以下內(nèi)容“數(shù)學(xué)與信息教案”是由小編給您提供的。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教案。歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
數(shù)學(xué)與信息教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解身份證號(hào)碼的編寫(xiě)規(guī)律，體會(huì)數(shù)字編碼編寫(xiě)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、觀察比較的能力以及解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索身份證號(hào)碼的編寫(xiě)規(guī)律，滲透數(shù)字編碼的思想，體會(huì)號(hào)碼編寫(xiě)的合理性和科學(xué)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)科學(xué)、簡(jiǎn)單地編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、身份證復(fù)印件、卡紙、答題卡等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)激趣，引出課題
師：同學(xué)們，這是什么？
生：身份證。
師：在日常生活當(dāng)中，有哪些場(chǎng)合要使用身份證呢？
師：是的，在我們生活中有很多場(chǎng)合都要使用身份證。
接著教師把身份證放在實(shí)物投影儀上。
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，身份證上面有哪些內(nèi)容呢？
師：你真善于觀察！老師有一個(gè)本領(lǐng)，只要你告訴我一個(gè)身份證號(hào)碼，我就可以很快地判斷出那個(gè)人的出生年月日以及性別，你們想考考我嗎？
（大家紛紛舉手。讓兩個(gè)學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書(shū)身份證號(hào)碼，并說(shuō)出與號(hào)碼有關(guān)的信息。）
師：同學(xué)們，你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說(shuō)出那么多的信息嗎？（想）今天就讓我們一齊來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題-數(shù)字與信息。
[設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生對(duì)身份證有了初步的認(rèn)識(shí)，接著讓學(xué)生報(bào)出身份證號(hào)碼考老師，學(xué)生感到很意外，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，緊跟著設(shè)計(jì)問(wèn)題情境--你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說(shuō)出那么多的信息嗎？，可以激發(fā)學(xué)生探索的熱情和欲望，自然引出課題。]
二、合作交流，探索規(guī)律
1、提出問(wèn)題。
師：課前同學(xué)們收集了很多身份證號(hào)碼（板書(shū)：身份證號(hào)碼）
身份證號(hào)碼究竟藏有怎樣的信息呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第114頁(yè)，結(jié)合課本的提示，六人小組討論討論，開(kāi)如吧！
2、小組討論。
3、小組匯報(bào)。（兩個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)。）
4、聽(tīng)完后，其他同學(xué)補(bǔ)充意見(jiàn)。
5、師小結(jié)身份證號(hào)碼的編寫(xiě)規(guī)律。
邊板書(shū)邊小結(jié)：442527196312152671
442527194509063686
行政區(qū)劃碼出生日期碼順序碼校驗(yàn)碼
6、質(zhì)疑。（先讓其他學(xué)生幫助解答，不能解答的由老師解答）
7、同位互相說(shuō)說(shuō)父母的身份證號(hào)碼的數(shù)字代表什么意義。
師：每個(gè)公民一出生就有一個(gè)身份證號(hào)碼，這個(gè)號(hào)碼是唯一的、終身不變的。是由公安機(jī)關(guān)根據(jù)公民身份證號(hào)碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)編制而成的。
[設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作交流小組匯報(bào)其他同學(xué)補(bǔ)充意見(jiàn)教師補(bǔ)充和總結(jié)質(zhì)疑的教學(xué)流程，為學(xué)生提供了充分的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)诨?dòng)中提高自己的探索能力、創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力，最后讓學(xué)生同位互相說(shuō)說(shuō)父母的身份證號(hào)碼的數(shù)字代表什么意義，可以及時(shí)有效地鞏固了對(duì)身份證號(hào)碼的編寫(xiě)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。]
三、練習(xí)鞏固，加深認(rèn)識(shí)
1、為小明的家人找對(duì)應(yīng)的身份證號(hào)碼。
師：小明遇到了一些麻煩，讓我們一起去看看吧。
出示課件：我叫小明，在課前也收集了一些身份證號(hào)碼，我收集了
有爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的身份證號(hào)碼，但是我現(xiàn)在搞不清楚這
四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)了，你們可以幫幫我嗎？
