四年級傳統(tǒng)文化教案(篇1)
小學四年級傳統(tǒng)文化教案
唐詩
1、南園十三首 教學目標：
讓學生了解李賀及《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
學生談談交流背過的寫景的古詩。
五、成長階梯：認真填寫。
2、無題 教學目標：
讓學生了解李商隱及其《無題》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、《無題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。
2、尋找《無題》的曲子，學唱。
五、成長階梯：認真填寫。
3、問劉十九 教學目標：
讓學生了解白居易及《問劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背過這首詩。
2、你還讀過白居易的哪些詩？
3、再讀古詩《過故人莊》。
五、成長階梯：認真填寫。
4、塞上聽吹笛 教學目標：
讓學生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解邊塞詩人高適。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦古詩。
2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。
3、欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》
五、成長階梯：認真填寫。
5、塞上聽吹笛 教學目標：
讓學生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解邊塞詩人岑參。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦古詩。
2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。
王昌齡《從軍行》
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
《出塞》
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
王之渙《涼州詞》
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
五、成長階梯：認真填寫。宋詞
6、生查子 教學目標：
讓學生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解歐陽修。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、欣賞崔護《題都護南莊》
3、找歐陽修其他的詩來讀一讀。
五、成長階梯：認真填寫。
7、望江南 教學目標：
讓學生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解蘇軾。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞。
3、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)。
五、成長階梯：認真填寫。
8、丑奴兒.書博山道中壁 教學目標：
讓學生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解辛棄疾。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、搜集辛棄疾其他的作品。
3、搜集辛棄疾抗金愛國的故事。
五、成長階梯：認真填寫。
9、訴衷情 教學目標：
讓學生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解陸游。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、搜集其他愛國詩人的作品。
3、搜集和陸游同年代的詩人。
五、成長階梯：認真填寫。
10、揚州慢 教學目標：
讓學生了解姜夔及其《揚州慢》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解姜夔。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、欣賞《永遇樂 次稼軒北固樓詞韻》。
3、背誦。
五、成長階梯：認真填寫。元曲
1、壽陽曲·漁村夕照 教學目標：
讓學生了解馬致遠及其《壽陽曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解馬致遠。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首曲子。
2、欣賞《天凈沙·秋思》。
3、背誦。
五、成長階梯：認真填寫。
2、南仙呂傍妝臺·無題 教學目標：
讓學生了解李開先及其《南仙呂傍妝臺·無題》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解李開先。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首曲子。
2、課外找三首描寫邊塞的元曲并填好表格。
五、成長階梯：認真填寫。
四年級傳統(tǒng)文化教案(篇2)
第一課
一、教學內容：長歌行(節(jié)錄)七步詩
二、教學目標：讓學生了解《長歌行(節(jié)錄)》與《七步詩》的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《長歌行(節(jié)錄)》《七步詩》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《長歌行(節(jié)錄)》
１、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。
２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。[注釋] 1．青青：植物生長得旺盛時顏色。2．晞(xī)：曬干。3．陽春：暖和的春天。4．德澤：恩惠。5．秋節(jié)：秋季。6．焜(kūn)黃:枯黃色。7．華：同“花”。8．老大：年老。9．徒：徒然。[今譯]
河水滔滔流向東海，怎么可能再往回流呢？少壯年華不努力有所
作為，待到年紀老時，就是懊悔悲傷也沒有用。
３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
重點體會百川歸海、一去不回，以此來比喻韶光之匆匆易逝?？畤@“少壯不努力，老大徒傷悲”，勸勉世人要珍惜光陰，有所作為。全詩從青葵起興，聯想到四季變化;又以江河作比，得出應當抓緊時間、奮發(fā)努力的結論。體會漢樂府“歌以詠志”的特點。
４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《七步詩》
方法步驟同上。重點交流：
[注釋] 1．釜(fǔ)：古代的一種鍋。2．煎：煎熬，隱喻迫害。
體會詩人以箕豆相煎為比喻，控訴了曹丕對自己和其他兄弟的殘酷迫害。最后兩句“本是同根生，相煎何太急！”畫龍點睛提示詩歌主題。“同根”一語雙關，表面上指“萁”和“豆”是在同一根上面生長起來的，實際上是說自己與曹丕是同一父母所生，責問曹丕為什么要對同胞兄弟逼迫得這樣急。
這首詩的比喻十分貼切，淺顯生動。
六、教學延伸：
搜集漢樂府有關的詩歌背一背。
第二課
一、教學內容：敕勒歌 詠鵝
二、教學目標：讓學生了解《敕勒歌》《詠鵝》的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《敕勒歌》《詠鵝》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《敕勒歌》
１、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流北朝樂府的有關資料。
２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。[注釋] １．敕勒：種族名，北齊時居住在朔州（今山西省北部）一帶。
2．陰山：在今內蒙古自治區(qū)北部。
3．穹廬：用氈布搭成的帳篷，即蒙古包。
4．蒼蒼：青色。
３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
感受敕勒人歌唱大草原的景色和游牧民族的生活，特別最后三句
“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”是一幅壯闊無比、生機勃勃的草原全景圖?！帮L吹草低見牛羊”，一陣風兒吹彎了牧草，顯露出成群的牛羊，多么形象生動地寫出了這里水草豐盛、牛羊肥壯的景象。全詩寥寥二十余字，就展現出我國古代牧民生活的壯麗圖景。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《詠鵝》 方法步驟同上。重點交流： [注釋]
1.詠：用詩、詞來敘述或描寫某一事物?！对侚Z》是駱賓王七歲時寫的詩。
2.項：頸的后部。
3.掌：詩中指鵝的腳掌。
感受一個七歲兒童看鵝游水嬉戲的場景，體會詩人精彩的語言，感知兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
六、教學延伸：
搜集北朝樂府有關的詩歌背一背。
第三課
一、教學內容:回鄉(xiāng)偶書 詠柳
二、教學目標:讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌
描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點:背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
(一)學習《回鄉(xiāng)偶書》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1.少小離家：賀知章三十七歲中進士，在此以前就離開家鄉(xiāng)?；剜l(xiāng)時已年逾八十。2.無改：沒什么變化。一作“難改”。3.衰：疏落。4.相：帶有指代性的副詞。相見，即看見我；不相識，即不認識我。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這首詩寫自己回到久別家鄉(xiāng)時的喜悅與感慨，寫得生動含蓄，富有生活情趣。
三、四句“兒童相見不相識，笑問客從何處來”由于久客他鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的孩子都不認識他，把他當作遠方來的客人，圍上來有禮貌地加以詢問?！靶柨蛷暮翁巵怼币痪錁O為精采，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化，便會浮現在讀者眼前。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《詠柳》 方法步驟同上。重點交流：
[注釋]1．碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。2．妝：裝飾，打扮。3．絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。
這一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。詩的前三句都是描寫柳樹的?！安恢毴~誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀?！薄源稹＿@樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。
六、教學延伸:
搜集賀知章的詩歌背一背。
第四課
一、教學內容：涼州詞 登鸛雀樓
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌
描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《涼州詞》《登鸛雀樓》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《涼州詞》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1．涼州詞：為當時流行的一種曲子（《涼州詞》）配的唱詞。2．黃河遠上：遠望黃河的源頭。3．孤城：指孤零零的戍邊的城堡。
4．仞：古代的長度單位，一仞相當于七八尺。5．羌笛：羌族的一種樂器。6．楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈別的風俗。7．度：越過。
后兩句譯作：羌笛何必吹起《折楊柳》這種哀傷的調子，埋怨楊柳不發(fā)、春光來遲呢，要知道，春風吹不到玉門關外?。。场㈩I悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
王之渙這首詩寫戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其
壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點頹喪消沉的情調，充分表現出盛唐詩人的廣闊胸懷。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《登鸛雀樓》 方法步驟同上。重點交流：
[注釋]1．鸛雀樓：舊址在山西永濟縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。2．白日：太陽。3．依：依傍。這句話是說太陽依傍山巒沉落。4．窮：盡。
這首詩寫詩人在登高望遠中表現出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們昂揚向上的進取精神。
“欲窮千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠，看到目力所能達到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。這兩句詩，是千古傳誦的名句，它形象地提示了一個哲理：登高，才能望遠；望遠，必須登高。
六、教學延伸：搜集《涼州詞》詩歌背一背。
第五課
一、教學內容、春曉 宿建德江
二、教學目標、讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《春曉》《宿建德江》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《春曉》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1．春曉：春天的早晨。2．曉：天亮。3．不覺曉：不知不覺地天亮了。4．聞：聽。5．聞啼鳥：聽見鳥叫。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這首詩描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。聯想到春花被風吹雨打、落紅遍地的景象。詩人把愛春和惜春的情感寄托在對落花的嘆息上。惜春也是愛春，喜悅是全詩的基調。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《宿建德江》 方法步驟同上。重點交流：
[注釋]
1．建德江：指新安江流經建德縣（今屬浙江）的一段江水。
2．泊：停船靠岸。
3．煙渚：指江中霧氣籠罩的小沙州。此詩前兩句是觸景生情，后兩句是托景抒情。全詩淡而有味，耐人咀嚼。
六、教學延伸：搜集孟浩然的有關詩歌背一背。
第六課 涼州詞 出塞
一、教學內容：涼州詞 出塞
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《涼州詞》《出塞》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《涼州詞》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。[注釋] 1．夜光杯：白玉做成的酒杯。
2．臥：躺。[今譯] 舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒。正要開懷暢飲，忽然，錚錚琮琮的琵琶聲從馬上傳來。醉就醉吧，醉臥在沙場上有什么呢，請不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這是盛唐邊塞詩中的一篇名作。這首詩以豪放的風格寫了征戍戰(zhàn)士飲酒作樂的情景，具有濃郁的邊塞軍營生活的色彩。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《出塞》 方法步驟同上。重點交流：
[注釋]
1．出塞：是唐代詩人寫邊塞生活的詩常用的題目。
2．秦時明月漢時關：即秦漢時的明月，秦漢時的關塞。意思是說，在漫長的邊防線上，一直沒有停止過戰(zhàn)爭。
3．但使：只要。
4．龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領。
5．胡馬：指侵擾內地的外族騎兵。
6．陰山：在今內蒙古自
治區(qū)，古代常憑借它來抵御匈奴的南侵。
這是一首著名的邊塞詩，表現了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過著安定的生活。
六、教學延伸
搜集王昌齡的有關詩歌背一背。
第七課
從軍行 芙蓉樓送辛漸
一、教學內容：從軍行 芙蓉樓送辛漸
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《從軍行》《芙蓉樓送辛漸》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《從軍行》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。[注釋]
1.從軍行：樂府《相和歌辭平調曲》舊題，多寫軍隊務旅征戰(zhàn)之事。王昌齡作的《從軍行》共七首，這里選入第四首。
2.青海：即今青海湖。長云：多云，漫天皆云。雪山：終年積雪的山，指祁連山。
3.孤城：指玉門關，因地廣人稀，給人以孤城之感。這句詞序倒裝，意思是“遙望孤城玉門關”。
4.穿：磨破。金甲：戰(zhàn)衣，是金屬制成的盔甲。
5.破樓蘭：借指徹底消滅敵人。樓蘭：漢時對西域鄯善的稱呼，詩中泛指當時侵擾西北邊區(qū)的敵人。
[今譯]
青海湖連綿不斷的大片烏云，遮暗了終年積雪的祁連山；
遠遠眺望只看見孤獨的城池，那正是春風都吹不到的玉門雄關。
在黃沙莽莽的疆場上，將士們身經百戰(zhàn)磨穿了鐵甲衣裳衫，但是不徹底消滅入侵的邊賊，他們將誓死不把家園回還！３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
戍邊將士對邊防形勢的關注，對自己所擔負的任務的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。在深深意識到戰(zhàn)爭的艱苦、長期的基礎上所發(fā)出的更堅定、深沉的誓言，盛唐優(yōu)秀邊塞詩的一個重要的思想特色，就是在抒寫戍
邊將士的豪情壯志的同時，并不回避戰(zhàn)爭的艱苦，典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一，是王昌齡絕句的一個突出優(yōu)點，這在本篇中也有明顯的體現。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《從軍行》《芙蓉樓送辛漸》 方法步驟同上。重點交流： [注釋]
1．芙蓉樓：潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。辛漸：作者的一位朋友。
2．寒雨連江：潤州在長江邊。這句是說，夜里長江上下了寒雨。吳：春秋時的吳國在長江下游一帶，所以稱這一帶為吳。
3．平明：清晨。楚山：春秋時的楚國在長江中下游一帶，所以稱這一帶為楚山。
4．洛陽：今河南洛陽，是辛漸所去的地方。
5．冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進一步比喻人的清廉正直。
[今譯]
一夜寒雨過后，詩人在芙蓉樓與友人話別，這時只有晨光映照著遠處的山巒。他囑咐朋友，如果遠方的親友問起我，請把我清廉下直的心意傳達給他們。
詩中用一個巧妙的互相映襯的比喻，來形容一種純潔完美的品
格，顯示出很高的語言技巧，給人留下難忘的印象。這首詩不像一般的送別詩那樣，努力抒發(fā)對友人的深深眷戀之情，而是著重講述自己的純潔感情和高尚志向。
六、教學延伸
搜集王昌齡的有關詩歌背一背。
第八課
一、教學內容：鹿柴 竹里館
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《鹿柴》《竹里館》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《鹿柴》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]
