編輯為了滿足您的需求，花費(fèi)心血制作了這篇“北師大小學(xué)教案”，希望大家喜歡。教案課件是老師上課必備的重要工具，但是老師也應(yīng)該清楚，教案并非隨隨便便寫寫就行了。教案是提升教師教育教學(xué)水平的重要推動力。
北師大小學(xué)教案【篇1】
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、交流和動手操作等方法，理解各種平面圖形的概念，掌握各種平面圖形的特征和性質(zhì)，明確各種平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納的能力和交流、合作的意識，滲透形體知識從點(diǎn)到線到面到體的結(jié)構(gòu)體系及統(tǒng)計(jì)、分類的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索能力、創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的東趣和價值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在學(xué)生理解平面圖形的概念，掌握各種平面圖形的特征和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)用具：多媒體課件、各種平面圖形和一個、活動角一個。
教學(xué)過程：
(1)這是一條。過一點(diǎn)可以畫幾條直線?過兩點(diǎn)呢?
(2)如果在這條直線上取一點(diǎn)可以得到一條，取兩點(diǎn)呢?
2.由于直線是無限長的，所以只能畫出它的一部分，下面請同學(xué)們在紙上任意畫兩條直線。
(3)評講：在()條件下，兩條直線互相垂直，交點(diǎn)叫做()。
第二張圖中的兩條直線是相交還是不相交?說說理由。
3.即時訓(xùn)練：最近蘇州市敬老院為孤寡老人改善住宿條件遇到了一個困難，誰愿意來幫這個忙?(從自來水總管想接兩根管子，一根接到洗臉盆A點(diǎn)，另一根接到洗衣機(jī)B點(diǎn)，怎樣接最省材料?)(說說理由)
二.整理復(fù)習(xí)“角”
1.出示一個角：我們已經(jīng)知道，從一點(diǎn)可以引出一條射線，再引出一條就可以得到一個。
(1)(媒體轉(zhuǎn)動角的一條邊)你發(fā)現(xiàn)什么變化?說明角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?(媒體演示邊張開、延長)
(3)什么是銳角?你知道它是幾度嗎?怎樣才能知道?
(4)你還知道其它的角嗎?
三.整理復(fù)習(xí)“三角形”。
1.通過剛才復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)知道兩條直線的各種位置關(guān)系，還明白了兩條射線組成角的各種情況。那么至少需要幾條線段才能圍成一個平面圖形?
2.你能圍出哪幾種不同的三角形?說說它們各自的特征。
3.分類：你們會給這些三角形分分類嗎?(出示學(xué)生按角和邊分的兩種情況)
4.剛才，我們從三角形的特征和分類這兩大方面進(jìn)行了復(fù)習(xí)，大家學(xué)得很不錯。
四.理復(fù)習(xí)“四邊形”。
2.需要幾條?所以說用四條線段圍成的平面圖形叫做(四邊形)?用五條線段圍成的平面圖形呢?什么叫六邊形?N邊形呢?
3.你們愿意自已來復(fù)習(xí)四邊形嗎?打算從哪幾個方面來復(fù)習(xí)?
想一想：(1)為什么說長方形、正方形都是特殊的平行四邊形?
(2)為什么說正方形是特殊的長方形?
五.綜合練習(xí)。
1.完成p133面練習(xí)二十九中的第1、2兩小題。
2.下圖中∠1=，∠2=。
3.小強(qiáng)有一把用舊了的直尺，現(xiàn)在只有四個刻度能看清楚了，想一想，他可以直接一次性測量出的長度有哪幾種?(有沒有好的辦法)
4.(1)兩只小恐龍想比一比誰的力氣大，于是找同一種材料做成的三角形和平行四邊形，看誰先把它壓扁。大家想一想誰會獲勝?(動畫)
(2)現(xiàn)在你知道學(xué)校的伸縮門要由平行四邊形構(gòu)成嗎?而修椅子時為什么要釘成三角形?
5.你能用學(xué)過的有關(guān)平面圖形拼成美麗的圖案嗎?(學(xué)生拼完后再集體展示。)
1.使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
小朋友們，小華在自己的生日時，親自布置了自己的房間。你們看(電腦出示情景圖)，漂亮嗎?房間中哪些是有規(guī)律的?是按什么規(guī)律排列的?
先出示情景圖，吸引學(xué)生的注意，然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知。
小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥?，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。
1.教學(xué)例7。
a.規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。
b.現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看，你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎?
拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。
誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么?
那么，后面應(yīng)怎么擺呢?
再往后你會擺嗎?應(yīng)擺幾個?為什么?
c.小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律一樣嗎?有什么不同的地方?
這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個圖形。
d.我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎?
四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。
哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家?(學(xué)生上臺講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形)
在學(xué)生明白原來學(xué)習(xí)規(guī)律的特點(diǎn)后，出示新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、說一說等活動發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并找出不同點(diǎn)。然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究，進(jìn)一步了解這些規(guī)律的共同點(diǎn)。最后設(shè)計(jì)活動，仿照性地創(chuàng)造規(guī)律，鞏固新知。
e.誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方?
對，它們都是依次增加相同的數(shù)。
f.你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎?可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫。
誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律?
投影器展示，并讓學(xué)生說出規(guī)律。
2.教學(xué)例8。
a.大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律。
她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎?四人小組可以討論一下。
誰把你找到的規(guī)律告訴大家?你是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的?那么，后面的數(shù)是幾?為什么?
在例7教學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，讓學(xué)生自己探究例8的規(guī)律，并總結(jié)找規(guī)律的方法。最后，采用“我來考老師”的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在活動中積極思考，創(chuàng)造規(guī)律，將新知識逐步消化。
b.小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎?
