上課心得體會(huì) 篇1
四月十三日我縣教研室在第二實(shí)小組織安排了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，使我學(xué)到了很多知識(shí)，我將我的體會(huì)做了總結(jié)。
一、在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，以踐行課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為突破，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
二、改變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法
學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，說(shuō)起來(lái)比較容易，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。我覺(jué)得這幾個(gè)授課老師真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)這次活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。
以上是我這次聽(tīng)課的體會(huì)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取他們的精華，以他們?yōu)榘駱?，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新臺(tái)階。
上課心得體會(huì) 篇2
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)強(qiáng)化師德教育。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生之間友誼的橋梁。老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。這體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教師的基本要求。我國(guó)規(guī)范現(xiàn)時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德有以下幾方面：依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；廉潔從教；為人師表。
但倘若教師的人格品德、學(xué)識(shí)不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺(jué)性，試問(wèn)：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢？這正如陶行知先生所說(shuō)：道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)其用處。由此可見(jiàn)，師德是立教之本，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)]代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)高于其他行業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。因此，教師以德立教以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂！
教師的職業(yè)道德，應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。歸納起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一：要熱愛(ài)教育事業(yè)
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
第二：要熱愛(ài)學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說(shuō)：離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。是教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的我與你的關(guān)系，變成了我們的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小閃光點(diǎn)，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。愛(ài)要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；愛(ài)要一視同仁，持之以恒；愛(ài)要面向全體學(xué)生。金鳳凰固然可愛(ài)，而丑小鴨更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找后進(jìn)的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。在我教學(xué)低段的這幾年，經(jīng)常會(huì)遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒(méi)帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉(zhuǎn)熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學(xué)生被蚊子咬后及時(shí)擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進(jìn)生，因此會(huì)對(duì)老師心有感激，做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進(jìn)生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復(fù)他們的自信。
第三：要學(xué)無(wú)止境
要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無(wú)涯，處于知識(shí)爆炸時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道，知識(shí)的種類(lèi)范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有一桶源源不斷的活水。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣。教書(shū)育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)學(xué)高為師，身正為范的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化自育意識(shí)，力學(xué)苦練，做到聞道在先術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。
第四：要為人師表
孔子書(shū)過(guò)：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，要立業(yè)，先樹(shù)人。學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。
現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)，從小養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。因此，我們教師不僅要言傳，更要身教。我們教師在熱愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，還要注意，讓每個(gè)孩子去愛(ài)他人，尊重他人，寬容他人。比如：有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)情，學(xué)校的紀(jì)律是嚴(yán)肅的，學(xué)生是平等的，可面對(duì)家長(zhǎng)，我們得尊重，得給面子，我們需要他們支持，我們的目的是教育好學(xué)生。因此，在不影響原則的前提下，為了工作，我們教師可以退一退，讓家長(zhǎng)釋?xiě)?，有面子，同時(shí)，也讓學(xué)生看到老師胸懷寬廣的一面，贏得家長(zhǎng)的尊重和學(xué)生的尊敬。家長(zhǎng)是學(xué)生家庭的中心，尊重家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、配合，對(duì)我們的教育和學(xué)生的成長(zhǎng)都是非常有利的。俗話(huà)說(shuō)：退一步海闊天空，進(jìn)一步走投無(wú)路。因此，教師處處都要為人師表，這是師德的重要表現(xiàn)形式。
第五：要樂(lè)于合作，善于合作
現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè)于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。
我們常說(shuō)：一年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是]辛勤的園丁，教師是燃燒的蠟燭，教師人梯教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧希l(fā)揮出不平凡的力量。
在當(dāng)今社會(huì)生活中無(wú)不體現(xiàn)禮儀的重要作用，特別是時(shí)下我國(guó)正在邁向國(guó)際現(xiàn)代禮儀顯得尤為重要，身為國(guó)家的主人、二十一世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，運(yùn)用禮儀規(guī)范，對(duì)提高我們自身綜合素質(zhì)具有重要的實(shí)現(xiàn)意義。有道是“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧?！币粋€(gè)人要是沒(méi)禮儀就立不了足，一件事沒(méi)有禮儀也辦不成，一個(gè)國(guó)家沒(méi)有禮儀就會(huì)不得安寧，可見(jiàn)禮儀是有多么地重要。
禮儀即人際交往的基本規(guī)則，是人際交往的行為秩序。良好的禮儀修養(yǎng)對(duì)于商務(wù)活動(dòng)有非常重要的作用禮儀可以說(shuō)是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)。在現(xiàn)代中國(guó)，隨著人與人，國(guó)與國(guó)之間交往的日益頻繁，講究禮儀，禮尚往來(lái)越來(lái)越頻繁。禮儀可以說(shuō)是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際方法。是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)慣做法。禮儀是人類(lèi)文明的一個(gè)重要組成部分，也是世界進(jìn)步的重要標(biāo)志。禮儀不僅關(guān)系到個(gè)人的生活幸福和事業(yè)順達(dá)，更關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的國(guó)民素質(zhì)、精神風(fēng)貌和繁榮昌盛。因此不難看出，現(xiàn)代社交禮儀已經(jīng)成為生活中的必備品，而且已成為當(dāng)代大學(xué)生的必備知識(shí)?？v觀當(dāng)今社會(huì)，生活禮儀無(wú)所不在，因此如何培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的禮儀變成了必不可少的一課。
首先，在社交場(chǎng)合中，如何運(yùn)用社交禮儀，怎樣才能發(fā)揮禮儀應(yīng)有的效應(yīng)，怎樣創(chuàng)造最佳人際關(guān)系狀態(tài)，這同遵守禮儀原則密切相關(guān)。在與人交往時(shí)，真誠(chéng)尊重是禮儀的首要原則，只有真誠(chéng)待人才是尊重他人，只有真誠(chéng)尊重，方能創(chuàng)造和諧愉快的人際關(guān)系，真誠(chéng)和尊重是相輔相成的。真誠(chéng)是對(duì)人對(duì)事的一種實(shí)事求是的態(tài)度，是待人真心實(shí)意的友善表現(xiàn)，真誠(chéng)和尊重首先表現(xiàn)為對(duì)人不說(shuō)謊、不虛偽、不騙人、不侮辱人，所謂“騙人一次，終身無(wú)友”；其次表現(xiàn)為對(duì)于他人的正確認(rèn)識(shí)，相信他人、尊重他人，所謂心底無(wú)私天地寬，真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，才有豐碩的收獲，只有真誠(chéng)尊重方能使雙方心心相印，友誼地久天長(zhǎng)。給人留有余地，是一種尊重他人的表現(xiàn)，自然也是真誠(chéng)在禮貌中的體現(xiàn)，就像在談判桌上，盡管對(duì)方是您的對(duì)手，也應(yīng)彬彬有禮，顯示自己尊重他人的大將風(fēng)度，這既是禮貌的表現(xiàn)，同時(shí)也是心理上戰(zhàn)勝對(duì)方的表現(xiàn)。要表現(xiàn)您的真誠(chéng)和尊重，在社交場(chǎng)合，切記三點(diǎn)：給他人充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他人表現(xiàn)出您最大的熱情，給對(duì)方永遠(yuǎn)留有余地。禮儀是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，禮儀的非比尋常，禮儀在我們的生活中無(wú)處不在，只要是一個(gè)小小的動(dòng)作，就是一個(gè)人對(duì)基本禮儀的認(rèn)識(shí)，一個(gè)人的道德修養(yǎng)的顯示，我不得不折服于禮儀的重要性。學(xué)習(xí)禮儀，不僅可以幫助我們規(guī)范言談舉止，學(xué)會(huì)待人接物，擁有良好的禮儀修養(yǎng)。
其次，在社交場(chǎng)上，禮儀行為總是表現(xiàn)為雙方的，您給對(duì)方施禮，自然對(duì)方也會(huì)相應(yīng)的還禮于您，平等是人與人交往時(shí)建立情感的基礎(chǔ)，是保持良好的人際關(guān)系的訣竅。平等在交往中，表現(xiàn)為不要驕狂，不要我行我素，不要自以為是，不要厚此薄彼，更不要傲視一切，目空無(wú)人，更不能以貌取人，或以職業(yè)、地位、權(quán)勢(shì)壓人，而是應(yīng)該處處時(shí)時(shí)平等謙虛待人，唯有此，才能結(jié)交更多的朋友。適度原則即交往應(yīng)把握禮儀分寸，根據(jù)具體情況、具體情境而行使相應(yīng)的禮儀，如在與人交往時(shí)，既要彬彬有禮，又不能低三下四；既要熱情大方，又不能輕浮諂諛；要自尊卻不能自負(fù)；要坦誠(chéng)但不能粗魯；要信人但不能輕信；要活潑但不能輕?。灰t虛但不能拘謹(jǐn)；要老練持重，但又不能圓滑世故。 講究禮儀，遵從禮儀規(guī)范，可以有效地展現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)、風(fēng)度與魅力，更好地體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的認(rèn)知水平和尊重程度，從而使個(gè)人的學(xué)識(shí)，修養(yǎng)和價(jià)值得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重。適度、恰當(dāng)?shù)亩Y儀不僅能給公眾以可親可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且會(huì)使與公眾的合作過(guò)程充滿(mǎn)和諧與成功。
再次，注重細(xì)節(jié)，常言道：“細(xì)節(jié)決定成敗”一個(gè)最基本細(xì)小的動(dòng)作，都有可能改變一個(gè)人的一生。特別在學(xué)習(xí)這些禮儀當(dāng)中，我知道了在不同的場(chǎng)合應(yīng)該著不同的服裝，做不同的打扮裝飾，與容貌、膚色要相宜，所用的配飾一般不要過(guò)多且色調(diào)要注意，還要注意自己的儀容修飾，要使自己在不同環(huán)境注意合體。另外在舉止行為方面上，我們更是得要注意。
我印象最深的就是我們?cè)谧碌臅r(shí)候的坐姿，真的讓我受益匪淺，要是平時(shí)我們?cè)谶@方面肯定都沒(méi)有去在意，學(xué)習(xí)了這門(mén)課我才知道原來(lái)我們是多么的大大咧咧，不注重形象，特別是在求職的時(shí)候，要是您坐的姿勢(shì)，就看出了您的緊張以及認(rèn)識(shí)，給考官們對(duì)您的印象，或許這么個(gè)坐姿就會(huì)讓您失去這份工作，因此我們知道坐姿是我們不容忽視的，我們應(yīng)該時(shí)刻記住。在學(xué)習(xí)這門(mén)課，我還學(xué)到很多很多的禮儀知識(shí)，讓我終生受用。
最后就是明理誠(chéng)信，寬容大度。孔子曾有言：“民無(wú)信不立，與朋友交，言而有信?！睆?qiáng)調(diào)的正是守信用的原則。守信是我們中華民族的美德，在社交場(chǎng)合，尤其講究一是要守時(shí)，與人約定時(shí)間的約會(huì)，會(huì)見(jiàn)、會(huì)談、會(huì)議等，決不應(yīng)拖延遲到。二是要守約，即與人簽定的協(xié)議、約定和口頭答應(yīng)他人的事一定要說(shuō)到做到，所謂言必信，行必果。故在社交場(chǎng)合，如沒(méi)有十分的把握就不要輕易許諾他人，許諾做不到，反落了個(gè)不守信的惡名，從此會(huì)永遠(yuǎn)失信于人。我們也需要有一顆能夠?qū)捜輨e人的心。寬容是人類(lèi)一種偉大思想，在人際交往中，寬容的思想是創(chuàng)造和諧人際關(guān)系的法寶。寬容他人、理解他人、體諒他人，千萬(wàn)不要求全責(zé)備、斤斤計(jì)較，甚至咄咄逼人?？偠灾?，站在對(duì)方的立場(chǎng)去考慮一切，是您爭(zhēng)取朋友的最好方法。作為當(dāng)代大學(xué)生不光要掌握比較專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，更應(yīng)該禮儀修養(yǎng)方面提高自己，培養(yǎng)大學(xué)生良好形象、優(yōu)雅氣質(zhì)。一個(gè)知書(shū)不達(dá)禮，知識(shí)水準(zhǔn)和道德水準(zhǔn)不協(xié)調(diào)的學(xué)生，不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。
總之，現(xiàn)代禮儀對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是十分重要的，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)歷只占一小部分，而大部分歸屬于您的禮儀舉止是一個(gè)國(guó)家，只有人人以禮相待，才能形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，并創(chuàng)造出和諧溫馨的社會(huì)環(huán)境，使社會(huì)真正達(dá)到和諧穩(wěn)定的狀態(tài)。講究禮儀，遵從禮儀規(guī)范，可以有效地展現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)、風(fēng)度與魅力，更好地體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的認(rèn)知水平和尊重程度，從而使個(gè)人的學(xué)識(shí)，修養(yǎng)和價(jià)值得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重。適度、恰當(dāng)?shù)亩Y儀不僅能給公眾以可親可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且會(huì)使與公眾的合作過(guò)程充滿(mǎn)和諧與成功。否得體，得體的禮儀舉止會(huì)使您在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)。
上課心得體會(huì) 篇3
5月22、23日，有幸聽(tīng)了幾節(jié)名師的課以及講座，感受頗深。親臨名師課堂，總有這樣一種感覺(jué)，在課堂上，他們與學(xué)生會(huì)不分彼此，隨著學(xué)生的激動(dòng)而激動(dòng)，隨著學(xué)生的興奮而興奮。不由感嘆：到底是名家。很想探究一下他們能如此做的原因，于是我靜坐細(xì)思，終于發(fā)現(xiàn)，那全都緣自于他們的投入，對(duì)文本的投入，對(duì)教學(xué)的投入，對(duì)學(xué)生的投入。他們從沒(méi)有哪一次把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)；也從沒(méi)有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。投入，我想最關(guān)鍵的是情感投入。如果在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺(jué)的，積極的參與到學(xué)習(xí)中去，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。
一、投入自己的學(xué)科，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣。
教師應(yīng)努力在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，將廣泛的知識(shí)，盡可能地融入具體的情感之中，以引起學(xué)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極健康的情感傾向。
二、投入自己的課堂，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
德國(guó)著名學(xué)者斯普朗格說(shuō)："教育就是喚醒"，滲透情感的教學(xué)，能喚醒學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的靈性，激發(fā)學(xué)生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到溝通作者與學(xué)者情感交流的目的。故教師應(yīng)充分投入自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，用自己的情感投入，來(lái)打動(dòng)學(xué)生。教學(xué)依賴(lài)于語(yǔ)言，但又決不能盡只是語(yǔ)言。教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言，能向?qū)W生傳遞出許多信息，學(xué)生肯定會(huì)從你的這種表現(xiàn)中體會(huì)到你的投入，受到潛移默化的教育，并會(huì)由不自覺(jué)到自覺(jué)地向你靠攏，投入自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)具有情感因素，不論是聽(tīng)和說(shuō)，還是讀和寫(xiě)，都可以進(jìn)行情感交流。老師要向?qū)W生敞開(kāi)心扉，用真摯的情感去撥動(dòng)學(xué)生的琴弦，打動(dòng)學(xué)生的心，以對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的情感熏陶。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，通過(guò)情感的交流，來(lái)強(qiáng)化和加深學(xué)生的情感。
三、投入自己的學(xué)生，搭起學(xué)生的學(xué)習(xí)橋梁。
古語(yǔ)道："親其師、信其道"。學(xué)生愛(ài)老師，自然就愛(ài)教老師所教的學(xué)科。要讓學(xué)生愛(ài)老師，老師先要愛(ài)學(xué)生。教師只有真正地投入到學(xué)生中去，去了解他們，去把自己的心交給學(xué)生，才會(huì)得到孩子的愛(ài)。當(dāng)我們得到了孩子的愛(ài)，我們也就為自己的教學(xué)與孩子的學(xué)習(xí)之間搭起了一座溝通的橋梁，我們的教學(xué)也才能打動(dòng)自己和孩子。
羅曼。羅蘭說(shuō)過(guò)："要散布陽(yáng)光到別人心里，首先得自己心里充滿(mǎn)陽(yáng)光。"總是怪學(xué)生學(xué)習(xí)不投入，那么作為老師，請(qǐng)你問(wèn)問(wèn)自己，對(duì)學(xué)生的要求你做到了嗎？要學(xué)生投入學(xué)習(xí)，你投入教學(xué)了嗎？師，即表率，相信當(dāng)你將自己中國(guó)作文百的情感投入教學(xué)時(shí)，你也會(huì)感覺(jué)到學(xué)生中國(guó)作文百地投入了學(xué)習(xí)。
上課心得體會(huì) 篇4
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取"問(wèn)題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴(kuò)展"的模式展開(kāi)，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，"在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。"這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
1.營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，"字母表示數(shù)"中的第一課"a能表示什么"沒(méi)有直接向?qū)W生呈現(xiàn)"代數(shù)式"的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，并用代數(shù)式表示出來(lái)。體會(huì)"為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式"，"代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的"，通過(guò)活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如"用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?"這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
