教學(xué)有法，教無定法，教案是老師上課的主要依據(jù)。教案是培訓(xùn)教師多年的工作和培訓(xùn)經(jīng)驗的總結(jié)和積累，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您整理的小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(篇1)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思
2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
教學(xué)重點、難點：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀課題）
二、新授：
1、誰來給同學(xué)們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧?。ǔ鍪咎镒指瘢?，怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）
3、同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴）
5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。
指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）
青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？
師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）
師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）
師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話。
師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？
6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。
7、師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）
8、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）
師：老師這里有卷好的紙筒，也請同學(xué)們用井底之蛙的眼光來看看這個世界吧?。ㄖ干醇埻?，說感受）
師：生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。想想我們還學(xué)過哪些詞語，說的也是這個意思？（生匯報詞，齊讀）
出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的，我們來一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）
師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）
師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰能用信來擴詞？
9、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴展：
1、讀兒歌。
2、太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最??？
小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(篇2)
第一課時
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進(jìn)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
（五）、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評價。
三、布置作業(yè)：1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(篇3)
一、教材編排意圖
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，要像小鳥站得高，看問題，認(rèn)識事物才全面。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。
教學(xué)目標(biāo)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實踐活動中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗的基本認(rèn)識和低年級學(xué)生的特點，結(jié)合新一輪課改精神，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個成語的寓意。從情感態(tài)度價值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實事求是的精神。
教學(xué)重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。
創(chuàng)新點
為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合，利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會位置不同。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動作（“井口大”和“無邊無際大”），理解詞意；
（2）做實驗，體驗“觀天”。站在窗口看“天”體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意；
（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見識廣；
（4）初步體會出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
二、怎樣教、為什么這樣教
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
（一）動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣
俗話說：良好的開端等于成功一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀，一開始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖，會動，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。
（二）初讀課文，略知文意，引導(dǎo)自主識字
一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在讀中理解，在讀中感悟：[小精靈兒童
1、自由讀課文，把課文讀通順。
剛剛打開課本，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個人情況；鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對主動解決克服困難的意志力。
2、再讀課文，畫出生字。
給學(xué)生兩分鐘時間完成任務(wù)，邊作記號，老師邊巡視，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語境中識字）
4、指導(dǎo)識字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”、“青”。
（三）研讀
在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀。
1、錄音范讀課文。
2、找生嘗試有感情朗讀課文。
學(xué)生思考文章寫了一件什么事？讀后思考時間兩分鐘。先小組內(nèi)交流讀書收獲，老師適時點撥，傾聽學(xué)生的討論。這里給學(xué)生充足時間（5分鐘）。
3、再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達(dá)。
打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。
