七彩蛋教案 篇1
《七彩飛虹》
一、教材分析：
生活是藝術(shù)的源泉。本課以彩虹為主題，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生從自然景象觀察其形狀和色彩，從而掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)（彩虹的色彩與成因）；并提供機(jī)會(huì)，讓小朋友利用各種工具和材料表現(xiàn)彩虹。教材提供的畫(huà)家作品，其中《折斷的虹》充滿(mǎn)了童話(huà)的浪漫，表現(xiàn)內(nèi)容能激發(fā)小朋友的想象和創(chuàng)作沖動(dòng)。課程的設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和興趣的理念。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)彩虹，了解彩虹的形成，感知人與自然的關(guān)系。
2、操作領(lǐng)域：較熟練的使用工具作一幅有彩虹的想象畫(huà)。
3、情意領(lǐng)域：通過(guò)彩虹的認(rèn)識(shí)與聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力；并有意識(shí)的灌輸人際交往和環(huán)保意識(shí)。
三、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)彩虹的形狀、色彩與形成。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)行彩虹的聯(lián)想。
四、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：
《七彩飛虹》在課程設(shè)計(jì)上屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)，因?yàn)榻滩慕ㄗh在一定程度上要向“趣味性和活動(dòng)性”的教學(xué)形式傾斜。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分注重美術(shù)本體意識(shí)的思想，適度淡化學(xué)科的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與人文、自然科技的交流整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重在活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)了線條聯(lián)想、實(shí)驗(yàn)操作、欣賞交流、創(chuàng)作表現(xiàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)充分表現(xiàn)學(xué)生的探究精神和想象能力。并在美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)與人際交往方面的教育。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、線條聯(lián)想，啟迪思維。
1、用形體表現(xiàn)線條。
2、學(xué)生用“彎線”作近似物的聯(lián)想。
（我的設(shè)計(jì)意圖是：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本環(huán)節(jié)是采用線條的趣味游戲活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的、寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，開(kāi)啟學(xué)生思維。同時(shí)，為后面的彩虹聯(lián)想做好鋪墊。）
二、解析課題，實(shí)驗(yàn)探究。
1、閱讀課題，學(xué)生分析“七彩”含義。
2、師生實(shí)驗(yàn)1：還原陽(yáng)光色彩：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
3、師生實(shí)驗(yàn)2：制造彩虹，探究彩虹的成因：陽(yáng)光穿過(guò)水霧，就會(huì)形成彩虹。并適時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育。
（我的設(shè)計(jì)意圖是：綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路之一。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是與自然、科技活動(dòng)相結(jié)合，老師和學(xué)生一起開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，營(yíng)造探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，讓學(xué)生在玩中求知，樂(lè)中求真。）
三、欣賞交流，激發(fā)情感。
1、因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出七彩飛虹，選出一組講臺(tái)演示。
2、欣賞彩虹圖片，感受大自然的神奇美感，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
（我的設(shè)計(jì)意圖是：情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)首先是在實(shí)驗(yàn)探究的情感基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用色彩的基本技能；然后通過(guò)豐富的圖片素材，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)有美麗彩虹的自然景象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。并通過(guò)生活中彩虹近似物的圖片展示，為學(xué)生思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)，從而拓展學(xué)生的思維想象空間。）
四、說(shuō)說(shuō)想法，激發(fā)創(chuàng)造。
1、欣賞作品，啟發(fā)學(xué)生思考“彩虹出現(xiàn)，你會(huì)怎么做？”。
2、學(xué)生交流故事，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
教師引導(dǎo)：如何組織畫(huà)面？
（我的設(shè)計(jì)意圖是：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，美術(shù)課程應(yīng)該最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采用“說(shuō)自己”的形式來(lái)內(nèi)化學(xué)生對(duì)彩虹的情感和認(rèn)識(shí)，并通過(guò)教師的啟發(fā)激發(fā)出學(xué)生的各具特色的想象，引導(dǎo)學(xué)生更深層思維的活動(dòng)，為學(xué)生下一步的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。）
五：添畫(huà)故事，創(chuàng)作表現(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式進(jìn)行彩虹畫(huà)的創(chuàng)作：彩筆畫(huà)、剪貼畫(huà)或剪、畫(huà)結(jié)合的形式；可以合作完成，也可以獨(dú)立完成。
教師加強(qiáng)輔導(dǎo)巡視，及時(shí)評(píng)議。
（我的設(shè)計(jì)意圖是：尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性是美術(shù)課程的一個(gè)重要特征。本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生可采用多種形式進(jìn)行彩虹畫(huà)的創(chuàng)作，既是尊重學(xué)生的個(gè)性，也突出了學(xué)生的主體意識(shí)。同時(shí)，照顧到學(xué)生在表現(xiàn)能力上的個(gè)體差異，徹底解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以更加放心大膽的進(jìn)行想象創(chuàng)作。）
六：展示交流，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
1、作品展示交流活動(dòng)：把自己的故事與別人分享，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2、師生評(píng)議：重在畫(huà)面的想象力和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
（我的設(shè)計(jì)意圖是：幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是美術(shù)評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以交流展示與師生共議的形式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能的激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與即積極思考和積極實(shí)踐的過(guò)程，評(píng)價(jià)形式活潑自由。事實(shí)上，評(píng)價(jià)也貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。
七彩蛋教案 篇2
2、體驗(yàn)大膽想象的快樂(lè)。
1、如果飄來(lái)彩色的云，會(huì)下什么顏色的雨呢?
2、依次出示單一顏色的云朵圖片，根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的顏色以短線、小圓點(diǎn)的方式畫(huà)出雨點(diǎn)。
3、出示一幅四種顏色的云朵圖，想象彩色云朵落下來(lái)的雨點(diǎn)會(huì)是什么樣的。
肯定幼兒的想法，即時(shí)在圖上呈現(xiàn)。
二、彩色雨點(diǎn)。
1、使用幼兒活動(dòng)材料，幼兒自主表現(xiàn)彩色的云朵和雨點(diǎn)。
2、提醒幼兒動(dòng)手多種顏色來(lái)表現(xiàn)，教師可以幫助個(gè)別幼兒鞏固對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。
三、會(huì)跳舞的彩色雨點(diǎn)。
1、雨點(diǎn)會(huì)跳舞嗎?誰(shuí)能讓它跳舞呢?會(huì)跳什么的舞?依次提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒大膽想象。
2、教師觀察幼兒的作品，適時(shí)給予示范和幫助：呼……一陣風(fēng)吹來(lái)，彩色的雨點(diǎn)跳起了圓圈舞，跳起了s形舞。
3、提醒幼兒讓雨點(diǎn)密密地排列在一起跳舞。
4、完成后，同伴之間互相交流作品。
5、把幼兒的作品連成一排，形成一片彩色的雨。
看了“《彩色的雨》小班美術(shù)教案”的還看了：
七彩蛋教案 篇3
活動(dòng)背景
在開(kāi)展了《我們身邊的科學(xué)》這個(gè)主題中的“圓圓和方方”、“會(huì)變的圖形”、“拼圖形”等活動(dòng)后，幼兒對(duì)物體的形狀產(chǎn)生了濃厚的觀察興趣。一天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到園外的小公園散步，看門(mén)的爺爺將自動(dòng)伸縮門(mén)打開(kāi)，一個(gè)細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)門(mén)上有很多平行四邊形，隨著門(mén)的開(kāi)關(guān)而變大變小，于是就興奮地嚷起來(lái)。經(jīng)他一嚷嚷，很多幼兒都圍了上來(lái)，對(duì)這扇門(mén)產(chǎn)生了濃厚的探索興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)動(dòng)手操作和記錄活動(dòng)，讓幼兒感知三角形是最穩(wěn)定的一種形狀，而四邊形等形狀會(huì)變形。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的操作結(jié)果，培養(yǎng)細(xì)心操作的習(xí)慣。
3．讓幼兒了解生活中的一些物體就是利用了形狀的穩(wěn)定或不穩(wěn)定性原理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
做好的三角形、四邊形每組若干，筷子、橡皮筋、記錄表若干，投影儀，自行車(chē)、大吊車(chē)、鐵塔、照相機(jī)三角架的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1．以自動(dòng)伸縮門(mén)的事例引出課題。
“幼兒園的大門(mén)能自動(dòng)拉長(zhǎng)、縮短，你們知道是為什么嗎?”