不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了。
c.你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎?大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。
學(xué)生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。
1.完成書上第90～91頁“做一做”及第92頁第4題。
要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。
在完成基本練習(xí)的同時，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
2.出示第92頁思考題。
比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。
本節(jié)課是找規(guī)律的第二課時，著重教學(xué)數(shù)字間的變化規(guī)律。這一課時教學(xué)的規(guī)律，不再是一組事物間重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，而是相鄰兩項(xiàng)等差的規(guī)律。在教學(xué)時，首先出示情景圖，在學(xué)生找規(guī)律鞏固舊知的同時，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣。然后，轉(zhuǎn)入新知的探究過程，這是個循序漸進(jìn)的過程。先引導(dǎo)學(xué)生找出以前規(guī)律的共同特點(diǎn)，然后將新規(guī)律與之進(jìn)行比較找出其特點(diǎn)，抽象出數(shù)量間的變化規(guī)律。接著進(jìn)一步抽象到數(shù)字間的變化規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生掌握找規(guī)律的方法。最后，設(shè)計(jì)創(chuàng)造規(guī)律的活動，既讓學(xué)生主動探究、合作交流，又與教師形成互動，不僅有助于知識的反饋，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了新知。在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步加深難度，出示思考性的題目，促使學(xué)生動腦，拓展思維。
這節(jié)課的教學(xué)，主要特點(diǎn)是將找規(guī)律一節(jié)的全部內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個漸進(jìn)的知識體系，便于學(xué)生理解、掌握，符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的認(rèn)知規(guī)律。此外，這節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，不僅起到了鞏固新知的作用，而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能和將知識運(yùn)用到實(shí)際的能力，特別是最后師生互動的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，思維能力得到了更進(jìn)一步的拓展。
北師大小學(xué)教案【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中，體會化簡比的必要性，進(jìn)一步體會比的意義。
2、會運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。
2、解決一些簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解比的意義，感受比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，體會化簡比的必要性。
2、學(xué)會化簡比的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
(一)導(dǎo)情趣(搶答式復(fù)習(xí))
1、 60÷10 = 600÷( )= ( )÷1 = 0.6÷( )
說一說：解答這兩道題你用的是什么知識?
(除法中商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))
除法中商不變的性質(zhì)是什么?分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)又是什么?
2、比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?
(用字母表示：a:b=a÷b=a/b)
(二)導(dǎo)目標(biāo)
除法中有商不變的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)中有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，那么比有什么性質(zhì)呢?今天我們就一起來研究——比的化簡。(板書：比的化簡)
下面請同學(xué)們一起來看一看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示目標(biāo))
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解比的意義，感受比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
2、體會化簡比的必要性，學(xué)會化簡比的方法。
二、分組自學(xué)目標(biāo)1
(出示情景圖)
淘氣調(diào)制了一杯蜂蜜水，用了40毫升蜂蜜、360毫升的水。笑笑也調(diào)制了一杯蜂蜜水，用了2小杯蜂蜜、18小杯水。同學(xué)們想一想哪杯水更甜?
1、導(dǎo)學(xué)法
估一估、想一想、算一算
2、小組互相討論，發(fā)表看法。
40 ：360 2：18
3、質(zhì)疑問難
直接比較他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難的，那么你能不能聯(lián)系比與除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，來想辦法解決呢?小組討論一下，該如何來計(jì)算并比較呢?
4、各組自學(xué)，交流匯報。
你們運(yùn)用了什么好方法?都學(xué)會了什么?
學(xué)生邊匯報，老師邊板書。
40:360=40/360=1/9=1:9
2:18=2/18=1/9=1：9
5、小結(jié)：比較的結(jié)果一樣甜，由此可見，比的化簡對我們解決生活中的實(shí)際問題是有很大幫助的，從中我們也體會到了化簡比是有必要的。那么到底什么樣的比才是最簡單的整數(shù)比呢?我們來看大屏幕。
6、導(dǎo)入“最簡單整數(shù)比”的概念。
比的前項(xiàng)與后項(xiàng)只有公因數(shù)1，這樣的整數(shù)比就是最簡整數(shù)比。也就是說，
最簡單的整數(shù)比就是比的前項(xiàng)、后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)，像6∶5就是最簡單的整數(shù)比。
你能列舉出幾個最簡整數(shù)比嗎?(指名回答)
7、同學(xué)們，你們想知道這些最簡單的整數(shù)比是用什么方法化簡得到的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)第二個目標(biāo)。(出示目標(biāo))
三、分組自學(xué)目標(biāo)2
1、出示問題：化簡比
24：42 0.7：0.8 2/5:1/4
2、導(dǎo)學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
每組任選一題、分析比的類型、個人獨(dú)立解答、交流解題依據(jù)、組內(nèi)總結(jié)方法
3、各小組自學(xué)，交流討論。
4、匯報交流
你們組是用什么方法學(xué)習(xí)的?是怎樣學(xué)的?都學(xué)會了什么?
(指名板書計(jì)算過程)
5、指導(dǎo)總結(jié)化簡比的方法
(1)化簡整數(shù)比的方法是什么?(先化成分?jǐn)?shù)，再約分成最簡分?jǐn)?shù)，最后把最簡分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比的形式。)(或利用商不變的性質(zhì))
(2)怎樣把分?jǐn)?shù)比化成最簡單的整數(shù)比?(先轉(zhuǎn)化成除法，再用最簡分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，最后把最簡分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比的形式)
(3)如何把小數(shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比?(先化成整數(shù)比，再化簡成最簡單的整數(shù)比)
6、智力大比拼：總結(jié)比的基本性質(zhì)
你能根據(jù)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)概括出比的基本性質(zhì)嗎?