師：可以嗎？
生：可以。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出答題卡，把你們的想法填上去。
答題卡
請(qǐng)你幫小明找出他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽所對(duì)應(yīng)的身份證號(hào)碼。
①442527194503141845（）
②442527194212061670（）
③44190019701120xx39（）
④441900197305121980（）
生獨(dú)立完成答題卡。
師：誰(shuí)愿意把你的想法跟大家說(shuō)說(shuō)？（生答）
師：你們同意嗎？（同意）
師：同學(xué)們真棒！能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)幫助別人。
2、為自己編身份證號(hào)碼。
師：同學(xué)們能不能根據(jù)身份證號(hào)碼的結(jié)構(gòu)試著給自己編身份證號(hào)碼呢？不知道的數(shù)字用X表示。
提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生
師：很好！同學(xué)們想知道自己猜得對(duì)不對(duì)，可以回去拿戶口簿驗(yàn)證。身份證是國(guó)家目前唯一可以證明個(gè)人身份的證件，所以大家一定要好好保管，不要轉(zhuǎn)借給他人。知道嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式、不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)身份證號(hào)碼蘊(yùn)含的信息與編寫(xiě)方法，初步學(xué)會(huì)編碼，為下面的實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。]
四、認(rèn)識(shí)生活中的編碼
1、通過(guò)錄像，認(rèn)識(shí)編碼。
師：在日常生活中，用數(shù)字或字母組成的編碼無(wú)處不在。你們想去看看嗎？（想）
播放錄像。（我先帶領(lǐng)一些學(xué)生去社會(huì)調(diào)查，再拍成錄像。錄像中出現(xiàn)一些情景。情景1：在馬路上看到有很多車牌號(hào)碼；情景2：學(xué)生來(lái)到百貨商店，抄錄商品條形碼......）學(xué)生邊看邊議論。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：有車牌號(hào)碼、商品條形碼......
師板書(shū)：車牌號(hào)碼
商品條形碼......
師總結(jié)：像身份證號(hào)碼、車牌號(hào)碼等等都是生活中的編碼。它們都是由一個(gè)個(gè)數(shù)字或字母?jìng)鬟_(dá)著一個(gè)個(gè)信息。師板書(shū)：由一個(gè)個(gè)數(shù)字或字母組傳達(dá)著一個(gè)個(gè)信息。
[設(shè)計(jì)意圖：利用錄像讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)字編碼，讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)了學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。]
2、交流信息。
師：課前，同學(xué)們收集了很多與編碼有關(guān)的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：我知道東莞的區(qū)號(hào)是0769，
生2：車牌號(hào)碼的字母S表示東莞。
......
師：同學(xué)們課外知識(shí)真豐富！
[設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生收集資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和整理信息的能力。在課堂上讓學(xué)生交流，又有利于集思廣益，開(kāi)闊視野。]
五、運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)。
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。
師：其實(shí)，每個(gè)同學(xué)一進(jìn)來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書(shū)就有一個(gè)編碼，你們知道那是什么嗎？（學(xué)號(hào)）
師：是的，那你們能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)為全校的學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)呢？（能）
師：要設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)應(yīng)該反映什么信息呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看看課本第115頁(yè)的例3。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：要反映入學(xué)年份、班別、年級(jí)。
生2：還有性別。
......
師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)，把你們的成果寫(xiě)在卡紙上，再貼在黑板上?？茨膫€(gè)組設(shè)計(jì)得又好又快。
2、小組合作設(shè)計(jì)，老師巡視指導(dǎo)。
3、每個(gè)小組先后把成果貼在黑板上。
4、小組匯報(bào)。
師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)很有特色，哪個(gè)小組愿意給大家介紹你們的作品呢？
小組1匯報(bào)后，其他的學(xué)生對(duì)這個(gè)方案作出評(píng)價(jià)。
小組2......