“因?yàn)橥娏?。?BR> “門(mén)有彈性。”
“我看到門(mén)那邊有個(gè)平行四邊形，本來(lái)是大的，門(mén)開(kāi)的時(shí)候就變小了。”
“那么，今天我們就來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，看看是怎么回事?！?BR> (幼兒還不能理解其中的原理，只有一個(gè)女孩子看到了門(mén)上的那些平行四邊形。不過(guò)，對(duì)于伸縮門(mén)的好奇使他們急于想知道其中的原因，這就很好地激發(fā)了幼兒的興趣。)
2．教師出示用橡皮筋綁好的三角形和四邊形，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么形狀，然后進(jìn)行拉、擠，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
“這個(gè)正方形我一拉就變成扁扁的了?！?BR> “我拉不動(dòng)三角形，三角形很牢?！?BR> (在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒初步感知了各種形狀在拉、擠之后，有的會(huì)變形，有的不會(huì)變形，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)
3．出示記錄表，講解記錄要求：操作后，在穩(wěn)定的形狀后面打勾，不穩(wěn)定的形狀后面打叉。還可以運(yùn)用老師提供的橡皮筋和筷子，制作不同的形狀，看看這些形狀是否穩(wěn)定，也在表中記錄下來(lái)。然后請(qǐng)幼兒操作，教師重點(diǎn)對(duì)幼兒在記錄和繞線中出現(xiàn)的困難加以引導(dǎo)和幫助。
(幼兒基本都能分辨出什么形狀穩(wěn)定，什么形狀不穩(wěn)定。幼兒普遍對(duì)制作各種形狀非常感興趣，但是操作起來(lái)比較困難，只有一小部分幼兒能獨(dú)立地用橡皮筋將筷子連成五邊形、六邊形，而且發(fā)現(xiàn)這些圖形也都不穩(wěn)定。)
4．展示個(gè)別幼兒的作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己做了一個(gè)什么形狀，是否穩(wěn)定。鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的操作結(jié)果。
(在講述過(guò)程中，幼兒都認(rèn)為三角形是最穩(wěn)定的，其余圖形在拉擠之后都變形了。)
5．引導(dǎo)幼兒討論并操作：怎樣可以使四邊形、五邊形等形狀也變得穩(wěn)固。
(在探索中得出正確結(jié)論的孩子并不多，但是通過(guò)操作，孩子們?cè)鰪?qiáng)了感性經(jīng)驗(yàn)，這遠(yuǎn)比老師說(shuō)一個(gè)結(jié)論來(lái)得印象深刻。后來(lái)在老師的暗示下，孩子們基本都知道只要添上幾根筷子，讓多邊形變成若干個(gè)三角形，就可以穩(wěn)定了。)
6．請(qǐng)幼兒聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)什么東西構(gòu)造利用了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。
“上次我們看到的自動(dòng)伸縮門(mén)，上面有一個(gè)個(gè)平行四邊形，開(kāi)門(mén)的時(shí)候，平行四邊形變窄，關(guān)門(mén)的時(shí)候又變寬了，非常方便。你還知道生活中有哪些東西運(yùn)用了三角形穩(wěn)定、四邊形不穩(wěn)定的原理嗎?”
7．看投影，了解相關(guān)知識(shí)(自行車(chē)、大吊車(chē)、鐵塔、照相機(jī)三角架等圖片)。
(看了圖片，幼兒了解到原來(lái)生活中有這么多的東西利用了形狀的穩(wěn)定和不穩(wěn)定性，感到非常好奇，為課后的延伸活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)
延伸活動(dòng)
1．請(qǐng)幼兒平時(shí)多注意一下，生活中還有什么物品的構(gòu)造利用了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的.不穩(wěn)定性。
2．在探索區(qū)提供筷子和橡皮筋，供幼兒繼續(xù)探索形狀的奧秘。
幼兒園中班優(yōu)秀教案――有趣的軟棍
活動(dòng)目標(biāo)
1．練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳，發(fā)現(xiàn)軟棍的多種玩法。
2．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力及協(xié)作能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
軟棍每人一根，大塑料筐四個(gè)，大沙包、皮球若干，熱身操磁帶―盤(pán)，錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1．教師帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)地，四散站立，要求幼兒不要影響到別人，別人也影響不到自己。
2．跟著音樂(lè)作熱身操，重點(diǎn)活動(dòng)腳部關(guān)節(jié)。
(二)基本部分
1．幼兒站成四路縱隊(duì)，一個(gè)一個(gè)接力跑到對(duì)面拿一根軟棍。
2．幼兒自由玩軟棍，教師巡回指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒注意安全，啟發(fā)幼兒想出多種玩法。如：用腳玩軟棍，用下巴夾住軟棍走：兩人合作練習(xí)打槍?zhuān)欢嗳撕献鲗④浌鲾[在地上，練習(xí)跳躍動(dòng)作等。
3．教師有目的請(qǐng)玩得與別人不一樣的幼兒表演示范，其他幼兒跟學(xué)。
4．游戲：過(guò)小河
(1)請(qǐng)幼兒把自己的軟棍變成圈，站成四隊(duì)，成體操隊(duì)形散開(kāi)，把軟棍放在腳的正前方．幼兒站在軟棍的一旁，練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳。
要求：
①一次跳進(jìn)一個(gè)軟棍圈內(nèi)，魚(yú)貫地進(jìn)行練習(xí)；
②跳時(shí)不要碰到軟棍，如果碰歪了，要自動(dòng)修好。
(2)將軟棍擺開(kāi)，加大軟棍間的距離，兩隊(duì)距離稍大，另兩隊(duì)距離稍小些。教師與幼兒―起擺好，幼兒自由選擇練習(xí)。要求同上。
(3)改變擺改形式，交錯(cuò)擺放，教師在前面擺，幼兒在后面擺。幼兒魚(yú)貫地練習(xí)，要求同上。
(4)增加難度，拉大軟棍圈之間的距離，幼兒自由選擇練習(xí)行進(jìn)跳。
5．游戲：運(yùn)糧食
師：今年有些地方發(fā)洪水，我們給災(zāi)區(qū)的小朋友運(yùn)點(diǎn)糧食，好嗎?
(1)交代游戲玩法：小朋友要跳過(guò)小河，把糧食運(yùn)到河對(duì)岸的糧倉(cāng)里，然后按原路返回拍―下第二名小朋友的手，依次類(lèi)推，以速度快、運(yùn)得好的―隊(duì)為勝。
(2)并在河對(duì)岸放上四個(gè)大塑料筐當(dāng)糧倉(cāng)。
(3)游戲規(guī)則：
①運(yùn)糧食是要依次跳過(guò)小河，不能掉入河中，不能踩到軟棍；
②不能將糧食掉到河里；
③要將糧食放進(jìn)糧倉(cāng)，不要亂扔。
(3)組織幼兒游戲3～4次，每次游戲教師提出不同的要求：第―次只運(yùn)―袋糧食(大沙包代替)；第二次要求運(yùn)兩袋糧食；第三次要求一次運(yùn)一袋糧食和一個(gè)西瓜（皮球代替）；第四次游戲可自己決定，運(yùn)什么都可以。
(4)小結(jié)：表?yè)P(yáng)積極運(yùn)貨物并遵守規(guī)則的幼兒。
(三)結(jié)束部分
1．放松游戲：“我們都是木頭人”。
附：軟棍的制作方法
將―米左右的寬布條長(zhǎng)邊縫在一起，內(nèi)塞棉花和與布條同長(zhǎng)的細(xì)鐵絲，塞好后兩頭縫合，并在兩頭縫上暗扣，兩頭可接在―起成為圓圈。
七彩蛋教案 篇4
《中班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《七彩雪花》含反思》這是優(yōu)秀的中班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《七彩雪花》含反思！
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：制作雪花
難點(diǎn)：按雪花的線條將雪花撕下來(lái)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)按線條將紙撕成規(guī)定的形狀，發(fā)展幼兒手指小肌肉群的控制能力，鞏固對(duì)各種顏色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高幼兒的涂色能力。
2.了解冬季的一些季節(jié)特征。
3.能積極參與活動(dòng)并體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
配套課件：中班美術(shù)課件《七彩雪花》PPT課件
下載地址：
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
紙做的各種顏色的雪花、油畫(huà)棒、小熊扮演者一名、了解冬眠的含義、歌曲《雪花》、自編故事《小熊的心愿》
【活動(dòng)過(guò)程】
1.了解冬季的季節(jié)特征。
教師出示雪花并提問(wèn)：
“小朋友，快看老師手里拿的是什么?”(雪花)
“什么季節(jié)會(huì)有雪花?”(冬季)
“前幾天我們唱過(guò)的《雪花》你們還記得嗎?”
邊放音樂(lè)邊表演唱。
“小朋友看見(jiàn)過(guò)雪花嗎?在哪兒看見(jiàn)的?”
