《落花生》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)大全

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    教師的智慧可以點(diǎn)燃學(xué)生的火花,身為教師,應(yīng)該把教案和教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。教案有助于減輕教師的授課壓力,應(yīng)該從哪幾個(gè)層次去寫一份教案呢?下面的“《落花生》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)”是小編收集整理供你借鑒的內(nèi)容,通過本文希望能幫助到您!
    《落花生》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字,理解生詞。
    2.能正確、流利地讀課文,能有感情地朗讀課文對話部分。
    3.學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。
    4.理解父親談?wù)摶ㄉ脑?,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。
    5.了解“借物喻人”的寫作手法。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備
    1.根據(jù)需要制作多媒體課件。
    2.布置學(xué)生預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解生詞;查資料了解花生果實(shí)形成的過程。
    三、教學(xué)過程
    (一)談話導(dǎo)入。
    1.猜我的姓名。知道名字寄托著希望。
    2.猜謎語(花生)。介紹花生,了解為什么叫“落花生”。
    3.這還是許地山的筆名。介紹許地山。對這筆名有疑問么?
    4.引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
    (二)檢查預(yù)習(xí)。
    1.回顧預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子;理解生詞。
    2.讀兩組詞語:1、多音字;2、輕聲詞(本課出現(xiàn)較多)。正音。
    3.讀一個(gè)句子:“母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)。”考察“后園”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗(yàn)是否掌握輕聲的讀法(吩咐),是否能讀通本文中較長的句子。
    (三)初讀,整體感知,梳理文脈。
    1.朗讀全文,注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞,讀通句子,同時(shí)思考:這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事?
    2.指名回答。
    (四)再讀,品詞析句,領(lǐng)會(huì)道理。
    1.默讀課文,就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話質(zhì)疑,做標(biāo)記,把想法簡單寫在空白處。
    2.自由質(zhì)疑。簡單的隨機(jī)解決,較難、有探究價(jià)值的,整理歸納于黑板上。
    預(yù)設(shè):
    (1)收獲后為何用“居然”?
    (2)父親來為什么說“實(shí)在很難得”?
    (3)為什么父親說花生埋在地里“最可貴”?
    ……
    引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題,并作為重點(diǎn)問題留待解決。
    4.合作解疑。提示:聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn);聯(lián)系其他資料;大膽猜想。問題較多時(shí),重點(diǎn)問題必答,其他問題可選擇討論。
    5.全班交流。
    預(yù)設(shè):
    (1)居然?空地、荒著,年幼的我們,種出花生實(shí)屬意外驚喜,同時(shí)也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。
    (2)很難得?父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。
    (3)最可貴?──是說什么可貴?為什么“最可貴”?最,有比較。和之前我們兄妹說的比:有諸多好處,卻深埋土里;和桃子等比,平凡、不起眼,默默孕育果實(shí),供人挖掘收獲。點(diǎn)出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對話部分。
    此外,結(jié)合問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):文章簡略處不簡單,樸實(shí)處卻深刻。
    這一環(huán)節(jié)放得開,實(shí)際形散神不散,重點(diǎn)仍在理解父親的話,同時(shí)又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。
    (五)存疑,結(jié)課。
    父親說“你們要像花生”,可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣?“我”到底有沒有理解父親的話?又對我產(chǎn)生了怎樣的影響?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
    《落花生》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    1。學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
    2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
    3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。
    【課前準(zhǔn)備】
    1。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
    2。準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞
    【教學(xué)過程】
    第一課時(shí)
    *解題導(dǎo)入
    1。齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
    2。出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
    3。本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的.時(shí)光。
    *初讀課文,整體感知
    (1)自主識(shí)字:
    1。小聲讀課文,畫出生字新詞
    2。指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kograve;ng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
    3。拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法)
    4。在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)
    (2)讀順課文,感知文本內(nèi)容
    1。同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)
    2。由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。
    3。選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?
    *默讀課文,理清思路
    1。課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
    2。本文是按什么順序?qū)懙??你?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)
    *布置作業(yè)
    熟讀課文,抄寫生字、新詞
    第二課時(shí)
    *回憶課文內(nèi)容,整體感知
    齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
    *細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
    默讀課文,看看你對哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))
    1。種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
    2。充分讀書、突破重難點(diǎn):
    (1)自由讀、指名讀出花生的好處。
    (2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
    (3)出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。
    《落花生》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
    2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
    3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人。
    課前準(zhǔn)備
    學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
    教學(xué)過程
    第一課時(shí)
    解題導(dǎo)入
    齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
    出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
    本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
    初讀課文,整體感知
    自主識(shí)字。
    a.輕聲讀課文,畫出生字新詞。
    b.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
    c.拼讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的認(rèn)字方法。)
    d.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞語的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋。)
    讀通順課文,感知文本內(nèi)容。
    a.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書。)
    b.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。
    選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?
