這是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編帶給您的關(guān)于“課堂節(jié)發(fā)言稿”的最新動(dòng)態(tài)，非要稿到底要怎么樣寫(xiě)才符合要求呢？當(dāng)我們得知自己要上臺(tái)發(fā)言時(shí)，發(fā)言稿可以更好地適應(yīng)不同的演講環(huán)境。希望對(duì)大家有所幫助！
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇1)
各位家長(zhǎng)：
大家下午好！
帶這個(gè)班也有2年多了，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，我們又聚在了一起。借此機(jī)會(huì)感謝大家對(duì)我這兩年多來(lái)工作的理解、支持和幫助。作為數(shù)學(xué)老師，我主要就孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況跟各位家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō):
還有一年半的時(shí)間孩子就要升入中學(xué)，也就意味著一年半后你就不要天天嘮叨他了，甚至見(jiàn)面的次數(shù)也越來(lái)越少，我的孩子也上五年級(jí)，成績(jī)不算多好，但在上升，作為一位家長(zhǎng)，我和大家心情一樣，總想在這段時(shí)間里給他最大的幫助，盡自己最大的努力讓他學(xué)好，以后考好一點(diǎn)的中學(xué)，但光想不行，我們要具體去做，如何培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子，讓他喜歡數(shù)學(xué)，根據(jù)我個(gè)人的體驗(yàn)，我想從以下幾方面來(lái)說(shuō)。
一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：
（一）預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)，可以提高孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性；可以提高他們的聽(tīng)課效率，家長(zhǎng)可以按照看、想、畫(huà)、做、問(wèn)五步自學(xué)法，放手讓孩子自己去看書(shū)、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們課前對(duì)新知識(shí)有所了解。而復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)一周的教學(xué)內(nèi)容，或者一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。還可以讓孩子記憶有關(guān)的概念，公式，讓孩子對(duì)一個(gè)時(shí)期內(nèi)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、鞏固，形成知識(shí)鏈。
（二）認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。
這里的聽(tīng)講，包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，二是指要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子在課堂上肯定是積極認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過(guò)，那些成績(jī)不太好的同學(xué)往往是上課不注意聽(tīng)講的同學(xué)，這一點(diǎn)一定要引起我們的注意。課堂學(xué)習(xí)實(shí)際上要求學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講。但也有幾個(gè)同學(xué)，不會(huì)聽(tīng)課，
老是要老師來(lái)提醒，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)必然就會(huì)受到影響。這些同學(xué)上課沒(méi)有十分專心聽(tīng)，回家作業(yè)也經(jīng)常不做，那什么時(shí)候去提高他的成績(jī)呢？
（三）自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。
語(yǔ)文課一直比較重視讀，而數(shù)學(xué)則受冷落，我們高年級(jí)的孩子，則可以自己讀教材，想算理，求思路，在課本上作記號(hào)，加批注等。以后我會(huì)經(jīng)常布置這樣的作業(yè)，請(qǐng)您簽字。
（四）認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。您可以看到在我們的指導(dǎo)下，孩子的課堂作業(yè)完成的還可以， 對(duì)于作業(yè)。我還想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，請(qǐng)您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認(rèn)真程度。為什么這樣說(shuō)，因?yàn)橐环葑鳂I(yè)的認(rèn)真程度，就說(shuō)明孩子在做作業(yè)時(shí)的專心程度。孩子的作業(yè)認(rèn)真，說(shuō)明孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，是用心的，是專注的，那么作業(yè)所能達(dá)到的效果就會(huì)非常的好，起到了鞏固提高的作用。如果孩子的作業(yè)非常潦草，說(shuō)明孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，是漫不經(jīng)心的，是三心二意的，那么，這樣的作業(yè)就算是寫(xiě)100遍，也沒(méi)有什么用處。怎樣的作業(yè)是認(rèn)真的作業(yè)，我都和孩子們說(shuō)的非常清楚，他們都知道應(yīng)該怎樣寫(xiě)。所以如果孩子們沒(méi)有用心的寫(xiě)作業(yè)，請(qǐng)監(jiān)督您的孩子重寫(xiě)。當(dāng)然，衡量一本作業(yè)的好壞，主要是看正確率的高低。那么，如何提高作業(yè)的正確率呢？首先，
1、審題要嚴(yán)密。
2、計(jì)算要認(rèn)真。
3、檢驗(yàn)要強(qiáng)化。
培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子的第二個(gè)要求，就是：
二、幫助孩子樹(shù)立自信心，如您的孩子反映慢一些，就需要您在家多輔導(dǎo)他，讓他看到自己在一天天的進(jìn)步。
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三、學(xué)會(huì)欣賞、鼓勵(lì)自己的孩子。
“批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子，責(zé)難他人懲罰中長(zhǎng)大的孩子，自覺(jué)有罪,稱贊中長(zhǎng)大的孩子，懂得感恩,認(rèn)可中長(zhǎng)大的孩子，喜歡自己,”每個(gè)孩子都希望得到老師和家長(zhǎng)的贊賞，所以我們的家長(zhǎng)也要以表?yè)P(yáng)為主，今天孩子都算對(duì)了，就要鼓勵(lì)：“今天算得真好，如果再快一點(diǎn)就更好了！”
四、對(duì)家長(zhǎng)的一些建議。
1、必需有很強(qiáng)的責(zé)任心，平時(shí)督促孩子按照老師的要求完成家庭作業(yè)，并且家長(zhǎng)簽字，別看一個(gè)簽名，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，這是爸爸媽媽對(duì)他在家學(xué)習(xí)的肯定，孩子對(duì)此非常在意，所以希望我們的家長(zhǎng)再忙，也要擠出一點(diǎn)時(shí)間簽上這個(gè)名，你簽了，我們就知道你的孩子這個(gè)作業(yè)完成了，對(duì)于書(shū)面作業(yè)，有時(shí)我們還要求家長(zhǎng)督促孩子加快速度，逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
2、理解尊重學(xué)校與教師的教育行為，定期與教師進(jìn)行溝通。平時(shí)應(yīng)和孩子談?wù)勑模涣饕幌?，你的孩子在想什么，最喜歡做什么，數(shù)學(xué)上還有什么問(wèn)題，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況，應(yīng)及時(shí)和老師聯(lián)系，及時(shí)溝通。可以發(fā)短信，打電話，也可以來(lái)學(xué)校面談。這樣老師也可以對(duì)癥下藥。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇2)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家好！
能夠在這里表態(tài)發(fā)言，我深感榮幸，也倍感壓力。
“學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”，課改的號(hào)角現(xiàn)已吹響，作為一名普通的一線教師，我愿積極轉(zhuǎn)變思想觀念，緊跟學(xué)校課改步伐。在教學(xué)上我將認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好學(xué)案，潛心研究教法與學(xué)法，提高課堂教學(xué)效果，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)將“衡水”的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為我們自身的實(shí)踐，打造屬于我們的“高效課堂”。
“打造高效課堂”不但需要教師和學(xué)生的通體合作，也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)、電教等教輔人員的積極配合。試管中晶瑩的液滴、天平上跳動(dòng)的砝碼、投影上夢(mèng)幻的演示、廣播里動(dòng)聽(tīng)的歌聲無(wú)不讓激情的課堂擦出智慧的火花，而這些都離不開(kāi)教輔人員的辛勤勞動(dòng)。因此作為一名輔教部、電教中心的工作人員，我深感責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。在此我謹(jǐn)代表教輔部全體成員莊嚴(yán)承諾：在今后的工作中我們將大力改變工作作風(fēng)，提高工作效率，改進(jìn)管理辦法，提升服務(wù)質(zhì)量，以高效的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為“高效課堂”的建設(shè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
回首過(guò)去，我們感慨萬(wàn)千，立足今日，我們豪情滿懷，展望未來(lái)，我們信心百倍，在新沁中高速發(fā)展的征程上，我們將以“科學(xué)、民主、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)為準(zhǔn)則，以衡水中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，以“高效課堂”的建設(shè)為契機(jī)，勤奮刻苦，忘我工作，為新沁中實(shí)現(xiàn)新輝煌而努力奮斗！
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁身體健康，工作順利！
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇3)
主持人：各位嘉賓、媒體朋友們，大家下午好，新銳啟動(dòng)儀式發(fā)言稿。歡迎參加第二屆報(bào)喜鳥(niǎo)新銳藝術(shù)人物大獎(jiǎng)的啟動(dòng)儀式，既視覺(jué)藝術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)咄蹯匙钚聜€(gè)人作品展《森林的心跳》，歡迎（全場(chǎng)鼓掌）。