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題的能力，感受到數(shù)學(xué)可以為生活服務(wù)。然后讓學(xué)生在黑板上展示成果，有利于學(xué)生在對(duì)比中取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓課堂交流更加的充分。小組匯報(bào)完畢，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)和交流提供了平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生成。]
5、介紹我?，F(xiàn)行的學(xué)號(hào)。
師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案很有創(chuàng)意，下面我們來(lái)看看自己學(xué)校是怎樣為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)的。
課件顯示我校某個(gè)班學(xué)生的學(xué)籍表。
師：誰(shuí)能猜猜這個(gè)學(xué)號(hào)的數(shù)字表示什么？
師：同學(xué)們真了不起，猜中了那么多數(shù)字代表的意思。只有61沒(méi)有被猜到。6表示六年制，1表示小學(xué)。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)編碼時(shí)要盡可能簡(jiǎn)單些、科學(xué)些。
[設(shè)計(jì)意圖：課件顯示我校某班學(xué)生的學(xué)籍表，起到一個(gè)示范作用，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼應(yīng)該是科學(xué)、簡(jiǎn)潔、有效的。]
六、創(chuàng)意編碼。
1、師：數(shù)字編碼在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。你們想不想為自己身邊感興趣的事物編碼呢？（想）
師：那每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)，完成后可以走出座位與你的朋友交流。
2、學(xué)生們?cè)讵?dú)立設(shè)計(jì)編碼。
3、互相交流。
4、匯報(bào)。
師：剛才同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案很有個(gè)性，誰(shuí)愿意上來(lái)展示你的作品呢？
（讓一二個(gè)學(xué)生在投影儀上展示匯報(bào)。）
師：今晚，同學(xué)們也可以把你出色的設(shè)計(jì)方案拿給你們的父母看看。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生為身邊感興趣的事物進(jìn)行編碼，再次讓學(xué)生感受應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，由于設(shè)計(jì)方案是多樣化的，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在交流中可以分享到很多有創(chuàng)意的想法，開(kāi)闊眼界，彌補(bǔ)個(gè)人的不足。采用走出座位交流的方式，更有利于讓學(xué)生在寬松、民主、愉快的課堂中學(xué)習(xí)。]
七、談收獲。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，是引導(dǎo)學(xué)生整理、建構(gòu)新知、知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。]
八、全課小結(jié)。
師：今天，同學(xué)們有那個(gè)多的收獲，老師也替你們感到高興。其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要大家用心去觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生，有利于興趣的延續(xù)。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)字與信息
身份證號(hào)碼442527196312152671
442527194509063686
由一個(gè)個(gè)數(shù)字或行政區(qū)劃碼出生日期碼順序碼校驗(yàn)碼
字母?jìng)鬟_(dá)著一個(gè)車牌號(hào)碼
個(gè)信息商品條形碼
數(shù)學(xué)與信息教案 篇2
信息窗2建筑中的圓
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第78頁(yè)，圓周率的意義，圓周率的計(jì)算公式及應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，通過(guò)動(dòng)手拼擺等活動(dòng)，理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值。
2、理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。