1.鹿柴：地名。柴，一作“寨”。行軍時在山上扎營，立木為區(qū)落，叫柴；別墅有籬落的，也叫柴。
2.空：詩中為空寂、幽靜之意。
3.但：只。
4.返景：夕陽返照的光。景，日光。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這首詩是王維后期山水詩的代表作《輞川集》中的一首。詩中描繪鹿柴附近的空山深林在夕陽返照下的幽靜景色。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《竹里館》 方法步驟同上。重點交流： [注釋]
1.幽篁：深密的竹林。篁：竹林。
2.長嘯：撮口出聲叫嘯。嘯聲清越而舒長，所以叫長嘯。
[今譯]
獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈著琴一邊又長嘯。深深的山林中無人知曉，皎潔的月亮從空中映照。
全詩的格調幽靜閑遠，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。
六、教學延伸：
搜集王維的有關詩歌背一背。
第九課
一、教學內容：送元二使安西 九月九日憶山東兄弟
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《送元二使安西》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。[注釋] 1．元二：姓元，排行第二，作者的朋友。
2．使：出使。3．安西：指唐代安西都護府，在今新疆庫車附近。4．渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。5．朝雨：早晨下的雨。
6．浥（y）：濕。
7．客舍：旅店。
8．陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這是一首送朋友去西北邊疆的詩。這首詩所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒有特殊的背景，而自有深摯的惜別之情，這就使它適合于絕大多數離筵別席演唱，后來編入樂府，成為最流行、傳唱最久的歌曲。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《九月九日憶山東兄弟》 方法步驟同上。重點交流：
[注釋]1．九月九日：指農歷九月九日重陽節(jié)。
2．憶：想念。
3．山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。
4．異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。
5．為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
6．逢：遇。
7．倍：格外。
8．登高：古有重陽節(jié)登高的風俗。9．茱萸（zhūy）：一種香草。古時重陽節(jié)人們插戴茱萸，據說可以避邪。【譯文】
獨自在他鄉(xiāng)作外鄉(xiāng)客，每逢佳節(jié)到來就不禁加倍思念親人。遙想兄弟們登高的地方，插遍茱萸只少我一個人。
六、教學延伸
搜集王維的有關詩歌背一背
第十課
一、教學內容：別董大 靜夜思
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《別董大》《靜夜思》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《別董大》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。[注釋] 1．董大：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。2．曛：昏暗。3．君：指的是董大。
３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭?。≡捳f得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《靜夜思》
詩的后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，則是通過動作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。
六、教學延伸：
搜集李白的有關詩歌背一背。
第十一課
一、教學內容：古朗月行（節(jié)選）望廬山瀑布李白
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《古朗月行（節(jié)選）》《望廬山瀑布李白》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《古朗月行（節(jié)選）》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。[注釋]瑤臺：假說中神仙居住的地方。[今譯]
小時候不認識月亮，把明月叫作白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
詩人借助豐富的想象和神話傳說，表現出兒童時期對月亮的幼稚而美好的認識。詩人以“白玉盤”和“瑤臺鏡”作比，不僅描繪出月亮的形狀，更寫出了月光的皎潔可愛，在新穎中透出一股令人感嘆的稚氣。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字，把兒童的天真生動地表現了出來。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《望廬山瀑布李白》
方法步驟同上。重點交流： [注釋]
1．廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。
2．香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經?；\罩著云煙而得名。
3．掛前川：掛在前面的水面上。
4．九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
這是詩人李白隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
六、教學延伸
搜集李白的有關詩歌背一背。
第十二課
獨坐敬亭山 贈汪倫
一、教學內容：獨坐敬亭山 贈汪倫
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《獨坐敬亭山》《贈汪倫》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《獨坐敬亭山》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋] 1．汪倫：李白在桃花潭結識的朋友，性格非常豪爽。這首詩就是贈給他的。2．踏歌：一邊唱歌，一邊用腳踏地打著拍子。3．桃花潭：水潭名，在今安徽涇縣西南。
３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來送行，于是李白寫這首詩留別。詩中表達了李白對汪倫這個普通村民的深情厚誼。用桃花潭的水深與汪倫對自己的情深作對比?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情”兩句，就把無形的情誼化為有形，既形象生動，又耐人尋味。潭水已“深千尺”了，那么汪倫的情誼有多深呢？ ４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（三）學習《贈汪倫》 方法步驟同上。重點交流：
[注釋]1.敬亭山：在今安徽省宣城縣北，原名昭亭山，風景幽靜秀麗。山上舊有敬亭，為南齊謝眺吟詠處。2.閑：安靜。
這首詩是李白離開長安后，經過了長達十年的漫游，來到宣城時所寫。這首詩表現了詩人在現實生活中感到孤寂，在大自然的懷抱里得到安慰的情景。盡管鳥飛云去，詩人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說什么話，已達到了感情上的交流?！皟刹粎挕保憩F了詩人與敬亭山感情上的投契?！爸挥小?，并不意味著太少，而是一種“人生得一知已足矣”的驕傲與滿足。
六、教學延伸：
搜集李白的有關詩歌背一背。
第十三課
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 早發(fā)白帝城
一、教學內容：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《早發(fā)白帝城》
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《早發(fā)白帝城》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
１、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1．黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。2．孟浩然：李白的朋友。3．之：往。4．廣陵：即揚州。5．故人：老朋友，這里指孟浩然。
6．煙花：指艷麗的春景。7．盡：消失。8．唯見：只見。9．天際：天邊。
３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
李白是一位熱愛自然、喜歡交游的詩人，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。
４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《早發(fā)白帝城》 方法步驟同上。重點交流： [注釋]
1．白帝：四川省奉節(jié)縣東白帝山，山上有白帝城，處長江上游。
2．江陵：湖北省江陵縣，處長江中游。
3．啼：叫。
這是一首傳誦千古的七言絕句。李白因參加永王李璘幕府事被牽
連，流放夜郎(今貴州省西部），行至白帝城才得赦免。在返回江陵途中，寫下了這首詩，抒發(fā)了詩人愉悅的心情。
“千里江陵一日還”，詩人用夸張的手法，寫了長江一瀉千里之勢，同時也抒發(fā)了詩人“歸心似箭”的心情。第三、四句形象地描繪輕舟快駛的情形。詩人急欲東歸的心情，洋溢于詩的明快的節(jié)奏之中。全詩寫景抒情，寫的是輕捷明快之景，抒的是輕快愉悅之情，達到了情景交融的地步。
六、教學延伸：
搜集李白的有關詩歌背一背。
第十四課
秋浦歌 望天門山
一、教學內容：《秋浦歌》《望天門山》
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《秋浦歌》《望天門山》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習秋浦歌 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1.秋浦歌：是李白在秋浦時作的組詩，共十七首，這是第十五首。2.緣：因為。3.個：這樣。4.秋霜：指白發(fā)。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這首詩采用浪漫夸張的手法，抒發(fā)了詩人懷才不遇的苦衷。這三千丈的白發(fā)，是內心愁緒的象征。詩中有形的白發(fā)被無形的愁緒所替換，于是這三千丈的白發(fā)很自然地被理解為藝術的夸張。這首詩大約作于唐玄宗李隆基的天寶末年，這時候唐王朝政治腐敗，詩人對整個局勢深感憂慮。此時，李白已經五十多歲了，理想不能實現，反而受到壓抑和排擠。這怎不使詩人愁生白發(fā)，鬢染秋霜呢？ ４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習望天門山 方法步驟同上。重點交流：
[注釋] 1．天門山：位于安徽省和縣與當涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶，所以叫“天門”。
2．楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫“楚江”。
3．至此回：長江東流至天門山附近回旋向北流去。
4．回：回旋。
5．出：突出。
6．日邊：天邊。天門山，就是安徽當涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，象一座天設的門戶，形勢非常險要，“天門”即由此得名。孤帆乘風破浪，越來越靠近天門山，詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。它似乎包含著：雄偉險要的天門山呵，我這乘一片孤帆的遠方來客，今天終于看見了你。末句在敘事中飽含詩人的激情，這首詩便在描繪出天門山雄偉景色的同時突出了詩人的自我形象。如果要正題，詩題應該叫“舟行望天門山”。
六、教學延伸：
搜集李白的有關詩歌背一背。
第十五課
絕句 聞官軍收河南河北
一、教學內容：《絕句》《聞官軍收河南河北》
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《絕句》《聞官軍收河南河北》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習聞官軍收河南河北 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1．河南河北：唐代安史之亂時，叛軍的根據地。公元763年被官軍收復。
2．劍外：劍門關以外，這里指四川。當時杜甫流落在四川。薊北：今河北北部一帶，是叛軍的老巢。
3．卻看：回過頭來看。妻子：妻子孩子。4．漫卷：隨便卷起。5．白日：白天?？v酒：縱情喝酒。
6．青春：綠色的春天。作伴：指春天可以陪伴我。
7．巴峽：當在嘉陵江上游。巫峽：長江三峽之一，在今四川湖北交界處。8．襄陽：今屬湖北。洛陽：今屬河南。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這首詩，作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者五十二歲。寶應元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州（治所在
今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。
這首詩，除第一句敘事點題外，其余各句，都是抒發(fā)忽聞勝利消息之后的驚喜之情。萬斛泉源，出自胸臆，奔涌直瀉。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習絕句
方法步驟同上。重點交流：
[注釋]1.鷺：一種水鳥名，鷺鷥。2.西嶺：指岷山。3.千秋雪：終年不化的積雪。4.泊：?？俊?BR> 這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠景交錯映現，構成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
六、教學延伸： 搜集的有關詩歌背一背。
第十六課
贈花卿 江南逢李龜年
一、教學內容：《贈花卿》《江南逢李龜年》
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩
首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《贈花卿》《江南逢李龜年》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《贈花卿》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1.花卿：即花敬定，唐朝武將，曾平定段子璋之亂。杜甫《戲作花卿歌》“成都猛將有花卿，學語小兒知姓名”，即此花卿。卿：尊稱。
2.錦城：四川省成都市。絲管：弦樂器，管樂器，此代音樂。紛紛：繁多而紛亂。此處應是“繁盛”意。
3.半入江風半入云：樂聲隨江風飄散，飄到江上，飄入云層。“半入”并非各半。
4.天上有：以仙樂比之。
5.幾回聞：聽到幾回。意思是說人間很少聽到。
３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
花卿，名敬定，是成都尹崔光遠的部將，曾因平叛立過功。但他居功自傲，驕恣不法，放縱士卒大掠東蜀；又目無朝廷，僭用天子音樂。杜甫贈詩予以委婉的諷刺。耐人尋味的是，作者并沒有對花卿明言指摘，而是采取了一語雙關的巧妙手法。字面上看，這儼然是一首十分出色的樂曲贊美詩。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《江南逢李龜年》 方法步驟同上。重點交流：
[注釋]1.李龜年：是唐玄宗開元、天寶年間著名音樂家。
2.岐王：唐睿宗的第四個兒子，名叫李范。他愛好文藝，封為岐王。
3.崔九：名滌，中書令崔湜之弟。他是玄宗的寵臣，任殿中監(jiān)。
這首詩是杜甫絕句中最晚的一篇，作于唐代宗大歷五年（770年）。杜甫少年時代正是開元盛世，曾與李龜年相熟；四十年后國家已經衰敗，兩人窮途相遇，不勝今昔之感，就寫下了這首深沉的詩。抒發(fā)了詩人撫今追昔，感時傷世之情。
六、教學延伸：
搜集的有關詩歌背一背。
第十七課
春夜喜雨 絕句(遲日江山麗)
一、教學內容:《春夜喜雨》《絕句(遲日江山麗)》
二、教學目標:讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《春夜喜雨》《絕句(遲日江山麗)》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《春夜喜雨》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1.乃：就。2.發(fā)生：催發(fā)植物生長。3.潛：暗暗地，悄悄地。
4.潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。5.徑：鄉(xiāng)下的小路。6.花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。7.錦官城：成都的別稱。
３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這是一首描繪并贊美春雨的詩。題目中的“喜”字統(tǒng)攝全篇。全詩八句，雖沒出現一個“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表。花是如此，那田里的莊稼也肯定會茁壯成長。春雨給大地帶來了蓬勃生機，33
給人們帶來了豐收的希望，詩人怎能不贊美春雨呢！４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《絕句(遲日江山麗)》 方法步驟同上。重點交流：
詩人以“遲日”領起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機的組合為一體，構成一幅明麗和諧的春色圖。只因為對春天的陽光明麗、惠風和暢、鳥語花香感受至深，詩人無須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會又加深了對飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺印象，從而使詩人的整個身心都沉浸于柔美和諧和春意之中。
六、教學延伸：
搜集杜甫的有關詩歌背一背。
四年級傳統(tǒng)文化教案(篇3)
三孔
1、孔府
教學目標：使學生了解孔府。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經鄒魯祭孔子而嘆之》。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對孔府有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說說李東陽撰寫、的對聯是怎樣重視詩歌語言的？
2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
2、孔林 授課時間： 月日
教學目標：使學生了解孔林。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞張說詩《奉和圣制經鄒魯祭孔子應制》。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對孔林有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說思堂上詩句表達了什么意思？
2、查閱資料，了解有關孔林的典故。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
3、孔廟
教學目標：使學生了解孔廟。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對孔廟有進一步的認識。
三、活動廣角。
與同組的同學說說金聲玉振坊圖和文的關系？