    默讀課文,理清思路
    課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
    本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。)
    布置作業(yè)
    熟讀課文,抄寫生字、新詞。
    第二課時(shí)
    回憶課文內(nèi)容,整體感知
    齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
    細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
    讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評(píng)讀方式,指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
    充分讀書,抓住吃花生、議花生。
    a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處。
    b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
    c.出示第1自然段,體會(huì)花生的可貴之處。
    (1)在同學(xué)自由讀之后填表,運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處。
    (2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀。
    (3)指名讀,評(píng)讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?
    (4)再次讀,看看你對花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn)。)
    d.對比讀句子,體會(huì)父親對我們的希望。
    “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
    “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人?!?BR>    (兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對別人有用的人。)
    e.通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物。
    “我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(
    ),但可貴的是(
    )。我們的(
    )不正像花生一樣嗎?它(
    )。我贊美花生,我更要贊美(
    )?!?BR>    組織討論,彰顯個(gè)性
    在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?
    總結(jié)全文、深化中心
    那一夜我們談到深夜才散?;ㄉ龅氖称范汲酝炅?,父親的話卻深深地印在我的心上。
    許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)?!?BR>    《落花生》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法;
    2、有感情的朗讀對話;
    3、理解父親說的話,懂得其中的道理:做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人民有用的人。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    找出課文中父親說的話,細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn):理解父親的話的深刻含義。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    1、小黑板、紙片、吸磁鐵。
    2、許地山的文章。
    【教學(xué)過程】
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字
    二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段
    (2~14自然段。)
    1、自由讀2~14自然段,思考:
    ⑴ 這一段寫法上有什么特點(diǎn)?
    ⑵ 父親和我們討論的話題是什么?
    2、誰說的話給你留下了深刻的印象,用劃出,讀一讀。
    3、出示句子1:
    花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道。
    ⑴ 讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    ⑵ 花生和桃子、石榴、蘋果相比,有什么不一樣?
    ⑶ 這句話的重點(diǎn)詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個(gè)詞來概括嗎?
    ⑷ 三位同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?
    小丁說:花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
    小華說:凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。
    小微說:我們不需要外表美。
    ⑸ 辯論:
    在現(xiàn)代社會(huì)中,你認(rèn)為該做怎樣的人?
    ⑹ 朗讀指導(dǎo),讀出贊美的語氣。
    4、出示句子2:
    父親只是在贊美花生嗎?
    所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。
    對,這是我對你們的希望。
    ⑴ 讀句子,理解。
    ⑵ 父親的希望是什么?
    5、出示句子3:
    人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。
    ⑴ 怎樣的人是有用的人?請舉例。
    ⑵ 怎樣的人是只講體面,而對別人沒有好處的人?
    ⑶ 有用的人與花生有什么聯(lián)系?
    6、朗讀指導(dǎo)四段話。
    7、填空:
    我愛花生,它的好處很多,他雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( ),不要做( )。
    8、分角色朗讀課文。
    9、簡介作者的筆名:
    是的,父親的話深深地印在了我們每個(gè)人的心里,使我們明白了做人的道理。許地山有個(gè)筆名叫落華生,他在一篇文章中談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。
    我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。
    ──許地山
    他是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為了著名的教授和作家。
    10、讀一讀,背一背感受最深的自然段。
    三、課外閱讀引導(dǎo)
    1、拿出許地山的文章紙,讓學(xué)生讀。
    2、教師推薦網(wǎng)址,課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱。
    【板書設(shè)計(jì)】
    落花生
    許地山
    一、種花生,收花生(1)
    花生桃子、石榴、蘋果 埋在地里掛在枝頭
    二、嘗花生,談花生(2~14)
    挖出來才知道一見就生愛慕之心
    (重點(diǎn)段)可貴:默默無聞 藏而不露
    三、父親的話牢記心上(15)
    【附:作業(yè)紙】
    1、自由讀2~14自然段(重點(diǎn)段),思考:
    ⑴ 父親和我們討論的話題是什么?
    ⑵ 誰的話給你留下了深刻的印象,用劃出,讀一讀。
    2、三位同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?