在2010年的1月27號(hào)，第一屆新銳藝術(shù)人物大獎(jiǎng)曾在北京的梅蘭芳大劇院隆重舉行，眾多的藝術(shù)家、企業(yè)家和社會(huì)名流都出席了盛典。王斐與江映蓉、郭敬明、王郁洋等四位青年才俊分別在視覺(jué)藝術(shù)類、表演藝術(shù)類、文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)、空間藝術(shù)獎(jiǎng)四大板塊眾多候選人中脫穎而出，喜獲大獎(jiǎng)。報(bào)喜鳥(niǎo)集團(tuán)的董事長(zhǎng)吳志澤先生曾在首屆新銳大獎(jiǎng)的啟動(dòng)儀式上告訴我們，現(xiàn)在我們的生活就像本山大叔的經(jīng)典臺(tái)詞所說(shuō)的那樣“不差錢(qián)”但是我們差的是對(duì)生活的品位以及藝術(shù)的追求。他想通過(guò)這樣的活動(dòng)為中國(guó)的藝術(shù)普及盡微薄之力。
我們知道吳總所說(shuō)的微薄之力是謙遜之詞，因?yàn)橄騺?lái)藝術(shù)的普及與發(fā)展都離不開(kāi)商業(yè)品牌以及民間資金的關(guān)注和支持。第一屆新銳藝術(shù)大獎(jiǎng)在全社會(huì)所取得的巨大反響，已為獲獎(jiǎng)的新銳之星成功打開(kāi)了通往頂級(jí)藝術(shù)圣殿之門(mén)，點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)國(guó)人對(duì)當(dāng)代藝術(shù)和中國(guó)文化的熱情。而第二屆，有了更多大眾媒體的關(guān)注，有了更為成熟的運(yùn)作團(tuán)隊(duì)，有了更為權(quán)威的評(píng)審，我們完全有理由相信，這屆盛典將會(huì)辦得更加精彩，更加完滿。（全場(chǎng)鼓掌）
下面，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎報(bào)喜鳥(niǎo)集團(tuán)董事長(zhǎng)吳志澤先生致詞。（全場(chǎng)鼓掌）。
報(bào)喜鳥(niǎo)集團(tuán)董事長(zhǎng)吳志澤先生致詞
吳志澤：尊敬的各位來(lái)賓，女士們、先生們、大家下午好。
很高興與各位文藝界的新老朋友聚集在一起，再次的相聚，依然源于我們對(duì)藝術(shù)的那份赤誠(chéng)之心，對(duì)今日新銳，明日傳奇這份信念的深深認(rèn)同與期待。我謹(jǐn)代表報(bào)喜鳥(niǎo)集團(tuán)對(duì)各位的光臨，表示熱烈的歡迎與衷心的感謝，謝謝大家。（全場(chǎng)鼓掌）
去年我們舉辦了第一屆新銳藝術(shù)人物大獎(jiǎng)。我們聽(tīng)到的最多的，來(lái)自各個(gè)方面的質(zhì)疑是“一年一屆，不大可能”但是今天我和我的團(tuán)隊(duì)又來(lái)了，我們要用行動(dòng)踐行當(dāng)初的諾言，一年一屆，長(zhǎng)期的辦下去。也非常歡迎各位媒體朋友用文字和鏡頭來(lái)記錄新銳藝術(shù)人物大獎(jiǎng)的成長(zhǎng)之路，歡迎各位關(guān)注報(bào)喜鳥(niǎo)的嘉賓，見(jiàn)證新銳藝術(shù)人物的發(fā)展之路。
生活離不開(kāi)藝術(shù)，當(dāng)大眾的物質(zhì)生活早已滿足溫飽需求，逐步邁向小康的時(shí)候，如何提高幸福指數(shù)，豐富精神文化生活成為上至政府，下至民間最為關(guān)注的議題。而藝術(shù)無(wú)疑是引領(lǐng)人們從物質(zhì)富足走向精神自由，推動(dòng)社會(huì)奔向更高文化層次的階梯和通道，同樣，品牌也離不開(kāi)藝術(shù)。沒(méi)有文化底蘊(yùn)和藝術(shù)素養(yǎng)的品牌，永遠(yuǎn)成不了一個(gè)優(yōu)秀的品牌。沒(méi)有文化藝術(shù)氛圍和氣息的國(guó)度，同樣創(chuàng)作不出頂級(jí)品牌，這就是報(bào)喜鳥(niǎo)作為一家服飾企業(yè)，投身于這項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力和熱情。
以己之力，換回社會(huì)對(duì)中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)的關(guān)注與支持，所以我們不僅僅要一年一屆，長(zhǎng)久辦下去，而且還要一年比一年辦得更加隆重，更加精彩。
今天非常高興，本屆新銳藝術(shù)人物盛典的活動(dòng)啟動(dòng)意識(shí)能夠與上一屆的視覺(jué)藝術(shù)獲得者王斐的個(gè)人畫(huà)展同時(shí)舉行，歡迎大家在這次發(fā)布會(huì)啟動(dòng)儀式之后前往四樓，鑒賞、交流。再次感謝各位的光臨，并預(yù)祝第二屆新銳藝術(shù)活動(dòng)取得圓滿成功，謝謝大家。（全場(chǎng)鼓掌）
主持人：感謝吳總的精彩發(fā)言。
下面有請(qǐng)著名導(dǎo)演賈樟柯先生致詞。（全場(chǎng)鼓掌）
著名導(dǎo)演賈樟柯先生致詞
賈樟柯：謝謝大家。今天我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)非常特別，因?yàn)檫^(guò)去我個(gè)人也參加過(guò)很多品牌組織的藝術(shù)活動(dòng)，但是這些品牌大部分都是國(guó)外的品牌，這是我第一次參加咱們國(guó)內(nèi)自己民族品牌舉辦的這樣藝術(shù)的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，我也很榮幸能夠擔(dān)任表演方面的評(píng)審。我覺(jué)得這是一個(gè)很有遠(yuǎn)見(jiàn)的獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，因?yàn)閷ｉT(mén)為表演設(shè)立這么一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，現(xiàn)在無(wú)論是電影還是音樂(lè)，其實(shí)整個(gè)娛樂(lè)業(yè)非常繁榮，但是也一直缺少更年輕的、新的，有能力的演員出現(xiàn)，我覺(jué)得整個(gè)銀幕還有觀眾都在呼喚新人，報(bào)喜鳥(niǎo)這次舉行這樣的活動(dòng)，而且這是第二屆，（以后）還會(huì)辦下去，我覺(jué)得給所有有志于表演事業(yè)的年青人提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，我想有更多的有才華的年青人，會(huì)通過(guò)這個(gè)平臺(tái)嶄露頭角，也會(huì)為中國(guó)的演藝事業(yè)輸送更多的有能力的新演員，我也很榮幸能夠通過(guò)這個(gè)活動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的年青人，希望能夠幫助更多的年輕的新生力量進(jìn)入到這個(gè)行業(yè)，謝謝。
主持人：感謝賈導(dǎo)的精彩發(fā)言。下面有請(qǐng)著名作家劉心武先生致詞。（全場(chǎng)鼓掌）
著名作家劉心武先生致詞
劉心武：今天來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)，說(shuō)老實(shí)話，我這些年比較習(xí)慣于邊緣生活，邊緣寫(xiě)作、邊緣觀察。很少參加社會(huì)活動(dòng)。去年參加了一次，覺(jué)得還是很有意義的。今年又跟我聯(lián)系，開(kāi)頭的時(shí)候就有點(diǎn)想打退堂鼓，我覺(jué)得是不是沒(méi)必要，這么大歲數(shù)了，老到這種場(chǎng)合來(lái)?yè)u晃。但是一想我覺(jué)得報(bào)喜鳥(niǎo)其實(shí)不得了，去年說(shuō)了“每年要搞一次”，說(shuō)老實(shí)話，（當(dāng)時(shí)）我沒(méi)放在心上，因?yàn)檫@是一件很難的事，這個(gè)東西沒(méi)有直接的經(jīng)濟(jì)效益，完全是為社會(huì)文化做貢獻(xiàn)的。但是一想今年他居然就是在秋天又真的舉辦了第二次，而且看樣子第三次、第四次就要這樣繼續(xù)進(jìn)行下去了。中國(guó)社會(huì)發(fā)展到今天，終于出現(xiàn)了這樣的企業(yè)家，他開(kāi)始不是拿文學(xué)藝術(shù)來(lái)搭一個(gè)臺(tái)，去謀取一些直接的經(jīng)濟(jì)效益，而是真想為推動(dòng)文化做一點(diǎn)實(shí)際的事情，我很感動(dòng)，所以我這次又接受了邀請(qǐng)，坐在這兒來(lái)。
我覺(jué)得第二次非常了不起，因?yàn)榈诙问堑谝淮魏鸵院鬅o(wú)數(shù)次的一個(gè)重要的橋梁，如果去年搞了今年停開(kāi)，再過(guò)兩年再開(kāi)，這個(gè)氣派就沒(méi)有現(xiàn)在這么大，這真是一個(gè)大氣派。大家知道諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)為什么那么有名？其實(shí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)敗筆很多，不但是文學(xué)獎(jiǎng)有很多敗筆，其他的一些獎(jiǎng)項(xiàng)也經(jīng)常會(huì)被人提出這樣、那樣的意見(jiàn)。他了不起的地方就在于它就堅(jiān)持下來(lái)了，整個(gè)的上個(gè)世紀(jì)除了兩次世界大戰(zhàn)期間不得不短暫的停頓，它就是每年堅(jiān)持在頒獎(jiǎng)。一個(gè)世紀(jì)能夠堅(jiān)持下來(lái)，它的意義就凸顯出來(lái)了。所以我覺(jué)得真是了不起。我很愿意再來(lái)，為這樣一個(gè)有意義的活動(dòng)奉獻(xiàn)自己一點(diǎn)綿薄的力量。
去年文學(xué)方面的評(píng)獎(jiǎng)，大家都看到回放了，也都知道，它是一個(gè)錦上添花。錦上添花也是有必要的，有的時(shí)候錦緞的價(jià)值要通過(guò)添花給它一個(gè)最后的確認(rèn)；可是我覺(jué)得這次是第二次，起碼在文學(xué)這個(gè)領(lǐng)域，因?yàn)檫@次的方式比較獨(dú)特，能夠體現(xiàn)出更多的雪中送炭的精神，把一些還沒(méi)有火爆起來(lái)的，為人所知的，但是又很有素質(zhì)的新銳，這樣的作家推向公眾，這個(gè)意義就更大了。所以我們既要做錦上添花的事兒，更要做雪中送炭的事兒，尤其是在文學(xué)作品的領(lǐng)域里面，我有這樣的期盼。
我預(yù)祝這次活動(dòng)能夠取得圓滿成功，而且明年還會(huì)有新的一次。（全場(chǎng)鼓掌）
主持人：非常感謝我們的劉心武老師。接下來(lái)我們有請(qǐng)著名的男高音（歌唱家）李雙江老師致詞。
著名的男高音（歌唱家）李雙江老師致詞
李雙江：今天我們大家給王斐捧場(chǎng)，其實(shí)捧場(chǎng)的是為視覺(jué)藝術(shù)的新人獲得的成就，當(dāng)然藝術(shù)范圍很廣泛：舞臺(tái)藝術(shù)、戲劇藝術(shù)等等。但是藝術(shù)必須要培養(yǎng)，需要扶持、需要關(guān)愛(ài)，需要有一片天地。今天我們這些老朋友（聚在一起），還是從浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義結(jié)合的感覺(jué)上，能夠創(chuàng)造新的，有更多創(chuàng)新的東西。
去年我也來(lái)參加了，和心武同志一樣，懷著一種喜悅的心情，因?yàn)閳?bào)喜鳥(niǎo)本身是一個(gè)企業(yè)，也是藝術(shù)，所以我們希望這樣的一些優(yōu)秀的企業(yè)家們，優(yōu)秀的企業(yè)品牌能夠?yàn)槲幕囆g(shù)的發(fā)展提供更多的精品，更多美好的情懷，這大概也是歷史發(fā)展的一種必需。所以在這里我?guī)е环N祝福的心情，帶著一種美好的情懷，一方面是祝福王斐我們新人的成長(zhǎng)，也祝福更多的人來(lái)關(guān)注美好藝術(shù)的發(fā)展，塑造一個(gè)非常美好、和諧的世界。
希望去年的很好，今年的更好，明年的更更好，謝謝。（全場(chǎng)鼓掌）
主持人：感謝李雙江老師的祝愿。下面有請(qǐng)中央美術(shù)學(xué)院教授，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)呂勝中先生致詞。（全場(chǎng)鼓掌）
中央美術(shù)學(xué)院教授，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)呂勝中先生致詞