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。9長江 1 長江之歌
教學目標：使學生對長江有一個整體印象。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對李之儀有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、背誦李之儀的《卜算子》？
2、學唱《長江之歌》。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。巴山蜀水
教學目標：使學生了解長江上游詩。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。了解長江上游是巴蜀之地。
欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》（唐
李白）。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味。欣賞陳毅詩句。
陳子昂）、《上三峽》
（唐
三、活動廣角。
1、對照地圖查找三峽景區(qū)。
2、了解流來觀的圖片及對聯。
3、整理描寫三峽的古詩文。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
古楚風光
教學目標：使學生了解長江中游的名勝。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對兩首詩詞有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？
2、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、朗讀毛澤東《水調歌頭
游泳》。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
吳越音韻
教學目標：使學生了解長江下游。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子
登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對萬里長江有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。
2、搜集三首與南京、揚州、鎮(zhèn)江這三處地方有關的古詩詞并朗誦給同學和老師聽。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。第四單元
藝術樂園 10 謎語 1 字謎
教學目標：使學生了解字謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對字謎的興趣。
搜集部分字謎。教學過程：
一、藝海拾貝 猜兩個謎語
有水有田方有米
添人添口便添?。ㄅ?BR> 何）兵書三卷橋邊授
忍字百篇家內藏（張）
二、溫馨點擊
閱讀品味，了解關于謎語的知識
三、活動廣角
1、試猜字謎
三星斜帶一鉤月（心）
雁陣三行，時斜時橫（叢）點水蜻蜓款款飛（汗）
驢高欄低（騙）
2、搜集字謎，互相考一考
畫謎
教學目標：使學生了解畫謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對畫謎的興趣。
教學過程：
一、藝海拾貝 猜三個謎語
①春節(jié)
②一觸即發(fā)
③汆
二、溫馨點擊
閱讀品味，了解關于畫謎的知識
三、活動廣角
1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底
2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎
3、學生自己試著出畫謎。11 諺語 1 農諺篇
教學目標：使學生了解農諺的特點，培養(yǎng)對字謎的興趣。搜集、積累部分農諺。教學過程：
一、藝海拾貝
讀原文，了解什么是農業(yè)諺語。
二、溫馨點擊
閱讀品味，了解諺語的定義。知道農業(yè)諺語與氣象有著密切的關系。
三、活動廣角
1、背誦二十四節(jié)氣歌
2、讀讀背背幾個農業(yè)諺語。
3、交流整理搜集到的諺語。
學志篇
教學目標：使學生了解關于立志和學習的諺語；制作諺語卡片。教學過程：
一、藝海拾貝
朗讀文中關于立志和學習的諺語
二、溫馨點擊
閱讀品味，了解關于諺語的知識
三、活動廣角
1、讀諺語，談感想
2、講故事，背諺語
3、制作諺語卡片
4、填寫表格。
四年級《國學啟蒙》測試題
一、填空
1、陶淵明，東晉詩人。
是陶詩的重要題材，因此后世稱他為。
2、李白，字太白，晚年自號
，才華橫溢，被譽為。
3、杜甫對于詩歌的語言非常重視，他曾說 “
”。
4、長江流經巴山蜀水，最有名的風景是。
5、的《臨江仙》被電視連續(xù)劇《三國演義》譜成了主題插曲。
6、北宋王安石的《
》是一首描寫長江的千古絕唱。
7、謎語最早起源于春秋戰(zhàn)國時代的，是的萌芽。
二、把你搜集到的農諺寫在下面，看誰的收獲更豐富。
三、寫出你喜愛的關于立志和學習的諺語。
四、用自己的話說說李白詩歌的特點。
五、默寫一首你所喜歡的詩詞。
六、猜謎語。謎語有很多種：軍事、科技、藝術、日常用品、人體器官等等，無一不能猜。請把你搜集的謎語說一則，考一考大家。
四年級傳統(tǒng)文化教案(篇4)
四年級傳統(tǒng)文化學期教學計劃
一、教學內容
本教材以齊魯文化為主，反映中國文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經典、感懷名人志士、游歷名山名水、品位藝術之樂為基本活動內容，包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。形式主要以古代詩歌，辭賦為主，從唐詩宋詞及元曲中選擇一些著名詩詞人的作品，集中表現詩人憂國憂民的道德品質，體現各個時代的不同社會風貌。如杜甫的心憂國家，李白的豪邁不羈，陶淵明的平淡與醇美，蔡文姬的蕩氣回腸等等。內容分成不同的專題，并不局限體裁，表現形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如父母親情，真摯友情，懷古等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。
二、教學目標
1、知識與能力目標：了解中國文化精髓，積累一定的經典名篇，全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。
2、過程與方法目標：引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，學會學習，開啟心智，提升志趣，并通過搜集更多的關于教材的資料的過程中習得自主學習的有效方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過詩詞教學進行閱讀積累，培育審美情感，培養(yǎng)對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。
三、教學重點難點
詩詞教學的重點在于反復誦讀，蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學中對所學詩詞要求學生背誦。我們將幫助學生用各種方法進行記憶，進行朗誦比賽，鼓勵學生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進行專門指導。
教學難點：通過了解古代的名人志士，引導學生領悟他們的智慧、風骨、胸懷和操行，引導學生樹立正確的人生坐標，堅定正確的人生信念。了解齊魯文化遺產，了解山水中所蘊含的文化內涵。
四、教學進度及課時計劃（共21課時）
九月份： 唐詩專題（4課時）
十月份：宋詞專題（4課時）
十一月份： 元曲專題（2課時）
走進蔡文姬專題（1課時）
走進陶淵明專題（1課時）
走進李白專題（1課時）
走進杜甫專題（1課時）
十二月份：三孔專題（3課時）
長江專題（2課時）
一月份： 謎語專題（1課時）
諺語專題（1課時）
五、教學準備：
1、與本單元、本課題相關的文字、圖片資料。
2、教師準備相應的多媒體資料。
3、學生在上課之前準備相應的材料（照片、小制作等）。
六、教學措施
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。
2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
4、重視平常積累，背誦經典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。
5、重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。
七、教學中應注意的問題：
1、傳統(tǒng)文化旨在培養(yǎng)學生對于祖國文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，因此，在教學中不得讓學生死記硬背，不得背誦過多的內容，給學生造成太多的學習壓力。
2、教學過程中一定引導學生搜集更多的資料，尤其是在“名人長廊”這一單元，只有搜集足夠的作者的資料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、風骨、胸懷和操行，并引入實踐。
第一單元
經典驛站
唐詩
第一課：南園十三首（其一）授課時間：2012。9.5
教學目的
1、了解詩人李賀的有關資料
2、能夠理解這首詩
3、能夠體會借景抒情的詩的特點 重點與難點
理解并背誦古詩，了解借景抒情的詩的特點。
學習資源
國學啟蒙、課件、唐詩三百首
過程設計
一、猜一猜，“詩鬼”是誰？
二、多媒體展示李賀的資料
三、多媒體播放《南園十三首（其一）》，學生感受氣氛
四、學生進行各種形式的朗讀。
五、分組進行朗讀比賽
六、交流自己知道的有關借景抒情的詩
七、背誦古詩。理解并背誦古詩，了解借景抒情的詩的特點。國學啟蒙、課件、唐詩三百首
總結反思
學生對古詩理解的不是很熟練，但是能進行熟練地背誦，對于同樣借景抒情的詩，了解的不多。
作業(yè)練習
搜集借景抒情的詩或是有關李賀的其他古詩。
第二課：無題
授課時間: 9.12
一、教學目標：
1、知識和技能：
(1)了解作者李商隱及其代表作品。
(2)理解 “相見時難別亦難”中兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。
2、過程和方法：
在朗讀、自由讀的基礎上，要求學生結合注釋看課文，初步理解詩歌的內容及含義。
3、情感態(tài)度和價值觀：
理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。
二、教學過程：
1、導入：
2、作家、作品簡介：
3、具體講解：
學生自由朗讀。讀完課文后，獨立思考理解。試用詩歌鑒賞方法。
4、檢查初步感知和獨立思考效果 準備課堂練習本，思考問題：
（1）“無題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？（2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？（3）
三、四句一起表達了什么情感？（4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。
（5）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點？（注意句式倒裝）（6）“殷勤”意義（古今異義）
5、學生討論、核對，檢查自讀習慣，反思學習方法。
6、選生講，教師補充。
（雙關：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴；無題：《詩經》、樂府詩很多； 說無題，真正的“題”是什么？文章寫的角度，前四句是……，5、6句是……，用了什么手法？與杜甫的什么句子最相似？）
7、請大家分組討論：
(1)詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義。
(2)如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意？今天人們常用它來表達怎樣的思想感情？
(3)學過這首詩后，你對詩中的愛情是怎樣看的？也可以談談你心目中的愛情是什么樣子的。請每組的學生代表到講臺前發(fā)言。
8、賞析參考資料：
9、欣賞歌曲《相見時難別亦難》，感受意境。背誦全詩并要求會默寫。
第三課
問劉十九
授課時間: 9.19 教學目的
1、領悟評價作者的思想感情。
2、認識白居易詩歌的藝術特色。
3、進一步了解唐代詩歌的特點。教學重難點
1、領悟評價作者的思想感情；
2、鑒賞詩歌的表現手法。
一、導入新課
《問劉十九》（白居易）：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？
寒冷的冬夜要下雪了，我備了酒，生起了火爐，你能來喝一杯嗎？
“綠蟻”是酒上泛起的泡沫，酒是自家新釀的，還沒有經過清濾，“紅泥小火爐”是用來溫酒。沒有金樽清酒，也無玉盤珍饈，“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”，不是宴大賓的陳設，但卻最適合二三知己圍爐夜飲，酒不酣而情濃，不醉于酒卻醉于情。
“晚來天欲雪，能飲一杯無”？這是對朋友的邀請，也是對溫暖與友誼的需求，能來喝一杯嗎？雪夜圍爐，清談小飲，非知音者，何能為？質樸簡單的言語，如新釀和紅泥火爐一般沒有半點矯飾雕琢。
今天看來，用這樣美妙絕倫的詩歌寫封邀請函實在太奢侈了，而在古人卻是再自然不過的事情?！敖邮苓@張便條的人或許眼睛一亮，卻也并不驚駭萬狀。于是，一種包括書寫者、接受者和周圍無數相類似的文人們在內的整體文化人格氣韻，就在這短短的書信中泄露無遺?！痹谶@里，藝術的生活化和生活的藝術化相溶相依，詩歌不在是高高在上的陽春白雪，不是為賦新詞強說的愁，而是坦坦然然地點化了整體生活的美的精靈。
不僅詩歌如此，同樣擁有這般自然而誠懇的美麗的還有散文──《山中與裴秀才迪書》。
二、整體感知
王維官至右丞，天寶三載，朝政由奸丞李林把持，有才能的人和敢諫諍的人，紛紛受到壓制、打擊。在這種情況下，王維早年經國濟民的心志開始冷淡下來，于是他便在藍田購買了輞川別業(yè)，每到休假之時，就來到這里，過著半官半隱的生活。裴迪曾是王維輞川別業(yè)的?？?，也是他寄情山水的同道。他們經常一起“浮舟往來，彈琴賦詩”，品嘗山林隱逸生活的樂趣。天寶三年的臘月末，裴迪在家中溫習經書，準備去應科舉考試。王維居住在輞川別業(yè)頗有孤獨之感，便寫了一封信給裴迪，約請他明年春天來這里與他同游。這封信就是《山中與裴秀才迪書》：
１、讓學生借助工具書，注釋及印發(fā)的參考資料，閱讀全文。
２、學生朗讀，教師正音并糾正錯誤的斷句與節(jié)奏。
三、品讀課文，理解“文中有詩，詩中有畫”的風格
１、請學生朗讀課文并思考這一問題──小組探究──全班交流（教師結合學生的闡述，可結合繪畫的構圖色彩等結合文章做適當引導點評
２、學生自行朗讀，在朗讀中請學生品味“文中有詩，詩中有畫”的風格與韻味。
四、深入閱讀，感悟以“深趣”融貯禪趣
１、學生較難理解，以老師講授為主，作此拓展意在讓學生更為深入地理解王維作為“詩佛”的獨特風格：
⑴ 由于受到母親的影響，王維從小與佛教、尤其是與禪宗的深厚緣分，心靈浸染了佛教清靜無為的色彩，其詩作或直接闡釋禪理，或滲透禪趣。
⑵ 《山中與裴秀才迪書》中的禪趣主要表現為王維所極力營造的一種得意忘言的“深趣”，意象空靈，境界清幽，呈現出一種閑澹冷寂的氛圍：
２、請學生欣賞朗讀視頻，感悟文章以“深趣”融貯的禪趣。３、學生朗讀，教師小結：
五、布置作業(yè)
第四課：塞上吹吹笛
授課時間: 9.26 原文
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。
借問梅花何處落？風吹一夜?jié)M關山！作者：高適 譯文
冰雪消融，胡地已是牧馬的時節(jié)了。
傍晚時分，戰(zhàn)士們趕著馬群回來，明月灑下一片清輝。
在如此蒼茫而又澄明的夜色中，從戍樓中傳來熟悉的《梅花落》曲調。
風傳笛曲，一夜之間傳滿了關山。
前二句寫的是實景：胡天北地，冰雪消融，是牧馬的時節(jié)了。傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝……開篇就造成一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，這與“雪凈”、“牧馬”等字面大有關系。那大地解凍的春的消息，牧馬晚歸的開廓的情景使人聯想到《過秦論》中一段文字：“蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧馬”，則“牧馬還”三字似還含另一重意味，這就是胡馬北還，邊烽暫息，于是“雪凈”也有了幾分象征危解的意味。這個開端為全詩定下了一個開朗壯闊的基調。
三四句之妙不僅如此。將“梅花落”拆用，又構成一種虛景，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關山。這固然是寫聲成象，但它是由曲名拆用形成的假象，以設問出之，虛之又虛。而這虛景又恰與雪凈月明的實景配搭和諧，虛實交錯，構成美妙闊遠的竟境，這境界是任何高明的畫手也難以畫出的。同時，它仍包含通感，即由聽曲而“心想形狀”的成分。戰(zhàn)士由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒有梅花），而想到梅花之落。句中也就含有思鄉(xiāng)的情調。不過，這種思鄉(xiāng)情緒并不低沉，這不但是為首句定下的樂觀開朗的基調所決定的，同時也有關乎盛唐氣象。詩人時在哥舒翰幕府，同時所作《登隴詩》云：“淺才登一命，孤劍通萬里。豈不思故鄉(xiāng)，從來感知己”，正是由于懷著盛唐人通常有的那種豪情，筆不的詩方能感而不傷。
汪中《述學·內篇》說詩文里數目字有“實數”和“虛數”之分，今世學者進而談到詩中顏色字亦有“實色”與“虛色”之分?，F在我們還可看到詩中寫景亦有“虛景”與“實景”之分，如高適這首詩就表現得十分突出。高適（700？──765），字達夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。與岑參并為盛唐邊塞詩派代表人物。詩的前兩句寫的是實景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩定下了開朗壯闊的基調。
三、四句中將“梅花落”拆用，又構成了一種虛景。全詩虛實結合，構成了美妙闊遠的意境。
作者簡介：
（700—765)，漢族。盛唐詩人。字達夫、仲武，滄州(今河北省景縣)人,居住在宋中(今河南商丘一帶)。有《高常侍集》、《中興間氣集》等傳世。永泰元年（765年）卒，終年64歲，贈禮部尚書，謚號忠。
高適為唐代著名的邊塞詩人，與岑參并稱“高岑”。筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。少孤貧，愛交游，有游俠之風，并以建功立業(yè)自期。早年曾游歷長安，后到過薊門、盧龍一帶，尋求進身之路，都沒有成功。在此前后，曾在宋中居住，與李白、杜甫結交。其詩直抒胸臆，不尚雕飾，以七言歌行最富特色，大多寫邊塞生活。
天寶八載(749)，經睢陽太守張九皋推薦,應舉中第,授封丘尉。十一載,因不忍“鞭撻黎庶”和不甘“拜迎官長”而辭官，又一次到長安。次年入隴右、河西節(jié)度使哥舒翰幕，為掌書記。
安史之亂后，曾任淮南節(jié)度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節(jié)度使等職，官至左散騎常侍,封渤?？h侯。世稱“高常侍”?！杜f唐書·高□傳》說：“有唐已來，詩人之達者，唯□而已?！?BR> 布置作業(yè)
第五課：走馬川行奉送封大夫出師西征
授課時間: 10.8
走馬川：又名左末河，即今新疆車爾成河。輪臺：在今新疆米泉縣境。軍師：似應為車師。蘅塘退士本作軍師。車師為唐安西都護府所在地，今新疆吐魯番縣。
１、金山：即阿爾泰山。２、漢家：這里實借漢以指唐。３、連錢：馬身上的斑紋。
詩中抓住有邊地特征的景物來狀寫環(huán)境的艱險，從而襯托士卒們大無畏的英雄氣概。運用了比喻、夸張等藝術手法，寫得驚心動魄，繪聲繪色，熱情奔放，氣勢昂揚。全詩句句用韻，除開頭兩句外，三句一轉韻，這在七言古詩中是不多見的
你看那荒涼無邊的走馬川，就在雪海的附近，一片黃沙茫茫無際，直貫云天。剛到九月，輪臺的狂風日夜怒吼不已，其大如斗的碎石，被暴風滿地亂滾。這正是匈奴牧場草黃馬肥之時。匈奴縱馬犯邊，金山西面煙騰塵飛。朝遷大將揮師西下，征戰(zhàn)中將軍鎧甲日夜不脫，半夜行軍戈矛相碰。凜冽的寒風吹到臉上字如馬割一般，雪花落在馬身被汗氣蒸化，轉瞬間馬毛上又凝結成冰。軍帳中起草檄文的硯墨也已凍凝，敵人的騎兵聽到大軍了征的消息一定心驚膽顫我一定在軍師城西門等待報捷的消息。
作者簡介
討論讀了這首詩，你有什么感受？
宋詞
1.生查子 授課時間: 10.10 教學過程：
一、自由朗讀生查子
二、師簡介歐陽修生平
三、學生談感想
突出“花市燈如晝”
四、活動廣角：從唐代起，我國就有元宵節(jié)晚上掛燈、觀燈的習俗，到宋朝時達到極致，“花市燈如晝”，同學們能描寫發(fā)揮你的想象力給這首詩配一副畫嗎?