比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。
利用比的基本性質(zhì)也可以化簡比：
14：21 = (14÷7) ：(21÷7) =2：3
7、老師小結(jié)：看來，化簡比的方法不，不過都有一個共同目標(biāo)：化簡成最簡單的整數(shù)比;那么化簡比與求比值有什么區(qū)別呢?(課件)
四、練習(xí)(課件)
1、化簡比：
15：21 0.12：0.4 2/3：1/2 1：2/3
2、連一連
3、判斷
4、寫出各杯中糖與水的質(zhì)量比。
5、解決問題
五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行本課總結(jié)
回顧這節(jié)課,你有什么收獲?利用所學(xué)的比,你能解決生活中什么樣的問題?
小結(jié):生活中有很多問題需要通過化簡比來解決,因此我們必須學(xué)會根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡比。
板書：
比的化簡
a:b=a÷b=a/b
40:36=40/360=1/9=1:9
2:18=2/18=1/9=1：9
北師大小學(xué)教案【篇3】
教材分析：本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與對稱軸等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形。首先呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣?的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等現(xiàn)象；其次，在動手操作中，體驗(yàn)圖形變換的知識，掌握圖形變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學(xué)生的審美情趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；認(rèn)識軸對稱圖形；能在方格紙上描繪出簡單圖形平移后的圖形以及簡單圖形的軸對稱圖形。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象。
2．通過觀察、操作活動，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的?軸對稱圖形。
3．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
4．結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對圖形的知覺能力和審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：
1．重點(diǎn)：（1）結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生空間觀念。（2）認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。（3）會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（4）感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用?價值。
2．難點(diǎn)：（1）初步空間觀念的建立和培養(yǎng)。（2）能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（3）能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求圖形。
3．關(guān)鍵：（1）要挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象。（2）要充分利用教材中為學(xué)生所創(chuàng)造的動手操作的機(jī)會，組織學(xué)生開展活動，加強(qiáng)“做中學(xué)”。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元第12--14頁。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1．結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。
2．通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
3．滲透圖形類的教育，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：
1．理解對稱圖形的特征，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2．判斷對稱圖形，按要求畫出對稱圖形。
3．挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象。
【知識鏈接】：本節(jié)的知識是我們認(rèn)識了簡單平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。軸對稱圖形是日常生活中常見的圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境時也經(jīng)常利用這些圖形。在學(xué)習(xí)過程中通過“折一折，比一比，畫一畫”等活動認(rèn)識軸對稱圖形的基本特點(diǎn)，即對折后兩邊完全重合，并知道這一條折線就是對稱軸。
【學(xué)法指導(dǎo)】：
1.結(jié)合問題自學(xué)課本第12--14頁，標(biāo)出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自學(xué)和合作探究任務(wù)。
2.針對預(yù)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流答疑解惑。
【學(xué)習(xí)過程】：
什么是軸對稱圖形，軸對稱圖形的基本特點(diǎn)。
動手操作：取出一張紙，對折，畫出圖案，用剪刀剪下圖形，
再打開，觀察剪下來的圖形有什么特點(diǎn)？
1．軸對稱圖形的認(rèn)識。
2．軸對稱圖形及對稱軸。
3．對稱點(diǎn)和對稱線段的特征，對稱軸有什么功能呢？
驗(yàn)證：試一試不沿著對稱軸對折，圖形的左右兩邊會不會完全重合？
4．猜、剪軸對稱圖形的方法。
5．判斷軸對稱圖形的方法.
6．在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形。
(1)?理解題意。
以上結(jié)合課本第12、13頁的數(shù)學(xué)活動及14頁“試一試”的第1--3題。
1．對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等嗎？
2．軸對稱圖形的對稱點(diǎn)有怎樣的特征？
“練一練”第1--3題?及“配套練習(xí)”相關(guān)章節(jié)。
---16頁。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1．通過畫圖練習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2．通過課文提供素材，以及自己所認(rèn)識的圖形，感知現(xiàn)實(shí)世界中存在的對稱現(xiàn)象。
3．能積極參與數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：
通過練習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識與體會軸對稱圖形的特征。
【知識鏈接】：本節(jié)的知識是我們認(rèn)識了簡單軸對稱圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的練習(xí)課。意在鞏固對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。
【學(xué)法指導(dǎo)】：
1.結(jié)合復(fù)習(xí)軸對稱圖形的特征自己練習(xí)課本第15--16頁，并在小組內(nèi)交流自己的做法和想法。
2.針對練習(xí)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)，小組討論交流后集體反饋。
【學(xué)習(xí)過程】：
什么是軸對稱圖形，軸對稱圖形的基本特點(diǎn)。
說一說0---9十個數(shù)字中，哪些數(shù)字是對稱的，有幾條對稱軸？
1．軸對稱圖形的認(rèn)識。
2．能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
3．進(jìn)一步感知對稱點(diǎn)和對稱線段的特征，對稱軸有什么功能呢？
舉例：你見過的哪些物品和圖形是軸對稱的，每生舉3例，在小組內(nèi)共享，并討論其是否正確。
4．畫軸對稱圖形的方法。
5．判斷軸對稱圖形的方法.
