每一位教師在上課之前都必須認(rèn)真制定教案和課件，每個(gè)人都應(yīng)該為自己的課程精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。我們精心挑選了一篇名為“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)課件”的文章，希望大家會(huì)喜歡閱讀！
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)課件 篇1
活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：
技能目標(biāo)：能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
情感目標(biāo)：感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn)：能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備嘗試過(guò)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏物質(zhì)準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)、蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)各一個(gè)、節(jié)奏圖譜一張、鈴鐺和木魚(yú)幼兒人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：
一、通過(guò)故事，引出課題。
（出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）對(duì)，有一天，小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下，這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了！
基本環(huán)節(jié)：
二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。
一、（出示圖片）
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢？它有又是怎樣爬的呢？
師：同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作師：這時(shí)候黃鸝鳥(niǎo)是怎樣做的，有對(duì)它說(shuō)了些什么呢？
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱
三、看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏
1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作，咦，躲到哪里去了呢？”
2、（出示圖譜）圖譜上面畫(huà)了些什么呢，請(qǐng)你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳
師：原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧?。ㄈw幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作）
5、幼兒互相合作打節(jié)奏（面對(duì)面拍手）結(jié)束：
四、打擊樂(lè)合奏
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)課件 篇2
一、教材分析：
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首風(fēng)趣、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它 的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)歌曲的特點(diǎn)以及智障學(xué)生的性格特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
1、 指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那兩只只會(huì)嘲笑別人的黃鸝鳥(niǎo)那傲慢的特性。
2、 使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，開(kāi)展歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那只只會(huì)嘲笑別人的黃鸝鳥(niǎo)那傲慢的特性。
四、說(shuō)教學(xué)法：
教學(xué)時(shí)，我避開(kāi)一些比較沉悶的單一的教學(xué)法，因?yàn)檫@些教法對(duì)于一群注意力不集中、多動(dòng)的智障小孩而言是非常的枯燥無(wú)味。但他們往往容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣。所以在教學(xué)課堂里，我比較注重肢體語(yǔ)言以及語(yǔ)音語(yǔ)速的.起伏變化，配合生動(dòng)的多媒體教學(xué)。這樣目的是吸引學(xué)生的注意力，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味感。利用多媒體教學(xué)手段還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、課前師生互動(dòng)：
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我與學(xué)生一起做律動(dòng)操，這首律動(dòng)操歌曲《歡樂(lè)大魔咒》是由我根據(jù)學(xué)生的特性和喜好而創(chuàng)編的，目的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。通過(guò)這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。
2、講故事，導(dǎo)入新課：
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是給學(xué)生介紹蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)這兩種動(dòng)物。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，我接著講一個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
3、歌曲教學(xué)：
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分三部分來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲而是通過(guò)看圖片聽(tīng)音樂(lè)故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。然后利用多媒體，給學(xué)生直觀的畫(huà)面，運(yùn)用聽(tīng)唱、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。
在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的部分，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象：蝸牛是怎樣走路、說(shuō)話時(shí)怎樣的表情的？黃鸝鳥(niǎo)是怎樣飛的、說(shuō)話又是怎樣的表情呢？這個(gè)環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生制造想象的空間，而且還能滿(mǎn)足大部分學(xué)生的表演欲。在接下去的歌唱表演環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生成立一個(gè)樂(lè)團(tuán)，以歌、舞、樂(lè)器的表演形式合唱歌曲，讓學(xué)生各展所長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂(lè)表演的自信心，在他們?cè)诼?tīng)、看、唱、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，最重要的是能從歌唱學(xué)習(xí)中得到無(wú)比的輕松和快樂(lè)。
學(xué)習(xí)歌曲和處理歌曲
1．學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞：
a．模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意老師手上的木魚(yú)敲打的節(jié)奏。
b．和老師一起把歌詞讀一遍，注意強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的讀法。
c．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時(shí)用電子琴?gòu)棾鲂?。第二遍，老師一邊一句一句地教唱，一邊做出舞蹈?dòng)作，學(xué)生在下面模仿。
d．學(xué)生聽(tīng)老師的電子琴伴奏，齊唱歌曲。
2．歌曲演唱：演唱
a．“有請(qǐng)我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好?”