五、學生自由交流以上問題
六、學生朗讀達到背誦
七、自由學習
題都城南莊
八、師總結本課內容
九、拓展：你對自己創(chuàng)作的“花市燈如晝”圖還滿意嗎？拿起彩筆給自己畫一面彩旗
2.望江南
授課時間: 10.17 教學過程：
一、師簡介蘇軾
二、欣賞書中圖片考慮蘇軾為什么這么憂愁？
三、出示望江南這首詩，讓學生自己讀一讀，對照注釋小組內交流一下看能不能理解這首詩的意思
四、齊讀這首詩
五、活動廣角：欣賞課本中兩幅作品，談感受，先與同位交流一下，在小組內交流
六、背誦這首詩
七、你還知道那些抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞嗎？交流一下！
八、拓展：同學們你們的家鄉(xiāng)很美吧？寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)吧！
3.丑妞兒.書博山道中壁
授課時間: 10.24 教學過程：
一、激情導入
二、出示 丑妞兒.書博山道中壁 師范讀
三、生自由朗讀，達到熟讀成誦
四、小組根據書中譯文理解詩詞，體會詩中意境
五、溫馨點擊：辛棄疾生平
六、活動廣角：這位愛國詩人作品不少，再找?guī)资讈碜x，說說你最喜歡哪一首，把它寫下來
七、做課本中的成長階梯
4.訴衷情
授課時間: 10.31
一、導入
二、出示 陸游 訴衷情 生自由朗讀 要求讀通順，看能不能讀出陸游的心聲？
三、參照譯文理解詩句意思
四、溫馨點擊：簡介陸游
五、活動廣角
這幾課我們認識了不少愛國詩人，你最敬佩的是人是誰？你還讀過哪些愛國詩篇？
同學們，和陸游同年代的詩人還有很多，以小組作為單位查找，交流收獲！
六、學生談自己的收獲
七、總結
5.揚州慢
授課時間: 11.7
一、導入
二、出示 揚州慢 生自由朗讀
三、參照譯文理解詩句意思
四、溫馨點擊：簡介作者
五、活動廣角
背誦這首詩
六、自學：永遇樂
七、我們已經學習了五首宋詞，同學們收獲不少，帶著你們的理解讀讀這些詞，我們來開個宋詞演唱會，可以朗讀這五首詩，也可以朗誦課外積累的宋詞
八、學生交流
九、做課本中的成長階梯
十、總結本單元宋詞
元曲
1.壽陽曲.漁村夕照
授課時間: 11.9 教學過程：
一、師簡介什么是元曲
二、經典回放：唐詩、宋詞、元曲是中華民族的經典
三、出示馬致遠的壽陽曲.漁村夕照，生誦讀體會意境
四、借助注釋理解意思
五、溫馨點擊：簡介作者馬致遠
六、活動廣角
1.畫一副“漁村夕照圖”
2.找另外一首《天凈沙.秋思》來讀，說一說意思，并展開想想，他為什么斷腸？寫成一個小故事。
七、根據自己的表現做成長階梯
2.南仙呂傍妝臺.無題
授課時間: 11.1教學過程：
一、導入，點出作者：李開先，師簡介
二、學習：.南仙呂傍妝臺.無題
三、生看圖自讀這首詩，借助注釋理解意思
四、溫馨點擊：
五、活動廣角：找自己喜歡的詩完成書中表格
六、成長階梯
人物長廊
蔡文姬
教學目的
了解蔡文姬的生平事跡、文學成就和一生的命運的坎坷。
了解自傳體敘事詩的特點，了解蔡文姬所寫的《悲憤詩》的特點和大體意義和歷史地位。學習蔡文姬身上的品質。
過程設計
一、聊一聊自己知道的歷史文人。
二、多媒體播放蔡文姬的歷史資料。
從各個方面了解蔡文姬，體會到她一生的命運坎坷，為理解《悲憤詩》做準備。
三、學生分組理解《悲憤詩》
四、通過溫馨點擊，了解此詩的特點和歷史地位。
五、分組討論，讀蔡文姬的詩，你想說些什么呢？
六、蔡文姬身上最值得我們學習的品質是什么呢？
陶淵明
[教學目標]：
1、培養(yǎng)學生自讀課文的能力
2、理解陶淵明不為五斗米折腰、不與黑暗勢力同流合污的高潔情操
3、在理解課文內容的基礎上熟讀成誦 教學重點：誦讀，在誦讀中引導、點撥學生進行理解 教學難點：如何認識陶淵明在文中抒發(fā)的思想感情 教學方法：討論、點撥、引導 [教學過程]：
一、回顧導入
二、[引導] 學生看課文注釋（1），了解作者情況和有關背景 補充：（1）自號“五柳先生”
（2）《宋書＊陶潛傳》中關于他“不為五斗米折腰”而“賦《歸去來》”的事
三、辭的文體特點
四、布置自讀課文 要求：借助注釋和工具書
1、能解釋常用文言字詞
2、能翻譯課文詞句
3、能判斷特殊文言句式
4、思考：作者在文中寫了哪些事？表達了怎樣的思想感情？
五、[討論] 檢查自讀效果（檢測試題見活頁）
六、[引導] 點撥課文內容，指導背誦 誦讀指導
李白
教學重點
1、背誦課文，體會文中的思想情感
2、積累體會文中的優(yōu)美詞語與句式 教學難點：體會文中積極昂揚的情感特質 教學過程
一、導入新課 【引入課文】古人宴集為歡，喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們也詠而歌，吟詠詩文，唱唱歌（可不像我們一路上唱的是什么《一只小雨傘》，沒詩可吟，回來的路上一起大聲背誦《將進酒》。）他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進入課文，感受他們的“夜宴”詩情。
二、共同協作，完成課文解讀
【疏通字詞】投影文段，疏通字詞，涉及典故簡單講解。“以詩為文”語言凝練富有美感的特點；用典自然不加雕飾，靈活運用不凝滯。
【歸納總結】賞美景、序天倫、高談轉清、飲酒賦詩
【自主賞析指導】前段時間我們學習李白的《將進酒》，我們共同歸納出三個賞析詩文的角度，一是作者；二是詩文反映的文化特征；三是詩文中的情感基調。今天我們就選取其中的情感基調作為賞析的方向。
三、對比探究
通過課文的解讀，我們看到李白和他的弟弟們在他們的筵席上，沒有輕歌曼舞，沒有繁管急弦，而只是觀花賞月，吟詩論文，說理談玄，所以這是一場純屬文人墨客的集會，作者運用詩一樣的語言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，給我們帶來了美的享受。（齊讀文章，感受直觀的詩文情意。）
【提問】同學們在完成課文的解讀以及誦讀之后，感受一下，這篇文章的情感基調是什么樣的。我們可以簡單地將之歸入什么性質的。（積極還是消沉的？）
【合作探究】請以小組為單位，探討一下，為什么會有這樣的不同呢？ 【提示】可以從時代背景、作者個人情況等方面入手 【交流成果】小組之間交流成果，與老師交流體會
四、總結全文，閱讀與寫作
1.閱讀分發(fā)的材料，石崇的《金谷詩序》，有評論家認為王羲之的《蘭亭集序》很大程度上受到《金谷詩序》的影響，你能從中找出一些佐證嗎？
２．自己走過的十八年，以《春》為藍本，摹寫一次印象深刻的集會。
３．光陰的故事”為題，寫一篇小作文，字數500左右，抒發(fā)你對時光的理解和感悟。
杜甫
教學目的：理解詩句蘊含的情感，掌握互文手法。教學重點：理解詩句蘊含的情感 教學難點：掌握互文手法 教學步驟：
一、自讀全詩，劃出不會讀的字詞
二、教師范讀，糾正讀錯的字音
三、介紹寫作背景，指出詩中如何體現“家貧” 明確：蓬門（蓬門蓽戶
蓬篳生輝）
四、鑒賞
1、解題：“喜崔明府相過”中的“相過”如何理解？ 明確：拜訪我
2、首句表達了詩人怎樣的感情？
明確：寂寞孤獨
分析：但（只）。人跡罕至，整日與鳥為伴。
3、“不曾緣客掃”是不是說別的客人來不掃花徑？
明確：是說沒人光顧
4、如何理解頷聯？
明確：本聯用的是互文的手法。例如：（1）主人下馬客在船（2）秦時明月漢時關（3）左手持刀尺，右手執(zhí)綾羅（4）不以物喜，不以己悲 請寫出此聯含義
花徑不曾緣客掃，今始為君掃； 蓬門不曾緣客開，今始為客開。（客人來訪，手忙腳亂，欣喜不已）
5、頸聯的正常語序應該是？表達了作者怎樣的感情？
明確： 市遠盤飧無兼味，家貧樽酒只舊醅 歉疚
6、詩人及他的客人是否在乎這些，何以見得？由此可以看出什么？
明確： 友情深厚
7、尾聯的正確標點應該是？
明確：肯與臨翁相對飲？（酒興漸增，邀臨翁對飲，達到興奮的高潮）
板
書
孤獨——欣喜——興奮（高潮）
第三單元
名勝游蹤
三孔 孔府 授課時間： 教學目標：使學生了解孔府。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經鄒魯祭孔子而嘆之》。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孔府有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說說李東陽撰寫、的對聯是怎樣重視詩歌語言的？
2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。
四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。
2、孔林
授課時間： 教學目標：使學生了解孔林。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞張說詩《奉和圣制經鄒魯祭孔子應制》。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孔林有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說思堂上詩句表達了什么意思？
2、查閱資料，了解有關孔林的典故。
四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。
3、孔廟 授課時間： 教學目標：
使學生了解孔廟。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孔廟有進一步的認識。
三、活動廣角。與同組的同學說說金聲玉振坊圖和文的關系？
四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。
長江 1 長江之歌 授課時間：
教學目標：使學生對長江有一個整體印象。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對李之儀有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、背誦李之儀的《卜算子》？
2、學唱《長江之歌》。
四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。巴山蜀水 授課時間：
教學目標：使學生了解長江上游詩。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。了解長江上游是巴蜀之地。欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》（唐
陳子昂）、《上三峽》（唐
李白）。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味。欣賞陳毅詩句。
三、活動廣角。
1、對照地圖查找三峽景區(qū)。
2、了解流來觀的圖片及對聯。
3、整理描寫三峽的古詩文。
四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。3 古楚風光 授課時間：
教學目標：使學生了解長江中游的名勝。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對兩首詩詞有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？
2、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、朗讀毛澤東《水調歌頭
游泳》。
四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。4 吳越音韻 授課時間：
教學目標：使學生了解長江下游。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子
登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對萬里長江有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。
2、搜集三首與南京、揚州、鎮(zhèn)江這三處地方有關的古詩詞并朗誦給同學和老師聽。
四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。
第四單元
藝術樂園
謎語 1 字謎 授課時間：
教學目標：使學生了解字謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對字謎的興趣。搜集部分字謎。教學過程：
一、藝海拾貝猜兩個謎語有水有田方有米
添人添口便添丁（潘
何）兵書三卷橋邊授
忍字百篇家內藏（張）
二、溫馨點擊閱讀品味，了解關于謎語的知識
三、活動廣角
1、試猜字謎三星斜帶一鉤月（心）
雁陣三行，時斜時橫（叢）點水蜻蜓款款飛（汗）
驢高欄低（騙）
2、搜集字謎，互相考一考 2 畫謎 授課時間：
教學目標：使學生了解畫謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對畫謎的興趣。教學過程：
一、藝海拾貝猜三個謎語①春節(jié)
②一觸即發(fā)
③氽
二、溫馨點擊閱讀品味，了解關于畫謎的知識
三、活動廣角
1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底
2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎
3、學生自己試著出畫謎。
諺語 農諺篇
授課時間 教學目標：使學生了解農諺的特點，培養(yǎng)對字謎的興趣。搜集、積累部分農諺。教學過程：
一、藝海拾貝讀原文，了解什么是農業(yè)諺語。
二、溫馨點擊閱讀品味，了解諺語的定義。知道農業(yè)諺語與氣象有著密切的關系。
三、活動廣角
1、背誦二十四節(jié)氣歌
2、讀讀背背幾個農業(yè)諺語。
3、交流整理搜集到的諺語。
學志篇 授課時間： 教學目標：使學生了解關于立志和學習的諺語；制作諺語卡片。教學過程：
一、藝海拾貝朗讀文中關于立志和學習的諺語
二、溫馨點擊閱讀品味，了解關于諺語的知識
三、活動廣角
1、讀諺語，談感想
2、講故事，背諺語
3、制作諺語卡片
4、填寫表格。
四年級傳統(tǒng)文化教案(篇5)
小學四年級地方課程傳統(tǒng)文化教案
唐詩
1、南園十三首
教學目標：讓學生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩。
教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
學生談談交流背過的寫景的古詩。
五、成長階梯。認真填寫。
2、無題
教學目標：讓學生了解李商隱及其《無題》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、《無題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。
2、尋找《無題》的曲子，學唱。
五、成長階梯。認真填寫。
3、問劉十九
教學目標：讓學生了解白居易及其《問劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩。
教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背過這首詩。
2、你還讀過白居易的哪些詩？
3、再讀古詩《過故人莊》。
五、成長階梯。認真填寫。
宋詞
6、生查子
教學目標：讓學生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。
教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解歐陽修。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、欣賞崔護《題都護南莊》
3、找歐陽修其他的詩來讀一讀。
五、成長階梯。認真填寫。
7、望江南
教學目標：讓學生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解蘇軾。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞。
3、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)。
五、成長階梯。認真填寫。
8、丑奴兒.書博山道中壁
教學目標：讓學生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。
教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解辛棄疾。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、搜集辛棄疾其他的作品。
3、搜集辛棄疾抗金愛國的故事。
五、成長階梯。認真填寫。
元曲
1、壽陽曲·漁村夕照
教學目標：讓學生了解馬致遠及其《壽陽曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。
教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解馬致遠。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首曲子。
2、欣賞《天凈沙·秋思》。
3、背誦。
五、成長階梯。認真填寫。
第二單元 人物長廊
4、蔡文姬
教學目標：使學生了解蔡文姬的生平及主要事跡。教學過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對蔡文姬這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說說蔡文姬是怎樣寫作《悲憤詩》的？
2、讓我們再去讀一讀有關蔡文姬的書，領略她的優(yōu)秀品質吧！
3、在班上開個故事會，講講自己所知道的蔡文姬的故事。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。教學后記：
5、陶淵明
教學目標：使學生了解陶淵明的生平及主要事跡。教學過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對陶淵明這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說說陶淵明是怎樣辭官歸隱的的？
2、讓我們再去讀一讀陶淵明的《歸去來兮辭》，領略他的優(yōu)秀品質吧！
3、了解陶淵明作品的成就。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
6、李白
教學目標：使學生了解李白的生平及主要事跡。教學過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
欣賞李白詩《上李邕》《春夜宴桃花園序》，體會李白的性格特點。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對李白這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說說李白是怎樣上當的？
2、有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！
3、你還知道他的哪些作品？
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
7、杜甫
教學目標：使學生了解杜甫的生平及主要事跡。教學過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞杜甫詩《客至》，體會杜甫的性格特點。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對杜甫這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說說杜甫是怎樣重視詩歌語言的？
2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
第三單元 名勝游蹤
8、三孔
1、孔府
教學目標：使學生了解孔府。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經鄒魯祭孔子而嘆之》。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對孔府有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說說李東陽撰寫、的對聯是怎樣重視詩歌語言的？
2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
2、孔林
教學目標：使學生了解孔林。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞張說詩《奉和圣制經鄒魯祭孔子應制》。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對孔林有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說思堂上詩句表達了什么意思？
2、查閱資料，了解有關孔林的典故。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
3、孔廟
教學目標：使學生了解孔廟。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對孔廟有進一步的認識。
三、活動廣角。
與同組的同學說說金聲玉振坊圖和文的關系？
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
第四單元 藝術樂園 10 謎語 1 字謎
教學目標：使學生了解字謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對字謎的興趣。搜集部分字謎。教學過程：
一、藝海拾貝 猜兩個謎語
有水有田方有米 添人添口便添?。ㄅ?何）兵書三卷橋邊授 忍字百篇家內藏（張）
二、溫馨點擊
閱讀品味，了解關于謎語的知識
三、活動廣角
1、試猜字謎
三星斜帶一鉤月（心）雁陣三行，時斜時橫（叢）點水蜻蜓款款飛（汗）驢高欄低（騙）
2、搜集字謎，互相考一考畫謎
