小學(xué)讀書課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)]
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
[教學(xué)時間]兩課時
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1.簡介陸游。
2解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3初讀指導(dǎo)
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
（3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
4理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遣余力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：青少年時代花的工夫。往往要到年老時才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。
5理解第三、四詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解終、絕知、躬行的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
（2）說說第三、四行詩的意思。
從書本上得到的知識還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。
（1）聽錄音。
（2）自己練讀。
（3）指名讀評價再讀。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
小學(xué)讀書課件 篇2
教材解析：
本單元快樂讀書吧的主題是小故事大道理。這樣的主題與本單元的學(xué)習(xí)主題相契合。整個主題又分為兩部分，一是你讀過這本書嗎，向?qū)W生推薦了《中國古代寓言》這本書，旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，繼續(xù)深化本單元的學(xué)習(xí)寓言，理解道理這一主題。二是相信你可以讀更多，向?qū)W生推薦了《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》這三部外國著名寓言集，旨在引導(dǎo)學(xué)生打開世界寓言寶庫的大門。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀《中國古代寓言故事》，體會其中蘊(yùn)含的道理。
2.讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》，感受世界寓言文學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課采取讀書報告會的形式進(jìn)行，教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生讀《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、飽覽寓言悟真知
1.在《中國古代寓言》中選擇一個自己最感興趣的故事進(jìn)行小組內(nèi)部交流。
（1）運(yùn)用復(fù)述故事的方法，用自己的語言向別人介紹一則寓言故事。
（2）把這則寓言故事蘊(yùn)含的道理講清楚。
（3）小組內(nèi)部進(jìn)行故事整合，選取有代表性的，有深刻教育意義的寓言故事。
2.小組之間交流彼此準(zhǔn)備的寓言故事。
（1）復(fù)述故事時，注意人物對話的語氣，注意人物的動作，神態(tài)。
（2）講述道理時，講道理和自己的生活聯(lián)系起來。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的形式是讀書報告會，因此需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。在匯報自學(xué)成果過程中，與其說復(fù)述故事，不如說表演故事。這樣可以將學(xué)生的語文素養(yǎng)充分表現(xiàn)出來?！?BR> 二、放眼海外讀萬卷
1.感受《伊索寓言》
狐貍和葡萄：一個炎熱的夏日，狐貍走過一個果園，它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：我正口渴呢。于是它后退了幾步，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，它決定放棄，他昂起頭,邊走邊說：我敢肯定它是酸的。比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時機(jī)未成熟。
農(nóng)夫與蛇：在一個寒冷的冬天，趕集完回家的農(nóng)夫在路邊發(fā)現(xiàn)了一條蛇，以為它凍僵了，于是就把它放在懷里。蛇受到了驚嚇，等到完全蘇醒了，便本能地咬了農(nóng)夫，最后殺了農(nóng)夫。農(nóng)夫臨死之前后悔地說：我想要做善事，卻由于見識淺薄而害了自己的性命，因此遭到了這種報應(yīng)啊。這個故事是說，做人一定要分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人。對那些惡人即使仁至義盡，他們的本性也是不會改變的。
2.品味《克雷洛夫寓言》
《狐貍和烏鴉》：一天，烏鴉得到了一塊肉，被狐貍看到了。狐貍很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到，它眼珠一轉(zhuǎn)：親愛的烏鴉，您好嗎？沒有回答。親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，您的羽毛真漂亮，比其它鳥都漂亮，嗓子真好，可以給我唱首歌嗎？烏鴉聽了非常得意，就唱了起來?？墒莿傄粡堊?，肉就掉了，狐貍叼著肉便一溜煙地跑了。這個故事諷刺那些虛榮心比較強(qiáng)，自以為是，愛炫耀的人。