中班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《七彩雪花》含PPT課件
3.讓幼兒想辦法幫助小熊實(shí)現(xiàn)心愿。(撒七彩雪花，提示幼兒我們可以做許多紙雪花，為小熊來(lái)一次“人工降雪”。)
4.認(rèn)識(shí)教師準(zhǔn)備的紙雪花的顏色。
5.教幼兒制作紙雪花。
(1)出示畫(huà)好的雪花，教幼兒涂色(順著一個(gè)方向涂，不要涂到線的外邊。)
(2)教幼兒撕雪花。(用兩手的大拇指和食指捏住紙，沿著雪花邊線一點(diǎn)一點(diǎn)地撕)
6.幼兒動(dòng)手制作雪花，先涂色后撕，廢紙放在籃子里。
7.游戲“下雪了”。
(1)把幼兒和老師們的雪花收集在一起。
(2)到小熊家請(qǐng)出小熊一同到戶(hù)外看下雪。
請(qǐng)幼兒和小熊閉上眼睛，教師數(shù)完“一、二、三”再睜開(kāi)，樓上的教師將雪花撒下，幼兒歡呼雀躍“下雪了，下雪了”。
教學(xué)反思
《綱要》中明確指出：“幼兒教育各領(lǐng)域（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）的內(nèi)容相互滲透”?！凹ぐl(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成熟感”?！镀卟恃┗ā反蚱屏藗鹘y(tǒng)中白色雪花空中飛舞的思維模式，讓幼兒自主選擇表現(xiàn)雪花的色彩。有的幼兒把一片雪花涂成了五顏六色的，有的幼兒則只用了一種顏色。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)幫助小熊實(shí)現(xiàn)心愿為線索，有效的激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，在幫助他人中獲得自我滿(mǎn)足，獲得成就感。
中班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《七彩雪花》含反思這篇文章共2750字。
七彩蛋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1．（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么？它像什么？
2．師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。
3．說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識(shí)）
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2．師范讀課文。
3．小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。
4．師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文，深入品味。
1．學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。
2．師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。
3．逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會(huì)和問(wèn)題。
指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。
理解“傾泄”的意思。
引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)：星星摘下來(lái)你想用它做什么？
4．指名配樂(lè)朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀。
5．小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫(huà)面。
6．說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫(xiě)生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課內(nèi)延伸
1．收集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。
2．把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
問(wèn)題：
你見(jiàn)到過(guò)彩虹嗎？什么樣的？你看到彩虹后想到了什么呢？
教學(xué)反思
《七彩橋》是一篇小散文，描述了孩子們看到雨后彩虹后引起無(wú)限的遐想和無(wú)盡的猜測(cè)，想象奇特、大膽，富有童真童趣。在孩子們眼里，美麗的彩虹就像一座神奇的七彩橋，站在橋上可以觀看瀑布似的流水，來(lái)來(lái)往往的輪船和川流不息的汽車(chē)，最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美麗的，童年同樣是美麗的，讓孩子們一起展開(kāi)想象的翅膀，飛上那美麗的彩虹。
在這篇課文的教學(xué)第一課時(shí)，我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象空間。在順利完成我備學(xué)（借助拼音讀課文、識(shí)字、思考問(wèn)題）——交流——提升的方式進(jìn)行教學(xué)。在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，這些學(xué)生敢于想象，說(shuō)出了他們不同的想法。當(dāng)我問(wèn)到你們站到七彩橋上時(shí)，會(huì)看到什么時(shí)，想做些什么？孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。有的說(shuō)到橋上去看看星星，有的說(shuō)到橋上去摘月亮，有的說(shuō)到七彩橋上打電腦......整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有興奮、積極，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)闊了想象的空間。 第二課時(shí)，我依舊采用了“小老師”指導(dǎo)共同學(xué)習(xí)生字的方式。“小老師”們都認(rèn)真的從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來(lái)學(xué)習(xí)生字。從而大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間
在教學(xué)《七彩橋》一課時(shí)當(dāng)老師問(wèn)道如果你到了七彩橋上你會(huì)看到什么或做些什么？孩子們爭(zhēng)先恐后，想法奇特，說(shuō)的很有深化色彩，有的說(shuō)我要到七彩橋上去見(jiàn)常娥，摸一摸兔子的毛，有的說(shuō)我要在夏天給太陽(yáng)圖上些藍(lán)色，讓它不再那么火熱，在冬天給太陽(yáng)圖上些紅色，讓他給地球帶來(lái)更多的溫暖，讓人民一年>四季都生活在春天里，有的說(shuō)我要在七彩橋上放許多鳥(niǎo)食，讓飛倦的鳥(niǎo)雁到那里休息，然后帶我到各地旅行。在孩子們的頭腦里有許多的奇思妙想，在課文的啟發(fā)下，孩子們會(huì)大膽的去想象，說(shuō)出他們各種奇妙的想法，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，開(kāi)闊了學(xué)生的想象空間，在新課改的教材里有許多課文都可以發(fā)展學(xué)生想象力的，如《天上的小白羊》一課，問(wèn)你觀察過(guò)天上的云嗎，他們想什么？等等。
2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)課內(nèi)向課外延伸
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，不是枯燥無(wú)味的，孩子們每人手里都有一個(gè)小本本，讓他們每學(xué)完一篇課文，讓他們?cè)谛”颈旧蠈?xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)或搜集一些有關(guān)課文中描寫(xiě)的詩(shī)句是他們很愛(ài)做的事。他們會(huì)求助于家長(zhǎng)，在小本本上完成許多美麗的作品。我們可以從小本本上看到他們拼音、說(shuō)話(huà)、畫(huà)畫(huà)，想象力，知識(shí)積累都有了明顯的提高。
七彩蛋教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。
2、幼兒要尊重、關(guān)心家人，體驗(yàn)互愛(ài)之情。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩虹圖片，故事課件，七彩帶子。
你們仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。
1、出示彩虹圖片，引起幼兒興趣。
2、已有生活經(jīng)驗(yàn)中了解彩虹的七彩與拱形的特點(diǎn)。
師：剛才小朋友說(shuō)了很多彩虹的特點(diǎn)，像拱橋、有七種顏色等，你們想一想，我
們生活中還有什么東西像彩虹？
二、完整講述故事。
師：小朋友，你們說(shuō)了很多東西像彩虹，有香蕉、蝦等，今天，老師要給大家
講個(gè)故事，故事中就有一位像彩虹一樣的蝦公公，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、它們之間發(fā)生了一件什么事情？
小朋友們真棒，聽(tīng)得都很仔細(xì)。
三、出示ppt，分段欣賞。
提問(wèn)：
1、小青魚(yú)是什么時(shí)候背著蝦公公到河面上去的？
2、蝦公公到了河面看到了什么？
4、彩虹不見(jiàn)了，蝦公公是怎么說(shuō)的？
小青魚(yú)是怎么幫助蝦公公的，我們繼續(xù)往下聽(tīng)一聽(tīng)。
6、小青魚(yú)想了個(gè)什么辦法安慰蝦公公的？
1、你們喜歡故事中的小青魚(yú)嗎？為什么？
那我們小朋友有沒(méi)有幫助過(guò)別人，你幫助了別人，你感覺(jué)怎么樣？
我們一起來(lái)邀請(qǐng)你的好朋友挑個(gè)舞吧！
活動(dòng)反思：
在這個(gè)七彩蝦的故事中，把彩虹形象的比作蝦。這讓我們小朋友的興趣點(diǎn)馬上提升了起來(lái)，剛開(kāi)始的時(shí)候看到彩虹的時(shí)候，小朋友形容顏色是五顏六色的，通過(guò)點(diǎn)數(shù)和講述顏色幼兒知道了彩虹的七彩色。在這樣逐步了解完故事內(nèi)容后，我和小朋友們又一起分享了這個(gè)故事。在這一次講述中，小朋友們又延伸了更多的內(nèi)容，比如彩虹是在打雷后才出現(xiàn)的，小青魚(yú)用彩帶做了七彩衣服。所以，我們?cè)谥v故事不僅可以通過(guò)故事本身的內(nèi)容進(jìn)行講述。通過(guò)圖片我們也可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)的內(nèi)容，再通過(guò)幼兒的話(huà)進(jìn)行補(bǔ)充。因此，通過(guò)圖片，我們可以請(qǐng)幼兒編出很長(zhǎng)的故事來(lái)。
七彩蛋教案 篇7
