以下內容為欄目小編整理的恐龍教案三年級語文。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，又到了老師開始寫教案課件的時候了。老師上課時要按照教案課件來實施。相信你參閱以后一定會有所收獲！
恐龍教案三年級語文【篇1】
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解望而生畏、卵生、破殼而出等詞語。
2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
3、借助網(wǎng)絡等多種媒體完成恐龍自述，要求用第一人稱作自我介紹，把自己的特點說清楚。
教學重點：
在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
教學準備：
多媒體課件，關于恐龍的網(wǎng)站，學生多媒體演示文稿。
教學過程：
一、導入。
上節(jié)課，我們學習了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。
二、學習二四自然段。
1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請同學們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？
（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）
學習第三自然段
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
4、（屏顯魚龍圖片）這就是魚龍。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話
5、（屏顯翼龍圖片）這就是翼龍，翼就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？
6、齊讀第三自然段。
7、小結：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
學習第二自然段
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）
2、教學雷龍。
板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點？
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作？這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？
3、小結學法，學習遷移。
剛才我們學習了雷龍，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞龐然大物，然后通過討論知道了課文是用作比較和打比方的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現(xiàn)在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。
學生自學討論，教師巡視指導。
4、反饋交流。
（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是梁龍，它的特點是（很長）
怎么長？你從哪兒讀出了它的長？
誰能把梁龍的長給讀出來？
（2）課文第三個向我們介紹的是（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）
相機點撥：
兩排三角形這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。四支利劍一樣這是用（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。
我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
（3）第二自然段還向我們介紹了（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是三角龍。
一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫（望而生畏）課文用望而生畏概括出了三角龍的特點。這句話是怎樣寫三角龍讓人望而生畏的？
讀出三角龍望而生畏的特點。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
6、分角色讀。老師讀總起句，學生讀后面的內容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？
學習第四自然段
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？
2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）
3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學讀一讀。牙齒就像鋒利無比的匕首，這也是（打比方）
4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。（非常兇猛）老師請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍非常兇猛的特點。
（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）
5、哪位同學能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）
三、演示文稿，練說我是**龍
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文24自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現(xiàn)在請各小組在再準備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以我是**龍為開頭，向大家介紹這種龍的特點。
2、學生準備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）
3、交流反饋。
4、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價。
四、學習第五自然段
1、過渡：課文（24）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學們和老師一起讀課文。
導讀課文：恐龍是?？铸埖暗耐鈿?，小恐龍破殼而出以后，會得到，直到它們自己。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解卵生和破殼而出的意思。
4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。
五、學習第六自然段
1、兩億多年前，恐龍曾是地球上主人，同學們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？請同學們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
六、總結課文
1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點。
2、齊讀課文。
七、作業(yè)
請同學們課后繼續(xù)查找有關恐龍的資料，進一步完善演示文稿和網(wǎng)頁。
恐龍教案三年級語文【篇2】
教學目標
（1）學會本課的生字、詞語。能讀懂課文內容，了解恐龍的類型及外形特點。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。
（3）培養(yǎng)學生有目的上網(wǎng)查找資料、收集整理資料的能力。
（4）了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
教學內容
分析《恐龍》是國標版小學語文第六冊的一篇課文。這是一篇知識性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習性，重點介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。
重點難點
教學準備