（四）精讀（多樣讀法，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。）
1、個別讀，想象故事情境。（讀重點段落——三次對話）
2、齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字、詞）。
3、范讀，語氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。
4、對話讀，聽中感悟。（師讀小鳥，生讀青蛙）。
低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、引讀法、美讀法（把自己當(dāng)小鳥、青蛙，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。讀中學(xué)生自己評價，通過不同形式的讀，進(jìn)一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。
（五）理解寓意，開拓延伸
1、在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書收獲，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時引出課文寓意。
2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。
1、字詞上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿”、找“邊際”。指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫，“信”字、“際”字。寫一寫，認(rèn)一認(rèn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題，問一問，探究問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，直
觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
3、設(shè)計科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：
（1）用“因為……所以……”說一說，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……；
（2）青蛙和小鳥各自笑的含義；
（3）用簡筆畫設(shè)計板書，讓學(xué)生一目了然理解寓意。
小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(篇4)
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。對于二年級學(xué)生來說，正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。
教學(xué)時可作如下設(shè)計
師：通過學(xué)習(xí)第二次對話，你們都知道了些什么？
生：我知道了青蛙和小鳥對天的大小有不同看法。
生：我知道了青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為天是無邊無際的。
師：理解得很好。你們還想知道什么？
生：我想知道它倆為什么會有不同的看法。
師：很好。下面，圍繞這個問題自由讀課文。想想再回答。
生：因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
生：因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天無邊無際。
生：還有一點，文中說小鳥飛了一百多里，一百多里既說明小鳥飛了很遠(yuǎn)的距離，又說明了天很大。
師：說得真好。請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，的確很大。
生：天，無邊無際。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：你們?yōu)槭裁磿胁煌目捶兀?BR> 生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。事實上天的確很大。
師：對?？串嬅妫銈兠靼浊嗤転槭裁凑J(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）
生：明白了。這是因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
生：我來補充，還因為青蛙整日坐在井里看天，從來沒有出去過。
師：說得好極了。下面，我們來讀讀第二次對話。
（學(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥的話，一人擔(dān)任評委。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組活動。）
[點評：這一片斷教學(xué)，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察天有多大，學(xué)生既有了親自動手操作的實踐體驗，又有了多媒體畫面直觀而形象的感知，自然就明白了青蛙形成錯覺的客觀原因。教師引導(dǎo)學(xué)生知其然且知其所以然。]
師：自由讀第三次對話，邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
[點評：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語感。]
生：它倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。
生：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生：小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。
生：青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生：小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。
師：說得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說出這么讀的理由）
生：我覺得天天不會要重讀，這樣就讀出了青蛙對自己的看法很肯定、很自信。
師：理解得真好。你真是一只自信的小青蛙。
生：我覺得是看一看要重讀，這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。
生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）
生：我覺得不信，你跳出井口看一看吧。要讀得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語氣，這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
[點評：這一教學(xué)片斷，教師先放手讓學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，然后再通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流，相互啟發(fā)，揣摩青蛙、小鳥笑的不同，在小組內(nèi)分角色朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次自讀自悟，訓(xùn)練了學(xué)生的悟性，滿足了兒童內(nèi)心的一種需要。學(xué)生通過讀，情感得到熏陶；通過讀，深刻了解了青蛙和小鳥的不同特點。同時，也為深入了解寓意奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生也明白了：學(xué)而不問，自以為是，是青蛙看問題片面的主觀原因。]
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時它會怎樣想呢？投影儀出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是，對小鳥說：。小鳥說：。
（學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話）
生：青蛙跳出井口一看，哇！原來天真的無邊無際。它不好意思地對小鳥說：對不起，是我弄錯了。小鳥說：沒什么，你以后多出來看看，有錯就改還是好青蛙。