    小丁說:花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
    小華說:凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。
    小微說:我們不需要外表美。
    3、填空:
    我愛花生,它的好處很多,他雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( ),不要做( )。
    《落花生》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
    教學(xué)目標(biāo)
    通過學(xué)習(xí)本課,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”的等詞語;分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解;學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
    理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解。
    教學(xué)構(gòu)想
    課前,讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。教學(xué)時(shí),先結(jié)合課題,組織學(xué)生交流對“落花生”這個(gè)名字由來的了解。然后從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀、思考和小組交流討論。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    多媒體課件
    教學(xué)時(shí)間
    二課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容
    初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,質(zhì)疑問難。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程
    一、巧妙激趣,導(dǎo)入新課。
    1指名學(xué)生上臺(tái)寫下自己的名字,并說出名字的含義。
    2教師板書作者筆名“落花生”,并請學(xué)生猜想它的含義。
    3教師把“落華生”改寫為“落花生”,并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢?讀了本課,我們就清楚了。
    二、自讀自悟,整體感知。
    1學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
    2同位互讀,相互訂正。
    3小組討論:課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
    4回報(bào)交流,理清脈絡(luò)。
    三、質(zhì)疑問難,培養(yǎng)能力。
    1引導(dǎo)學(xué)生小組合作,自學(xué)第一部分,提出不懂的問題。
    2學(xué)生可能提出以下問題:
    (1)姐弟幾個(gè)人通過辛勤勞動(dòng),收獲了花生,為什么用“居然”而不用“果然”呢?用“居然”說明了花生的什么特點(diǎn)?
    (2)文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個(gè)詞寫種花生?這些詞能顛倒嗎?
    (3)母親為什么提議過“收獲節(jié)”,還吩咐在后花園的茅亭里過這個(gè)節(jié)?
    (4)“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”一句中,“天色不大好”父親為什么也來了?父親對孩子們一起吃飯是很平常的事,為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”?父親很難得回來吃飯,就是為了品嘗我們中的新花生嗎?諸如上述問題,讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、釋疑,更好的理解課文內(nèi)容。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    查找關(guān)于花生成長的資料。
    板書設(shè)計(jì)
    17落花生
    種花生
    收花生
    嘗花生
    議花生
    課后反思
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容
    進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行精讀,并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程
    一、抓住重點(diǎn),精讀領(lǐng)悟。
    1分角色朗讀眾人議花生一段。
    2投影出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
    3指名讀這段話,思考:落花生和石榴、蘋果有哪些不同呢?課件演示介紹這幾種植物生長特點(diǎn)。
    4有感情地朗讀、背誦這段話。
    5指名讀、齊讀父親說的第二段話。在第一段話的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。
    6背誦父親說的這段話。
    7學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?!?1)“體面”是什么意思?“講體面”是什么意思?“只講體面”呢?生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?(2)小組討論,舉例說明。(3)這段話,父親沒有直接講出來,而有“我”講,為什么?
    8反復(fù)讀以上幾段文字,直至背誦,感悟做人的道理。
    二、提供辯題,訓(xùn)練口才。
    針對有的同學(xué)會(huì)提出:蘋果、石榴、桃子既好看,又好吃,既善于展示自己,推銷自己,又很有用處,愿做蘋果那樣的人。教師要充分肯定這種認(rèn)識(shí)很有道理,并組織辯論。
    1在現(xiàn)代社會(huì),你愿做像落花生那樣的人,還是愿做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見。
    2請“落花生”“蘋果”分為兩派,展開辯論,教師做主持人。
    3在充分辯論的基礎(chǔ)上,完成練習(xí)。以“我要做()那樣的人”為題,寫一段話。
    三、再讀課文,學(xué)習(xí)寫法。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    1背誦自己喜歡的段落,進(jìn)一步感悟做人的道理。
    2觀察一個(gè)事物,學(xué)習(xí)本課的寫法,寫一篇短文,說明一個(gè)道理。
    板書設(shè)計(jì)
    17落花生
    味美
    好處榨油不好看,但有用
    價(jià)錢便宜
    做有用的人
    《落花生》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
    【教學(xué)目的】 1、學(xué)會(huì)本課生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、傾慕”等詞語。
    2、分角色朗讀,背誦自身喜歡的段落。
    3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對他人沒有好處的人”的道理。
    4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
    【教學(xué)重點(diǎn)】 理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對他人沒有好處的人”的道理。
    【教學(xué)難點(diǎn)】 如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。
    【課堂實(shí)錄】 師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?
    生:喜歡。
    師:現(xiàn)在,老師說個(gè)謎語,看看誰能猜出它是哪種植物?
    “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”
    生:花生。
    師:(出示花生的投影片)花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞?,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對他人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。
    師:
    板書:
    落花生
    生:齊讀課題。
    (研討:陶行知說:“發(fā)明始于問題”,問題是思維的中國,興趣是求知的動(dòng)力。教者引用猜謎語,營造和諧的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)
    師:自由選擇你喜歡的方式讀課文,考慮課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?
    生:全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,
    師:
    板書:
    種花生──收花生──嘗花生──議花生
    師:一家人是怎樣議論花生的好處的?