2.尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的`目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，"用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。"在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問(wèn)題中有些錯(cuò)誤?？沙煽?jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3.改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)"生活中的軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)"后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫(huà)的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話(huà)、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說(shuō)，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4.樹(shù)立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專(zhuān)家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書(shū)本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書(shū)并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán)、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
二、通過(guò)教學(xué)，認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)中的"雙基"與傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"的區(qū)別
我聽(tīng)過(guò)一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺(jué)得這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問(wèn)題，有的教師刻意追求課堂形式的"活潑"，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，"雙基"的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要"雙基"?我認(rèn)為不是不要"雙基"，但是新課程下的"知識(shí)與技能"與傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"要有所不同。
上課心得體會(huì) 篇5
班主任管理工作的另外一個(gè)秘訣我覺(jué)得就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)。高爾基就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到：
一、熱愛(ài)學(xué)生。
給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心，關(guān)心，責(zé)任心，寬容心，細(xì)心等，我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì)尊重這樣的老師，愿意上他的課。
二、獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質(zhì)。
努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì)滿(mǎn)意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)也真心的希望局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)們能多給我們新教師一次歷練的機(jī)會(huì)，多舉行一些會(huì)課活動(dòng)，使我們能有一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)。
一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的兩年里，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
上課心得體會(huì) 篇6
中學(xué)時(shí)代是人生的春天，是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、形成人生觀的一個(gè)十分重要的時(shí)段。明確為什么學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，是每一個(gè)中學(xué)生必須認(rèn)清和學(xué)會(huì)的問(wèn)題。知識(shí)像海洋那樣遼闊，像海洋那樣浩瀚。一個(gè)人無(wú)論天資多高，精力多么充沛，毅力多么頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)條件多么優(yōu)越，也不可能把所有知識(shí)學(xué)到手。有的同學(xué)總想學(xué)到一切，要薔薇也要雪。他們希望在一串串熟了的葡萄旁邊又開(kāi)放著朵朵鮮花，可是，知識(shí)大海的守門(mén)老人告訴我們：這是不可能的呀！
知識(shí)時(shí)常需要更新，隨著時(shí)間的流逝，知識(shí)又可能遺忘，但獲取知識(shí)的方法卻不會(huì)被丟失。相傳有一個(gè)人，巧遇一仙翁，仙翁點(diǎn)石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點(diǎn)石成金的指頭。這個(gè)人為什么要指頭呢？因?yàn)樗茫还芩妥约憾嗌俳鹱?，金子總是有限的，但如果有了點(diǎn)石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。古人說(shuō)："授之以魚(yú)，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無(wú)窮"也就是這個(gè)道理。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生和運(yùn)用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅(jiān)持不懈，日久天長(zhǎng)，學(xué)習(xí)才可能成為自覺(jué)的行為，從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。所以，學(xué)習(xí)方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實(shí)實(shí)、刻苦學(xué)習(xí)的程序以及在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)具體措施。
國(guó)維有段為世人常常引用的名言：古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種境界。"昨夜西風(fēng)雕碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，此第一景也；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二景也；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三景也。"第一景說(shuō)的是要有信心，"獨(dú)上高樓"，非信心不可；第二景說(shuō)的是要有決心，"終不悔"實(shí)在是最大之決心了。第三景說(shuō)的是要有恒心，"眾里尋他千百度"，沒(méi)有恒心，如何達(dá)得到？
古人說(shuō)："凡事預(yù)則立，不遇則廢。"智力相同的兩個(gè)學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃，直接影響到學(xué)習(xí)效果?？茖W(xué)地利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的一條重要原則。所以學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性是成績(jī)難以提高的主要原因之一。
要提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)把握幾個(gè)步驟：
第一步就是抓好課前預(yù)習(xí)。
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，邊看、邊想、邊寫(xiě)，在書(shū)上適當(dāng)勾畫(huà)和寫(xiě)點(diǎn)批注?？赐陼?shū)后，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。
我國(guó)古代軍事家孫子有一句名言："知己知彼，百戰(zhàn)不殆。"這是指對(duì)自己和自己的對(duì)手有了充分的了解之后，才可能有充分的準(zhǔn)備，也才可能克敵制勝。預(yù)習(xí)就是"知己知彼"的準(zhǔn)備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑規(guī)則中不允許搶跑，但是在學(xué)習(xí)中卻沒(méi)有這一規(guī)定，不但允許搶跑，而且鼓勵(lì)搶跑。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就是要搶在時(shí)間的前面，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
簡(jiǎn)言之，預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨(dú)立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使自己對(duì)新課有初步理解和掌握的過(guò)程。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。
第二步是掌握聽(tīng)講的正確方法。
處理好聽(tīng)講與作筆記的關(guān)系，重視課堂討論，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生必須上好課、聽(tīng)好課，首先做好課前準(zhǔn)備，包括心理上的準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等；其次要專(zhuān)心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終集中注意力。
第三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題，重理解，不要只背結(jié)論，要及時(shí)弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于多角度驗(yàn)證答案。
第四學(xué)生還要及時(shí)做好各種標(biāo)記、批語(yǔ)，有選擇地記好筆記。
上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本形式，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，一個(gè)學(xué)生在中學(xué)上課的總數(shù)大約有二萬(wàn)多節(jié)。把每節(jié)課四十五分鐘積累起來(lái)這將是多么驚人的時(shí)間數(shù)字?。W(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績(jī)，首先就必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽(tīng)課效率。
上課心得體會(huì) 篇7
作為教師我知道，課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課、課外輔導(dǎo)和批改學(xué)生的作業(yè)。
備課就是對(duì)課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。而備課時(shí)上課的準(zhǔn)備，事實(shí)表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關(guān)系，教師只有把教材理解得透徹，對(duì)學(xué)生情況了解的清楚，選擇好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，才能有效地把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
怎樣備課，主要是從三方面來(lái)談：首先是鉆研教材。認(rèn)真鉆研教材，做到了解教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)教材的精神實(shí)質(zhì)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性，做到融會(huì)貫通，也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西，使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴，然后再把教材通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▊魇诮o學(xué)生。
接下來(lái)就是要了解學(xué)生?！爸瞬拍苌平獭?，教師不僅要了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、負(fù)擔(dān)等情況，做出準(zhǔn)確的估計(jì)，而且要了解學(xué)生對(duì)聽(tīng)好這一課的準(zhǔn)備如何，基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力和思維能力又怎么樣?難點(diǎn)、疑點(diǎn)在什么地方，對(duì)教師所涉及的方案能否接受，還要估計(jì)到學(xué)生可能提出的問(wèn)題，以及教師如何有針對(duì)性的提問(wèn)學(xué)生等等。只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性、教學(xué)就會(huì)見(jiàn)成效。
還有設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過(guò)程，包括學(xué)生基本情況的分析、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)措施、考試考查安排。
怎樣編寫(xiě)教案，我想對(duì)于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴(yán)格的可以分為十二種，其中最重要的六種是：課題名稱(chēng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程。我先來(lái)談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)，新課改的要求下教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)要用了解、懂得、明白、學(xué)會(huì)、掌握這些詞匯來(lái)表述，表述必須用結(jié)果的詞匯，不能使用過(guò)程的詞匯。而能力目標(biāo)是針對(duì)于本節(jié)知識(shí)的能力，不是課堂以外的知識(shí)而來(lái)的。要注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相吻合。
同時(shí)我們還要明確常用的教學(xué)方法有：談話(huà)法、演示法、練習(xí)法、教授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法。那又如何選擇教學(xué)方法呢?我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)來(lái)選，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選，優(yōu)化組合教學(xué)方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來(lái)彌補(bǔ)它。
備課、上課是我們教師必須掌握的教學(xué)常規(guī)，我一定要認(rèn)真地去備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，還要結(jié)合每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、格式、要求、形式等方面去做。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
上課心得體會(huì) 篇8
人力資源管理講課心得體會(huì)
1.備課過(guò)程
從對(duì)人力資源管理這門(mén)課的理解方面來(lái)說(shuō)，我還有很多不足之處。不光是它包含的許多背景知識(shí)，就是這門(mén)課的內(nèi)容本身，我還沒(méi)有吃透，許多細(xì)節(jié)都搞的不是很清楚。很多情況下我只是片面或者說(shuō)孤立地去理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很少能把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。這都是我以后需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。我會(huì)努力請(qǐng)教老師，從這些方面入手，認(rèn)真吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)并努力將它們聯(lián)系起來(lái)，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)。
從備課這塊來(lái)看，開(kāi)始我只是根據(jù)教材里的大致框架列出提綱。但是這些都只是“大致框架”，并沒(méi)有參照一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或者規(guī)范來(lái)進(jìn)行，所以在格式和結(jié)構(gòu)上都不是很明確。以至于在接下來(lái)的教案、大綱的編寫(xiě)過(guò)程中，出現(xiàn)了很多不該有的錯(cuò)誤和漏洞。再后來(lái)，講稿的編寫(xiě)是在大綱和教案的基礎(chǔ)上完成的。但是，最初的講稿也是不成熟的，出現(xiàn)了許多堆砌、拼接的現(xiàn)象，對(duì)重難點(diǎn)的把握也是支離破碎，沒(méi)有一個(gè)清晰的理解。后來(lái)聽(tīng)了老師的指導(dǎo)，又做了反復(fù)的修改才最終確定講稿。
2.制作課件
然后就是ppt的制作。這一塊我花了大量的時(shí)間和精力，包括選擇板式、背景以及ppt格式等等。這部分也聽(tīng)取了老師許多寶貴的意見(jiàn)和建議（包括字體大小、顏色、單詞釋義以及參考資料也要附到ppt上等等內(nèi)容），并做了大量的修改。
3.講課
在講課這塊，我表示很緊張。因?yàn)樵谶@之前，我從沒(méi)在講臺(tái)上講過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的課，所以這方面的經(jīng)驗(yàn)十分欠缺。我在沒(méi)上講臺(tái)之前就很緊張，然后隨著講課的進(jìn)行，緊張程度在慢慢的減小，但是可能因?yàn)楹竺鏈?zhǔn)備的不夠充分，很多知識(shí)點(diǎn)把握的不好，所以又開(kāi)始變的很緊張。在這個(gè)過(guò)程中，一些熟悉的單詞讀音很少出錯(cuò)，但是那些稍微陌生一點(diǎn)的單詞，我就很難正確了，或者有幾個(gè)單詞就徹底不知道該怎么讀了。這跟緊張又關(guān)，但是這也反映了我在備課這個(gè)環(huán)節(jié)上做的還不夠多，不夠好。
在跟學(xué)生溝通交流及提問(wèn)這塊，我做的很不好。沒(méi)有做好引導(dǎo)工作，提問(wèn)或者太難，或者有些突然，這都不利于學(xué)生的回答，當(dāng)然也就不能跟學(xué)生進(jìn)行很好的溝通交流和互動(dòng)了。
4.總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這兩次的講課，我收獲很多。從編寫(xiě)教案、大綱、講稿以及制作ppt，我真的體會(huì)到了備課的不易，當(dāng)老師的辛苦。我也真正開(kāi)始領(lǐng)悟了什么叫“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。也許這些在別人看來(lái)都是很簡(jiǎn)單的事，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，這就是挑戰(zhàn)！我真的很慶幸有這次機(jī)會(huì)，所以我是懷著一顆緊張而又感激的心來(lái)上這兩次課的。當(dāng)然，由于各種原因，我在上課過(guò)程中表現(xiàn)的不夠自信。我以后會(huì)用以上這些缺點(diǎn)來(lái)警示自己，不斷地激勵(lì)自己，完善自己！
劉迅
2012年3月5日
上課心得體會(huì) 篇9
今天上午在我校開(kāi)展了《如何進(jìn)行備課》的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我們又一次明確了備課的重要性，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勎覍?duì)《如何進(jìn)行備課》的學(xué)習(xí)體會(huì)：
首先要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是所有課程的一個(gè)總體的指導(dǎo)方針，課程標(biāo)準(zhǔn)直接體現(xiàn)著新課程的基本理念，規(guī)定著教學(xué)實(shí)踐和操作的基本要求，影響著我們每日每時(shí)的課堂生活，甚至影響著教師和學(xué)生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。
其次就是要備好教材，這就要求我們要從整體上的認(rèn)識(shí)教材，了解哪一些是重點(diǎn)，拿一些是難點(diǎn)，同時(shí)的還要了解教材中的知識(shí)點(diǎn)的分布。教材內(nèi)容的設(shè)定，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們討論、論證得出的結(jié)果，每一個(gè)學(xué)段都作出了相應(yīng)的規(guī)定，只有熟悉了教材，備好了教材，我們才能知道這一節(jié)課應(yīng)該教那些內(nèi)容，講解到什么程度。
再次就是備學(xué)生，上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生，了解的基本情況，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，年齡特點(diǎn)，從而使教材的處理和教法的選著更加符合學(xué)生的實(shí)際。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，使教學(xué)所設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相吻合。
我們還要備好教學(xué)方法，教學(xué)方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引起來(lái)，讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，這樣的教學(xué)方法才是適應(yīng)這節(jié)課的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，合理的運(yùn)用教學(xué)方法，才能起到因材施教的效果。
最后是備好教學(xué)流程，確定了教學(xué)方法，教師要考慮學(xué)生知識(shí)與能力的獲得要經(jīng)過(guò)哪些步驟和程序，如何讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程中，如何掌握必要的獲得方法，如何適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的滲透。
備課時(shí)，要充分考慮，圍繞教學(xué)內(nèi)容，如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在備課中要充分的重視起來(lái)，設(shè)計(jì)什么樣問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在思考的過(guò)程中有所收獲。
上課心得體會(huì) 篇10
第一，準(zhǔn)備階段的體會(huì)。
首先是硬件的準(zhǔn)備。因?yàn)樾鹿诜窝滓咔閬?lái)的突然，接到上網(wǎng)課的通知時(shí)，我還是有很多擔(dān)心的。因?yàn)殡娔X太老了，不支持釘釘直播上課，所以只能用手機(jī)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校迅速給大家購(gòu)買(mǎi)了一批手機(jī)支架，還送貨上門(mén)，解決了一大難題。不過(guò)還是不夠用，于是有的老師還自制手機(jī)支架，確實(shí)在準(zhǔn)備工作上用了心。通過(guò)這次直播上課，我覺(jué)得無(wú)論是老師個(gè)人，還是學(xué)校，在手機(jī)或者電腦直播上課方面，平時(shí)就要做好硬件的準(zhǔn)備，以備不時(shí)之需。
其次是上網(wǎng)課技能的儲(chǔ)備。其實(shí)經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)課，感覺(jué)網(wǎng)課確實(shí)沒(méi)有那么神秘，也沒(méi)有那么難學(xué)。網(wǎng)課流程親手操作兩次，慢慢就熟悉了，但如果用電腦上課，難就難在課件的制作。簡(jiǎn)單課件的制作其實(shí)也不難，關(guān)鍵是費(fèi)時(shí)間。因此我覺(jué)得老師們平時(shí)應(yīng)該把自己學(xué)科的重難點(diǎn)制成課件，這樣需要的時(shí)候拿來(lái)就用，可以節(jié)省很多時(shí)間。