教學目標：使學生了解畫謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對畫謎的興趣。教學過程：
一、藝海拾貝
猜三個謎語
①春節(jié) ②一觸即發(fā) ③汆
二、溫馨點擊
閱讀品味，了解關于畫謎的知識
三、活動廣角
1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底
2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎
3、學生自己試著出畫謎。
四年級傳統(tǒng)文化教案(篇6)
指導思想：
以科學發(fā)展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生奠定堅實的發(fā)展基礎。
教材分析：
本冊教材包括《蒙書誦讀》等十個單元。當你暢游于這套教材的時候，你會感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術……
教學目標：
1、喜歡經典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。
2、初步掌握經典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。
4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。
教學重難點：
傳統(tǒng)文化教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；傳統(tǒng)文化教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注重教育學生，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。
傳統(tǒng)文化教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。
教學措施：
1、教學形式多樣化。教師講解、學生講故事、讀書、講歇后語比賽等。
2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
課時安排：
第一周《千字文》（節(jié)選一）
第二周《千字文》（節(jié)選二）
第三周《千字文》（節(jié)選三）
第四周《月夜》 《鄉(xiāng)思》
第五周《山中》 《濟上作》
第六周《斷句》 《宣城見杜鵑花》
第七周《送柴侍御》《喜見外弟又言別》
第八周《重別周尚書》《送友人》
第九周《送別》《淮上與友人別》
第十周《塞下曲》《秋望》
第十一周《從軍行七首》（其五）《武威送劉判官赴磧西行軍》
第十二周《塞上聽吹簫》 《征人怨》
第十三周文學巨匠——李白
第十四周文學巨匠——杜甫
第十五周文學巨匠——蘇軾
第十六周文學巨匠——曹雪芹
小學四年級傳統(tǒng)文化教案
唐詩
1、南園十三首 教學目標：
讓學生了解李賀及《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
學生談談交流背過的寫景的古詩。
五、成長階梯：認真填寫。
2、無題 教學目標：
讓學生了解李商隱及其《無題》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、《無題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。
2、尋找《無題》的曲子，學唱。
五、成長階梯：認真填寫。
3、問劉十九 教學目標：
讓學生了解白居易及《問劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背過這首詩。
2、你還讀過白居易的哪些詩？
3、再讀古詩《過故人莊》。
五、成長階梯：認真填寫。
4、塞上聽吹笛 教學目標：
讓學生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解邊塞詩人高適。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦古詩。
2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。
3、欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》
五、成長階梯：認真填寫。
5、塞上聽吹笛 教學目標：
讓學生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解邊塞詩人岑參。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦古詩。
2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。
王昌齡《從軍行》
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
《出塞》
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
王之渙《涼州詞》
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
五、成長階梯：認真填寫。宋詞
6、生查子 教學目標：
讓學生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解歐陽修。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、欣賞崔護《題都護南莊》
3、找歐陽修其他的詩來讀一讀。
五、成長階梯：認真填寫。
7、望江南 教學目標：
讓學生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解蘇軾。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞。
3、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)。
五、成長階梯：認真填寫。
8、丑奴兒.書博山道中壁 教學目標：
讓學生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解辛棄疾。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、搜集辛棄疾其他的作品。
3、搜集辛棄疾抗金愛國的故事。
五、成長階梯：認真填寫。
9、訴衷情 教學目標：
讓學生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解陸游。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、搜集其他愛國詩人的作品。
3、搜集和陸游同年代的詩人。
五、成長階梯：認真填寫。
10、揚州慢 教學目標：
讓學生了解姜夔及其《揚州慢》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解姜夔。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、欣賞《永遇樂 次稼軒北固樓詞韻》。
3、背誦。
五、成長階梯：認真填寫。元曲
1、壽陽曲·漁村夕照 教學目標：
讓學生了解馬致遠及其《壽陽曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解馬致遠。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首曲子。
2、欣賞《天凈沙·秋思》。
3、背誦。
五、成長階梯：認真填寫。
2、南仙呂傍妝臺·無題 教學目標：
讓學生了解李開先及其《南仙呂傍妝臺·無題》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解李開先。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首曲子。
2、課外找三首描寫邊塞的元曲并填好表格。
五、成長階梯：認真填寫。
四年級傳統(tǒng)文化教案(篇2)
第一課
一、教學內容：長歌行(節(jié)錄)七步詩
二、教學目標：讓學生了解《長歌行(節(jié)錄)》與《七步詩》的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《長歌行(節(jié)錄)》《七步詩》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《長歌行(節(jié)錄)》
１、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。
２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。[注釋] 1．青青：植物生長得旺盛時顏色。2．晞(xī)：曬干。3．陽春：暖和的春天。4．德澤：恩惠。5．秋節(jié)：秋季。6．焜(kūn)黃:枯黃色。7．華：同“花”。8．老大：年老。9．徒：徒然。[今譯]
河水滔滔流向東海，怎么可能再往回流呢？少壯年華不努力有所
作為，待到年紀老時，就是懊悔悲傷也沒有用。
３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
重點體會百川歸海、一去不回，以此來比喻韶光之匆匆易逝?？畤@“少壯不努力，老大徒傷悲”，勸勉世人要珍惜光陰，有所作為。全詩從青葵起興，聯想到四季變化;又以江河作比，得出應當抓緊時間、奮發(fā)努力的結論。體會漢樂府“歌以詠志”的特點。
４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《七步詩》
方法步驟同上。重點交流：
[注釋] 1．釜(fǔ)：古代的一種鍋。2．煎：煎熬，隱喻迫害。
體會詩人以箕豆相煎為比喻，控訴了曹丕對自己和其他兄弟的殘酷迫害。最后兩句“本是同根生，相煎何太急！”畫龍點睛提示詩歌主題。“同根”一語雙關，表面上指“萁”和“豆”是在同一根上面生長起來的，實際上是說自己與曹丕是同一父母所生，責問曹丕為什么要對同胞兄弟逼迫得這樣急。
這首詩的比喻十分貼切，淺顯生動。
六、教學延伸：
搜集漢樂府有關的詩歌背一背。
第二課
一、教學內容：敕勒歌 詠鵝
二、教學目標：讓學生了解《敕勒歌》《詠鵝》的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《敕勒歌》《詠鵝》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《敕勒歌》
１、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流北朝樂府的有關資料。
２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。[注釋] １．敕勒：種族名，北齊時居住在朔州（今山西省北部）一帶。
2．陰山：在今內蒙古自治區(qū)北部。
3．穹廬：用氈布搭成的帳篷，即蒙古包。
4．蒼蒼：青色。
３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
感受敕勒人歌唱大草原的景色和游牧民族的生活，特別最后三句
“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”是一幅壯闊無比、生機勃勃的草原全景圖?！帮L吹草低見牛羊”，一陣風兒吹彎了牧草，顯露出成群的牛羊，多么形象生動地寫出了這里水草豐盛、牛羊肥壯的景象。全詩寥寥二十余字，就展現出我國古代牧民生活的壯麗圖景。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《詠鵝》 方法步驟同上。重點交流： [注釋]
1.詠：用詩、詞來敘述或描寫某一事物?！对侚Z》是駱賓王七歲時寫的詩。
2.項：頸的后部。
3.掌：詩中指鵝的腳掌。
感受一個七歲兒童看鵝游水嬉戲的場景，體會詩人精彩的語言，感知兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
六、教學延伸：
搜集北朝樂府有關的詩歌背一背。
第三課
一、教學內容:回鄉(xiāng)偶書 詠柳
二、教學目標:讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌
描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點:背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
(一)學習《回鄉(xiāng)偶書》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1.少小離家：賀知章三十七歲中進士，在此以前就離開家鄉(xiāng)?；剜l(xiāng)時已年逾八十。2.無改：沒什么變化。一作“難改”。3.衰：疏落。4.相：帶有指代性的副詞。相見，即看見我；不相識，即不認識我。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這首詩寫自己回到久別家鄉(xiāng)時的喜悅與感慨，寫得生動含蓄，富有生活情趣。
三、四句“兒童相見不相識，笑問客從何處來”由于久客他鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的孩子都不認識他，把他當作遠方來的客人，圍上來有禮貌地加以詢問?！靶柨蛷暮翁巵怼币痪錁O為精采，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化，便會浮現在讀者眼前。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《詠柳》 方法步驟同上。重點交流：
[注釋]1．碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。2．妝：裝飾，打扮。3．絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。
這一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。詩的前三句都是描寫柳樹的?！安恢毴~誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀?！薄源稹＿@樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。
六、教學延伸:
搜集賀知章的詩歌背一背。
第四課
一、教學內容：涼州詞 登鸛雀樓
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌
描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《涼州詞》《登鸛雀樓》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《涼州詞》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1．涼州詞：為當時流行的一種曲子（《涼州詞》）配的唱詞。2．黃河遠上：遠望黃河的源頭。3．孤城：指孤零零的戍邊的城堡。
4．仞：古代的長度單位，一仞相當于七八尺。5．羌笛：羌族的一種樂器。6．楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈別的風俗。7．度：越過。
后兩句譯作：羌笛何必吹起《折楊柳》這種哀傷的調子，埋怨楊柳不發(fā)、春光來遲呢，要知道，春風吹不到玉門關外?。。场㈩I悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
王之渙這首詩寫戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其
壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點頹喪消沉的情調，充分表現出盛唐詩人的廣闊胸懷。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《登鸛雀樓》 方法步驟同上。重點交流：
[注釋]1．鸛雀樓：舊址在山西永濟縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。2．白日：太陽。3．依：依傍。這句話是說太陽依傍山巒沉落。4．窮：盡。
這首詩寫詩人在登高望遠中表現出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們昂揚向上的進取精神。
“欲窮千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠，看到目力所能達到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。這兩句詩，是千古傳誦的名句，它形象地提示了一個哲理：登高，才能望遠；望遠，必須登高。
六、教學延伸：搜集《涼州詞》詩歌背一背。
第五課
一、教學內容、春曉 宿建德江
二、教學目標、讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《春曉》《宿建德江》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《春曉》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1．春曉：春天的早晨。2．曉：天亮。3．不覺曉：不知不覺地天亮了。4．聞：聽。5．聞啼鳥：聽見鳥叫。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這首詩描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。聯想到春花被風吹雨打、落紅遍地的景象。詩人把愛春和惜春的情感寄托在對落花的嘆息上。惜春也是愛春，喜悅是全詩的基調。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《宿建德江》 方法步驟同上。重點交流：
[注釋]
1．建德江：指新安江流經建德縣（今屬浙江）的一段江水。
2．泊：停船靠岸。
3．煙渚：指江中霧氣籠罩的小沙州。此詩前兩句是觸景生情，后兩句是托景抒情。全詩淡而有味，耐人咀嚼。
六、教學延伸：搜集孟浩然的有關詩歌背一背。
第六課 涼州詞 出塞
一、教學內容：涼州詞 出塞
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《涼州詞》《出塞》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《涼州詞》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。[注釋] 1．夜光杯：白玉做成的酒杯。
2．臥：躺。[今譯] 舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒。正要開懷暢飲，忽然，錚錚琮琮的琵琶聲從馬上傳來。醉就醉吧，醉臥在沙場上有什么呢，請不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這是盛唐邊塞詩中的一篇名作。這首詩以豪放的風格寫了征戍戰(zhàn)士飲酒作樂的情景，具有濃郁的邊塞軍營生活的色彩。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《出塞》 方法步驟同上。重點交流：
[注釋]
1．出塞：是唐代詩人寫邊塞生活的詩常用的題目。
2．秦時明月漢時關：即秦漢時的明月，秦漢時的關塞。意思是說，在漫長的邊防線上，一直沒有停止過戰(zhàn)爭。
3．但使：只要。
4．龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領。
5．胡馬：指侵擾內地的外族騎兵。
6．陰山：在今內蒙古自
治區(qū)，古代常憑借它來抵御匈奴的南侵。
這是一首著名的邊塞詩，表現了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過著安定的生活。
六、教學延伸
搜集王昌齡的有關詩歌背一背。
第七課
從軍行 芙蓉樓送辛漸
一、教學內容：從軍行 芙蓉樓送辛漸
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《從軍行》《芙蓉樓送辛漸》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《從軍行》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。[注釋]
1.從軍行：樂府《相和歌辭平調曲》舊題，多寫軍隊務旅征戰(zhàn)之事。王昌齡作的《從軍行》共七首，這里選入第四首。
2.青海：即今青海湖。長云：多云，漫天皆云。雪山：終年積雪的山，指祁連山。
3.孤城：指玉門關，因地廣人稀，給人以孤城之感。這句詞序倒裝，意思是“遙望孤城玉門關”。
4.穿：磨破。金甲：戰(zhàn)衣，是金屬制成的盔甲。
5.破樓蘭：借指徹底消滅敵人。樓蘭：漢時對西域鄯善的稱呼，詩中泛指當時侵擾西北邊區(qū)的敵人。
[今譯]
青海湖連綿不斷的大片烏云，遮暗了終年積雪的祁連山；
遠遠眺望只看見孤獨的城池，那正是春風都吹不到的玉門雄關。
在黃沙莽莽的疆場上，將士們身經百戰(zhàn)磨穿了鐵甲衣裳衫，但是不徹底消滅入侵的邊賊，他們將誓死不把家園回還！３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
戍邊將士對邊防形勢的關注，對自己所擔負的任務的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。在深深意識到戰(zhàn)爭的艱苦、長期的基礎上所發(fā)出的更堅定、深沉的誓言，盛唐優(yōu)秀邊塞詩的一個重要的思想特色，就是在抒寫戍
