教師在傳授知識的過程中，不是單純的全盤授予，而是啟發(fā)學生的學習興趣，教師每天的日常工作都會包含撰寫教案。教案可以提高教學質(zhì)量。根據(jù)您的需求，出國留學網(wǎng)編輯為您整理了《歷史期末教學反思》，相信您能從本文找到幫助！
歷史期末教學反思 篇1
高一第二學期的期中考試已經(jīng)結束，結合這次考試成績、常規(guī)教學活動以及毛書記在段考分析會上的講話，對前一階段的教學活動，進行了深刻的反思。
本次段考就我自己的成績來說，比上學期期末考試相比，有所下降。尤其是二班的成績非常的落后，平均分比其他平行班級來說相差是比較大的。三班的培優(yōu)工作不夠理想，前五名沒有比較突出的成績。一班平分生，出現(xiàn)低分的同學較多?？偟膩碚f這次考試不很理想。具體分析如下：
教師方面：
1、通過幾次大考我發(fā)現(xiàn)，平時在備課中，做題中一些比較細小的知識點，一些在部分資料的試題中所出現(xiàn)的小的知識點，在上課的時候相應的也補充給學生，但大型的考試基本上體現(xiàn)不出來。這樣以來，一方面增加了學生平時復習的內(nèi)容，另一方面也浪費了許多課堂教學時間。更重要的是不容易體現(xiàn)出什么是重點，什么是要求背誦的'內(nèi)容，造成了草木皆兵的局面。
2、課堂教學環(huán)節(jié)中，補充的內(nèi)容過多，課堂上沒有留給學生三到五分鐘的鞏固時間。如果學生在課下不及時復習的話，對學過的內(nèi)容就很容易遺忘。還有就是，課程趕的過快，在每節(jié)課前，很少對學生就上一節(jié)的內(nèi)容做一提問，這樣就很難督促學生在課下去主動的讀背，容易造成松懈的局面。在作業(yè)批改方面，對批改過的沒有做完的同學，只是在書上附以相應的語言文字，沒有去再次的收交復查，許多學生又表現(xiàn)出了太多的惰性，結果很多時候?qū)W生根本就不去補。長期以來的話，學生就容易懈怠歷史這門學科。
3、沒有能夠去與學生交流，尤其是一些問題學生，歷史學科學習不是很好的同學。這樣就造成教師的教與學生的學相分離，對學生關心不夠。再次就是對學生要求不是很嚴格，引不起學生的充分重視。
4、就自己來說，還沒有充分的投入到教學工作中來，沒有能夠沉浸其中，這一點也是以后改進的一個重點所在。
學生方面：
1、部分學生的自覺性不是很強，要求重點背誦的要點，還沒能夠掌握?？记爸攸c強調(diào)的要點，尤其是段考最后一道大題15分，我把答案都寫在黑板上，但部分學生仍然沒能掌握或者是記憶混淆，造成了大量失分，這些都是很不應該的。還有就是卷面中的一些習題曾經(jīng)練習過，但學生仍然做錯。
2、我發(fā)現(xiàn)，很多學生在學習上都容易產(chǎn)生惰性。如果你要求嚴格了，逼著他去讀去背，對他催促的很了，就容易出成績。如果你平時要求的松懈了，就不容易引起他們的重視。所以說下一階段的工作，這個是重中之重。
總的來說，前一階段的教訓是深刻的，通過這次段考也使他們暴露了出來，下一階段就是要去真正的落實。從細小處去挖掘去改正，只有這樣才能提高自己。一定要打好會考和期考這兩次戰(zhàn)役，從而展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我！
歷史期末教學反思 篇2
一、教師方面：
1．課時和內(nèi)容所限，任務重，進度快，學生對于有些內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2．督促檢查的力度不夠。
3．歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂應適度調(diào)整。
二、學生方面：
1．史實不清，是致命的弱點。
2．部分學生態(tài)度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。
5．不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領略歷史的博大與精深。
6．學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。采取邊復習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
四、我的`看法：
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡清晰。歷史都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經(jīng)常重復一項工作
歷史期末教學反思 篇3
期末考試結束了，我就針對于我本學期的數(shù)學教學，做一個期末試卷分析以及反思。首先這學期在數(shù)學教學中我還有很多很多的不足，也還需要在下學期的教學中多聽老教師的課，多多總結、多多反思，強化自己的教學水平，這次試卷總的來說乍一看很難，其實仔細分析每一道題的時候并不難。我具體來說：