教學時間（2）課時
教學過程
教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖
（一）揭示課題
1、兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍（板書課題）
今天，我們就要一同領略恐龍的世界。
2、學生交流自己知道的恐龍知識
3、展示帶來的恐龍圖片
1、現(xiàn)在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，試著自己解決。
2、檢查自讀情況
出示生字詞，并交流部分詞的意思
1再讀課文，要求流暢
2、齊讀課文，注意字音和停頓。
重點教學生字“竊、縮、旅”的書寫
教師深情描述，再調動學生已有知識儲備，激發(fā)學習課文的熱情與興趣
自讀課文，積極思考，學會自己用學過的方法解決問題，如查詞典，聯(lián)系上下文理解詞義等，培養(yǎng)自主學習習慣。
再讀課文，讀準句子，熟悉課文內容，整體把握。
第（二）課時教學過程
教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖
（一）導入新課
1、在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學習到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達，科學家們已經(jīng)復制出了恐龍時代的場景。我們一起打開時光隧道去看一看。
2、學生觀看第一部分恐龍課件
3、朗讀第一自然段
1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——形態(tài)呢也是——
（板書種類多，形態(tài)千奇百怪）
2、種類又是如何多呢？姚老師就來請一位同學給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時其它同學就認真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃橫線。
3、再認真讀讀課文中這些可愛的恐龍，選自己最喜歡的，做一個自我介紹。
拓展練習1：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？
那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？
（板書：食物：食肉、食草）
那么它們又如何繁衍后代呢？
（板書：繁殖：卵生）
1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動物。
3、齊讀第三自然段
4、用剛才學習第三自然段的方法學習第四自然段。
5、學習總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說一段話。
1、今天我們學習了好多關于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？
（生總結今天的知識點）
2、如此神奇的.恐龍，我們如今是不能夠親見。因為它們在6500萬年前已經(jīng)滅絕了。但是不怕，如今的科學技術是這樣的高超，也許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢？
3、學生觀看一段錄象后發(fā)揮想象，異想天開。
恐龍教案三年級語文【篇3】
《飛向藍天的恐龍》教學設計二
教學準備
1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（其中，嶄新的生活天地），小黑板。
2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。
第一課時
一、課件出示書上恐龍圖，引入課題
以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。
二、讀課題質疑
1．齊讀課題
2．質疑1．預習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！
3．初步釋疑
①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）
②范讀、生邊聽邊想。
③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學生字新詞
1．出示小黑板生字新詞。
2．提自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。
3．分別抽讀生字，說形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）
不僅而且結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）
四、讀課文，理解不懂的詞語
1．自讀課文，句出不懂的詞。
2．自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍：逐漸增多
鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。
2．自讀自悟，教師巡視引導。
3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。
4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。
六、讀全文
恐龍教案三年級語文【篇4】
《恐龍》是蘇教版第六冊的一篇課文，這是一篇知識性的短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。
本課的教學主要是要讓學生了解恐龍的種類及外形特點，并能初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。眼下大家都在探討有效課堂，我想就此話題談一點自己膚淺的看法，我認為張麗老師的這堂課有以下幾個方面的優(yōu)點：
一、扎扎實實學語文
因為這是一篇關于恐龍的知識性課文，所以把握不當可能變成科學課。新課標帶來了全新的概念，其中一個重要的理念就是如何根據(jù)母語的特點，根據(jù)兒童學習母語的規(guī)律學習母語。語文課應該有其個性，但工具性和人文性相結合是語文課永遠不變的性質。語，是口頭語言；文，是書面語言。語文課就是教學生學習祖國的語言文字。所以，語文課就應該盡量減少非語文的環(huán)節(jié)，避免語文文字本體的失落或淡化，扎扎實實地讓學生理解語言、品嘗語言、運用語言，讓學生在扎實的語文實踐中習得語感，積淀語感，領悟語言規(guī)律。張麗老師整個教學過程重難點突出，體現(xiàn)了語文課程標準的理念，能在教學過程中讓學生扎扎實實地理解課文，積累語言，學會運用語言，并且激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的情感。
二、對教學有著清晰地把握
首先張麗老師緊緊地圍繞著教學重點來展開教學，一切的教學手段都是在為最終的教學目標服務的。其次從整個教學過程來看，張老師對重點的把握是很到位的，看得出她對教材是深入研究過的，在教材的解讀上一定是做足了功課的。另外有一點也十分重要，那就是她對學生學習能力的準確把握，整堂課，老師和學生的交流極為順暢，配合十分默契，即使遇到一兩個問題，張老師也總能巧妙地加以引導，再次把學生自然地帶進文本，讓他們進一步地去探索文本。
三、整個教學面向全體
一堂好課絕不是老師和幾個優(yōu)秀學生的獨角戲，而是應該面向全體學生的。我覺得張老師在這點上做得特別好。整堂課的發(fā)言面很廣，的確做到了人人參與。在朗讀課文時形式多樣，充分的自讀給每個學生以獨立思考的時間，評讀又注意到了每個學生朗讀能力的發(fā)展，也培養(yǎng)了學生注意傾聽，積極思考，大膽發(fā)言的好習慣。在以讀感悟的過程中，更是尊重孩子個性化的發(fā)言，只要說得在理，總是能投以贊許的目光，這無疑又給了更多孩子一份包的自信。
總之，這堂課是有效的，我相信只要是認認真真上課的學生，都能受益匪淺。這種扎扎實實的課堂氛圍值得我們每一位老師學習！
恐龍教案三年級語文【篇5】
學習目標：
1、會認15個生字，會寫9個字。理解龐大、躲避、枯萎、哺乳動物等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學奧秘的愿望。
課前準備：
1、計算機輔助教學軟件、錄音機、磁帶、恐龍骨骼模型、詞語魔方。
2、搜索有關恐龍的圖片、故事......