6．在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形。
(1)?理解題意。
（1）在小組中交流，說一說是怎么找的，并互相檢查找的對不對，完整不完整。
（2）疑惑反饋，集體交流。
（1）按題目要求，說說是不是軸對稱圖形，并找出對稱軸。
（2）按要求畫出對稱圖形。
（3）自己設(shè)計(jì)簡單的軸對稱圖形。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了???????，我在???????????????????????????????????????方面表現(xiàn)好,在????????????????方面表現(xiàn)不夠，以后我會注意的是????????????????????????????????。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第17頁。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1．結(jié)合“實(shí)例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。
2．經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程，發(fā)展空間觀念。
3．培養(yǎng)鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：
掌握鏡面對稱現(xiàn)象的特征；利用鏡面對稱現(xiàn)象，判斷圖形的位置和方向。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】：一面小鏡子????長方形、?正方形、?三角形、?圓形紙片各一張
【知識鏈接】：本節(jié)的知識是我們已經(jīng)初步掌握軸對稱圖形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)過程中鞏固軸對稱圖形的知識，體會鏡面對稱現(xiàn)象具有的一些特點(diǎn)。
【學(xué)法指導(dǎo)】：
1.結(jié)合復(fù)習(xí)軸對稱圖形的特征自己研究鏡面對稱現(xiàn)象具有的一些特點(diǎn)。
2.針對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)，小組討論交流后集體反饋。
【學(xué)習(xí)過程】：
觀察鏡子中的影像與實(shí)際物體的不同？
1．照鏡子時，所看到的鏡子中的人的大小、上下與前后的位置與實(shí)際情況有什么異同點(diǎn)？
實(shí)際物體與鏡面圖形是對稱的，它們的大小、形狀完全相同。對折后，完全重合，但左右方向相反。
讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形，發(fā)現(xiàn)什么？
鏡面對稱與軸對稱沒有明顯的區(qū)別，如果把鏡子看做對稱軸，那么鏡子內(nèi)外所組成的圖形就是軸對稱圖形。
2.判斷一些物體的位置與方向時，要利用鏡面對稱現(xiàn)象的特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上對號。
（2）用鏡子來試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。
2.實(shí)踐活動。
（1）學(xué)生收集一些對稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。
（2）自己動手剪一些簡單的作品。
3.專項(xiàng)練習(xí)：
（1）站在鏡子前，右手拿著數(shù)學(xué)書，左手拿著鉛筆，鏡子中的你是怎樣的？
答：鏡子中的人也是右手拿著數(shù)學(xué)書，左手拿著鉛筆。錯的，應(yīng)相反。
（2）從鏡子中觀察一個鐘面的時刻時，實(shí)際是5點(diǎn)整，在鏡子中的時刻應(yīng)是幾點(diǎn)整？
（3）星期天中午，小明在家睡午覺，醒來看到對面墻上的鏡子里的表是9時45分，小明嚇了一跳，回頭一看，原來虛驚一場，你知道小明看到的時間是幾時幾分嗎？（2時15分）
根據(jù)所學(xué)知識，小組合作完成，集體反饋。
通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了???????，我在???????????????????????????????????????方面表現(xiàn)好,在????????????????方面表現(xiàn)不夠，我會利用所學(xué)解決生活中的?????????????。
“配套練習(xí)”第11、12頁1---4題。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第18、19頁。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。
2．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圖形來描述平移現(xiàn)象的活動過程，發(fā)展抽象思維。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：
能夠熟練掌握平移現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的圖形。
【知識鏈接】：本節(jié)的知識是我們已經(jīng)有的一些生活經(jīng)驗(yàn)，如：纜車滑行、國旗徐徐上升等基礎(chǔ)上理解。這些運(yùn)動是平時生活中常見的，能根據(jù)感知的經(jīng)驗(yàn)判斷日常生活中物體運(yùn)動的平移現(xiàn)象，并自己說一說生活中的平移現(xiàn)象的實(shí)例。理解用數(shù)點(diǎn)的方法在方格紙上確定圖形左右或上下的平移。
【學(xué)法指導(dǎo)】：
1.通過已有生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)，觀察等方式認(rèn)識理解平移現(xiàn)象。
2.針對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)，小組討論交流后集體反饋。
【學(xué)習(xí)過程】：
什么事平移現(xiàn)象，你能舉出生活中哪些物體的運(yùn)動是平移運(yùn)動？
在生活中我們經(jīng)?？吹轿矬w的運(yùn)動，如纜車滑行、國旗徐徐上升、直升機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)上理解。這些運(yùn)動是不同的，可分為平移和旋轉(zhuǎn)。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)近平移。
什么樣的運(yùn)動是平移呢？
物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。平移不僅可以上下平移、左右平移還可以斜著平移。
最主要的是確定原圖的位置，虛線圖形為原圖，實(shí)線圖形是平移后的圖形，通過原圖與平移的位置關(guān)系可以判斷就是按照箭頭所指的方向來判斷。
首先要確定應(yīng)用前和平移后兩個圖形的對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊，然后在看對應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)邊平移了多少格，這個圖形就平移了多少格。
畫平移后圖形的方法：確定原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，將這些關(guān)鍵點(diǎn)按照要求平移相應(yīng)的距離，將這幾個平移后的突出點(diǎn)或線段的位置確定下來，最后按原圖的順序連接起來，即可畫出平移后的圖形。
將圖形平移，將一個點(diǎn)或一條線平移后，按照原圖的樣子畫出圖形即可。
學(xué)生結(jié)合上面六個問題，小組內(nèi)探索交流，由于涉及一些專業(yè)術(shù)語，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)，以備在集體反饋時學(xué)生能表達(dá)清楚。
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，組內(nèi)交流。
（2）集體反饋時讓學(xué)生說一說自己的想法和做法。
2.你知道嗎？課本第19頁“閱讀材料”。
通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了???????，我在???????????????????????????????????????方面表現(xiàn)好,在????????????????方面表現(xiàn)不夠，我會利用所學(xué)解決生活中的?????????????。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第18、19頁。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1.學(xué)生能按照課本實(shí)例聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．經(jīng)歷觀察、想象等過程，發(fā)展推理能力，并能有條理的闡述自己的觀點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：
能夠區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的圖形。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】：多媒體課件有關(guān)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的視頻，自制小風(fēng)車。
【知識鏈接】：上一節(jié)已學(xué)習(xí)習(xí)近平移現(xiàn)象，本節(jié)的知識是結(jié)合一些生活經(jīng)驗(yàn)，如：纜車滑行、國旗徐徐上升、直升機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)上理解。