大班故事教學(xué)設(shè)計(jì)：七彩蝦 ? 活動(dòng)目標(biāo)： (1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受小青魚(yú)尊敬老人的情? 感。 (2)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人，體驗(yàn)互愛(ài)之情。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.物質(zhì)準(zhǔn)備：彩虹圖片，故事課件，七彩繩。 2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前豐富彩虹的知識(shí)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 猜謎語(yǔ) 師：小朋友們，今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？ 你們仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。（一座七彩橋，白云上面架，平時(shí)不見(jiàn)面，雨 后才見(jiàn)他） 師：小朋友，說(shuō)得很對(duì)，是彩虹， 1、 出示彩虹圖片，引起幼兒興趣。 師：小朋友，你們看看彩虹是什么樣子的（顏色呀、形狀呀等很多方面。） 2、 從已有生活經(jīng)驗(yàn)中了解彩虹的七彩與拱形的特點(diǎn)。 師：剛才小朋友說(shuō)了很多彩虹的特點(diǎn)，像拱橋、有七種顏色等，你們想一想，我 們生活中還有什么東西像彩虹？ 3、組織討論：你覺(jué)得哪些東西像彩虹？ 二、看聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容。 師：小朋友，你們說(shuō)了很多東西像彩虹，有香蕉、蝦等，今天，老師要給大家 講個(gè)故事，故事中就有一位像彩虹一樣的蝦公公，你們先來(lái) 邊聽(tīng)老師講故事， 邊觀看電視畫(huà)面，并想想、說(shuō)說(shuō)老師的問(wèn)題。 教師逐一放映課件，邊講述故事邊提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，情節(jié)猜想，理解故事 的內(nèi)容。 1.教師出示課件，畫(huà)面出現(xiàn)一條小青魚(yú)。 師：“這是誰(shuí)呀？” 幼：“魚(yú)?！?師：“他的名字叫做小青魚(yú)。打個(gè)招呼吧！” 幼：“小青魚(yú)好！” 2.教師出示課件圖2，一條彎著身子纏著七彩絲線的小青魚(yú)以溶解的切換方式出 現(xiàn)。 師：“你覺(jué)得現(xiàn)在的`他和剛才有什么地方不一樣？” 幼：“他身上有紅顏色，黃顏色，藍(lán)顏色和綠顏色。”“他的身體彎了?！八?頭往這邊了?！?師：“為什么他要彎著身子，纏上七彩絲線呢？” 幼：“因?yàn)樗脒@樣漂亮一點(diǎn)。”“他可能覺(jué)得冷吧！” 教：“聽(tīng)了我的故事就會(huì)知道了?！?3.教師出示故事課件圖畫(huà)1（0：0：7），講述故事：“蝦公公已經(jīng)很老很老 了，……雨停的時(shí)候”圖畫(huà)2（0：0：17），教師講述到：“小青魚(yú)來(lái)找蝦公 公”。 師：“他會(huì)對(duì)蝦公公說(shuō)什么？。” 幼：“我跟你做朋友吧！”“我跟你一起玩吧！”“我來(lái)看你了！” 師： “小青魚(yú)是怎樣帶蝦公公到河面上去玩的？” 4.教師出示課件圖畫(huà)3（0：0：37） 幼：“蝦公公是坐在小青魚(yú)的背上的?！薄靶∏圄~(yú)是背著蝦公公出去玩的?！?師：“你覺(jué)得蝦公公感覺(jué)怎樣？你是怎么看出來(lái)的？” 幼：“他覺(jué)得很舒服。他的胡須翹起來(lái)了，嘴巴在笑?！?教師講述：“小青魚(yú)……他又看到了藍(lán)藍(lán)的天，” 5.教師出示課件圖畫(huà)4（0：0：47） 師：“蝦公公還看到了什么？” 幼：“小草?！薄盎ā！薄膀蝌??！薄?幼：“彩虹。” 師：“看到彩虹，蝦公公不認(rèn)識(shí)彩虹，他會(huì)把彩虹當(dāng)成什么？” 幼：“一座彩色的橋?！薄安噬南憬丁！辈噬奶K。“彩色的路。”…… 師：“好大的一條蝦啊，還是七彩的呢！ 師：蝦公公把彩蝦當(dāng)成了什么？小朋友聽(tīng)了蝦公公說(shuō)的這句話(huà)會(huì)怎么告訴他？” 幼：“是彩虹?！?師：“對(duì)，小青魚(yú)也告訴他…… 6. 出示課件圖畫(huà)5（0：1：27）. 師講故事：蝦公公獨(dú)自一人往前游，一不小心翻了個(gè)身，慌得小青魚(yú)忙上前去托 住它。 7．出示課件圖畫(huà)6（1：27） “七彩蝦”不見(jiàn)了。七彩蝦是什么？他為什么會(huì)不見(jiàn)？” 幼：“七彩蝦是彩虹。因?yàn)樘?yáng)出來(lái)了，彩虹就不見(jiàn)了。” 師：“在雨后轉(zhuǎn)天晴的時(shí)候，因?yàn)樘炜罩羞€有水滴，太陽(yáng)光一照水滴反射陽(yáng)光就 可能會(huì)出現(xiàn)彩虹，陽(yáng)光照了一段時(shí)間后水滴會(huì)消失，彩虹也就消失了，它不會(huì)長(zhǎng) 時(shí)間的掛在空中?！苯又處熅屠^續(xù)講述故事。 8.出示課件圖畫(huà)7（2：07） 師：蝦公公的身體更壞了，可依舊念叨著“七彩蝦”。 師：“小青魚(yú)看著蝦公公生病了好著急,他會(huì)怎么做？” 幼：“請(qǐng)醫(yī)生來(lái)看看。”“吃點(diǎn)藥，掛鹽水?！?9.引發(fā)幼兒猜想后再出示課件圖畫(huà)8（2：17） 師：“看了這副圖后，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看，小青魚(yú)是怎么做的？” 師：“小青魚(yú)請(qǐng)所有的……“穿上了彩色的衣服?！睙崆榈卮蛘泻?。小青魚(yú)想把 自己打扮成誰(shuí)啊？” 10.出示課件9（2：37） 幼：“七彩蝦?！?師：“你們說(shuō)，小青魚(yú)身上一圈一圈的纏線，彎起身子來(lái)游，難不難受？” 幼：“難受?！?教師出示七彩的長(zhǎng)長(zhǎng)的縐紙條。 師：“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一下小青魚(yú)?！?教師請(qǐng)了一個(gè)幼兒體驗(yàn)，很多小朋友舉手爭(zhēng)相體驗(yàn)。教師請(qǐng)還有一些幼兒課后體 驗(yàn)。 師：“這么難受，小青魚(yú)為什么還要這樣做？” 幼：“想讓蝦公公快樂(lè)。” 師：“蝦公公看見(jiàn)了，高興地說(shuō)：“噢，七彩蝦，我一直想著你呢。是真的七彩 蝦來(lái)了嗎？是誰(shuí)呀？” 幼：“不是，是小青魚(yú)?！?師：“對(duì)，是小青魚(yú)，小青魚(yú)捏著嗓子說(shuō),‘我也想你’。他為什么要捏著嗓子 說(shuō)話(huà)。” 幼：“因?yàn)樗挛r公公認(rèn)出來(lái)。” 師：“小青魚(yú)就是這么一直彎著身子，陪著蝦公公，蝦公公覺(jué)得很高興，很快 樂(lè)！他幸福地度過(guò)了晚年。” 三、播放故事課件，幼兒完整聽(tīng)述故事一遍。 師：“這個(gè)故事還沒(méi)有題目呢，我們來(lái)取取題目吧？” 幼：“小青魚(yú)?！薄拔r公公和小青魚(yú)?！薄?師：“你們給他們?nèi)×诉@些題目都可以，寫(xiě)這個(gè)故事的人給他起了一個(gè)的題目叫 七彩蝦。” 播放課件，幼兒完整聽(tīng)故事一遍。 四、引導(dǎo)幼兒集體討論，體驗(yàn)情感的互相遷移。 師：“小青魚(yú)為什么要這么一直彎著身子，陪著蝦公公?。俊?幼：“讓蝦公公高興。” 師：“對(duì)，小青魚(yú)寧愿自己難受，也要讓蝦公公高興。小朋友們，你們家里也有 爺爺奶奶外公外婆，你是怎樣讓他們高興的？” 幼：“掃地。”“拖地板?！薄按反繁?。”還用動(dòng)作進(jìn)行了演示。 幼：“其實(shí)什么事情都不用做只要乖一點(diǎn)就行了?！?師：“對(duì)。你再說(shuō)一遍。”幼兒又大聲地說(shuō)了一遍。 師：“讓老人們高興很簡(jiǎn)單，只要你們乖一點(diǎn)，經(jīng)常陪陪他們，跟他們聊聊天， 幫他們錘錘背，抱抱他們，他們就會(huì)覺(jué)得很高興，很幸福！現(xiàn)在，我給你們布置 一個(gè)任務(wù)，回家去做一件讓爺爺奶奶外公外婆高興的事。做完回來(lái)要講給我聽(tīng)的 哦！ 四、再次播放課件，幼兒邊聽(tīng)可邊講。 組織幼兒討論：為什么蝦公公會(huì)把彩虹當(dāng)成七彩蝦呢？ 師：蝦公公整天呆在河底，朋友多不多？他感覺(jué)怎樣？ 幼：很孤獨(dú) 師：如果你整天呆在家里，不上幼兒園，你的朋友多不多？你也會(huì)像蝦公公一樣 很孤獨(dú)。所以小朋友要堅(jiān)持上幼兒園。小朋友之間也要相互關(guān)心。做好朋友。 五、表演《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》。 師：在幼兒園里，我們也要和小朋友一起玩，每天都會(huì)過(guò)得開(kāi)開(kāi)心心的，現(xiàn)在小 朋友請(qǐng)好朋友一起來(lái)跳個(gè)舞吧。 ? 童話(huà)故事：七彩蝦 蝦公公已經(jīng)很老了，它游不動(dòng)，只能躺在河底。 一天，下了一場(chǎng)很大很大的雷雨，雨停的時(shí)候，小青魚(yú)來(lái)找蝦公公：“我背 您到河面上去玩玩吧！” 啊，蝦公公又看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草。這時(shí)，天邊出現(xiàn)了一條七彩的 虹。蝦公公驚叫起來(lái)：“哦，一條好大的蝦啊，還是七彩的呢?！?? 小青魚(yú)樂(lè)了：“那是虹，不過(guò)，長(zhǎng)得還真想您。”蝦公公卻固執(zhí)地說(shuō)：“就 是蝦，我想找他聊天去：” ? 蝦公公獨(dú)自往前游，一不小心翻了個(gè)身，慌得小青魚(yú)忙上前去托住它。 ? 等蝦公公再抬頭時(shí)，“七彩蝦”已經(jīng)不見(jiàn)了。“七彩蝦也嫌我老呀?！蔽r公 公很傷心，悶悶不樂(lè)地回到河底。 ? 蝦公公的身體更壞了，可依舊念叨著“七彩蝦。”小青魚(yú)好著急，它想呀 想，怎么才能安慰蝦公公呢？小青魚(yú)去找朋友幫忙，請(qǐng)它們用五彩的顏色，把自 己變成一條七彩的魚(yú)，當(dāng)小青魚(yú)又游到蝦公公身邊時(shí)，蝦公公可高興了，它輕輕 地說(shuō)：“噢，真是一只七彩蝦呀，我一直想著你?！?“我也是！”小青魚(yú)親切地回答。他就這么彎著身子，陪伴著蝦公公，蝦公 公心里真快樂(lè)。
《七彩飛虹》
一、教材分析：
生活是藝術(shù)的源泉。本課以彩虹為主題，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生從自然景象觀察其形狀和色彩，從而掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)（彩虹的色彩與成因）；并提供機(jī)會(huì)，讓小朋友利用各種工具和材料表現(xiàn)彩虹。教材提供的畫(huà)家作品，其中《折斷的虹》充滿(mǎn)了童話(huà)的浪漫，表現(xiàn)內(nèi)容能激發(fā)小朋友的想象和創(chuàng)作沖動(dòng)。課程的設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和興趣的理念。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)彩虹，了解彩虹的形成，感知人與自然的關(guān)系。
2、操作領(lǐng)域：較熟練的使用工具作一幅有彩虹的想象畫(huà)。
3、情意領(lǐng)域：通過(guò)彩虹的認(rèn)識(shí)與聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力；并有意識(shí)的灌輸人際交往和環(huán)保意識(shí)。
三、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)彩虹的形狀、色彩與形成。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)行彩虹的聯(lián)想。
