教案課件是老師需要精心準備的，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是促進學校內部教育教學協(xié)調和互動的重要手段，寫教案課件包括哪幾個部分？以下是由我們?yōu)榇蠹艺淼摹鞍四昙売⒄Z研修教案”，僅供參考，我們來看看吧！
八年級英語研修教案 篇1
教學目標：
(1)能聽懂What’s your?并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語音語調正確。
(3)進一步掌握四個單詞。
重點難點：
(1)能聽懂What’s your?并能根據(jù)實際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語音語調正確。
教具準備：
圖片、掛圖
作業(yè)設計：
課內：活動手冊P6
課外：聽錄音，熟練朗讀A部分對話
板書設計：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother?
——He`s/She`s a…
教學過程：
A. Free talk:
1、對照B部分圖片，請同桌相互練習。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色練習，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學生的掌握熟練度。
B、Presentation
教師通過復習第一單元的A部分對話，逐步引入話題。
T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內容。
C、Learn to say
1、采用聽錄音后回答問題的方式，讓學生熟悉課文內容，學習句型。
T: (指著第一幅圖照片中Helen 的父親) What’s Helen’s father?
Ss: (引導學生回答)He’s a doctor.
2、教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學生學習對話，要求模仿語音語調。在教對話過程中，教師要引導學生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。
3、操練與應用
(1)教師讓學生通過多種形式朗讀課文。
(2)在學生基本掌握課文對話的基礎上，可讓學生根據(jù)對話，分角色進行表演。
(3)讓學生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢問照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對話基礎上，再讓學生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學介紹。
(4)引導學生想象生活中的類似場景，進行拓展表演。
D、Practice 活動手冊P6
(1)鼓勵學生仔細觀察插圖內容。
(2)聽錄音，學生做題。
E、Assign homework
(1)聽錄音，熟練朗讀A部分對話。
(2)鼓勵學生結合家庭照片嘗試對話交流。
教學反思
本單元的主要教學內容是“詢問他人的職業(yè)”。介紹自己或者家人的職業(yè)是學生在生活中經常涉及的話題。在教學中，我通過復習句型“Who’s he/she?”很自然地過渡到新句型“What’s he /she?”， 并利用猜圖、試聽、動作表演等形式來呈現(xiàn)4個新單詞：doctor, nurse, cook, worker，在單詞朗讀中我也注重了語音教學滲透，利用單詞dog 教授單詞doctor, 強調了這兩個單詞中都有/dD/的讀音;由單詞nose 教授新單詞nurse, 讓學生比較兩個單詞的發(fā)音，從而讓學生在朗讀時要注意區(qū)分;由單詞book 教授新單詞cook, 學生很快就掌握了該單詞的朗讀;由nurse中/e:/的發(fā)音教授單詞worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, he’s a doctor; Nurse, nurse, She’s a nurse; cook, cook, he’s a cook; Worker, worker, He’s a worker來鞏固單詞的朗讀，然后利用多媒體采用問答的形式來操練句型What’s he/she? He’s/She’s a…但是在最后的拓展環(huán)節(jié)中，讓學生利用family photo 詢問好朋友家人職業(yè)時，出現(xiàn)了一定的困難，因為二年級的學生相關詞匯量比較缺乏，不知道該怎么來表述其他的職業(yè)。教師在新授本課前，應該查詢班內學生家人的職業(yè)，把相關的職業(yè)整理好，并利用家校通、班級QQ群等手段給學生家長職業(yè)類單詞的英語表達法，讓家長在課前與孩子進行交流，請家長幫助孩子找出家人職業(yè)的英語單詞，并教會孩子。這不僅達到了家校聯(lián)系，同時也激發(fā)了學生自主探究，在課堂的拓展環(huán)節(jié)中，學生之間也有了知識的共享。
我們課本上的知識是有限的，生活中還有許多活的語言等待我們一起去學習掌握，教師要做個有心人，善于利用各種渠道幫助學生拓展知識點，積累更多的語言技能。
八年級英語研修教案 篇2
一、說教材
(一)教材的地位和作用：