【學(xué)法指導(dǎo)】：
通過已有生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)具認(rèn)識理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
【學(xué)習(xí)過程】：
什么事旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能舉出生活中哪些物體的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動？
怎樣區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
什么樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)呢？
物體以一個點(diǎn)或一個軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動，就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3．學(xué)生試著用學(xué)具做旋轉(zhuǎn)動作。
學(xué)生結(jié)合上面三個問題，小組內(nèi)探索交流，探索平移和旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系，集體反饋時教師要加強(qiáng)對學(xué)生語言組織能力的指導(dǎo)。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。（先獨(dú)立答題，組內(nèi)交流，整體性的疑惑應(yīng)集中解決。）
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，組內(nèi)交流。
（2）集體反饋時讓學(xué)生說一說自己的想法和做法。
2.鞏固加深：“配套練習(xí)”第13、14頁第1、4、5題。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第21頁“數(shù)學(xué)游戲”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1.通過練習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生有關(guān)方向、平移和確定位置等知識。
2．進(jìn)一步掌握圖形、方向等基礎(chǔ)知識與基本技能，并能解決簡單問題。
3．學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：
通過練習(xí)活動，進(jìn)一步鞏固方向、平移和確定位置的有關(guān)知識。
【知識鏈接】：本節(jié)課是我們在學(xué)習(xí)了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，依據(jù)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的實(shí)例，進(jìn)行的練習(xí)課。理解用數(shù)點(diǎn)的方法在方格紙上確定圖形左右或上下的平移。
【學(xué)法指導(dǎo)】：
通過已有生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)、觀察專項(xiàng)練習(xí)等方式進(jìn)一步鞏固理解平移現(xiàn)象。
什么事平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能舉出生活中哪些物體的運(yùn)動是平移運(yùn)動和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動？
二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)。（結(jié)合課本第20、21頁，獨(dú)立思考或2人組完成任務(wù)。）
什么樣的運(yùn)動是平移呢？
物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。平移不僅可以上下平移、左右平移還可以斜著平移。
最主要的是確定原圖的位置，虛線圖形為原圖，實(shí)線圖形是平移后的圖形，通過原圖與平移的位置關(guān)系可以判斷就是按照箭頭所指的方向來判斷。
首先要確定應(yīng)用前和平移后兩個圖形的對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊，然后在看對應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)邊平移了多少格，這個圖形就平移了多少格。
畫平移后圖形的方法：確定原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，將這些關(guān)鍵點(diǎn)按照要求平移相應(yīng)的距離，將這幾個平移后的突出點(diǎn)或線段的位置確定下來，最后按原圖的順序連接起來，即可畫出平移后的圖形。
將圖形平移，將一個點(diǎn)或一條線平移后，按照原圖的樣子畫出圖形即可。
學(xué)生結(jié)合上面問題，小組合作，完成小黑板顯示題目。
Θ
1．課本第21頁“數(shù)學(xué)游戲”。
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，組內(nèi)交流。
（2）教師設(shè)置相關(guān)平移問題，學(xué)生按要求完成。例如：將棋子先向???????平移???????格，再向???????平移???????格。
2．“貓捉老鼠”。
學(xué)生按課本要求輪流做游戲。
五、自我小結(jié)。
1.怎樣判斷平移的方向和距離。
2．畫平移后的圖形該注意什么。
六、?作業(yè)布置。
“配套練習(xí)”第14頁4、5題。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元第22-23頁。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1．結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
2.能應(yīng)用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等基本知識與技能，繪制簡單的圖案。
3.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動，感受圖案的美。
4.認(rèn)識圖形與日常生活的密切聯(lián)系，以及圖形對社會生產(chǎn)、發(fā)展的作用。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：
進(jìn)一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案；平移、旋轉(zhuǎn)、對稱知識的實(shí)際應(yīng)用。
【知識鏈接】：本節(jié)知識是在我們已經(jīng)掌握簡單的圖形變換即：對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)過程中，需要把已經(jīng)掌握的圖形變換知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，體會到復(fù)雜、美麗的圖案?其實(shí)可以用一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到。
【學(xué)法指導(dǎo)】：
收集、制作精美圖形；經(jīng)歷觀察、實(shí)踐活動發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；加強(qiáng)與他人合作、交流、評價的意識。
收集一些美麗的圖案，觀察是否是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的圖形組成的圖案。
自己利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等知識設(shè)計(jì)一幅圖案，課堂上展示。
二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)。（課文第22頁內(nèi)容，及23頁的“畫一畫”“練一練”）
生活中，我們隨處可見一些美麗圖案，許多圖案是運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等設(shè)計(jì)出來的。
要判斷圖案是通過平移或旋轉(zhuǎn)得到的，首先要認(rèn)真觀察，找到每個圖形的特征，從中找到每個圖形的基本圖形，再根據(jù)平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)來解答。復(fù)雜、美麗圖案可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到。
利用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱設(shè)計(jì)圖案，都要選準(zhǔn)基本圖形。平移要確定好平移的方向和格數(shù)；軸對稱要確定好對稱軸，選好對稱點(diǎn)；旋轉(zhuǎn)要選好旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，依次沿每次旋轉(zhuǎn)后的基本圖形的邊緣畫圖。
1.?課本第27頁“畫一畫”的第（1）、（2）題。
2.?課本第27頁“練一練”第1題。
○1?收集圖案。
○2畫出一個基本圖形，一般要求簡潔圖形。
○3確定圖形的變化的方案，即平移或旋轉(zhuǎn)進(jìn)行變化。
○4完成一副圖案。
四、自我小結(jié)。
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
五、布置作業(yè)。
“配套練習(xí)”第15-17頁1、2、3題。
【課后反思】：