邊將士的豪情壯志的同時，并不回避戰(zhàn)爭的艱苦，典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一，是王昌齡絕句的一個突出優(yōu)點，這在本篇中也有明顯的體現。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《從軍行》《芙蓉樓送辛漸》 方法步驟同上。重點交流： [注釋]
1．芙蓉樓：潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。辛漸：作者的一位朋友。
2．寒雨連江：潤州在長江邊。這句是說，夜里長江上下了寒雨。吳：春秋時的吳國在長江下游一帶，所以稱這一帶為吳。
3．平明：清晨。楚山：春秋時的楚國在長江中下游一帶，所以稱這一帶為楚山。
4．洛陽：今河南洛陽，是辛漸所去的地方。
5．冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進一步比喻人的清廉正直。
[今譯]
一夜寒雨過后，詩人在芙蓉樓與友人話別，這時只有晨光映照著遠處的山巒。他囑咐朋友，如果遠方的親友問起我，請把我清廉下直的心意傳達給他們。
詩中用一個巧妙的互相映襯的比喻，來形容一種純潔完美的品
格，顯示出很高的語言技巧，給人留下難忘的印象。這首詩不像一般的送別詩那樣，努力抒發(fā)對友人的深深眷戀之情，而是著重講述自己的純潔感情和高尚志向。
六、教學延伸
搜集王昌齡的有關詩歌背一背。
第八課
一、教學內容：鹿柴 竹里館
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《鹿柴》《竹里館》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《鹿柴》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]
1.鹿柴：地名。柴，一作“寨”。行軍時在山上扎營，立木為區(qū)落，叫柴；別墅有籬落的，也叫柴。
2.空：詩中為空寂、幽靜之意。
3.但：只。
4.返景：夕陽返照的光。景，日光。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這首詩是王維后期山水詩的代表作《輞川集》中的一首。詩中描繪鹿柴附近的空山深林在夕陽返照下的幽靜景色。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《竹里館》 方法步驟同上。重點交流： [注釋]
1.幽篁：深密的竹林。篁：竹林。
2.長嘯：撮口出聲叫嘯。嘯聲清越而舒長，所以叫長嘯。
[今譯]
獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈著琴一邊又長嘯。深深的山林中無人知曉，皎潔的月亮從空中映照。
全詩的格調幽靜閑遠，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。
六、教學延伸：
搜集王維的有關詩歌背一背。
第九課
一、教學內容：送元二使安西 九月九日憶山東兄弟
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《送元二使安西》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。[注釋] 1．元二：姓元，排行第二，作者的朋友。
2．使：出使。3．安西：指唐代安西都護府，在今新疆庫車附近。4．渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。5．朝雨：早晨下的雨。
6．浥（y）：濕。
7．客舍：旅店。
8．陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這是一首送朋友去西北邊疆的詩。這首詩所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒有特殊的背景，而自有深摯的惜別之情，這就使它適合于絕大多數離筵別席演唱，后來編入樂府，成為最流行、傳唱最久的歌曲。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《九月九日憶山東兄弟》 方法步驟同上。重點交流：
[注釋]1．九月九日：指農歷九月九日重陽節(jié)。
2．憶：想念。
3．山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。
4．異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。
5．為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
6．逢：遇。
7．倍：格外。
8．登高：古有重陽節(jié)登高的風俗。9．茱萸（zhūy）：一種香草。古時重陽節(jié)人們插戴茱萸，據說可以避邪。【譯文】
獨自在他鄉(xiāng)作外鄉(xiāng)客，每逢佳節(jié)到來就不禁加倍思念親人。遙想兄弟們登高的地方，插遍茱萸只少我一個人。
六、教學延伸
搜集王維的有關詩歌背一背
第十課
一、教學內容：別董大 靜夜思
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《別董大》《靜夜思》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《別董大》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流漢樂府的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。[注釋] 1．董大：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。2．曛：昏暗。3．君：指的是董大。
３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭?。≡捳f得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《靜夜思》
詩的后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，則是通過動作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。
六、教學延伸：
搜集李白的有關詩歌背一背。
第十一課
一、教學內容：古朗月行（節(jié)選）望廬山瀑布李白
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《古朗月行（節(jié)選）》《望廬山瀑布李白》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《古朗月行（節(jié)選）》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。[注釋]瑤臺：假說中神仙居住的地方。[今譯]
小時候不認識月亮，把明月叫作白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
詩人借助豐富的想象和神話傳說，表現出兒童時期對月亮的幼稚而美好的認識。詩人以“白玉盤”和“瑤臺鏡”作比，不僅描繪出月亮的形狀，更寫出了月光的皎潔可愛，在新穎中透出一股令人感嘆的稚氣。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字，把兒童的天真生動地表現了出來。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《望廬山瀑布李白》
方法步驟同上。重點交流： [注釋]
1．廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。
2．香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經?；\罩著云煙而得名。
3．掛前川：掛在前面的水面上。
4．九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
這是詩人李白隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
六、教學延伸
搜集李白的有關詩歌背一背。
第十二課
獨坐敬亭山 贈汪倫
一、教學內容：獨坐敬亭山 贈汪倫
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《獨坐敬亭山》《贈汪倫》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《獨坐敬亭山》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋] 1．汪倫：李白在桃花潭結識的朋友，性格非常豪爽。這首詩就是贈給他的。2．踏歌：一邊唱歌，一邊用腳踏地打著拍子。3．桃花潭：水潭名，在今安徽涇縣西南。
３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來送行，于是李白寫這首詩留別。詩中表達了李白對汪倫這個普通村民的深情厚誼。用桃花潭的水深與汪倫對自己的情深作對比?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情”兩句，就把無形的情誼化為有形，既形象生動，又耐人尋味。潭水已“深千尺”了，那么汪倫的情誼有多深呢？ ４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（三）學習《贈汪倫》 方法步驟同上。重點交流：
[注釋]1.敬亭山：在今安徽省宣城縣北，原名昭亭山，風景幽靜秀麗。山上舊有敬亭，為南齊謝眺吟詠處。2.閑：安靜。
這首詩是李白離開長安后，經過了長達十年的漫游，來到宣城時所寫。這首詩表現了詩人在現實生活中感到孤寂，在大自然的懷抱里得到安慰的情景。盡管鳥飛云去，詩人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說什么話，已達到了感情上的交流?！皟刹粎挕保憩F了詩人與敬亭山感情上的投契?！爸挥小?，并不意味著太少，而是一種“人生得一知已足矣”的驕傲與滿足。
六、教學延伸：
搜集李白的有關詩歌背一背。
第十三課
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 早發(fā)白帝城
一、教學內容：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《早發(fā)白帝城》
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《早發(fā)白帝城》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
１、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1．黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。2．孟浩然：李白的朋友。3．之：往。4．廣陵：即揚州。5．故人：老朋友，這里指孟浩然。
6．煙花：指艷麗的春景。7．盡：消失。8．唯見：只見。9．天際：天邊。
３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
李白是一位熱愛自然、喜歡交游的詩人，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。
４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《早發(fā)白帝城》 方法步驟同上。重點交流： [注釋]
1．白帝：四川省奉節(jié)縣東白帝山，山上有白帝城，處長江上游。
2．江陵：湖北省江陵縣，處長江中游。
3．啼：叫。
這是一首傳誦千古的七言絕句。李白因參加永王李璘幕府事被牽
連，流放夜郎(今貴州省西部），行至白帝城才得赦免。在返回江陵途中，寫下了這首詩，抒發(fā)了詩人愉悅的心情。
“千里江陵一日還”，詩人用夸張的手法，寫了長江一瀉千里之勢，同時也抒發(fā)了詩人“歸心似箭”的心情。第三、四句形象地描繪輕舟快駛的情形。詩人急欲東歸的心情，洋溢于詩的明快的節(jié)奏之中。全詩寫景抒情，寫的是輕捷明快之景，抒的是輕快愉悅之情，達到了情景交融的地步。
六、教學延伸：
搜集李白的有關詩歌背一背。
第十四課
秋浦歌 望天門山
一、教學內容：《秋浦歌》《望天門山》
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《秋浦歌》《望天門山》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習秋浦歌 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1.秋浦歌：是李白在秋浦時作的組詩，共十七首，這是第十五首。2.緣：因為。3.個：這樣。4.秋霜：指白發(fā)。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這首詩采用浪漫夸張的手法，抒發(fā)了詩人懷才不遇的苦衷。這三千丈的白發(fā)，是內心愁緒的象征。詩中有形的白發(fā)被無形的愁緒所替換，于是這三千丈的白發(fā)很自然地被理解為藝術的夸張。這首詩大約作于唐玄宗李隆基的天寶末年，這時候唐王朝政治腐敗，詩人對整個局勢深感憂慮。此時，李白已經五十多歲了，理想不能實現，反而受到壓抑和排擠。這怎不使詩人愁生白發(fā)，鬢染秋霜呢？ ４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習望天門山 方法步驟同上。重點交流：
[注釋] 1．天門山：位于安徽省和縣與當涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶，所以叫“天門”。
2．楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫“楚江”。
3．至此回：長江東流至天門山附近回旋向北流去。
4．回：回旋。
5．出：突出。
6．日邊：天邊。天門山，就是安徽當涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，象一座天設的門戶，形勢非常險要，“天門”即由此得名。孤帆乘風破浪，越來越靠近天門山，詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。它似乎包含著：雄偉險要的天門山呵，我這乘一片孤帆的遠方來客，今天終于看見了你。末句在敘事中飽含詩人的激情，這首詩便在描繪出天門山雄偉景色的同時突出了詩人的自我形象。如果要正題，詩題應該叫“舟行望天門山”。
六、教學延伸：
搜集李白的有關詩歌背一背。
第十五課
絕句 聞官軍收河南河北
一、教學內容：《絕句》《聞官軍收河南河北》
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《絕句》《聞官軍收河南河北》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習聞官軍收河南河北 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1．河南河北：唐代安史之亂時，叛軍的根據地。公元763年被官軍收復。
2．劍外：劍門關以外，這里指四川。當時杜甫流落在四川。薊北：今河北北部一帶，是叛軍的老巢。
3．卻看：回過頭來看。妻子：妻子孩子。4．漫卷：隨便卷起。5．白日：白天?？v酒：縱情喝酒。
6．青春：綠色的春天。作伴：指春天可以陪伴我。
7．巴峽：當在嘉陵江上游。巫峽：長江三峽之一，在今四川湖北交界處。8．襄陽：今屬湖北。洛陽：今屬河南。３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這首詩，作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者五十二歲。寶應元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州（治所在
今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。
這首詩，除第一句敘事點題外，其余各句，都是抒發(fā)忽聞勝利消息之后的驚喜之情。萬斛泉源，出自胸臆，奔涌直瀉。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習絕句
方法步驟同上。重點交流：
[注釋]1.鷺：一種水鳥名，鷺鷥。2.西嶺：指岷山。3.千秋雪：終年不化的積雪。4.泊：?？俊?BR> 這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠景交錯映現，構成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
六、教學延伸： 搜集的有關詩歌背一背。
第十六課
贈花卿 江南逢李龜年
一、教學內容：《贈花卿》《江南逢李龜年》
二、教學目標：讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩
首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《贈花卿》《江南逢李龜年》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《贈花卿》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1.花卿：即花敬定，唐朝武將，曾平定段子璋之亂。杜甫《戲作花卿歌》“成都猛將有花卿，學語小兒知姓名”，即此花卿。卿：尊稱。
2.錦城：四川省成都市。絲管：弦樂器，管樂器，此代音樂。紛紛：繁多而紛亂。此處應是“繁盛”意。
3.半入江風半入云：樂聲隨江風飄散，飄到江上，飄入云層。“半入”并非各半。
4.天上有：以仙樂比之。
5.幾回聞：聽到幾回。意思是說人間很少聽到。
３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
花卿，名敬定，是成都尹崔光遠的部將，曾因平叛立過功。但他居功自傲，驕恣不法，放縱士卒大掠東蜀；又目無朝廷，僭用天子音樂。杜甫贈詩予以委婉的諷刺。耐人尋味的是，作者并沒有對花卿明言指摘，而是采取了一語雙關的巧妙手法。字面上看，這儼然是一首十分出色的樂曲贊美詩。４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《江南逢李龜年》 方法步驟同上。重點交流：
[注釋]1.李龜年：是唐玄宗開元、天寶年間著名音樂家。
2.岐王：唐睿宗的第四個兒子，名叫李范。他愛好文藝，封為岐王。
3.崔九：名滌，中書令崔湜之弟。他是玄宗的寵臣，任殿中監(jiān)。
這首詩是杜甫絕句中最晚的一篇，作于唐代宗大歷五年（770年）。杜甫少年時代正是開元盛世，曾與李龜年相熟；四十年后國家已經衰敗，兩人窮途相遇，不勝今昔之感，就寫下了這首深沉的詩。抒發(fā)了詩人撫今追昔，感時傷世之情。
六、教學延伸：
搜集的有關詩歌背一背。
第十七課
春夜喜雨 絕句(遲日江山麗)
一、教學內容:《春夜喜雨》《絕句(遲日江山麗)》
二、教學目標:讓學生了解的原文，大體感知詩歌的大意；想象詩歌描寫的畫面，體會詩人表達的思想感情，受到啟發(fā)和教育；背會這兩首詩，積累古代的優(yōu)秀詩歌，積累語言。
三、教學重難點：背誦這兩首詩
四、教學準備：搜集與《春夜喜雨》《絕句(遲日江山麗)》有關的譯文，及相關資料，如作者、背景等。
五、教學過程：
（一）學習《春夜喜雨》 １、經典回放。
·1 讀原文，學生初步感知。
·2 學生交流的有關資料。２、感知大意。
學生與原文對照，進行簡單自學，感知詩歌的大意。
[注釋]1.乃：就。2.發(fā)生：催發(fā)植物生長。3.潛：暗暗地，悄悄地。
4.潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。5.徑：鄉(xiāng)下的小路。6.花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。7.錦官城：成都的別稱。
３、領悟感情
交流閱讀體會，相互啟發(fā)。
這是一首描繪并贊美春雨的詩。題目中的“喜”字統(tǒng)攝全篇。全詩八句，雖沒出現一個“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表。花是如此，那田里的莊稼也肯定會茁壯成長。春雨給大地帶來了蓬勃生機，33
給人們帶來了豐收的希望，詩人怎能不贊美春雨呢！４、背誦詩歌
采用多種形式的背誦方式，練習背誦，背會詩歌。
（二）學習《絕句(遲日江山麗)》 方法步驟同上。重點交流：
詩人以“遲日”領起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機的組合為一體，構成一幅明麗和諧的春色圖。只因為對春天的陽光明麗、惠風和暢、鳥語花香感受至深，詩人無須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會又加深了對飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺印象，從而使詩人的整個身心都沉浸于柔美和諧和春意之中。
六、教學延伸：
搜集杜甫的有關詩歌背一背。
四年級傳統(tǒng)文化教案(篇3)
三孔
1、孔府
教學目標：使學生了解孔府。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經鄒魯祭孔子而嘆之》。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對孔府有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說說李東陽撰寫、的對聯是怎樣重視詩歌語言的？