四、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：
《七彩飛虹》在課程設(shè)計(jì)上屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)，因?yàn)榻滩慕ㄗh在一定程度上要向“趣味性和活動(dòng)性”的教學(xué)形式傾斜。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分注重美術(shù)本體意識(shí)的思想，適度淡化學(xué)科的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與人文、自然科技的交流整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重在活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)了線條聯(lián)想、實(shí)驗(yàn)操作、欣賞交流、創(chuàng)作表現(xiàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)充分表現(xiàn)學(xué)生的探究精神和想象能力。并在美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)與人際交往方面的教育。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、線條聯(lián)想，啟迪思維。
1、用形體表現(xiàn)線條。
2、學(xué)生用“彎線”作近似物的聯(lián)想。
（我的設(shè)計(jì)意圖是：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本環(huán)節(jié)是采用線條的趣味游戲活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的、寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，開(kāi)啟學(xué)生思維。同時(shí)，為后面的彩虹聯(lián)想做好鋪墊。）
二、解析課題，實(shí)驗(yàn)探究。
1、閱讀課題，學(xué)生分析“七彩”含義。
2、師生實(shí)驗(yàn)1：還原陽(yáng)光色彩：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
3、師生實(shí)驗(yàn)2：制造彩虹，探究彩虹的成因：陽(yáng)光穿過(guò)水霧，就會(huì)形成彩虹。并適時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育。
（我的設(shè)計(jì)意圖是：綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路之一。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是與自然、科技活動(dòng)相結(jié)合，老師和學(xué)生一起開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，營(yíng)造探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，讓學(xué)生在玩中求知，樂(lè)中求真。）
三、欣賞交流，激發(fā)情感。
1、因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出七彩飛虹，選出一組講臺(tái)演示。
2、欣賞彩虹圖片，感受大自然的神奇美感，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
（我的設(shè)計(jì)意圖是：情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)首先是在實(shí)驗(yàn)探究的情感基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用色彩的基本技能；然后通過(guò)豐富的圖片素材，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)有美麗彩虹的自然景象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。并通過(guò)生活中彩虹近似物的圖片展示，為學(xué)生思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)，從而拓展學(xué)生的思維想象空間。）
四、說(shuō)說(shuō)想法，激發(fā)創(chuàng)造。
1、欣賞作品，啟發(fā)學(xué)生思考“彩虹出現(xiàn)，你會(huì)怎么做？”。
2、學(xué)生交流故事，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
教師引導(dǎo)：如何組織畫(huà)面？
（我的設(shè)計(jì)意圖是：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，美術(shù)課程應(yīng)該最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采用“說(shuō)自己”的形式來(lái)內(nèi)化學(xué)生對(duì)彩虹的情感和認(rèn)識(shí)，并通過(guò)教師的啟發(fā)激發(fā)出學(xué)生的各具特色的想象，引導(dǎo)學(xué)生更深層思維的活動(dòng)，為學(xué)生下一步的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。）
五：添畫(huà)故事，創(chuàng)作表現(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式進(jìn)行彩虹畫(huà)的創(chuàng)作：彩筆畫(huà)、剪貼畫(huà)或剪、畫(huà)結(jié)合的形式；可以合作完成，也可以獨(dú)立完成。
教師加強(qiáng)輔導(dǎo)巡視，及時(shí)評(píng)議。
（我的設(shè)計(jì)意圖是：尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性是美術(shù)課程的一個(gè)重要特征。本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生可采用多種形式進(jìn)行彩虹畫(huà)的創(chuàng)作，既是尊重學(xué)生的個(gè)性，也突出了學(xué)生的主體意識(shí)。同時(shí)，照顧到學(xué)生在表現(xiàn)能力上的個(gè)體差異，徹底解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以更加放心大膽的進(jìn)行想象創(chuàng)作。）
六：展示交流，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
1、作品展示交流活動(dòng)：把自己的故事與別人分享，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2、師生評(píng)議：重在畫(huà)面的想象力和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
（我的設(shè)計(jì)意圖是：幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是美術(shù)評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以交流展示與師生共議的形式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能的激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與即積極思考和積極實(shí)踐的過(guò)程，評(píng)價(jià)形式活潑自由。事實(shí)上，評(píng)價(jià)也貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。
七彩蛋教案 篇2
2、體驗(yàn)大膽想象的快樂(lè)。
1、如果飄來(lái)彩色的云，會(huì)下什么顏色的雨呢?
2、依次出示單一顏色的云朵圖片，根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的顏色以短線、小圓點(diǎn)的方式畫(huà)出雨點(diǎn)。
3、出示一幅四種顏色的云朵圖，想象彩色云朵落下來(lái)的雨點(diǎn)會(huì)是什么樣的。
肯定幼兒的想法，即時(shí)在圖上呈現(xiàn)。
二、彩色雨點(diǎn)。
1、使用幼兒活動(dòng)材料，幼兒自主表現(xiàn)彩色的云朵和雨點(diǎn)。
2、提醒幼兒動(dòng)手多種顏色來(lái)表現(xiàn)，教師可以幫助個(gè)別幼兒鞏固對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。
三、會(huì)跳舞的彩色雨點(diǎn)。
1、雨點(diǎn)會(huì)跳舞嗎?誰(shuí)能讓它跳舞呢?會(huì)跳什么的舞?依次提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒大膽想象。
2、教師觀察幼兒的作品，適時(shí)給予示范和幫助：呼……一陣風(fēng)吹來(lái)，彩色的雨點(diǎn)跳起了圓圈舞，跳起了s形舞。
3、提醒幼兒讓雨點(diǎn)密密地排列在一起跳舞。
4、完成后，同伴之間互相交流作品。
5、把幼兒的作品連成一排，形成一片彩色的雨。
看了“《彩色的雨》小班美術(shù)教案”的還看了：
七彩蛋教案 篇3
活動(dòng)背景
在開(kāi)展了《我們身邊的科學(xué)》這個(gè)主題中的“圓圓和方方”、“會(huì)變的圖形”、“拼圖形”等活動(dòng)后，幼兒對(duì)物體的形狀產(chǎn)生了濃厚的觀察興趣。一天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到園外的小公園散步，看門(mén)的爺爺將自動(dòng)伸縮門(mén)打開(kāi)，一個(gè)細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)門(mén)上有很多平行四邊形，隨著門(mén)的開(kāi)關(guān)而變大變小，于是就興奮地嚷起來(lái)。經(jīng)他一嚷嚷，很多幼兒都圍了上來(lái)，對(duì)這扇門(mén)產(chǎn)生了濃厚的探索興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)動(dòng)手操作和記錄活動(dòng)，讓幼兒感知三角形是最穩(wěn)定的一種形狀，而四邊形等形狀會(huì)變形。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的操作結(jié)果，培養(yǎng)細(xì)心操作的習(xí)慣。
3．讓幼兒了解生活中的一些物體就是利用了形狀的穩(wěn)定或不穩(wěn)定性原理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
做好的三角形、四邊形每組若干，筷子、橡皮筋、記錄表若干，投影儀，自行車(chē)、大吊車(chē)、鐵塔、照相機(jī)三角架的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1．以自動(dòng)伸縮門(mén)的事例引出課題。
“幼兒園的大門(mén)能自動(dòng)拉長(zhǎng)、縮短，你們知道是為什么嗎?”