    生:姐姐說它味美;
    生:哥哥說可以榨油,“我”說廉價(jià),大家都喜歡吃。
    生:父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。
    師:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
    生:兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次告訴我們做人的道理。
    師:
    板書:
    花生──桃子、石榴、蘋果
    師:齊讀父親的第一次議論。考慮:父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的?
    生:父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,炫耀自身,而花生卻埋在地里。
    師:回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處?
    生:我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語;
    生:我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長在地上”。
    師:
    板書:
    埋在地里、高高地掛在枝上
    師:誰愿意來讀一讀?
    生:抽一生讀。
    師:你認(rèn)為他讀得怎樣?
    生:我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語來讀。
    生:我認(rèn)為他讀得很有感情,讀得很流暢。
    生:他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自身的語氣。
    生:(齊聲說)想。
    師:好,讓我們一起來有感情的朗讀。
    生:有感情的朗讀。
    (研討:讀,是語文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動(dòng)中,不但做到了在做上教,還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中品味,在讀中生情,在讀中培養(yǎng)語感。)
    師:桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將幼稚的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?
    生:我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神;
    生:我體會(huì)到花生無私奉獻(xiàn)的精神;
    生:我體會(huì)到花生不求名利,樸實(shí)無華的精神;
    師:父親借花生來教育小朋友們做什么樣的人?用 勾劃出來。誰來讀讀父親的第二次議論?
    生:一生讀。
    生:父親借花生教育小朋友做一個(gè)對他人有用的人;
    生:父親借花生教育小朋友做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人;
    師:作者“我”怎樣理解父親的話?在文中用~勾劃出來。
    生:“我”認(rèn)為人要做有用的人,不要做只講體面而對他人沒有好處的人。
    師:你怎樣理解作者的話?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。
    生:有些人,你看他儀表堂堂,可是他卻沒有什么本領(lǐng);
    生:有一次,我在街上看見一位非常漂亮的阿姨,邊走邊吃香蕉,吃完香蕉就把皮扔在大街上,假如把過路的老大爺、老奶奶摔到了,怎么辦?
    生:有些人,雖然長得很丑,可是他很樂于助人。
    生:我的鄰居是個(gè)清潔工,他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生,我覺得他就是一個(gè)有用的人。
    師:其實(shí),我們的身邊像那位普通的清潔工一樣,在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多,他們就是落花生那樣的人。
    師:在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明。
    生:有,老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)。
    生:清潔工,為了一方的清潔,寧愿犧牲自身的青春。
    生:蠟燭是偉大的,犧牲了自身的身體給我們帶來光明。
    生:春蠶,為了讓人們穿上華麗的衣裳,到死都還在吐絲。
    生:太陽,因?yàn)槟銦o私地奉獻(xiàn)光和熱,所以大地才一片生機(jī)昂然、萬紫千紅。
    師:大家說得真棒,在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多,只要你做一個(gè)有心人。
    (研討:《課程規(guī)范》中指出:教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際。陶行知先生也說:“生活就是教育,在生活里找教育,為生活而教育。”教者善于啟發(fā)、誘導(dǎo),在語文和生活之間架起一座彩虹,讓語文走向生活,讓生活走向語文。)
    師:這篇課文,從種花生到收花生、嘗花生,經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從嘗花生到議花生,經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣布置?
    生:作者這樣布置的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人;
    生:課文重點(diǎn)寫議花生,目的在于告訴我們做人的道理。
    師:這篇課文的重點(diǎn)是議花生,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心,其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。
    《落花生》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7
    教學(xué)目標(biāo)
    1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“傾慕之心”。
    2 、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。
    3 、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
    重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。
    關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。
    教具:小黑板
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入,板書課題
    謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)
    板書課題20 、落花生
    二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
    1 、讀課文劃出文中的生字詞
    2 、找出文中不理解的地方
    三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容
    1 、認(rèn)識(shí)生字新詞
    2 、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。
    3 、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。
    四、深入理解課文內(nèi)容
    1 、講讀父親的話
    (1 )什么是“傾慕之心”,“之”什么意思?“生傾慕之心”什么意思?
    (2 )、父親對什么發(fā)生傾慕之心?你從哪個(gè)詞看出來的?
    (3 )、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?
    五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自身對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。
    1 、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
    2 、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
    3 、我們不需要外表美。
    六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生傾慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?
    七、講讀“我”的話
    1 、什么叫只講體面?
    2 、這句話的意思是什么?
    3 、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。
    八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
    九、小結(jié)
    做人要做有用的人,不要做只講體面而對他人沒有好處的人。
    板書設(shè)計(jì):
    20 、落花生
    談花生——論花生(要……不要……)