第二，上課階段的體會(huì)。
首先，精心備課。網(wǎng)課不比課堂教學(xué)，老師可以使用言語(yǔ)、表情、動(dòng)作等多種方式，網(wǎng)課主要是聲音的傳遞和交流。老師只有精心備課，才能把課講得精彩，吸引學(xué)生的注意力，才能保證課堂順暢進(jìn)行。
其次，注重細(xì)節(jié)。這方面我認(rèn)為老師們可以多看自己講課的回放，還可以去聽(tīng)一聽(tīng)其他老師的網(wǎng)課。只有你自己去聽(tīng)了，才能理解所謂的卡頓是什么感覺(jué)，才能理解語(yǔ)速的快慢是什么效果，才能理解用手機(jī)屏幕看試題是什么體會(huì)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)直播，我的直接體會(huì)是，講課要有耐心，語(yǔ)速要慢，注意手機(jī)鏡頭的聚焦，一定要等文字足夠清晰才講，否則聽(tīng)課效果十分不好。尤其是英語(yǔ)試卷上的文字較小，更應(yīng)該注意這個(gè)問(wèn)題。
第三，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的體會(huì)。
學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，從師生互動(dòng)上可以準(zhǔn)確地反映出來(lái)。師生互動(dòng)多，認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生肯定多，因?yàn)槟悴徽J(rèn)真聽(tīng)課，就無(wú)法提出問(wèn)題，參與討論。
我采用的師生互動(dòng)主要是釘釘上課，QQ交流。這主要是考慮到現(xiàn)在學(xué)生都有QQ，釘釘除了上課，學(xué)生平時(shí)的使用并不多。我在高一的時(shí)候就建有兩個(gè)班全體同學(xué)加入的QQ英語(yǔ)學(xué)習(xí)群，很多同學(xué)還加了好友，這次終于派上了用場(chǎng)。
釘釘上課最后幾分鐘也有連麥，但學(xué)生反映效率不高，所以使用頻率較低，還是以文字的方式為主。QQ群里的問(wèn)題，雖然可以有更多同學(xué)看到，但問(wèn)題很容易沉下去。私聊的方式可以準(zhǔn)確解答學(xué)生的問(wèn)題，但老師的負(fù)擔(dān)比較重。不過(guò)學(xué)生既然問(wèn)了，就盡量予以解答，所以還是私聊的方式多一些。
最后，其他細(xì)節(jié)。
別忘了鼓勵(lì)學(xué)生。由于網(wǎng)課的特殊性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多是靠自己的自覺(jué)自律。所謂的打卡，還有作業(yè)，如果學(xué)生想應(yīng)付，總有應(yīng)付的辦法。所以我就提出了“你的努力取決于你的高考目標(biāo)”，以此鼓勵(lì)學(xué)生提高自律性，畢竟誰(shuí)都想上一個(gè)好的大學(xué)。
別忘了語(yǔ)言的互動(dòng)性。這其實(shí)也屬于師生互動(dòng)的范疇，不過(guò)這里特指上課過(guò)程中，注意運(yùn)用提問(wèn)的語(yǔ)氣。高三試題講解較多，可以在講解過(guò)程中問(wèn)學(xué)生選擇了哪個(gè)答案，有什么問(wèn)題，看看學(xué)生的反映，再?zèng)Q定下一步的講解，不要自顧自一個(gè)勁講。其實(shí)只要老師提問(wèn)，學(xué)生的文字回答還是很踴躍很及時(shí)的。
總之，第一次直播上課，雖然不盡完美，卻保證了課程基本上能趕上進(jìn)度。同時(shí)，老師們也在教職工群里進(jìn)行交流，因此，我也從其他老師那里學(xué)到了很多東西，這些都讓我受益匪淺。以上內(nèi)容是我自己的幾點(diǎn)感受，分享給大家，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為孩子們的美好未來(lái)盡一份綿薄之力。
上課心得體會(huì) 篇11
學(xué)習(xí)有效上課
知識(shí)構(gòu)建型視野下的上課問(wèn)題與對(duì)策
心得體會(huì)
三甲小學(xué) 左曉燕
我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì)有差異的發(fā)展。
二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集?，F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至某
些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。
三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話(huà)，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。
上課心得體會(huì) 篇12
新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始三周了，因?yàn)橐咔?，我們不能回到學(xué)校上課，所以學(xué)校為我們開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)空中課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。
空中學(xué)堂學(xué)習(xí)的第一天，我滿(mǎn)懷好奇與興奮的心情坐在電視機(jī)前等待上課。我心想，這樣的學(xué)習(xí)與在學(xué)校上課有什么不同呢?上課了，我專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師講課，將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，并做了標(biāo)記。雖然每堂課只有短短的二十分鐘，但是內(nèi)容豐富有趣。
我認(rèn)真對(duì)待老師提出的每一個(gè)問(wèn)題。記得有一堂數(shù)學(xué)課，老師留的課后思考題是“數(shù)字0的意義”。我回想了一下，記得老師說(shuō)過(guò)“0”有占位作用。我又想到了在數(shù)學(xué)領(lǐng)域 0是最小的自然數(shù);在計(jì)數(shù)的'時(shí)候，0起到了“占位”的作用;尺子上的0刻度表示的意義是測(cè)量的起始……我還通過(guò)老師教我們利用關(guān)鍵字上網(wǎng)查找資料的方法，了解到“0”這個(gè)數(shù)字最早是由古印度人在約公元5世紀(jì)時(shí)發(fā)明的。0還有它自身的哲學(xué)意義，就是“0”自身的初始性，大而無(wú)外，隨時(shí)與“他物”保持互動(dòng)，小而無(wú)內(nèi)，保持自身的完整性。我將老師課堂所講的內(nèi)容與與課下自己查到的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，加深了對(duì)0”的認(rèn)識(shí)和理解。
何老師每天都會(huì)利用直播為我們進(jìn)行答疑，在答疑中，何老師耐心為我們講解共性問(wèn)題，并對(duì)我們的作業(yè)書(shū)寫(xiě)提出嚴(yán)格要求，每個(gè)小組同學(xué)都將自己的作業(yè)拍成照片發(fā)到小組群里。一開(kāi)始大家的字跡還不是很工整，隨著老師的點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)得越來(lái)越好，每個(gè)人都不甘落后。同學(xué)們利用視頻進(jìn)行相互交流，我從中不但獲得了知識(shí)，而且學(xué)到了許多寶貴的網(wǎng)上學(xué)習(xí)方法。
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)逐漸適應(yīng)了這樣的空中課堂學(xué)習(xí)方式，我會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，完成這一特殊時(shí)期的學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師與家長(zhǎng)的期望。
上課心得體會(huì) 篇13
“十二五”繼續(xù)教育
培
訓(xùn)
教
案 募役小學(xué)
培訓(xùn)內(nèi)容：第五章怎樣運(yùn)用新的教育技術(shù) 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)選擇合適的教學(xué)的載體。
2、掌握交互學(xué)習(xí)的空間的構(gòu)建。
3、建立創(chuàng)新的平臺(tái)。
4、運(yùn)用新的教育技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量。培訓(xùn)學(xué)時(shí)：10學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
一、教師談話(huà)導(dǎo)入
二、教學(xué)新課
在眾多影響未來(lái)教育的因素中，信息技術(shù)無(wú)疑是最為活躍的因素之一。隨著高新技術(shù)的不斷介入，教育教學(xué)過(guò)程的基本要素正在發(fā)生重組或置換，并按一定的相互關(guān)系重構(gòu)教育教學(xué)的過(guò)程和方式。因此，主動(dòng)探索教師運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)的新技術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率，是新課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)呼喚。
教學(xué)技術(shù)指的是在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋等一系列活動(dòng)中所運(yùn)用到的知識(shí)、技能、方法以及情緒管理等一系列活動(dòng)的綜合體現(xiàn)。當(dāng)今，基于只是和信息的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)已經(jīng)嶄露頭角，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)取得的飛速發(fā)展使“21世紀(jì)是只是與信息的時(shí)代” 成為共識(shí)。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，這是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。
雖然信息技術(shù)本身不能自然而然地引發(fā)課堂教學(xué)的革命，但它卻是這場(chǎng)必然發(fā)生的革命不可缺少的重要條件。雖然使用現(xiàn)代信息技術(shù)在一定程度上提高了教學(xué)效率與個(gè)別化程度，但同時(shí)我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到它的局限性和在實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：如重結(jié)果，忽視過(guò)程；較適宜陳述性只是或簡(jiǎn)單技能的強(qiáng)化，沒(méi)有兼顧到對(duì)一些重體驗(yàn)、重審美品質(zhì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不利于提高學(xué)生的高級(jí)思維品質(zhì)；忽視對(duì)學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)等等。在新課程實(shí)施中，教師如何掌握課堂教學(xué)新技術(shù)，如選址課堂教學(xué)載體的技術(shù)、實(shí)現(xiàn)課堂超文本境界的技術(shù)、構(gòu)建課堂交互學(xué)習(xí)空間技術(shù)、建立課堂創(chuàng)新智慧平臺(tái)技術(shù)、利用課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)技術(shù)等，是本課探討的主要問(wèn)題。
第二課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：選擇教學(xué)的載體策略一
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)新課
第一節(jié)：選擇教學(xué)的載體。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革特別注重在變革課堂教學(xué)主渠道的時(shí)候，關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來(lái)的種種挑戰(zhàn)，明 確提出要通過(guò)提高教師的信息素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，并且將信息素養(yǎng)與讀、寫(xiě)、算等能力一起構(gòu)成新時(shí)代中小學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身的完善與發(fā)展所必須具備的基礎(chǔ)學(xué)力。這就要求我們?cè)谶x擇課堂教學(xué)載體的時(shí)候要與時(shí)俱進(jìn)，滲透現(xiàn)代信息技術(shù)，注重掌握選擇課堂教學(xué)載體的技術(shù)。為此，要著力于以下一些策略：
策略一：全面理解教學(xué)載體的現(xiàn)代內(nèi)涵。（1）什么是載體
載體是指能貯存，攜帶其他物體的事物
（2）載體的作用：一是貯存和攜帶其他事物；二是促進(jìn)其他事物之間的反應(yīng)與作用。
（3）教學(xué)載體與教學(xué)媒體、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素的區(qū)別。三：作業(yè)布置
第三課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：選擇教學(xué)的載體策略二
一、導(dǎo)入課程
二、教學(xué)新課
策略二：善于把握教學(xué)載體的形態(tài)和功能。
1、教學(xué)載體的主要形態(tài)
教學(xué)載體的主要形態(tài)分為：符號(hào)信息載體、活動(dòng)載體、現(xiàn)代信息載體。
2、知識(shí)學(xué)習(xí)
知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為三類(lèi)： A：陳述性知識(shí) B：程序性知識(shí) C：策略性知識(shí)
三、學(xué)習(xí)策略三：有效選擇合適的課堂教學(xué)載體。四：作業(yè)布置
第四課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)超文本境界：充分認(rèn)識(shí)對(duì)課堂教學(xué)超文本境界的界定。
在“數(shù)字化生存”的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)習(xí)情景的“無(wú)邊界”，將使學(xué)習(xí)偶然性、選擇性、全景性明顯增強(qiáng)；學(xué)習(xí)的超文本、非線(xiàn)性和自主調(diào)控也吃呢更為鮮明特征。這就要求廣大教師在新課程實(shí)施過(guò)程中，積極追求教學(xué)的開(kāi)放性，實(shí)現(xiàn)真實(shí)世界與虛擬世界結(jié)合的課堂超文本的教學(xué)境界。在新技術(shù)使人類(lèi)進(jìn)入信息傳播全球化的的時(shí)代，它們逐步消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社 5 會(huì)，推進(jìn)著新時(shí)期基礎(chǔ)教育的改革。如何利用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，提供替代經(jīng)驗(yàn)，搜集、處理和利用信息，展示事物的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)動(dòng)手操作設(shè)計(jì)，強(qiáng)化自主反饋調(diào)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)造與探索等方面，需要我們?cè)谛抡n程課堂教學(xué)變革中作出相應(yīng)回答。為此，想借用一些著名國(guó)學(xué)大師王國(guó)維先生有關(guān)詞學(xué)研究的“境界”一詞，對(duì)新課程改革北京下的課堂教學(xué)應(yīng)該追求的三種“境界”作出概述：即有效教學(xué)、高校教學(xué)、魅力教學(xué)。如何使三者合為一體呢？那就要借用網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)詞來(lái)講：“實(shí)現(xiàn)課堂超文本境界”，并努力從以下方面入手：
方面一：充分認(rèn)識(shí)對(duì)課堂教學(xué)超文本境界的界定。
1、什么叫超文本
超文本”是超級(jí)文本的中文縮寫(xiě)。超文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本。
2、什么叫超文本課堂
第五課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)超文本境界：善于發(fā)揮課堂教學(xué)超文本技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)超文本境界的技術(shù)策略。
一、導(dǎo)入
二、教學(xué)新課
（一）發(fā)揮課堂教學(xué)超文本技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可以從以下方面入手：
1、體現(xiàn)超文本技術(shù)的可操作性。
2、呈現(xiàn)超文本的信息的先進(jìn)方式。
3、顯示超文本的信息的“導(dǎo)時(shí)空性”。
（二）.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)超文本境界的技術(shù)策略。
三：作業(yè)
第六課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第三節(jié)構(gòu)建交互學(xué)習(xí)的空間：方法一、二。
一、簡(jiǎn)介：
當(dāng)人類(lèi)正步入一個(gè)全新的技術(shù)發(fā)展時(shí)期，基于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下新課程課堂教學(xué)變革的需要，教師應(yīng)該竭盡 全力為學(xué)生哦固件課堂交互學(xué)習(xí)技術(shù)，堅(jiān)持從人機(jī)對(duì)話(huà)、教室環(huán)境的布置、教學(xué)環(huán)境的選擇以及師生交互中的情感體現(xiàn)學(xué)生的主體性，追求課堂交互學(xué)習(xí)新技術(shù)對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效的價(jià)值取向。
國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要（試行）》指出：課程改革的具體目標(biāo)是“改革課程國(guó)語(yǔ)注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，“改變課程實(shí)施國(guó)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。在這一目標(biāo)的指引下，如何適應(yīng)全新信息技術(shù)背景下課堂教學(xué)變革的需要，積極探索適合于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的教學(xué)方式、尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型，已成為擺在我們面前的迫切任務(wù)。為此，需要廣大教師能夠積極主動(dòng)地為學(xué)生構(gòu)建課堂交互學(xué)習(xí)的新技術(shù)。課堂交互學(xué)習(xí)的新技術(shù)的構(gòu)建主要從以下幾個(gè)方面著手：
二：學(xué)習(xí)
1.從“人人對(duì)話(huà)”走向“人機(jī)對(duì)話(huà)”。
2.改善“教師環(huán)境”構(gòu)建交互學(xué)習(xí)的空間技術(shù)。教室具體的排列模式：（1）電影院模式（2）論壇模式（3）宴會(huì)廳模式（4）會(huì)議桌模式（5）咖啡館模式
三、作業(yè)
第七課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第三節(jié)構(gòu)建交互學(xué)習(xí)的空間：
三、四
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
方法三：適當(dāng)選擇“教學(xué)環(huán)境”構(gòu)建交互技術(shù)。
方法四：體現(xiàn)課堂教學(xué)主體間交互學(xué)習(xí)時(shí)情感體驗(yàn)的技術(shù)。
第八課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：建立創(chuàng)新的平臺(tái)：
一、介紹
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力、創(chuàng)新人格是基礎(chǔ)教育發(fā)展的終極目標(biāo)。它已經(jīng)成為新課程對(duì)教師的一個(gè)核心要求，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于教師創(chuàng)新能力的提高，因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，如何建立有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維潛能，并能在突破固有規(guī)范的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)造的課堂教學(xué)平臺(tái)，將是每位教師必須掌握的技術(shù)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展那，給現(xiàn)代課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的變化，特別是演示課件與網(wǎng)絡(luò)可見(jiàn)的出現(xiàn)和大量使用，解決了一些傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題。例如，它的“繪聲繪色”容易吸引學(xué)生的眼球，它的“栩栩如生”容易開(kāi)放學(xué)生的思維，它的“因材施教”容易照顧學(xué)生的差異等等。但是，這里最為重要的是：廣大教師能否在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)的支配下，積極搭建課堂創(chuàng)新教學(xué)的平臺(tái)，體現(xiàn)出個(gè)性化的基礎(chǔ)。因此，需要廣大教師正確選擇以下教學(xué)策略：
1.堅(jiān)持在創(chuàng)新教學(xué)理念引領(lǐng)下認(rèn)同建立課堂創(chuàng)新平臺(tái)的價(jià)值。
（1）引起課堂教學(xué)的改革（2）引起執(zhí)教行為的改變（3）引起學(xué)習(xí)行為的變革（4）引起教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.有效掌握課堂創(chuàng)新平臺(tái)的運(yùn)用技術(shù).二：作業(yè)
第九課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的的探索：技術(shù)一、二。
一、學(xué)習(xí)
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及，正迅速改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式?！吧暇W(wǎng)找一找”的話(huà)語(yǔ)，似乎也成了所有疑難雜癥的依托者、解惑者。同樣，網(wǎng)絡(luò)也給新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提供了一個(gè)新的機(jī)遇，使得傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)有了突破課本和黑板、突破時(shí)空限制的張力，引發(fā)了教育觀念、教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的一系列變革。
我們都知道，電化教育在中學(xué)課堂中早已經(jīng)開(kāi)展了。那么與其相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又有什么新的優(yōu)勢(shì)呢？作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體教學(xué)無(wú)疑可以向?qū)W生展示圖文并茂、生動(dòng)形象的各種微觀結(jié)構(gòu)的模擬、化工生產(chǎn)的流程等，展示學(xué)生無(wú)法看到的情景。然而。計(jì)算機(jī)并不只是教師的授課工具，更應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。怎樣才能充分發(fā)揮多媒體的交互性，使其“助學(xué)”而非“助教”？如何使學(xué)生由外界信息刺激的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w？怎樣去弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展？要解決這些問(wèn)題，僅靠“課堂演示型”的多媒體教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放的環(huán)境則為實(shí)現(xiàn)最新、最快、最豐富的信息的傳遞，為鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、自主探究提供了更為廣闊的空間。為此，需要我們?cè)诶谜n堂網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)重點(diǎn)掌握以下的一些技術(shù)。
技術(shù)一：注重在不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的類(lèi)型中有效選擇。