“因?yàn)橥娏?。?BR> “門(mén)有彈性。”
“我看到門(mén)那邊有個(gè)平行四邊形，本來(lái)是大的，門(mén)開(kāi)的時(shí)候就變小了。”
“那么，今天我們就來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，看看是怎么回事?！?BR> (幼兒還不能理解其中的原理，只有一個(gè)女孩子看到了門(mén)上的那些平行四邊形。不過(guò)，對(duì)于伸縮門(mén)的好奇使他們急于想知道其中的原因，這就很好地激發(fā)了幼兒的興趣。)
2．教師出示用橡皮筋綁好的三角形和四邊形，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么形狀，然后進(jìn)行拉、擠，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
“這個(gè)正方形我一拉就變成扁扁的了?！?BR> “我拉不動(dòng)三角形，三角形很牢?！?BR> (在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒初步感知了各種形狀在拉、擠之后，有的會(huì)變形，有的不會(huì)變形，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)
3．出示記錄表，講解記錄要求：操作后，在穩(wěn)定的形狀后面打勾，不穩(wěn)定的形狀后面打叉。還可以運(yùn)用老師提供的橡皮筋和筷子，制作不同的形狀，看看這些形狀是否穩(wěn)定，也在表中記錄下來(lái)。然后請(qǐng)幼兒操作，教師重點(diǎn)對(duì)幼兒在記錄和繞線中出現(xiàn)的困難加以引導(dǎo)和幫助。
(幼兒基本都能分辨出什么形狀穩(wěn)定，什么形狀不穩(wěn)定。幼兒普遍對(duì)制作各種形狀非常感興趣，但是操作起來(lái)比較困難，只有一小部分幼兒能獨(dú)立地用橡皮筋將筷子連成五邊形、六邊形，而且發(fā)現(xiàn)這些圖形也都不穩(wěn)定。)
4．展示個(gè)別幼兒的作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己做了一個(gè)什么形狀，是否穩(wěn)定。鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的操作結(jié)果。
(在講述過(guò)程中，幼兒都認(rèn)為三角形是最穩(wěn)定的，其余圖形在拉擠之后都變形了。)
5．引導(dǎo)幼兒討論并操作：怎樣可以使四邊形、五邊形等形狀也變得穩(wěn)固。
(在探索中得出正確結(jié)論的孩子并不多，但是通過(guò)操作，孩子們?cè)鰪?qiáng)了感性經(jīng)驗(yàn)，這遠(yuǎn)比老師說(shuō)一個(gè)結(jié)論來(lái)得印象深刻。后來(lái)在老師的暗示下，孩子們基本都知道只要添上幾根筷子，讓多邊形變成若干個(gè)三角形，就可以穩(wěn)定了。)
6．請(qǐng)幼兒聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)什么東西構(gòu)造利用了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。
“上次我們看到的自動(dòng)伸縮門(mén)，上面有一個(gè)個(gè)平行四邊形，開(kāi)門(mén)的時(shí)候，平行四邊形變窄，關(guān)門(mén)的時(shí)候又變寬了，非常方便。你還知道生活中有哪些東西運(yùn)用了三角形穩(wěn)定、四邊形不穩(wěn)定的原理嗎?”
7．看投影，了解相關(guān)知識(shí)(自行車(chē)、大吊車(chē)、鐵塔、照相機(jī)三角架等圖片)。
(看了圖片，幼兒了解到原來(lái)生活中有這么多的東西利用了形狀的穩(wěn)定和不穩(wěn)定性，感到非常好奇，為課后的延伸活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)
延伸活動(dòng)
1．請(qǐng)幼兒平時(shí)多注意一下，生活中還有什么物品的構(gòu)造利用了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的.不穩(wěn)定性。
2．在探索區(qū)提供筷子和橡皮筋，供幼兒繼續(xù)探索形狀的奧秘。
幼兒園中班優(yōu)秀教案――有趣的軟棍
活動(dòng)目標(biāo)
1．練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳，發(fā)現(xiàn)軟棍的多種玩法。
2．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力及協(xié)作能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
軟棍每人一根，大塑料筐四個(gè)，大沙包、皮球若干，熱身操磁帶―盤(pán)，錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1．教師帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)地，四散站立，要求幼兒不要影響到別人，別人也影響不到自己。
2．跟著音樂(lè)作熱身操，重點(diǎn)活動(dòng)腳部關(guān)節(jié)。
(二)基本部分
1．幼兒站成四路縱隊(duì)，一個(gè)一個(gè)接力跑到對(duì)面拿一根軟棍。
2．幼兒自由玩軟棍，教師巡回指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒注意安全，啟發(fā)幼兒想出多種玩法。如：用腳玩軟棍，用下巴夾住軟棍走：兩人合作練習(xí)打槍?zhuān)欢嗳撕献鲗④浌鲾[在地上，練習(xí)跳躍動(dòng)作等。
3．教師有目的請(qǐng)玩得與別人不一樣的幼兒表演示范，其他幼兒跟學(xué)。
4．游戲：過(guò)小河
(1)請(qǐng)幼兒把自己的軟棍變成圈，站成四隊(duì)，成體操隊(duì)形散開(kāi)，把軟棍放在腳的正前方．幼兒站在軟棍的一旁，練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳。
要求：
①一次跳進(jìn)一個(gè)軟棍圈內(nèi)，魚(yú)貫地進(jìn)行練習(xí)；
②跳時(shí)不要碰到軟棍，如果碰歪了，要自動(dòng)修好。
(2)將軟棍擺開(kāi)，加大軟棍間的距離，兩隊(duì)距離稍大，另兩隊(duì)距離稍小些。教師與幼兒―起擺好，幼兒自由選擇練習(xí)。要求同上。
(3)改變擺改形式，交錯(cuò)擺放，教師在前面擺，幼兒在后面擺。幼兒魚(yú)貫地練習(xí)，要求同上。
(4)增加難度，拉大軟棍圈之間的距離，幼兒自由選擇練習(xí)行進(jìn)跳。
5．游戲：運(yùn)糧食
師：今年有些地方發(fā)洪水，我們給災(zāi)區(qū)的小朋友運(yùn)點(diǎn)糧食，好嗎?
(1)交代游戲玩法：小朋友要跳過(guò)小河，把糧食運(yùn)到河對(duì)岸的糧倉(cāng)里，然后按原路返回拍―下第二名小朋友的手，依次類(lèi)推，以速度快、運(yùn)得好的―隊(duì)為勝。
(2)并在河對(duì)岸放上四個(gè)大塑料筐當(dāng)糧倉(cāng)。
(3)游戲規(guī)則：
①運(yùn)糧食是要依次跳過(guò)小河，不能掉入河中，不能踩到軟棍；
②不能將糧食掉到河里；
③要將糧食放進(jìn)糧倉(cāng)，不要亂扔。
(3)組織幼兒游戲3～4次，每次游戲教師提出不同的要求：第―次只運(yùn)―袋糧食(大沙包代替)；第二次要求運(yùn)兩袋糧食；第三次要求一次運(yùn)一袋糧食和一個(gè)西瓜（皮球代替）；第四次游戲可自己決定，運(yùn)什么都可以。
(4)小結(jié)：表?yè)P(yáng)積極運(yùn)貨物并遵守規(guī)則的幼兒。
(三)結(jié)束部分
1．放松游戲：“我們都是木頭人”。
附：軟棍的制作方法
將―米左右的寬布條長(zhǎng)邊縫在一起，內(nèi)塞棉花和與布條同長(zhǎng)的細(xì)鐵絲，塞好后兩頭縫合，并在兩頭縫上暗扣，兩頭可接在―起成為圓圈。
七彩蛋教案 篇4
《中班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《七彩雪花》含反思》這是優(yōu)秀的中班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《七彩雪花》含反思！
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：制作雪花
難點(diǎn)：按雪花的線條將雪花撕下來(lái)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)按線條將紙撕成規(guī)定的形狀，發(fā)展幼兒手指小肌肉群的控制能力，鞏固對(duì)各種顏色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高幼兒的涂色能力。
2.了解冬季的一些季節(jié)特征。
3.能積極參與活動(dòng)并體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
配套課件：中班美術(shù)課件《七彩雪花》PPT課件
下載地址：
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
紙做的各種顏色的雪花、油畫(huà)棒、小熊扮演者一名、了解冬眠的含義、歌曲《雪花》、自編故事《小熊的心愿》
【活動(dòng)過(guò)程】
1.了解冬季的季節(jié)特征。
教師出示雪花并提問(wèn)：
“小朋友，快看老師手里拿的是什么?”(雪花)
“什么季節(jié)會(huì)有雪花?”(冬季)
“前幾天我們唱過(guò)的《雪花》你們還記得嗎?”
邊放音樂(lè)邊表演唱。
“小朋友看見(jiàn)過(guò)雪花嗎?在哪兒看見(jiàn)的?”