生：青蛙跳出井一看，天真大??！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出門看看。它對小鳥說：是我弄錯了，我真不該和你爭。小鳥說：沒關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來看著走走，就不會再鬧笑話了。
生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了，心想：小鳥說對了，我確實錯了。它不好意思地說：小鳥，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我?？斓轿壹液赛c水吧！小鳥說：你有勇氣承認(rèn)錯誤，我愿意和你做好朋友。
師：同學(xué)們真了不起！
[點評：這一延伸的練習(xí)設(shè)計，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象和強烈的創(chuàng)造欲望，同時也深化了對寓意的理解。]
小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(篇5)
《坐井觀天》課堂片段情景描述:
教師：讀了課文后，你認(rèn)為小鳥和青蛙誰說得對？
生1：小鳥說得對。
生2：小鳥和青蛙都說得對?。ū娚Γ?BR> 師(走近學(xué)生,面帶微笑):同學(xué)們都笑了，你還認(rèn)為青蛙說得是對的嗎？
生2嘟噥著：青蛙說的是沒錯呀，它看到的天是只有井口那么大。
部分生附和、議論：青蛙說是沒說錯，它看到的天是只有井口那么大，可天是無邊無際的，青蛙說的又是錯的
師：現(xiàn)在我們讓青蛙跳出井口來看一看天究竟有多大？出示大量課件并要求學(xué)生根據(jù)課件用青蛙跳出井口后，看到了的天。句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
反思：
教師本想以她的微笑想讓學(xué)生自己說出我錯了三字，但學(xué)生并不買帳，盡管沒有了開始時那么有底氣，但此刻學(xué)生仍在捍衛(wèi)他的個性化的獨特理解，尤其是部分學(xué)生的議論使這個生成問題越來越尖銳，而這個極具探究價值的問題恰是達(dá)成理解成語的寓言這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，如果教師此時能把握住這一美麗的生成，在明確青蛙說的是沒錯的前提下，引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙說這話根據(jù)是什么？再一次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，讓學(xué)生探究青蛙的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)，他們不由自疑：那么青蛙究竟錯在哪呢？這時教師再一次引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)一步自主、合作、探究文本，成語的寓言的理解水到渠成，教師再從文本引導(dǎo)學(xué)生走向生活，探究自悟生活中的坐井觀天的人和事，從而讓學(xué)生真正明白這個成語的人生哲理，終身受益。這才是真正的課堂生成的生命活力和教學(xué)的終極目標(biāo)所在。
案例中，教師的問題預(yù)設(shè)意欲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，但是預(yù)設(shè)的問題本身就缺乏邏輯性與科學(xué)性，而課堂上學(xué)生開始有自己的主見，不愿跟著老師備課設(shè)定的思路上走。是將預(yù)設(shè)進(jìn)行到底還是順著學(xué)生提出的有價值的答案進(jìn)一步前進(jìn)？這是擺在每個教師面前的一道選擇題?！缎抡n標(biāo)》告訴我們，跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評，尋求個人理解的知識建構(gòu)，課堂會因生成而變得美麗。
小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(篇6)
一,說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天,大話,無邊無際等詞的意思.
2,理解課文內(nèi)容.懂得坐井觀天這個成語的比喻意思.
3,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點,難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點.理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點.
創(chuàng)新點
為突破教學(xué)難點,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;(2)做實驗,體驗觀天.學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識.
二,說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理.引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ).再有,低年級學(xué)生喜歡直觀,形象,生動的畫面,為貼近學(xué)生實際,可采用簡筆畫,錄像,動片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運用了談話法,對比法,表演法,實踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力.
三,說學(xué)法
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法.學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由學(xué)會變?yōu)闀W(xué),二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué),達(dá)到自能讀書,不待老師講.的理想境界.這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍.學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時,指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,說,背,演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實驗等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣.
四,說練習(xí)
積累和運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,精心設(shè)計練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力.(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀,齊讀,小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.
五,說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽,說,讀,練的教學(xué)思想,可安排兩個課時完成.下面具體說第一課時的教學(xué)步驟:
(一)啟發(fā)談話,引入新課.從學(xué)生實際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.
(二)圖文結(jié)合,理解詞意.借助圖片動畫弄懂落,井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置.
(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象.重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多.
(四)突出重點,解決難點.(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因.
(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué).檢查效果,完成練習(xí).
(六)角色表演.假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.
(七)歸納總結(jié),提示寓意.