技術(shù)二：強(qiáng)化在反思網(wǎng)絡(luò)課件制作問(wèn)題中進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常常存在著一些值得反思的問(wèn)題： 第一：“鎖孔現(xiàn)象” 第二：“滑過(guò)現(xiàn)象” 第三：“顯然現(xiàn)象” 第四：“迷失現(xiàn)象” 第五：“隨意現(xiàn)象”
第十課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的的探索：技術(shù)一、二
一、學(xué)習(xí)技術(shù)三：注重掌握網(wǎng)絡(luò)課堂中的教學(xué)交往技術(shù)。
網(wǎng)絡(luò)課堂中教師的主要任務(wù)是：
明確教學(xué)主題，確定教學(xué)方法，選擇或創(chuàng)建教學(xué)模式，收集整理教學(xué)資源，參與制作網(wǎng)絡(luò)課件，實(shí)施教學(xué)過(guò)程，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反思調(diào)整。
二、學(xué)習(xí)技術(shù)四：學(xué)會(huì)構(gòu)建課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的技術(shù)。培訓(xùn)內(nèi)容：第六章怎樣開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)后，教師要有增強(qiáng)教學(xué)資源的意識(shí)。
2、理清教學(xué)資源的類(lèi)型。
3、大力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。
4、充分利用教學(xué)資源。培訓(xùn)學(xué)時(shí)：10學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第一節(jié)增強(qiáng)教學(xué)資源意識(shí)：追問(wèn)教師資源單薄的原因
一、談話(huà)導(dǎo)入
二、講解：追問(wèn)教師資源單薄的原因
1、追問(wèn)教師資源單薄的原因
A :教師資源單薄的原因主要是教師自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與課改要求不符。
B ：教師對(duì)課程本質(zhì)觀與課程實(shí)施觀的更新不到位。C：不少教師因循守舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
2、課程是經(jīng)驗(yàn)的課程觀的特點(diǎn) A：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主體地位
B：課程往往是從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的
C：課程是與學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系、相結(jié)合的 D：教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“已學(xué)論教”，不僅注重教師如何教，更注重學(xué)生如何學(xué)。
三、作業(yè)
第二課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第一節(jié)增強(qiáng)教學(xué)資源意識(shí)：探的本質(zhì)
一、什么是課程教學(xué)資源
二、對(duì)課程教學(xué)資源的幾種論點(diǎn)
1、因素來(lái)源論
2、活動(dòng)支持論
3、載體媒介論
4、教育素材論
5、教育資源論
尋課堂教學(xué)資源14
第三課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第一節(jié)增強(qiáng)教學(xué)資源意識(shí)：發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)資源的價(jià)值
一、講解發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)資源的價(jià)值
1、課堂教學(xué)資源是課程實(shí)施的前提
2、課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)有利于轉(zhuǎn)變課程功能，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、參與開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 二：總結(jié)，布置作業(yè)
第四課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第二節(jié)清理教學(xué)資源的類(lèi)型：
一、二
一、按課堂教學(xué)資源的功能可以分為：素材性資源和條件性資源
二、按課堂教學(xué)的內(nèi)容可以分為：
1、人力資源
2、物力資源
3、制度資源
4、時(shí)空資源
5、信息資源
第五課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第二節(jié)清理教學(xué)資源的類(lèi)型：
一、按課堂教學(xué)資源的存在形式分
1、有形資源
2、無(wú)形資源
二、按課堂教學(xué)資源的空間分
1、校內(nèi)資源
2、校外資源
第六課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 三、四 16 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第三節(jié)大力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源：發(fā)揮教師資源的主體的能動(dòng)性
一、談話(huà)
二、講解：發(fā)揮教師資源的主體的能動(dòng)性
1、教師是重要的課堂教學(xué)資源
2、教師是課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者和研究者
3、建設(shè)開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源的教師團(tuán)隊(duì)
4、建立校際資源開(kāi)發(fā)研究共同體
三、作業(yè)
第七課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第三節(jié)大力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源：學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是取之不竭的、建立課堂教學(xué)資源保障制度
一、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是取之不竭的源泉
二、建立課堂教學(xué)資源保障制度
1、新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)的共同點(diǎn)
A:盡可能的發(fā)掘各種人文資源，擴(kuò)展課堂教學(xué)資源額范圍 B：教科書(shū)任然是重要的學(xué)科課堂教學(xué)資源
C：大部分學(xué)科都重視對(duì)其他課堂教學(xué)資源的利用和互相配合 D：各學(xué)科重視課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中孩子的參與和學(xué)生作為課堂教學(xué)資源的重要來(lái)源 E：現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)、信息技術(shù)等在課堂教學(xué)資源建設(shè)中的作用受到前所未有的重視
2、如何重視校內(nèi)資源與校外資源的轉(zhuǎn)化 A:最大限制的用足校內(nèi)資源 B：積極開(kāi)發(fā)社區(qū)資源
C：注重校內(nèi)資源與校外資源的轉(zhuǎn)化
第八課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第四節(jié)精心篩選教學(xué)資源：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，定方向、了解學(xué)生需求，遴選教學(xué)資源 一、三個(gè)課程理論篩子
1、教育哲學(xué)
2、學(xué)習(xí)理論
3、教學(xué)理論
二、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，鎖定方向、了解學(xué)生需求
三、了解學(xué)生需求，遴選教學(xué)資源
第九課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
鎖18 組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第四節(jié)精心篩選教學(xué)資源：比較資源成本，確定呈現(xiàn)方式；建立教學(xué)資源庫(kù)，放大資源篩選效應(yīng)
一、比較資源成本，確定呈現(xiàn)方式 優(yōu)化教學(xué)情境的兩條標(biāo)準(zhǔn)：
1、耗費(fèi)低
2、效率高
二、建立教學(xué)資源庫(kù)，放大資源篩選效應(yīng) 新課程實(shí)施中，教學(xué)資源存在的問(wèn)題是 A：課堂教學(xué)資源缺乏
B：對(duì)教學(xué)資源缺乏合理的管理與推廣
三、作業(yè)
第十課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第五節(jié)充分利用教學(xué)資源
一、用好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材資源
二、因地制宜——巧用生活資源
三、巧思與智慧——精心組織教學(xué)活動(dòng)
培訓(xùn)內(nèi)容：第七章怎樣改革教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)：
1、堅(jiān)持多元化有效互動(dòng)
2、關(guān)注個(gè)體差異。
3、明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4、掌握評(píng)價(jià)技巧。培訓(xùn)學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第一節(jié)堅(jiān)持多元化有效互動(dòng)
一、介紹
新課程改革迫切呼喚新的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的誕生。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)相比，其基本理念法神鼓勵(lì)很大變化，評(píng)價(jià)視角也從評(píng)價(jià)教師的一元化轉(zhuǎn)向了評(píng)價(jià)師生的多元化，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了深刻的變革。實(shí)踐新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于更新教師觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格、提高專(zhuān)業(yè)水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有核心個(gè)導(dǎo)向作用。
談到課堂評(píng)價(jià)，許多老師就會(huì)想到考試。從某種意義上說(shuō)，不少地方的傳統(tǒng)課堂教學(xué)就是為考試服務(wù)的，凡是考試考的就是上課教的，凡是考試不考的，上課也不用教。這種現(xiàn)象由來(lái)已久，已經(jīng)造成教學(xué)目標(biāo)的偏離，課堂教學(xué)被異化為考試教學(xué)。另一些教師會(huì)將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)堪稱(chēng)學(xué)校管理者、教師以及教研員在聽(tīng)課之后的點(diǎn)評(píng)。這種評(píng)價(jià)的目的主要是教師教學(xué)，而不是評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要看教師講得怎么樣，而不是看學(xué)生學(xué)得怎么樣。新課程倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生均衡、和諧發(fā)展的理念，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也必然需要服從這個(gè)宗旨。新的課堂教學(xué)評(píng) 價(jià)既要看教師教學(xué)的手段方法，也要注重學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生的潛能發(fā)展、情感與態(tài)度的變化、價(jià)值觀念的形成。本課著重就評(píng)價(jià)主體多元有效互動(dòng)，評(píng)價(jià)中心關(guān)注學(xué)生發(fā)展，評(píng)價(jià)功能突出診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定位課堂教學(xué)，評(píng)價(jià)技巧務(wù)實(shí)、多樣、開(kāi)放鞥方面進(jìn)行一些實(shí)踐探究。
二、學(xué)習(xí)堅(jiān)持多元有效互動(dòng)。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重頭戲就是評(píng)價(jià)主體由單一向多元轉(zhuǎn)變。學(xué)生作為評(píng)價(jià)者，使學(xué)生真正恒偉學(xué)習(xí)的主人；同伴成為評(píng)價(jià)者，使合作成為學(xué)習(xí)的必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與目標(biāo)，使教師成為學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者；家長(zhǎng)、社區(qū)人員參與評(píng)價(jià)，使教育走出封閉的校園。新課程評(píng)價(jià)以學(xué)生的發(fā)展為本。要實(shí)現(xiàn)從為了考試而教，到為了發(fā)展而教的轉(zhuǎn)變，新課程課堂評(píng)價(jià)首先倡導(dǎo)的就是評(píng)價(jià)多元化，通過(guò)構(gòu)建評(píng)價(jià)共同體來(lái)改變教師單一性的課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)象。（學(xué)生）自我、同伴、教師以及家長(zhǎng)、社區(qū)人員是評(píng)價(jià)共同體的主要成員。主要從以下幾個(gè)方面了解：
1.學(xué)生自我評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與實(shí)施基礎(chǔ)。2.小組同伴評(píng)價(jià)中問(wèn)題與分析。3.教師評(píng)價(jià)更重過(guò)程，更重多元。
4.課堂向家長(zhǎng)、社區(qū)成員開(kāi)放的重要意義。
三、作業(yè)
第二課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：關(guān)注個(gè)體差異
促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是課程改革的核心目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并非在于把這句話(huà)當(dāng)成口號(hào)喊很多遍，而在于一句教育心理學(xué)的研究成果，建立詳細(xì)的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，使“發(fā)展”成為教師在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)的具體目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)都是評(píng)教師怎樣上課，學(xué)生成了配合教師上課的“展示品”或“工具”。特別是在一些公開(kāi)課上，學(xué)生在正式開(kāi)課之前，已經(jīng)被教師“綁架”，有的教師一遍一遍操練，學(xué)生像木偶一樣被擺布。到了上課的時(shí)候，學(xué)生還要裝出一幅“不懂”的樣子，配合做教師的表演，維護(hù)著教師的“面子”。評(píng)價(jià)的專(zhuān)家或教師盡管心里有數(shù)，但也要把這出戲演到底。這種裝腔作勢(shì)的公開(kāi)課是對(duì)教育的“背叛”，是摧殘學(xué)生的“魔手”。因?yàn)?，它在公開(kāi)地教學(xué)生能夠“如何弄虛作假”，“如何應(yīng)酬虛假的局面”。說(shuō)到底，這是教師中心主義的教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀的體現(xiàn)。新課程將評(píng)價(jià)的中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，確定課程是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。因此，不論課堂教學(xué)采用什么方式，不論課堂教學(xué)由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的中心就是“學(xué)生的發(fā)展”。主要從以下兩個(gè)個(gè)方面來(lái)理解和努力：
1.每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展的具體含義。2.構(gòu)建個(gè)性化的目標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
第三課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室 組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第三節(jié)：診斷、導(dǎo)向與激勵(lì)
評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向的重要功能，確定了評(píng)價(jià)什么，如何評(píng)價(jià)，便可以促使我們?cè)谡n堂上教什么，怎么教。課堂評(píng)價(jià)的變革是促使課堂教學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)變的主要?jiǎng)右颉６惶浊袑?shí)可行的課堂評(píng)價(jià)方法則是這一轉(zhuǎn)變得以完成的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)功能由單一性的甄別轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有缘哪繕?biāo)，確實(shí)是新課程的一大成就。但是，要真正改變目前學(xué)校評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，需要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師的觀念主要從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變：
1.理解評(píng)價(jià)的多種功能。
2.掌握診斷的原則、工具與技術(shù)。3.注重母廟到相信評(píng)價(jià)。
第四課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一
一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生的發(fā)展需要加以細(xì)化，直至每一堂課的具體行為，教師的發(fā)展也是如此。必須將宏觀的、抽象的理念用操作定義加以細(xì)化，否則，任何宏偉的教育藍(lán)圖都不可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革需要我們不斷反思自己的評(píng)價(jià)行為是夠符合新課程改革的宗旨。這些宗旨反映到評(píng)價(jià)方面主要強(qiáng)調(diào)的是：
第一、評(píng)價(jià)內(nèi)容。第二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第三、評(píng)價(jià)方法。第四、評(píng)價(jià)主體。第五、評(píng)價(jià)重心。
二、作業(yè)
第五課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以分成對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)與對(duì)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)，這樣就改變了過(guò)去單一的評(píng)價(jià)模式，使得評(píng)價(jià)的指向更明確。評(píng)價(jià)主要從以下兩個(gè)方面入手：
1.指向?qū)W生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。2.指向教師發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
第六課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：掌握評(píng)價(jià)技巧
一、掌握評(píng)價(jià)技巧主要有以下幾種方法
多樣性的評(píng)價(jià)方法，多元化的評(píng)價(jià)主體，開(kāi)放式的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，都是教師們十分陌生的領(lǐng)域，當(dāng)人們?cè)诒Ｊ嘏c求新之間徘徊的時(shí)候，不妨以務(wù)實(shí)為原則，謹(jǐn)慎、科學(xué)、有序地走向多元與開(kāi)放。
評(píng)價(jià)必須與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，必須考慮每個(gè)班級(jí)、每個(gè)教師的不同特點(diǎn)，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)的指向必須是對(duì)學(xué)生的發(fā)展作出是否有效的判斷。評(píng)價(jià)方法的多樣性不僅是課程評(píng)價(jià)多元化原則的具體體現(xiàn)，而且它還體現(xiàn)出評(píng)價(jià)由定量評(píng)價(jià)到質(zhì)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。教學(xué)大綱中提到的評(píng)價(jià)方法主要就是考試，課程標(biāo)準(zhǔn)中則提到評(píng)價(jià)方法多種多樣，比如初中歷史學(xué)科有學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)習(xí)作、歷史制作、歷史調(diào)查與考試五中類(lèi)型。即使是在考試的形式中，教學(xué)大綱也主要傾向于一種筆試，而課程標(biāo)準(zhǔn)則提出筆試與口試兩種形式。掌握評(píng)價(jià)技巧主要有以下幾種方法：
1.學(xué)習(xí)檔案袋的設(shè)計(jì)與使用。2.探究學(xué)習(xí)中的多元全程評(píng)價(jià)。3.不同主體的綜合評(píng)價(jià)。
二、作業(yè)
上課心得體會(huì) 篇14
20xx年11月5日，我有幸來(lái)到惠風(fēng)小學(xué)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家名師上課，收獲頗多，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了要想上好一節(jié)數(shù)學(xué)課并不那么簡(jiǎn)單，需要我們教師做好如下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。我覺(jué)得備課除了備教材，還要備學(xué)生、做好課件等等，只有課前做好充分的準(zhǔn)備才能上好一堂課。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，名師們對(duì)課堂的把控能力就是因?yàn)樗麄冏龊昧顺渥愕臏?zhǔn)備，一個(gè)課件、一些課堂設(shè)計(jì)包括語(yǔ)言組織都是通過(guò)精心思考設(shè)計(jì)的，這樣才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和思考。
二、要掌握科學(xué)的教育方法。
學(xué)生是課堂主體，教師只是組織者和引導(dǎo)者，二者要相互統(tǒng)一又相互作用。一定要避免以往那種教師只管講，學(xué)習(xí)只管聽(tīng)的老舊模式。課堂改革不是一句空話(huà)，而是要我們不斷學(xué)習(xí)新的教育知識(shí)，然后在教學(xué)中不斷實(shí)踐。
三、要敢于第一個(gè)“吃螃蟹”。
這次學(xué)習(xí)中，張?zhí)煨胖魅沃v到這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)是在釋放一種信號(hào)，也就是全縣教研教改的方向，是要把課堂還給學(xué)生。這讓我有了經(jīng)后教學(xué)努力的方向，在課堂設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)上都要往這條路上走。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我大開(kāi)眼界，認(rèn)識(shí)到了自身的不足，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，我要在經(jīng)后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，真正做一名四有三者好老師。
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心得體會(huì)范文 | 心得體會(huì)怎么寫(xiě) | 心得體會(huì)格式
