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高中英語課件(篇1)
（二）理論依據(jù)：
1.認知學習理論： 布魯納在認知發(fā)現(xiàn)說中強調(diào)指出學習過程是一種積極的認知過程。他認為學習的實質(zhì)在于主動地形成認知結(jié)構。他非常重視人的主動性和己有經(jīng)驗的作用，重視學習的內(nèi)在動機與發(fā)展學生的思維，提倡知識的發(fā)現(xiàn)學習。他說：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物之行為，正確地說，發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式或方法?！彼J為發(fā)現(xiàn)學習具有以下一些優(yōu)點：（1）有利于激發(fā)學生的潛力；（2）有利于加強學生的內(nèi)在學習動機；（3）有助于學生學會學習； （4）有利于知識的保持與提取。
2.語言習得理論：美國語言學家克拉申（S. D. Krashen）在二十世紀七十年代提出了“語言習得”理論。該理論認為，人們掌握某一種語言所通過的方式主要有兩種：一種是習得 （acquisition），另外一種是學習（learning）。所謂“習得”是指學習者通過與外界的交際實踐，無意識地吸收到該種語言，并在無意識的情況下，流利、正確地使用該語言。在英語課堂教學中，筆者認為應通過學生之間和師生之間的交流獲得思維的碰撞，在這種潛移默化的語言習得中促進學生英語的學習。而“學習”是指有意識地研究且以理智的方式來理解某種語言（一般指母語之外的第二語言）的過程。學生只有在大量接觸和使用真實、自然的語言中，才能養(yǎng)成運用英語的能力
（三）設計特色：以計算機為話題，遵循學中用，用中學的原則。創(chuàng)設情景讓學生發(fā)現(xiàn)，體驗而習得語言，并在學生的博客上運用語言，學生學得快樂，有效果。
1.新頒布的《英語課程標準》明確指出此次英語課程改革的重點就是要改變英語教學過分重視語法和詞法知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的傾向。強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。因此，在教授語法時，我們教師不應采取滿堂灌的教學模式，而應將語言的形式與意義和真實情景結(jié)合起來，使學生在實際語言運用中內(nèi)化語言規(guī)則。本課的設計即以此為本，旨在給學生提供一個觀察，發(fā)現(xiàn)，體驗、實踐而習得語言的平臺。
2.本課學習的內(nèi)容是NSEC Module2 Unit3 Computer的Learning about language 中的一個課時。考慮到教學內(nèi)容較多，既包含新詞匯的學習和鞏固，副詞的運用，又包含語法的講解，一節(jié)課很難落實教學目標；從學生的實際情況看，現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)雖然在初中曾經(jīng)出現(xiàn)，但不做要求，所以學生掌握的情況不好?；谶@兩點考慮，筆者對教材進行重組，把Learning about language中的語法課單獨作為一個課時，以加強學生的理解和應用。
著名語言學家Littlewood 曾經(jīng)說過：“語言能力是具備交際能力的首要條件。因為一連串不合語法的句子很難達到交際的目的。好的交際能力必須要有扎實的語言知識作基礎”.因此本課語法教學將對掌握好這一模塊語言知識及交際活動的順利進行，都起著支持的作用。
3.現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)屬初高中知識的結(jié)合點。學生在初中學習中已經(jīng)初步了解其結(jié)構，由于初中時學生的認知水平有限，并且介紹過于簡單，學生仍是知其然而不知其所以然，更談不上應用。但初中這一語法點的.介紹，為高中體驗和應用提供了知識儲備。所以，如何以初中知識為生長點，以教材內(nèi)容為載體，以計算機為主線，展開語法知識的教學，體驗和應用現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)是本課教學活動的主要目標。
三、學情分析
1.教學的對象是高一學生，他們已經(jīng)在初中對現(xiàn)在完成時被動態(tài)已有所了解，但是在掌握的程度上，有較大的差異，一小部分同學確實掌握的不錯，從而可能對這課學習沒有很強的興趣；大部分學生還不太明確；還有一小部分學生根本不知道是怎么一回事。這給教學帶來較大的挑戰(zhàn)。筆者在教學中針對不同學生的不同需求，不同水平學生的不同特點，設置各種活動，有個體活動和交互活動，有機械操練和實踐性及創(chuàng)造性活動，循序漸進，期望不同層次的學生都能學有所得。
2.高一學生思維活躍，敢于提出不同見解，三年的初中英語學習，使學生儲備了一定的詞匯和英語知識，能較好地展開話題討論，各抒己見。筆者采取多媒體教學，運用多種教學方法和手段激發(fā)學生交流和學習的興趣，希望學生始終處于積極、主動的思考、探究和創(chuàng)造的狀態(tài)中，創(chuàng)造充滿活力的課堂氣氛。
3.情感態(tài)度：學生能自如地表達自己的思想，情感以及與人合作交流的能力。
4.學習策略：通過主動語態(tài)和被動語態(tài)的比較，以及現(xiàn)在完成時的應用培養(yǎng)學生的認知策略；引導學生對自己學習過程，學習困難等進行分析，培養(yǎng)學生的調(diào)控策略；鼓勵學生運用現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)，在情景中進行交流，培養(yǎng)學生的交際策略。
5.文化意識：讓學生了解計算機的優(yōu)缺點，正確使用計算機。
1.教學重點：現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)結(jié)構和規(guī)則，主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換，如何正確對待和使用電腦。
