下面是出國留學網(wǎng)編輯為大家整理的“綜合實踐心得體會”。感言就是表達因為某些事情引發(fā)出的想法的文字語言，我們在參加開學典禮或者學習培訓結束的時候。我們都會有代表上去發(fā)表一下感言，感言可以更好的幫助我們表達情感。僅供參考，希望能為你提供參考！
綜合實踐心得體會【篇1】
教起綜合實踐課來，有時候感覺比較郁悶：大多數(shù)的課程內(nèi)容是關于怎樣開展活動的，能在教室里面說的也就是研究一個什么樣的主題，怎樣開展好活動，怎樣做方案制定和怎樣策劃活動等。
說多了就這樣幾個模式，學生的興趣點是比較低的。百說不如一實踐，帶著這個思考，這個星期我針對孩子們比較感興趣的話題以及網(wǎng)絡普及的現(xiàn)狀，組織學生開展了一次關于中學生上網(wǎng)的利大于弊還是弊大于利的辯論會。辯論共分為四個階段，首先是雙方一辯陳辭立論，接下來是雙方二辯補充立論、自由辯論，最后是總結陳辭。
參加辯論的選手們準備充分，精神煥發(fā)，斗志昂揚，雖然孩子們的準備的辯詞和問題還很稚嫩，但也不失觀點明確：正方同學認為：上網(wǎng)可以查找一些書本上沒有的知識，同時還可以開闊視野、增長知識。反方同學認為：由于青少年的自制力弱，對網(wǎng)上的一些不益青少年成長的內(nèi)容不能抵制，難免會受到影響，不光有損身體健康，有的甚至會違法。特別是最精彩的部分自由辯論在全場歡呼中開始，雙方你來我往，言辭犀利，精彩紛呈，特別有趣和可愛的是反方的四辯董曼思同學，為了與對方一比高低，在自由辯論時，爭得面紅耳赤，將比賽推入了巔峰對決的高潮，在場觀看的同學不時發(fā)出笑聲和陣陣熱烈的掌聲。戰(zhàn)火未熄，余音繚繞，除了八位辯手外，在場的同學我也根據(jù)人數(shù)以抓鬮的方式分成了正反兩方，用了10分鐘的時間進行了激烈的觀眾辯論，這樣一來，參與的面更廣了，同學們的積極性也很高，辯論在雙方四辯的總結陳辭中結束。
最后，我總結并點評了此辯論賽的情況，并就論題進行了綜合描述，認為中學生適當上網(wǎng)，查看一些有益身心健康的資料，和科技知識等對中學生來說是有益處的。同時告誡學生們一定要嚴防迷網(wǎng)、戀網(wǎng)、特別是不能沉迷于網(wǎng)絡游戲，從而影響學習，看一些不益青少年身心健康的內(nèi)容與畫面，以防發(fā)生不該發(fā)生的事件。在一片歡呼聲中，本次辯論賽圓滿結束。下課鈴響了，同學們民主評選了四位最佳辯手，綜合實踐課堂就這樣變成了同學們聽說藝術的實踐操練的大課堂，相信同學們的收獲會更多，我也體驗到了上好一堂充滿生命活力課堂的快樂。
綜合實踐心得體會【篇2】
在這次活動中我們學會了很多，了解了很多關于服飾搭配的知識，讓我獲益匪淺。在今后的實踐中，我也將運用到這些知識，為我的生活添姿加彩。
經(jīng)過這次研究性學習，我感受到這種活動的重要性。社會實踐告訴我，在新經(jīng)濟時代學生應當具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術的能力，善于經(jīng)營和開拓市場，富有團隊精神等素質。要有嚴密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發(fā)展做到與時俱進，不與社會脫節(jié)。我也了解到一個人外在形象是很重要的，他給別人留下的印象，會為你贏得多一份欣賞。我們在學習之余，沒有太多的時間，沒有花在個人裝扮搭配上，那么，我們小組針對這一實際問題來研究這個課題，來為我們的同學提供更多的建議。
我也了解了今年的服飾搭配知識，對我們的學生生活很有用處，所以，我覺得我們應該在以后的研究中多進行這方面的研究。
不同性格的人選擇服裝時應注意性格與色彩的協(xié)調(diào)一個人的服裝顏色必須與周圍環(huán)境與氣氛相吻合、協(xié)調(diào)，才能顯示其魅力.