四月十三日我縣教研室在第二實(shí)小組織安排了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，使我學(xué)到了很多知識(shí)，我將我的體會(huì)做了總結(jié)。
一、在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，以踐行課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為突破，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
二、改變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法
學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，說(shuō)起來(lái)比較容易，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。我覺(jué)得這幾個(gè)授課老師真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)這次活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。
以上是我這次聽(tīng)課的體會(huì)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取他們的精華，以他們?yōu)榘駱?，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新臺(tái)階。
上課心得體會(huì) 篇2
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)強(qiáng)化師德教育。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生之間友誼的橋梁。老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。這體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教師的基本要求。我國(guó)規(guī)范現(xiàn)時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德有以下幾方面：依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；廉潔從教；為人師表。
但倘若教師的人格品德、學(xué)識(shí)不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺(jué)性，試問(wèn)：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢？這正如陶行知先生所說(shuō)：道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)其用處。由此可見(jiàn)，師德是立教之本，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)]代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)高于其他行業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。因此，教師以德立教以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂！
教師的職業(yè)道德，應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。歸納起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一：要熱愛(ài)教育事業(yè)
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
第二：要熱愛(ài)學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說(shuō)：離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。是教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的我與你的關(guān)系，變成了我們的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小閃光點(diǎn)，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。愛(ài)要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；愛(ài)要一視同仁，持之以恒；愛(ài)要面向全體學(xué)生。金鳳凰固然可愛(ài)，而丑小鴨更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找后進(jìn)的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。在我教學(xué)低段的這幾年，經(jīng)常會(huì)遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒(méi)帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉(zhuǎn)熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學(xué)生被蚊子咬后及時(shí)擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進(jìn)生，因此會(huì)對(duì)老師心有感激，做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進(jìn)生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復(fù)他們的自信。
第三：要學(xué)無(wú)止境
要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無(wú)涯，處于知識(shí)爆炸時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道，知識(shí)的種類(lèi)范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有一桶源源不斷的活水。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣。教書(shū)育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)學(xué)高為師，身正為范的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化自育意識(shí)，力學(xué)苦練，做到聞道在先術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。
第四：要為人師表
孔子書(shū)過(guò)：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，要立業(yè)，先樹(shù)人。學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。
現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)，從小養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。因此，我們教師不僅要言傳，更要身教。我們教師在熱愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，還要注意，讓每個(gè)孩子去愛(ài)他人，尊重他人，寬容他人。比如：有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)情，學(xué)校的紀(jì)律是嚴(yán)肅的，學(xué)生是平等的，可面對(duì)家長(zhǎng)，我們得尊重，得給面子，我們需要他們支持，我們的目的是教育好學(xué)生。因此，在不影響原則的前提下，為了工作，我們教師可以退一退，讓家長(zhǎng)釋?xiě)?，有面子，同時(shí)，也讓學(xué)生看到老師胸懷寬廣的一面，贏得家長(zhǎng)的尊重和學(xué)生的尊敬。家長(zhǎng)是學(xué)生家庭的中心，尊重家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、配合，對(duì)我們的教育和學(xué)生的成長(zhǎng)都是非常有利的。俗話(huà)說(shuō)：退一步海闊天空，進(jìn)一步走投無(wú)路。因此，教師處處都要為人師表，這是師德的重要表現(xiàn)形式。
第五：要樂(lè)于合作，善于合作
現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè)于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。
我們常說(shuō)：一年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是]辛勤的園丁，教師是燃燒的蠟燭，教師人梯教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧希l(fā)揮出不平凡的力量。
在當(dāng)今社會(huì)生活中無(wú)不體現(xiàn)禮儀的重要作用，特別是時(shí)下我國(guó)正在邁向國(guó)際現(xiàn)代禮儀顯得尤為重要，身為國(guó)家的主人、二十一世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，運(yùn)用禮儀規(guī)范，對(duì)提高我們自身綜合素質(zhì)具有重要的實(shí)現(xiàn)意義。有道是“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧?！币粋€(gè)人要是沒(méi)禮儀就立不了足，一件事沒(méi)有禮儀也辦不成，一個(gè)國(guó)家沒(méi)有禮儀就會(huì)不得安寧，可見(jiàn)禮儀是有多么地重要。
禮儀即人際交往的基本規(guī)則，是人際交往的行為秩序。良好的禮儀修養(yǎng)對(duì)于商務(wù)活動(dòng)有非常重要的作用禮儀可以說(shuō)是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)。在現(xiàn)代中國(guó)，隨著人與人，國(guó)與國(guó)之間交往的日益頻繁，講究禮儀，禮尚往來(lái)越來(lái)越頻繁。禮儀可以說(shuō)是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際方法。是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)慣做法。禮儀是人類(lèi)文明的一個(gè)重要組成部分，也是世界進(jìn)步的重要標(biāo)志。禮儀不僅關(guān)系到個(gè)人的生活幸福和事業(yè)順達(dá)，更關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的國(guó)民素質(zhì)、精神風(fēng)貌和繁榮昌盛。因此不難看出，現(xiàn)代社交禮儀已經(jīng)成為生活中的必備品，而且已成為當(dāng)代大學(xué)生的必備知識(shí)?？v觀當(dāng)今社會(huì)，生活禮儀無(wú)所不在，因此如何培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的禮儀變成了必不可少的一課。
首先，在社交場(chǎng)合中，如何運(yùn)用社交禮儀，怎樣才能發(fā)揮禮儀應(yīng)有的效應(yīng)，怎樣創(chuàng)造最佳人際關(guān)系狀態(tài)，這同遵守禮儀原則密切相關(guān)。在與人交往時(shí)，真誠(chéng)尊重是禮儀的首要原則，只有真誠(chéng)待人才是尊重他人，只有真誠(chéng)尊重，方能創(chuàng)造和諧愉快的人際關(guān)系，真誠(chéng)和尊重是相輔相成的。真誠(chéng)是對(duì)人對(duì)事的一種實(shí)事求是的態(tài)度，是待人真心實(shí)意的友善表現(xiàn)，真誠(chéng)和尊重首先表現(xiàn)為對(duì)人不說(shuō)謊、不虛偽、不騙人、不侮辱人，所謂“騙人一次，終身無(wú)友”；其次表現(xiàn)為對(duì)于他人的正確認(rèn)識(shí)，相信他人、尊重他人，所謂心底無(wú)私天地寬，真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，才有豐碩的收獲，只有真誠(chéng)尊重方能使雙方心心相印，友誼地久天長(zhǎng)。給人留有余地，是一種尊重他人的表現(xiàn)，自然也是真誠(chéng)在禮貌中的體現(xiàn)，就像在談判桌上，盡管對(duì)方是您的對(duì)手，也應(yīng)彬彬有禮，顯示自己尊重他人的大將風(fēng)度，這既是禮貌的表現(xiàn)，同時(shí)也是心理上戰(zhàn)勝對(duì)方的表現(xiàn)。要表現(xiàn)您的真誠(chéng)和尊重，在社交場(chǎng)合，切記三點(diǎn)：給他人充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他人表現(xiàn)出您最大的熱情，給對(duì)方永遠(yuǎn)留有余地。禮儀是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，禮儀的非比尋常，禮儀在我們的生活中無(wú)處不在，只要是一個(gè)小小的動(dòng)作，就是一個(gè)人對(duì)基本禮儀的認(rèn)識(shí)，一個(gè)人的道德修養(yǎng)的顯示，我不得不折服于禮儀的重要性。學(xué)習(xí)禮儀，不僅可以幫助我們規(guī)范言談舉止，學(xué)會(huì)待人接物，擁有良好的禮儀修養(yǎng)。
其次，在社交場(chǎng)上，禮儀行為總是表現(xiàn)為雙方的，您給對(duì)方施禮，自然對(duì)方也會(huì)相應(yīng)的還禮于您，平等是人與人交往時(shí)建立情感的基礎(chǔ)，是保持良好的人際關(guān)系的訣竅。平等在交往中，表現(xiàn)為不要驕狂，不要我行我素，不要自以為是，不要厚此薄彼，更不要傲視一切，目空無(wú)人，更不能以貌取人，或以職業(yè)、地位、權(quán)勢(shì)壓人，而是應(yīng)該處處時(shí)時(shí)平等謙虛待人，唯有此，才能結(jié)交更多的朋友。適度原則即交往應(yīng)把握禮儀分寸，根據(jù)具體情況、具體情境而行使相應(yīng)的禮儀，如在與人交往時(shí)，既要彬彬有禮，又不能低三下四；既要熱情大方，又不能輕浮諂諛；要自尊卻不能自負(fù)；要坦誠(chéng)但不能粗魯；要信人但不能輕信；要活潑但不能輕?。灰t虛但不能拘謹(jǐn)；要老練持重，但又不能圓滑世故。 講究禮儀，遵從禮儀規(guī)范，可以有效地展現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)、風(fēng)度與魅力，更好地體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的認(rèn)知水平和尊重程度，從而使個(gè)人的學(xué)識(shí)，修養(yǎng)和價(jià)值得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重。適度、恰當(dāng)?shù)亩Y儀不僅能給公眾以可親可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且會(huì)使與公眾的合作過(guò)程充滿(mǎn)和諧與成功。
再次，注重細(xì)節(jié)，常言道：“細(xì)節(jié)決定成敗”一個(gè)最基本細(xì)小的動(dòng)作，都有可能改變一個(gè)人的一生。特別在學(xué)習(xí)這些禮儀當(dāng)中，我知道了在不同的場(chǎng)合應(yīng)該著不同的服裝，做不同的打扮裝飾，與容貌、膚色要相宜，所用的配飾一般不要過(guò)多且色調(diào)要注意，還要注意自己的儀容修飾，要使自己在不同環(huán)境注意合體。另外在舉止行為方面上，我們更是得要注意。
我印象最深的就是我們?cè)谧碌臅r(shí)候的坐姿，真的讓我受益匪淺，要是平時(shí)我們?cè)谶@方面肯定都沒(méi)有去在意，學(xué)習(xí)了這門(mén)課我才知道原來(lái)我們是多么的大大咧咧，不注重形象，特別是在求職的時(shí)候，要是您坐的姿勢(shì)，就看出了您的緊張以及認(rèn)識(shí)，給考官們對(duì)您的印象，或許這么個(gè)坐姿就會(huì)讓您失去這份工作，因此我們知道坐姿是我們不容忽視的，我們應(yīng)該時(shí)刻記住。在學(xué)習(xí)這門(mén)課，我還學(xué)到很多很多的禮儀知識(shí)，讓我終生受用。
最后就是明理誠(chéng)信，寬容大度。孔子曾有言：“民無(wú)信不立，與朋友交，言而有信?！睆?qiáng)調(diào)的正是守信用的原則。守信是我們中華民族的美德，在社交場(chǎng)合，尤其講究一是要守時(shí)，與人約定時(shí)間的約會(huì)，會(huì)見(jiàn)、會(huì)談、會(huì)議等，決不應(yīng)拖延遲到。二是要守約，即與人簽定的協(xié)議、約定和口頭答應(yīng)他人的事一定要說(shuō)到做到，所謂言必信，行必果。故在社交場(chǎng)合，如沒(méi)有十分的把握就不要輕易許諾他人，許諾做不到，反落了個(gè)不守信的惡名，從此會(huì)永遠(yuǎn)失信于人。我們也需要有一顆能夠?qū)捜輨e人的心。寬容是人類(lèi)一種偉大思想，在人際交往中，寬容的思想是創(chuàng)造和諧人際關(guān)系的法寶。寬容他人、理解他人、體諒他人，千萬(wàn)不要求全責(zé)備、斤斤計(jì)較，甚至咄咄逼人?？偠灾?，站在對(duì)方的立場(chǎng)去考慮一切，是您爭(zhēng)取朋友的最好方法。作為當(dāng)代大學(xué)生不光要掌握比較專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，更應(yīng)該禮儀修養(yǎng)方面提高自己，培養(yǎng)大學(xué)生良好形象、優(yōu)雅氣質(zhì)。一個(gè)知書(shū)不達(dá)禮，知識(shí)水準(zhǔn)和道德水準(zhǔn)不協(xié)調(diào)的學(xué)生，不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。
總之，現(xiàn)代禮儀對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是十分重要的，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)歷只占一小部分，而大部分歸屬于您的禮儀舉止是一個(gè)國(guó)家，只有人人以禮相待，才能形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，并創(chuàng)造出和諧溫馨的社會(huì)環(huán)境，使社會(huì)真正達(dá)到和諧穩(wěn)定的狀態(tài)。講究禮儀，遵從禮儀規(guī)范，可以有效地展現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)、風(fēng)度與魅力，更好地體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的認(rèn)知水平和尊重程度，從而使個(gè)人的學(xué)識(shí)，修養(yǎng)和價(jià)值得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重。適度、恰當(dāng)?shù)亩Y儀不僅能給公眾以可親可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且會(huì)使與公眾的合作過(guò)程充滿(mǎn)和諧與成功。否得體，得體的禮儀舉止會(huì)使您在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)。
上課心得體會(huì) 篇3
5月22、23日，有幸聽(tīng)了幾節(jié)名師的課以及講座，感受頗深。親臨名師課堂，總有這樣一種感覺(jué)，在課堂上，他們與學(xué)生會(huì)不分彼此，隨著學(xué)生的激動(dòng)而激動(dòng)，隨著學(xué)生的興奮而興奮。不由感嘆：到底是名家。很想探究一下他們能如此做的原因，于是我靜坐細(xì)思，終于發(fā)現(xiàn)，那全都緣自于他們的投入，對(duì)文本的投入，對(duì)教學(xué)的投入，對(duì)學(xué)生的投入。他們從沒(méi)有哪一次把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)；也從沒(méi)有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。投入，我想最關(guān)鍵的是情感投入。如果在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺(jué)的，積極的參與到學(xué)習(xí)中去，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。
一、投入自己的學(xué)科，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣。
教師應(yīng)努力在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，將廣泛的知識(shí)，盡可能地融入具體的情感之中，以引起學(xué)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極健康的情感傾向。
二、投入自己的課堂，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
德國(guó)著名學(xué)者斯普朗格說(shuō)："教育就是喚醒"，滲透情感的教學(xué)，能喚醒學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的靈性，激發(fā)學(xué)生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到溝通作者與學(xué)者情感交流的目的。故教師應(yīng)充分投入自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，用自己的情感投入，來(lái)打動(dòng)學(xué)生。教學(xué)依賴(lài)于語(yǔ)言，但又決不能盡只是語(yǔ)言。教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言，能向?qū)W生傳遞出許多信息，學(xué)生肯定會(huì)從你的這種表現(xiàn)中體會(huì)到你的投入，受到潛移默化的教育，并會(huì)由不自覺(jué)到自覺(jué)地向你靠攏，投入自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)具有情感因素，不論是聽(tīng)和說(shuō)，還是讀和寫(xiě)，都可以進(jìn)行情感交流。老師要向?qū)W生敞開(kāi)心扉，用真摯的情感去撥動(dòng)學(xué)生的琴弦，打動(dòng)學(xué)生的心，以對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的情感熏陶。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，通過(guò)情感的交流，來(lái)強(qiáng)化和加深學(xué)生的情感。
三、投入自己的學(xué)生，搭起學(xué)生的學(xué)習(xí)橋梁。
古語(yǔ)道："親其師、信其道"。學(xué)生愛(ài)老師，自然就愛(ài)教老師所教的學(xué)科。要讓學(xué)生愛(ài)老師，老師先要愛(ài)學(xué)生。教師只有真正地投入到學(xué)生中去，去了解他們，去把自己的心交給學(xué)生，才會(huì)得到孩子的愛(ài)。當(dāng)我們得到了孩子的愛(ài)，我們也就為自己的教學(xué)與孩子的學(xué)習(xí)之間搭起了一座溝通的橋梁，我們的教學(xué)也才能打動(dòng)自己和孩子。
羅曼。羅蘭說(shuō)過(guò)："要散布陽(yáng)光到別人心里，首先得自己心里充滿(mǎn)陽(yáng)光。"總是怪學(xué)生學(xué)習(xí)不投入，那么作為老師，請(qǐng)你問(wèn)問(wèn)自己，對(duì)學(xué)生的要求你做到了嗎？要學(xué)生投入學(xué)習(xí)，你投入教學(xué)了嗎？師，即表率，相信當(dāng)你將自己中國(guó)作文百的情感投入教學(xué)時(shí)，你也會(huì)感覺(jué)到學(xué)生中國(guó)作文百地投入了學(xué)習(xí)。
上課心得體會(huì) 篇4
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取"問(wèn)題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴(kuò)展"的模式展開(kāi)，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，"在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。"這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
1.營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，"字母表示數(shù)"中的第一課"a能表示什么"沒(méi)有直接向?qū)W生呈現(xiàn)"代數(shù)式"的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，并用代數(shù)式表示出來(lái)。體會(huì)"為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式"，"代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的"，通過(guò)活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如"用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?"這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