《橡樹和蘆葦》：有一回一棵橡樹同蘆葦交談。橡樹說：老實(shí)講，你的確有權(quán)埋怨老天，就是一只麻雀，你也會覺得沉重不堪。即使引起漣漪的微風(fēng)，你也會搖搖擺擺，弱不禁風(fēng)，你是這樣孤苦伶仃，彎腰曲背，看著你都叫人悲哀心痛。但是我卻像高加索山脈一樣自豪，不但擋住強(qiáng)烈的太陽光，還敢嘲笑雷電和風(fēng)暴。我站得筆挺又堅(jiān)定，這牢不可破的世界仿佛就是我的屏障，對我總是陣陣和風(fēng)，對你卻總是風(fēng)暴，只要你生長在我的周圍，我那枝葉的濃蔭就可以為你遮擋，碰到壞天氣我也可以給你當(dāng)保鏢?？墒巧咸熳⒍ò涯惆才旁诒┰甑娘L(fēng)神統(tǒng)治的河岸：當(dāng)然，上天根本沒有把你放在心上。你的心腸真好，蘆葦回答道，可是你別操心：我不會怎么倒霉，我并不為自己對暴風(fēng)雨害怕；盡管我要彎倒，但是不會折斷：暴風(fēng)雨對我的損傷并不大，可是它對你的威脅卻是厲害得多！不錯，它們的兇暴至今還不能摧垮你的堅(jiān)強(qiáng)，你也不會在暴風(fēng)雨的打擊下俯首貼耳；但是咱們且來等著看結(jié)局！蘆葦剛剛說完這句話，突然間呼嘯的北風(fēng)挾帶冰雹，又是暴雨，從北方?jīng)_來。橡樹挺立不動，蘆葦撲倒在地，狂風(fēng)暴跳如雷，它的力量增加一倍，那棵樹冠高聳入云，樹根深入濃蔭下土壤里的橡樹，終于被咆哮的狂風(fēng)連根拔了出來。
3.《拉封丹寓言》
《獅子和獵人》《一個愛吹牛的獵人，他剛巧丟失了一只名貴的狗，他懷疑可能是獅子把它給吃進(jìn)了肚子。當(dāng)他看到一個牧人時就問他說：你能否告訴我，那只偷吃我的狗的獅子住在哪兒？我非要出了這口惡氣不可！牧人回答說：就在這座山的附近，我每個月都要繳上一只綿羊作獻(xiàn)禮，這樣，才能保證自己能夠自由自在地在田野中穿行，而且還能保證得到安寧和休息。正當(dāng)他倆說著話的時候，獅子從洞穴里出來了。它輕松地抖著鬃毛一溜小跑過來，愛吹牛的獵人見狀立刻撒腿便跑，邊跑邊喊道：??！朱庇特，趕緊告訴我一個藏身之地吧！快讓我逃出這鬼地方吧！對勇敢的真正考驗(yàn)，就是處在危險境況時，有人會大談自己正在尋找危險，但只要感覺到危險的存在，馬上不吭一聲，并且溜之大吉。
《貓與兩只麻雀》：一只貓和一只小小的麻雀出生在同一天里，從幼年起它倆就是街坊。鳥籠和貓舍都同處一間房里，鳥時常把貓惹得發(fā)火，一個用嘴啄，另一個就用爪子撓。但貓一般對鳥朋友總謙讓幾分，往往稍稍懲罰一下就收手。它十分注意，盡量不亮出自己的利爪。而麻雀卻很不懂事，常常用嘴去回敬貓。貓是位聰慧小心的先生，原諒了這些惡作劇，朋友之間，它想從來不應(yīng)該為開玩笑而動真格的呀。由于它倆從小在一起長大，長期以來相安無事，那種打鬧也未曾演變成真正的格斗。附近有只麻雀過來串門子，來看望活潑的麻雀比愛洛和穩(wěn)重的貓哈東。它們在一起嬉戲玩耍后，兩只麻雀卻吵起了架。貓當(dāng)然偏袒比愛洛，它說：這個陌生的家伙居然欺負(fù)到我們的頭上來了，它嘲弄我的朋友，和比愛洛吵得不可開交。我以貓的榮譽(yù)要狠狠地懲罰它！于是它就投入了戰(zhàn)斗，把串門的麻雀給吃掉了。真的，貓咂巴著嘴品味說，這麻雀的味道還真不賴！說著話又把與它朝夕相處的老朋友比愛洛也一口吃了。
板書設(shè)計(jì)：
小故事大道理
你讀過這本書嗎
相信你可以讀更多
小學(xué)讀書課件 篇3
我常想讀書人是世間的幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨(dú)有。由此我又想，那些失去閱讀機(jī)會或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等，如財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的有無卻體現(xiàn)為精神的不平等。
一個人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而，人們通過閱讀，卻能進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯（s）遠(yuǎn)古下及未來，飽鑒存在的與非存在的一切。
更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得做人的原則，從馬克思學(xué)得入世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫著睿（ru）智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是一個有機(jī)會擁有超乎個人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。
一個人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。說極大的可能，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐者；況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚而起負(fù)面效果的。但我們所指的書，總是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的一類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學(xué)書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜（sh）好結(jié)緣，人多半因而向往崇高，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗。或博愛、或溫情、或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。這就是說，讀書使人向善。雨果說：各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化。這就是說，讀書使人避惡。