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元軸對稱圖形、鏡子中的數(shù)學(xué)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1．理解對稱圖形的特征，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形；判斷對稱圖形，按要求畫出對稱圖形的對稱軸。
2．挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象。
3.?掌握鏡面對稱現(xiàn)象的特征；利用鏡面對稱現(xiàn)象，判斷圖形的位置和方向。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：
1． 理解對稱圖形的特征，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2.?掌握鏡面對稱現(xiàn)象的特征；利用鏡面對稱現(xiàn)象，判斷圖形的位置和方向。
【知識鏈接】：本節(jié)的知識是我們認(rèn)識了簡單軸對稱圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的練習(xí)課。
什么是軸對稱圖形？畫軸對稱圖形該注意什么？鏡面對稱現(xiàn)象的特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
1.軸對稱圖形的意義。
把一個圖形沿著一條直線對折后，虛線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線叫做對稱軸。
2.軸對稱圖形的特點(diǎn)。
軸對稱圖形沿著對稱軸對折后，兩側(cè)對稱的點(diǎn)完成重合、對稱的線段完全重合。對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等。
3.判斷軸對稱突出的依據(jù)。
根據(jù)軸對稱圖形的意義和軸對稱圖形的特點(diǎn)來判斷。
4.繪制軸對稱圖形的方法。
先找出已知圖形的幾個關(guān)鍵點(diǎn)，然后根據(jù)各對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等的特點(diǎn)，在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)，最后按已知圖形的形狀順次連接各對稱點(diǎn)，就繪制出與已知圖形成軸對稱的圖形。
5.鏡面對稱現(xiàn)象的特點(diǎn)。
鏡子中的物體與實(shí)際中的物體是對稱的，鏡子中物體的大小、上下、前后的位置關(guān)系與實(shí)際情況一樣，即對折后完全重合，但是左右方向完全相反。
6.利用鏡面對稱現(xiàn)象的特點(diǎn)，根據(jù)鏡子中物體的影像，可以判斷一些物體的位置與方向。
《學(xué)案和作業(yè)設(shè)計(jì)》第39頁1-4題，第44頁1-3題，第47頁1-3題。
四、自我小結(jié)。
你還有什么疑難未解決，在小組內(nèi)說一說。
五、布置作業(yè)。
“配套練習(xí)”第17-18頁1-4題。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元平移和旋轉(zhuǎn)、欣賞與設(shè)計(jì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1．通過練習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生有關(guān)方向、平移和確定位置等知識。
2．進(jìn)一步掌握圖形、方向等基礎(chǔ)知識與基本技能，并能解決簡單問題。
3.學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：
通過練習(xí)活動，進(jìn)一步鞏固方向、平移和確定位置的有關(guān)知識。
【知識鏈接】：本節(jié)課是我們在學(xué)習(xí)了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，依據(jù)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的實(shí)例，進(jìn)行的練習(xí)課。理解用數(shù)點(diǎn)的方法在方格紙上確定圖形左右或上下的平移。
【學(xué)法指導(dǎo)】：
通過已有生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)、觀察專項(xiàng)練習(xí)等方式進(jìn)一步鞏固理解平移現(xiàn)象。
平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；什么事平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，舉出生活中哪些物體的運(yùn)動是平移運(yùn)動和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動？利用所學(xué)知識設(shè)計(jì)一副精美圖案。
二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
1.平移和旋轉(zhuǎn)的意義。
平移：物體或圖形沿著直線移動的運(yùn)動現(xiàn)象叫做平移。
旋轉(zhuǎn)：物體繞著一個點(diǎn)或者一個軸移動的運(yùn)動現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
2.平移和旋轉(zhuǎn)的異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化，物體的形狀、大小不變。
不同點(diǎn)：平移是物體沿直線運(yùn)動，本身方向不發(fā)生改變；旋轉(zhuǎn)是物體繞著某一點(diǎn)或軸運(yùn)動，本身方向發(fā)生改變。
3.判斷圖形平移的方向和距離的方法。
可以根據(jù)該圖上某個頂點(diǎn)或線段平移的方向和距離來確定。
4.在方格紙上畫平移圖形的方法。
按順序找出所畫圖形的幾個關(guān)鍵點(diǎn)（或線段），按要求移動相應(yīng)的格數(shù)，然后再把這些點(diǎn)（或線段）順次連接起來。
5.復(fù)雜、美麗的圖案可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到。
6.利用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)簡單圖案的方法。
（1）畫出或選擇一個基本圖形。
（2）確定圖形變化的方案：平移定好方向和平移的格數(shù)；旋轉(zhuǎn)定好旋轉(zhuǎn)點(diǎn)（或軸），依次按每次旋轉(zhuǎn)后的基本圖形的邊緣畫圖；對稱定好對稱軸，選好對稱點(diǎn)（或線段）。
（3）精心裝飾、修改完成的圖案。
《學(xué)案和作業(yè)設(shè)計(jì)》第52頁1-3題，第57頁1-2題，第62頁1-4題。
四、自我小結(jié)。
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
五、布置作業(yè)。
“配套練習(xí)”第15-17頁4-8題。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1．通過檢測，充分感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象。
2．通過檢測、練習(xí)活動，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的?軸對稱圖形。
3．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：
1．能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.?能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求圖形。
【知識鏈接】：本節(jié)課是我們在學(xué)習(xí)了對稱、平移和旋轉(zhuǎn)之后，進(jìn)行檢測內(nèi)化的一節(jié)課。
【學(xué)法指導(dǎo)】：
勤思考，善動腦，會歸納，要仔細(xì)。
【檢測過程】：
學(xué)生獨(dú)立完成“配套練習(xí)”17-19頁“成長展示”。
一、自我小結(jié)。
通過本節(jié)課的檢測，我已掌握了_______________。在_____________________方面還有疑惑，今后的學(xué)習(xí)該注意____________________。
【課后反思】：
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元檢測講評。
2．疑難匯總，集體講評。
3．樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：
1．能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.?能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求圖形。
二、 疑難匯總，合作解決。
三、 全班性的問題，集體解決。
四、自我小結(jié)。
通過本節(jié)課的檢測，我已掌握了_______________。在_____________________方面還有疑惑，今后的學(xué)習(xí)該注意____________________。
五、布置作業(yè)。
利用所學(xué)對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識設(shè)計(jì)一幅圖案，在全班展示交流。
【課后反思】：
北師大小學(xué)教案【篇4】
〖學(xué)生狀況分析】
本班學(xué)生思維活躍、見識多，有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)小組長如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，如何在討論的時候表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，并耐心聽取別人的意見等。