第一課時
一、激發(fā)興趣、拓展學習空間。
1、直觀導入，激發(fā)興趣。
同學們，現(xiàn)在你們的本領可真大：認識了許多字；讀了很多書；掌握了不少的課外知識。今天，老師當當主考官，要考考你們，怎么樣，對自己有信心嗎？（有）
請大家快速搶答出這是什么動物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）
2、交流資料，拓展學習空間。
①趕快把你們搜集到的有關恐龍的資料拿出來，我們一起交流交流吧?。ㄐ〗M交流或同桌交流）
②播放課文插圖動畫。
3、聽錄音，強化感知。
（放錄音）的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍是當時地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個世界。
二、探究學習，讀文識字。
1、（播放課文錄音）仔細傾聽錄音，想想這是關于恐龍什么的話題？
2、大家感興趣的話，這節(jié)課我們一起探究恐龍滅絕的奧秘（板書課題）
3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語，借助課后拼音提示，練習正確發(fā)音。再標一標課文有幾個自然段？
3、用自己喜歡的方式識記生字，并進行交流。
4、聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典的方式理解龐大、躲避、枯萎、哺乳動物等詞語的意思。
5、默讀課文，標出關于恐龍滅絕的幾種說法。（指導默讀：不出聲，不指讀）
6、讀第四自然段。
（1）認識分號
（2）思考：這段末尾省略號是什么意思？
（3）你能幫助科學家再想出一些可能的原因嗎？（在小組內展開討論）
7、交流學習情況，師生共同解決疑難，理解課文。
三、滲透思想教育，拓展延伸。
正是因為文中介紹的這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學生，我們要展開想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設想會成為科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！
第二課時
一、游戲激趣，復習字詞。
1、玩魔方（老師翻動魔方，學生用多種方式讀詞語，并練習說話）
2、抽讀詞語卡片。
二、開火車分段讀課文
三、指導觀察，聯(lián)系寫字。
1、學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、師重點指導并范寫迷、染、寒這幾個字詞。
3、學生練寫。
4、評一評（自評、互評）。
5、展示（將優(yōu)秀的作業(yè)進行展示）。
四、做一做，完成課后練習。
1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。
2、讀讀抄抄。
恐龍教案三年級語文【篇6】
課題20、恐龍備課日期5月25日教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、學會本課10個生字。兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解恐龍的類型以及外型特點。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。教學重難點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。2、學習課文，了解恐龍的類型以及外型特點。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。教學準備生字詞卡片、教學掛圖教學時間兩課時教學過程第一課時教學目標1、能正確、流利地朗讀課文。2、2、學會本課10個生字。兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。讀通課文，初步感知課文內容。教學重難點學會本課10個生字。兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、激趣導入二、初讀課文三、學習課文四、學習生字五、布置作業(yè)1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道什么？1、初讀課文，出示自學要求：（1）自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀綠線內的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解下列詞語的意思：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛2、查初讀效果。（1）小黑板出示生字新詞：兩億沼澤覆蓋茂密漫游吊橋劍板親戚海豚輕型兇猛牙齒鋒利匕首謎團望而生畏展翅高飛（一）學習課文第一節(jié)1、誰來讀第一節(jié)？2、哪些詞語的意思不理解？漫游：隨意游玩。本課指恐龍到處隨意走動。神秘：高深莫測，使人捉摸不透的。本課指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘，是一個不解之謎。3、這段主要講了什么？4、齊讀。（二）學習課文第二節(jié)1、誰來讀第二節(jié)？2、哪些詞語的意思不理解？龐然大物：外表上龐大的東西。本課是形容雷龍的形體很大。望而生畏：畏：害怕?？匆娏司秃ε?。3、這段主要講了什么？4、齊讀。（三）學習課文第三節(jié)1、誰來讀第三節(jié)？2、哪些詞語的意思不理解？輕型：本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。3、這段主要講了什么？4、齊讀。（四）學習課文第四節(jié)1、誰來讀第四節(jié)？2、哪些詞語的意思不理解？鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的物體。3、這段主要講了什么？4、齊讀。（五）學習課文第五節(jié)1、誰來讀第五節(jié)？2、這段主要講了什么？3、齊讀。（六）學習課文第六節(jié)1、誰來讀第六節(jié)？2、哪些詞語的意思不理解？消失：逐漸地減少以至沒有。3、這段主要講了什么？4、齊讀。（七）給文章分段。第一段：第1自然段；第二段：第2~5自然段；第三段：第6自然段。1、以多種形式認讀生字：億漫吊劍型畏猛齒匕謎2、你有什么好方法記住這些字形？哪些生字在書寫時需要提醒大家注意？3、重點提醒畏、齒和謎的書寫：畏：上下結構，注意下半部分不要多寫一撇。齒：上下結構，注意下半部分的寫法。謎：左右結構，注意和迷的區(qū)別。4、教師范寫，學生練寫。1、正確、流利地朗讀課文。2、在《習字冊》上描紅、臨寫。1、學生猜這種動物。2、學生紛紛提問，可能會提以下問題：（1）恐龍有哪些種類？它的外型是什么樣的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會滅絕的？1、學生按自學要求自學課文。2、指名讀、齊讀，指導學生讀準翹舌音、前后鼻音和整體認讀音節(jié)及三拼音節(jié)等。1、指名讀。2、學生查字典理解。3、第一自然段：恐龍生活的年代及數(shù)量。1、指名讀。2、學生查字典理解。3、第二自然段：介紹恐龍的種類及形態(tài)。1、指名讀。2、學生查字典理解。3、第三自然段：介紹恐龍的親戚魚龍和翼龍。1、指名讀。2、學生查字典理解。3、第四自然段：介紹恐龍吃什么。1、指名讀。2、第五自然段：介紹恐龍如何生育后代。