呂勝中：報(bào)喜鳥(niǎo)這個(gè)名字在中國(guó)的傳統(tǒng)文化當(dāng)中就是指的喜鵲，去年的第一屆可以說(shuō)是“喜鵲登梅”，今年要第二屆了，我們應(yīng)該說(shuō)是“喜上眉梢”了。應(yīng)該是非常值得慶賀的一件事。特別是聽(tīng)到剛才吳先生和劉心武先生談到的，這個(gè)事情要做下去的一個(gè)愿望，我覺(jué)得是很好的一個(gè)事情。
我倒是覺(jué)得，吳老板拿出點(diǎn)錢(qián)來(lái)，這是點(diǎn)小錢(qián)，這點(diǎn)錢(qián)根本不算什么，這算什么呢？就是“灑灑水啦”，但是怎么樣能夠真正起到一個(gè)推動(dòng)的作用，這才是很重要的事情，真正的推動(dòng)中國(guó)藝術(shù)，也不妨通過(guò)他增加自己品牌的知名度，這都是沒(méi)有關(guān)系的，也沒(méi)有必要純粹做一個(gè)藝術(shù)的公益事業(yè)。通過(guò)他能推動(dòng)了文化藝術(shù)，這用現(xiàn)在非常時(shí)尚的話來(lái)說(shuō)也是一個(gè)雙贏。我想?yún)抢习逡欢ㄒ彩呛芟腚p贏的。剛才聽(tīng)見(jiàn)吳先生說(shuō)要越走越好，我覺(jué)得是給了我們一種希望，確實(shí)我們剛開(kāi)始做，去年讓我講話的時(shí)候，我也談到過(guò)一些擔(dān)憂，就是像這類的活動(dòng)，其實(shí)在國(guó)外和國(guó)內(nèi)都不少，就是企業(yè)家參與文化、參與藝術(shù)，甚至直接就是收藏家的都很多，并不奇怪。但是怎么樣能做好，真正能持續(xù)很久的，越做越有威信，肯定是需要慢慢不斷調(diào)整，這樣才能使它的權(quán)威性穩(wěn)固下來(lái)。要不然做了幾屆以后，即便能拿出錢(qián)來(lái)，但是權(quán)威性不夠的話，也會(huì)慢慢的自己就沒(méi)勁了，也起不到壯大自己品牌的作用，發(fā)言稿《新銳啟動(dòng)儀式發(fā)言稿》。
所以我還是希望我們?cè)凇跋采厦忌摇钡耐瑫r(shí)，應(yīng)該是進(jìn)一步探討下一步怎么樣越做越實(shí)在，越做越有權(quán)威性的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)目前我們還沒(méi)有達(dá)到這樣一種很好的效果，在文化藝術(shù)界就已經(jīng)是權(quán)威性了，就已經(jīng)是大家趨之若鶩了，就一定要當(dāng)這個(gè)，真正像國(guó)際上一些重要的大獎(jiǎng)一樣，受到文化藝術(shù)的擁戴，我們還有待與共同努力。（全場(chǎng)鼓掌）
主持人：好，非常感謝呂勝中老師的肺腑之言。接下來(lái)有請(qǐng)中國(guó)雕塑院院長(zhǎng)吳為山先生致詞。（全場(chǎng)鼓掌）
中國(guó)雕塑院院長(zhǎng)吳為山先生致詞
吳為山：各位嘉賓，各位同仁，大家下午好。
非常高興，今年我是第二次參加這樣一個(gè)盛會(huì)，去年參加（第一屆），今年（又參加），應(yīng)該是雙喜臨門(mén)，去年是一喜，今年又是一喜。剛才李雙江先生講的，這個(gè)活動(dòng)繼續(xù)下去的話，明年會(huì)更更好，我想以后每一次的活動(dòng)都會(huì)報(bào)喜，因?yàn)槲覀兊男氯嗽谶@樣的互動(dòng)當(dāng)中將會(huì)不斷的涌現(xiàn)。
我很感動(dòng)吳總在打造報(bào)喜鳥(niǎo)這個(gè)企業(yè)品牌的同時(shí)，在塑造藝術(shù)的品牌，在塑造年青人，通過(guò)企業(yè)精神和藝術(shù)創(chuàng)作的互動(dòng)，來(lái)掀起社會(huì)關(guān)注藝術(shù)、崇尚藝術(shù)、提攜新人這樣一個(gè)好的風(fēng)尚。一個(gè)品牌的形成，需要兩個(gè)方面的重要因素：第一是品質(zhì)；第二是時(shí)間的持續(xù)性。
品質(zhì)我想沒(méi)有任何問(wèn)題，因?yàn)閳?bào)喜鳥(niǎo)這樣一個(gè)品牌已經(jīng)風(fēng)靡中國(guó)。還有所選擇的，所遴選出來(lái)的這些新銳人物他們總是創(chuàng)新的，有創(chuàng)新精神的，充滿了想象，所以他們的藝術(shù)質(zhì)量、藝術(shù)品質(zhì)是沒(méi)有問(wèn)題的。另外由于品質(zhì)的優(yōu)良，所以在經(jīng)過(guò)企業(yè)界大力的推動(dòng)，和整個(gè)社會(huì)的關(guān)注，特別是我們很多評(píng)委的精心栽培，這個(gè)品牌我想會(huì)長(zhǎng)期，不斷的（舉辦）下去。
報(bào)喜鳥(niǎo)是一個(gè)好的名字，新銳也是一個(gè)好名字。一個(gè)民族的靈魂在創(chuàng)新，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，年青人是未來(lái)。所以報(bào)喜鳥(niǎo)他們?cè)谄髽I(yè)取得了成功之后，不忘回報(bào)社會(huì)，不忘回報(bào)藝術(shù)，同時(shí)提攜新人，我覺(jué)得這種風(fēng)尚值得倡導(dǎo)。我們也很感謝各位藝術(shù)領(lǐng)域的工作人員，和大學(xué)的教授，我們也衷心的感謝報(bào)喜鳥(niǎo)，我們也希望這個(gè)品牌不斷的在中國(guó)大地上創(chuàng)新，同時(shí)在藝術(shù)領(lǐng)域里也不斷的有喜可報(bào)，謝謝大家。
主持人：非常感謝吳為山教授的致詞。接下來(lái)有請(qǐng)《文藝報(bào)》總編輯閻晶明先生致詞。（全場(chǎng)鼓掌）
《文藝報(bào)》總編輯閻晶明先生致詞
閻晶明：很高興來(lái)第二次參加報(bào)喜鳥(niǎo)的新銳藝術(shù)人物評(píng)比，我覺(jué)得就像剛才的吳為山先生所說(shuō)的那樣，新銳這個(gè)詞兒選擇的特別好，它不是指文學(xué)藝術(shù)的新人，也就是說(shuō)它不光是在評(píng)一個(gè)年齡，而且是在評(píng)創(chuàng)造過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)，比如創(chuàng)新等等，特別是在思想和藝術(shù)方面要有創(chuàng)新力，這樣的話，他評(píng)選出來(lái)的是真正在藝術(shù)上有潛力，有發(fā)展而且有創(chuàng)新的一些人物，這是我覺(jué)得非常好的一點(diǎn)。
當(dāng)然，如何塑造這個(gè)品牌還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因?yàn)榻衲戤吘共攀堑诙?，但是這一屆也是非常關(guān)鍵的。第二就是說(shuō)它每年評(píng)選一次，這個(gè)持續(xù)性也必然會(huì)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。
第三個(gè)就是我覺(jué)得它每個(gè)項(xiàng)目只評(píng)選一位新銳人物，這一點(diǎn)也非常好。如果你評(píng)三個(gè)、五個(gè)，大家反而都遺忘了，基本上看上去更加皆大歡喜一些。每個(gè)項(xiàng)目都只有一個(gè)獲得者，它的社會(huì)關(guān)注度就會(huì)更高一些。所以我也希望這樣的一個(gè)活動(dòng)也能夠不斷的探索和完善，把它越辦越好。
同時(shí)我也提一點(diǎn)小小的建議，希望每次頒獎(jiǎng)結(jié)束之后，在獲獎(jiǎng)?wù)弋?dāng)中，他的一些藝術(shù)創(chuàng)作，他的一些藝術(shù)活動(dòng)，一些文學(xué)寫(xiě)作，包括簽售等等，是不是我們的企業(yè)集團(tuán)也可以參與進(jìn)來(lái)，這樣的話就能保持獲獎(jiǎng)?wù)吆臀覀兤放浦g長(zhǎng)期不斷的聯(lián)系，這樣也使得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的有效性和社會(huì)影響力有一個(gè)持續(xù)，不是說(shuō)每年到了秋冬季有一個(gè)反響，其實(shí)在一年四季當(dāng)中的很多活動(dòng)都可以跟報(bào)喜鳥(niǎo)這個(gè)品牌掛起鉤來(lái)，這樣的話，他的社會(huì)影響力和滲透力會(huì)更強(qiáng)一些。謝謝。（全場(chǎng)鼓掌）
主持人：好，感謝閻總。下面有請(qǐng)北京大學(xué)哲學(xué)系教授，北京大學(xué)美學(xué)與美育中心主任，著名美學(xué)批評(píng)家彭峰先生致詞。（全場(chǎng)鼓掌）
北京大學(xué)哲學(xué)系教授，北京大學(xué)美學(xué)與美育中心主任，著名美學(xué)批評(píng)家彭峰先生致詞
彭峰：謝謝主持人，我是第一次來(lái)（參加這次活動(dòng)），我以為以前大家講話都有發(fā)言稿，所以我就準(zhǔn)備了一個(gè)發(fā)言稿。因?yàn)槿绻粶?zhǔn)備的話，我不知道自己講（了多長(zhǎng)）時(shí)間，要么過(guò)長(zhǎng)，要么過(guò)短，還是寫(xiě)在紙上，我在家的時(shí)候自己念了一遍，差不多將近十分鐘。
尊敬的董事長(zhǎng)，尊敬的各位嘉賓，各位關(guān)心藝術(shù)的朋友們，我非常感謝李娟（音）女士邀請(qǐng)我參加這次活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)見(jiàn)到我所敬仰的各位藝術(shù)家，以前從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
再次感謝李娟女士在時(shí)間十分緊張的情況下，能夠給我比較寬松的時(shí)間，并且安排我在最后一個(gè)發(fā)言。作為上屆獲獎(jiǎng)?wù)咄蹯车恼褂[的策劃人和下屆活動(dòng)的評(píng)委之一，我非常榮幸能做一點(diǎn)承上啟下的工作。
我是從事哲學(xué)研究工作的，黑格爾有一句名言，說(shuō)“密涅瓦的貓頭鷹總是在黃昏時(shí)起飛”，這句名言能夠很好的說(shuō)明哲學(xué)的性質(zhì)，這里的貓頭鷹就代表哲學(xué)反思，它總是在人們將所有的事情做完之后才開(kāi)始回過(guò)頭來(lái)思考。
我們將亞里士多德最有哲學(xué)性的著作稱之為形而上學(xué)，如果照字面意思直譯，這里的“形而上學(xué)”應(yīng)該譯做（00：23：35），把是所有關(guān)于有形、有象的事物的學(xué)問(wèn)之后的學(xué)問(wèn)，是最后的學(xué)問(wèn)。盡管我不敢保證，我這里說(shuō)的都是哲學(xué)反思的結(jié)果，但是至少在形式上，它是在最后的，是最后的發(fā)言，最后的說(shuō)話。
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的起飛，我們今天有了資本進(jìn)行文化建設(shè)。但是究竟什么是文化，我想這并不是一個(gè)容易回答的問(wèn)題。1952年，兩個(gè)美國(guó)人類學(xué)家柯羅波（音）和克萊紅姆（音）在他們著作《文化、概念和定義的批評(píng)性回顧》中列舉了114個(gè)關(guān)于文化的定義，這些定義之間差別很大，甚至相互矛盾。今天當(dāng)我們說(shuō)某人“有文化”，或者“沒(méi)有文化”的時(shí)候，這里的文化究竟意味著什么？
前一段時(shí)間流行一個(gè)說(shuō)法，說(shuō)“海淀區(qū)的人有知識(shí)，沒(méi)有文化”讓我們來(lái)分析一下，這種說(shuō)法中的文化一詞究竟意味著什么？我首先想到的是，這種說(shuō)法表明文化不等于自然科學(xué)知識(shí)。海淀區(qū)有不少高新技術(shù)人才，他們有非常專門(mén)的自然科學(xué)知識(shí)，說(shuō)他們有知識(shí)沒(méi)有文化，也許意思是指他們?nèi)鄙偃宋姆矫娴闹R(shí)。但是生活在海淀區(qū)的人不只是高新技術(shù)人才，也包括人文學(xué)科方面的專家，能說(shuō)這些人文學(xué)科的專家也沒(méi)有文化嗎？在什么意義上人文學(xué)科專家變得沒(méi)有文化了呢？一種可能性也許是，由于專業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，人文學(xué)科專家的知識(shí)往往局限于一個(gè)很小的領(lǐng)域，這種只知其一，不知其二的專家，在某些情況下，也有可能被認(rèn)為是沒(méi)有文化。