2.教學難點：現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)的應用，通過合作交流表達思想和情感。
高中英語課件(篇2)
一、說課標
在英語教學中落實新課程標準，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關于課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力?！痘A教育課程改革綱要》中明確指出：“教師在教學才過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。因此，本課的設計重點是：幫助學生形成自主、合作、探究的學習模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個學生在原有的基礎上都學有所得。
二、說教材
（一）教材地位和教學內(nèi)容分析
本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。由于本單元生詞量較大，并且Warming up可挖掘的東西較多，因此把Reading設計為本單元的第2課時。本課型是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)，為學生的語言學習、語法學習提供了載體，并且是學生獲取信息的主要來源。“Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運用了大量的動詞、復雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對學生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。
（二）教學目標
根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標準（實驗稿）》關于閱讀課主要教學目標的具體描述，結(jié)合本課教學內(nèi)容，具體從語言知識、語言技能、情感態(tài)度和文化意識三個方面制定如下教學目標。
1、語言知識目標：
a）使學生了解自然災害的相關詞匯，并掌握復雜數(shù)字的表達法。
b）學習掌握與地震相關的詞匯，如：shake，well，rise，smelly，pond，pipe，burst，canal，steam，ruin，injure，destroy，brick，dam，useless，steel，shock，quake，rescue，electricity，disaster，army，organize，bur y，coal，mine，shelter，fresh，percent等，以及right away，at an end，dig out，give out，thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。
2、語言技能目標：
a）閱讀技能的訓練：讓學生學會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細讀，理清文章的總體框架與脈絡，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細節(jié)，培養(yǎng)學生獲取、處理信息的能力。
b）讓學生復述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。
c）讓學生運用本節(jié)課所學詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行小組活動，提高學生用英語進行創(chuàng)造性交流的能力。
3、情感態(tài)度與文化意識目標：
a）學會有關地震的知識，并能通過學習討論懂得地震時的應急逃生，地震后如何科學救人和有關地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。
b）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學生一方有難、八方支援的互助友愛精神。
c）了解自然災害會給人類帶來嚴重的破壞性后果，讓學生進一步感悟、領會到人類應與自然界和諧共處。
d）培養(yǎng)學生的合作意識和“合作學習”的習慣。
e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學生在學習完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。
（三）教學重點和難點：
根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標準（實驗稿）》關于讀的技能目標的具體描述，結(jié)合高一學生實際和對教材內(nèi)容的科學分析，確定本環(huán)節(jié)的主要教學重點和難點是：
1．重點
1）讓學生了解唐山大地震，了解地震的成因、預兆、地震造成的損失，地震時的應急救生以及震后的救援。
2）訓練學生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學生對文章的整體性結(jié)構的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學生以下3個方面的能力：
a、文章段落中心詞把握能力。
b、根據(jù)主題快速捕捉文章重點細節(jié)的能力。
c、總結(jié)歸納能力。
3）重點掌握有關地震的詞匯，特別是shake，burst，ruin，injure，destroy，shock，quake，rescue，disaster，army，organize，bury，shelter。
4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學生掌握一些英語修辭用法。
2．難點
1）如何使學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣，提高閱讀理解能力和語言水平。