我們要使服飾的色彩搭配協(xié)調(diào)，原則上，就要盡量使得服飾的色彩屬于同一色系。這是一種最基本的搭配方法。要是再結合上面介紹的極色、輝光色的靈活搭配運用，就能使你的服飾搭配得心應手，千變?nèi)f化!
綜合實踐心得體會【篇3】
本人參加了初中綜合實踐活動課程培訓班，通過這次培訓，本人的教學理念有較大的提高，特別是學校開展綜合實踐活動的重要性有較為深刻的認識。
一、我的收獲
（一） 關于初中綜合實踐活動課程的理解
1．綜合實踐活動課程的概念
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。是教育部規(guī)定的3-9年級學生的一門必修課程。
2．綜合實踐活動的課程性質
綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動具有自己獨特的功能和價值。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性：實踐性、開放性、自主性、生成性。
（二）關于綜合實踐活動的課程的有效實施
1.必須搭建一個綜合實踐課題庫數(shù)據(jù)庫，不斷充實課題。
2.課題充實可由兩方面來源：由下而上充實和由上往下充實。
3.課題建設可以與學校教學和活動有機集合。
4.課題的建設要與當?shù)厝宋?、社會環(huán)境和地理環(huán)境等有機結合。
（三）關于綜合實踐活動的實施過程
（1）必須事先做好準備工作，要教會學生如何選題，開題，如何做調(diào)查，做研究，如何去總結，學會進行反思。
（2）過程重于結果。鼓勵學生質疑，不放過任何可疑數(shù)據(jù)，提倡合作，提倡反思精神。形成學生科學思維品質和了解科學研究的過程和方法，是最重要的。
二、初中開展綜合實踐活動的現(xiàn)狀分析及措施
1.綜合實踐活動課程還是一門處女地，值得我們每個老師去開墾。雖然這門課程的開設已有十年時間了，而且還是一門國家級的課程，但一直以來，大家并沒有完全的重視她，佐證有三：1、其他課程的培訓已經(jīng)是鋪天蓋地——省、市、縣，每年至少一次，但綜合實踐課程還才開始；2、綜合實踐課程今年才編寫出版了適合初中使用的教材；3、從本次培訓的反饋來看，對這項課程的實施有特色的學校和老師幾乎為零。本學期七年級成立了綜合實踐活動備課組，所以，我相信，綜合實踐活動課程一定大有文章可做。
2.開展綜合實踐活動要結合我們自己學校的實際，選準“突破口”，并落實于實踐。其實，一些活動我們已經(jīng)有了深入的實踐，如學校的校本課程舞龍、航模興趣小組、合唱隊等等，我們可以在這些活動的基礎上總結經(jīng)驗，形成一套行之有效的活動方案。并利用學校科技節(jié)展示研究成果。
3.要建立相對穩(wěn)定、富有激情的綜合實踐教師隊伍。要開展綜合實踐活動課程，首先要轉變學校領導層和教師的教學理念。只有學校重視了，老師才有信心去從事這項工作；只有教師自己的思想轉變了，老師才有興趣去創(chuàng)新性地開展這項工作。
4.加強綜合實踐教師的專業(yè)性培養(yǎng)。提高教師專業(yè)性的主要途徑是開展校本培訓。把探求研究性學習、指導教師業(yè)務成長的工作納入構建有效的校務工作體系中去，確定校本培訓的時間、人員、場所，指導教師采取集中學習與自我研修相結合，實踐操作與理論學習相結合的方式，提高業(yè)務進修。
綜合實踐心得體會【篇4】
每個人都有一段難忘的時光，每個人都有人生的第一次，每個人都經(jīng)歷過風雨的洗禮；如果你都擁有了這些美好的回憶，那么你的人生就是完美的。而這個卻恰恰被我給遇上了，這就是我剛經(jīng)歷過的社會綜合實踐活動。
**少年素質教育培訓學校 — 這到底是個什么地方呢？這會是一場奇妙而又充滿意義的軍隊生活嗎？坐著車— 聽著歌 —唱著歌，還可以吃零食，在車上的時間里好愉悅啊！經(jīng)過一個多小時的顛簸，終于到達目的地。我揣著一顆無比激動的心情下了車，過了一會兒，我們變成了小軍人，也從現(xiàn)在開始，社會綜合實踐活動開始啦！
有一種娛樂活動是野炊。第二天，我們便乘著車去香山戶外拓展基地野炊，由于天公不作美，一大早上就下起了雨。讓原本快樂的心情添了一絲憂愁。在一個很大棚子里，有很多灶臺，做菜用具也都有，隨著教官的一聲口令，野炊開始了。我們這一組分工合作，男同學生火，女同學切菜和炒菜。就這樣，我們完成了人生的第一次的合作。
有一種情感是感動。第四天，我們舉行了一場感恩主題活動，勵志·感恩 — 我長大了啦。從這個活動中，我收獲了很多，也懂得了很多。父母不容易，他們在外面努力賺錢，就是為了讓我們吃好，睡好、穿好；老師不容易，他們用心地教育，給予我們知識，就是為了要讓我們?yōu)樯鐣鞒鲐暙I；教官不容易，他們?yōu)榱俗屛覀兡艹蔀橐幻舻能娙?，每天辛苦的訓練把自己的嗓子喊嘶啞了；身邊的人為我們付出這么多，我們是不是也應該付出點實際行動呢？