由此可見(jiàn)，文化不等于專業(yè)知識(shí)。那么這是否意味著一個(gè)擁有廣博知識(shí)的人文專家就一定有文化呢？如果有文化，就意味著擁有廣博的人文知識(shí)，那么也有不少這種專家生活、工作在海淀區(qū)，甚至可以說(shuō)海淀區(qū)擁有這種專家或者知識(shí)分子的比例最高。那么海淀區(qū)的人為什么還被認(rèn)為是“有知識(shí)沒(méi)有文化”呢？看來(lái)文化與知識(shí)之間有可能存在某種質(zhì)的區(qū)別。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，這種質(zhì)的區(qū)別就在于知識(shí)是否被生活化，為了方便起見(jiàn)，我將知識(shí)區(qū)分為兩種，一種叫工作的知識(shí)，一種叫生活的知識(shí)。文化屬于生活的知識(shí)，專業(yè)屬于工作的知識(shí)。有些專門(mén)的知識(shí)，尤其是自然科學(xué)知識(shí)是不可能被生活化的，他們很難進(jìn)入文化的領(lǐng)域。比較起來(lái)說(shuō)，人文知識(shí)較容易生活化，但只要它還沒(méi)有被生活化，還沒(méi)有進(jìn)入擁有這種知識(shí)的人的生活當(dāng)中，那么，擁有這種知識(shí)的人，也可能被認(rèn)為是“沒(méi)有文化”。
即使某人能夠?qū)⑺麚碛械娜宋闹R(shí)生活化，他也有可能被認(rèn)為是“沒(méi)有文化”，因?yàn)樗の恫桓?，行事不妥，?jì)較蠅頭小利。由此看來(lái)通常被認(rèn)為“有文化”的，往往是那些趣味高雅、行事得體，不受（00：26：38）束縛的，他們往往是（00：26：41）的業(yè)余愛(ài)好者。
海淀區(qū)之所以為認(rèn)為是“有知識(shí)沒(méi)文化”，也許原因在于他缺少這種有教養(yǎng)的業(yè)余愛(ài)好者，而不是缺少專家。比較起來(lái)說(shuō)，業(yè)余愛(ài)好者所起的作用，在藝術(shù)領(lǐng)域里面顯得尤其重要。早在300年前，法國(guó)作家杜波士（音）就強(qiáng)調(diào)，在藝術(shù)領(lǐng)域中有教養(yǎng)的業(yè)余愛(ài)好者的判斷比專家更有素養(yǎng)。與其他領(lǐng)域相比，藝術(shù)領(lǐng)域并不是以知識(shí)和技術(shù)取勝，藝術(shù)建立在個(gè)人天才和趣味的基礎(chǔ)上，科學(xué)建立在知識(shí)積累和演算的基礎(chǔ)上，沒(méi)有多少人能夠談?wù)摽茖W(xué)，沒(méi)有多少人不能談?wù)撍囆g(shù)。
既然有這樣的業(yè)余愛(ài)好者的判斷，對(duì)藝術(shù)的影響至關(guān)重要，我們也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)的目的就是提高業(yè)余愛(ài)好者的審美趣味，就是讓廣大人民變得更有教養(yǎng)、更有文化。正是在這種意義上，藝術(shù)與文化的關(guān)系最為緊密。
海淀區(qū)之所以為認(rèn)為是“有知識(shí)沒(méi)文化”，歸根到底是在于那里生活的人們?nèi)鄙偎囆g(shù)氣息，這種意義上的藝術(shù)與文化，就好像我們的衣妝，表面上看，它們無(wú)關(guān)緊要。事實(shí)上它們非常的重要，因?yàn)樗鼈兪玛P(guān)人的身份，事關(guān)人是人，還是禽獸。
孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人之異于禽獸者幾希”人與禽獸之間的區(qū)別并沒(méi)有想象的那么大，人與禽獸最直觀的一點(diǎn)區(qū)別就在于人有衣冠。衣冠雖輕，卻能讓人成為人。藝術(shù)于人的意義，藝術(shù)與文化的意義，就在于讓人活得像人。
由此可見(jiàn)，報(bào)喜鳥(niǎo)將第一屆新銳藝術(shù)人物大獎(jiǎng)版給王斐，我認(rèn)為不是偶然的，盡管我不是評(píng)委。因?yàn)樗麄兌贾铝τ谧屓嘶畹孟袢?。王斐作品的主要題材是衣冠，他借助衣冠思考的問(wèn)題是什么是人。什么是人的尊嚴(yán)，尤其是什么是中國(guó)人，什么是中國(guó)人的尊嚴(yán)。在當(dāng)代藝術(shù)界中，將人變成禽獸的作品已經(jīng)汗牛充棟，讓人成為人的作品還是鳳毛麟角。讓人活得像人，這既是基本的要求，也是最高的理想。
滿足基本要求需要服裝，滿足最高理想需要藝術(shù)，我希望我們都來(lái)支持像王斐這樣的藝術(shù)家，也希望報(bào)喜鳥(niǎo)成為出更多更好的服裝。希望更多的企業(yè)像報(bào)喜鳥(niǎo)和網(wǎng)易這樣支持當(dāng)代文化的建設(shè)。讓我們?yōu)樗腥硕蓟畹孟袢硕Α?BR> 謝謝大家。
主持人：感謝彭峰先生充滿智慧的演講。接下來(lái)我們來(lái)向大家介紹一下第一屆報(bào)喜鳥(niǎo)新銳藝術(shù)人物大獎(jiǎng)視覺(jué)單位獲得者，畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院的年輕藝術(shù)家王斐。
王斐是中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)界最特立獨(dú)行的年輕藝術(shù)家，他的作品廣為蔡康永、吳彥祖、張浩明（音）以及瑞士（00：29：36英）家族等名流收藏。早在2008年，王斐就成為世界頂級(jí)奢侈品雜志（00：29：44英）創(chuàng)作封面《終極禮物》，迄今為止最年輕的中國(guó)藝術(shù)家。
在今年的一月，王斐又獲得了2010第一屆報(bào)喜鳥(niǎo)新銳藝術(shù)人物大獎(jiǎng)，與此同時(shí)，參加了（00：30：00英）30周年盛典，并被評(píng)選為中國(guó)當(dāng)代十大年輕藝術(shù)家之一，下面有請(qǐng)藝術(shù)家王斐上臺(tái)致詞。（全場(chǎng)鼓掌）
第一屆報(bào)喜鳥(niǎo)新銳藝術(shù)人物大獎(jiǎng)視覺(jué)單位獲得者王斐致詞
王斐：大家好，首先非常感謝大家來(lái)光臨我的個(gè)展。非常感謝報(bào)喜鳥(niǎo)集團(tuán)以及報(bào)喜鳥(niǎo)集團(tuán)董事長(zhǎng)吳志澤先生對(duì)我個(gè)展的大力支持，也非常感謝各位評(píng)委對(duì)我曾經(jīng)的指教和精彩的發(fā)言。
這些年我的創(chuàng)作事實(shí)上一直想用當(dāng)代藝術(shù)方式來(lái)探討如何在中國(guó)人的精神世界當(dāng)中，重新樹(shù)立起關(guān)于精英主義的概念，說(shuō)到精英主義，其實(shí)在西方的世界當(dāng)中有一個(gè)非常響亮而英俊的名字叫做“騎士精神”，而精英主義在日本也有一個(gè)響亮的名字叫做“武士道精神”，可是精英主義在當(dāng)代中國(guó)人的生活當(dāng)中卻沒(méi)有名字，所以我想通過(guò)當(dāng)代藝術(shù)的方式，來(lái)為中國(guó)人重新尋找一條當(dāng)代的尊嚴(yán)之路。
所以我非常感謝報(bào)喜鳥(niǎo)集團(tuán)吳志澤先生授予我今年的大獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)事實(shí)上給予了我用我的思考，和這個(gè)世界，和在座的大家進(jìn)行溝通的可能性和機(jī)會(huì)。謝謝大家。（全場(chǎng)鼓掌）
主持人：感謝王斐的致詞。接下來(lái)我們有請(qǐng)報(bào)喜鳥(niǎo)集團(tuán)董事長(zhǎng)吳志澤先生和各位評(píng)委一起，共同啟動(dòng)象征著下一屆報(bào)喜鳥(niǎo)新銳藝術(shù)人物大獎(jiǎng)的水晶球，有請(qǐng)。好，我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)：5、4、3、2、1讓我們共同祝愿下一屆報(bào)喜鳥(niǎo)新銳藝術(shù)人物大獎(jiǎng)會(huì)更加的精彩奪目，謝謝各位。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇4)
作為一名基層通訊員，今天能夠參加王老師的新聞研討會(huì)，我感到萬(wàn)分榮幸。我是一個(gè)剛剛步入新聞宣傳工作行列的新手，對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)和理解非常簡(jiǎn)單和片面，甚至還停留在朦朧和茫茫然之中。下面我結(jié)合自己的理解和認(rèn)識(shí)談?wù)勅c(diǎn)體會(huì)，有不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
體會(huì)一：標(biāo)題的制作——簡(jiǎn)而實(shí)
仔細(xì)閱讀王老師的每篇新聞作品，給我的第一感覺(jué)就是在標(biāo)題上制作非常簡(jiǎn)短而直觀，大多是第一眼就可以讓讀者看到什么單位發(fā)生了什么事情。比如《建一破解黃土塬管道鋪設(shè)難題》就非常直截了當(dāng)?shù)母嬖V了讀者是建一破解了管道鋪設(shè)的問(wèn)題，同時(shí)還交代了事件的發(fā)生地黃土塬。又如《榮盛公司五大支柱產(chǎn)品全面實(shí)現(xiàn)出口》也是直接告訴了讀者是榮盛公司的（防噴器、抽油機(jī)、泥漿泵、油管、接頭）五大產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)出口。這類的例子很多，在此不一一類舉，他們都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴了讀者要知道的新聞要素（何人、何事、何地）。下面我在結(jié)合我曾經(jīng)采寫(xiě)的一篇稿件《運(yùn)輸公司成品油配送鼠年大吉》說(shuō)說(shuō)我的感受，今年正好是鼠年，作為三大支柱產(chǎn)業(yè)的成品油配送在公司的地位舉足輕重，發(fā)展態(tài)勢(shì)逐年曾上升趨勢(shì)。后經(jīng)王老師指點(diǎn)，把題目更改為《運(yùn)輸公司成品油配送拿到100萬(wàn)噸大單》，為什么要這樣修改，我仔細(xì)琢磨了好久，同樣說(shuō)的是一件事情，我只交代了一個(gè)現(xiàn)象，而修改后的標(biāo)題則直接說(shuō)明了公司今年的配送量，同時(shí)也高度概括了文章內(nèi)容。這就是王老師的第一個(gè)獨(dú)到之處。我想用王老師講課時(shí)講過(guò)的一句話作為我對(duì)標(biāo)題的理解。“標(biāo)題是一篇文章的思想和靈魂，她是吸引讀者想不想看，值不值得去看的關(guān)鍵”。
體會(huì)二：導(dǎo)語(yǔ)的制作――精而全
記得王老師講課時(shí)還講過(guò)這樣一個(gè)小故事：有甲乙兩個(gè)商人，他們都是作餐飲外賣(mài)的，甲商的賣(mài)點(diǎn)就特別好，而乙商總是賣(mài)不出去，無(wú)功而返。不是乙商的飯菜質(zhì)量不行、更不是味道不好。究其原因才發(fā)現(xiàn)，甲商在出售時(shí)總是把肉放在最上面，而乙商忽視了，認(rèn)為自己的飯菜質(zhì)量和味道都是最佳的，不怕沒(méi)有人來(lái)吃。孰不知甲商的做法極大的迎合了食客的心理。這個(gè)故事告訴大家，同樣是同行，有的成功了，有的卻很失敗。作為一名新聞工作者，各人的采寫(xiě)風(fēng)格各異，有喜歡金字塔式的、有喜歡倒金字塔式的，也有喜歡倒縱結(jié)合的。王老師的作品絕大多數(shù)都采用了倒金字塔式和金字塔兩種方式的聯(lián)合寫(xiě)法，這是第二個(gè)獨(dú)到之處。還是結(jié)合我剛才說(shuō)的《運(yùn)輸公司成品油配送拿到100萬(wàn)噸大單》一稿來(lái)談?wù)勍趵蠋熃o我的啟迪。我的原稿是“剛剛過(guò)去的XX年運(yùn)輸公司在成品油配送業(yè)務(wù)方面取得了驕人成績(jī)，昨日記者從公司生產(chǎn)部獲悉，該業(yè)務(wù)在11年的配送能力將不斷遞增，達(dá)到100萬(wàn)噸意向，其中還新承攬了歐四新油品配送10萬(wàn)噸運(yùn)量?！苯?jīng)王老師修改后為：“經(jīng)過(guò)多方努力，一月初，運(yùn)輸公司從中石油下屬的山東銷(xiāo)售和河北銷(xiāo)售公司成功承攬到100萬(wàn)噸成品油配送工作量，從而繼續(xù)保持了該公司在這一市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)地位”仔細(xì)對(duì)照這兩條導(dǎo)語(yǔ)，前者含糊不清，說(shuō)了半天沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上，想表達(dá)的主題也不明確，而后者呢則充分說(shuō)明了成品油的配送量和發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭，三大支柱產(chǎn)業(yè)的地位不言而白。綜合來(lái)說(shuō)，王老師的作品就的把肉放在最上面的甲商，先是從視覺(jué)上吸引住讀者，然后在引導(dǎo)讀者慢慢去讀全文。