b．“我們來(lái)組個(gè)樂(lè)團(tuán)，怎么樣？”
c. “那我們的樂(lè)團(tuán)起什么名字好呢？”“嘰嘰喳喳合唱團(tuán)。”
d. “現(xiàn)在老師宣布，我們的嘰嘰喳喳合唱團(tuán)正式開(kāi)演！”
小結(jié)：“今天老師很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌曲，老師看到了同學(xué)們的精彩表演，心里非常感動(dòng)。在這里，老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習(xí)上或者是生活上，不管遇到什么困難都勇敢面對(duì)，克服困難，堅(jiān)持到底！同學(xué)們加油！”
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)課件 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、啟發(fā)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音演唱歌曲，用歌聲來(lái)表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。
3、在學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟蝸牛不畏艱難、堅(jiān)持不懈、對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象，真正深入角色地演唱。
一、組織教學(xué)：
1、節(jié)奏游戲
（1）學(xué)習(xí)節(jié)奏型
師：同學(xué)們，你們吃過(guò)葡萄嗎？那葡萄的味道是怎樣的呢？哦，有酸的，有甜的。老師把它寫(xiě)下來(lái)，誰(shuí)能讀一讀酸的味道。同學(xué)們，你為了突出這種酸的味道，是把兩個(gè)酸字讀得重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)？對(duì)，重讀，（出現(xiàn)重音記號(hào)）一起再來(lái)讀一讀。現(xiàn)在我們用一個(gè)節(jié)奏型把它表示出來(lái)，一起用“噠”讀一讀。對(duì)比上面的酸酸的，你覺(jué)得哪個(gè)噠應(yīng)該重讀？對(duì)，再來(lái)一次！這是切分節(jié)奏的一種，（板書(shū)）再來(lái)一次！很好！用手來(lái)拍一拍。
（2）學(xué)習(xí)節(jié)奏型
葡萄成熟以后是什么顏色的呀？你來(lái)，恩，有綠色的，有紫色的。老師還是選出其中的一種顏色寫(xiě)下來(lái)，一起讀“紫色的”為了區(qū)分它的顏色，哪個(gè)字我們應(yīng)該重讀呀？對(duì)，紫色的“紫”再來(lái)讀一讀。還是用節(jié)奏表示出來(lái)，用“噠”讀出這個(gè)節(jié)奏。
（3）學(xué)習(xí)節(jié)奏
這些酸酸的紫色的葡萄個(gè)兒還不小呢，還是大葡萄。我們一起來(lái)讀一讀。好，用節(jié)奏讀一讀。
（4）完整朗讀節(jié)奏
現(xiàn)在我們把葡萄的特點(diǎn)連起來(lái)讀一讀。聽(tīng)老師讀一遍，酸酸的紫色的大葡萄一起來(lái)讀一讀，用節(jié)奏再來(lái)一次？，伸出手來(lái)一邊讀一邊拍。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、故事導(dǎo)入：這些酸酸甜甜的葡萄寶寶不光我們喜歡，連小蝸牛也讓它們給吸引了呢。春天，當(dāng)葡萄樹(shù)剛發(fā)出了綠綠的嫩芽，小蝸牛就迫不及待地背著重重的殼往樹(shù)上爬。住在樹(shù)上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，就嘲笑蝸牛：“小蝸牛，葡萄成熟還早的很呢，你現(xiàn)在上來(lái)干什么呀？”小蝸牛微笑道：“我知道自己爬的慢，所以要早早動(dòng)身，等我爬到了上面，葡萄不就熟了嗎?！眱芍稽S鸝鳥(niǎo)聽(tīng)完，不好意思的飛走了。
2、初聽(tīng)歌曲，感受情緒。同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)小事故嗎？作曲家根據(jù)這個(gè)小故事編寫(xiě)了一首歌曲，名字就叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，請(qǐng)聽(tīng)。
3、換氣記號(hào)我們看這兒，有這樣一個(gè)符號(hào)，你們看，它象什么？對(duì)，就象小魚(yú)的嘴巴，小魚(yú)正張著嘴巴露出水面換氣呢，所以，它就叫換氣記號(hào)，那我們唱到這個(gè)地方的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢？對(duì)，也要換一口氣，來(lái)，一起來(lái)唱一唱。哎呀，有的小魚(yú)換氣的時(shí)候動(dòng)作太猛了，要迅速、自然、不露聲色的換氣，你能做到嗎？好，再來(lái)一次。恩，這次好多了。
4、輕聲演唱，現(xiàn)在，讓我們?cè)佥p聲的把歌曲連起來(lái)唱一遍。
5、歌曲處理。
（1）情緒、速度
我們已經(jīng)感受到了這首歌曲的情緒是歡快活潑的，你覺(jué)得用怎樣的速度演唱才能表現(xiàn)出這種情緒呢？好，我們用稍快的速度來(lái)演唱一遍。
（2）力度
同學(xué)們，老師覺(jué)得剛才的演唱還不夠完美，你再想一想，應(yīng)該用什么樣的力度來(lái)演唱更能表現(xiàn)出這種歡快活潑的情緒呢？我們?cè)賮?lái)唱一唱。同學(xué)們這次的演唱太好聽(tīng)了
（3）完整演唱
現(xiàn)在，讓我們放開(kāi)聲音完整的把歌曲唱一遍。來(lái)，注意唱歌的姿勢(shì)，身體坐直，目光平視，面帶微笑，嘴巴放松，預(yù)備！
（4）分角色演唱
同學(xué)們，如果用我們男女同學(xué)的聲音來(lái)模仿，你覺(jué)得誰(shuí)的音色適合表現(xiàn)黃鸝鳥(niǎo)，誰(shuí)的音色適合表現(xiàn)小蝸牛呢？
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)課件 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
技能目標(biāo)： 能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
情感目標(biāo)： 感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn)：能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：嘗試過(guò)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏
物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)、蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)各一個(gè)、節(jié)奏圖譜一張、鈴鐺和木魚(yú)幼兒人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入：
一、通過(guò)故事，引出課題。
(出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))對(duì)，有一天，小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下，這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了!