第一大題，本題大部分孩子都是全對，減法這道題個別學生對于計算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法這道題有的孩子在寫得數(shù)的時候只寫了一個0，不仔細。
第二大題，很多孩子寫的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，粗心的看成1米3分米=（ ）分米（ ）厘米，導致出錯。
第三大題，有的學生并不理解什么叫“至少”，而且對估算的理解也不是很到位。
第四大題，對于有“0”的三位數(shù)減法，是否真的需要借位，有的孩子還是掌握的不牢固。橫式有的學生忘記寫結果。橫式不寫答案。本題屬于開放性的題，言之有理即可。但有的學生不能清晰的表達意思。有的學生在左面的豎式下面忘記寫答案。
第五大題，涂色很多孩子理解不清楚題意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解題意，不知道要通過陰影畫一個周長相等的長方形。學生有的粗心忘記圈一圈，我的解答表達不清楚。
第六大題，往大估算是正確的，但是有很多孩子是往小估算，導致出錯。還有的孩子忘記比大小。有的題比較繞，很多孩子不理解題意，導致出題。應該在以后加強訓練審題能力。本題大部分孩子能寫全對，個別孩子計算出錯，導致本題丟分。歸根到底還是計算能力再需加強。很多孩子不理解“我來檢查”是什么意思，本題出的比較靈活，以后教學過程中要更加靈活，不要太死板。大部分孩子都能寫對，個別學生不理解分數(shù)在本題中的含義，需再加強。
總的來說，下學期的具體做法：1.計算必須嚴抓！數(shù)學的應用題實際上還是考察的計算能力。2.審題能力還需要再加強，再提高。改進方案：1.在今后的教學中要加入一些靈活的元素，不能太死板。2.基礎知識要打牢固，不能眼高手低。3.審題能力要培養(yǎng)。
歷史期末教學反思 篇4
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的歷史期末教學反思，歡迎閱讀與收藏。
本學期我擔任高一（5）——（8）班的歷史老師，回顧這一學期的教育教學工作，我認為有很多地方值得深思。
作為4個班的科任老師，面對的是不同的學生，學生在個人能力、個人素質(zhì)、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異，也就導致：相同的課程在不同的班級，教師要根據(jù)學生的特點，采用不同的教育教學方式。教師在保證完成高一歷史教學任務的同時，還要讓學有余力的學生提高層次，為在高二選擇文科奠定基礎。
針對不同的班級，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學生”，通過多種渠道了解學生的特點，以便在課堂上進行適時引導，提高課堂教學效果。例如：有的學生對歷史人物感興趣，有的`學生對歷史事件感興趣，還有的學生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下，教師就要結合本學科的特點，在課堂上尋找能夠引起學生興趣的“興奮點”，調(diào)動學生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學中來，成為課堂教學的主體。
本學期共進行了三次大型考試，在考試過程中也反映出一些問題，學生剛接觸到高中歷史，還無法從初中歷史死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)化為高中以理解記憶為主的思維模式，因此，在前兩次考試中成績不太理想，經(jīng)過一學期的學習與訓練，在期末考試中可以看到：基礎知識題，學生掌握的教好，失分不多；主觀題，即材料解析題，學生在回答時能夠把握材料，說出材料的主旨，但在回答定性問題時，在語言運用方面，還有欠缺，不能運用歷史的語言來準確的表述問題，需加強訓練；問答題，學生在回答時，明確具體的史實，以及史實所反映出的經(jīng)驗、教訓，只是缺乏一定的條理性，在以后的教學工作中應重點強調(diào)解題的條理性。
歷史學科中記憶性的東西較多，這就要求教師在傳授知識的同時還要引導學生清晰、準確地記憶史實，課后督促學生及時復習、鞏固、預習，只有這樣才能記憶的扎實，在做題時才能得心應手，在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學過程中，要摸索一些幫助學生記憶時間、地點、事件的方法，讓學生輕松、無負擔地學習。在檢查學生復習情況時，科任教師單方面的努力是不夠的，要及時與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學生順利的通過會考。
反思過去，這本身已成為歷史，在新學期即將來臨之際，要放眼新學期，發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點，彌補工作中的不足，與時俱進。展開閱讀全文
歷史期末教學反思 篇5