所以，我說，讀書人是幸福人。
小學(xué)讀書課件 篇4
《軍神》案例分析
在教學(xué)中，教師如果合理地引導(dǎo)學(xué)生探究，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，就會收到事半功倍的效果。下面是我上《軍神》一課的課堂教學(xué)。
師：請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒講了有關(guān)手術(shù)的事？（學(xué)生默讀思考）
生：課文從沃克醫(yī)生的目光柔和了到七十二刀講了有關(guān)手術(shù)的事。
師：有沒有不同的意見？
生：我覺得應(yīng)該是從沃克醫(yī)生的目光柔和了到您過獎了。沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話也是有關(guān)手術(shù)的事。
師：同學(xué)們想一想，夸贊劉伯承的話是不是有關(guān)手術(shù)的事呢？
生：我覺得是，因?yàn)閯⒉性谑中g(shù)過程中表現(xiàn)得非常勇敢，所以沃克醫(yī)生才會夸獎他。
師：說得有道理。那手術(shù)之前發(fā)生了什么事？請同學(xué)們先來讀文章的第一部分，看看能從中體會到什么。
生：我知道了沃克醫(yī)生是怎樣斷定劉伯承是軍人的。
師：沃克醫(yī)生是怎么判斷出來的？你能讀讀書中的句子嗎？
生：（讀句子）我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定?。ò鍟簜麆輫?yán)重、從容鎮(zhèn)定）
師：你是從哪里體會到了他傷勢很嚴(yán)重？
生：我是從這兒體會到的：你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！
師：剛才我們抓住了重點(diǎn)詞句體會到了劉伯承的意志，以后我們就要繼續(xù)運(yùn)用這種方法進(jìn)行閱讀。同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)我們不僅感受到了劉伯承那鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，也領(lǐng)悟到了文章的一些表達(dá)方法，以后我們在讀書的時候就應(yīng)該多留意作者的寫作方法，并這些方法運(yùn)用到我們的寫作中去，只有這樣，讀書學(xué)習(xí)才會讓我們受益無窮。
由此不難看出，教學(xué)中，只有注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教給學(xué)生自主讀書的方法，學(xué)生才會學(xué)會學(xué)習(xí)，教學(xué)才能真正落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo)]
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
[教學(xué)時間]兩課時
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1.簡介陸游。
2解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3初讀指導(dǎo)
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
（3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
4理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遣余力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：青少年時代花的工夫。往往要到年老時才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。
5理解第三、四詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解終、絕知、躬行的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
（2）說說第三、四行詩的意思。
從書本上得到的知識還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。
（1）聽錄音。
（2）自己練讀。
（3）指名讀評價再讀。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
小學(xué)讀書課件 篇2
教材解析：
本單元快樂讀書吧的主題是小故事大道理。這樣的主題與本單元的學(xué)習(xí)主題相契合。整個主題又分為兩部分，一是你讀過這本書嗎，向?qū)W生推薦了《中國古代寓言》這本書，旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，繼續(xù)深化本單元的學(xué)習(xí)寓言，理解道理這一主題。二是相信你可以讀更多，向?qū)W生推薦了《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》這三部外國著名寓言集，旨在引導(dǎo)學(xué)生打開世界寓言寶庫的大門。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀《中國古代寓言故事》，體會其中蘊(yùn)含的道理。