基本環(huán)節(jié)：
二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。
一、(出示圖片)
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢?，它有又是怎樣爬的呢?
師：同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作師：這時(shí)候黃鸝鳥(niǎo)是怎樣做的，有對(duì)它說(shuō)了些什么呢?
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱三、看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作，咦，躲到哪里去了呢?”
2、(出示圖譜)圖譜上面畫(huà)了些什么呢，請(qǐng)你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳師：原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧!(全體幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作)5、幼兒互相合作打節(jié)奏(面對(duì)面拍手)結(jié)束：
四、打擊樂(lè)合奏
教學(xué)反思：
本課的不足就在于準(zhǔn)備不夠充分，這一課時(shí)去完成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，在教授新歌學(xué)唱的時(shí)候時(shí)間不夠用，使得內(nèi)容有所壓縮，沒(méi)有多余的時(shí)間去矯正一些唱的不準(zhǔn)的音節(jié)。在表演這一環(huán)節(jié)上，雖然這節(jié)課學(xué)生在表演的形式上有了明顯的改善，但是老師沒(méi)有參與其中，只是起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用，還是不夠的。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)課件 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1：能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
2：感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
3：能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
4：會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。
5：能大膽表現(xiàn)歌曲的`內(nèi)容、情感。
6：體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備嘗試過(guò)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏物質(zhì)準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)、蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)各一個(gè)、節(jié)奏圖譜一張、鈴鐺和木魚(yú)幼兒人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：
一、通過(guò)故事，引出課題。
（出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）對(duì)，有一天，小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下，這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了！
基本環(huán)節(jié)：
二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。
一、（出示圖片）
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢？它有又是怎樣爬的呢？
師：同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作師：這時(shí)候黃鸝鳥(niǎo)是怎樣做的，有對(duì)它說(shuō)了些什么呢？
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱
三、看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏
1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作，咦，躲到哪里去了呢？”
2、（出示圖譜）圖譜上面畫(huà)了些什么呢，請(qǐng)你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳
師：原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧！（全體幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作）
5、幼兒互相合作打節(jié)奏（面對(duì)面拍手）結(jié)束：
四、打擊樂(lè)合奏
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)課件 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒理解歌曲意義。
2、能在集體游戲中享受音樂(lè)的快樂(lè)。
3、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、幼兒在集體游戲中享受音樂(lè)的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
flash動(dòng)畫(huà)|，音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入：
——小朋友扮演蝸牛請(qǐng)幼兒猜是誰(shuí)?
——今天，我給大家?guī)?lái)了一樣好玩的，我們一起去看看吧。
——播放fialsh動(dòng)畫(huà)
提問(wèn)：
——你看到畫(huà)面上有些什么?
——有幾只動(dòng)物?
——他們?cè)谧鍪裁?
其實(shí)呀，他們?cè)诔瑁覀円黄鹑ヂ?tīng)聽(tīng)他們唱了些什么吧。(放音樂(lè))
——蝸牛在干什么?
——黃鸝鳥(niǎo)對(duì)它說(shuō)了什么?
——蝸牛又是怎樣回答的?
再次聆聽(tīng)音樂(lè)
進(jìn)行重難學(xué)習(xí)
玩游戲：拍腿拍手，葡萄樹(shù)。拍腿拍手，剛發(fā)芽。拍腿拍手，重重的殼呀。拍腿拍手，往上爬......
雙人游戲：
兩個(gè)小朋友為伴，合作游戲。
集體游戲：
全體同方向，協(xié)作游戲。
師生對(duì)唱游戲(放音樂(lè))
教師與幼兒分角色游戲。
幼兒嘗試自己創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊做(放音樂(lè))
師生共同表演歌曲，分享合作游戲的快樂(lè)(放音樂(lè))
——雙人游戲
——集體游戲——和老師一起游戲。
活動(dòng)反思：
次此活動(dòng)幼兒興趣還是較濃，都很積極的參與活動(dòng)，集體游戲是也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的精神。但教師在動(dòng)畫(huà)選材上沒(méi)有沒(méi)有考慮周全歌曲旋律太快。重難點(diǎn)不明顯，教師在設(shè)計(jì)教案方面還很欠缺。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)課件 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
技能目標(biāo)：能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
情感目標(biāo)：感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn)
能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)難點(diǎn)
會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。
對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：嘗試過(guò)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏
物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)、蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)各一個(gè)、節(jié)奏圖譜一張、鈴鐺和木魚(yú)幼兒人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入：
一、通過(guò)故事，引出課題。
1、（出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）對(duì)，有一天，小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下，這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了！
基本環(huán)節(jié)：
二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。
一、（出示圖片）
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢？，它有又是怎樣爬的呢？
師：同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作師：這時(shí)候黃鸝鳥(niǎo)是怎樣做的，有對(duì)它說(shuō)了些什么呢？
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱三、看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏
1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作，咦，躲到哪里去了呢？”
2、（出示圖譜）圖譜上面畫(huà)了些什么呢，請(qǐng)你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳師：原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧?。ㄈw幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作）
5、幼兒互相合作打節(jié)奏（面對(duì)面拍手）結(jié)束：
四、打擊樂(lè)合奏
教學(xué)反思：
本課的不足就在于準(zhǔn)備不夠充分，這一課時(shí)去完成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，在教授新歌學(xué)唱的時(shí)候時(shí)間不夠用，使得內(nèi)容有所壓縮，沒(méi)有多余的時(shí)間去矯正一些唱的不準(zhǔn)的音節(jié)。在表演這一環(huán)節(jié)上，雖然這節(jié)課學(xué)生在表演的形式上有了明顯的改善，但是老師沒(méi)有參與其中，只是起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用，還是不夠的。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)課件 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
技能目標(biāo)： 能選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏。
情感目標(biāo)： 感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì)，會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn)能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
活動(dòng)難點(diǎn)會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)為樂(lè)器伴奏。
對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備嘗試過(guò)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏物質(zhì)準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)、蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)各一個(gè)、節(jié)奏圖譜一張、鈴鐺和木魚(yú)幼兒人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入：
一、通過(guò)故事，引出課題。
(出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))對(duì)，有一天，小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下，這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了!