2）如何使學生學會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。
三、教學方法
教學設備：多媒體設備
教法滲透
根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標準（實驗稿）》所倡導的教學原則及“第二語言習得論”和“整體語言教學理論”，結(jié)合文章具體內(nèi)容及學生的差異性，確定本節(jié)課主要采用任務型語言教學法（Task—based Language Teaching）、合作學習教學法（Cooperative Learning Approach）、整體語言教學法（Whole Language Teaching）、直觀教學法、交際教學法（Communicative Approach）、以及情感激勵教學法（Affective Motivation）等教學方法。具體采用“P—T—P”自主學習立體模式：（Pre—task————Task—cycle————Post—task）來組織教學。
1、任務型語言教學法
任務型語言教學認為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務的過程。任務型學習強調(diào)通過“做中學”、“學中做”，使學生在完成任務的過程中習得語言。本課組織學生四至五人組成一個學習小組，進行一次就地震后幸存者的訪問。該設計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學”、“學中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務，體會、掌握語言的應用，達到學以致用的目的。
2．直觀法（視聽教學法）
充分利用多媒體教學手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學生學習興趣的同時，降低學習難度，突破重難點。
3．合作學習教學法
合作學習教學法是以小組活動為主體的一種教學活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學習教學法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學生的學業(yè)成績、促進學生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個學習小組”的課堂教學結(jié)構，來組織教學，旨在營造輕松的學習氛圍，為積極學習提供有利的條件，讓學生在完成任務的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學習經(jīng)歷，從而對學習本身和所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。
4．整體語言教學法
整體語言教學法要求按“整體－部分－整體”的模式，進行語篇閱讀訓練，即從“整體”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學法。本課采用從整體略讀——分段細讀——通讀全文，進一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學策略的體現(xiàn)。
5．情感激勵教學法
在教學中重視師生之間的思想交流，充分調(diào)動自己情緒的感染力，適時進行情感與策略調(diào)整，通過情感激勵，使教師與學生達到情感交融，在愉悅的課堂氛圍中發(fā)展創(chuàng)新，體驗成功。
此外在教學過程中還注意遵循以下教學原則：
1．貫徹動態(tài)真實原則，在教學過程中“動態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。本課在各個教學環(huán)節(jié)的設計和具體操作上都充分考慮到了策略的貫徹以及教學活動的靈活、有效的綜合運用。
2．重視學生個性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，給予學生充分表達自己的機會。
其余的教學方法將結(jié)合“說程序”進行舉例說明。
四、學情分析
學習的對象是處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的高一學生，他們的英語基礎較差，特別是由于詞匯量缺乏，閱讀習慣不好，導致閱讀速度慢、閱讀理解能力差。并且學生在初中已習慣了教師的單向灌輸，部分學生由于英語表達能力的欠缺對課堂的互動缺少積極性，不善于交際，學習不夠主動自主。因此，在組織教學活動中，注重學習策略的指導，灌輸自主、合作、探究學習的思想，同時注意調(diào)整活動任務設置的梯度，使每個學生通過學習活動，都能學有所成，體驗到成功。
五、學法指導
根據(jù)新頒布的普通高中《英語課程標準（實驗稿）》對高中英語學習策略七級目標的具體描述，確定本環(huán)節(jié)主要從以下4個方面加強對學生進行學法指導。
1）認知策略：指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式，對所學內(nèi)容進行整理與歸納。
2）調(diào)控策略：培養(yǎng)自我評價與相互評價的習慣，鼓勵學生增加與教師和同學交流學習英語的體會和經(jīng)驗，學會科學評價自己的學習行為與學習效果，進一步形成有效的學習方法，樹立積極向上的學習態(tài)度。
3）交際策略：創(chuàng)設有意義的情景和任務活動，引導學生通過四人一小組，進行合作學習，讓他們圍繞課堂任務分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識、技能和情感體驗，變被動學習為主動學習。
4）資源策略：布置任務，引導學生主動拓寬英語學習的渠道，即通過不同信息渠道（internet，newspaper，dictionary，magazines…）查找所需信息，把英語學習從課堂延伸到課外。
四、說教學程序
結(jié)合本校高一學生實際和對教材內(nèi)容的科學分析，計劃用45分鐘完成本文的教學任務，具體安排如下：
（一）Pre—task：激發(fā)學習興趣，明確學習任務（預計需要8分鐘左右）。