本節(jié)課是人教版八年級上冊第六單元I’m going to study computer science的第一課時。這一個單元在本冊教材中占有重要的地位。本單元的中心話題是談論自己與他人的理想職業(yè)及未來打算。首次接觸“be going to” 結構，了解將來時態(tài)。
(二)教學目標：
1、知識與技能：在這一節(jié)課中需要讓學生能夠掌握本節(jié)課所學的重點單詞和句型，掌握一些與職業(yè)有關的單詞，學會運用want to be… 和 be going to… 結構來做句子和對話。
2、過程及方法;
3、情感態(tài)度和價值觀，通過對理想工作的了解和認識，使學生認識到只要堅持自己的夢想并為之努力，你的夢想就會實現(xiàn)。
八年級英語研修教案 篇3
一、 教學內容
本單元主要學習含有be going to的一般將來時用法，讓學生學會談論自己夢想的職業(yè)。
二、教學目標
1、熟練運用關于職業(yè)的詞匯
teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player
2、掌握重點短語
study computer science學習計算機科學
study education學習教育學
practice basketball every day每天練習籃球
study math really hard非常努力學習數(shù)學
take acting lessons上表演課
go to a cooking school去廚師學校
take singing lessons上聲樂課
keep on writing stories堅持寫故事
practice piano every day每天練習鋼琴
3、掌握課文中的重點句型
A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a …
A: How are you going to do that?
B: I’m going to …
4、會寫作文Our dream 《我們的夢想》
三、教學重難點
重點：
1、學習并運用重點短語和句型
2、學會談論夢想的職業(yè)
難點：會寫作文Our dream 《我們的夢想》
四、教學步驟
一、預習檢測
1、檢查導學案(P59)
2、檢測重點短語
學習計算機科學____________________
學習教育學________________________
每天練習籃球______________________
非常努力學習數(shù)學__________________
上表演課__________________________
go to a cooking school________________
take singing lessons___________________
keep on writing stories________________
practice piano every day_______________
設計意圖
1、檢查預習作業(yè);
2、讓學生課下翻譯重點短語，不僅使學生印象深刻，也突出了重點。
3、通過課上檢測的方式督促學生做好預習工作，讓學生養(yǎng)成帶著問題上課的好習慣。
二、復習和導入
看圖片說單詞
A：What does he/she do?
B: He/She is a 據(jù)鋼結構安裝
(teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player )
設計意圖
1、復習上節(jié)課學習的重點單詞，強調重點，加深印象。
2、再次復習重點詞匯為學習新課掃清生詞障礙。
3、通過已學句型引出重點詞匯，使新課開始的更自然。
三、新句型
1、A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a/an …
2、A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a/an …
A: How are you going to do that?
B: I’m going to …
3、A: What does he want to be when he grows up?
B: He wants to be a/an …
4、A: What does he want to be when he grows up?
B: He wants to be a/an …
A: How is he going to do that?
B: He’s going to …
設計意圖
1、(人稱和句型)由淺入深，便于學生接受。
2、讓學生充分操練句型，達到多動口的目的。
3、采用多種方式操練句型，減少枯燥感，增加學生學習的樂趣，從而激發(fā)學生學英語的興趣。
五、寫作
1、老師示范作文
2、學生看提示口述作文
3、學生口述作文
六、當堂檢測與總結
1、I want to be a computer programmer 、 (對劃線部分提問)
_____ _____ _____ _____to be?
2、She is going to practice basketball、(對劃線部分提問)
_____ _____ she going to _____?
3、I’m going to study math.(變成一般疑問句)
_____ _____ going to study math?
4、Tom is going to take acting lessons.(變否定句)