體會(huì)三：主體的制作――樸而美
主體是一則消息的主要部分，是進(jìn)一步對(duì)標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)的補(bǔ)充，是對(duì)標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)提出的問(wèn)題的延伸和解答。王老師的作品不管是背景的交代還是事件的經(jīng)過(guò)都充分體現(xiàn)了一個(gè)樸實(shí)美，沒(méi)有過(guò)多的贅述，背景交代恰到好處，事件經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單明了。比如：《深南油田率先實(shí)現(xiàn)成規(guī)模綢油冷采》一文，首先在背景上介紹了深南油田的地理位置，介紹了該地區(qū)的地層構(gòu)造，同時(shí)也說(shuō)明了開(kāi)采該區(qū)域地下原油的難度；在介紹事件經(jīng)過(guò)的時(shí)候，充分介紹了采油五廠大膽利用新技術(shù)，開(kāi)發(fā)新工藝，合理利用科學(xué)技術(shù)引導(dǎo)大家合理開(kāi)采，既節(jié)省了事件也節(jié)約了成本。像這樣制作主體，把需要的展開(kāi)說(shuō)明，不需要說(shuō)的不說(shuō)，讓讀者看起來(lái)非常愜意，沒(méi)有一點(diǎn)多余和臃腫的感覺(jué)，樸素之余盡顯文章美。這是王老師的第三點(diǎn)獨(dú)到之處。
我記得著名作家徐遲曾經(jīng)對(duì)“美”有段精彩的描寫(xiě)：“美是多種多樣的，雄渾闊大是美，激昂慷慨是美，熱情澎湃是美，富麗堂皇是美，而含蓄樸素同樣是美，而且往往是美的極致。”這是經(jīng)驗(yàn)之談，事實(shí)也是如此，一篇文章的語(yǔ)言最能代表作者的風(fēng)格。王老師的文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，淳真自然，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有刻意的雕飾。實(shí)際上這樣的樸實(shí)自然是經(jīng)過(guò)良苦用心、潛心修為而反璞歸真的藝術(shù)美，他的文字都是從心坎里流淌出來(lái)的，樸素流暢，卻是最能打動(dòng)人心的。
最后，我還想說(shuō)一句：我們期待王老師今后誕生更多的新聞作品，更多的獲獎(jiǎng)作品，讓我們共同祝愿王老師的未來(lái)之路更加美好。這不僅僅是我個(gè)人的意愿，我想還有更多的群體和讀者也是這樣的心愿。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇5)
精品課堂啟動(dòng)儀式發(fā)言稿
本人有幸在今天的會(huì)上以參與教師代表的身份做發(fā)言，首先對(duì)在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表示衷心的感謝。于2011年7月15日——17日聆聽(tīng)了肖川、崔其升、趙豐平、胡金枝等各位專家關(guān)于“構(gòu)建高效精品課堂”的研究專題、實(shí)干經(jīng)歷及心得體會(huì)，自我感覺(jué)獲益良多。通過(guò)學(xué)習(xí)反思，使我對(duì)“課堂”的理解上升到一個(gè)新的高度?？偨Y(jié)自己這幾年來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教育理論，就“高效課堂”我想談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
一、高效課堂需要“自主”、“開(kāi)放”的嶄新理念
所謂“自主”就是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、深入探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、掌握新概念、解決新問(wèn)題，進(jìn)而獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人。
所謂“開(kāi)放”，既指教學(xué)理念開(kāi)放，也指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程開(kāi)放，其核心是學(xué)生思維空間的開(kāi)放。學(xué)生在課堂上唱主角，思維活躍，勤思、善問(wèn)、能議、敢評(píng)，從而創(chuàng)新能力得到提升，綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
無(wú)論是崔其升校長(zhǎng)口中的“336”還是趙豐平校長(zhǎng)推出“271”都無(wú)一例外的體現(xiàn)了這兩點(diǎn)。要真正做到這兩點(diǎn)并不容易，首先需要先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，其次要在理論指導(dǎo)下努力實(shí)踐。要知道理論與實(shí)踐之間的對(duì)話、合作是推進(jìn)“教學(xué)創(chuàng)新”的重要途徑。
二、高效課堂需要教師角色的轉(zhuǎn)型
新課程的實(shí)施為教師的“教學(xué)創(chuàng)新”提供了廣闊的舞臺(tái)。無(wú)論“文本課程”“實(shí)施課程”“習(xí)得課程”都需要教師去體認(rèn)、去再造、去落實(shí)。課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師。從這個(gè)意義上講，“教師即課程”。不過(guò)，作為新課程的教師僅僅局限于教師個(gè)體的“職業(yè)技能訓(xùn)練”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)不僅是技術(shù)，更是一種藝術(shù)。它要求從“工匠型教師”轉(zhuǎn)型為“專家型教師”，在課堂教學(xué)中扮演引導(dǎo)著、啟發(fā)著、咨詢者的角色?！皩＜倚徒處煛睉?yīng)當(dāng)致力于通過(guò)“創(chuàng)新教學(xué)”的實(shí)踐，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，創(chuàng)造出嶄新的“素質(zhì)教育”的“課堂文化”。
三、高效課堂需要教師自我反思
教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新”的動(dòng)力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，因?yàn)檎n堂教學(xué)占了教師教育工作的大部分。而課堂教學(xué)本身是社會(huì)的一個(gè)縮影，這里面有著太多的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)、信息學(xué)的問(wèn)題需要解讀。反思什么，如何反思，這是焦點(diǎn)。我覺(jué)得應(yīng)該在“如何看待課堂教學(xué)的主體角色”和“怎樣發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用”上作文章，因?yàn)椤爸R(shí)是自我構(gòu)建的產(chǎn)物”。
四、高效課堂需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的“有什么樣的教學(xué)觀念，就會(huì)有什么教學(xué)行為?！边@句話并不夸張！“教學(xué)創(chuàng)新”就意味著教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，同是也意味著“教師團(tuán)隊(duì)”形成，意味著以學(xué)科備課組、學(xué)科教研組乃至學(xué)校教研室甚至更大團(tuán)隊(duì)的大的教研環(huán)境的形成。歸根結(jié)底，意味著教師在“傳道、授業(yè)、解惑”三方面得到轉(zhuǎn)變：即從“單純的道德說(shuō)教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按_立人的楷模”，從“灌輸現(xiàn)成知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐瑯?gòu)建知識(shí)”，從提供標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐瑢で笮轮薄?BR> 五、高效課堂需要“堂上的工作堂下做”
這點(diǎn)我主要談導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案夸張一點(diǎn)說(shuō)就是學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤(pán)、學(xué)步車(chē)。導(dǎo)學(xué)案的功能重在“導(dǎo)”、核心在“學(xué)”、而“案”是指教師課前要在集體備課的基礎(chǔ)上形成具有本班特色的課堂教學(xué)互動(dòng)方案。導(dǎo)學(xué)案一般要具有以下要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)。與傳統(tǒng)的教案不同，導(dǎo)學(xué)案重在不僅要備教材，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法。導(dǎo)學(xué)案要做到“四化”：知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。
導(dǎo)學(xué)案一般要在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計(jì)分為ABCD四個(gè)級(jí)別：A級(jí)為“識(shí)記類內(nèi)容”，要求學(xué)生在課前時(shí)間必須解決；B級(jí)為“理解級(jí)”，要求學(xué)生能把新知識(shí)與原有知識(shí)和生活掛鉤，形成融會(huì)貫通的銜接；C級(jí)為“應(yīng)用類”，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題；D級(jí)為“拓展級(jí)”，要求學(xué)生能把知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)以及最新科研成果掛鉤。
好的導(dǎo)學(xué)案必須要把握好對(duì)教材的“翻譯”，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性極強(qiáng)的、抽象的知識(shí)，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識(shí)，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并給出達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。導(dǎo)學(xué)案要實(shí)現(xiàn)從“教師帶著書(shū)本走向?qū)W生”，變?yōu)椤敖處煄е鴮W(xué)生走向書(shū)本，學(xué)生帶著問(wèn)題走向教師”的轉(zhuǎn)變。
基于以上體會(huì)，我對(duì)高效課堂創(chuàng)新有以下設(shè)想：
1、集合學(xué)校一級(jí)的力量，督促和指導(dǎo)教研組編寫(xiě)適合我校實(shí)際的學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，著力開(kāi)發(fā)校本教材。
2、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、開(kāi)放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