（二）Task—cycle：課文主體內(nèi)容的教學與操練，知識的掌握與能力的過渡（預計需要26分鐘左右）。
（三）Post—task：展示成果，交流成果的過程，語言實踐能力的擴展與提高（預計需要10分鐘左右）。
（四）Self—assessment：自我反思與調(diào)控的過程。
（五）Homework and Sum up：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展（第四和第五兩個環(huán)節(jié)預計需1分鐘左右）。
下面將具體說明各個環(huán)節(jié)的設計方案及其內(nèi)在的設計思想或理論依據(jù)，即闡明為什么這樣處理教材，為什么采用某種教法以及預計達到的種種教學效果等。
步驟一．Pre—task（Pre—reading activities）
貫徹興趣策略，采用直觀教學法，引入話題，激發(fā)學習興趣，明確學習任務。
【設計思路：先播放有關05年巴基斯坦地震的可怕MTV畫面，學生的注意力馬上就會被吸引到課堂上來，學生馬上就聯(lián)想到earthquake這一詞，這時教師提出“ What do you think of the earthquake？”，學生會不約而同地回答，地震會給人類帶來災難性的后果。緊接著引導學生“Can you fortell an earthquake so that we can take measures to reduce the damages？”通過圖片，學生更易掌握地震的前兆的知識，為課文的閱讀作了很好的鋪墊，接著教師引導學生進行進一步探究“What should we do to protect ourselves if an earthquake happened？”通過小組討論、合作得出結(jié)論，教師進行一定的總結(jié)。接著呈現(xiàn)文章的標題“A night the earth didn’t sleep”，引導學生解讀文章標題、預測文章內(nèi)容，讓學生在閱讀過程中處于主動認知狀態(tài)。學生可能一下子無法正確理解其所包含的深層含義。但估計在前面所展示的MTV畫面及圖片的啟發(fā)下，大部分同學可能很快就能作出正確的理解———about the earthquake。另外，考慮到文章生詞較多，且大部分學生對文章的背景知識了解較少。因此，在引導學生預測文章內(nèi)容的同時，有必要在討論“What kind of words will be used in the passage？
”這個問題時，引出單詞：injure、ruin、destroy、disaster、burst、rescue等。這樣既可向?qū)W生展示本環(huán)節(jié)的重點單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語言障礙，又可為突破本文的重難點作好準備?！?BR> 步驟二．Task—cycle（Ｗhile—reading activities）
貫徹目的與困難策略，指導學生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點與難點。采用整體語言教學法和任務型語言教學法。
1、通過限時閱讀訓練，引導學生如何利用略讀（skimming）的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。
【設計思路：本環(huán)節(jié)主要是指導學生如何通過略讀，在最短的時間內(nèi)把握文章的大意。要求學生在2分鐘之內(nèi)，重點閱讀各段的首句和末句，快速歸納出general idea of the passage。大部分學生很快就能找出文章的大意―――唐山大地震。該環(huán)節(jié)教師應通過限定閱讀時間，及時糾正不良的閱讀習慣等教學策略，來幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力?！?BR> 2、精讀各個段落語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細節(jié)的能力和猜測生詞的能力，學會欣賞文章中的優(yōu)美句子。
【設計思路：本文的篇幅較長，生詞多。因此，采用分段細讀，根據(jù)段落的不同特點設置不同的閱讀任務，培養(yǎng)學生獲取主要信息，處理信息的能力。第一段以表格的形式，讓學生填寫唐山地震來臨之前所發(fā)生的奇怪現(xiàn)象，培養(yǎng)信息歸類能力。第二段和第三段材料出現(xiàn)很多的數(shù)詞。因此，以這些數(shù)據(jù)為依托，讓學生通過查讀方法迅速找出與之相關的信息。然后再以4人1小組為單位，討論這些數(shù)據(jù)給讀者帶來什么樣的感受，交流各自的觀點。第四段，通過回答問題的形式引導學生理解地震后救護人員和解放軍官兵不顧自身安危，奮力搶救，體會地震無情人有情，感人至深。此外，在閱讀中教師應鼓勵學生通過上下文猜測詞義，而非停下閱讀去查找單詞表。在這一環(huán)節(jié)中可適當處理一些語言難點（如：一些生詞、詞組及定語從句），重點放在引導學生學會在具體的語境中理解、體會這些詞組的用法。每個段落剛好都有一個含有英語修辭手法的句子，引導學生發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的句子并了解其中的英語修辭用法，學習理解并學會欣賞，提高學生的語言品位?！?BR> 3．通讀全課文，理清文章的篇章結(jié)構，并歸納出各部分的大意。進一步加深對課文內(nèi)容的理解，挖掘文章的內(nèi)涵。
【設計思路：針對本文的結(jié)構較清晰，讓學生快速通讀全文，把文章分為三大部分，掌握文章的基本脈絡，歸納出各部分的中心詞和大意。在設計學生活動時，可讓學生先獨立完成任務，再用1分鐘的時間讓學生小組間互相交流各自的觀點。通過這樣的相互啟發(fā)、促進，學生能得出更全面的信息，基礎較差學生也會得到不斷的激勵。最后教師可通過圖表展示文章基本脈絡及中心詞，一篇篇幅長的文章就轉(zhuǎn)化成一個非常清晰的圖像。為了讓學生進一步挖掘文章的深層內(nèi)涵，理解作者寫作的意圖，我設置兩三個問題，讓學生小組討論進一步感悟、領會到人類應與自然界和諧共處。】