〖教材分析】
本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護(hù)和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴(yán)的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀(jì)小，也能用實(shí)際行動為國徽增光。
〖教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生會寫生字8個，會認(rèn)生字6個，積累課文中的好句子。
2.學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。
〖設(shè)計(jì)思路】
1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，教師范讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。
2.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn)，在自主探究基礎(chǔ)上，進(jìn)行多向?qū)υ?，?shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語理解。
3.放大語文教學(xué)，樹立大語文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，挖掘語文課程資源。課上設(shè)計(jì)了“我想說”（說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。
4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 擴(kuò)充了教學(xué)知識量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。
教學(xué)中，要用好這些教學(xué)設(shè)計(jì)，必須注重兩點(diǎn)：首先，教師要有強(qiáng)烈的課改意識，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，準(zhǔn)確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識，能熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達(dá)到營造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問題。
〖教學(xué)課時】
一課時
〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
（一）板書課題
（二）初讀課文，自學(xué)生字
1.默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學(xué)的識字情況。
3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認(rèn)識的字，貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。
［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個體的獨(dú)立思考，所以安排了“默讀課文”。］
（三）自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難
1.教師范讀課文，學(xué)生思考：您知道了什么？
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。
3.把自己遇到的問題在小組交流。
問題預(yù)測：
學(xué)生可能提出以下幾個問題：
①我們在哪里可以看見國徽？
②國徽圖案里有什么？
③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？
④我們做什么事能為國徽增添光彩？
［過去，有些學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真讀書和深入思考，就急于提出問題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前，先留有較充分的時間讓學(xué)生平靜地讀書和思考，并要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書，靜心思考，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學(xué)生提出來的問題就有一定的深度。］
（四）合作交流，互動探究
1.梳理疑難，明確研究方向。
在學(xué)生質(zhì)疑時，教師及時收集學(xué)生的問題卡片，放在實(shí)物投影儀上，師生一起梳理：
①按詩的內(nèi)容順序梳理。
②對和國徽有關(guān)系的問題進(jìn)行梳理。
［要使學(xué)生提出的問題有一定的質(zhì)量，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握提問題的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會怎樣提問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進(jìn)行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等，逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。］
2.合作探究、多項(xiàng)互動。（解決與內(nèi)容有關(guān)的問題）
①自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。
②小組討論：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上、小組長帶領(lǐng)交流。
［課堂上，要還給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。］
③全班交流：大家各抒己見，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語理解。
［教師要學(xué)會傾聽，把注意力放在學(xué)生身上，及時做出合適的應(yīng)答。］
④在學(xué)習(xí)過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？（教育學(xué)生互相幫助，增進(jìn)友誼）
3.搜集信息、自主探究。（解決與國徽有關(guān)的問題）
①學(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。
［將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 極大地擴(kuò)充了教學(xué)知識量和信息量，培養(yǎng)學(xué)生選擇和處理信息的能力。］
②結(jié)合平時觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？
③討論：我們做什么可以為國徽增添光彩？
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？
［教師以征求的口吻與學(xué)生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學(xué)生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來，也激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。］
（五）個性展示、體驗(yàn)成功
鼓勵學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達(dá)。
①我想說：說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲。
②我想讀：美美地讀一讀詩歌。
③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。
④我想背：背誦這首詩歌。
⑤我想寫：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。
［綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己的閱讀感受，既調(diào)動了學(xué)生的知識儲備，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會。］
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.個人：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
北師大小學(xué)教案【篇5】
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞由基本圖形構(gòu)成的美麗圖案，并了解圖案的排列規(guī)律，感受圖形的美。
2.會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。
3.發(fā)展學(xué)生的空間想象力，創(chuàng)新意識和審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受圖形的美，會用基本的幾何圖形設(shè)計(jì)有規(guī)律排列的圖案。
教具準(zhǔn)備：
課件、方格紙、水彩筆、尺子。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服上有學(xué)過平面圖形。
學(xué)生說出圖形的名稱。
師：今天我們就來欣賞和設(shè)計(jì)由這些平面圖形組成的漂亮圖案。
師：老師收集了一些圖案，請看。漂亮嗎?請仔細(xì)欣賞，選一幅你最喜歡的，和你同桌說說它是由哪些平面圖形組成?用了什么顏色?