1、指名讀。2、學生查字典理解。3、第六自然段：恐龍后來消失了，但其原因至今是一個謎。（七）學生根據(jù)每個自然段的意思來歸并內容相關的自然段。試著給課文分段，也就是根據(jù)每個自然段的意思來歸并內容相關的自然段。1、以多種形式認讀生字。2、學生談自己的發(fā)現(xiàn)。3、學生仔細觀察，認真書空。4、學生練寫。1、學生認真朗讀課文。2、在輕音樂中認真描紅、臨寫。情境導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。借助拼音初讀課文，能把課文讀通順、讀流暢，并提出自己讀不懂的問題。在朗讀、評點中進一步讀通課文。在交流自讀情況中初步了解課文介紹恐龍的情況。了解了各自然段節(jié)意。培養(yǎng)學生自主識字的能力。作業(yè)設計：1.完成習字冊。2.抄寫詞語，并默寫。3.熟讀課文第二課時教學目標1、練習有感情地朗讀課文，復述課文。2、了解恐龍的類型以及外型特點。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。教學重難點學習課了解恐龍的類型以及外型特點。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、學習第一段導入二、學習課文三、布置作業(yè)1、指導齊讀第一自然段。導入：我們讀了課文的第一自然段，知道了兩億年前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。那為什么我們現(xiàn)在看不見它了呢？我們一起來學習下面的內容。（一）過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍？請同學們小組學習讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。各有什么特點？1、課文向我們介紹了哪些恐龍？（二）指導學習第三自然段：1、魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？2、自問自答：為什么說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為他們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。3、屏幕顯示魚龍圖片：這就是魚龍。書中是怎樣寫的？誰來讀？4、聽了這句話，你知道了什么？要求齊讀這句話。5、屏幕顯示翼龍圖片：這就是翼龍，翼就是翅膀。為什么叫他翼龍？誰來讀？文中把它比做什么？6、引導讀第三自然段。小結：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，都屬于恐龍的親戚。（三）學習第二自然段：1、課文第二自然段向我們介紹了生活在陸地上的恐龍。（導說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍）2、教學雷龍：板書：雷龍（屏幕顯示雷龍圖片）3、這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？其中哪個詞最能概括雷龍的特點？4、引導學生體會作比較、打比方的句子。小結：剛才，我們學習了雷龍，學習時，我們首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞龐然大物，然后通過討論知道了課文是用作比較和打比方的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情的朗讀把這個特點給讀出來。現(xiàn)在就請同學們按照上述步驟學習其他幾種恐龍，看看他們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？（組織學生自學討論，教師巡視指導）5、指導反饋交流：（1）板書：梁龍（屏幕顯示梁龍圖片）（2）這就是梁龍，它的特點是什么？（很長）有多長？你從哪兒讀出了它的長？誰能把梁龍的長給讀出來？（3）課文第三個向我們介紹的是什么龍？（板書：劍龍）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）（4）點撥：兩排三角形這是告訴我們劍板的什么？（數(shù)量和形狀）四支利劍一樣，這是什么表示方法？（打比方）我們再來讀一讀寫劍龍的句子。（5）第二自然段還向我們介紹了什么龍？（板書：三角龍）一看見三角龍你就有什么感覺？（望而生畏）課文用望而生畏概括出了三角龍的特點。文中是怎樣寫三角龍讓人望而生畏的？如何讀出三角龍望而生畏的特點。6、指導齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四中恐龍的特點。7、這一句話是圍繞哪一句話寫的？8、組織學生分角色讀。（教師讀總起句）（四）學習第四自然段：1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍以外還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？2、指名回答，并板書：霸王龍（屏幕顯示霸王龍圖片）3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學讀一讀。4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞語最能表現(xiàn)出霸王龍的特點。（非常兇猛）請同學們看一段錄象，感受一下霸王龍非常兇猛的特點。5、哪位同學能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。6、指導齊讀第四自然段，并提問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。）（五）說話練習。1、啟發(fā)：恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文24自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現(xiàn)在請各小組再準備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以我是龍為開頭，向大家介紹這種恐龍的特點。2、布置學生準備：老師出示課前準備好的范例，組織學生自由練說。3、組織交流反饋。4、引導：同學們講得非常精彩，下面老師想你們對自己的練說作一個簡單的自我介紹。（六）學習第五、六自然段。1、指導學習第五自然段：接下去課文又介紹了什么？請同學們和老師一起讀課文。2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？3、指導學生齊讀這一自然段。4、兩億多年前，恐龍曾是地球上的主人，今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空埻瑢W們讀第六自然段。5、師小結。（1）看屏幕上各種恐龍的圖片，再次感知各種恐龍的特點?？铸堊鳛閮蓛|年以前地球的主人，他們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習性獨特。他們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之謎。（2）齊讀課文。請同學們課后繼續(xù)查找有關恐龍的資料，展開想象的翅膀，寫一篇關于恐龍的作文。1、讀課文第一自然段。聽老師導入。（一）分小組讀課文，作標志。1、回答后交流。