步驟三．Post—task（Post—reading activities）
貫徹語用策略與情感策略，采用交際教學法和合作學習法，組織語言實踐活動，完成本文的主題任務。達到從知識的鞏固與運用到知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。
【設計思路：本環(huán)節(jié)共設置兩個任務，一是讓學生復述課文；指導學生以地震前、地震中、地震后的時間線索展開復述，這樣把閱讀內(nèi)容和所學的詞匯、句型有機地結(jié)合。二是采訪活動。要求學生根據(jù)自己對地震的認識，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，用英語通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行活動。為了讓學生更順利地完成任務，教師可以給學生提供一些問題及采訪中可能會用到的日常交際用語。本環(huán)節(jié)旨在引導學生通過讀的輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語言信息，并通過用英語進行交流，達到從課文知識的鞏固到自身知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。針對學生在完成任務的過程中，可能會因詞匯障礙的影響，而用普通話甚至閩南語進行交流，在這個活動中，教師應貫徹“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調(diào)者”的角色，并“動態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，鼓勵、督促學生堅持用英語作為課堂交流的語言?！?BR> 步驟四．Self—assessment：反思學習成果的過程
【設計思路：依據(jù)教學目標，對學生的學習過程進行評價，旨在讓學生學會反思自己的學習行為與學習效果，并學會通過反思性學習，不斷改進自己的學習方法與策略?！?BR> 步驟五．Homework：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展
1、Language focus
【設計思路：分組歸納出每個段落的語言點（引導學生通過上網(wǎng)、字典或參考書等渠道查找所需信息），下節(jié)課各組進行交流，教師協(xié)助歸納。旨在通過小組合作學習的形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力?！?BR> 2、More language input
【設計思路：本部分設計一篇閱讀理解和一篇完型填空，要求學生按老師所給的參考時間，進行限時訓練。旨在為學生提供更多與本主題相關的語言材料，通過限時訓練的形式進一步提高閱讀理解能力。】
3、Writing task：
【設計思路：每個學習小組可根據(jù)自己采訪的結(jié)果，形成書面文字，盡可能多地用上所學的詞匯及句型，進一步提高學生的寫作能力。】
課堂活動的評價表
評價內(nèi)容參與程度
與組員的配合
課堂效果語言表達
自我評價
小組評價
教師評價
（積極/好；尚積極/不錯；一般；需努力）
高中英語課件(篇3)
有人問了，“我沒有記住名言，怎么辦?尤其是英語名言?”，很好辦：編!
原理：我們看到的東西很多都是創(chuàng)造出來的，包括我們欣賞的文章也是，所以盡管編，但是一定要聽起來很有道理呦!而且沒準將來我們就是名人呢!對吧?
經(jīng)典句型：
a proberb says, “ you are only young once.” (適用于已記住的名言)
it goes without saying that we cannot be young forever. (適用于自編名言)
更多經(jīng)典句型：as everyone knows, no one can deny that…
原理：要想更有說服力，就應該用實際的`數(shù)字來說明。
原則上在議論文當中十不應該出現(xiàn)虛假數(shù)字的，可是在考試的時候哪管那三七二十一，但編無妨，只要我有東西寫就萬事大吉了。所以不妨試用下面的句型：
according to a recent survey, about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graduation.
看起來這個數(shù)字文鄒鄒的，其實都是編造出來的，下面隨便幾個題目我們都可以這樣編造：travel by bike
根據(jù)最近的一項統(tǒng)計調(diào)查顯示，85%的人在近距離旅行的時候首選的交通工具是自行車。
根據(jù)最近的一項統(tǒng)計調(diào)查顯示，在某個大學，學生的課余時間的70%都是在休閑娛樂。
five-day work week better than six-day work?
根據(jù)最近的一項統(tǒng)計調(diào)查顯示，98%的人同意每周五天工作日。
There is no doubt that...毫無疑問...
As far as I'm concerned, I think....就我而言，我認為...
It is said that...據(jù)說...
Two heads are better than one.三個臭皮匠，頂個諸葛亮。
It is important for sb to do sth.
Compared with A, B is more ...與A相比，B更...
It is high time that we did sth.是我們做..的時候了。
Only in this way, can wei solve this problem properly.只有這樣我們才能妥善解決這個問題。
sth is so...that...如此..以至于..
not only ...,but also...不僅...而且...
To be honest To tell the truth老實說來
too..to太..以至于不能..
On one hand,..on the other hand,..一方面..另一方面..