3、能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)公式
教學(xué)難點(diǎn)：圓周率的意義及周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)
教具準(zhǔn)備：圓環(huán)、線繩。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
我有見(jiàn)解活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景
師：看情景圖，你們能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自主提出問(wèn)題
1、祭天臺(tái)上層的周長(zhǎng)是多少？
2、祭天臺(tái)中層的周長(zhǎng)是多少？能否提出有價(jià)值的問(wèn)題?；顒?dòng)二：
圓周長(zhǎng)的測(cè)量師：求祭天臺(tái)上層的周長(zhǎng)也就是求圓的周長(zhǎng)。
師：圍成圓的曲線叫做圓的周長(zhǎng)。
師：怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)呢？
師：要是有一個(gè)很大的圓，怎樣測(cè)量它的周長(zhǎng)呢？學(xué)生問(wèn)：圓的周長(zhǎng)是哪一部分呢？
學(xué)生小組合作測(cè)量圓的周長(zhǎng)。
生1：用線（或線條）繞一塊圓形木板（或硬紙板）一周，量等線（或線條）的長(zhǎng)度。
生2、在圓形紙板上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，與直尺的O刻度對(duì)齊，在直尺上滾動(dòng)一周直接量出圓的周長(zhǎng)。是否理解周長(zhǎng)的意義
激發(fā)學(xué)生去探究更為一般的方法的欲望?；顒?dòng)三：
探索圓周率
師：拿出自己準(zhǔn)備好的大小不同的三個(gè)圓，并在直尺上滾動(dòng)一周。請(qǐng)同學(xué)們觀察圓的周長(zhǎng)和直徑，能發(fā)現(xiàn)些什么？
師：周長(zhǎng)與它的直徑有什么關(guān)系呢？
師：讓學(xué)生分小組拿出紙圓片、鐵圈、瓶蓋，測(cè)出圓的周長(zhǎng)和直徑，再算出周長(zhǎng)與直徑的比值，并填在下表中：學(xué)生回答：圓的直徑長(zhǎng)周長(zhǎng)就長(zhǎng)。
周長(zhǎng)（c）直徑（d）周長(zhǎng)與直徑比值紙圓片鐵圈瓶蓋師：請(qǐng)幾給分別說(shuō)一說(shuō)他們量得的周長(zhǎng)、直徑和計(jì)算出的周長(zhǎng)與直徑的比值。
師：強(qiáng)調(diào)由于我們測(cè)量時(shí)存在一定的誤差，計(jì)算出的圓的周長(zhǎng)與直徑的比值可能不完全相同，但實(shí)際上這個(gè)比值是一個(gè)固定不變的數(shù)，這個(gè)比值叫做圓周率。
師說(shuō)時(shí)，圓周率用字母л表示，在計(jì)算時(shí)，一般只取它的近似值3.14學(xué)生回答：圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍多一些。活動(dòng)四：
探索圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式
師：怎樣用一個(gè)關(guān)系式來(lái)表示周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系呢？
師：如何用直和圓周率表示圓的周長(zhǎng)？
師：如果用c表示圓的周長(zhǎng)，л表示圓周率，d表示直徑，如何用字母表示呢？學(xué)生回答，師板書(shū)
圓的周長(zhǎng)直徑=圓周率
學(xué)生回答：師板書(shū)
圓的周長(zhǎng)=圓周率直徑
學(xué)生回答：師板書(shū)
c=лd
c=2лr活動(dòng)五：
計(jì)算圓的周長(zhǎng)
師：你會(huì)計(jì)算祭天臺(tái)上層的周長(zhǎng)了？
師：祈年殿殿頂?shù)闹睆绞嵌嗌?？師板?shū)：
3.1490=94.2（米）
師板書(shū)：
1003.1431.85（米）正確地利用公式進(jìn)行計(jì)算。
注意書(shū)寫(xiě)的格式及運(yùn)算的順序?；顒?dòng)六：
課堂練習(xí)
做第9題自主練習(xí)1、2、3題獨(dú)立計(jì)算
全班交流關(guān)注掌握程度活動(dòng)七：課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)是否掌握本節(jié)知識(shí)。
數(shù)學(xué)與信息教案 篇3
青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元信息窗1射線、直線和角導(dǎo)學(xué)案
射線、直線和角
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)直線、射線和角，了解角的表示方法幾個(gè)部分的名稱。
2.能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
