生活中的簡單實際問題。
2、通過自主梳理、合作交流等活動，初步培養(yǎng)整理、探究、概括的能力。
3、在復(fù)習(xí)活動中，感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
教學(xué)重點為：知識的梳理和應(yīng)用
教學(xué)難點為：認(rèn)識圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系及綜合運用知識解決實際問題。
二、說教法學(xué)法。
本節(jié)課我采取的教學(xué)方法概括為以下三句話：回顧整理，以學(xué)生為主。鞏固知識，以練習(xí)為主。拓展提高，以思維為主。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
回顧梳理、形成網(wǎng)絡(luò)。這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我主要設(shè)計了兩部分內(nèi)容，第一部分是讓學(xué)生用自己喜歡的方法把《圓柱和圓錐》的相關(guān)知識進(jìn)行分類整理，然后進(jìn)行全班匯報。在這一過程中，學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，使知識的結(jié)構(gòu)不斷完善，同時也培養(yǎng)了學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的能力。第二部分主要是讓學(xué)生觀看動畫演示，來回顧學(xué)過的知識，這里的動畫內(nèi)容主要包括了學(xué)生學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》的過程和知識點，采用這樣的教學(xué)手段，可以使原本枯燥無味的復(fù)習(xí)課課堂趣味化，可以使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，同時也可以加深學(xué)生對知識的理解。第三環(huán)節(jié)：運用知識、解決問題。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計如下4組練習(xí)題：
（1）基本應(yīng)用
（2）靈活運用
（3）熟能生巧
（4）強(qiáng)化訓(xùn)練
學(xué)知識是為了用知識，只有將所學(xué)知識靈活運用于生活實際，才能使知識得到更深的理解和內(nèi)化。
這節(jié)課的最后，我選取了一些世博會上的精彩圖片供給學(xué)生們欣賞，一方面是作用是讓學(xué)生經(jīng)歷一次短暫的愛國主義教育，另一方面是讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)的價值，體會數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇6
根據(jù)復(fù)習(xí)課本身的特征以及實施素質(zhì)教育的要求，以人為本，創(chuàng)新教育、教學(xué)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)課一般分為揭示目標(biāo)、再現(xiàn)知識、疏理溝通、深化提高四個階段，在這里以復(fù)習(xí)立體圖形的體積部分和教學(xué)過程為例：
一、揭示目標(biāo)階段
1、實驗引出體積概念
將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進(jìn)入長方體水槽，解釋水中現(xiàn)象，揭示立體圖形體積概念。
2、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容
我們學(xué)過了哪些立體圖形的體積？教師依據(jù)學(xué)生回答板書在黑板上：（四種立體形圖）然后揭示課題：立體圖形的體積計算。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）.學(xué)生交流討論目標(biāo)。看了這個課題，你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？
（2）.教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a.理解并掌握立體圖形體積計算公式及推導(dǎo)過程，并形成知識體系。
b.能正確、靈活應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計算。
c.能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
二、再現(xiàn)知識階段
1.圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí)：以四人一小組自主復(fù)習(xí)。
2.匯報復(fù)習(xí)情況：教師重點引導(dǎo)出體積計算的推導(dǎo)過程。
3.基礎(chǔ)訓(xùn)練
（1）.小組互測：教師在練習(xí)紙上設(shè)計如下表格，要求學(xué)生相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測。
形體名稱已知條件求體積的算式
長方體
正方體
圓柱
圓錐
（2）.小組互評
教師巡視抽查學(xué)生演示情況，提出應(yīng)注意問題。
三、疏理溝通階段
1.小組討論：立體圖形的體積計算公式之間有什么聯(lián)系？各體積計算公式推導(dǎo)過程之間又有什么聯(lián)系？
2.歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)。