下面是英語的名言警句：
5.One false step will make a great difference.失之毫厘，謬之千里。
6.Slow and steady wins the race.穩(wěn)扎穩(wěn)打無往而不勝。
7.A fall into the pit，a gain in your wit.吃一塹，長一智。
8.Experience is the mother of wisdom.實踐出真知。
9.All work and no play makes jack a dull boy.只工作不玩耍，聰明孩子也變傻。
10.Beauty without virtue is a rose without fragrance.無德之美猶如沒有香味的玫瑰，徒有其表。
11.More hasty，less speed.欲速則不達。
12.Its never too old to learn.活到老，學到老。
13.All that glitters is not gold.閃光的未必都是金子。
14.A journey of a thousand miles begins with a single step.千里之行始于足下。
15.Look before you leap.三思而后行。
16.Rome was not built in a day.偉業(yè)非一日之功。
17.Great minds think alike.英雄所見略同。
18.well begun，half done.好的開始等于成功的一半。
19.It is hard to please all.眾口難調(diào)。
20.Out of sight，out of mind.眼不見，心不念。
21.Facts speak plainer than words.事實勝于雄辯。
22.Call back white and white back.顛倒黑白。
23.First things first.凡事有輕重緩急。
24.Ill news travels fast.壞事傳千里。
25.A friend in need is a friend indeed.患難見真情。
not to eat，but eat to live.活著不是為了吃飯，吃飯為了活著。
27.Action speaks louder than words.行動勝過語言。
28.East or west，home is the best.金窩銀窩不如自家草窩。
29.Its not the gay coat that makes the gentleman.君子在德不在衣。
30.Beauty will buy no beef.漂亮不能當飯吃。
31.Like and like make good friends.趣味相投。
34.An idle youth，a needy age.少壯不努力，老大徒傷悲。
35.As the tree，so the fruit.種瓜得瓜，種豆得豆。
36.To live is to learn，to learnistobetterlive.活著為了學習，學習為了更好的活著
高中英語課件(篇4)
閱讀理解課是高中教學中的重要課型之一，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。教學過程以聽、說、讀為主，之后上升到寫。遵循從信息輸入到信息加工處理，最后到信息輸出的原則，真正著眼于“提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力?！?BR> 1、教材內(nèi)容分析：本課選自《普通高中課程標準實驗教科書英語》教材第六冊第三單元閱讀訓練部分。本單元圍繞“健康生活”這一主題，涉及許多社會熱點問題，如抽煙、吸毒、愛滋病、學習與工作壓力等影響健康的棘手問題。本節(jié)課通過祖父寫給孫子的信，告訴孫子他之所以能長壽和充滿活力，主要得益于他健康的生活方式,勸告孫子把煙戒掉。
（1）知識目標：靈活應用所學的描述吸煙的危害、吸煙成癮的原因及戒煙的方法的詞匯和句型：
詞匯：cigarette, stress, adolescent, due to, tough, mental, be addicted to…, quit, be accustomed to 等
…How easy it is to begin smoking and how hard it is to stop.
It isn’t easy to stop smoking, but millions have managed to quit…
(2)增強學生的社會責任感,培養(yǎng)學生關心他人, 遠離有損身體健康的活動,并養(yǎng)成良好的生活習慣
（1）教學重點：訓練學生閱讀理解、歸納語篇主旨要義及獨立獲取信息的能力。
（2）教學難點：使學生認識到健康的重要性,會用英語描述吸煙的危害,用英語給吸煙者提出戒煙建議。
三、學情分析：
1、通過詞匯教學以及課前預習，大部分學生對本節(jié)課已有所了解。
2、通過預習，學生能理解課文大意，但中心思想及主題句確立不準，導致理解有偏差。
3、學生普遍口頭表達能力不強，知識面不夠廣泛, 因此不能用英語大膽地表達自己的觀點
1.圖片激活法：通過圖片展示,激活學生頭腦中已有的知識結(jié)構，使之回憶起有關身體健康的話題。
2.問題討論法：設計幾道有關青少年吸煙話題的問題，引導學生意識到吸煙的危害，引出本節(jié)主題。
3.略讀法（Skimming）：要求學生以最快的速度略讀文章，找出文章信息點，理解文章結(jié)構，完成設計的練習。
4.找讀法（Scanning）：給出題目，要求學生以有目標的方式閱讀，找出問題答案，從而了解重點細節(jié)和吸煙對健康的危害等。
1. 新課導入：通過圖片激活學生頭腦中已有的知識結(jié)構,導入新課。展示幾幅圖片，讓學生回答下列問題：
（1）What are they doing ?
（2）Which are healthy activities while which are unhealthy activities ?
通過看圖片，讓學生分辨出哪些活動是健康的，哪些是不健康的，從而引出本課的主題。
b）目標語言的輸出。
Discuss the following questions with your classmates.（學生討論，發(fā)表個人看法）
1) Have you ever smoked? If you have, have you ever tried to stop ?
2) Why do you think some adolescents start smoking?
3) Do you think smoking should be banned?
Read the passage quickly and then answer these questions.
1) How many parts does the reading text consist of ?
2) Who wrote the letter?
3) What is the purpose of the letter?
Read the passage again and fill in the chart(讀課文,填表格, 獲取文章重要信息)
Discuss these questions in groups to check your
1) What kind of person do you think James’
grandfather is?
He is healthy and leads an active life. He is
knowledgeable. He reads the internet. He
appears to love his grandson.
2) What are the suggestions James’ grandfather gives to quit smoking?