2.讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》，感受世界寓言文學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課采取讀書報告會的形式進(jìn)行，教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生讀《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、飽覽寓言悟真知
1.在《中國古代寓言》中選擇一個自己最感興趣的故事進(jìn)行小組內(nèi)部交流。
（1）運(yùn)用復(fù)述故事的方法，用自己的語言向別人介紹一則寓言故事。
（2）把這則寓言故事蘊(yùn)含的道理講清楚。
（3）小組內(nèi)部進(jìn)行故事整合，選取有代表性的，有深刻教育意義的寓言故事。
2.小組之間交流彼此準(zhǔn)備的寓言故事。
（1）復(fù)述故事時，注意人物對話的語氣，注意人物的動作，神態(tài)。
（2）講述道理時，講道理和自己的生活聯(lián)系起來。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的形式是讀書報告會，因此需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。在匯報自學(xué)成果過程中，與其說復(fù)述故事，不如說表演故事。這樣可以將學(xué)生的語文素養(yǎng)充分表現(xiàn)出來?！?BR> 二、放眼海外讀萬卷
1.感受《伊索寓言》
狐貍和葡萄：一個炎熱的夏日，狐貍走過一個果園，它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：我正口渴呢。于是它后退了幾步，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，它決定放棄，他昂起頭,邊走邊說：我敢肯定它是酸的。比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時機(jī)未成熟。
農(nóng)夫與蛇：在一個寒冷的冬天，趕集完回家的農(nóng)夫在路邊發(fā)現(xiàn)了一條蛇，以為它凍僵了，于是就把它放在懷里。蛇受到了驚嚇，等到完全蘇醒了，便本能地咬了農(nóng)夫，最后殺了農(nóng)夫。農(nóng)夫臨死之前后悔地說：我想要做善事，卻由于見識淺薄而害了自己的性命，因此遭到了這種報應(yīng)啊。這個故事是說，做人一定要分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人。對那些惡人即使仁至義盡，他們的本性也是不會改變的。
2.品味《克雷洛夫寓言》
《狐貍和烏鴉》：一天，烏鴉得到了一塊肉，被狐貍看到了。狐貍很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到，它眼珠一轉(zhuǎn)：親愛的烏鴉，您好嗎？沒有回答。親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，您的羽毛真漂亮，比其它鳥都漂亮，嗓子真好，可以給我唱首歌嗎？烏鴉聽了非常得意，就唱了起來?？墒莿傄粡堊?，肉就掉了，狐貍叼著肉便一溜煙地跑了。這個故事諷刺那些虛榮心比較強(qiáng)，自以為是，愛炫耀的人。
《橡樹和蘆葦》：有一回一棵橡樹同蘆葦交談。橡樹說：老實(shí)講，你的確有權(quán)埋怨老天，就是一只麻雀，你也會覺得沉重不堪。即使引起漣漪的微風(fēng)，你也會搖搖擺擺，弱不禁風(fēng)，你是這樣孤苦伶仃，彎腰曲背，看著你都叫人悲哀心痛。但是我卻像高加索山脈一樣自豪，不但擋住強(qiáng)烈的太陽光，還敢嘲笑雷電和風(fēng)暴。我站得筆挺又堅(jiān)定，這牢不可破的世界仿佛就是我的屏障，對我總是陣陣和風(fēng)，對你卻總是風(fēng)暴，只要你生長在我的周圍，我那枝葉的濃蔭就可以為你遮擋，碰到壞天氣我也可以給你當(dāng)保鏢?？墒巧咸熳⒍ò涯惆才旁诒┰甑娘L(fēng)神統(tǒng)治的河岸：當(dāng)然，上天根本沒有把你放在心上。你的心腸真好，蘆葦回答道，可是你別操心：我不會怎么倒霉，我并不為自己對暴風(fēng)雨害怕；盡管我要彎倒，但是不會折斷：暴風(fēng)雨對我的損傷并不大，可是它對你的威脅卻是厲害得多！不錯，它們的兇暴至今還不能摧垮你的堅(jiān)強(qiáng)，你也不會在暴風(fēng)雨的打擊下俯首貼耳；但是咱們且來等著看結(jié)局！蘆葦剛剛說完這句話，突然間呼嘯的北風(fēng)挾帶冰雹，又是暴雨，從北方?jīng)_來。橡樹挺立不動，蘆葦撲倒在地，狂風(fēng)暴跳如雷，它的力量增加一倍，那棵樹冠高聳入云，樹根深入濃蔭下土壤里的橡樹，終于被咆哮的狂風(fēng)連根拔了出來。
3.《拉封丹寓言》
《獅子和獵人》《一個愛吹牛的獵人，他剛巧丟失了一只名貴的狗，他懷疑可能是獅子把它給吃進(jìn)了肚子。當(dāng)他看到一個牧人時就問他說：你能否告訴我，那只偷吃我的狗的獅子住在哪兒？我非要出了這口惡氣不可！牧人回答說：就在這座山的附近，我每個月都要繳上一只綿羊作獻(xiàn)禮，這樣，才能保證自己能夠自由自在地在田野中穿行，而且還能保證得到安寧和休息。正當(dāng)他倆說著話的時候，獅子從洞穴里出來了。它輕松地抖著鬃毛一溜小跑過來，愛吹牛的獵人見狀立刻撒腿便跑，邊跑邊喊道：??！朱庇特，趕緊告訴我一個藏身之地吧！快讓我逃出這鬼地方吧！對勇敢的真正考驗(yàn)，就是處在危險境況時，有人會大談自己正在尋找危險，但只要感覺到危險的存在，馬上不吭一聲，并且溜之大吉。
《貓與兩只麻雀》：一只貓和一只小小的麻雀出生在同一天里，從幼年起它倆就是街坊。鳥籠和貓舍都同處一間房里，鳥時常把貓惹得發(fā)火，一個用嘴啄，另一個就用爪子撓。但貓一般對鳥朋友總謙讓幾分，往往稍稍懲罰一下就收手。它十分注意，盡量不亮出自己的利爪。而麻雀卻很不懂事，常常用嘴去回敬貓。貓是位聰慧小心的先生，原諒了這些惡作劇，朋友之間，它想從來不應(yīng)該為開玩笑而動真格的呀。由于它倆從小在一起長大，長期以來相安無事，那種打鬧也未曾演變成真正的格斗。附近有只麻雀過來串門子，來看望活潑的麻雀比愛洛和穩(wěn)重的貓哈東。它們在一起嬉戲玩耍后，兩只麻雀卻吵起了架。貓當(dāng)然偏袒比愛洛，它說：這個陌生的家伙居然欺負(fù)到我們的頭上來了，它嘲弄我的朋友，和比愛洛吵得不可開交。我以貓的榮譽(yù)要狠狠地懲罰它！于是它就投入了戰(zhàn)斗，把串門的麻雀給吃掉了。真的，貓咂巴著嘴品味說，這麻雀的味道還真不賴！說著話又把與它朝夕相處的老朋友比愛洛也一口吃了。