中班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《七彩雪花》含PPT課件
3.讓幼兒想辦法幫助小熊實(shí)現(xiàn)心愿。(撒七彩雪花，提示幼兒我們可以做許多紙雪花，為小熊來(lái)一次“人工降雪”。)
4.認(rèn)識(shí)教師準(zhǔn)備的紙雪花的顏色。
5.教幼兒制作紙雪花。
(1)出示畫(huà)好的雪花，教幼兒涂色(順著一個(gè)方向涂，不要涂到線的外邊。)
(2)教幼兒撕雪花。(用兩手的大拇指和食指捏住紙，沿著雪花邊線一點(diǎn)一點(diǎn)地撕)
6.幼兒動(dòng)手制作雪花，先涂色后撕，廢紙放在籃子里。
7.游戲“下雪了”。
(1)把幼兒和老師們的雪花收集在一起。
(2)到小熊家請(qǐng)出小熊一同到戶(hù)外看下雪。
請(qǐng)幼兒和小熊閉上眼睛，教師數(shù)完“一、二、三”再睜開(kāi)，樓上的教師將雪花撒下，幼兒歡呼雀躍“下雪了，下雪了”。
教學(xué)反思
《綱要》中明確指出：“幼兒教育各領(lǐng)域（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）的內(nèi)容相互滲透”?！凹ぐl(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成熟感”?！镀卟恃┗ā反蚱屏藗鹘y(tǒng)中白色雪花空中飛舞的思維模式，讓幼兒自主選擇表現(xiàn)雪花的色彩。有的幼兒把一片雪花涂成了五顏六色的，有的幼兒則只用了一種顏色。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)幫助小熊實(shí)現(xiàn)心愿為線索，有效的激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，在幫助他人中獲得自我滿(mǎn)足，獲得成就感。
中班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《七彩雪花》含反思這篇文章共2750字。
七彩蛋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1．（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么？它像什么？
2．師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。
3．說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識(shí)）
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2．師范讀課文。
3．小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。
4．師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文，深入品味。
1．學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。
2．師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。
3．逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會(huì)和問(wèn)題。
指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。
理解“傾泄”的意思。
引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)：星星摘下來(lái)你想用它做什么？
4．指名配樂(lè)朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀。
5．小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫(huà)面。
6．說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫(xiě)生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課內(nèi)延伸
1．收集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。
2．把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
問(wèn)題：
你見(jiàn)到過(guò)彩虹嗎？什么樣的？你看到彩虹后想到了什么呢？
教學(xué)反思
《七彩橋》是一篇小散文，描述了孩子們看到雨后彩虹后引起無(wú)限的遐想和無(wú)盡的猜測(cè)，想象奇特、大膽，富有童真童趣。在孩子們眼里，美麗的彩虹就像一座神奇的七彩橋，站在橋上可以觀看瀑布似的流水，來(lái)來(lái)往往的輪船和川流不息的汽車(chē)，最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美麗的，童年同樣是美麗的，讓孩子們一起展開(kāi)想象的翅膀，飛上那美麗的彩虹。
在這篇課文的教學(xué)第一課時(shí)，我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象空間。在順利完成我備學(xué)（借助拼音讀課文、識(shí)字、思考問(wèn)題）——交流——提升的方式進(jìn)行教學(xué)。在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，這些學(xué)生敢于想象，說(shuō)出了他們不同的想法。當(dāng)我問(wèn)到你們站到七彩橋上時(shí)，會(huì)看到什么時(shí)，想做些什么？孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。有的說(shuō)到橋上去看看星星，有的說(shuō)到橋上去摘月亮，有的說(shuō)到七彩橋上打電腦......整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有興奮、積極，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)闊了想象的空間。 第二課時(shí)，我依舊采用了“小老師”指導(dǎo)共同學(xué)習(xí)生字的方式。“小老師”們都認(rèn)真的從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來(lái)學(xué)習(xí)生字。從而大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間
在教學(xué)《七彩橋》一課時(shí)當(dāng)老師問(wèn)道如果你到了七彩橋上你會(huì)看到什么或做些什么？孩子們爭(zhēng)先恐后，想法奇特，說(shuō)的很有深化色彩，有的說(shuō)我要到七彩橋上去見(jiàn)常娥，摸一摸兔子的毛，有的說(shuō)我要在夏天給太陽(yáng)圖上些藍(lán)色，讓它不再那么火熱，在冬天給太陽(yáng)圖上些紅色，讓他給地球帶來(lái)更多的溫暖，讓人民一年>四季都生活在春天里，有的說(shuō)我要在七彩橋上放許多鳥(niǎo)食，讓飛倦的鳥(niǎo)雁到那里休息，然后帶我到各地旅行。在孩子們的頭腦里有許多的奇思妙想，在課文的啟發(fā)下，孩子們會(huì)大膽的去想象，說(shuō)出他們各種奇妙的想法，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，開(kāi)闊了學(xué)生的想象空間，在新課改的教材里有許多課文都可以發(fā)展學(xué)生想象力的，如《天上的小白羊》一課，問(wèn)你觀察過(guò)天上的云嗎，他們想什么？等等。
2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)課內(nèi)向課外延伸
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，不是枯燥無(wú)味的，孩子們每人手里都有一個(gè)小本本，讓他們每學(xué)完一篇課文，讓他們?cè)谛”颈旧蠈?xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)或搜集一些有關(guān)課文中描寫(xiě)的詩(shī)句是他們很愛(ài)做的事。他們會(huì)求助于家長(zhǎng)，在小本本上完成許多美麗的作品。我們可以從小本本上看到他們拼音、說(shuō)話(huà)、畫(huà)畫(huà)，想象力，知識(shí)積累都有了明顯的提高。
七彩蛋教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。
2、幼兒要尊重、關(guān)心家人，體驗(yàn)互愛(ài)之情。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩虹圖片，故事課件，七彩帶子。
你們仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。
1、出示彩虹圖片，引起幼兒興趣。
2、已有生活經(jīng)驗(yàn)中了解彩虹的七彩與拱形的特點(diǎn)。
師：剛才小朋友說(shuō)了很多彩虹的特點(diǎn)，像拱橋、有七種顏色等，你們想一想，我
們生活中還有什么東西像彩虹？
二、完整講述故事。
師：小朋友，你們說(shuō)了很多東西像彩虹，有香蕉、蝦等，今天，老師要給大家
講個(gè)故事，故事中就有一位像彩虹一樣的蝦公公，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、它們之間發(fā)生了一件什么事情？
小朋友們真棒，聽(tīng)得都很仔細(xì)。
三、出示ppt，分段欣賞。
提問(wèn)：
1、小青魚(yú)是什么時(shí)候背著蝦公公到河面上去的？
2、蝦公公到了河面看到了什么？
4、彩虹不見(jiàn)了，蝦公公是怎么說(shuō)的？
小青魚(yú)是怎么幫助蝦公公的，我們繼續(xù)往下聽(tīng)一聽(tīng)。
6、小青魚(yú)想了個(gè)什么辦法安慰蝦公公的？
1、你們喜歡故事中的小青魚(yú)嗎？為什么？
那我們小朋友有沒(méi)有幫助過(guò)別人，你幫助了別人，你感覺(jué)怎么樣？
我們一起來(lái)邀請(qǐng)你的好朋友挑個(gè)舞吧！
活動(dòng)反思：
在這個(gè)七彩蝦的故事中，把彩虹形象的比作蝦。這讓我們小朋友的興趣點(diǎn)馬上提升了起來(lái)，剛開(kāi)始的時(shí)候看到彩虹的時(shí)候，小朋友形容顏色是五顏六色的，通過(guò)點(diǎn)數(shù)和講述顏色幼兒知道了彩虹的七彩色。在這樣逐步了解完故事內(nèi)容后，我和小朋友們又一起分享了這個(gè)故事。在這一次講述中，小朋友們又延伸了更多的內(nèi)容，比如彩虹是在打雷后才出現(xiàn)的，小青魚(yú)用彩帶做了七彩衣服。所以，我們?cè)谥v故事不僅可以通過(guò)故事本身的內(nèi)容進(jìn)行講述。通過(guò)圖片我們也可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)的內(nèi)容，再通過(guò)幼兒的話(huà)進(jìn)行補(bǔ)充。因此，通過(guò)圖片，我們可以請(qǐng)幼兒編出很長(zhǎng)的故事來(lái)。