社會綜合實踐活動結束了，我很懷念那段日子。在那段日子里，我經(jīng)歷過風雨，但不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？不接受風雨的洗禮，怎么會進步?不在風雨中闖蕩，怎么會成功？我也想說，這何嘗不是一次有意義的“旅行”呢？
綜合實踐心得體會【篇5】
新的一輪課程改革已經(jīng)在中國這塊大地逐步展開，綜合實踐活動是這次課程改革的一大亮點和難點。作為擔任綜合實踐活動的教師，對于這門新興的學科也有著很多疑惑，在擔任綜合實踐活動初期，我覺得這些活動真的“浪費”了學生不少寶貴的課余時間，根本就是可有可無的科目。但是當逐步深入了解綜合實踐活動后，才真正知道開展綜合實踐活動的目的所在，綜合實踐活動是要讓學生去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，在“做”，探索、經(jīng)歷和感受中，使學生社會責任感得到增強，認識水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉與提高，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)，從而促進其全面健康發(fā)展。
不過說實在，要開展綜合實踐活動確實不容易，因為它是一門新興學科，很多人對它都不太理解，很多老師和家長都覺得學生沒必要浪費那么多課余時間調(diào)查研究語、數(shù)、英以外的東西，有時間還不如多做幾道練習題，多背幾個單詞，所以一般都不支持學生開展實踐活動。由于家長和某些老師的錯誤理解，導致學生也認為，開展綜合實踐活動根本就學不到知識，而且浪費時間，調(diào)查與否又有什么關系，最后索性什么都不調(diào)查，什么都不記錄了。不過會有誤解也是正常的，所有新事物的出現(xiàn)必然要面對很多挑戰(zhàn)，遇到很多阻力,而且阻力越大改變就越多，也變得越更完善。新事物對于人們是有一個適應和學習過程,往往要經(jīng)過很長的時間才慢慢接受，相信在不久的將來，大家肯定會從孩子身上看到綜合實踐活動為我們帶來的喜人成果。
我擔任綜合實踐活動課程已經(jīng)兩年了，經(jīng)過兩年的不斷了解和學習，我覺得開展綜合實踐活動對學生，尤其是小學生是非常重要和必要的。綜合實踐活動比其它的學科更加貼近學生的生活，除了讓學生掌握到知識，開闊視野，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，還讓學生得到鍛煉的機會，提高各方面的能力，在活動過程中有所理解，有所體驗，有所感悟。就如在《媽媽的節(jié)日》一課中，我指導學生怎樣了解自己媽媽，先從調(diào)查媽媽基本情況和心愿開始，很多學生經(jīng)過調(diào)查后都說媽媽心愿是希望自己的孩子能考到好成績，希望孩子能考上好的學校，希望孩子能快快樂樂等。以這個調(diào)查結果，我引導學生仔細回想各個同學的媽媽心愿的對象都是誰，同學們一致都說自己。從這個小調(diào)查結果中，學生切身感受到媽媽對自己的愛。接著我播放了一些關于母親節(jié)的動畫，讓學生更進一步了解母愛，感受母愛的偉大。從而想到自己應該怎樣報答母親的關心與照顧。想一想母親節(jié)自己應該有什么行動等。經(jīng)過這次活動后，我特意在母親節(jié)過后做了一個小調(diào)查，調(diào)查中有80%以上的學生表示，在這一活動前從來沒有在母親節(jié)送過禮物給媽媽，但是在活動后，就決定了要在母親節(jié)送一件禮物或者做一些家務讓媽媽高興一下。也表示，如果不是這實踐活動，他們從不知道媽媽的年齡，媽媽喜歡吃的東西等。通過了調(diào)查，我知道學生從這次的體驗活動中，在情感上已經(jīng)得到了升華，對生活也有所感悟。
我覺得綜合實踐活動，不單單是學生的學習活動。在活動的過程應該也是師生，生生相互學習，相互了解，共同提高的過程。例如在《追擊雙休日》這一活動中，我指導學生調(diào)查小組里同學對雙休日的時間安排，讓他們從調(diào)查中加深同學間的了解和同時也加深對自己的認識。還讓學生記錄自己雙休日做過的事情，討論雙休日該做什么等。讓學生經(jīng)過討論匯報，學會正確地對待雙休日，合理地安排雙休日時間，讓雙休日過得更有意義。而我也在這次活動中了解到學生在校園以外的情況，更貼近學生的生活，為以后的更好的開展教學活動打下了基礎。還有，如在《了解剪紙》這一活動中，一開始我對剪紙的理解非常顯淺，就以為是拿剪刀和紙，隨便剪剪就是了。但是通過與學生一起調(diào)查研究，一起尋找資料，一起動手做做，讓我知道了剪紙不只是剪，還有刻。知道了剪紙的分類和內(nèi)在含義，還知道了很多關于剪紙的故事等?，F(xiàn)在我和學生們都對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還開展了一次剪紙展覽，讓更多的學生認識剪紙。在這次活動中，不僅學生的能力提高了，我的知識也豐富了很多，真正做到了教學相長。