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小學(xué)讀書課件 篇3
我常想讀書人是世間的幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨(dú)有。由此我又想，那些失去閱讀機(jī)會或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等，如財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的有無卻體現(xiàn)為精神的不平等。
一個人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而，人們通過閱讀，卻能進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯（s）遠(yuǎn)古下及未來，飽鑒存在的與非存在的一切。
更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得做人的原則，從馬克思學(xué)得入世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫著睿（ru）智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是一個有機(jī)會擁有超乎個人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。
一個人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。說極大的可能，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐者；況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚而起負(fù)面效果的。但我們所指的書，總是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的一類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學(xué)書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜（sh）好結(jié)緣，人多半因而向往崇高，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗。或博愛、或溫情、或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。這就是說，讀書使人向善。雨果說：各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化。這就是說，讀書使人避惡。
所以，我說，讀書人是幸福人。
小學(xué)讀書課件 篇4
《軍神》案例分析
在教學(xué)中，教師如果合理地引導(dǎo)學(xué)生探究，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，就會收到事半功倍的效果。下面是我上《軍神》一課的課堂教學(xué)。
師：請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒講了有關(guān)手術(shù)的事？（學(xué)生默讀思考）
生：課文從沃克醫(yī)生的目光柔和了到七十二刀講了有關(guān)手術(shù)的事。
師：有沒有不同的意見？
生：我覺得應(yīng)該是從沃克醫(yī)生的目光柔和了到您過獎了。沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話也是有關(guān)手術(shù)的事。
師：同學(xué)們想一想，夸贊劉伯承的話是不是有關(guān)手術(shù)的事呢？
生：我覺得是，因?yàn)閯⒉性谑中g(shù)過程中表現(xiàn)得非常勇敢，所以沃克醫(yī)生才會夸獎他。
師：說得有道理。那手術(shù)之前發(fā)生了什么事？請同學(xué)們先來讀文章的第一部分，看看能從中體會到什么。
生：我知道了沃克醫(yī)生是怎樣斷定劉伯承是軍人的。
師：沃克醫(yī)生是怎么判斷出來的？你能讀讀書中的句子嗎？
生：（讀句子）我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定?。ò鍟簜麆輫?yán)重、從容鎮(zhèn)定）
師：你是從哪里體會到了他傷勢很嚴(yán)重？
生：我是從這兒體會到的：你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！
師：剛才我們抓住了重點(diǎn)詞句體會到了劉伯承的意志，以后我們就要繼續(xù)運(yùn)用這種方法進(jìn)行閱讀。同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)我們不僅感受到了劉伯承那鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，也領(lǐng)悟到了文章的一些表達(dá)方法，以后我們在讀書的時候就應(yīng)該多留意作者的寫作方法，并這些方法運(yùn)用到我們的寫作中去，只有這樣，讀書學(xué)習(xí)才會讓我們受益無窮。
由此不難看出，教學(xué)中，只有注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教給學(xué)生自主讀書的方法，學(xué)生才會學(xué)會學(xué)習(xí)，教學(xué)才能真正落到實(shí)處。