3.在觀察、操作中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展富好感及空間觀念。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：直線、射線和角的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：直線、射線和線段的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入
出示：信息窗一
師：車燈射出的光線有什么特點(diǎn)
二、自主嘗試獨(dú)立探究
1.認(rèn)識(shí)射線：把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線。
2.觀察射線，尋找特征。
3.射線的畫(huà)法。
三、分組合作討論解疑
討論：1.直線、射線和線段有什么區(qū)別和聯(lián)系
2.通過(guò)一點(diǎn)畫(huà)兩條射線，形成什么圖形
小組合作完成。
四、展示點(diǎn)評(píng)提升
1.角：從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形。
2.角各部分的名稱。
3.角的表示方法。
五、清理過(guò)關(guān)挑戰(zhàn)自我
1.判斷：
(1)一條直線長(zhǎng)5厘米。()
(2)線段是直線的一部分。()
(3)黑板的邊是一條射線。()
(4)線段有2個(gè)端點(diǎn)、射線沒(méi)有端點(diǎn)。()
(5)直線比射線長(zhǎng)。()
2.按要求畫(huà)一畫(huà)。
(1)過(guò)A點(diǎn)畫(huà)一條直線。
(2)過(guò)B點(diǎn)畫(huà)一條射線
(3)以C點(diǎn)為頂點(diǎn)任意畫(huà)一個(gè)角。
數(shù)學(xué)與信息教案 篇4
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲：
師：很好，同樣的數(shù)字在不同的地方，表達(dá)的信息卻是不同，今天我們就來(lái)研究數(shù)字與信息。（出示課題）
一、導(dǎo)入：數(shù)字之中蘊(yùn)涵信息
1、出示信封：
說(shuō)明：手工分揀信件很慢，出錯(cuò)率很高。（錄象）
2、出示標(biāo)準(zhǔn)信封：
（1）和上一組信封相比，有什么不同？
（2）為什么要增加郵政編碼呢？
3、出示錄像
二、研究郵政編碼：數(shù)字是如何表達(dá)信息的
1、這是你們學(xué)校王老師寄給我的信的信封，你能在上面找到郵政編碼嗎？
2、那210001表示的是什么信息呢？（出示課件）
3、看明白了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
4、你能從這個(gè)郵政編碼上得到哪些信息呢？（板書(shū)）
5、要想知道18表示的是什么信息，有什么好辦法呢？
6、大家會(huì)填寫(xiě)郵政編碼嗎？為了方便計(jì)算機(jī)識(shí)別，我們?cè)谔顚?xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
7、你還知道什么地方的郵政編碼嗎？
我們的身份證號(hào)碼中表達(dá)的又是什么信息呢？
三、研究身份證號(hào)碼：數(shù)字是如何表達(dá)信息的
1、數(shù)一數(shù)身份證號(hào)碼共有多少位數(shù)字？
2、結(jié)合自己的身份證號(hào)碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問(wèn)題。
3、講解身份證各部分表示的信息。
（1）這位同學(xué)能從身份證號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書(shū)：出生日期
（2）在你們的身份證號(hào)碼中有哪些數(shù)字是相同的呢？
（3）猜一猜，前四位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在板書(shū)上標(biāo)明各段的意義。
（4）猜一猜5、6兩位表示的是什么信息嗎？你為什么這么猜？
（5）老師課前了解了南京所有區(qū)縣的身份證代碼，對(duì)照這個(gè)資料說(shuō)說(shuō)你是哪個(gè)區(qū)的？
（6）你還想了解什么呢？教學(xué)區(qū)分性別的第17位。
（7）教學(xué)順序碼和校驗(yàn)碼。
（8）你能完整的說(shuō)出身份證號(hào)碼各部分表示的信息嗎？同座同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)
4、教學(xué)15位升18位
5、比較郵政編碼和身份證號(hào)碼。
6、教學(xué)用數(shù)字表示信息的優(yōu)勢(shì)。
四、練習(xí)
1、找一找、連一連
五、拓展
1、在我們生活中，還有哪些用數(shù)字表示信息的例子呢？
2、解釋一下蘊(yùn)涵在數(shù)字中的信息，出示課件。
3、有關(guān)血型的練習(xí)。
數(shù)學(xué)與信息教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)《數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》第114~115頁(yè)例2和例3.