3、學生活動：(分組練習)思考、整理信息并發(fā)表個人看法的思維過程。把學生分成甲、乙兩組, 甲組支持抽煙,乙方反對, 讓他們各自列出支持與反對的理由。
Advantages （好處） Disadvantages（壞處）
a makes them happy a cause terrible damage to…
b gives them energy b not enjoy sport
c enjoyable c affect their babies healthy
d relaxing d affect the health of non- smoker
f have the ends of the fingers turn yellow
讓學生思考、整理信息并發(fā)表個人看法。落實教學目標。
（1）采訪身邊的人，了解他們對吸煙的看法，并宣傳吸煙的危害，勸家人或親友戒煙。
（2）根據(jù)剛才學生們列舉的抽煙的優(yōu)勢與劣勢，寫一篇小議論文，要有正反兩方面的觀點，并要有學生個人的看法。(語言的輸出)
高中英語課件(篇5)
本單元主要是圍繞生日展開教學，要求學生掌握十二個月份和序數(shù)詞的變化，以及日期和生日的表達。我上的是第二課 時 ，在第一課時中，學生已經(jīng)學習了十二個月份和序數(shù)詞，本課時主要是要求學生掌握日期的表達，以及能正確說出自己的生日， 能掌握四會句型： When’s your birthday? My birthday is on the… of … What would you like as a birthday present? I’d like …
十二個月份和序數(shù)詞已經(jīng)在第一課時學習過，大多數(shù)學生掌握良好，但六年級學生在課堂上不愛表現(xiàn)自己，部分學生對于 英語學習缺少興趣。
1、游戲教學。興趣是最好的老師。在復習單詞時設計了What’s missing?的游戲，讓學生在課的一開始就感受學習的快樂，為進一步的學習做鋪墊。
2、朗讀教學。英語是一門語言，交際是學習的目的，因此，課堂上朗讀和運用是必不可少的，教師設計了多種朗讀和練習方式，例如：小組朗讀，個人朗讀，男女對讀，同桌討論等，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)得到最多的練習。
3 、任務教學。在鞏固句型時，設計了Do a survey 的教學任務。學生在調(diào)查時能運用語言，鞏固語言知識。
1. 在課的一開始主要通過Free talk ：How many days are there in a week? How many months are there in a year? 引出復習單詞， 在復習單詞時通過詢問Which is the first/second.. month in a year來初步復習一下序數(shù)詞。接著設計了What’s missing?這個游戲來進一步復習月份，同時也激發(fā)了學生學習的積極性。之后引出句型復習： When’s your birthday? My birthday is in…。
2.通過復習句型When’s your birthday? My birthday is in…。引出我的生日在幾月幾日，以及Helen 和Jim 的生日，重點掌握序數(shù)詞，通過總結(jié)讓學生對序數(shù)詞的變化有一個整體的了解。在學生掌握序數(shù)詞的基礎上，讓學生了解日期的表達，因為學生對于單詞還不能默寫，所以日期的練習只限于口頭討論和朗讀。學生掌握了日期之后讓學生說說自己的生日，引出本課的重點句型When’s your birthday? My birthday is on the… of …。 What would you like as a birthday present? I’d like … Present
3.通過討論練習C 部分句型進一步鞏固句型，最后設計了Do a survey教學活動，學生在調(diào)查時再次鞏固句型，并學會了用第三人陳述重點句型。
4.Assignment。書本上C部分句型圖1和圖3，從書面上鞏固所學的新句型。
高中英語課件(篇6)
一、~ the + ~ est +名詞+(that)+主詞+ have ever + seen(known/heard/had/read，etc)
~ the most +形容詞+名詞+(that)+主詞+ have ever +
例句：
Helen is the most beautiful girl that I have ever seen. 海倫是我所看過最美麗的女孩。
Mr. Chang is the kindest teacher that I have ever had. 張老師是我曾經(jīng)遇到最仁慈的教師。
二、Nothing is + ~~~ er than to + V Nothing is + more +形容詞+ than to + V
例句：Nothing is more important than to receive education. 沒有比接受教育更重要的事。
三、~~~ cannot emphasize the importance of ~~~ too much.(再怎么強調(diào)……的重要性也不為過。)
例句：We cannot emphasize the importance of protecting our eyes too much.
我們再怎么強調(diào)保護眼睛的重要性也不為過。
四、There is no denying that + S + V……(不可否認的……)
例句：There is no denying that the qualities of our living have gone from bad
to worse.
不可否認的，我們的生活品質(zhì)已經(jīng)每況愈下。
五、It is universally acknowledged that +句子~~(全世界都知道……)
例句：It is universally acknowledged that trees are indispensable to us.
全世界都知道樹木對我們是不可或缺的。
六、There is no doubt that +句子~~(毫無疑問的`……)
例句：There is no doubt that our educational system leaves something to be
desired.
毫無疑問的我們的教育制度令人不滿意。
七、An advantage of ~~~ is that +句子(……的優(yōu)點是……)
例句：An advantage of using the solar energy is that it won't
create(produce)any pollution.