基本環(huán)節(jié)：
二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。
一、(出示圖片)
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢?，它有又是怎樣爬的呢?
師：同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作師：這時(shí)候黃鸝鳥(niǎo)是怎樣做的，有對(duì)它說(shuō)了些什么呢?
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱三、看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作，咦，躲到哪里去了呢?”
2、(出示圖譜)圖譜上面畫(huà)了些什么呢，請(qǐng)你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳師：原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作。
4、接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧!(全體幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作)5、幼兒互相合作打節(jié)奏(面對(duì)面拍手)結(jié)束：
四、打擊樂(lè)合奏
教學(xué)反思：
本課的不足就在于準(zhǔn)備不夠充分，這一課時(shí)去完成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，在教授新歌學(xué)唱的時(shí)候時(shí)間不夠用，使得內(nèi)容有所壓縮，沒(méi)有多余的時(shí)間去矯正一些唱的不準(zhǔn)的音節(jié)。在表演這一環(huán)節(jié)上，雖然這節(jié)課學(xué)生在表演的形式上有了明顯的改善，但是老師沒(méi)有參與其中，只是起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用，還是不夠的。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)課件 篇9
一、快樂(lè)音樂(lè)說(shuō)課內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖
尊敬的各位評(píng)委老師，您們好！我是清英學(xué)校的`豐才明，今天我說(shuō)課的歌曲內(nèi)容是《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)：《教育教學(xué)》綱要中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，所以本節(jié)快樂(lè)的音樂(lè)課堂教學(xué)遵照“以學(xué)生的發(fā)展為中心”讓教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，無(wú)論是唱歌還是歌曲表演都體現(xiàn)出讓學(xué)生濃厚的感興趣。容易接受，愿意參與快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)，敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念。
二、快樂(lè)音樂(lè)說(shuō)教材
1、快樂(lè)音樂(lè)教材分析
我所上的是人民音樂(lè)出版社二年級(jí)上冊(cè)第五課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。這是一首2/4歌曲，受用于臺(tái)灣省少數(shù)民族高山族民間音樂(lè)，歌曲中講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁嘲笑蝸牛的情景，歌曲歌頌了蝸牛做事有時(shí)有終、不怕困難、堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂(lè)形象天真純樸、富有生活氣息。歌詞與口語(yǔ)相近、質(zhì)樸自然。
2、快樂(lè)音樂(lè)目標(biāo)定位：
（1）、讓學(xué)生能體會(huì)到音樂(lè)的節(jié)奏與旋律美。
（2）、讓學(xué)生感受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。做一個(gè)勇敢、不怕困難、做事有始有終的孩子。
（3）、讓學(xué)生合著伴奏獨(dú)唱、齊唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
（4）、讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)樂(lè)譜。
3、快樂(lè)音樂(lè)教材重難點(diǎn)
（1）、讓學(xué)生合著伴奏有表情的演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
（2）、教導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的打拍子及演唱歌曲。
（3）、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
三、快樂(lè)音樂(lè)說(shuō)教法：
（1）、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。讓學(xué)生手放膝蓋，眼睛閉起，靜聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的節(jié)律美。
（2）、教師朗讀歌詞及講解歌詞內(nèi)容。
（3）、合著歌曲的節(jié)拍，教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，跟唱著一樣。并說(shuō)明：在普通話里有特殊音節(jié)的（字），讀和唱是有所不同的。如下：
讀的時(shí)候(的de)唱的時(shí)候（的di），讀的時(shí)候（著zhe），唱的時(shí)候(著zhuo)，讀
的時(shí)候（么me）,唱的時(shí)候(么mo)，讀的時(shí)候（了le）,唱的時(shí)候(了liao)。
（4）、教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲，教唱簡(jiǎn)譜及歌詞，教的過(guò)程中老師要非常細(xì)心的聽(tīng)每位同學(xué)的歌唱情況，一有發(fā)現(xiàn)音調(diào)和時(shí)值的錯(cuò)誤，教師馬上耐心的糾正。（因?yàn)殄e(cuò)誤已形成到習(xí)慣就非常難以糾正）
（5）、教師一邊彈電子琴一遍教唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。（目的是繼續(xù)糾正錯(cuò)誤）
（6）、教師用電子琴伴奏，讓學(xué)生有表情的齊唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
（7）、這是一首臺(tái)灣省少數(shù)民族高山族的民間音樂(lè)，（教師出示地圖）上指出高山族的所在地，再出示高山族穿民族服裝的肖像圖。（請(qǐng)讓學(xué)生欣賞）
四、快樂(lè)音樂(lè)說(shuō)學(xué)法：
（1）、讓學(xué)生各自朗讀歌詞，不會(huì)讀的向老師請(qǐng)教。
（2）、教師用電子琴?gòu)椬喔枨?，讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)拍輕聲朗讀歌詞。