（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍、魚龍、翼龍）學習第三段：1、思考后明確：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。2、聽老師介紹。3、仔細看圖，指名讀書中的句子。4、思考后交流。5、指名讀書中的句子。6、齊讀第三自然段。聽老師小結。學習第二段：1、聽老師引導。2、仔細看圖。3、指名讀書中的句子。龐然大物。4、回顧關于雷龍的形態(tài)、特征。5、反饋交流：（1）觀察板書，思考問題。（2）學生回答問題。（3）在老師的引導下學習劍龍。（4）朗讀描寫劍龍的語句，體會方法。（5）學生交流。6、讀第二自然段。7、圍繞第一句話寫的。8、分角色朗讀。1、聽老師過渡。2、回答：霸王龍。3、朗讀，思考。4、交流。、個別朗讀。6、齊讀第四自然段，明確恐龍的食物特點。1、積極思考。2、準備說話。3、交流反饋。4、引導學生自我評價。1、朗讀課文。2、自由討論后交流。3、齊讀。4、朗讀第六自然段。5、聽老師小結。（1）欣賞畫面。（2）齊讀課文。記錄作業(yè)并于課后認真完成。學習課文第一段，作好學習準備。采用小組合作討論學習的形式讓學生通過自己的探究性學習，了解恐龍的特點，并知道課文采用什么方法說明恐龍的特點的。通過這樣的學習，可以培養(yǎng)學生語文的綜合能力最后一段的學習，適當引導激發(fā)學生探索恐龍奧秘的興作業(yè)設計：1、感情朗讀課文，并背誦課文。2、完成《練習與測試》。板書設計20.恐龍雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍教學反思
恐龍教案三年級語文【篇7】
一、教材簡說
打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里?？矗煌N類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難？這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。
本課共有15個生字需要認讀，也許，您會覺得既多又難。建議您走出課文，與孩子們一起搜集一些恐龍的資料，讓孩子們賦予每個生字以生動的語言環(huán)境，可能會見奇效。
二、學習目標
1.會認15個生字，會寫9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
三、教學建議
（一）識字寫字
1.識字指導。
本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導學生采用多種方法認記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結合起來。如，遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語，認識詞語中生字的讀音和意義?？菸m埃、耐不住、龐大、哺乳、或者等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學生自己結合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可作一些簡單的解釋。
讀音方面，注意類（）不讀，哺（）不讀，或（）不讀。
2.寫字指導。
（1）寫正確。
染九缸水放在木架上，九別寫成丸。謎：先寫言字旁，再寫米，最后寫走之。寒字下邊是兩點。
（2）寫美觀。
長橫要突出：亡、染、類。
短橫宜收斂：謎字右邊的短橫，傳字上邊的短橫，類字上邊的短橫，嚴字的上下兩橫，寒字中間的三橫。書寫寒字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超出寶蓋為準。
撇捺應伸展：染、類、寒三字下面的撇、捺。
結合類字的書寫，再次強調一般情況下，一個字中不要寫兩個捺；如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點。
（二）朗讀感悟
本課是一篇科學知識小品文。朗讀課文時，重點要求學生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識；同時能對書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜想。教學進可按照下列步驟進行。
1.教師可通過介紹恐龍（有條件的可放映一段有關恐龍的音像片），激發(fā)學生了解和研究恐龍的興趣。教師可提問導入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文里告訴了我們幾種說法。
2.朗讀全文，整體感知。讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應學生想了解恐龍的急切心理。
3.自由交流，引導學生感悟課文中的幾種說法。為了引導學生仔細研讀課文，可讓學生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機檢查學生生字的學習情況，相機感悟理解一些重點詞語。然后要求學生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。
4.引導學生質疑。要鼓勵學生敢于質疑。
5.認識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學生幫助科學家再想出一些可能的原因?？稍谛〗M里開展討論。
（三）積累運用
1.除課本后面讀讀抄抄中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
2.在科學探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學中理解感悟一些科學小品文需要弄清楚有關事物之間的關系。學完本課后可讓學生用線條將下列事情之間的關系連起來。
地球上的條件變化引起一些事物的變化結果
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴寒恐龍滅絕
地球上哺乳動物增多塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
全球氣溫下降不能孵出雌性的恐龍
（四）實踐活動
課后收集一些有關恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個小型展覽。
四、教學設計舉例
片斷：探究性學習
探究性學習以活和動為總特征?；畋憩F(xiàn)為學生的積極性和主動性；動表現(xiàn)為學生真正動手和動腦。本課內容具有探索性，因此，可采用探究的方式來學習。
（一）設置問題情境，引導質疑
1.展示學生收集的資料。
2.播放課文插圖動畫。
3.學生質疑，擇主要問題探索。如：恐龍為什么會滅絕？
（二）讀文，收集事實
關于恐龍滅絕的原因有幾種說法？其理由是什么？
（三）根據(jù)課文內容，解釋自己的觀點。
選擇自己贊同的一種說法，用自己的話來解釋。
1.一種說法是：寒冷使恐龍滅絕。
2.另一種說法：沒有太陽光，植物枯萎、動物死亡，恐龍也隨之滅絕。
3.其他種種說法：恐龍蛋被偷吃；傳染病流行；氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。
（四）用不同的觀點加以肯定或反駁
（五）闡述和論證自己的解釋
長大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因？
五、資料袋
最大的恐龍