我覺得，綜合實踐活動對學生的全面發(fā)展和健康成長是有利沒弊的。當然，它作為一門新興的課程，可能還不太完善，許多方面還在進行探索和研究。要很好地開展綜合實踐活動，教師必須深入學習，認真領會綜合實踐活動的精神實質，結合實際，創(chuàng)造性地開展工作，讓孩子們從這一課程中獲得更多新知識和獲得更多鍛煉的機會，以達到全面發(fā)展。
綜合實踐心得體會【篇6】
20xx年x月xx日—xx日，我有幸參加了省中小學綜合實踐活動骨干教師培訓。這幾天，通過聽（聽講座、學校綜合實踐活動課程實施的匯報）、看（看學校環(huán)境、學生活動情況），我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。
一、聽講座匯報，明確方向
（一）xxxx老師的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路
張建芳老師的報告內(nèi)容詳實，其中穿插了許多典型的案例，他語言又風趣幽默，整個會場時時沉浸在一片歡快的氣氛中。
張老師從綜合實踐活動課程開設的背景談起，圍繞著課程的實質、內(nèi)容和實施，結合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。他從國外講到國內(nèi)，從過去談到現(xiàn)在，從教師的教學方式說到學生的學習方式，從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動，從活動設計到各種課型，張老師分析得透徹，指導得到位，給我們XX區(qū)的30位學員樹立新課程理念，尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認識。
（二）典型學校的匯報給了我們學習的榜樣
XX市幾所典型學校綜合實踐活動課程實施的匯報讓我受益匪淺。嘉興實驗小學“德育類綜合實踐活動課程開發(fā)與實施”，嘉興茅盾實驗小學的“學科專題研究與綜合實踐活動一體化開發(fā)”，嘉XX縣于城小學的“學校綜合實踐活動的校本化實施”，嘉興教育學院科研部的“學校團隊活動與綜合實踐活動整合”，這些非常有特色的綜合實踐活動課程模式，都給我們上好綜合實踐活動課起了進一步引領作用。他們每一所學校都能充分利用自己的學校資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前。
嘉興實驗小學的“菱動畫”讓我記憶深刻，這是學生利用綜合實踐活動課自己制作的動漫作品，真是讓我大開眼界，原來小學生也有如此能耐。
在肖金良老師的講座中，我們了解了于城小學鄉(xiāng)土氣息的綜合實踐活動，校內(nèi)有“百草園”、“百花園”、“氣象園”、“綜合實踐活動展覽室”三園一室，校外有“于城特種水產(chǎn)養(yǎng)殖基地”、“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植基地”四大基地，充分展現(xiàn)了農(nóng)村小學的綜合實踐活動碩果累累。
茅盾實驗小學的綜合實踐活動主題開發(fā)為五大板塊——語言系列、科學系列、藝術系列、社會系列、生活系列，深入學生的綜合實踐活動。
在管建林老師的講座中，我們收獲“課隊整合”的理念，運用雛鷹爭章與綜合實踐活動的整合，讓我們看到了“課中有隊，隊中有課”的綜合實踐課。
二、看于城小學，為之震撼
5月20日，這天我們考察了XX縣于城小學。在這里舉行了于城小學第五屆小學生綜合實踐成果現(xiàn)場展示評比活動，集中展示了若干個活動課題。一樣的舞臺、一樣的學生、不一樣的表演和充滿睿智的現(xiàn)場答辯，課題研究對象五花八門、題材廣泛，有講理財?shù)模刑剿靼b物二次利用的，有研究低碳綠色的，還有指出網(wǎng)癮的危害……課題展示由負責實施的學生在10分鐘內(nèi)組團匯報，匯報的形式亦多樣：有講解、演唱、演示、朗誦、快板、小品等藝術形式來增強匯報的感染力。整個展示過程精彩紛呈，給我們留下了深刻印象。課題展示后現(xiàn)場解答無疑是整個活動的亮點，老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流，學生、師生間的精彩對答博得了在場師生的陣陣掌聲?，F(xiàn)場展示實現(xiàn)了“學校小研究、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標的達成。展示之后，我們跟隨陸校長來到了“甲魚養(yǎng)殖基地”和“葡萄種植基地”，校外輔導員給我們講解了學生在基地的學習情況。于城小學，作為一個農(nóng)村小學，這一切給我們帶來了極大的震撼。
三、想學校，認識思考
綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調(diào)的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內(nèi)在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的?！缎抡n程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！币虼?，教師應因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。
（一）依托校內(nèi)外基地
的實踐，產(chǎn)生實踐主題
我校本身就是綜合實踐活動課程的巨大資源。我校校園內(nèi)花木成蔭，品類眾多，還建有一個紅領巾勞動基地，很適合作為課程資源讓學生進行研究。學校曾在勞動基地上嘗試種植了很多植物，包括各種花卉、蔬菜。我覺得這正好給學生提供了實踐的機會。
另外，我校地處永昌堡之內(nèi)，永昌堡是國家級重點文物保護單位，現(xiàn)正處于開發(fā)階段，是一個非常寶貴的愛國主義教育基地，正是綜合實踐活動好好利用的主題。
（二）走進社區(qū)，豐富實踐內(nèi)容
現(xiàn)代教育理念倡導我們將社區(qū)環(huán)境作為教育資源有著無比重要的意義。社區(qū)資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源，是使學生走出教室，參與社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感的最佳學習領域。我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質環(huán)境等教育資源，使其最大限度地得以開發(fā)利用，開展綜合實踐活動。
其實，周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開展主題活動的活教材。我們校和居民住宅區(qū)毗鄰而居，交通方便；街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農(nóng)貿(mào)市場等，可以說我們社區(qū)的環(huán)境充滿生機和活力。這些社區(qū)資源潛藏著許多有價值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實踐課程的內(nèi)容。
（三）尋求家庭配合，拓寬實踐渠道
學校舉辦集創(chuàng)造性、趣味性、知識性、參與性為一體的綜合實踐活動，對家長了解和參與學校教育提供了良好的渠道。許多家長與孩子一起探索、嘗試、思考，可以促進家庭成員之間的交流和家庭親情。同時學校教育也潛移默化地影響著每一個家庭的生活方式，在教師、其他家長的教育經(jīng)驗影響之下，對于每個家長的家教理念都會起到更新作用。
開展綜合實踐活動課程是美國教育家杜威的“教育即生活”、“從做中學”等教育理論在基礎教育中的應用，它體現(xiàn)了素質教育的內(nèi)在要求，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。通過幾天的學習，我充分地感受了XX市綜合實踐活動課程研究的成果，充分地認識了綜合實踐活動對培養(yǎng)學生自主能力的積極作用，也深刻體會到我校綜合實踐活動全面鋪開的意義和承擔的責任。
最后，我想借用專家的話——“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報！”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！
綜合實踐心得體會【篇7】
今年，我初次教授綜合實踐課程。實施之初，作為一名教師，我感覺也很茫然，不知如何運作，既沒有可供學習的資料，又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓。前幾天，我校的王秀江老師培訓歸來，為我們做了二次培訓。
1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓學習，使我感到，綜合實踐活動課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則：
（1）重視了綜合實踐活動課程的三條邏輯線索。綜合實踐活動的開發(fā)要以學生實踐經(jīng)驗發(fā)展為核心，圍繞學生與自然的關系、學生與他人和社會的關系，學生與自我的關系三條邏輯線索進行。