通過近一年的高中新課程歷史必修二教育教學的實踐，我有如下體會，與同仁商榷。第一、高一歷史必修二以經(jīng)濟史為專題，經(jīng)濟決定政治，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，幫助學生理清線索，突出中國古代經(jīng)濟史、中國近現(xiàn)代經(jīng)濟史和世界近現(xiàn)代經(jīng)濟史發(fā)展歷程的基本線索。
第二、幫助學生辯證地分析、比較、評價歷史事物、歷史現(xiàn)象及歷史人物，授人以魚不如授人以漁，教給學生辯證的、歷史的思維方法，即一分為二，全面地、客觀地、辯證地評價歷史事物、歷史現(xiàn)象和歷史人物，突出其積極作用和消極作用，是利大于弊?還是弊大于利?是功大于過?還是功過參半?例如辯證地評價重農(nóng)抑商政策、斯大林模式、經(jīng)濟全球化……
第三、加強學生解題能力的訓練。主要是加強歷史選擇題和材料解析題兩大題型的訓練，具體做法：一是注重了同步輔導的課堂訓練，及時練習鞏固新知;二是注重了單元、階段及期考模擬試題的自測訓練，教師及時講評。
第四、注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。如講到 羅斯福新政 ，給學生介紹羅斯福這個歷史人物，羅斯?？偨y(tǒng)是一位杰出的美國總統(tǒng)，是唯一一位終生坐在輪椅上的美國總統(tǒng)，但他身殘志堅，為美國經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，走出三十年代大蕭條的困境做出了卓越的貢獻，其成就在美國總統(tǒng)史上僅次于華盛頓與林肯，受到美國人民的懷念與尊敬。請牢記他的名言：Firstofall,letmeassertmyfirmbeliefthattheonlythingwehavetofearisfearitself.(我首先表明我的堅定信念：我們唯一值得恐懼的是恐懼本身。)其不畏艱難險阻，迎難而上的精神值得后人學習，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、人生觀。
第五、繼續(xù)自主探索——合作探索的教學方法，注重激發(fā)學生學史興趣及探究歷史的求知欲。
第六、注重發(fā)揮多媒體電腦教學優(yōu)勢，精心準備課件，力爭做到課件最優(yōu)化，把文字、圖片、地圖、表格、動畫融為一體，講練結合。
第七、有機引進遠程直播課，采取拿來主義，聽名師講課，吸收其優(yōu)點，為我所用，“以人為鏡，可明得失”。
第八、教學生讀熟課本?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，注重教給學生背記+理解+運用=收獲。
第九、針對高一學生自控力較差的弱點，與學生約法三章：凡是上課、自習講閑話、做閑事、閑思者寫出說明書。變檢討為說明，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣(即養(yǎng)成教育)。
第十、以說服教育為主，忌體罰與變相體罰學生，尊重學生人格，忌諷刺、挖苦及辱罵學生，對學生“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”，不做教書匠，而要做教育家。
第十一、在教育教學實踐中，要多學習、學無止境，多反思，寧靜以致遠。多虛心聽取學生、同行的意見與建議，教學相長，謙虛謹慎，與時俱進，善于開拓創(chuàng)新，最終獲得教育教學教研的最大限度的成功 。
歷史期末教學反思 篇6
本次考試，自己的成績與其他學校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。
仔細翻翻試卷，又通過和學生談話，總結一下，失敗的主要原因有以下幾方面：
一：學生對基礎知識掌握的熟練度不夠，對相應的史實及史實間的聯(lián)系不能很好的把握，出現(xiàn)混淆，該背下來的東西記不住，如明治維新的內(nèi)容影響；經(jīng)濟危機及羅斯福新政目的影響；兩次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)、影響及啟示；諾曼底登陸，巴黎和會等；
二：學生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺，平時強調(diào)的很多，但是學生一到運用的時候就不能自覺運用，同時也凸顯學生對知識的橫向和縱向理解還不到位。
三：學生在細節(jié)方面還有很多問題，如歷史術語的不準確，審題不到位，答題格式的不規(guī)范，語言不規(guī)范。
四：教師對學生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導。
整改措施：
第一：強化學生對基礎知識的掌握，給學生背誦練習的時間，針對性的檢查檢測和輔導。
第二：結合中考題型和最新試題加強對學生運用所學知識做題的訓練力度，隨時掌握學生對知識的掌握和運用程度，同時結合試題傳授學生做題的方法和技巧；
小編精心