2.尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的`目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，"用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。"在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問(wèn)題中有些錯(cuò)誤?？沙煽?jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3.改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)"生活中的軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)"后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫(huà)的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話(huà)、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說(shuō)，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4.樹(shù)立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專(zhuān)家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書(shū)本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書(shū)并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán)、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
二、通過(guò)教學(xué)，認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)中的"雙基"與傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"的區(qū)別
我聽(tīng)過(guò)一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺(jué)得這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問(wèn)題，有的教師刻意追求課堂形式的"活潑"，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，"雙基"的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要"雙基"?我認(rèn)為不是不要"雙基"，但是新課程下的"知識(shí)與技能"與傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"要有所不同。
上課心得體會(huì) 篇5
班主任管理工作的另外一個(gè)秘訣我覺(jué)得就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)。高爾基就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到：
一、熱愛(ài)學(xué)生。
給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心，關(guān)心，責(zé)任心，寬容心，細(xì)心等，我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì)尊重這樣的老師，愿意上他的課。
二、獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質(zhì)。
努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì)滿(mǎn)意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)也真心的希望局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)們能多給我們新教師一次歷練的機(jī)會(huì)，多舉行一些會(huì)課活動(dòng)，使我們能有一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)。
一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的兩年里，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
上課心得體會(huì) 篇6
中學(xué)時(shí)代是人生的春天，是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、形成人生觀的一個(gè)十分重要的時(shí)段。明確為什么學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，是每一個(gè)中學(xué)生必須認(rèn)清和學(xué)會(huì)的問(wèn)題。知識(shí)像海洋那樣遼闊，像海洋那樣浩瀚。一個(gè)人無(wú)論天資多高，精力多么充沛，毅力多么頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)條件多么優(yōu)越，也不可能把所有知識(shí)學(xué)到手。有的同學(xué)總想學(xué)到一切，要薔薇也要雪。他們希望在一串串熟了的葡萄旁邊又開(kāi)放著朵朵鮮花，可是，知識(shí)大海的守門(mén)老人告訴我們：這是不可能的呀！
知識(shí)時(shí)常需要更新，隨著時(shí)間的流逝，知識(shí)又可能遺忘，但獲取知識(shí)的方法卻不會(huì)被丟失。相傳有一個(gè)人，巧遇一仙翁，仙翁點(diǎn)石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點(diǎn)石成金的指頭。這個(gè)人為什么要指頭呢？因?yàn)樗茫还芩妥约憾嗌俳鹱?，金子總是有限的，但如果有了點(diǎn)石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。古人說(shuō)："授之以魚(yú)，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無(wú)窮"也就是這個(gè)道理。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生和運(yùn)用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅(jiān)持不懈，日久天長(zhǎng)，學(xué)習(xí)才可能成為自覺(jué)的行為，從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。所以，學(xué)習(xí)方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實(shí)實(shí)、刻苦學(xué)習(xí)的程序以及在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)具體措施。
國(guó)維有段為世人常常引用的名言：古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種境界。"昨夜西風(fēng)雕碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，此第一景也；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二景也；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三景也。"第一景說(shuō)的是要有信心，"獨(dú)上高樓"，非信心不可；第二景說(shuō)的是要有決心，"終不悔"實(shí)在是最大之決心了。第三景說(shuō)的是要有恒心，"眾里尋他千百度"，沒(méi)有恒心，如何達(dá)得到？
古人說(shuō)："凡事預(yù)則立，不遇則廢。"智力相同的兩個(gè)學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃，直接影響到學(xué)習(xí)效果?？茖W(xué)地利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的一條重要原則。所以學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性是成績(jī)難以提高的主要原因之一。
要提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)把握幾個(gè)步驟：
第一步就是抓好課前預(yù)習(xí)。
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，邊看、邊想、邊寫(xiě)，在書(shū)上適當(dāng)勾畫(huà)和寫(xiě)點(diǎn)批注?？赐陼?shū)后，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。
我國(guó)古代軍事家孫子有一句名言："知己知彼，百戰(zhàn)不殆。"這是指對(duì)自己和自己的對(duì)手有了充分的了解之后，才可能有充分的準(zhǔn)備，也才可能克敵制勝。預(yù)習(xí)就是"知己知彼"的準(zhǔn)備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑規(guī)則中不允許搶跑，但是在學(xué)習(xí)中卻沒(méi)有這一規(guī)定，不但允許搶跑，而且鼓勵(lì)搶跑。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就是要搶在時(shí)間的前面，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
簡(jiǎn)言之，預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨(dú)立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使自己對(duì)新課有初步理解和掌握的過(guò)程。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。
第二步是掌握聽(tīng)講的正確方法。
處理好聽(tīng)講與作筆記的關(guān)系，重視課堂討論，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生必須上好課、聽(tīng)好課，首先做好課前準(zhǔn)備，包括心理上的準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等；其次要專(zhuān)心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終集中注意力。
第三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題，重理解，不要只背結(jié)論，要及時(shí)弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于多角度驗(yàn)證答案。
第四學(xué)生還要及時(shí)做好各種標(biāo)記、批語(yǔ)，有選擇地記好筆記。
上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本形式，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，一個(gè)學(xué)生在中學(xué)上課的總數(shù)大約有二萬(wàn)多節(jié)。把每節(jié)課四十五分鐘積累起來(lái)這將是多么驚人的時(shí)間數(shù)字?。W(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績(jī)，首先就必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽(tīng)課效率。
上課心得體會(huì) 篇7
作為教師我知道，課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課、課外輔導(dǎo)和批改學(xué)生的作業(yè)。
備課就是對(duì)課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。而備課時(shí)上課的準(zhǔn)備，事實(shí)表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關(guān)系，教師只有把教材理解得透徹，對(duì)學(xué)生情況了解的清楚，選擇好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，才能有效地把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
怎樣備課，主要是從三方面來(lái)談：首先是鉆研教材。認(rèn)真鉆研教材，做到了解教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)教材的精神實(shí)質(zhì)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性，做到融會(huì)貫通，也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西，使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴，然后再把教材通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▊魇诮o學(xué)生。
接下來(lái)就是要了解學(xué)生?！爸瞬拍苌平獭?，教師不僅要了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、負(fù)擔(dān)等情況，做出準(zhǔn)確的估計(jì)，而且要了解學(xué)生對(duì)聽(tīng)好這一課的準(zhǔn)備如何，基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力和思維能力又怎么樣?難點(diǎn)、疑點(diǎn)在什么地方，對(duì)教師所涉及的方案能否接受，還要估計(jì)到學(xué)生可能提出的問(wèn)題，以及教師如何有針對(duì)性的提問(wèn)學(xué)生等等。只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性、教學(xué)就會(huì)見(jiàn)成效。
還有設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過(guò)程，包括學(xué)生基本情況的分析、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)措施、考試考查安排。
怎樣編寫(xiě)教案，我想對(duì)于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴(yán)格的可以分為十二種，其中最重要的六種是：課題名稱(chēng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程。我先來(lái)談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)，新課改的要求下教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)要用了解、懂得、明白、學(xué)會(huì)、掌握這些詞匯來(lái)表述，表述必須用結(jié)果的詞匯，不能使用過(guò)程的詞匯。而能力目標(biāo)是針對(duì)于本節(jié)知識(shí)的能力，不是課堂以外的知識(shí)而來(lái)的。要注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相吻合。
同時(shí)我們還要明確常用的教學(xué)方法有：談話(huà)法、演示法、練習(xí)法、教授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法。那又如何選擇教學(xué)方法呢?我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)來(lái)選，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選，優(yōu)化組合教學(xué)方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來(lái)彌補(bǔ)它。
備課、上課是我們教師必須掌握的教學(xué)常規(guī)，我一定要認(rèn)真地去備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，還要結(jié)合每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、格式、要求、形式等方面去做。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
上課心得體會(huì) 篇8
人力資源管理講課心得體會(huì)
1.備課過(guò)程
從對(duì)人力資源管理這門(mén)課的理解方面來(lái)說(shuō)，我還有很多不足之處。不光是它包含的許多背景知識(shí)，就是這門(mén)課的內(nèi)容本身，我還沒(méi)有吃透，許多細(xì)節(jié)都搞的不是很清楚。很多情況下我只是片面或者說(shuō)孤立地去理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很少能把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。這都是我以后需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。我會(huì)努力請(qǐng)教老師，從這些方面入手，認(rèn)真吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)并努力將它們聯(lián)系起來(lái)，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)。
從備課這塊來(lái)看，開(kāi)始我只是根據(jù)教材里的大致框架列出提綱。但是這些都只是“大致框架”，并沒(méi)有參照一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或者規(guī)范來(lái)進(jìn)行，所以在格式和結(jié)構(gòu)上都不是很明確。以至于在接下來(lái)的教案、大綱的編寫(xiě)過(guò)程中，出現(xiàn)了很多不該有的錯(cuò)誤和漏洞。再后來(lái)，講稿的編寫(xiě)是在大綱和教案的基礎(chǔ)上完成的。但是，最初的講稿也是不成熟的，出現(xiàn)了許多堆砌、拼接的現(xiàn)象，對(duì)重難點(diǎn)的把握也是支離破碎，沒(méi)有一個(gè)清晰的理解。后來(lái)聽(tīng)了老師的指導(dǎo)，又做了反復(fù)的修改才最終確定講稿。
2.制作課件
然后就是ppt的制作。這一塊我花了大量的時(shí)間和精力，包括選擇板式、背景以及ppt格式等等。這部分也聽(tīng)取了老師許多寶貴的意見(jiàn)和建議（包括字體大小、顏色、單詞釋義以及參考資料也要附到ppt上等等內(nèi)容），并做了大量的修改。
3.講課
在講課這塊，我表示很緊張。因?yàn)樵谶@之前，我從沒(méi)在講臺(tái)上講過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的課，所以這方面的經(jīng)驗(yàn)十分欠缺。我在沒(méi)上講臺(tái)之前就很緊張，然后隨著講課的進(jìn)行，緊張程度在慢慢的減小，但是可能因?yàn)楹竺鏈?zhǔn)備的不夠充分，很多知識(shí)點(diǎn)把握的不好，所以又開(kāi)始變的很緊張。在這個(gè)過(guò)程中，一些熟悉的單詞讀音很少出錯(cuò)，但是那些稍微陌生一點(diǎn)的單詞，我就很難正確了，或者有幾個(gè)單詞就徹底不知道該怎么讀了。這跟緊張又關(guān)，但是這也反映了我在備課這個(gè)環(huán)節(jié)上做的還不夠多，不夠好。
在跟學(xué)生溝通交流及提問(wèn)這塊，我做的很不好。沒(méi)有做好引導(dǎo)工作，提問(wèn)或者太難，或者有些突然，這都不利于學(xué)生的回答，當(dāng)然也就不能跟學(xué)生進(jìn)行很好的溝通交流和互動(dòng)了。
4.總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這兩次的講課，我收獲很多。從編寫(xiě)教案、大綱、講稿以及制作ppt，我真的體會(huì)到了備課的不易，當(dāng)老師的辛苦。我也真正開(kāi)始領(lǐng)悟了什么叫“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。也許這些在別人看來(lái)都是很簡(jiǎn)單的事，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，這就是挑戰(zhàn)！我真的很慶幸有這次機(jī)會(huì)，所以我是懷著一顆緊張而又感激的心來(lái)上這兩次課的。當(dāng)然，由于各種原因，我在上課過(guò)程中表現(xiàn)的不夠自信。我以后會(huì)用以上這些缺點(diǎn)來(lái)警示自己，不斷地激勵(lì)自己，完善自己！
劉迅
2012年3月5日
上課心得體會(huì) 篇9
今天上午在我校開(kāi)展了《如何進(jìn)行備課》的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我們又一次明確了備課的重要性，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勎覍?duì)《如何進(jìn)行備課》的學(xué)習(xí)體會(huì)：
首先要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是所有課程的一個(gè)總體的指導(dǎo)方針，課程標(biāo)準(zhǔn)直接體現(xiàn)著新課程的基本理念，規(guī)定著教學(xué)實(shí)踐和操作的基本要求，影響著我們每日每時(shí)的課堂生活，甚至影響著教師和學(xué)生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。
其次就是要備好教材，這就要求我們要從整體上的認(rèn)識(shí)教材，了解哪一些是重點(diǎn)，拿一些是難點(diǎn)，同時(shí)的還要了解教材中的知識(shí)點(diǎn)的分布。教材內(nèi)容的設(shè)定，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們討論、論證得出的結(jié)果，每一個(gè)學(xué)段都作出了相應(yīng)的規(guī)定，只有熟悉了教材，備好了教材，我們才能知道這一節(jié)課應(yīng)該教那些內(nèi)容，講解到什么程度。
再次就是備學(xué)生，上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生，了解的基本情況，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，年齡特點(diǎn)，從而使教材的處理和教法的選著更加符合學(xué)生的實(shí)際。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，使教學(xué)所設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相吻合。
我們還要備好教學(xué)方法，教學(xué)方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引起來(lái)，讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，這樣的教學(xué)方法才是適應(yīng)這節(jié)課的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，合理的運(yùn)用教學(xué)方法，才能起到因材施教的效果。
最后是備好教學(xué)流程，確定了教學(xué)方法，教師要考慮學(xué)生知識(shí)與能力的獲得要經(jīng)過(guò)哪些步驟和程序，如何讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程中，如何掌握必要的獲得方法，如何適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的滲透。
備課時(shí)，要充分考慮，圍繞教學(xué)內(nèi)容，如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在備課中要充分的重視起來(lái)，設(shè)計(jì)什么樣問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在思考的過(guò)程中有所收獲。
上課心得體會(huì) 篇10
第一，準(zhǔn)備階段的體會(huì)。
首先是硬件的準(zhǔn)備。因?yàn)樾鹿诜窝滓咔閬?lái)的突然，接到上網(wǎng)課的通知時(shí)，我還是有很多擔(dān)心的。因?yàn)殡娔X太老了，不支持釘釘直播上課，所以只能用手機(jī)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校迅速給大家購(gòu)買(mǎi)了一批手機(jī)支架，還送貨上門(mén)，解決了一大難題。不過(guò)還是不夠用，于是有的老師還自制手機(jī)支架，確實(shí)在準(zhǔn)備工作上用了心。通過(guò)這次直播上課，我覺(jué)得無(wú)論是老師個(gè)人，還是學(xué)校，在手機(jī)或者電腦直播上課方面，平時(shí)就要做好硬件的準(zhǔn)備，以備不時(shí)之需。
其次是上網(wǎng)課技能的儲(chǔ)備。其實(shí)經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)課，感覺(jué)網(wǎng)課確實(shí)沒(méi)有那么神秘，也沒(méi)有那么難學(xué)。網(wǎng)課流程親手操作兩次，慢慢就熟悉了，但如果用電腦上課，難就難在課件的制作。簡(jiǎn)單課件的制作其實(shí)也不難，關(guān)鍵是費(fèi)時(shí)間。因此我覺(jué)得老師們平時(shí)應(yīng)該把自己學(xué)科的重難點(diǎn)制成課件，這樣需要的時(shí)候拿來(lái)就用，可以節(jié)省很多時(shí)間。