2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
2、孔林 授課時間： 月日
教學目標：使學生了解孔林。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞張說詩《奉和圣制經鄒魯祭孔子應制》。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對孔林有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說思堂上詩句表達了什么意思？
2、查閱資料，了解有關孔林的典故。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
3、孔廟
教學目標：使學生了解孔廟。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對孔廟有進一步的認識。
三、活動廣角。
與同組的同學說說金聲玉振坊圖和文的關系？
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。9長江 1 長江之歌
教學目標：使學生對長江有一個整體印象。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對李之儀有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、背誦李之儀的《卜算子》？
2、學唱《長江之歌》。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。巴山蜀水
教學目標：使學生了解長江上游詩。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。了解長江上游是巴蜀之地。
欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》（唐
李白）。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味。欣賞陳毅詩句。
陳子昂）、《上三峽》
（唐
三、活動廣角。
1、對照地圖查找三峽景區(qū)。
2、了解流來觀的圖片及對聯。
3、整理描寫三峽的古詩文。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
古楚風光
教學目標：使學生了解長江中游的名勝。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對兩首詩詞有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？
2、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、朗讀毛澤東《水調歌頭
游泳》。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
吳越音韻
教學目標：使學生了解長江下游。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子
登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對萬里長江有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。
2、搜集三首與南京、揚州、鎮(zhèn)江這三處地方有關的古詩詞并朗誦給同學和老師聽。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。第四單元
藝術樂園 10 謎語 1 字謎
教學目標：使學生了解字謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對字謎的興趣。
搜集部分字謎。教學過程：
一、藝海拾貝 猜兩個謎語
有水有田方有米
添人添口便添?。ㄅ?BR> 何）兵書三卷橋邊授
忍字百篇家內藏（張）
二、溫馨點擊
閱讀品味，了解關于謎語的知識
三、活動廣角
1、試猜字謎
三星斜帶一鉤月（心）
雁陣三行，時斜時橫（叢）點水蜻蜓款款飛（汗）
驢高欄低（騙）
2、搜集字謎，互相考一考
畫謎
教學目標：使學生了解畫謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對畫謎的興趣。
教學過程：
一、藝海拾貝 猜三個謎語
①春節(jié)
②一觸即發(fā)
③汆
二、溫馨點擊
閱讀品味，了解關于畫謎的知識
三、活動廣角
1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底
2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎
3、學生自己試著出畫謎。11 諺語 1 農諺篇
教學目標：使學生了解農諺的特點，培養(yǎng)對字謎的興趣。搜集、積累部分農諺。教學過程：
一、藝海拾貝
讀原文，了解什么是農業(yè)諺語。
二、溫馨點擊
閱讀品味，了解諺語的定義。知道農業(yè)諺語與氣象有著密切的關系。
三、活動廣角
1、背誦二十四節(jié)氣歌
2、讀讀背背幾個農業(yè)諺語。
3、交流整理搜集到的諺語。
學志篇
教學目標：使學生了解關于立志和學習的諺語；制作諺語卡片。教學過程：
一、藝海拾貝
朗讀文中關于立志和學習的諺語
二、溫馨點擊
閱讀品味，了解關于諺語的知識
三、活動廣角
1、讀諺語，談感想
2、講故事，背諺語
3、制作諺語卡片
4、填寫表格。
四年級《國學啟蒙》測試題
一、填空
1、陶淵明，東晉詩人。
是陶詩的重要題材，因此后世稱他為。
2、李白，字太白，晚年自號
，才華橫溢，被譽為。
3、杜甫對于詩歌的語言非常重視，他曾說 “
”。
4、長江流經巴山蜀水，最有名的風景是。
5、的《臨江仙》被電視連續(xù)劇《三國演義》譜成了主題插曲。
6、北宋王安石的《
》是一首描寫長江的千古絕唱。
7、謎語最早起源于春秋戰(zhàn)國時代的，是的萌芽。
二、把你搜集到的農諺寫在下面，看誰的收獲更豐富。
三、寫出你喜愛的關于立志和學習的諺語。
四、用自己的話說說李白詩歌的特點。
五、默寫一首你所喜歡的詩詞。
六、猜謎語。謎語有很多種：軍事、科技、藝術、日常用品、人體器官等等，無一不能猜。請把你搜集的謎語說一則，考一考大家。
四年級傳統(tǒng)文化教案(篇4)
四年級傳統(tǒng)文化學期教學計劃
一、教學內容
本教材以齊魯文化為主，反映中國文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經典、感懷名人志士、游歷名山名水、品位藝術之樂為基本活動內容，包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。形式主要以古代詩歌，辭賦為主，從唐詩宋詞及元曲中選擇一些著名詩詞人的作品，集中表現詩人憂國憂民的道德品質，體現各個時代的不同社會風貌。如杜甫的心憂國家，李白的豪邁不羈，陶淵明的平淡與醇美，蔡文姬的蕩氣回腸等等。內容分成不同的專題，并不局限體裁，表現形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如父母親情，真摯友情，懷古等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。
二、教學目標
1、知識與能力目標：了解中國文化精髓，積累一定的經典名篇，全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。
2、過程與方法目標：引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，學會學習，開啟心智，提升志趣，并通過搜集更多的關于教材的資料的過程中習得自主學習的有效方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過詩詞教學進行閱讀積累，培育審美情感，培養(yǎng)對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。
三、教學重點難點
詩詞教學的重點在于反復誦讀，蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學中對所學詩詞要求學生背誦。我們將幫助學生用各種方法進行記憶，進行朗誦比賽，鼓勵學生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進行專門指導。
教學難點：通過了解古代的名人志士，引導學生領悟他們的智慧、風骨、胸懷和操行，引導學生樹立正確的人生坐標，堅定正確的人生信念。了解齊魯文化遺產，了解山水中所蘊含的文化內涵。
四、教學進度及課時計劃（共21課時）
九月份： 唐詩專題（4課時）
十月份：宋詞專題（4課時）
十一月份： 元曲專題（2課時）
走進蔡文姬專題（1課時）
走進陶淵明專題（1課時）
走進李白專題（1課時）
走進杜甫專題（1課時）
十二月份：三孔專題（3課時）
長江專題（2課時）
一月份： 謎語專題（1課時）
諺語專題（1課時）
五、教學準備：
1、與本單元、本課題相關的文字、圖片資料。
2、教師準備相應的多媒體資料。
3、學生在上課之前準備相應的材料（照片、小制作等）。
六、教學措施
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。
2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
4、重視平常積累，背誦經典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。
5、重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。
七、教學中應注意的問題：
1、傳統(tǒng)文化旨在培養(yǎng)學生對于祖國文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，因此，在教學中不得讓學生死記硬背，不得背誦過多的內容，給學生造成太多的學習壓力。
2、教學過程中一定引導學生搜集更多的資料，尤其是在“名人長廊”這一單元，只有搜集足夠的作者的資料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、風骨、胸懷和操行，并引入實踐。
第一單元
經典驛站
唐詩
第一課：南園十三首（其一）授課時間：2012。9.5
教學目的
1、了解詩人李賀的有關資料
2、能夠理解這首詩
3、能夠體會借景抒情的詩的特點 重點與難點
理解并背誦古詩，了解借景抒情的詩的特點。
學習資源
國學啟蒙、課件、唐詩三百首
過程設計
一、猜一猜，“詩鬼”是誰？
二、多媒體展示李賀的資料
三、多媒體播放《南園十三首（其一）》，學生感受氣氛
四、學生進行各種形式的朗讀。
五、分組進行朗讀比賽
六、交流自己知道的有關借景抒情的詩
七、背誦古詩。理解并背誦古詩，了解借景抒情的詩的特點。國學啟蒙、課件、唐詩三百首
總結反思
學生對古詩理解的不是很熟練，但是能進行熟練地背誦，對于同樣借景抒情的詩，了解的不多。
作業(yè)練習
搜集借景抒情的詩或是有關李賀的其他古詩。
第二課：無題
授課時間: 9.12
一、教學目標：
1、知識和技能：
(1)了解作者李商隱及其代表作品。
(2)理解 “相見時難別亦難”中兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。
2、過程和方法：
在朗讀、自由讀的基礎上，要求學生結合注釋看課文，初步理解詩歌的內容及含義。
3、情感態(tài)度和價值觀：
理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。
二、教學過程：
1、導入：
2、作家、作品簡介：
3、具體講解：
學生自由朗讀。讀完課文后，獨立思考理解。試用詩歌鑒賞方法。
4、檢查初步感知和獨立思考效果 準備課堂練習本，思考問題：
（1）“無題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？（2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？（3）
三、四句一起表達了什么情感？（4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。
（5）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點？（注意句式倒裝）（6）“殷勤”意義（古今異義）
5、學生討論、核對，檢查自讀習慣，反思學習方法。
6、選生講，教師補充。
（雙關：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴；無題：《詩經》、樂府詩很多； 說無題，真正的“題”是什么？文章寫的角度，前四句是……，5、6句是……，用了什么手法？與杜甫的什么句子最相似？）
7、請大家分組討論：
(1)詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義。
(2)如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意？今天人們常用它來表達怎樣的思想感情？
(3)學過這首詩后，你對詩中的愛情是怎樣看的？也可以談談你心目中的愛情是什么樣子的。請每組的學生代表到講臺前發(fā)言。
8、賞析參考資料：
9、欣賞歌曲《相見時難別亦難》，感受意境。背誦全詩并要求會默寫。
第三課
問劉十九
授課時間: 9.19 教學目的
1、領悟評價作者的思想感情。
2、認識白居易詩歌的藝術特色。
3、進一步了解唐代詩歌的特點。教學重難點
1、領悟評價作者的思想感情；
2、鑒賞詩歌的表現手法。
一、導入新課
《問劉十九》（白居易）：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？
寒冷的冬夜要下雪了，我備了酒，生起了火爐，你能來喝一杯嗎？
“綠蟻”是酒上泛起的泡沫，酒是自家新釀的，還沒有經過清濾，“紅泥小火爐”是用來溫酒。沒有金樽清酒，也無玉盤珍饈，“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”，不是宴大賓的陳設，但卻最適合二三知己圍爐夜飲，酒不酣而情濃，不醉于酒卻醉于情。
“晚來天欲雪，能飲一杯無”？這是對朋友的邀請，也是對溫暖與友誼的需求，能來喝一杯嗎？雪夜圍爐，清談小飲，非知音者，何能為？質樸簡單的言語，如新釀和紅泥火爐一般沒有半點矯飾雕琢。
今天看來，用這樣美妙絕倫的詩歌寫封邀請函實在太奢侈了，而在古人卻是再自然不過的事情?！敖邮苓@張便條的人或許眼睛一亮，卻也并不驚駭萬狀。于是，一種包括書寫者、接受者和周圍無數相類似的文人們在內的整體文化人格氣韻，就在這短短的書信中泄露無遺?！痹谶@里，藝術的生活化和生活的藝術化相溶相依，詩歌不在是高高在上的陽春白雪，不是為賦新詞強說的愁，而是坦坦然然地點化了整體生活的美的精靈。
不僅詩歌如此，同樣擁有這般自然而誠懇的美麗的還有散文──《山中與裴秀才迪書》。
二、整體感知
王維官至右丞，天寶三載，朝政由奸丞李林把持，有才能的人和敢諫諍的人，紛紛受到壓制、打擊。在這種情況下，王維早年經國濟民的心志開始冷淡下來，于是他便在藍田購買了輞川別業(yè)，每到休假之時，就來到這里，過著半官半隱的生活。裴迪曾是王維輞川別業(yè)的?？?，也是他寄情山水的同道。他們經常一起“浮舟往來，彈琴賦詩”，品嘗山林隱逸生活的樂趣。天寶三年的臘月末，裴迪在家中溫習經書，準備去應科舉考試。王維居住在輞川別業(yè)頗有孤獨之感，便寫了一封信給裴迪，約請他明年春天來這里與他同游。這封信就是《山中與裴秀才迪書》：
１、讓學生借助工具書，注釋及印發(fā)的參考資料，閱讀全文。
２、學生朗讀，教師正音并糾正錯誤的斷句與節(jié)奏。
三、品讀課文，理解“文中有詩，詩中有畫”的風格
１、請學生朗讀課文并思考這一問題──小組探究──全班交流（教師結合學生的闡述，可結合繪畫的構圖色彩等結合文章做適當引導點評
２、學生自行朗讀，在朗讀中請學生品味“文中有詩，詩中有畫”的風格與韻味。
四、深入閱讀，感悟以“深趣”融貯禪趣
１、學生較難理解，以老師講授為主，作此拓展意在讓學生更為深入地理解王維作為“詩佛”的獨特風格：
⑴ 由于受到母親的影響，王維從小與佛教、尤其是與禪宗的深厚緣分，心靈浸染了佛教清靜無為的色彩，其詩作或直接闡釋禪理，或滲透禪趣。
⑵ 《山中與裴秀才迪書》中的禪趣主要表現為王維所極力營造的一種得意忘言的“深趣”，意象空靈，境界清幽，呈現出一種閑澹冷寂的氛圍：
２、請學生欣賞朗讀視頻，感悟文章以“深趣”融貯的禪趣。３、學生朗讀，教師小結：
五、布置作業(yè)
第四課：塞上吹吹笛
授課時間: 9.26 原文
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。
借問梅花何處落？風吹一夜?jié)M關山！作者：高適 譯文
冰雪消融，胡地已是牧馬的時節(jié)了。
傍晚時分，戰(zhàn)士們趕著馬群回來，明月灑下一片清輝。
在如此蒼茫而又澄明的夜色中，從戍樓中傳來熟悉的《梅花落》曲調。
風傳笛曲，一夜之間傳滿了關山。
前二句寫的是實景：胡天北地，冰雪消融，是牧馬的時節(jié)了。傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝……開篇就造成一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，這與“雪凈”、“牧馬”等字面大有關系。那大地解凍的春的消息，牧馬晚歸的開廓的情景使人聯想到《過秦論》中一段文字：“蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧馬”，則“牧馬還”三字似還含另一重意味，這就是胡馬北還，邊烽暫息，于是“雪凈”也有了幾分象征危解的意味。這個開端為全詩定下了一個開朗壯闊的基調。
三四句之妙不僅如此。將“梅花落”拆用，又構成一種虛景，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關山。這固然是寫聲成象，但它是由曲名拆用形成的假象，以設問出之，虛之又虛。而這虛景又恰與雪凈月明的實景配搭和諧，虛實交錯，構成美妙闊遠的竟境，這境界是任何高明的畫手也難以畫出的。同時，它仍包含通感，即由聽曲而“心想形狀”的成分。戰(zhàn)士由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒有梅花），而想到梅花之落。句中也就含有思鄉(xiāng)的情調。不過，這種思鄉(xiāng)情緒并不低沉，這不但是為首句定下的樂觀開朗的基調所決定的，同時也有關乎盛唐氣象。詩人時在哥舒翰幕府，同時所作《登隴詩》云：“淺才登一命，孤劍通萬里。豈不思故鄉(xiāng)，從來感知己”，正是由于懷著盛唐人通常有的那種豪情，筆不的詩方能感而不傷。
汪中《述學·內篇》說詩文里數目字有“實數”和“虛數”之分，今世學者進而談到詩中顏色字亦有“實色”與“虛色”之分?，F在我們還可看到詩中寫景亦有“虛景”與“實景”之分，如高適這首詩就表現得十分突出。高適（700？──765），字達夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。與岑參并為盛唐邊塞詩派代表人物。詩的前兩句寫的是實景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩定下了開朗壯闊的基調。
三、四句中將“梅花落”拆用，又構成了一種虛景。全詩虛實結合，構成了美妙闊遠的意境。
作者簡介：
（700—765)，漢族。盛唐詩人。字達夫、仲武，滄州(今河北省景縣)人,居住在宋中(今河南商丘一帶)。有《高常侍集》、《中興間氣集》等傳世。永泰元年（765年）卒，終年64歲，贈禮部尚書，謚號忠。
高適為唐代著名的邊塞詩人，與岑參并稱“高岑”。筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。少孤貧，愛交游，有游俠之風，并以建功立業(yè)自期。早年曾游歷長安，后到過薊門、盧龍一帶，尋求進身之路，都沒有成功。在此前后，曾在宋中居住，與李白、杜甫結交。其詩直抒胸臆，不尚雕飾，以七言歌行最富特色，大多寫邊塞生活。
天寶八載(749)，經睢陽太守張九皋推薦,應舉中第,授封丘尉。十一載,因不忍“鞭撻黎庶”和不甘“拜迎官長”而辭官，又一次到長安。次年入隴右、河西節(jié)度使哥舒翰幕，為掌書記。
安史之亂后，曾任淮南節(jié)度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節(jié)度使等職，官至左散騎常侍,封渤?？h侯。世稱“高常侍”?！杜f唐書·高□傳》說：“有唐已來，詩人之達者，唯□而已?！?BR> 布置作業(yè)
第五課：走馬川行奉送封大夫出師西征
授課時間: 10.8
走馬川：又名左末河，即今新疆車爾成河。輪臺：在今新疆米泉縣境。軍師：似應為車師。蘅塘退士本作軍師。車師為唐安西都護府所在地，今新疆吐魯番縣。
１、金山：即阿爾泰山。２、漢家：這里實借漢以指唐。３、連錢：馬身上的斑紋。
詩中抓住有邊地特征的景物來狀寫環(huán)境的艱險，從而襯托士卒們大無畏的英雄氣概。運用了比喻、夸張等藝術手法，寫得驚心動魄，繪聲繪色，熱情奔放，氣勢昂揚。全詩句句用韻，除開頭兩句外，三句一轉韻，這在七言古詩中是不多見的
你看那荒涼無邊的走馬川，就在雪海的附近，一片黃沙茫茫無際，直貫云天。剛到九月，輪臺的狂風日夜怒吼不已，其大如斗的碎石，被暴風滿地亂滾。這正是匈奴牧場草黃馬肥之時。匈奴縱馬犯邊，金山西面煙騰塵飛。朝遷大將揮師西下，征戰(zhàn)中將軍鎧甲日夜不脫，半夜行軍戈矛相碰。凜冽的寒風吹到臉上字如馬割一般，雪花落在馬身被汗氣蒸化，轉瞬間馬毛上又凝結成冰。軍帳中起草檄文的硯墨也已凍凝，敵人的騎兵聽到大軍了征的消息一定心驚膽顫我一定在軍師城西門等待報捷的消息。
作者簡介
討論讀了這首詩，你有什么感受？
宋詞
1.生查子 授課時間: 10.10 教學過程：
一、自由朗讀生查子
二、師簡介歐陽修生平
三、學生談感想
突出“花市燈如晝”
四、活動廣角：從唐代起，我國就有元宵節(jié)晚上掛燈、觀燈的習俗，到宋朝時達到極致，“花市燈如晝”，同學們能描寫發(fā)揮你的想象力給這首詩配一副畫嗎?