4、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分甚至大部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
5、“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”，用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。引人入勝的、奇妙的、愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。
6、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)
取得高效課堂教學(xué)改革的成功。在今后的教學(xué)中，我們要大膽的學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，改變課堂模式，改變自己，努力把教學(xué)成績(jī)提高，同時(shí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
總之，課程改革為我們開(kāi)辟了大限身手的創(chuàng)新天地，但是要想用一種理論、一桿標(biāo)尺、一個(gè)模式來(lái)衡量，要求教師去劃一的實(shí)施課程與教學(xué)，現(xiàn)在看來(lái)幾乎是不可能的。我們必須看到：課程改革是開(kāi)放的過(guò)程，新課程不是幻想中的“空中樓閣”，而是需要理論與實(shí)踐作為支撐的。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇6)
時(shí)代在前進(jìn),人類在進(jìn)步,研究、改革、創(chuàng)新的課堂教學(xué)是驅(qū)動(dòng)歷史前進(jìn)的車(chē)輪，因此，學(xué)校要趕上時(shí)代，就要改革課堂教學(xué)。隨著校本培訓(xùn)的深入開(kāi)展，素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，確實(shí)促使教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，教育教學(xué)能力，師德修養(yǎng)有了很大的提高。在新課程改革的背景下，我們需要教師結(jié)合自己新的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革，針對(duì)自己在平時(shí)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，從而找到解決問(wèn)題的策略。
改革課堂教學(xué)如何操作，這是一個(gè)多年來(lái)使廣大教育工作感到困惑，同時(shí)也使不少教學(xué)研究工作者感到棘手的難題，尤其是傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳授和灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的主體地位沒(méi)有真正落實(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中的體驗(yàn)、感悟沒(méi)有充分的重視。教師的教學(xué)行為習(xí)慣也根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，把各式各樣學(xué)生按照自己的套路、格式化，最終成為規(guī)范的、知識(shí)淵博的，但已沒(méi)有創(chuàng)造性的所謂合格，甚至稱贊為優(yōu)秀人才。本文擬結(jié)合改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角色等方面存在問(wèn)題，淺談自己幾點(diǎn)看法，同大家共同交流和探討。
一、轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)的角色
〈一〉杜威認(rèn)為，教師不應(yīng)該站在學(xué)生的前面，而應(yīng)該站在學(xué)生的后面，教師不是學(xué)生的向?qū)В菍W(xué)生的助手。這就是說(shuō)，教師應(yīng)該改革自己在課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)角色，主動(dòng)地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生自我總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，只有這樣，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)自己不足之處，才能時(shí)刻保持一份積極向上的心態(tài)。時(shí)代在發(fā)展，教育也在發(fā)展，各種新知識(shí)，新方法不斷涌現(xiàn)，如果我們教師死抱著原有的一套思維方式和教學(xué)模式不變，必然會(huì)跟不上的時(shí)代的步伐，最后被時(shí)代淘汰。因此，教師要使自己教學(xué)始終充滿新的教學(xué)方式，充滿新的教學(xué)理念，這就需要我們教師經(jīng)常充電，主動(dòng)刻苦的學(xué)習(xí)。只有廣泛的讀書(shū)學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)自身的理論水平，才能掌握質(zhì)疑問(wèn)題，才能從容不迫地解答與引導(dǎo)。
〈二〉教師要有終身學(xué)習(xí)的思想，當(dāng)一名虛心好學(xué)，勤奮向上，開(kāi)拓進(jìn)取的好學(xué)生，我們教師在課堂教學(xué)中，考慮較多的問(wèn)題是如何上好一堂課。其實(shí)，教學(xué)的宗旨是教學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。為了掌握教學(xué)情況，收集教學(xué)信息，要求教師更重要的是解決學(xué)生心理障礙和課文知識(shí)難點(diǎn)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，變苦澀為甘甜，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，減緩學(xué)習(xí)的難度。因此，教師在備課設(shè)計(jì)時(shí)，要轉(zhuǎn)換教學(xué)的角色，想想如果自己是教師這樣引導(dǎo)能否激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，能否促進(jìn)理解課文內(nèi)容的感悟。他們是否掌握了解課文里的知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和看法的，這些都需要得到教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。因此說(shuō)，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，教師應(yīng)把著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上，以學(xué)生為核心，知其然、知其所以然，了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，年齡特征，非智力因素等影響，調(diào)動(dòng)一切積極因素，發(fā)揮學(xué)生思考問(wèn)題的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使之主動(dòng)自覺(jué)地參與課堂學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的主動(dòng)發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的行為習(xí)慣
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般都是老師講到哪里，學(xué)生就想到哪里，學(xué)生沒(méi)有自己的思維空間，沒(méi)有自我發(fā)展的余地，往往成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器。因此，在課堂教學(xué)中，為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為習(xí)慣，教師要以激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生為主。例如：當(dāng)學(xué)生課文朗讀很出色時(shí)，教師應(yīng)該說(shuō)：如何查看全文？ 更多論新課程理念下如何改革課堂教學(xué)的文章
初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣及能力的培養(yǎng)
一、指導(dǎo)思想
按照學(xué)校的教研工作的總體要求，以科研促教改，以新
課程理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析學(xué)情，制定本課題計(jì)劃。
二、課題研究的背景和意義
1.閱讀是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一項(xiàng)重要活動(dòng)?！缎抡n標(biāo)》指出“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是鞏固，擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生能讀懂供7~9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略?！薄?BR> 2.初三學(xué)生在英語(yǔ)的知識(shí)方面已經(jīng)有了兩年的積累，并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備，所以結(jié)合以上的特點(diǎn)，開(kāi)展此課題研究，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧，提高初三學(xué)生的閱讀速度與質(zhì)量，以至于在中考中盡量少對(duì)分。
3.加大閱讀量，提高閱讀速度已成為當(dāng)今英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要趨勢(shì)和特點(diǎn).，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求擴(kuò)大閱讀的輸入量。因此必須課內(nèi)和課外閱讀相結(jié)合，更新教學(xué)觀念，調(diào)整對(duì)策，改進(jìn)教法，培養(yǎng)閱讀技巧、方法，閱讀速度的提高能擴(kuò)大閱讀的輸入量，擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。
三、研究?jī)?nèi)容
探究出一種適合林區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的“初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式”。
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的相關(guān)理論文獻(xiàn)。學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式，了解全國(guó)新課改情況和初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持。
2、用新的教學(xué)理念指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，進(jìn)一步改變教法和學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
（1）英語(yǔ)閱讀模式的嘗試，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，例如復(fù)述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到自主積累、綜合運(yùn)用英語(yǔ)的目的。