第二，上課階段的體會(huì)。
首先，精心備課。網(wǎng)課不比課堂教學(xué)，老師可以使用言語(yǔ)、表情、動(dòng)作等多種方式，網(wǎng)課主要是聲音的傳遞和交流。老師只有精心備課，才能把課講得精彩，吸引學(xué)生的注意力，才能保證課堂順暢進(jìn)行。
其次，注重細(xì)節(jié)。這方面我認(rèn)為老師們可以多看自己講課的回放，還可以去聽(tīng)一聽(tīng)其他老師的網(wǎng)課。只有你自己去聽(tīng)了，才能理解所謂的卡頓是什么感覺(jué)，才能理解語(yǔ)速的快慢是什么效果，才能理解用手機(jī)屏幕看試題是什么體會(huì)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)直播，我的直接體會(huì)是，講課要有耐心，語(yǔ)速要慢，注意手機(jī)鏡頭的聚焦，一定要等文字足夠清晰才講，否則聽(tīng)課效果十分不好。尤其是英語(yǔ)試卷上的文字較小，更應(yīng)該注意這個(gè)問(wèn)題。
第三，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的體會(huì)。
學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，從師生互動(dòng)上可以準(zhǔn)確地反映出來(lái)。師生互動(dòng)多，認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生肯定多，因?yàn)槟悴徽J(rèn)真聽(tīng)課，就無(wú)法提出問(wèn)題，參與討論。
我采用的師生互動(dòng)主要是釘釘上課，QQ交流。這主要是考慮到現(xiàn)在學(xué)生都有QQ，釘釘除了上課，學(xué)生平時(shí)的使用并不多。我在高一的時(shí)候就建有兩個(gè)班全體同學(xué)加入的QQ英語(yǔ)學(xué)習(xí)群，很多同學(xué)還加了好友，這次終于派上了用場(chǎng)。
釘釘上課最后幾分鐘也有連麥，但學(xué)生反映效率不高，所以使用頻率較低，還是以文字的方式為主。QQ群里的問(wèn)題，雖然可以有更多同學(xué)看到，但問(wèn)題很容易沉下去。私聊的方式可以準(zhǔn)確解答學(xué)生的問(wèn)題，但老師的負(fù)擔(dān)比較重。不過(guò)學(xué)生既然問(wèn)了，就盡量予以解答，所以還是私聊的方式多一些。
最后，其他細(xì)節(jié)。
別忘了鼓勵(lì)學(xué)生。由于網(wǎng)課的特殊性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多是靠自己的自覺(jué)自律。所謂的打卡，還有作業(yè)，如果學(xué)生想應(yīng)付，總有應(yīng)付的辦法。所以我就提出了“你的努力取決于你的高考目標(biāo)”，以此鼓勵(lì)學(xué)生提高自律性，畢竟誰(shuí)都想上一個(gè)好的大學(xué)。
別忘了語(yǔ)言的互動(dòng)性。這其實(shí)也屬于師生互動(dòng)的范疇，不過(guò)這里特指上課過(guò)程中，注意運(yùn)用提問(wèn)的語(yǔ)氣。高三試題講解較多，可以在講解過(guò)程中問(wèn)學(xué)生選擇了哪個(gè)答案，有什么問(wèn)題，看看學(xué)生的反映，再?zèng)Q定下一步的講解，不要自顧自一個(gè)勁講。其實(shí)只要老師提問(wèn)，學(xué)生的文字回答還是很踴躍很及時(shí)的。
總之，第一次直播上課，雖然不盡完美，卻保證了課程基本上能趕上進(jìn)度。同時(shí)，老師們也在教職工群里進(jìn)行交流，因此，我也從其他老師那里學(xué)到了很多東西，這些都讓我受益匪淺。以上內(nèi)容是我自己的幾點(diǎn)感受，分享給大家，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為孩子們的美好未來(lái)盡一份綿薄之力。
上課心得體會(huì) 篇11
學(xué)習(xí)有效上課
知識(shí)構(gòu)建型視野下的上課問(wèn)題與對(duì)策
心得體會(huì)
三甲小學(xué) 左曉燕
我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì)有差異的發(fā)展。
二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集?，F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至某
些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。
三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話(huà)，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。
上課心得體會(huì) 篇12
新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始三周了，因?yàn)橐咔?，我們不能回到學(xué)校上課，所以學(xué)校為我們開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)空中課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。
空中學(xué)堂學(xué)習(xí)的第一天，我滿(mǎn)懷好奇與興奮的心情坐在電視機(jī)前等待上課。我心想，這樣的學(xué)習(xí)與在學(xué)校上課有什么不同呢?上課了，我專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師講課，將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，并做了標(biāo)記。雖然每堂課只有短短的二十分鐘，但是內(nèi)容豐富有趣。
我認(rèn)真對(duì)待老師提出的每一個(gè)問(wèn)題。記得有一堂數(shù)學(xué)課，老師留的課后思考題是“數(shù)字0的意義”。我回想了一下，記得老師說(shuō)過(guò)“0”有占位作用。我又想到了在數(shù)學(xué)領(lǐng)域 0是最小的自然數(shù);在計(jì)數(shù)的'時(shí)候，0起到了“占位”的作用;尺子上的0刻度表示的意義是測(cè)量的起始……我還通過(guò)老師教我們利用關(guān)鍵字上網(wǎng)查找資料的方法，了解到“0”這個(gè)數(shù)字最早是由古印度人在約公元5世紀(jì)時(shí)發(fā)明的。0還有它自身的哲學(xué)意義，就是“0”自身的初始性，大而無(wú)外，隨時(shí)與“他物”保持互動(dòng)，小而無(wú)內(nèi)，保持自身的完整性。我將老師課堂所講的內(nèi)容與與課下自己查到的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，加深了對(duì)0”的認(rèn)識(shí)和理解。
何老師每天都會(huì)利用直播為我們進(jìn)行答疑，在答疑中，何老師耐心為我們講解共性問(wèn)題，并對(duì)我們的作業(yè)書(shū)寫(xiě)提出嚴(yán)格要求，每個(gè)小組同學(xué)都將自己的作業(yè)拍成照片發(fā)到小組群里。一開(kāi)始大家的字跡還不是很工整，隨著老師的點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)得越來(lái)越好，每個(gè)人都不甘落后。同學(xué)們利用視頻進(jìn)行相互交流，我從中不但獲得了知識(shí)，而且學(xué)到了許多寶貴的網(wǎng)上學(xué)習(xí)方法。
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)逐漸適應(yīng)了這樣的空中課堂學(xué)習(xí)方式，我會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，完成這一特殊時(shí)期的學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師與家長(zhǎng)的期望。
上課心得體會(huì) 篇13
“十二五”繼續(xù)教育
培
訓(xùn)
教
案 募役小學(xué)
培訓(xùn)內(nèi)容：第五章怎樣運(yùn)用新的教育技術(shù) 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)選擇合適的教學(xué)的載體。
2、掌握交互學(xué)習(xí)的空間的構(gòu)建。
3、建立創(chuàng)新的平臺(tái)。
4、運(yùn)用新的教育技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量。培訓(xùn)學(xué)時(shí)：10學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
一、教師談話(huà)導(dǎo)入
二、教學(xué)新課
在眾多影響未來(lái)教育的因素中，信息技術(shù)無(wú)疑是最為活躍的因素之一。隨著高新技術(shù)的不斷介入，教育教學(xué)過(guò)程的基本要素正在發(fā)生重組或置換，并按一定的相互關(guān)系重構(gòu)教育教學(xué)的過(guò)程和方式。因此，主動(dòng)探索教師運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)的新技術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率，是新課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)呼喚。
教學(xué)技術(shù)指的是在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋等一系列活動(dòng)中所運(yùn)用到的知識(shí)、技能、方法以及情緒管理等一系列活動(dòng)的綜合體現(xiàn)。當(dāng)今，基于只是和信息的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)已經(jīng)嶄露頭角，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)取得的飛速發(fā)展使“21世紀(jì)是只是與信息的時(shí)代” 成為共識(shí)。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，這是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。
雖然信息技術(shù)本身不能自然而然地引發(fā)課堂教學(xué)的革命，但它卻是這場(chǎng)必然發(fā)生的革命不可缺少的重要條件。雖然使用現(xiàn)代信息技術(shù)在一定程度上提高了教學(xué)效率與個(gè)別化程度，但同時(shí)我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到它的局限性和在實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：如重結(jié)果，忽視過(guò)程；較適宜陳述性只是或簡(jiǎn)單技能的強(qiáng)化，沒(méi)有兼顧到對(duì)一些重體驗(yàn)、重審美品質(zhì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不利于提高學(xué)生的高級(jí)思維品質(zhì)；忽視對(duì)學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)等等。在新課程實(shí)施中，教師如何掌握課堂教學(xué)新技術(shù)，如選址課堂教學(xué)載體的技術(shù)、實(shí)現(xiàn)課堂超文本境界的技術(shù)、構(gòu)建課堂交互學(xué)習(xí)空間技術(shù)、建立課堂創(chuàng)新智慧平臺(tái)技術(shù)、利用課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)技術(shù)等，是本課探討的主要問(wèn)題。
第二課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：選擇教學(xué)的載體策略一
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)新課
第一節(jié)：選擇教學(xué)的載體。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革特別注重在變革課堂教學(xué)主渠道的時(shí)候，關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來(lái)的種種挑戰(zhàn)，明 確提出要通過(guò)提高教師的信息素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，并且將信息素養(yǎng)與讀、寫(xiě)、算等能力一起構(gòu)成新時(shí)代中小學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身的完善與發(fā)展所必須具備的基礎(chǔ)學(xué)力。這就要求我們?cè)谶x擇課堂教學(xué)載體的時(shí)候要與時(shí)俱進(jìn)，滲透現(xiàn)代信息技術(shù)，注重掌握選擇課堂教學(xué)載體的技術(shù)。為此，要著力于以下一些策略：
策略一：全面理解教學(xué)載體的現(xiàn)代內(nèi)涵。（1）什么是載體
載體是指能貯存，攜帶其他物體的事物
（2）載體的作用：一是貯存和攜帶其他事物；二是促進(jìn)其他事物之間的反應(yīng)與作用。
（3）教學(xué)載體與教學(xué)媒體、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素的區(qū)別。三：作業(yè)布置
第三課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：選擇教學(xué)的載體策略二
一、導(dǎo)入課程
二、教學(xué)新課
策略二：善于把握教學(xué)載體的形態(tài)和功能。
1、教學(xué)載體的主要形態(tài)
教學(xué)載體的主要形態(tài)分為：符號(hào)信息載體、活動(dòng)載體、現(xiàn)代信息載體。
2、知識(shí)學(xué)習(xí)
知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為三類(lèi)： A：陳述性知識(shí) B：程序性知識(shí) C：策略性知識(shí)
三、學(xué)習(xí)策略三：有效選擇合適的課堂教學(xué)載體。四：作業(yè)布置
第四課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)超文本境界：充分認(rèn)識(shí)對(duì)課堂教學(xué)超文本境界的界定。
在“數(shù)字化生存”的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)習(xí)情景的“無(wú)邊界”，將使學(xué)習(xí)偶然性、選擇性、全景性明顯增強(qiáng)；學(xué)習(xí)的超文本、非線(xiàn)性和自主調(diào)控也吃呢更為鮮明特征。這就要求廣大教師在新課程實(shí)施過(guò)程中，積極追求教學(xué)的開(kāi)放性，實(shí)現(xiàn)真實(shí)世界與虛擬世界結(jié)合的課堂超文本的教學(xué)境界。在新技術(shù)使人類(lèi)進(jìn)入信息傳播全球化的的時(shí)代，它們逐步消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社 5 會(huì)，推進(jìn)著新時(shí)期基礎(chǔ)教育的改革。如何利用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，提供替代經(jīng)驗(yàn)，搜集、處理和利用信息，展示事物的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)動(dòng)手操作設(shè)計(jì)，強(qiáng)化自主反饋調(diào)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)造與探索等方面，需要我們?cè)谛抡n程課堂教學(xué)變革中作出相應(yīng)回答。為此，想借用一些著名國(guó)學(xué)大師王國(guó)維先生有關(guān)詞學(xué)研究的“境界”一詞，對(duì)新課程改革北京下的課堂教學(xué)應(yīng)該追求的三種“境界”作出概述：即有效教學(xué)、高校教學(xué)、魅力教學(xué)。如何使三者合為一體呢？那就要借用網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)詞來(lái)講：“實(shí)現(xiàn)課堂超文本境界”，并努力從以下方面入手：
方面一：充分認(rèn)識(shí)對(duì)課堂教學(xué)超文本境界的界定。
1、什么叫超文本
超文本”是超級(jí)文本的中文縮寫(xiě)。超文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本。
2、什么叫超文本課堂
第五課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)超文本境界：善于發(fā)揮課堂教學(xué)超文本技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)超文本境界的技術(shù)策略。
一、導(dǎo)入
二、教學(xué)新課
（一）發(fā)揮課堂教學(xué)超文本技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可以從以下方面入手：
1、體現(xiàn)超文本技術(shù)的可操作性。
2、呈現(xiàn)超文本的信息的先進(jìn)方式。
3、顯示超文本的信息的“導(dǎo)時(shí)空性”。
（二）.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)超文本境界的技術(shù)策略。
三：作業(yè)
第六課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第三節(jié)構(gòu)建交互學(xué)習(xí)的空間：方法一、二。
一、簡(jiǎn)介：
當(dāng)人類(lèi)正步入一個(gè)全新的技術(shù)發(fā)展時(shí)期，基于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下新課程課堂教學(xué)變革的需要，教師應(yīng)該竭盡 全力為學(xué)生哦固件課堂交互學(xué)習(xí)技術(shù)，堅(jiān)持從人機(jī)對(duì)話(huà)、教室環(huán)境的布置、教學(xué)環(huán)境的選擇以及師生交互中的情感體現(xiàn)學(xué)生的主體性，追求課堂交互學(xué)習(xí)新技術(shù)對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效的價(jià)值取向。
國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要（試行）》指出：課程改革的具體目標(biāo)是“改革課程國(guó)語(yǔ)注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，“改變課程實(shí)施國(guó)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。在這一目標(biāo)的指引下，如何適應(yīng)全新信息技術(shù)背景下課堂教學(xué)變革的需要，積極探索適合于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的教學(xué)方式、尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型，已成為擺在我們面前的迫切任務(wù)。為此，需要廣大教師能夠積極主動(dòng)地為學(xué)生構(gòu)建課堂交互學(xué)習(xí)的新技術(shù)。課堂交互學(xué)習(xí)的新技術(shù)的構(gòu)建主要從以下幾個(gè)方面著手：
二：學(xué)習(xí)
1.從“人人對(duì)話(huà)”走向“人機(jī)對(duì)話(huà)”。
2.改善“教師環(huán)境”構(gòu)建交互學(xué)習(xí)的空間技術(shù)。教室具體的排列模式：（1）電影院模式（2）論壇模式（3）宴會(huì)廳模式（4）會(huì)議桌模式（5）咖啡館模式
三、作業(yè)
第七課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第三節(jié)構(gòu)建交互學(xué)習(xí)的空間：
三、四
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
方法三：適當(dāng)選擇“教學(xué)環(huán)境”構(gòu)建交互技術(shù)。
方法四：體現(xiàn)課堂教學(xué)主體間交互學(xué)習(xí)時(shí)情感體驗(yàn)的技術(shù)。
第八課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：建立創(chuàng)新的平臺(tái)：
一、介紹
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力、創(chuàng)新人格是基礎(chǔ)教育發(fā)展的終極目標(biāo)。它已經(jīng)成為新課程對(duì)教師的一個(gè)核心要求，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于教師創(chuàng)新能力的提高，因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，如何建立有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維潛能，并能在突破固有規(guī)范的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)造的課堂教學(xué)平臺(tái)，將是每位教師必須掌握的技術(shù)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展那，給現(xiàn)代課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的變化，特別是演示課件與網(wǎng)絡(luò)可見(jiàn)的出現(xiàn)和大量使用，解決了一些傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題。例如，它的“繪聲繪色”容易吸引學(xué)生的眼球，它的“栩栩如生”容易開(kāi)放學(xué)生的思維，它的“因材施教”容易照顧學(xué)生的差異等等。但是，這里最為重要的是：廣大教師能否在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)的支配下，積極搭建課堂創(chuàng)新教學(xué)的平臺(tái)，體現(xiàn)出個(gè)性化的基礎(chǔ)。因此，需要廣大教師正確選擇以下教學(xué)策略：
1.堅(jiān)持在創(chuàng)新教學(xué)理念引領(lǐng)下認(rèn)同建立課堂創(chuàng)新平臺(tái)的價(jià)值。
（1）引起課堂教學(xué)的改革（2）引起執(zhí)教行為的改變（3）引起學(xué)習(xí)行為的變革（4）引起教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.有效掌握課堂創(chuàng)新平臺(tái)的運(yùn)用技術(shù).二：作業(yè)
第九課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的的探索：技術(shù)一、二。
一、學(xué)習(xí)
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及，正迅速改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式?！吧暇W(wǎng)找一找”的話(huà)語(yǔ)，似乎也成了所有疑難雜癥的依托者、解惑者。同樣，網(wǎng)絡(luò)也給新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提供了一個(gè)新的機(jī)遇，使得傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)有了突破課本和黑板、突破時(shí)空限制的張力，引發(fā)了教育觀念、教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的一系列變革。
我們都知道，電化教育在中學(xué)課堂中早已經(jīng)開(kāi)展了。那么與其相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又有什么新的優(yōu)勢(shì)呢？作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體教學(xué)無(wú)疑可以向?qū)W生展示圖文并茂、生動(dòng)形象的各種微觀結(jié)構(gòu)的模擬、化工生產(chǎn)的流程等，展示學(xué)生無(wú)法看到的情景。然而。計(jì)算機(jī)并不只是教師的授課工具，更應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。怎樣才能充分發(fā)揮多媒體的交互性，使其“助學(xué)”而非“助教”？如何使學(xué)生由外界信息刺激的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w？怎樣去弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展？要解決這些問(wèn)題，僅靠“課堂演示型”的多媒體教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放的環(huán)境則為實(shí)現(xiàn)最新、最快、最豐富的信息的傳遞，為鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、自主探究提供了更為廣闊的空間。為此，需要我們?cè)诶谜n堂網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)重點(diǎn)掌握以下的一些技術(shù)。
技術(shù)一：注重在不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的類(lèi)型中有效選擇。