七彩蛋教案 篇7
大班故事教學(xué)設(shè)計(jì)：七彩蝦 ? 活動(dòng)目標(biāo)： (1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受小青魚(yú)尊敬老人的情? 感。 (2)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人，體驗(yàn)互愛(ài)之情。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.物質(zhì)準(zhǔn)備：彩虹圖片，故事課件，七彩繩。 2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前豐富彩虹的知識(shí)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 猜謎語(yǔ) 師：小朋友們，今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？ 你們仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。（一座七彩橋，白云上面架，平時(shí)不見(jiàn)面，雨 后才見(jiàn)他） 師：小朋友，說(shuō)得很對(duì)，是彩虹， 1、 出示彩虹圖片，引起幼兒興趣。 師：小朋友，你們看看彩虹是什么樣子的（顏色呀、形狀呀等很多方面。） 2、 從已有生活經(jīng)驗(yàn)中了解彩虹的七彩與拱形的特點(diǎn)。 師：剛才小朋友說(shuō)了很多彩虹的特點(diǎn)，像拱橋、有七種顏色等，你們想一想，我 們生活中還有什么東西像彩虹？ 3、組織討論：你覺(jué)得哪些東西像彩虹？ 二、看聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容。 師：小朋友，你們說(shuō)了很多東西像彩虹，有香蕉、蝦等，今天，老師要給大家 講個(gè)故事，故事中就有一位像彩虹一樣的蝦公公，你們先來(lái) 邊聽(tīng)老師講故事， 邊觀看電視畫(huà)面，并想想、說(shuō)說(shuō)老師的問(wèn)題。 教師逐一放映課件，邊講述故事邊提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，情節(jié)猜想，理解故事 的內(nèi)容。 1.教師出示課件，畫(huà)面出現(xiàn)一條小青魚(yú)。 師：“這是誰(shuí)呀？” 幼：“魚(yú)?！?師：“他的名字叫做小青魚(yú)。打個(gè)招呼吧！” 幼：“小青魚(yú)好！” 2.教師出示課件圖2，一條彎著身子纏著七彩絲線的小青魚(yú)以溶解的切換方式出 現(xiàn)。 師：“你覺(jué)得現(xiàn)在的`他和剛才有什么地方不一樣？” 幼：“他身上有紅顏色，黃顏色，藍(lán)顏色和綠顏色。”“他的身體彎了?！八?頭往這邊了?！?師：“為什么他要彎著身子，纏上七彩絲線呢？” 幼：“因?yàn)樗脒@樣漂亮一點(diǎn)。”“他可能覺(jué)得冷吧！” 教：“聽(tīng)了我的故事就會(huì)知道了?！?3.教師出示故事課件圖畫(huà)1（0：0：7），講述故事：“蝦公公已經(jīng)很老很老 了，……雨停的時(shí)候”圖畫(huà)2（0：0：17），教師講述到：“小青魚(yú)來(lái)找蝦公 公”。 師：“他會(huì)對(duì)蝦公公說(shuō)什么？。” 幼：“我跟你做朋友吧！”“我跟你一起玩吧！”“我來(lái)看你了！” 師： “小青魚(yú)是怎樣帶蝦公公到河面上去玩的？” 4.教師出示課件圖畫(huà)3（0：0：37） 幼：“蝦公公是坐在小青魚(yú)的背上的?！薄靶∏圄~(yú)是背著蝦公公出去玩的?！?師：“你覺(jué)得蝦公公感覺(jué)怎樣？你是怎么看出來(lái)的？” 幼：“他覺(jué)得很舒服。他的胡須翹起來(lái)了，嘴巴在笑?！?教師講述：“小青魚(yú)……他又看到了藍(lán)藍(lán)的天，” 5.教師出示課件圖畫(huà)4（0：0：47） 師：“蝦公公還看到了什么？” 幼：“小草?！薄盎ā！薄膀蝌??！薄?幼：“彩虹。” 師：“看到彩虹，蝦公公不認(rèn)識(shí)彩虹，他會(huì)把彩虹當(dāng)成什么？” 幼：“一座彩色的橋?！薄安噬南憬丁！辈噬奶K。“彩色的路。”…… 師：“好大的一條蝦啊，還是七彩的呢！ 師：蝦公公把彩蝦當(dāng)成了什么？小朋友聽(tīng)了蝦公公說(shuō)的這句話(huà)會(huì)怎么告訴他？” 幼：“是彩虹?！?師：“對(duì)，小青魚(yú)也告訴他…… 6. 出示課件圖畫(huà)5（0：1：27）. 師講故事：蝦公公獨(dú)自一人往前游，一不小心翻了個(gè)身，慌得小青魚(yú)忙上前去托 住它。 7．出示課件圖畫(huà)6（1：27） “七彩蝦”不見(jiàn)了。七彩蝦是什么？他為什么會(huì)不見(jiàn)？” 幼：“七彩蝦是彩虹。因?yàn)樘?yáng)出來(lái)了，彩虹就不見(jiàn)了。” 師：“在雨后轉(zhuǎn)天晴的時(shí)候，因?yàn)樘炜罩羞€有水滴，太陽(yáng)光一照水滴反射陽(yáng)光就 可能會(huì)出現(xiàn)彩虹，陽(yáng)光照了一段時(shí)間后水滴會(huì)消失，彩虹也就消失了，它不會(huì)長(zhǎng) 時(shí)間的掛在空中?！苯又處熅屠^續(xù)講述故事。 8.出示課件圖畫(huà)7（2：07） 師：蝦公公的身體更壞了，可依舊念叨著“七彩蝦”。 師：“小青魚(yú)看著蝦公公生病了好著急,他會(huì)怎么做？” 幼：“請(qǐng)醫(yī)生來(lái)看看。”“吃點(diǎn)藥，掛鹽水?！?9.引發(fā)幼兒猜想后再出示課件圖畫(huà)8（2：17） 師：“看了這副圖后，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看，小青魚(yú)是怎么做的？” 師：“小青魚(yú)請(qǐng)所有的……“穿上了彩色的衣服?！睙崆榈卮蛘泻?。小青魚(yú)想把 自己打扮成誰(shuí)啊？” 10.出示課件9（2：37） 幼：“七彩蝦?！?師：“你們說(shuō)，小青魚(yú)身上一圈一圈的纏線，彎起身子來(lái)游，難不難受？” 幼：“難受?！?教師出示七彩的長(zhǎng)長(zhǎng)的縐紙條。 師：“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一下小青魚(yú)?！?教師請(qǐng)了一個(gè)幼兒體驗(yàn)，很多小朋友舉手爭(zhēng)相體驗(yàn)。教師請(qǐng)還有一些幼兒課后體 驗(yàn)。 師：“這么難受，小青魚(yú)為什么還要這樣做？” 幼：“想讓蝦公公快樂(lè)。” 師：“蝦公公看見(jiàn)了，高興地說(shuō)：“噢，七彩蝦，我一直想著你呢。是真的七彩 蝦來(lái)了嗎？是誰(shuí)呀？” 幼：“不是，是小青魚(yú)?！?師：“對(duì)，是小青魚(yú)，小青魚(yú)捏著嗓子說(shuō),‘我也想你’。他為什么要捏著嗓子 說(shuō)話(huà)。” 幼：“因?yàn)樗挛r公公認(rèn)出來(lái)。” 師：“小青魚(yú)就是這么一直彎著身子，陪著蝦公公，蝦公公覺(jué)得很高興，很快 樂(lè)！他幸福地度過(guò)了晚年。” 三、播放故事課件，幼兒完整聽(tīng)述故事一遍。 師：“這個(gè)故事還沒(méi)有題目呢，我們來(lái)取取題目吧？” 幼：“小青魚(yú)?！薄拔r公公和小青魚(yú)?！薄?師：“你們給他們?nèi)×诉@些題目都可以，寫(xiě)這個(gè)故事的人給他起了一個(gè)的題目叫 七彩蝦。” 播放課件，幼兒完整聽(tīng)故事一遍。 四、引導(dǎo)幼兒集體討論，體驗(yàn)情感的互相遷移。 師：“小青魚(yú)為什么要這么一直彎著身子，陪著蝦公公?。俊?幼：“讓蝦公公高興。” 師：“對(duì)，小青魚(yú)寧愿自己難受，也要讓蝦公公高興。小朋友們，你們家里也有 爺爺奶奶外公外婆，你是怎樣讓他們高興的？” 幼：“掃地。”“拖地板?！薄按反繁?。”還用動(dòng)作進(jìn)行了演示。 幼：“其實(shí)什么事情都不用做只要乖一點(diǎn)就行了?！?師：“對(duì)。你再說(shuō)一遍。”幼兒又大聲地說(shuō)了一遍。 師：“讓老人們高興很簡(jiǎn)單，只要你們乖一點(diǎn)，經(jīng)常陪陪他們，跟他們聊聊天， 幫他們錘錘背，抱抱他們，他們就會(huì)覺(jué)得很高興，很幸福！現(xiàn)在，我給你們布置 一個(gè)任務(wù)，回家去做一件讓爺爺奶奶外公外婆高興的事。做完回來(lái)要講給我聽(tīng)的 哦！ 四、再次播放課件，幼兒邊聽(tīng)可邊講。 組織幼兒討論：為什么蝦公公會(huì)把彩虹當(dāng)成七彩蝦呢？ 師：蝦公公整天呆在河底，朋友多不多？他感覺(jué)怎樣？ 幼：很孤獨(dú) 師：如果你整天呆在家里，不上幼兒園，你的朋友多不多？你也會(huì)像蝦公公一樣 很孤獨(dú)。所以小朋友要堅(jiān)持上幼兒園。小朋友之間也要相互關(guān)心。做好朋友。 五、表演《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》。 師：在幼兒園里，我們也要和小朋友一起玩，每天都會(huì)過(guò)得開(kāi)開(kāi)心心的，現(xiàn)在小 朋友請(qǐng)好朋友一起來(lái)跳個(gè)舞吧。 ? 童話(huà)故事：七彩蝦 蝦公公已經(jīng)很老了，它游不動(dòng)，只能躺在河底。 一天，下了一場(chǎng)很大很大的雷雨，雨停的時(shí)候，小青魚(yú)來(lái)找蝦公公：“我背 您到河面上去玩玩吧！” 啊，蝦公公又看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草。這時(shí)，天邊出現(xiàn)了一條七彩的 虹。蝦公公驚叫起來(lái)：“哦，一條好大的蝦啊，還是七彩的呢?！?? 小青魚(yú)樂(lè)了：“那是虹，不過(guò)，長(zhǎng)得還真想您。”蝦公公卻固執(zhí)地說(shuō)：“就 是蝦，我想找他聊天去：” ? 蝦公公獨(dú)自往前游，一不小心翻了個(gè)身，慌得小青魚(yú)忙上前去托住它。 ? 等蝦公公再抬頭時(shí)，“七彩蝦”已經(jīng)不見(jiàn)了。“七彩蝦也嫌我老呀?！蔽r公 公很傷心，悶悶不樂(lè)地回到河底。 ? 蝦公公的身體更壞了，可依舊念叨著“七彩蝦。”小青魚(yú)好著急，它想呀 想，怎么才能安慰蝦公公呢？小青魚(yú)去找朋友幫忙，請(qǐng)它們用五彩的顏色，把自 己變成一條七彩的魚(yú)，當(dāng)小青魚(yú)又游到蝦公公身邊時(shí)，蝦公公可高興了，它輕輕 地說(shuō)：“噢，真是一只七彩蝦呀，我一直想著你?！?“我也是！”小青魚(yú)親切地回答。他就這么彎著身子，陪伴著蝦公公，蝦公 公心里真快樂(lè)。