（2）通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科整合的手段，以課內(nèi)為基礎(chǔ)，增加課外閱讀的量，指導(dǎo)學(xué)生借助信息手段和工具書(shū)理解文章基本內(nèi)容的方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。
（3）以復(fù)述課文、回答問(wèn)題、判斷正誤、通過(guò)上下文線索猜詞義為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。
（4）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及心里素質(zhì)。
（5）預(yù)讀、計(jì)時(shí)閱讀作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
三、階段目標(biāo)
在教學(xué)過(guò)程中對(duì)所采用的教學(xué)方法不斷進(jìn)行總結(jié)、反思，形
成初步模式。
（1）準(zhǔn)備階段
1、理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，為課題研究奠定
礎(chǔ)。
2、研究閱讀方法與技巧，尋找適合林區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的閱
讀技巧及方法，豐富知識(shí)，提高技能。
3、準(zhǔn)備課內(nèi)外閱讀材料。
（2）研究階段
通過(guò)一定兩的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方
法和技巧，提高閱讀速度級(jí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，段落領(lǐng)悟能力，信息把握能力，全文歸納能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平。
（3）總結(jié)階段： 形成論文
四、課題研究的步驟
1.準(zhǔn)備階段：（2008年9月1日--30日）確立課題，理論學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備收集課外閱讀材料。
2、研究階段：（2008、10、1--2009、5、30）主要完成以下工作
(1)實(shí)踐活動(dòng)，積累素材.(2)階段性總結(jié)。
(3)反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3、總結(jié)階段：（2009、6--7）總結(jié)材料，撰寫(xiě)課題論文。
五、預(yù)期效果
經(jīng)過(guò)一階段的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度及閱讀水平.
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇7)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家上午好。
今天，我是懷著崇敬的心情來(lái)欣賞觀摩這五節(jié)課的。今天這些課真的異彩紛呈，精彩無(wú)限。下面，結(jié)合具體的細(xì)節(jié)談?wù)勛约耗w淺的感受。
一、關(guān)注文體，凸顯語(yǔ)用。
今天呈現(xiàn)的這兩個(gè)課題，一個(gè)是《紙船和風(fēng)箏》，一個(gè)是《假如》。都是二年級(jí)教材，老師們?cè)谶M(jìn)行集體備課的時(shí)候，在關(guān)注文體凸顯語(yǔ)用上都下足了功夫?！都埓惋L(fēng)箏》是童話，童話就要引導(dǎo)學(xué)生多想象，多朗讀，多表達(dá)；《假如》是詩(shī)歌，詩(shī)歌教學(xué)就應(yīng)淡化講解，把更多的'時(shí)間和精力放在朗讀指導(dǎo)，積累背誦上。這些課都體現(xiàn)非常好，完全擺脫了老師的繁瑣分析，輕裝上陣，務(wù)實(shí)高效。
二、目標(biāo)明確，精心選“點(diǎn)”。
這兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，都有明確的目標(biāo)，他們根據(jù)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容大膽刪減，只選擇一處或幾處“點(diǎn)”，并對(duì)這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)。這樣，盡管句子有跳躍，但整個(gè)課堂是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的整體。《假如》第一節(jié)抓的縮著身子，輕輕嘆息。第二節(jié)抓苦苦等待額的哭泣?！都埓惋L(fēng)箏》就抓了兩處心情描寫(xiě)，一處高興，一處難過(guò)。這幾個(gè)點(diǎn)把內(nèi)容有機(jī)整合，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入。
因?yàn)槭峭n同構(gòu)，我們看的不是教學(xué)設(shè)計(jì)，而是老師的引導(dǎo)功夫。誰(shuí)能認(rèn)真傾聽(tīng)，有針對(duì)性地引導(dǎo)，誰(shuí)的課堂就更精彩。在這一點(diǎn)上，辛老師做的更為突出一些。
我是笑著聽(tīng)完這節(jié)課的。辛老師的風(fēng)趣、幽默、從容、機(jī)智，給我留下深刻的印象。具體來(lái)說(shuō)：
一、激勵(lì)語(yǔ)言運(yùn)用及時(shí)到位。
這種有效的評(píng)價(jià)，源于老師的認(rèn)真傾聽(tīng)，順勢(shì)引導(dǎo)，做出了針對(duì)性的評(píng)價(jià)。單就識(shí)字環(huán)節(jié)，我記錄了一下評(píng)價(jià)語(yǔ)言“不要緊，老師會(huì)幫你的”“聰明，沒(méi)錯(cuò)的”“不用話筒就這么響亮，誰(shuí)能用話筒更響亮地讀呢？”“非常好，有情緒了”。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的嗓門(mén)終于放開(kāi)，后來(lái)出現(xiàn)了“暫停”“脫胎換骨”等的精彩回答。
二、教師的細(xì)節(jié)指導(dǎo)有藝術(shù)性。
學(xué)生在回答或評(píng)價(jià)時(shí)有了方向，避免了盲目性。比如，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌特點(diǎn)的時(shí)候，讓學(xué)生談最后一個(gè)字什么特點(diǎn)。學(xué)生很茫然，辛老師的引導(dǎo)是“在發(fā)音上——？”指導(dǎo)寫(xiě)“食”字時(shí)，不是漫無(wú)目的去觀察，二是讓學(xué)生找出哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò)。直接把學(xué)生目光指向最后一筆，強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)。在了解第一節(jié)太陽(yáng)出來(lái)了的時(shí)候，老師在慢慢地等待中，靜靜地觀察，感受從風(fēng)——太陽(yáng)出來(lái)——綠葉長(zhǎng)出來(lái)的變化過(guò)程，很直觀，學(xué)生的回答精彩極了。
三、教師能關(guān)注每個(gè)學(xué)生。
在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，舍得花時(shí)間等待。比如第一節(jié)讀出節(jié)奏，讀出韻味，第二節(jié)的學(xué)習(xí)就讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自己去讀；比如全篇的朗讀，也是先讓學(xué)生邊想象邊練習(xí)背誦，然后出示填空練習(xí)背誦。這樣，學(xué)生有了準(zhǔn)備，人人都打的是有準(zhǔn)備之仗，所以，效果明顯。
在辛老師的課堂上，我充分感受到：學(xué)生經(jīng)歷的是學(xué)習(xí)，享受的是幸福，收獲的是成長(zhǎng)。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇8)
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！
今天很榮幸能參加我市“‘六模塊’建構(gòu)式”課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。贛榆縣華杰雙語(yǔ)學(xué)校是XX年經(jīng)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)興建的我縣首家九年一貫制、全寄宿民辦學(xué)校。XX年，連云港市基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)新課改的大背景下全面推開(kāi)，至今已有八年歷程。華杰在建校之初已經(jīng)融合到我市課程改革的洪流中，與新課程共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。我校xx年組織學(xué)習(xí)、推行山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，xx年推行連云港市“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，xx年推行“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)，應(yīng)該說(shuō)，經(jīng)過(guò)四年的努力，課堂教學(xué)改革已初見(jiàn)成效，各學(xué)科教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生素質(zhì)穩(wěn)步提升，課堂教學(xué)實(shí)效性大為增強(qiáng)。
當(dāng)然，受諸多因素的制約，改革中許多問(wèn)題和困惑依然存在。限于水平，我對(duì)我校語(yǔ)文“六模塊”課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀的總結(jié)一定不夠全面、準(zhǔn)確，或者說(shuō)，我只是進(jìn)行了某種角度的“解讀”，還談不上總結(jié)。不當(dāng)之處懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同仁指正。
一、教師培訓(xùn)。
教學(xué)要面向全體學(xué)生，必然首先關(guān)注全體教師?！耙换í?dú)放不是春”，單憑哪一個(gè)教師個(gè)體的優(yōu)秀，也不可能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。所以，我校的培訓(xùn)是面向全體教師的。
每年暑假全員培訓(xùn)，我們都邀請(qǐng)省、市、縣有關(guān)專家來(lái)校講學(xué)。同時(shí)，經(jīng)常組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加省市縣各種培訓(xùn)活動(dòng)和研討交流。培訓(xùn)力度之大，當(dāng)居全縣首位。比如：XX年去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)56人，至xx年再赴杜郎口已近乎全校參與；XX年去徐州50人；xx年去浙江紹興154人、宜興5人，北京3人，南京2人，湖南1人，灌南新知108人，參加市初三學(xué)科工作會(huì)39人，市高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)活動(dòng)12人；xx年去東北三省1人，云南2人，徐州18人，丹陽(yáng)4人，參加市學(xué)科教學(xué)研討51人。這里還不包括縣級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