技術(shù)二：強(qiáng)化在反思網(wǎng)絡(luò)課件制作問(wèn)題中進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常常存在著一些值得反思的問(wèn)題： 第一：“鎖孔現(xiàn)象” 第二：“滑過(guò)現(xiàn)象” 第三：“顯然現(xiàn)象” 第四：“迷失現(xiàn)象” 第五：“隨意現(xiàn)象”
第十課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的的探索：技術(shù)一、二
一、學(xué)習(xí)技術(shù)三：注重掌握網(wǎng)絡(luò)課堂中的教學(xué)交往技術(shù)。
網(wǎng)絡(luò)課堂中教師的主要任務(wù)是：
明確教學(xué)主題，確定教學(xué)方法，選擇或創(chuàng)建教學(xué)模式，收集整理教學(xué)資源，參與制作網(wǎng)絡(luò)課件，實(shí)施教學(xué)過(guò)程，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反思調(diào)整。
二、學(xué)習(xí)技術(shù)四：學(xué)會(huì)構(gòu)建課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的技術(shù)。培訓(xùn)內(nèi)容：第六章怎樣開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)后，教師要有增強(qiáng)教學(xué)資源的意識(shí)。
2、理清教學(xué)資源的類(lèi)型。
3、大力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。
4、充分利用教學(xué)資源。培訓(xùn)學(xué)時(shí)：10學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第一節(jié)增強(qiáng)教學(xué)資源意識(shí)：追問(wèn)教師資源單薄的原因
一、談話(huà)導(dǎo)入
二、講解：追問(wèn)教師資源單薄的原因
1、追問(wèn)教師資源單薄的原因
A :教師資源單薄的原因主要是教師自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與課改要求不符。
B ：教師對(duì)課程本質(zhì)觀與課程實(shí)施觀的更新不到位。C：不少教師因循守舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
2、課程是經(jīng)驗(yàn)的課程觀的特點(diǎn) A：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主體地位
B：課程往往是從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的
C：課程是與學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系、相結(jié)合的 D：教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“已學(xué)論教”，不僅注重教師如何教，更注重學(xué)生如何學(xué)。
三、作業(yè)
第二課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第一節(jié)增強(qiáng)教學(xué)資源意識(shí)：探的本質(zhì)
一、什么是課程教學(xué)資源
二、對(duì)課程教學(xué)資源的幾種論點(diǎn)
1、因素來(lái)源論
2、活動(dòng)支持論
3、載體媒介論
4、教育素材論
5、教育資源論
尋課堂教學(xué)資源14
第三課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第一節(jié)增強(qiáng)教學(xué)資源意識(shí)：發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)資源的價(jià)值
一、講解發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)資源的價(jià)值
1、課堂教學(xué)資源是課程實(shí)施的前提
2、課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)有利于轉(zhuǎn)變課程功能，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、參與開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 二：總結(jié)，布置作業(yè)
第四課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第二節(jié)清理教學(xué)資源的類(lèi)型：
一、二
一、按課堂教學(xué)資源的功能可以分為：素材性資源和條件性資源
二、按課堂教學(xué)的內(nèi)容可以分為：
1、人力資源
2、物力資源
3、制度資源
4、時(shí)空資源
5、信息資源
第五課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第二節(jié)清理教學(xué)資源的類(lèi)型：
一、按課堂教學(xué)資源的存在形式分
1、有形資源
2、無(wú)形資源
二、按課堂教學(xué)資源的空間分
1、校內(nèi)資源
2、校外資源
第六課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 三、四 16 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第三節(jié)大力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源：發(fā)揮教師資源的主體的能動(dòng)性
一、談話(huà)
二、講解：發(fā)揮教師資源的主體的能動(dòng)性
1、教師是重要的課堂教學(xué)資源
2、教師是課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者和研究者
3、建設(shè)開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源的教師團(tuán)隊(duì)
4、建立校際資源開(kāi)發(fā)研究共同體
三、作業(yè)
第七課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第三節(jié)大力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源：學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是取之不竭的、建立課堂教學(xué)資源保障制度
一、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是取之不竭的源泉
二、建立課堂教學(xué)資源保障制度
1、新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)的共同點(diǎn)
A:盡可能的發(fā)掘各種人文資源，擴(kuò)展課堂教學(xué)資源額范圍 B：教科書(shū)任然是重要的學(xué)科課堂教學(xué)資源
C：大部分學(xué)科都重視對(duì)其他課堂教學(xué)資源的利用和互相配合 D：各學(xué)科重視課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中孩子的參與和學(xué)生作為課堂教學(xué)資源的重要來(lái)源 E：現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)、信息技術(shù)等在課堂教學(xué)資源建設(shè)中的作用受到前所未有的重視
2、如何重視校內(nèi)資源與校外資源的轉(zhuǎn)化 A:最大限制的用足校內(nèi)資源 B：積極開(kāi)發(fā)社區(qū)資源
C：注重校內(nèi)資源與校外資源的轉(zhuǎn)化
第八課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第四節(jié)精心篩選教學(xué)資源：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，定方向、了解學(xué)生需求，遴選教學(xué)資源 一、三個(gè)課程理論篩子
1、教育哲學(xué)
2、學(xué)習(xí)理論
3、教學(xué)理論
二、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，鎖定方向、了解學(xué)生需求
三、了解學(xué)生需求，遴選教學(xué)資源
第九課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
鎖18 組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第四節(jié)精心篩選教學(xué)資源：比較資源成本，確定呈現(xiàn)方式；建立教學(xué)資源庫(kù)，放大資源篩選效應(yīng)
一、比較資源成本，確定呈現(xiàn)方式 優(yōu)化教學(xué)情境的兩條標(biāo)準(zhǔn)：
1、耗費(fèi)低
2、效率高
二、建立教學(xué)資源庫(kù)，放大資源篩選效應(yīng) 新課程實(shí)施中，教學(xué)資源存在的問(wèn)題是 A：課堂教學(xué)資源缺乏
B：對(duì)教學(xué)資源缺乏合理的管理與推廣
三、作業(yè)
第十課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第五節(jié)充分利用教學(xué)資源
一、用好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材資源
二、因地制宜——巧用生活資源
三、巧思與智慧——精心組織教學(xué)活動(dòng)
培訓(xùn)內(nèi)容：第七章怎樣改革教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)：
1、堅(jiān)持多元化有效互動(dòng)
2、關(guān)注個(gè)體差異。
3、明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4、掌握評(píng)價(jià)技巧。培訓(xùn)學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第一節(jié)堅(jiān)持多元化有效互動(dòng)
一、介紹
新課程改革迫切呼喚新的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的誕生。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)相比，其基本理念法神鼓勵(lì)很大變化，評(píng)價(jià)視角也從評(píng)價(jià)教師的一元化轉(zhuǎn)向了評(píng)價(jià)師生的多元化，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了深刻的變革。實(shí)踐新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于更新教師觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格、提高專(zhuān)業(yè)水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有核心個(gè)導(dǎo)向作用。
談到課堂評(píng)價(jià)，許多老師就會(huì)想到考試。從某種意義上說(shuō)，不少地方的傳統(tǒng)課堂教學(xué)就是為考試服務(wù)的，凡是考試考的就是上課教的，凡是考試不考的，上課也不用教。這種現(xiàn)象由來(lái)已久，已經(jīng)造成教學(xué)目標(biāo)的偏離，課堂教學(xué)被異化為考試教學(xué)。另一些教師會(huì)將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)堪稱(chēng)學(xué)校管理者、教師以及教研員在聽(tīng)課之后的點(diǎn)評(píng)。這種評(píng)價(jià)的目的主要是教師教學(xué)，而不是評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要看教師講得怎么樣，而不是看學(xué)生學(xué)得怎么樣。新課程倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生均衡、和諧發(fā)展的理念，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也必然需要服從這個(gè)宗旨。新的課堂教學(xué)評(píng) 價(jià)既要看教師教學(xué)的手段方法，也要注重學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生的潛能發(fā)展、情感與態(tài)度的變化、價(jià)值觀念的形成。本課著重就評(píng)價(jià)主體多元有效互動(dòng)，評(píng)價(jià)中心關(guān)注學(xué)生發(fā)展，評(píng)價(jià)功能突出診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定位課堂教學(xué)，評(píng)價(jià)技巧務(wù)實(shí)、多樣、開(kāi)放鞥方面進(jìn)行一些實(shí)踐探究。
二、學(xué)習(xí)堅(jiān)持多元有效互動(dòng)。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重頭戲就是評(píng)價(jià)主體由單一向多元轉(zhuǎn)變。學(xué)生作為評(píng)價(jià)者，使學(xué)生真正恒偉學(xué)習(xí)的主人；同伴成為評(píng)價(jià)者，使合作成為學(xué)習(xí)的必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與目標(biāo)，使教師成為學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者；家長(zhǎng)、社區(qū)人員參與評(píng)價(jià)，使教育走出封閉的校園。新課程評(píng)價(jià)以學(xué)生的發(fā)展為本。要實(shí)現(xiàn)從為了考試而教，到為了發(fā)展而教的轉(zhuǎn)變，新課程課堂評(píng)價(jià)首先倡導(dǎo)的就是評(píng)價(jià)多元化，通過(guò)構(gòu)建評(píng)價(jià)共同體來(lái)改變教師單一性的課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)象。（學(xué)生）自我、同伴、教師以及家長(zhǎng)、社區(qū)人員是評(píng)價(jià)共同體的主要成員。主要從以下幾個(gè)方面了解：
1.學(xué)生自我評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與實(shí)施基礎(chǔ)。2.小組同伴評(píng)價(jià)中問(wèn)題與分析。3.教師評(píng)價(jià)更重過(guò)程，更重多元。
4.課堂向家長(zhǎng)、社區(qū)成員開(kāi)放的重要意義。
三、作業(yè)
第二課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：關(guān)注個(gè)體差異
促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是課程改革的核心目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并非在于把這句話(huà)當(dāng)成口號(hào)喊很多遍，而在于一句教育心理學(xué)的研究成果，建立詳細(xì)的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，使“發(fā)展”成為教師在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)的具體目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)都是評(píng)教師怎樣上課，學(xué)生成了配合教師上課的“展示品”或“工具”。特別是在一些公開(kāi)課上，學(xué)生在正式開(kāi)課之前，已經(jīng)被教師“綁架”，有的教師一遍一遍操練，學(xué)生像木偶一樣被擺布。到了上課的時(shí)候，學(xué)生還要裝出一幅“不懂”的樣子，配合做教師的表演，維護(hù)著教師的“面子”。評(píng)價(jià)的專(zhuān)家或教師盡管心里有數(shù)，但也要把這出戲演到底。這種裝腔作勢(shì)的公開(kāi)課是對(duì)教育的“背叛”，是摧殘學(xué)生的“魔手”。因?yàn)?，它在公開(kāi)地教學(xué)生能夠“如何弄虛作假”，“如何應(yīng)酬虛假的局面”。說(shuō)到底，這是教師中心主義的教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀的體現(xiàn)。新課程將評(píng)價(jià)的中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，確定課程是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。因此，不論課堂教學(xué)采用什么方式，不論課堂教學(xué)由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的中心就是“學(xué)生的發(fā)展”。主要從以下兩個(gè)個(gè)方面來(lái)理解和努力：
1.每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展的具體含義。2.構(gòu)建個(gè)性化的目標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
第三課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室 組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：第三節(jié)：診斷、導(dǎo)向與激勵(lì)
評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向的重要功能，確定了評(píng)價(jià)什么，如何評(píng)價(jià)，便可以促使我們?cè)谡n堂上教什么，怎么教。課堂評(píng)價(jià)的變革是促使課堂教學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)變的主要?jiǎng)右颉６惶浊袑?shí)可行的課堂評(píng)價(jià)方法則是這一轉(zhuǎn)變得以完成的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)功能由單一性的甄別轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有缘哪繕?biāo)，確實(shí)是新課程的一大成就。但是，要真正改變目前學(xué)校評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，需要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師的觀念主要從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變：
1.理解評(píng)價(jià)的多種功能。
2.掌握診斷的原則、工具與技術(shù)。3.注重母廟到相信評(píng)價(jià)。
第四課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一
一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生的發(fā)展需要加以細(xì)化，直至每一堂課的具體行為，教師的發(fā)展也是如此。必須將宏觀的、抽象的理念用操作定義加以細(xì)化，否則，任何宏偉的教育藍(lán)圖都不可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革需要我們不斷反思自己的評(píng)價(jià)行為是夠符合新課程改革的宗旨。這些宗旨反映到評(píng)價(jià)方面主要強(qiáng)調(diào)的是：
第一、評(píng)價(jià)內(nèi)容。第二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第三、評(píng)價(jià)方法。第四、評(píng)價(jià)主體。第五、評(píng)價(jià)重心。
二、作業(yè)
第五課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以分成對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)與對(duì)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)，這樣就改變了過(guò)去單一的評(píng)價(jià)模式，使得評(píng)價(jià)的指向更明確。評(píng)價(jià)主要從以下兩個(gè)方面入手：
1.指向?qū)W生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。2.指向教師發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
第六課時(shí)
培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室
組織單位：募役小學(xué) 培訓(xùn)教師：
培訓(xùn)內(nèi)容：掌握評(píng)價(jià)技巧
一、掌握評(píng)價(jià)技巧主要有以下幾種方法
多樣性的評(píng)價(jià)方法，多元化的評(píng)價(jià)主體，開(kāi)放式的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，都是教師們十分陌生的領(lǐng)域，當(dāng)人們?cè)诒Ｊ嘏c求新之間徘徊的時(shí)候，不妨以務(wù)實(shí)為原則，謹(jǐn)慎、科學(xué)、有序地走向多元與開(kāi)放。
評(píng)價(jià)必須與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，必須考慮每個(gè)班級(jí)、每個(gè)教師的不同特點(diǎn)，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)的指向必須是對(duì)學(xué)生的發(fā)展作出是否有效的判斷。評(píng)價(jià)方法的多樣性不僅是課程評(píng)價(jià)多元化原則的具體體現(xiàn)，而且它還體現(xiàn)出評(píng)價(jià)由定量評(píng)價(jià)到質(zhì)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。教學(xué)大綱中提到的評(píng)價(jià)方法主要就是考試，課程標(biāo)準(zhǔn)中則提到評(píng)價(jià)方法多種多樣，比如初中歷史學(xué)科有學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)習(xí)作、歷史制作、歷史調(diào)查與考試五中類(lèi)型。即使是在考試的形式中，教學(xué)大綱也主要傾向于一種筆試，而課程標(biāo)準(zhǔn)則提出筆試與口試兩種形式。掌握評(píng)價(jià)技巧主要有以下幾種方法：
1.學(xué)習(xí)檔案袋的設(shè)計(jì)與使用。2.探究學(xué)習(xí)中的多元全程評(píng)價(jià)。3.不同主體的綜合評(píng)價(jià)。
二、作業(yè)
上課心得體會(huì) 篇14
20xx年11月5日，我有幸來(lái)到惠風(fēng)小學(xué)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家名師上課，收獲頗多，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了要想上好一節(jié)數(shù)學(xué)課并不那么簡(jiǎn)單，需要我們教師做好如下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。我覺(jué)得備課除了備教材，還要備學(xué)生、做好課件等等，只有課前做好充分的準(zhǔn)備才能上好一堂課。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，名師們對(duì)課堂的把控能力就是因?yàn)樗麄冏龊昧顺渥愕臏?zhǔn)備，一個(gè)課件、一些課堂設(shè)計(jì)包括語(yǔ)言組織都是通過(guò)精心思考設(shè)計(jì)的，這樣才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和思考。
二、要掌握科學(xué)的教育方法。
學(xué)生是課堂主體，教師只是組織者和引導(dǎo)者，二者要相互統(tǒng)一又相互作用。一定要避免以往那種教師只管講，學(xué)習(xí)只管聽(tīng)的老舊模式。課堂改革不是一句空話(huà)，而是要我們不斷學(xué)習(xí)新的教育知識(shí)，然后在教學(xué)中不斷實(shí)踐。
三、要敢于第一個(gè)“吃螃蟹”。
這次學(xué)習(xí)中，張?zhí)煨胖魅沃v到這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)是在釋放一種信號(hào)，也就是全縣教研教改的方向，是要把課堂還給學(xué)生。這讓我有了經(jīng)后教學(xué)努力的方向，在課堂設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)上都要往這條路上走。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我大開(kāi)眼界，認(rèn)識(shí)到了自身的不足，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，我要在經(jīng)后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，真正做一名四有三者好老師。
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