五、學生自由交流以上問題
六、學生朗讀達到背誦
七、自由學習
題都城南莊
八、師總結本課內容
九、拓展：你對自己創(chuàng)作的“花市燈如晝”圖還滿意嗎？拿起彩筆給自己畫一面彩旗
2.望江南
授課時間: 10.17 教學過程：
一、師簡介蘇軾
二、欣賞書中圖片考慮蘇軾為什么這么憂愁？
三、出示望江南這首詩，讓學生自己讀一讀，對照注釋小組內交流一下看能不能理解這首詩的意思
四、齊讀這首詩
五、活動廣角：欣賞課本中兩幅作品，談感受，先與同位交流一下，在小組內交流
六、背誦這首詩
七、你還知道那些抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞嗎？交流一下！
八、拓展：同學們你們的家鄉(xiāng)很美吧？寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)吧！
3.丑妞兒.書博山道中壁
授課時間: 10.24 教學過程：
一、激情導入
二、出示 丑妞兒.書博山道中壁 師范讀
三、生自由朗讀，達到熟讀成誦
四、小組根據書中譯文理解詩詞，體會詩中意境
五、溫馨點擊：辛棄疾生平
六、活動廣角：這位愛國詩人作品不少，再找?guī)资讈碜x，說說你最喜歡哪一首，把它寫下來
七、做課本中的成長階梯
4.訴衷情
授課時間: 10.31
一、導入
二、出示 陸游 訴衷情 生自由朗讀 要求讀通順，看能不能讀出陸游的心聲？
三、參照譯文理解詩句意思
四、溫馨點擊：簡介陸游
五、活動廣角
這幾課我們認識了不少愛國詩人，你最敬佩的是人是誰？你還讀過哪些愛國詩篇？
同學們，和陸游同年代的詩人還有很多，以小組作為單位查找，交流收獲！
六、學生談自己的收獲
七、總結
5.揚州慢
授課時間: 11.7
一、導入
二、出示 揚州慢 生自由朗讀
三、參照譯文理解詩句意思
四、溫馨點擊：簡介作者
五、活動廣角
背誦這首詩
六、自學：永遇樂
七、我們已經學習了五首宋詞，同學們收獲不少，帶著你們的理解讀讀這些詞，我們來開個宋詞演唱會，可以朗讀這五首詩，也可以朗誦課外積累的宋詞
八、學生交流
九、做課本中的成長階梯
十、總結本單元宋詞
元曲
1.壽陽曲.漁村夕照
授課時間: 11.9 教學過程：
一、師簡介什么是元曲
二、經典回放：唐詩、宋詞、元曲是中華民族的經典
三、出示馬致遠的壽陽曲.漁村夕照，生誦讀體會意境
四、借助注釋理解意思
五、溫馨點擊：簡介作者馬致遠
六、活動廣角
1.畫一副“漁村夕照圖”
2.找另外一首《天凈沙.秋思》來讀，說一說意思，并展開想想，他為什么斷腸？寫成一個小故事。
七、根據自己的表現做成長階梯
2.南仙呂傍妝臺.無題
授課時間: 11.1教學過程：
一、導入，點出作者：李開先，師簡介
二、學習：.南仙呂傍妝臺.無題
三、生看圖自讀這首詩，借助注釋理解意思
四、溫馨點擊：
五、活動廣角：找自己喜歡的詩完成書中表格
六、成長階梯
人物長廊
蔡文姬
教學目的
了解蔡文姬的生平事跡、文學成就和一生的命運的坎坷。
了解自傳體敘事詩的特點，了解蔡文姬所寫的《悲憤詩》的特點和大體意義和歷史地位。學習蔡文姬身上的品質。
過程設計
一、聊一聊自己知道的歷史文人。
二、多媒體播放蔡文姬的歷史資料。
從各個方面了解蔡文姬，體會到她一生的命運坎坷，為理解《悲憤詩》做準備。
三、學生分組理解《悲憤詩》
四、通過溫馨點擊，了解此詩的特點和歷史地位。
五、分組討論，讀蔡文姬的詩，你想說些什么呢？
六、蔡文姬身上最值得我們學習的品質是什么呢？
陶淵明
[教學目標]：
1、培養(yǎng)學生自讀課文的能力
2、理解陶淵明不為五斗米折腰、不與黑暗勢力同流合污的高潔情操
3、在理解課文內容的基礎上熟讀成誦 教學重點：誦讀，在誦讀中引導、點撥學生進行理解 教學難點：如何認識陶淵明在文中抒發(fā)的思想感情 教學方法：討論、點撥、引導 [教學過程]：
一、回顧導入
二、[引導] 學生看課文注釋（1），了解作者情況和有關背景 補充：（1）自號“五柳先生”
（2）《宋書＊陶潛傳》中關于他“不為五斗米折腰”而“賦《歸去來》”的事
三、辭的文體特點
四、布置自讀課文 要求：借助注釋和工具書
1、能解釋常用文言字詞
2、能翻譯課文詞句
3、能判斷特殊文言句式
4、思考：作者在文中寫了哪些事？表達了怎樣的思想感情？
五、[討論] 檢查自讀效果（檢測試題見活頁）
六、[引導] 點撥課文內容，指導背誦 誦讀指導
李白
教學重點
1、背誦課文，體會文中的思想情感
2、積累體會文中的優(yōu)美詞語與句式 教學難點：體會文中積極昂揚的情感特質 教學過程
一、導入新課 【引入課文】古人宴集為歡，喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們也詠而歌，吟詠詩文，唱唱歌（可不像我們一路上唱的是什么《一只小雨傘》，沒詩可吟，回來的路上一起大聲背誦《將進酒》。）他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進入課文，感受他們的“夜宴”詩情。
二、共同協作，完成課文解讀
【疏通字詞】投影文段，疏通字詞，涉及典故簡單講解。“以詩為文”語言凝練富有美感的特點；用典自然不加雕飾，靈活運用不凝滯。
【歸納總結】賞美景、序天倫、高談轉清、飲酒賦詩
【自主賞析指導】前段時間我們學習李白的《將進酒》，我們共同歸納出三個賞析詩文的角度，一是作者；二是詩文反映的文化特征；三是詩文中的情感基調。今天我們就選取其中的情感基調作為賞析的方向。
三、對比探究
通過課文的解讀，我們看到李白和他的弟弟們在他們的筵席上，沒有輕歌曼舞，沒有繁管急弦，而只是觀花賞月，吟詩論文，說理談玄，所以這是一場純屬文人墨客的集會，作者運用詩一樣的語言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，給我們帶來了美的享受。（齊讀文章，感受直觀的詩文情意。）
【提問】同學們在完成課文的解讀以及誦讀之后，感受一下，這篇文章的情感基調是什么樣的。我們可以簡單地將之歸入什么性質的。（積極還是消沉的？）
【合作探究】請以小組為單位，探討一下，為什么會有這樣的不同呢？ 【提示】可以從時代背景、作者個人情況等方面入手 【交流成果】小組之間交流成果，與老師交流體會
四、總結全文，閱讀與寫作
1.閱讀分發(fā)的材料，石崇的《金谷詩序》，有評論家認為王羲之的《蘭亭集序》很大程度上受到《金谷詩序》的影響，你能從中找出一些佐證嗎？
２．自己走過的十八年，以《春》為藍本，摹寫一次印象深刻的集會。
３．光陰的故事”為題，寫一篇小作文，字數500左右，抒發(fā)你對時光的理解和感悟。
杜甫
教學目的：理解詩句蘊含的情感，掌握互文手法。教學重點：理解詩句蘊含的情感 教學難點：掌握互文手法 教學步驟：
一、自讀全詩，劃出不會讀的字詞
二、教師范讀，糾正讀錯的字音
三、介紹寫作背景，指出詩中如何體現“家貧” 明確：蓬門（蓬門蓽戶
蓬篳生輝）
四、鑒賞
1、解題：“喜崔明府相過”中的“相過”如何理解？ 明確：拜訪我
2、首句表達了詩人怎樣的感情？
明確：寂寞孤獨
分析：但（只）。人跡罕至，整日與鳥為伴。
3、“不曾緣客掃”是不是說別的客人來不掃花徑？
明確：是說沒人光顧
4、如何理解頷聯？
明確：本聯用的是互文的手法。例如：（1）主人下馬客在船（2）秦時明月漢時關（3）左手持刀尺，右手執(zhí)綾羅（4）不以物喜，不以己悲 請寫出此聯含義
花徑不曾緣客掃，今始為君掃； 蓬門不曾緣客開，今始為客開。（客人來訪，手忙腳亂，欣喜不已）
5、頸聯的正常語序應該是？表達了作者怎樣的感情？
明確： 市遠盤飧無兼味，家貧樽酒只舊醅 歉疚
6、詩人及他的客人是否在乎這些，何以見得？由此可以看出什么？
明確： 友情深厚
7、尾聯的正確標點應該是？
明確：肯與臨翁相對飲？（酒興漸增，邀臨翁對飲，達到興奮的高潮）
板
書
孤獨——欣喜——興奮（高潮）
第三單元
名勝游蹤
三孔 孔府 授課時間： 教學目標：使學生了解孔府。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經鄒魯祭孔子而嘆之》。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孔府有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說說李東陽撰寫、的對聯是怎樣重視詩歌語言的？
2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。
四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。
2、孔林
授課時間： 教學目標：使學生了解孔林。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞張說詩《奉和圣制經鄒魯祭孔子應制》。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孔林有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說思堂上詩句表達了什么意思？
2、查閱資料，了解有關孔林的典故。
四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。
3、孔廟 授課時間： 教學目標：
使學生了解孔廟。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孔廟有進一步的認識。
三、活動廣角。與同組的同學說說金聲玉振坊圖和文的關系？
四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。
長江 1 長江之歌 授課時間：
教學目標：使學生對長江有一個整體印象。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對李之儀有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、背誦李之儀的《卜算子》？
2、學唱《長江之歌》。
四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。巴山蜀水 授課時間：
教學目標：使學生了解長江上游詩。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。了解長江上游是巴蜀之地。欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》（唐
陳子昂）、《上三峽》（唐
李白）。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味。欣賞陳毅詩句。
三、活動廣角。
1、對照地圖查找三峽景區(qū)。
2、了解流來觀的圖片及對聯。
3、整理描寫三峽的古詩文。
四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。3 古楚風光 授課時間：
教學目標：使學生了解長江中游的名勝。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對兩首詩詞有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？
2、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、朗讀毛澤東《水調歌頭
游泳》。
四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。4 吳越音韻 授課時間：
教學目標：使學生了解長江下游。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子
登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對萬里長江有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。
2、搜集三首與南京、揚州、鎮(zhèn)江這三處地方有關的古詩詞并朗誦給同學和老師聽。
四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。
第四單元
藝術樂園
謎語 1 字謎 授課時間：
教學目標：使學生了解字謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對字謎的興趣。搜集部分字謎。教學過程：
一、藝海拾貝猜兩個謎語有水有田方有米
添人添口便添丁（潘
何）兵書三卷橋邊授
忍字百篇家內藏（張）
二、溫馨點擊閱讀品味，了解關于謎語的知識
三、活動廣角
1、試猜字謎三星斜帶一鉤月（心）
雁陣三行，時斜時橫（叢）點水蜻蜓款款飛（汗）
驢高欄低（騙）
2、搜集字謎，互相考一考 2 畫謎 授課時間：
教學目標：使學生了解畫謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對畫謎的興趣。教學過程：
一、藝海拾貝猜三個謎語①春節(jié)
②一觸即發(fā)
③氽
二、溫馨點擊閱讀品味，了解關于畫謎的知識
三、活動廣角
1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底
2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎
3、學生自己試著出畫謎。
諺語 農諺篇
授課時間 教學目標：使學生了解農諺的特點，培養(yǎng)對字謎的興趣。搜集、積累部分農諺。教學過程：
一、藝海拾貝讀原文，了解什么是農業(yè)諺語。
二、溫馨點擊閱讀品味，了解諺語的定義。知道農業(yè)諺語與氣象有著密切的關系。
三、活動廣角
1、背誦二十四節(jié)氣歌
2、讀讀背背幾個農業(yè)諺語。
3、交流整理搜集到的諺語。
學志篇 授課時間： 教學目標：使學生了解關于立志和學習的諺語；制作諺語卡片。教學過程：
一、藝海拾貝朗讀文中關于立志和學習的諺語
二、溫馨點擊閱讀品味，了解關于諺語的知識
三、活動廣角
1、讀諺語，談感想
2、講故事，背諺語
3、制作諺語卡片
4、填寫表格。
四年級傳統(tǒng)文化教案(篇5)
小學四年級地方課程傳統(tǒng)文化教案
唐詩
1、南園十三首
教學目標：讓學生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩。
教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
學生談談交流背過的寫景的古詩。
五、成長階梯。認真填寫。
2、無題
教學目標：讓學生了解李商隱及其《無題》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、《無題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。
2、尋找《無題》的曲子，學唱。
五、成長階梯。認真填寫。
3、問劉十九
教學目標：讓學生了解白居易及其《問劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩。
教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背過這首詩。
2、你還讀過白居易的哪些詩？
3、再讀古詩《過故人莊》。
五、成長階梯。認真填寫。
宋詞
6、生查子
教學目標：讓學生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。
教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解歐陽修。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、欣賞崔護《題都護南莊》
3、找歐陽修其他的詩來讀一讀。
五、成長階梯。認真填寫。
7、望江南
教學目標：讓學生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解蘇軾。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞。
3、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)。
五、成長階梯。認真填寫。
8、丑奴兒.書博山道中壁
教學目標：讓學生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。
教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解辛棄疾。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首詞。
2、搜集辛棄疾其他的作品。
3、搜集辛棄疾抗金愛國的故事。
五、成長階梯。認真填寫。
元曲
1、壽陽曲·漁村夕照
教學目標：讓學生了解馬致遠及其《壽陽曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。
教學過程：
一、經典回放。
1、讀原文，學生初步感知。
2、學生了解馬致遠。
二、出示譯文。
學生與原文對照，進行自學。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、背誦這首曲子。
2、欣賞《天凈沙·秋思》。
3、背誦。
五、成長階梯。認真填寫。
第二單元 人物長廊
4、蔡文姬
教學目標：使學生了解蔡文姬的生平及主要事跡。教學過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對蔡文姬這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說說蔡文姬是怎樣寫作《悲憤詩》的？
2、讓我們再去讀一讀有關蔡文姬的書，領略她的優(yōu)秀品質吧！
3、在班上開個故事會，講講自己所知道的蔡文姬的故事。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。教學后記：
5、陶淵明
教學目標：使學生了解陶淵明的生平及主要事跡。教學過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對陶淵明這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說說陶淵明是怎樣辭官歸隱的的？
2、讓我們再去讀一讀陶淵明的《歸去來兮辭》，領略他的優(yōu)秀品質吧！
3、了解陶淵明作品的成就。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
6、李白
教學目標：使學生了解李白的生平及主要事跡。教學過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
欣賞李白詩《上李邕》《春夜宴桃花園序》，體會李白的性格特點。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對李白這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說說李白是怎樣上當的？
2、有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！
3、你還知道他的哪些作品？
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
7、杜甫
教學目標：使學生了解杜甫的生平及主要事跡。教學過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞杜甫詩《客至》，體會杜甫的性格特點。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對杜甫這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說說杜甫是怎樣重視詩歌語言的？
2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
第三單元 名勝游蹤
8、三孔
1、孔府
教學目標：使學生了解孔府。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。
欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經鄒魯祭孔子而嘆之》。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對孔府有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說說李東陽撰寫、的對聯是怎樣重視詩歌語言的？
2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
2、孔林
教學目標：使學生了解孔林。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞張說詩《奉和圣制經鄒魯祭孔子應制》。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對孔林有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說思堂上詩句表達了什么意思？
2、查閱資料，了解有關孔林的典故。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
3、孔廟
教學目標：使學生了解孔廟。教學過程：
一、閱讀詩畫攬勝。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對孔廟有進一步的認識。
三、活動廣角。
與同組的同學說說金聲玉振坊圖和文的關系？
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
第四單元 藝術樂園 10 謎語 1 字謎
教學目標：使學生了解字謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對字謎的興趣。搜集部分字謎。教學過程：
一、藝海拾貝 猜兩個謎語
有水有田方有米 添人添口便添?。ㄅ?何）兵書三卷橋邊授 忍字百篇家內藏（張）
二、溫馨點擊
閱讀品味，了解關于謎語的知識
三、活動廣角
1、試猜字謎
三星斜帶一鉤月（心）雁陣三行，時斜時橫（叢）點水蜻蜓款款飛（汗）驢高欄低（騙）
2、搜集字謎，互相考一考畫謎
教學目標：使學生了解畫謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對畫謎的興趣。教學過程：
一、藝海拾貝
猜三個謎語
①春節(jié) ②一觸即發(fā) ③汆
二、溫馨點擊
閱讀品味，了解關于畫謎的知識
三、活動廣角
1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底
2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎
3、學生自己試著出畫謎。
四年級傳統(tǒng)文化教案(篇6)
指導思想：
以科學發(fā)展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生奠定堅實的發(fā)展基礎。
教材分析：
本冊教材包括《蒙書誦讀》等十個單元。當你暢游于這套教材的時候，你會感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術……
教學目標：
1、喜歡經典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。
2、初步掌握經典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。
4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。
教學重難點：
傳統(tǒng)文化教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；傳統(tǒng)文化教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注重教育學生，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。
傳統(tǒng)文化教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。
教學措施：
1、教學形式多樣化。教師講解、學生講故事、讀書、講歇后語比賽等。
2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
課時安排：
第一周《千字文》（節(jié)選一）
第二周《千字文》（節(jié)選二）
第三周《千字文》（節(jié)選三）
第四周《月夜》 《鄉(xiāng)思》
第五周《山中》 《濟上作》
第六周《斷句》 《宣城見杜鵑花》
第七周《送柴侍御》《喜見外弟又言別》
第八周《重別周尚書》《送友人》
第九周《送別》《淮上與友人別》
第十周《塞下曲》《秋望》
第十一周《從軍行七首》（其五）《武威送劉判官赴磧西行軍》
第十二周《塞上聽吹簫》 《征人怨》
第十三周文學巨匠——李白
第十四周文學巨匠——杜甫
第十五周文學巨匠——蘇軾
第十六周文學巨匠——曹雪芹