到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大的恐龍是震龍，它的身長有39至52米，身高達18米，體重達到130噸。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣，這就是震龍一詞的含義。
現(xiàn)在，我們在陸地上再也見不到如此龐大的動物，能夠與它們相比的大概只有生活在海洋里的藍鯨了。雌性藍鯨可以長到30多米，體重可以達到200噸重。
31、《恐龍的滅絕》教學設計之一
教材分析
讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。
學習目標
1.會認15個生字，會寫9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
教學流程
第一課時
一、導入
精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難？這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧！
二、識字寫字
1.識字指導。
本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導學生采用多種方法認記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結合起來。如，遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語，認識詞語中生字的讀音和意義?？菸?、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學生自己結合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可作一些簡單的解釋。
讀音方面，注意類（）不讀，哺（）不讀，或（）不讀。
2.寫字指導。
（1）寫正確。
染九缸水放在木架上，九別寫成丸。謎：先寫言字旁，再寫米，最后寫走之。寒字下邊是兩點。
（2）寫美觀。
長橫要突出：亡、染、類。
短橫宜收斂：謎字右邊的短橫，傳字上邊的短橫，類字上邊的短橫，嚴字的上下兩橫，寒字中間的三橫。書寫寒字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超出寶蓋為準。
撇捺應伸展：染、類、寒三字下面的撇、捺。
結合類字的書寫，再次強調一般情況下，一個字中不要寫兩個捺；如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點。
恐龍教案三年級語文【篇8】
教學要求：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。
3、能正確流利有感情的朗讀課文。
4、背誦課文。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物，請同學們猜一猜，這是什么動物？
2、這篇課文是以這種動物的名稱為踢的。當看到這個題目的時候，你想知道寫什么呢？
二、初讀指導
1、自學生字詞
（1）自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。
2、檢查自學效果。
（1出示生字新詞，指名讀、齊讀。
（2）指導觀察字形，弄清每個生字的結構及各部分之間的比例關系，然后讓學生有重點的書寫。
（3）指名結合上下文解釋詞語。
（4）齊讀生字詞語。
3、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清層次
（1）理解每個自然段的內容。
（2）給文章分段。
三、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字新詞。
3、練習朗讀課文。
第二課時
一、精讀訓練
1、導讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說一說，從這一自然段中，擬制到了什么。
（3）指導學生有感情地朗讀。
2、導讀第24自然段。
讀讀、想想、議儀。如何用首先接著最后的句式把這三個自然段的意思連起來說一說？
（1）品讀第2自然段
①、默讀課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來說的。用筆在文中畫出有關句子。
②、課文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點分別是什么？
③、讀一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點的？
（2）、品讀第三自然段。
①想一想：這一段主要說的是什么？哪一句最能說明這個問題。
②再讀一讀這一段，看看二、三兩句話說的是什么？
③朗讀課文
(3)品讀第四自然段
①恐龍是怎么樣繁殖后代的
②朗讀課文
.(4)朗讀課文的24自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態(tài)特點以及獨特的生活習性。
3導讀第五自然段。
（1）齊讀課文。
（2）這一自然段工有句話，請說好所每句話的意思。
（3）有感情的朗讀這一自然段。
3、總結課文。
（1）朗讀課文。
（2）教師小結。
二、背誦指導。
1、指導學生抓住課文的脈絡先背誦。
2、學生試背。
3、指名試背。
4、齊讀課文。
三、布置作業(yè)
有感情的背誦課文
恐龍教案三年級語文【篇9】
教學要求：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
教學重難點：
恐龍的特點，說明事物的方法
教學課時：
3課時
第一課時
教學要求：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文的內容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
了解恐龍的種類、生活習性及形態(tài)。
教學準備：
課件
教學過程：
一揭示課題
1、今天，我們學習課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？
2、這篇課文是以這種支物的名稱為題目的。當看到這個題目的時候，你想知道些什么呢？
（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的呢？
（2）恐龍以吃什么為主？
（3）恐龍是怎樣生育后代的？
（4）恐龍為什么會滅絕呢？
二初讀指導
1、自學生字詞
（1）自學輕聲讀課文,畫出不認識的字,和不理解的詞語.
（2）會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖。，理解下列詞語的意思：
漫游輕型神秘鋒利消失
龐然大物望而生畏展翅高飛
3、檢查自學效果。
（1）出示生新詞，指名讀、齊讀。
（2）指導觀察字形，弄清每個字手結構及字的各個部分之間的比例關系，然后學生有重點地練寫恐、漫梁、鞭等幾個字。
（3）指名解釋詞語，老師結合上下文甚或書上的插圖相機點撥。
（4）齊讀生字新詞
（5）聽寫生字新詞。
4、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子
5、分節(jié)讀課文，老師相機指點
6、理清層次
（1）理解每個自然節(jié)的內容。引導學生結合在提示課題時提出的那些想知道的問題來弄清每一節(jié)所寫的內容。
（2）第1小節(jié)：恐龍生活的年代的及數(shù)量；
第2小節(jié)：恐龍的種類及形態(tài)；
第3小節(jié)：介紹恐龍的親戚---魚龍和翼龍。
第4小節(jié)：恐龍吃什么。