（3）、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲，讓學(xué)生默唱一遍，然后小聲的唱一遍，音量不帶過(guò)磁帶音量為準(zhǔn)。（目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。自己改正錯(cuò)誤）
（4）、教師用電子琴?gòu)椬喔枨R唱歌曲。
（5）、教師投放臺(tái)灣省文藝團(tuán)表演的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》舞蹈視頻，請(qǐng)讓學(xué)生欣賞。
（6）、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)，學(xué)生走到桌子間空地唱著歌自由群舞。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力）
五、快樂(lè)音樂(lè)教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）、中國(guó)地圖。（課件）
（2）、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。（課件）
（3）、穿著民族服飾的高山族肖像圖。（圖片）
（4）、中國(guó)人民解放軍樂(lè)團(tuán)演奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》輕樂(lè)
（5）、音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》以及伴奏帶。
（6）、指揮棒、電子琴
（7）、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》舞蹈視頻。（課件）
六、快樂(lè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程：
（一）、組織教學(xué)
1、上課鈴響了，播放中國(guó)人民解放軍樂(lè)團(tuán)演奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》輕音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)走進(jìn)教室，坐到座位上。
2、師生問(wèn)好。
（二）、新授歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
1、今天老師帶同學(xué)們一起去看看兩只小動(dòng)物，瞧，它們?cè)谶@呢？同學(xué)們你們知道它們是誰(shuí)嗎？
2、今天老師教你們一首非常好聽(tīng)的好唱的歌曲“板書(shū)”《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，播放中國(guó)廣播少年合唱團(tuán)《蝸牛鸝鳥(niǎo)》讓學(xué)生手放膝蓋，靜聽(tīng)。（感受音樂(lè)的節(jié)律美）
3、“這是一首什么樣的歌”教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》朗讀歌詞，講解歌詞內(nèi)容。
4、讓學(xué)生各自朗讀歌詞，不會(huì)讀的起立舉手向老師請(qǐng)教。
5、讀歌詞與讀書(shū)和說(shuō)話有所不同，合著歌曲的節(jié)拍，教師打著指揮棒，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，跟唱著一樣。
(三)、歌曲處理
1、教師用電子琴演奏歌曲（簡(jiǎn)譜），讓學(xué)生跟著節(jié)拍輕聲讀歌詞。
2、教師用指揮棒指著掛圖教唱簡(jiǎn)譜，教師要非常細(xì)心的聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的歌唱情況，一有發(fā)現(xiàn)音調(diào)和時(shí)值（節(jié)拍）錯(cuò)誤，教師馬上耐心的糾正（因?yàn)殄e(cuò)誤已到形成習(xí)慣后非常難以糾正）。
3、教師一邊彈奏電子琴一邊教唱歌曲（繼續(xù)糾正錯(cuò)誤）。
4、教師重復(fù)播放中國(guó)廣播少年合唱團(tuán)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》音樂(lè)，讓學(xué)生跟著默唱、然后小聲唱歌曲。音量不帶過(guò)磁帶音量為準(zhǔn)，目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己改正錯(cuò)誤。
（四）、讀詞和歌唱的區(qū)別
1、在普通話里有特殊音節(jié)讀和唱是有所不同的，“板書(shū)“讀的時(shí)候(的de)唱的時(shí)候（的di），讀的時(shí)候（著zhe），唱的時(shí)候(著zhuo)，讀的時(shí)候（么me）,唱的時(shí)候(么mo)，讀的時(shí)候（了le）,唱的時(shí)候(了liao)，領(lǐng)讀學(xué)生說(shuō)明。
2、教師用電子琴伴奏，學(xué)生完整齊唱歌曲。
3、教師播放音樂(lè)伴奏磁帶，并站在臺(tái)上指揮，學(xué)生在臺(tái)下唱，教師特別注意“起唱”的實(shí)意、用意，糾正有些學(xué)生不會(huì)跟伴奏的起唱錯(cuò)誤。
4、這首歌是臺(tái)灣省的校園歌曲，受用于高山族民間音樂(lè)，教師在中國(guó)地形圖上指出高山族所在地，再出示高山族的（男、女）肖像圖，然后在地圖上再指出幾個(gè)中國(guó)其他少數(shù)民族的群居地，中國(guó)有著五十六個(gè)民族的大家庭。
5、投放臺(tái)灣省文藝團(tuán)體表演的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》舞蹈視頻。
6、教師播放音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生走到桌子間空地唱著歌自由群舞。
7、教師讓學(xué)生回座位，教師用電子琴伴奏歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，齊唱歌曲。
8、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生隨著音樂(lè)走出教室。
七、快樂(lè)音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)束。（小結(jié)）
今天很高興和同學(xué)們一起共度這段很快樂(lè)的時(shí)光，老師看到了同學(xué)們精彩的演唱及創(chuàng)編歌曲動(dòng)作，老師心里非常的感動(dòng)。老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習(xí)上還是在生活上，不管遇到什么困難都要勇敢地面對(duì)，堅(jiān)持到底，
做事有始有終的好孩子。好嗎？最后：老師祝你們天天快樂(lè)，天天有顆進(jìn)取的心，同學(xué)們加油！
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，理解歌詞大意，并從中受到一定的思想教育。
2、編創(chuàng)表演，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)堅(jiān)持下去就一定會(huì)勝利的道理。
3、利用身邊的物品作為簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、專(zhuān)注力、抗干擾能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)唱《蝸牛與黃鸝》，編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
集體為歌曲填加打擊樂(lè)伴奏。
學(xué)前準(zhǔn)備：