A親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學校結合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗、欣賞、學習、探索與行動等一系列實踐活動，這些活動旨在使小學生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關系，養(yǎng)成對自然負責任的態(tài)度和行為。比如，我們可以根據(jù)實際開展有關垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開展有關愛護大自然等方面的主題活動。比如我們可開展 “每人認養(yǎng)一棵樹，小樹和我共成長”的大型綜合實踐活動，于3月份啟動，引領學生走入社區(qū)，搜集有關植樹、護樹、養(yǎng)樹的有關知識，學生選擇自己喜歡的課題參與實踐，打算通過系列活動培養(yǎng)學生的實踐能力，有環(huán)保意識，力爭通過一個學生的行動帶動一個家庭，影響一個社區(qū)。
B體驗與融入社會。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動，了解社會現(xiàn)象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關系，養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識，培養(yǎng)服務社會的能力。如我們可以組織學生到當?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的情況及政府對他們的關心，開展慰問演出活動，這既對學生進行了思想教育，又是一種社區(qū)性服務活動。
C認識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力，興趣、情緒、價值觀等個性品質，學習生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習慣。
（2）努力開發(fā)綜合實踐活動的四種課程資源。
A從學生的生活實際出發(fā)，尊重學生的興趣、愛好和特長。
B從教師對活動提供指導的實際出發(fā)，發(fā)展教師的愛好和特長，開發(fā)教師的教學潛能。
C從學校對活動提供幫助的可能性的實際出發(fā)，重視利用學校的資源，通過實踐活動提升學校的辦學特色。
D從社區(qū)和當?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實際出發(fā)，利用社會性資源和網(wǎng)絡資源。如地處沙那水庫附近的學校，可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實踐活動；地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際 。
（3）充分體現(xiàn)綜合實踐活動的六個特點
第一、強調(diào)綜合性，著眼學生整體發(fā)展。綜合性是綜合實踐活動的基本特征，它是由學生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的 綜合。綜合實踐活動超越嚴密的知識體系、分門別類的學科的界限，著眼于學生的整體發(fā)展。
第二、注重實踐性，引導學生親身經(jīng)歷。綜合實踐活動的關鍵是讓學生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實踐過程中學生的社會責任感 得到增強，認識水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)，從而促進其發(fā)展。
第三、展示生成性，重視學生可持續(xù)發(fā)展。綜合實踐活動是師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的課程，而非根據(jù)預定目標預先設計的課程，隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標和活動主題將不斷生成。
第四、體現(xiàn)開放性，引導學生融入生活。綜合實踐活動是一個開放的課程領域，它具有開放性，其課程目標、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性的特點。在課程內(nèi)容上，盡管規(guī)定了四大指定領域，但對不同地區(qū)不同的學生，不同的班級和不同的學生而言，其具體的活動內(nèi)容是多種多樣的，活動的具體主題是開放的，它由學生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學生的現(xiàn)實生活的需要和問題的不同而不同，只要是與學生的現(xiàn)實生活相關聯(lián)，只要 是學生自主地提出或自主選擇的活動主題均可作為學生進行綜合實踐活動的內(nèi)容。