六,說板書設(shè)計
一個好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:
12,坐井觀天
天無邊無際
看得多見得多
天井口大
看得少見得少
小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(篇7)
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確讀寫本課9個生字，初步了解它們在本課的意思。
2．能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語的意思。
3．理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語比喻什么。
4．分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1．能正確讀寫本課9個生字，初步了解它們在本課的意思。
2．理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語的意思。
3．理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時間三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）正確讀寫本課的9個生字，初步了解在本課的意思。正確書寫。
（二）正確讀寫由生字組成的詞語，理解在本課的意思。
（三）指導(dǎo)觀、沿、弄等字的字形。
二、教學(xué)重點
（一）讀寫本課的9個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。
（二）指導(dǎo)觀、沿、弄等字的字形。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入。
投影坐井觀天這幅圖。
問：這幅圖的意思是什么？
今天我們學(xué)習(xí)的課文叫坐井觀天。
板書：5坐井觀天。
觀是什么意思？（看的意思。）
坐井觀天是什么意思？
（坐在井里看天。）
過渡語：誰坐在井里看天？它看見天是什么樣的？請聽老師讀課文，邊聽邊想問題的答案。
（二）老師范讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．聽老師范讀課文。
思考上面的問題。
2．生：青蛙坐在井里看天，它看見天是井口那么大。
過渡語：這節(jié)課我們還是先學(xué)習(xí)生字，掃清障礙。
（三）看板書自學(xué)生字。
（四）請同學(xué)匯報自學(xué)情況。
1．指名帶音節(jié)讀生字。
2．指名不帶音節(jié)讀生字。
3．指名說你是怎么記每個字形的。
重點指導(dǎo)字形。
觀：記法：見加一個又字旁。
沿：記法：船的舟字旁換成氵。
答：記法：合加一個字頭。
百：記法：白上邊加一。
別：記法：另加刂。
抬與臺兩字區(qū)別。兩字不同的地方是什么？
4．字的意思。
觀：看的意思。
沿：邊的意思。
答：回答的意思。
際：邊的意思。
5．口頭組詞。
組詞參考：
觀：觀看觀察樂觀觀點觀念
沿：井沿盆沿河沿缸沿后邊都加兒。
答：答題回答報答答話答謝
別：別人分別告別區(qū)別特別
弄：玩弄戲弄弄好弄飯
際：國際天際水際林際
抬：抬土抬手抬頭抬杠抬價
信：寫信回信信封書信信號
讀一遍黑板的詞語。
（五）指導(dǎo)書寫。
（六）熟讀課文。
1．自己小聲讀課文。邊讀邊標(biāo)自然段序號。
要求，讀正確、音讀準(zhǔn)。
2．倆人互相讀。
3．指名讀。
（七）小結(jié)。
【板書設(shè)計】
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語比喻什么。
（二）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
（一）理解字詞的意思。
（二）抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）談話：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課坐井觀天，齊讀課題。
問：學(xué)習(xí)這篇課文你想知道什么？我們就帶著大家的疑問學(xué)習(xí)課文，找出問題的答案。
（二）理解課文內(nèi)容。
（1）指七名同學(xué)讀課文。（每人一小段）
思考：這篇課文說的是一件什么事？
（小鳥和青蛙爭論天有多大的事。）
板書：
小鳥
青蛙
投影：初讀知大意。
過渡語：誰坐在井里看天，為什么會發(fā)生爭論呢？學(xué)第1段。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀。
問：青蛙和小鳥各在什么地方？
板書：
井沿
井里
理解：什么叫井沿？（井邊）
掛圖：讓學(xué)生貼青蛙和小鳥的位置。
問：青蛙怎樣在井里看天呢？（坐著）小鳥呢？（落在井沿上）
板書：
落
坐
（2）指導(dǎo)讀。
第1自然段主要介紹青蛙和小鳥的位置，所以讀的語調(diào)稍穩(wěn)。
請同學(xué)試讀，指名讀。
過渡語：青蛙坐在井里張著嘴在和小鳥說話。它們怎么說的？說什么請我們學(xué)習(xí)第2、3自然段。
2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（1）請兩名同學(xué)讀。
問：它們怎么說的？（一問一答）
師：一問一答就叫對話。
問：青蛙知道小鳥從哪來的嗎？（不知道）
（2）指導(dǎo)讀。
請你們讀出青蛙疑問的語氣。
指名讀，女生讀。
（3）問：小鳥從天上來為什么落在井沿上？說明什么？
（因為小鳥飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。小鳥飛了一百多里，說明天很大。）
（4）指導(dǎo)讀。
讀出天很大的語氣來。
請兩位同學(xué)讀第一次對話。
板書：
細(xì)讀有語氣
過渡語：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？我們學(xué)習(xí)第4、5自然段。
3．學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）指名讀。
想：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論？
板書：
天有多大
問：青蛙認(rèn)為天有多大？