老師：琴、課件、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾、幾種打擊樂(lè)器、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的圖片
學(xué)生：身邊能打擊伴奏的器物
教學(xué)方法：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，感悟品質(zhì)。
2、聽(tīng)音學(xué)唱、逐句教唱法學(xué)唱歌曲。
3、指揮提示法幫助學(xué)生集體伴奏。
4、示范和鼓勵(lì)法建議鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入板書(shū)課題
師出示蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的圖片，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)，教師相機(jī)把圖片分別粘貼在黑板上。
師問(wèn)：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥(niǎo)？為什么？
師：其實(shí)，蝸牛雖然爬得慢，但它身上有一種非?？少F的精神，很值得大家學(xué)習(xí)。是什么精神呢？先請(qǐng)聽(tīng)故事《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》（在“蝸?！焙汀包S鸝鳥(niǎo)”之間板書(shū)：與）
二、故事激趣感悟精神
播放課件圖片，教師配音講故事
春天來(lái)了，春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，喝足了雨水的“門(mén)前一棵葡萄樹(shù)，青枝嫩葉剛發(fā)芽?！秉S鸝鳥(niǎo)驚喜地說(shuō)：“鹿哥哥、猴弟弟，今年我們可以在這里吃葡萄了！”小鹿說(shuō)：“葡萄成熟再來(lái)嘗，脖子一伸就夠著?！蔽伵Ｂ?tīng)見(jiàn)了也想吃葡萄，早早就把樹(shù)來(lái)爬。大家都笑它：“葡萄成熟早得很，現(xiàn)在上去干什么？”可是，“蝸牛不顧他人笑，一步一步往上爬?！鼻锾斓搅?，“葡萄成熟多香甜，摘給大家來(lái)分享?！蔽伵＝K于爬上樹(shù)，吃到紫亮大葡萄。
同學(xué)們，你認(rèn)為蝸牛有怎樣的精神值得大家學(xué)習(xí)？
三、學(xué)唱新歌
過(guò)渡：為了贊美這種笨鳥(niǎo)先飛、知難而進(jìn)、堅(jiān)持到底、勇往直前的精神，人們把這個(gè)故事編成了一首歌：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》廣為傳唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（播放課件歌曲）
1、學(xué)生完整聆聽(tīng)，初次感受。
2、邊聽(tīng)歌曲邊拍手
3、拍手跟老師按節(jié)奏讀歌詞
4、老師彈琴，學(xué)生聽(tīng)音學(xué)唱，逐句進(jìn)行。
5、練習(xí)熟唱，老師彈琴幫助學(xué)生唱準(zhǔn)確。
6、歌唱技巧輔導(dǎo)：師范唱，讓學(xué)生唱得輕松、有彈性。每句的第一拍要唱得重一些。
7、多種形式練唱，記住歌詞。（男女生比賽、小組比賽、獨(dú)唱等）
四、表演歌曲
1、師示范表演
2、自編動(dòng)作表演，師適當(dāng)指導(dǎo)、建議
3、小組分角色表演
4、自愿上臺(tái)展示，戴頭飾表演，教師多激勵(lì)評(píng)價(jià)
五、打擊樂(lè)伴奏
1、跟老師學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏
2、輔導(dǎo)學(xué)生分三組用不同的節(jié)拍形式為歌曲作簡(jiǎn)單的伴奏，教師可指揮提示學(xué)生完成。
六、結(jié)課
同學(xué)們真聰明，配合得非常好，和同學(xué)合作你快樂(lè)嗎？那么，請(qǐng)全體起立，用歌聲和表演盡情表達(dá)你的快樂(lè)吧！
教師總結(jié)：
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉，而且旋律、歌詞也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的細(xì)節(jié)教學(xué)如：節(jié)奏難點(diǎn)、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞，音樂(lè)劇等進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演唱與表演，重視學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)及相互間的合作，通過(guò)將音樂(lè)與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學(xué)科的結(jié)合，讓學(xué)生全面了解的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。歌曲的主要構(gòu)成單位是樂(lè)句。樂(lè)句的主要音符順序聽(tīng)出來(lái)后，教師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂(lè)句比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，一首歌曲的主要樂(lè)句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車(chē)熟路了。
所以說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，因?yàn)橛辛似渌麑W(xué)科，其他形式的參與，音樂(lè)教學(xué)才能更加豐富，更加吸引學(xué)生的注意！如果說(shuō)音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的審美能力，那么聽(tīng)唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)課件 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏，并為歌曲伴奏。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲幼兒懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
3、通過(guò)創(chuàng)編、表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備多媒體、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾、打擊樂(lè)器、電子琴等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入1、猜一猜師：老師這有一個(gè)小謎語(yǔ)讓你們猜猜這是什么：小小動(dòng)物行得慢，背著房子它在里面住。是什么動(dòng)物?(生：蝸牛?？梢?jiàn)出示蝸牛)它有什么特點(diǎn)?讓我們一起學(xué)學(xué)蝸牛爬行的樣子。
師：瞧!森林里的黃鸝鳥(niǎo)也來(lái)了(課件出示)2、師：可真熱鬧呀，今天我要給你們講一個(gè)關(guān)于蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的故事，可是老師要用唱的方式告訴你們這個(gè)故事。(教師范唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》)師：誰(shuí)能把剛才老師唱的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看誰(shuí)說(shuō)得最棒。(幼兒自由說(shuō)，教師小結(jié)。)二、學(xué)唱歌曲師：這么有趣的歌你們想學(xué)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)唱這首歌。