_____ _____ going to take acting lessons.
設計意圖
1、及時檢查學生的聽課效果以及重點詞組和句型的掌握情況;
2、及時了解情況，及時查缺補漏。
3、學生自己總結重點，印象會更深刻，思路更清晰。
七、游戲
兩人一組，一個人面對屏幕邊做動作邊問：“What do you want to be when you grow up?” 另一個人背對屏幕猜職業(yè)并用英語回答I want to be a/an……
1、幫助學生適量放松。
2、增加學英語的樂趣。
3、游戲也是操練，利用游戲再次復習和檢測當堂學的句型和單詞。
八、Homework作業(yè)
1、寫作文: Our dreams
2、做導學案 P60-61
3、背誦1a-1c
4、預習2a-2d
九、設計意圖
1、當堂練完口頭作文，課下就寫，讀寫結合，夯實基礎。
2、背是為了更好的用。
3、課后練習緊扣課本，深入檢測學生本堂課的掌握情況和靈活運用能力。
八年級英語研修教案 篇4
一.單元分析
本單元式圍繞”Chores”開展教學活動，學習如何運用情態(tài)動詞禮貌地提出請求，如何禮貌地允許自己做事，并學習如何寫留言條以請求他人幫助要求學生通過自我估價和個性化的學習，進一步熟悉有關日常生活、社會禮儀等方面的話題，在實際生活中較熟悉地運用英語進行溝通
本單元的核心語言項目是”Makepoliterequests”以及”Ask for permissions”，主要話題是”Talking about chores”學生學習談論平時在家做些什么家務活，他們對家務的看法和喜好，以及如何請求許可去做某事以Section A的pairwork以及could的運用到SectionB的電子郵件留言條，層層深入，內容新穎，貼近生活，有利于學生在日常生活人際交往中有效地進行表達
二.學情分析
學生已初步熟悉了祈使句的一些用法，能簡單表達自己的請求和意愿本單元通過學習如何禮貌地提出請求，逐步引出情態(tài)動詞，進一步學習如何與人們又禮貌地交往，并試著熟悉一些常用的短語，體驗家務勞動，學寫留條，有利于組織生動活潑的課堂,從而使學生學習樂于體驗生活，積極參加各種實踐活動
三.教學目標
1.語言技能目標
(1)能禮貌地提出請求，如: Could you take out the trash? Sure.
(2).能禮貌地請求允許做某事并能得體的回答，如：Could I borrow the car ?Sorry, but I need it.
(3)能寫留言條以表示對他人感謝，如:Thanks for taking care of my dog.
2.語言知識目標
(1)正確運用情態(tài)動詞could委婉地請求他人做某事如:Could you please clean your room? Yes, sure. /Could you do the dishes ?Sorry ,Ican’t. I have to do my homework.
(2). 正確運用情態(tài)動詞could委婉地提出請求許可做某事如：Could Iplease go to the movie? Yes, you can ./Could I use the car?No,you can’t .I have to go out.
(3).學習并復習一些常用短語,如do the dishes ;sweep the floor,take outthe trash, make your bed ,fold your clothes ,clean the living room,etc.
(4)掌握 make 和do 的區(qū)別， I haveto make the bed and do the laundry.
3.情感態(tài)度目標
(1) 在英語交流中學習禮貌用語，體諒并理解他人的情感
(2) 遇到問題時，主動向老師和同學請教，獲得幫助
(3) 保持學習英語的興趣，主動參與由助于提高英語學習能力的活動
4 文化意識
(1)用恰當?shù)姆椒ū磉_請求;
(2)了解英語國家人們在行為舉止，待人接物等方面與中國人的差異，進一步了解中外文化差異
(3)對別人的請求做出恰當?shù)姆磻?BR> 5 學習策略
(1)調控策略:通過自我評價，評價自己的學習效果，總結有效地學習方法
(2)交際策略:善于利用各種機會，以個性化的學習方式使用英語進行真實交際，并在交際中遵守英語交際的基本禮儀
Unit 11 Could you please clean your room ?
Period1
Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b ,2c .
Teaching goals :
1.vocabulary : trash , chore , do chores , dish , sweep , fold , hate , meeting .
2.patterns : Could you please + do sth ?
Could you + do sth ?
3.能力目標:學習有禮貌地提出請求.
Important and difficult points :請求允許做某事.
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Greetings .
Step 2Pre-task
Teach the new words .
Step 3While-task
SB Page65,1a & 1b.Point to the items and ask someone to read the each one to the class .Play the
recording and let Ss fill in the chart .Check the answers .
SB Page 65 , 1c .
Point out the sample conversation in activity 1c .Ask two Ss to read it to the class .Have Ss work in pairs .
Step 4Post-task
SB Page 66 , 2a & 2b .First point to the chart in activity 2a and get Ss to know what to do ,then play the recording and ask Ss to check “yes” or “no” .Correct the answers .