板書：
井口大
讀青蛙的話。天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
換一種說法，可以怎么說？
（天就跟井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）
問：青蛙認(rèn)為小鳥說的話是什么？（大話）
理解：什么叫大話？（吹牛）
青蛙認(rèn)為小鳥說的那句話是大話？
（飛了一百多里路）
青蛙說話時怎么樣？（很自信）
（2）指導(dǎo)讀。
讀出青蛙自信的語氣。
指名讀。
問：小鳥認(rèn)為青蛙把什么弄錯了？
（把天的大小弄錯了）
小鳥認(rèn)為天有多大？（無邊無際）
板書：無邊無際
理解：無邊無際：無是沒有的意思。無邊無際就是沒有邊的意思。
（3）指導(dǎo)讀
讀出小鳥說天很大的語氣。
試讀，指名讀。
過渡語：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，他們的看法為什么不一樣呢？我們學(xué)習(xí)6、7自然段。
4．學(xué)習(xí)第6、7自然段。
（1）自學(xué)6、7自然段。
思考。
青蛙為什么把天看成井口那么大？
（青蛙天天坐在井里）
理解：天天--每天的意思。
（2）試驗：
把書卷成一個圓筒，舉起來讓每個同學(xué)看天有多大？
（天只有圓筒口那么大。）
為什么只看到天只有這么大呀？
（筒壁擋住了你的視線）
通過試驗?zāi)阒佬∏嗤転槭裁凑f天有井口那么大的道理了吧。
（3）討論：
小青蛙和小鳥誰說得對？為什么？
問：小鳥為什么讓青蛙跳出井口看一看？（小鳥不僅告訴青蛙錯了，還告訴它應(yīng)該怎么改。）想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？
（天確實無邊無際，大得很。）
有語氣地讀第三次對話。
（4）分角色讀全文。
想：讀了這篇課文你想到什么？
板書：精讀明道理。
（5）小結(jié)：
坐井觀天是個成語，現(xiàn)在人們把它比喻看問題，目光狹窄的人。稱那些見事不多，卻自以為是的人為井底之蛙。
【板書設(shè)計】
師：這篇課文我們學(xué)習(xí)的方法那就是以下幾步：
學(xué)法：
先理解題目
初讀知大意
細(xì)讀有語氣
精讀明道理
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）訂正作業(yè)中的問題。
（二）分角色朗讀課文。
（三）指導(dǎo)做作業(yè)。
二、教學(xué)重點、難點
（一）訂正作業(yè)中的問題。
（二）指導(dǎo)做作業(yè)。
三、教學(xué)過程
（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語。
1．做蘋果樹上詞語多的游戲。
教師把畫好的一棵蘋果樹貼在黑板上，然后蘋果上又有寫好字的蘋果，指名到前邊來摘蘋果上的字可以組成一個詞。然后再貼在黑板上。老師說同學(xué)作業(yè)中出的錯誤并訂正。
2．聽寫組成的詞。
3．互相判，訂正。
（二）分角色朗讀課文。
（三）指導(dǎo)作業(yè)。
1．理解課文中的意思，填空。
觀，就是（）的意思。
坐井觀天，就是（）。際，就是（）的意思。
無邊無際，就是（）。
步驟：
①讀要求，理解意思。
②讀填空，想括號里應(yīng)填什么。
③指名說答案。老師板書。
④齊讀一遍。
2．比一比，組成詞語。
沿（）筆（）現(xiàn)（）
鉛（）答（）觀（）
臺（）抬（）
步驟：
①讀要求，理解意思。
②讀給的字，說出兩字不同的地方。
③口頭組詞，老師板書。
小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(篇8)
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會７個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。
２、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點。
創(chuàng)新點
為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
⑴圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；
⑵做實驗，體驗觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；
⑶借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；
⑷設(shè)計跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、說練習(xí)
積累和運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。⑴
學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；⑵
動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；⑶
個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；⑷
布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：
１、啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
２、圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
３、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
４、突出重點，解決難點。
⑴通過動作表演理解課文；
⑵通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。
５、總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
６、角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
７、歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
坐井觀天
天無邊無際
看得多
見得多
天井口大
看得少
見得少