第5小節(jié)：恐龍如何生育后代。
第6小節(jié)：講恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。
三布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字新詞
3、練習朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、通過課文，詳細了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。
2、激發(fā)學生勇于探索科學的興趣。
教學重難點：
學習恐龍的外形、生活習性。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了大約兩億年以前，地球上曾被一種強大的爬行動物所主宰，他們就是恐龍（跟我們一起板題，）今天，我們繼續(xù)學習21課（師手指黑板，生：恐龍）指名讀課題后帶著自己的感受再齊讀。
2、老師知道你們對恐龍很感興趣，今天，就讓我們穿越時空隧道，回到兩億年前，真切地感受恐龍世界?。úシ庞捌?BR> 3、來到恐龍世界，你看到了什么？你有什么感受？（數(shù)不勝數(shù)、難以計數(shù)、龐然大物望而生畏威風凜凜千奇百怪地動山搖等）
二、精讀課文
1、（當生談感受時，答到恐龍很多時，師：是呀，恐龍時代漫步于世界各地的恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。）
出示句子：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。
2、齊讀這句話。（生讀）讀書就要這樣：字字入眼，句句入心。
3、課文給我們介紹了哪幾種恐龍呢？請同學們默讀課文24自然段，在它們的名稱下面畫上橫線。
4、生自學。
5、語文課堂既要書聲瑯瑯，也要靜思默想。同學們剛才在默讀課文時，是否找到了有幾種恐龍？
書中依次介紹了（生答，師板書）（雷龍梁龍劍龍三角龍魚龍翼龍霸王龍）
（一）學習第三自然段
1、魚龍和翼龍是不是恐龍？交流。
（1）你從哪里看出他們不是恐龍的？
（2）第3自然段告訴我們齊讀一句。那它們分別有什么特點呢？請同學們捧起你的課本，挺直你的腰干，亮開你的嗓門把這一自然段盡情地讀一讀吧！
（3）你對魚龍還是翼龍比較感興趣？
（屏顯魚龍圖片）這是魚龍。它有什么特點呢？誰來說說？齊讀這句話。
（4）（屏顯翼龍圖片）這是翼龍，為什么叫它翼龍？可見，翼就是翅膀的意思。再讀讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（把比作，用來比喻，這里是用了打比方的方法來寫的）齊讀
（5）學到這，你知道他們各自生活的地點，那你應該知道為什么說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？思考得很深入。
交流：因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同。但恐龍是爬行動物，生活在陸地上，是陸地上的主宰者。而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
齊讀。
（二）學習第二自然段。
1、小結：看著板書，文本上寫了這些恐龍。
2、交流：
（1）雷龍：這只雷龍長得怎么樣？可以用書中的哪個詞來形容它？
出示：雷龍是個龐然大物。什么叫龐然大物？
讀詞語。語文不是無情物，字詞句逗都有情。你能邊讀邊想象雷龍的特點嗎？
邊讀邊想，這學習方法真好。
（2）雷龍到底有多大，從這句話能看出來嗎？
雷龍到底有多大呢？出示：
雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。哪些詞語或者短語特別能說明它是個龐然大物？讀
請大家比較這兩個句子（課件出示）
①雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
②雷龍是個龐然大物，它的身體很重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響。
a讀一讀，你覺得哪個句子更好？
（講解：一頭大象在5噸左右，徐30公斤）你想說什么？讀
b你聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把比作，再一次說明它是個（龐然大物）。這種方法叫做什么？（打比方）讀
c作者用作比較、打比方的方法，把這個龐然大物寫得活靈活現(xiàn)。以后，我們在寫作文時，也要學會用這樣一些方法來說明事物，學以致用嘛。
d、師：誰再來讀一讀這句話。你們聽聽，他描述的這只雷龍大不大？指名讀、齊讀。
e剛才我們是怎樣學習雷龍的？學生交流。
首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞龐然大物，
然后通過討論知道了課文是用作比較和打比方的方法把雷龍這個特點寫具體的，
最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。
（2）現(xiàn)在就請同學們按照上述步驟，先再然后四人合作，共同研究一種你喜歡的恐龍，完成表格的某一行。
現(xiàn)在請同學們來匯報。
（1）你們研究的是哪一種恐龍？出示圖片，看梁龍真的很長，到底有多長呢，書中是怎么說的？
A.20多米，我們的一間教室有7－8米，20多米有多長？如果不寫20多米，就說很長好不好？（不知道到底有多長了）介紹（這種說明方法叫做列數(shù)據(jù)）
B.好象一座可以移動的吊橋（打比方）
（2）梁龍好長，把這種感受送到句子中去讀一讀。能不能再長一點。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長。
C、研究劍龍的小組
（1為什么叫它劍龍呢？
（2）這里又用了哪一種說明方法？
（3）出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰來讀一讀？
D、研究三角龍
（1）出示圖片，這就是三角龍
（2）一看到三角龍，你會有什么樣的感受？讓人感到了害怕，這就叫課文中用了哪個詞語望而生畏
（3）課文又是怎樣寫三角龍令人望而生畏的？找出來讀給同學聽。
（4）教說明方法，列數(shù)字。
（5）出示文本，指名讀出它的特點（好像我看到了還不怎么害怕，有沒有更讓我怕的？）
E、研究霸王龍雷克斯暴龍
（1）出示圖片，霸王龍的最大特點是：兇猛
（2）出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？（打比方）誰能來給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀賽讀齊讀）
學到這，你該認識他們了吧？Flash
這些恐龍各有各的特點，下面老師來讀第一句，每組同學扮演一種不同的恐龍。
（三）今天恐龍都來到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。
（1）要作自我介紹時，我們應該把什么說清楚？（特點，）
（2）自己練說，鼓勵交流課外
（四）、書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。
交流
（1）我知道恐龍是吃什么的？（板書：食物草、肉）
（2）我知道恐龍是怎么繁殖的呢？
1、恐龍是?？铸埖暗耐鈿ぃ】铸埰茪ざ鲆院?，會得到，直到它們自己。
2、你們有不明白的地方嗎？（卵生？）
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解卵生和破殼而出的意思。