Do with activity 2b in the same way .
Step 5Pairwork
SB Page 66 , 2c .Ss work in pairs , then ask some pairs to act out their conversations .
Step 6Homework
In pairs make a conversation using “Could you please …?
Could you … ?”.
Period2
Teaching contents:Section A Grammar focus,3a ,3b,4 .
Teaching goals :
1.Vocabulary :work on , laundry , do the laundry , wash .
2.Master and use : I like doing sth because … .
I don’t doing sth because … .
3.情感態(tài)度目標:教育學生在人際交往中要有禮貌.
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Revise the pattern : Could you please … ? Could you … ?
Step 2Pre-task
SB Page 66 , Grmmar focus .Ask Ss to say the questions and answers .Explain :the questions use the word could and the answers use the words can and can’t .
Step 3While-task
SB Page 67 , 3a .Read the conversation to class with a student .Say blank every time you come to a blank .Ask Ss to fill in each blank with the work make or do .
Correct the answers .
SB Page 67 , 3b .Ask two Ss to read the sample phrases . Say ,Now write a list of chores you have to do ,you can use the list of chores in 1a .
Ask a student to say the name of a chore .Then ask another student to say I like or I don’t like .Then ask a third student to give a reason .
Step 4Post-task
SB Page 67 , Part 4 .In groups of five , give each group a set of blank cards .Ask Ss in each group to write one core onto a card .In turns , one student turns over a card and asks the person next to him to do the chore , that person must say no and give a reason .
Step 5Homework
Make some sentences with “I like doing sth because … .” or “I don’t like doing sth because… .”
Period3
Teaching contents :Section B 1a ,1b,2a,2b,2c.
Teaching goals :
1.vocabulary: snack ,borrow ,invite ,disagree ,teenager
2.能力目標:熟悉并能靈活運用Could you (please)… ?
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Ask some Ss with questions :Could you please … ? Could you … ?
Step 2Pre-task
SB Page 68 ,1a . Say , Look at the items on the list ,ask Ss to complete the writing on their own .
Correct the answers .
Step 3While-task
SB Page 68, 1b . Read the instructions and point out the sample conversation.
Ask Ss to work with a partner and make their own conversations about the items in activity 1a .
Call several pairs to say one or more of their conversations
to the class .
SB Page 68, 2a & 2b . Read the instructions and have Ss know what to do .Play the recording and ask Ss to write their answer on their own .
Ask two Ss to write their answers on the Bb .
Correct the answers.
Step 4Post-task
SB Page 68, 2c . Point out the sample conversation and ask two Ss to read it to the class .
Then point to the phrases in the box .Ask Ss to ask and answer with a partner .
Ask several pairs to say their questions and answers to the class .Correct any incorrect questions or answers .
Step 5Homework
英漢互譯: 1.洗餐具2.處理瑣事，干家務3.購物 4.take out the trash5.make the bed6.fold your clothes
Period4
Teaching contents:Section B 3a, 3b , 3c, 4 , Selfcheck .
Teaching goals :
1.vocabulary :take care of ,feed ,mine ,weren’t=were not
2.能力目標:學習寫留言條以請求他幫助.
Important and difficult points : 留言條的書寫.
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Ask Ss to translate some Chinese phrases .
Step 2Pre-task
SB Page 69 , 3a .
Read the instructions and have Ss know what to do .
Ask Ss to read the letter on their own and complete the chart .
Ask two Ss to write their answers on the Bb .
Correct the answers .
Step 3While-task
SB Page 69 , 3b .
Ask a student to read the beginning of the e-mail message.
Have Ss finish the message .Tell them they can look at the
Chart in activity 2b for ideas .
Ask some Ss to read their message to the class.
SB Page 69 , 3c .
Ask Ss to finish the e-mail message on their own and call some Ss to read their messages to the class .
Step 4Post-task
SB Page 69 , Part 4 .
Point out the sample conversation and read the instructions to have Ss know what to do .
Divide Ss into groups of three and ask them to make conversations .
Ask several groups to say their conversations to the class .
Step 5Homework
Finish the selfcheck .