1、聽(tīng)一聽(tīng)：播放電腦課件完整聆聽(tīng)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，感受歌曲。
2、哼一哼：教師彈奏學(xué)生用"魯"輕聲模唱歌曲。
3、念一念：按節(jié)奏念歌詞，教師要提示念歌詞時(shí)第一拍要念得強(qiáng)一些。
4、 拍一拍：結(jié)合念歌詞，一拍雙手分開(kāi)，二拍拍手掌。
5、 唱一唱：隨著教師伴奏輕聲高位置演唱歌曲。
分析歌曲的情感。小蝸牛憑著毅力努力的爬著，他相信自己一定能吃到那甜滋滋的葡萄，你們說(shuō)它當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的?讓我們帶著這樣的心情唱一唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
三、教師小結(jié)想一想，后來(lái)會(huì)怎樣，小蝸牛爬到葡萄樹(shù)上的時(shí)候，葡萄會(huì)變成什么樣子呢?你喜歡這首歌嗎?你喜歡小蝸牛嗎?為什么?
教學(xué)反思：
本課的不足就在于準(zhǔn)備不夠充分，這一課時(shí)去完成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，在教授新歌學(xué)唱的時(shí)候時(shí)間不夠用，使得內(nèi)容有所壓縮，沒(méi)有多余的時(shí)間去矯正一些唱的不準(zhǔn)的音節(jié)。在表演這一環(huán)節(jié)上，雖然這節(jié)課學(xué)生在表演的形式上有了明顯的改善，但是老師沒(méi)有參與其中，只是起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用，還是不夠的。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)課件 篇12
一、教材分析
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂(lè)形象天真淳樸、富有引導(dǎo)生活氣息。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音，與口語(yǔ)相近、質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂(lè)劇的創(chuàng)編與表演的實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
按節(jié)拍、按情緒唱好這首歌，并能背唱這首歌。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
在本節(jié)課中，以感覺(jué)為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
首先讓學(xué)生聆聽(tīng)臺(tái)灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)入教室。然后，我對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？”接下來(lái)，我向同學(xué)們簡(jiǎn)介臺(tái)灣。然后師生共同欣賞幾首臺(tái)灣校園歌曲。如：《童年》、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》。
二自主感受與體驗(yàn)
1.先讓學(xué)生初步欣賞臺(tái)灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，聽(tīng)完后，我對(duì)歌曲進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng)，臺(tái)灣的校園歌曲親切、樸實(shí)，臺(tái)灣的民歌更是活潑風(fēng)趣、天真淳樸，大家想聽(tīng)嗎？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的。
2.學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。
3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
4.欣賞歌曲的范唱，體會(huì)速度這一音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。
三、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)
1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個(gè)角色？每個(gè)角色演唱時(shí)在音樂(lè)和語(yǔ)氣上有什么區(qū)別？
2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3.分組討論、創(chuàng)編歌詞。
4.交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲，看到他們的創(chuàng)編與表演，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，象蝸牛一樣具有什么樣的精神？
四、師生評(píng)價(jià)與反思
1.師生共同評(píng)價(jià)在表演中的成功與不足，并評(píng)出最佳個(gè)人表演獎(jiǎng)。
2.師生在臺(tái)灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)課件 篇13
本課設(shè)計(jì)意圖
一、 本人想把教學(xué)研究成果“互動(dòng)式”課堂教學(xué)在這堂課上展現(xiàn)出來(lái)：
1、“創(chuàng)設(shè)情景，誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是：帶入情境，激趣動(dòng)情豐富情境，析難解情深化情境，品美治情渲染情境，即興抒情。
2、“指導(dǎo)學(xué)法，導(dǎo)生會(huì)動(dòng)”。想通過(guò)以上教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè)。
二、 通過(guò)這堂課來(lái)給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)、一種表現(xiàn)的欲望、一種創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位，讓他們自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作、自由評(píng)價(jià)。讓學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
一、 認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏型。
二、 情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
三、 能力目標(biāo)：
通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作和編、導(dǎo)、演歌曲內(nèi)容情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。
教學(xué)內(nèi)容