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解身份證號(hào)碼的編寫(xiě)規(guī)律，體會(huì)數(shù)字編碼編寫(xiě)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、觀察比較的能力以及解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索身份證號(hào)碼的編寫(xiě)規(guī)律，滲透數(shù)字編碼的思想，體會(huì)號(hào)碼編寫(xiě)的合理性和科學(xué)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)科學(xué)、簡(jiǎn)單地編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、身份證復(fù)印件、卡紙、答題卡等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)激趣，引出課題
師：同學(xué)們，這是什么？
生：身份證。
師：在日常生活當(dāng)中，有哪些場(chǎng)合要使用身份證呢？
師：是的，在我們生活中有很多場(chǎng)合都要使用身份證。
接著教師把身份證放在實(shí)物投影儀上。
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，身份證上面有哪些內(nèi)容呢？
師：你真善于觀察！老師有一個(gè)本領(lǐng)，只要你告訴我一個(gè)身份證號(hào)碼，我就可以很快地判斷出那個(gè)人的出生年月日以及性別，你們想考考我嗎？
（大家紛紛舉手。讓兩個(gè)學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書(shū)身份證號(hào)碼，并說(shuō)出與號(hào)碼有關(guān)的信息。）
師：同學(xué)們，你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說(shuō)出那么多的信息嗎？（想）今天就讓我們一齊來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題-數(shù)字與信息。
[設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生對(duì)身份證有了初步的認(rèn)識(shí)，接著讓學(xué)生報(bào)出身份證號(hào)碼考老師，學(xué)生感到很意外，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，緊跟著設(shè)計(jì)問(wèn)題情境你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說(shuō)出那么多的信息嗎？，可以激發(fā)學(xué)生探索的熱情和欲望，自然引出課題。]
二、合作交流，探索規(guī)律
1、提出問(wèn)題。
師：課前同學(xué)們收集了很多身份證號(hào)碼（板書(shū)：身份證號(hào)碼）
身份證號(hào)碼究竟藏有怎樣的信息呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第114頁(yè)，結(jié)合課本的提示，六人小組討論討論，開(kāi)如吧！
2、小組討論。
3、小組匯報(bào)。（兩個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)。）
4、聽(tīng)完后，其他同學(xué)補(bǔ)充意見(jiàn)。
5、師小結(jié)身份證號(hào)碼的編寫(xiě)規(guī)律。
數(shù)學(xué)與信息教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
3.欣賞《滕王閣序》的景美。
4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。
5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力。
（二）、過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法
2.研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫(xiě)法
（三）、情感與價(jià)值觀：
1．是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1．討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫(xiě)法
2．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合
三、
教材處理設(shè)計(jì)：
《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：
1．欣賞《滕王閣序》的景美。
2．欣賞千古名句，體味名句之美。
四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，中國(guó)古代四大名樓，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。那么有誰(shuí)知道中國(guó)古代四大名樓呢？（鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽(yáng)樓，滕王閣）與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī)，誰(shuí)能例舉一二？
四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
（二）整體感知
1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)
（1）同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。）
（2）《滕王閣序》的寫(xiě)作背景如何？
（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。）
（4）美文不可不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛(ài)的方式讀美文，感受美的熏陶）
2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：
《滕》能成為千古絕唱，看來(lái)原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。
（三）欣賞品味
1、都督閻公聞報(bào)：星分翼軫，地接衡蘆之句時(shí)，為什么要沉吟不語(yǔ)？（此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊）
2、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段？賞析二三兩段。
(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？
(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句？講講原因？
(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好？可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。
（學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來(lái)的軟盤(pán)中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫(xiě)成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴，感受文章的景美。）
3、重點(diǎn)賞析落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色句，漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦句，潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫句。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序）
問(wèn)題設(shè)置：
（1）落霞句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么？沒(méi)有與共是否更好些，更合理？把落霞句與《馬射賦》中的落花句比較。（此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究，改寫(xiě)，比較，受到學(xué)生的感染，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)描繪一幅落霞圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）
（2）漁舟句：寫(xiě)的是一道什么風(fēng)景？寫(xiě)的是眼前之景么？（展開(kāi)想象，聯(lián)系地理知識(shí)，得出結(jié)論，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。）
（3）潦水句：（此句被前人譽(yù)為寫(xiě)盡九月之景。這句寫(xiě)出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫(xiě)色彩變化的詩(shī)句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。）
（4）這兩段景物描寫(xiě)中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景）
由此可見(jiàn)，王勃寫(xiě)景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫(xiě)山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。
4、小結(jié)：
第二三段都寫(xiě)了什么景？
體現(xiàn)什么特點(diǎn)？
（運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。）
（四）、總結(jié)
總之，《滕王閣序》一文的寫(xiě)景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說(shuō)：江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一。（《新修滕王閣記》）（訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)歸納能力）
（五）、布置作業(yè)
1.背誦二三段。
2.把你最喜歡的句子改寫(xiě)成一小段散文，體會(huì)《滕王閣序》的山川美景，發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。（這可以說(shuō)是完成發(fā)展等級(jí)的一個(gè)目標(biāo)）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
滕
王
閣
序
王勃
景美：明朗開(kāi)闊
上下渾成之美
虛實(shí)相襯之美
色彩變化之美
遠(yuǎn)近變化之美