（1）.討論后歸納：長方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式V=SH
（2）.形成網(wǎng)絡(luò)：（板書）
（正方體圖）V=a3
（箭頭）（箭頭）V=SH
（長方體圖）(圓柱圖）V=SH
V=abh
（圓錐圖）V=1/3SH
四、深化提高階段
1.綜合訓(xùn)練
（1）.我當(dāng)審判長
a.一個長方體木箱的體積一定大于它的體積。（）
b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。（）
c.圓柱的體積，等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。（）
（2）.對號入座
a.把一個棱長6厘米的正方體切成棱長2厘米的小正方體，可以得到（）個小正方體。
b.一個直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到一個（）體，它的體積是（）立方厘米。
c.一個長方體的高減少2厘米后，成為一個正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個正方體的體積是（）立方厘米。
（3）.走進(jìn)學(xué)習(xí)。（鼓勵學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)）如果想知道剛才實驗中鐵塊的體積，你準(zhǔn)備怎么做？
a.學(xué)生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。
b.學(xué)生將鐵塊拉出水面后，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。
c.集體計算，然后比較計算結(jié)果。
2、評價練習(xí)
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對照目標(biāo)自我評價后教師再評價。
（2）總結(jié)全課。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇7
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:用一位數(shù)乘、除多位數(shù)的口算、筆算
教學(xué)目的:使學(xué)生能夠比較熟練地口算用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)和兩位數(shù)(每位乘積不滿10)以及相應(yīng)的除法；比較熟練地筆算用一位數(shù)乘、除多位數(shù)；會用乘法驗算除法(包括有余數(shù)的除法)．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)口算
1.先讓學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)過的乘、除法口算，再讓學(xué)生做P108的第2題．然后，讓學(xué)生說一說口算乘、除法的計算方法有什么相同點和不同點．
2．做練習(xí)二十六的第2題．
教師可提出要求：看誰算得又對又快．教師把時間控制在3分內(nèi).
做完的錯誤較多的學(xué)生，要有針對性地讓他們做一些補(bǔ)充練習(xí)．
二、復(fù)習(xí)筆算
1．做第108頁的第1題．
教師先把三道乘法題寫在黑板上，請三名同學(xué)到前面計算，其他學(xué)生在練習(xí)本上計算．教師巡視，特別要注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握的情況．集體訂正時，指名說一說筆算乘法的法則．對被乘數(shù)中間、末尾有零的乘法計算要特別強(qiáng)調(diào)．還要讓學(xué)生說一說什么樣的計算可以用簡便方法．
做完乘法之后，再出示三道除法題．可以采取與乘法類似的方法，對筆算除法進(jìn)行復(fù)習(xí)．還可以讓學(xué)生先判斷商是幾位數(shù)再進(jìn)行計算和驗算．
2．做練習(xí)二十六的第1題．
教師控制時間6分．可以指明哪道題需要驗算．
3．做練習(xí)二十六的第3題．
讓學(xué)生先審題，再列式計算．
4．做練習(xí)二十六的第4題．
看誰在10分內(nèi)做完．注意提醒學(xué)生要認(rèn)真計算,首先要計算正確，不能只圖速度．做題時，教師巡視，集體訂正．發(fā)現(xiàn)錯誤要及時處理.
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
在活動中發(fā)展學(xué)生對量的認(rèn)識
（二）過程與方法
提升學(xué)生提出問題、理解問題、分析問題、解決問題的能力和計算能力。
二、目標(biāo)解析
第1題是一個數(shù)學(xué)活動，在一個具體情境中安排了：計量單位的運用，簡單的時間計算，萬以內(nèi)數(shù)的加減法，多位數(shù)乘一位數(shù)以及倍的認(rèn)識的復(fù)習(xí)。把分散的數(shù)學(xué)知識放在具體的生活情境中適當(dāng)歸并，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識和技能。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：在活動中發(fā)展學(xué)生對量的認(rèn)識。
教學(xué)難點：提升學(xué)生提出問題、理解問題、分析問題、解決問題的能力和計算能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