1、 學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2、 學(xué)習(xí)節(jié)奏為歌曲伴奏。
3、 創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：音樂(lè)書(shū)；畫(huà)紙；畫(huà)筆。
2、教師：多媒體平臺(tái)；實(shí)物投影機(jī)；蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾、打擊樂(lè)器；畫(huà)紙；
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖
一、以故事法導(dǎo)入
1、 （師）提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？那同學(xué)們?cè)敢獍涯阌∠笾械奈伵１憩F(xiàn)出來(lái)嗎？如通過(guò)畫(huà)畫(huà)，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等。如果你覺(jué)得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫(huà)畫(huà)的同學(xué)到老師這里來(lái)拿紙，（發(fā)紙并組織畫(huà)畫(huà)）其他同學(xué)哪位來(lái)描述蝸牛的外貌特征，哪位同學(xué)來(lái)表演蝸牛爬行動(dòng)作。
2、 等畫(huà)畫(huà)的同學(xué)差不多畫(huà)好了就結(jié)束表演，老師選一些畫(huà)貼在黑板上，老師對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、 （師）同學(xué)們不但模仿得象，而且畫(huà)得也好。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事：冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù)，春天葡萄樹(shù)剛長(zhǎng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”
蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。
通過(guò)畫(huà)蝸牛、說(shuō)蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過(guò)程及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來(lái)美和快樂(lè)。
二、學(xué)唱歌曲
有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧！那就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
１、再次聽(tīng)唱，要求同學(xué)們帶上表情來(lái)聽(tīng)唱。
２、跟老師的鋼琴唱，從學(xué)生的聲音、音準(zhǔn)、吐字、表情等方面出發(fā)，使學(xué)生能得到提高。
３、讓同學(xué)們站起來(lái)聲情并茂的演唱一次，同學(xué)們也可隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲，用身體語(yǔ)言去體驗(yàn)歌曲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)加以渲染。
三、學(xué)習(xí)節(jié)奏型為歌曲伴奏
1、老師示范拍節(jié)奏
2、（師）同學(xué)們討論一下，哪條節(jié)奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學(xué)生討論并回答）。
3、練習(xí)節(jié)奏
聽(tīng)歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學(xué)們可選擇合適的打擊樂(lè)器，老師作指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中蝸牛行走的形象，從而選擇適合節(jié)奏型和打擊樂(lè)器。
四、 創(chuàng)編活動(dòng)
（師）老師覺(jué)得這首歌曲不但內(nèi)容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫(huà)面，下面同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現(xiàn)這首歌。比如，喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，或者邀上你的幾個(gè)朋友，一起來(lái)創(chuàng)編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹(shù)，有的可以扮黃鸝鳥(niǎo)，還可以扮蝸牛，進(jìn)行情景表演，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，可以到老師這里拿一些紙，你可以根據(jù)歌曲內(nèi)容來(lái)作畫(huà)，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來(lái)拿，現(xiàn)在大家開(kāi)始動(dòng)手吧！
畫(huà)畫(huà)的同學(xué)繼續(xù)把你們的作品完成，舞蹈和情景表演的同學(xué)誰(shuí)先來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)們看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會(huì)怎樣改，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)。
組織學(xué)生表演完后，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，老師給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
（師）我們的小畫(huà)家也創(chuàng)作完了，讓大家來(lái)欣賞欣賞。（在實(shí)物投影機(jī)上展示然后貼在黑板上）。
讓學(xué)生用自己喜歡的表現(xiàn)方式根據(jù)歌曲內(nèi)容去自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作、自由評(píng)價(jià)。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，充分力用學(xué)生的資源，要學(xué)生認(rèn)真經(jīng)過(guò)思考后再進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到自信、自我和獨(dú)立。
五、 德育滲透
（師）同學(xué)們：我們通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）
讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥(niǎo)身上存在的缺點(diǎn)我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
六、 小結(jié)下課
（師）今天很高興聽(tīng)到同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng)意的繪畫(huà)，同時(shí)，通過(guò)學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。好，今天我們這節(jié)課就上到這里，下課。