第五、強調(diào)自主，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間，他們自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式和指導教師，自己決定活動方案和活動結果呈現(xiàn)的方式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。
第六、注重地方性，培養(yǎng)社會服務意識。學校活動課程開發(fā)在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域性，綜合實踐活動課程開發(fā)的目標和內(nèi)容上致力于加強學校與社會或社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，充分利用社區(qū)人力資源、自然資源、財力資源，確立有利于學生了解社區(qū)、接觸社區(qū)、關注社會，為促進社會發(fā)展盡心盡責的活動主題
（4）從學科課程的學習內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。
新課改以來，各學科都注重知識的綜合運用，每個科目都安排有學科綜合性學習內(nèi)容，這些均可以作為綜合實踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學習內(nèi)容中有很多需要學生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容，我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼，注重學科之間的整合。比如，科學課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似?！钡榷伎梢宰鰹榫C合實踐活動的主題。
2、對綜合實踐活動課型、教學模式有了更進一步的認識。通過培訓我進一步了解了綜合實踐活動的課型很多，比如選題指導型、方案設計型、專題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區(qū)實踐型、成果交流型等等。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點，沒有統(tǒng)一的教學內(nèi)容，沒有專門的指導教師，就實施而言，也沒有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造性的勞動，但綜合實踐活動一般還是要按以下步驟實施：
第一階段：活動準備階段。這一階段的基本任務是：提出問題，確定活動主題；構成活動小組；制定活動方案以及準備必要的工具和條件。（活動方案包括的內(nèi)容主要有：活動的主題或課題、活動的內(nèi)容、活動的具體目的和任務、方法、活動的具體過程、任務分工、保證條件等）
第二階段：活動的實施階段。這一階段的基本任務：按著制定好的活動方案，運用一定的方法（調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術設計、制作），搜集文獻資料和第一手資料，進入實際的活動場景，進行具體的活動操作，獲得實際 的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。
第三階段：總結交流階段。這一階段的基本任務：整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗、結果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀。總結交流的內(nèi)容有：活動的過程與方法、結論、收獲、經(jīng)驗等。成果的表達方式有：口頭材料、實物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式應多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁、小報等。
第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進一步思索探索或需要延伸訓練的問題，以激發(fā)學生探索和求知的欲望，引導活動向縱深發(fā)展。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我們會在自我分析、自我總結的基礎上揚長避短，繼續(xù)學習綜合實踐活動的課程校本培訓。
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