(1)由2名學(xué)生選擇喜歡的圖案回答。
(2)教師指定一幅圖案學(xué)生回答。
師：喜歡第5幅的同學(xué)請舉手。這幅圖案用了什么圖形?(三角形、六邊形)紅色的六邊形由幾個三角形組成?(6個)在紅色六邊形的周圍你還發(fā)現(xiàn)了什么?這幅圖案像什么?
師：這些漂亮的圖案都是來自生活中，在我們的身邊你在哪里見過像這些一樣由平面圖形組成的，有漂亮顏色的圖案呢?
師：咱們學(xué)校新建的廁所還沒有合適的地板瓷磚圖案，校長想請全校的同學(xué)都來出謀獻(xiàn)策。淘氣已經(jīng)設(shè)計(jì)了一幅，大家請看。(課件出示方格圖案)
1.在這幅圖案上你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)有正方形，還有4種顏色。
2.觀察這4種顏色的排列規(guī)律。
①第一行第5個正方形是( )色，第一行第8個正方形是( )色。第11個呢?
你是怎樣想的?有沒有好辦法能很快算出來?可以互相討論。
引導(dǎo)學(xué)生說出，橫著看圖案的顏色排列規(guī)律。
②第一列第6個正方形是( )色?你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生說出，豎著看圖案的排列規(guī)律。
3.你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
4.想象一下，如果繼續(xù)畫下去，會是什么樣子的?(課件展示畫下去的圖案)
1.師：剛才這幅圖案是淘氣設(shè)計(jì)的學(xué)校廁所瓷磚圖案的效果圖，你覺得怎么樣?為什么?
(1)用學(xué)過的平面圖形設(shè)計(jì);
(2)圖形的形狀、顏色排列要有規(guī)律;
今天我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美，老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美麗的圖案，還能夠用美的語言，美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活。
北師大小學(xué)教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過朗讀課文使學(xué)生體會老一輩無產(chǎn)階級革命家吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生對朱總司令的敬仰之情。
2、 學(xué)會寫一類生字10個，認(rèn)識二類生字。
3、 完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本文最后一句話。
教學(xué)時間：三課時
基礎(chǔ)知識;
1、 正音字：濘(ning)陜(shan )
2、 生字：
淅：X xi 左中右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞：淅淅瀝瀝
瀝：L li 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞：嘔心瀝血 瀝青 披瀝
濘：N ning左右結(jié)構(gòu) 查水字旁
組詞：泥濘
袖：X xiu 左右結(jié)構(gòu) 查衣補(bǔ)旁
組詞：袖手旁觀 袖珍 領(lǐng)袖
嗓：S sang 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嗓門 嗓音 嗓子
陜：S shan 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁
組詞：陜西陜北
厚：H hou 半包圍結(jié)構(gòu) 查廠字旁
組詞：得天獨(dú)厚天高地厚 厚道
炊：C chui 左右結(jié)構(gòu) 查 火字旁
組詞：炊具炊煙 炊事 無米之炊
伍：W wu 左右結(jié)構(gòu) 查單人旁
組詞：隊(duì)伍落伍 羞與為伍
虧：K kui 獨(dú)體字
組詞：虧欠幸虧 理虧 功虧一簣
3、 區(qū)別字：
伍( )吹( )陜( )嗓( )濘( )
悟( )炊( )峽( )搡( )嚀( )
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們聽說過我國第一代國家領(lǐng)導(dǎo)人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學(xué)習(xí)和朱總司令有關(guān)的課文。(板書課題，齊讀課題。)
二、介紹人物，了解時代背景。
師生展示課前收集的有關(guān)朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內(nèi)交流，了解時代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。)
三、朗讀課文，認(rèn)識生字。在朗讀中表達(dá)出對朱總司令的崇敬之情，
1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?
7、從中你體會到什么?
四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。
作業(yè)：書寫本課生字
第二課時
一、導(dǎo)入課題。
上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文。
思考：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?
(老陳頭步子一扭一扭的，有點(diǎn)踉蹌。)
朱總司令為什么不先說話，直接就動手去抓老陳的行軍挑子?
他是怎么想的?從這你能看出什么?
“起肩就走”什么意思?說明什么?
二、組內(nèi)討論：
“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?
(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。)
“然而晨光迷蒙，前進(jìn)的隊(duì)伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話究竟有什么深刻的含義?
四、實(shí)踐活動。
課外讀有關(guān)朱總司令的故事，或作品，利用活動課交流。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)：有感情朗讀課文。
第三課時
教學(xué)過程：
一、 讀課文，讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評讀指導(dǎo)、比賽讀)
二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫
環(huán)境描寫指的是文章中人物活動或事情發(fā)展所處的一定時間、特定地點(diǎn)以及周圍情況等。它包括兩方面內(nèi)容，一是社會環(huán)境，二是自然環(huán)境。都不是可有可無的裝飾品，而是密切的聯(lián)系著人物的思想和行動。如果沒有環(huán)境描寫，作者很難表達(dá)清楚自己的寫作目的，讀者則很難準(zhǔn)確地把握文章的思想感情。結(jié)合課后題，講清楚環(huán)境描寫的重要作用。