4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。
這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，課前，你查了相關資料，知道是什么原因嗎？其實這些都是猜測，人類至今尚未解開這個謎團。究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
三、總結深化課文，抒發(fā)真情感受。
學完了課文，現(xiàn)在你最想去干什么？
作業(yè)：
1、為自己喜歡的恐龍畫一幅畫，再寫一段介紹。
2、收集恐龍的有關資料，準備舉行恐龍知識知多少主題活動。
20恐龍
種類繁多
形態(tài)千奇百怪
生活習性獨特
第三課時
恐龍教案三年級語文【篇10】
教材分析：
《恐龍》是蘇教版第六冊教材第七組中的一篇知識性短文，課文運用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等常用的說明事物的方法，介紹了恐龍的種類、形態(tài)、習性，流露出作者對恐龍這種史前動物的喜愛之情，使學生讀來興趣倍增。
全文共六個自然段。第一自然段交代恐龍生活的年代、生活環(huán)境的優(yōu)越及活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習性。先生動形象地介紹了雷龍、梁龍、劍龍三角龍的外姓特點，再講恐龍的親戚魚龍和翼龍，然后將恐龍的吃食，最后介紹恐龍是如何人繁衍后代的。第六自然段講恐龍后來消失了，但什么原因至今還是個謎。
全文線索思路清晰，語言準確生動，說明方法多樣，是學生學習說明事物的方法的范例。
學生分析:
本課的教學對象是小學三年級的學生，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。他們具有強烈的好奇心和探究欲望，通過多媒體及平時閱讀，對恐龍早已有一定的了解，興趣濃厚，為課文的學習奠定了良好的情感基礎。并且，該年齡段學生具有一定的語言表達能力及較強的模仿能力，通過對課文的學習及大量的直觀圖片和教師的引導，能夠完成本課的教學目標。
設計理念：
《恐龍》是一篇知識性說明文，它的教學既不同于一般記敘文的教學方法，又不能把它上成自然課，必須要上出說明文的味道。因此教學這篇文章時，應以激趣為基點，以品讀為重點，感悟說明方法，同時學會運用說明方法，并激發(fā)學生課外自主探究的興趣，真正上出說明文的特點。
教學流程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、播放有關恐龍生活場景的錄像。
2、板書課題，談話激趣。
[設計分析：為了激發(fā)學生的學習興趣，播放有關恐龍生活場景錄像。學生通過視聽去感受，看到不同種類的恐龍，從感官上取得第一印象，激起極大的學習興趣，為接下來的學習做好了鋪墊。]
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文。
2、集體交流：課文寫了些什么，讀懂了什么？
[設計分析：導入之后，應該讓學生對課文有一個整體感知，理清思路，從總體上作以把握。][
三、潛心品讀，感悟方法。
1、精讀雷龍，探究寫法。
師：（點擊雷龍圖片課件）看，這是什么？
師：課文是怎樣寫雷龍的外形特點的？
（學生找出句子讀，教師在剛才雷龍圖片課件中點擊出相應句子。）
讀了這句話，你們覺得雷龍怎樣？請你從這句話中找出一個詞來回答。
師：請大家在這個詞的下面畫上波浪線。誰來讀這個詞？
師：你為什么要這樣讀？這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個龐然大物？
師：請大家比較這兩個句子，課件出示：
（1）、雷龍是個龐然大物。
（2）、雷龍是個龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
自己讀一讀，你覺得哪個句子更好？
師：同學們，為了把事物說清楚，表達生動、具體，往往要運用一些說明方法，這里把雷龍與大象作比較，這就是一種說明的方法。想一想，這句話中還有什么說明的方法？
師：這是比喻句，準確地說，這種說明方法叫打比方。這兩種說明方法的運用，形象具體地寫出了雷龍是龐然大物，讓我們如見其形，如聞其聲。請同學們自由朗讀第二個句子，體會體會這樣寫的好處！
師：誰來讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來？
師：（相機評價，如：老師聽了你的朗讀，好像看到了好大的雷龍！哇，它真是個龐然大物?。┪覀円黄鹱x一遍，好嗎？
[設計分析：這一環(huán)節(jié)的設計，重在引導學生讀議寫雷龍的句子上下功夫，學習雷龍的方法讓學生從具體中去理解，先扶，為后面的放打好基礎。]
2、小結學法，學習遷移。
（1）出示表格：
名稱
外形特點
說明方法
雷龍
雷龍是個龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
作比較
打比方
師：剛才，我們學習了雷龍，我們是這樣學的：首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞龐然大物，然后通過討論知道了課文是用作比較打比方的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現(xiàn)在，就請同學們按照這樣的方法，根據(jù)老師提供給你們的表格，重點選擇一兩種你最想了解的來學習，看看它的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的，再讀一讀。同桌可以互相討論。[
（2）學生自學討論，師巡視指導。
3、反饋交流。
學生說到哪種恐龍，教師就講哪種恐龍，并運用上介紹恐龍的相應圖片及文字和上面表格等課件。教師相機指導朗讀和學習說明方法。
[設計分析：以表格形式引讀導議，方法靈活，又培養(yǎng)了學生的自學能力。]
三、自由說寫，運用方法。
1、總結過渡：課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對恐龍的外形特點有了很清楚的了解，除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？請你用上今天學的一兩種說明方法來介紹。先自己說一說，等一會兒老師請同學來說，比比誰說的好。
2、學生拿出課前收集的恐龍圖片，先自由說，再全班交流。
3、請你選擇最喜歡的一種恐龍，用幾句話寫下來。
[設計分析：落實了讀寫結合，體現(xiàn)了語文課程的特點。]
四、課尾設疑，留有余味。
1、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？
2、究竟是什么原因呢？想知道恐龍消失的奧秘嗎？請同學們課余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個千古之謎！
3、為學生提供中華恐龍園、恐龍博物館、恐龍世界網(wǎng)站地址。
[設計分析：教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞，想知道恐龍消失的奧秘嗎？為學生提供恐龍網(wǎng)站地址，這既是對學生自信心的呼喚，學習動力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對學生自主探究精神的啟迪，從而實現(xiàn)有限的課堂教學為學生在課外無限的發(fā)展服務這一目的。]
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