（一）貼近生活，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，寒假馬上就到了，你們在寒假里有旅行的計劃嗎？旅行時坐過飛機(jī)嗎？下面我們就來看看旅行中的數(shù)學(xué)問題。
【設(shè)計意圖】通過課前談話，讓學(xué)生在憧憬寒假到來的心情中自然跟隨老師進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境、解決問題
課件出示p109第1題的航班信息圖。
1．說說情境圖中的數(shù)學(xué)信息
2．解決第（1）個問題
（1）出示飛機(jī)圖，讓學(xué)生說說最熟悉的交通工具如小轎車、自行車、步行的速度，從而比較填寫出飛機(jī)的飛行速度單位。
（2）讓學(xué)生說說熟悉的物品如小學(xué)生的體重、一袋大米的質(zhì)量、一袋鹽的質(zhì)量．、一頭大象的體重，從而通過對比填寫出飛機(jī)的載質(zhì)量單位。并將質(zhì)量單位克、千克、噸三者之間的進(jìn)率在學(xué)生的回答中加以復(fù)習(xí)鞏固。
（3）讓學(xué)生說說熟悉的物品的長度如鉛筆的長度、自己的身高、家到學(xué)校的距離，從而通過對比填寫飛機(jī)長度的單位。并將長度單位厘米、分米、米、千米之間的進(jìn)率在學(xué)生的回答中加以復(fù)習(xí)鞏固。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說說現(xiàn)實生活中常見的物體的量，為填寫正確的單位提供參照物，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
3．解決第（2）個問題
（1）出示鐘面圖，請學(xué)生讀出鐘面的時刻，在學(xué)生讀時刻的同時將有關(guān)時間的知識加以復(fù)習(xí)鞏固。如鐘面的結(jié)構(gòu)，時針、分針、秒針走格所代表的時刻及時、分、秒之間的進(jìn)率。
（2）繼續(xù)在旅行的情境中解決第（2）個問題。讓學(xué)生口答9時40分再過20分后是幾時幾分，最后在鐘面上畫出時針、分針。
4．解決第（3）個問題
（1）出示例題分析題意，讓學(xué)生嘗試列式
（2）指名上黑板列豎式計算
小結(jié)：計算萬以內(nèi)的加、減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法要注意進(jìn)位，減法要注意退位。
（3）復(fù)習(xí)驗算的方法
萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法由于數(shù)據(jù)太大，計算容易出現(xiàn)錯誤，因此要通過驗算確保計算的準(zhǔn)確性。
加法題目：①交換兩個加數(shù)的位置再加一次②和-加數(shù)=加數(shù)
減法題目：①被減數(shù)-差=減數(shù)②減數(shù)+差=被減數(shù)
加、減法題分別有兩種驗算方法，在驗算時同學(xué)們只要選擇一種自己喜歡的方法就可以了。
學(xué)生練習(xí)驗算，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題?？赡艹霈F(xiàn)橫式上寫驗算的結(jié)果。
師強(qiáng)調(diào)：驗算是真正地再算一次，橫式上應(yīng)該寫豎式計算的結(jié)果不能寫驗算的結(jié)果。
（4）變式練習(xí)
讓學(xué)生自己提出一個用加法或減法計算的問題并解答。
5．解決第（4）個問題
（1）出示題目，讀題并理解題意，嘗試列式并計算。
①指名列豎式計算，讓學(xué)生說說每一步的算理。
②小結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一個數(shù)，哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
（2）改變問題，求5架這樣的飛機(jī)大約可以載客多少人？
分析問題中的大約一詞，復(fù)習(xí)估算的方法（課件演示估算過程）。
6．解決第（5）個問題
（1）出示題目，讀題并理解題意，嘗試列式；
（2）出示算式22，讓學(xué)生說出兩個2所表示的不同意義，課件適時進(jìn)行演示。
【設(shè)計意圖】把分散的數(shù)學(xué)知識放在具體的生活情境中適當(dāng)歸并，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識和技能。同時也使學(xué)生在復(fù)習(xí)相關(guān)知識的同時充分感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
（三）綜合運用，拓展延伸
1．課件出示p111練習(xí)二十四的第3題
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說圖中的有效信息；
（2）鼓勵學(xué)生用計算的方法解決經(jīng)過的時間問題。
2．課件出示p111練習(xí)二十四的第4題
（1）讓學(xué)生認(rèn)真閱讀圖文應(yīng)用題的相關(guān)數(shù)據(jù)，將有效數(shù)據(jù)填寫在相應(yīng)地方；
（2）說說解決問題的方法和注意事項。
【設(shè)計意圖】設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。同時，針對學(xué)生易錯的知識點加以強(qiáng)化，盡量減少錯誤的發(fā)生。
（四）全課小結(jié)
這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？