使用太陽能的優(yōu)點是它不會制造任何污染。
八、The reason why +句子~~~ is that +句子(……的原因是……)
例句：The reason why we have to grow trees is that they can provide us with
fresh air.
The reason why we have to grow trees is that they can supply fresh air for
us.
我們必須種樹的原因是它們能供應我們新鮮的空氣。
九、So +形容詞+ be +主詞+ that +句子(如此……以致于……)
例句：So precious is time that we can't afford to waste it.時間是如此珍貴，我們經(jīng)不起浪費它。
十、Adj + as + Subject(主詞)+ be，S + V~~~(雖然……)
例句：Rich as our country is， the qualities of our living are by no means
satisfactory. {by no means = in no way = on no account一點也不}
雖然我們的國家富有，我們的生活品質(zhì)絕對令人不滿意。
十一、The + ~er + S + V，~~~ the + ~er + S + V ~~~
The + more + Adj + S + V，~~~ the + more + Adj + S + V ~~~(愈……愈……)
例句：The harder you work，the more progress you make. 你愈努力，你愈進步。
The more books we read，the more learned we become. 我們書讀愈多，我們愈有學問。
十二、By +Ving，~~ can ~~(借著……，……能夠……
By taking exercise，we can always stay healthy. 借著做運動，我們能夠始終保持健康。
十三、~~~ enable + Object(受詞)+ to + V(……使……能夠……)
例句：Listening to music enable us to feel relaxed. 聽音樂使我們能夠感覺輕松。
十四、On no account can we + V ~~~(我們絕對不能……)
例句：On no account can we ignore the value of knowledge.
我們絕對不能忽略知識的價值。
十五、It is time + S +過去式(該是……的時候了)
例句：It is time the authorities concerned took proper steps to solve the
traffic problems.
該是有關當局采取適當?shù)拇胧﹣斫鉀Q交通問題的時候了。
例句：
Those who violate traffic regulations should be punished.違反交通規(guī)定的人應該受處罰。
十七、There is no one but ~~~(沒有人不……)
例句：There is no one but longs to go to college. 沒有人不渴望上大學。
十八、be + forced/compelled/obliged + to + V(不得不……)
例句：Since the examination is around the corner，I am compelled to give up
doing sports.
既然考試迫在眉睫，我不得不放棄做運動。
十九、It is conceivable that +句子(可想而知的)
例句：It is conceivable that knowledge plays an important role in our life.
可想而知，知識在我們的一生中扮演一個重要的角色。
二十、That is the reason why ~~~(那就是……的原因)
例句：Summer is sultry. That is the reason why I don't like it.
夏天很燠熱。那就是我不喜歡它的原因。
二十一、For the past +時間，S +現(xiàn)在完成式……(過去……年來，……一直……)
例句：For the past two years，I have been busy preparing for the examination.
過去兩年來，我一直忙著準備考試。
二十二、Since + S +過去式，S +現(xiàn)在完成式。
例句：Since he went to senior high school，he has worked very hard.
自從他上高中，他一直很用功。
例句：It pays to help others. 幫助別人是值得的。
例句：The progress of thee society is based on harmony. 社會的進步是以和諧為基礎的。
二十五、Spare no effort to + V(不遺余力的)
例句：We should spare no effort to beautify our environment.
我們應該不遺余力的美化我們的環(huán)境。
二十六、bring home to +人+事(讓……明白……事)
例句：We should bring home to people the value of working hard.
我們應該讓人們明白努力的價值。
二十七、be closely related to ~~(與……息息相關)
例句：Taking exercise is closely related to health. 做運動與健康息息相關。
二十八、Get into the habit of + Ving = make it a rule to + V(養(yǎng)成……的習慣)
例句：We should get into the habit of keeping good hours. 我們應該養(yǎng)成早睡早起的習慣。
二十九、Due to/Owing to/Thanks to + N/Ving，~~~(因為……)
例句：Thanks to his encouragement，I finally realized my dream.
因為他的鼓勵，我終于實現(xiàn)我的夢想。
三十、What a + Adj + N + S + V!= How + Adj + a + N + V!(多么……!)
例句：What an important thing it is to keep our promise!
How important a thing it is to keep our promise!遵守諾言是多么重要的事!
三十一、Leave much to be desired(令人不滿意)
例句：The condition of our traffic leaves much to be desired. 我們的交通狀況令人不滿意。
三十二、Have a great influence on ~~~(對……有很大的影響)
例句：Smoking has a great influence on our health. 抽煙對我們的健康有很大的影響。
三十三、do good to(對……有益)，do harm to(對……有害)
例句：Reading does good to our mind. 讀書對心靈有益。
Overwork does harm to health. 工作過度對健康有害。
三十四、Pose a great threat to ~~(對……造成一大威脅)
例句：Pollution poses a great threat to our existence. 污染對我們的生存造成一大威脅。