專業(yè)培訓(xùn)、名家講座，開(kāi)拓了教師視野，更新了教師教學(xué)理念，培植了教師專業(yè)素質(zhì)，為課堂教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)于培訓(xùn)，我們還有一種觀點(diǎn)：有時(shí)候，見(jiàn)識(shí)比知識(shí)重要。自建校以來(lái)，華杰教師每年暑假都有外出考察機(jī)會(huì)，近的地方有江蘇蘇錫常、山東曲阜、湖南張家界、廣西桂林、海南、云南等，遠(yuǎn)的地方到過(guò)香港澳門(mén)、韓國(guó)。
孟子說(shuō)：“我善養(yǎng)吾浩然之氣。”蘇轍認(rèn)為：“太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣?！彼?，對(duì)教師的培訓(xùn)不能止于專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該拓寬教師的人生境界，從精神底層影響教師，讓教師心底升騰起一股清氣、一股生氣、一種大氣，不斷蕩滌心中郁積的俗氣、暮氣、小氣，教師才能心中有世界、眼中有學(xué)生。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，華杰“開(kāi)放式”辦學(xué)的理念，熏染、培養(yǎng)了大批優(yōu)秀語(yǔ)文教師，他們樂(lè)于奉獻(xiàn)，潛心教研，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)“六模塊”課堂教學(xué)要求，推動(dòng)了學(xué)科和學(xué)校的發(fā)展。
二、學(xué)生自學(xué)。
從杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高效的教學(xué)必然要整合課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生課前自學(xué)、閱讀積累更加重要。
我們對(duì)學(xué)生自學(xué)做出規(guī)定：1.有時(shí)間保證。課前必須有30分鐘以上自學(xué)時(shí)間。2.有具體內(nèi)容。以縣局編寫(xiě)的學(xué)案為自學(xué)路線，教師進(jìn)一步優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，自學(xué)內(nèi)容側(cè)重于課文的朗讀理解。3.加強(qiáng)檢查督促。除了學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)檢查，上課第一環(huán)節(jié)必須由學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果，提高課堂教學(xué)的起點(diǎn)，避免在沒(méi)有質(zhì)量的問(wèn)題上糾纏。4.把課堂教學(xué)作為階段學(xué)習(xí)的“結(jié)束點(diǎn)”。課堂是教學(xué)的主陣地，階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)束點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在課堂。像洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等課改成功的學(xué)校，非常注重當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，而且很少把這堂課該完成的任務(wù)讓學(xué)生帶到課后。那么課后干什么呢？自學(xué)下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生注意力和興趣完全集中在預(yù)習(xí)、上課環(huán)節(jié)上，效率必然提高。
三、課堂教學(xué)。
無(wú)論什么教學(xué)改革，最終必然發(fā)生在課堂上。因此，課堂天生重要。怎么評(píng)價(jià)一節(jié)課，這又是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題。其實(shí)，課堂的問(wèn)題，還必須在課堂上尋找答案。45分鐘的課堂，教師做什么，說(shuō)什么；學(xué)生做什么，說(shuō)什么——這是我們調(diào)研的起點(diǎn)。
從xx年學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)至今，我們不斷深入課堂，發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象和問(wèn)題，主要有三個(gè)：一是模式僵化，學(xué)生抄答案，教師上課對(duì)答案，課堂教學(xué)形式化；二是偏離文本，無(wú)中心拓展，偏離語(yǔ)文學(xué)科；三是無(wú)效討論。
經(jīng)過(guò)摸索和探究，我校語(yǔ)文教學(xué)基本形成了以下共識(shí)：
1.提高起點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。課堂教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)是展示交流課前自學(xué)的結(jié)果，然后在此基礎(chǔ)上師生對(duì)話交流。
我們以縣教研室編寫(xiě)的《綜合性學(xué)案》為主，在集體備課研討的基礎(chǔ)上整合自學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦黾?、刪改，使之符合我校學(xué)生的學(xué)情和語(yǔ)文教學(xué)的需要。
學(xué)生展示，不僅要評(píng)價(jià)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，更要關(guān)注學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的基本素質(zhì)和能力。
2.打造主問(wèn)題，以兩三個(gè)主問(wèn)題支撐起課堂的框架結(jié)構(gòu)。
余映潮老師認(rèn)為，主問(wèn)題是閱讀教學(xué)中立意高遠(yuǎn)的有質(zhì)量的課堂教學(xué)問(wèn)題。主問(wèn)題能夠主導(dǎo)、支撐、推動(dòng)學(xué)生的整體性閱讀，以此杜絕可能存在的過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)淺、過(guò)濫的提問(wèn)。
以主問(wèn)題構(gòu)建的教學(xué)板塊可以有效地解決文本解讀的不同層面，比如整體感知、理解內(nèi)容、體會(huì)情感、品味詞語(yǔ)、探究寫(xiě)法等；還可以很好地解決預(yù)設(shè)與生成問(wèn)題，圍繞主問(wèn)題，教師把握課堂的核心任務(wù)，就能給學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)和生成的空間。
我們從學(xué)案的整合與優(yōu)化、教師二次復(fù)備到上課流程設(shè)計(jì)，都講究主問(wèn)題設(shè)計(jì)。甚至可以斷言，教師宏觀建構(gòu)能力是從主問(wèn)題設(shè)計(jì)開(kāi)始的。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇9)
各位老師：
大家好！
我和崔勤勤老師負(fù)責(zé)觀察記錄的是教師課堂點(diǎn)撥情況，由我來(lái)代表發(fā)言。
根據(jù)記錄，我們發(fā)現(xiàn)金老師的課堂點(diǎn)撥語(yǔ)言分布與課堂五個(gè)環(huán)節(jié)中，既有統(tǒng)攬性點(diǎn)撥，如明確自學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題，又有深入小組的零散性點(diǎn)撥，還有面向全體同學(xué)的集中性點(diǎn)撥。主要集中在以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)學(xué)生自學(xué)討論情況進(jìn)行小結(jié)，肯定長(zhǎng)處，指出不足，進(jìn)行點(diǎn)到為止的點(diǎn)撥。比如，一位同學(xué)上臺(tái)教授大家生字，金老師說(shuō)：“金老師要向你學(xué)習(xí)呀，你的字比金老師寫(xiě)得還要好！”這樣的點(diǎn)撥語(yǔ)言充滿欣賞和鼓勵(lì)，使孩子備受鼓舞，增加自學(xué)的信心。
2、對(duì)自學(xué)所得進(jìn)行的'概括性、升華性的點(diǎn)撥。如在學(xué)生交流詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，金老師說(shuō)：“你已經(jīng)會(huì)活學(xué)活用了?！边@是對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的概括性的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生字活學(xué)活用。
3、對(duì)學(xué)生自學(xué)可能存在的缺失進(jìn)行補(bǔ)正性、拓展性的點(diǎn)撥。如當(dāng)孩子提出“我想知道世界上第一副春聯(lián)是怎么來(lái)的”這個(gè)疑惑時(shí)，金老師說(shuō)：“這個(gè)答案藏在第25課《元日》中，去讀一讀，你肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)！”，在課的結(jié)束，金老師給孩子提供了搜查春聯(lián)相關(guān)知識(shí)的博客地址，將孩子們的自學(xué)引向更深處。
4、對(duì)自學(xué)未解進(jìn)行指點(diǎn)迷津式的點(diǎn)撥。如金老師拋出問(wèn)題“春聯(lián)為什么讀起來(lái)會(huì)朗朗上口呢？”只有一位學(xué)生答道：“對(duì)仗。”但是對(duì)“對(duì)仗”的涵義理解并不深透。金老師利用多媒體，出示一幅春聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在讀春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞義想當(dāng)，所以讀起來(lái)朗朗上口。這樣的點(diǎn)撥在學(xué)生思維受阻處點(diǎn)撥，打開(kāi)了學(xué)生的思維之門(mén)，使得學(xué)生的思維豁然開(kāi)朗。
俗話說(shuō)：理不辯不清。同理，課不評(píng)不明。對(duì)金老師的點(diǎn)撥，我們也提出以下幾點(diǎn)商榷：
1、在小組自學(xué)時(shí)，金老師能關(guān)注到每個(gè)小組，給予建議。但是我們認(rèn)為，老師在點(diǎn)撥時(shí)不要輕易打斷學(xué)生的自學(xué)?？梢栽谡麄€(gè)自學(xué)完成后簡(jiǎn)單地對(duì)大家的自學(xué)方法進(jìn)行點(diǎn)撥。
2、教師在點(diǎn)撥時(shí)語(yǔ)言有重復(fù)的地方，我們認(rèn)為教師的點(diǎn)撥語(yǔ)言也要“惜時(shí)如金”，因此，簡(jiǎn)潔到位為好。
總之，回顧整節(jié)課，金老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥時(shí)機(jī)得當(dāng)，不彎不饒，不迂不回，就好像是點(diǎn)燈和撥火一樣，讓學(xué)生的思維之燈越點(diǎn)越亮，思維之火越燃越旺。
縱觀整節(jié)課，老師說(shuō)得最多的話語(yǔ)是“自己來(lái)”“自己找”“自己發(fā)現(xiàn)”……說(shuō)明老師充分尊重孩子的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，理念先進(jìn)，素質(zhì)過(guò)硬，向金老師學(xué)習(xí)！
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇10)
各位同學(xué)：
大家好。
一、更新教育理念，統(tǒng)一小組合作交流方式
通過(guò)多次聽(tīng)課，尤其是跨學(xué)科聽(tīng)課，我感到小組運(yùn)用上取得了可喜成績(jī)。但還有需要完善的地方。比如，我們班，之前小組運(yùn)用方式不統(tǒng)一。本學(xué)期，我作為班主任，協(xié)調(diào)任課老師。要求學(xué)生合作交流時(shí)，同學(xué)們都要站起來(lái)，討論完才可以坐下。一方面，站起來(lái)交流，學(xué)生的`精神狀態(tài)是高的，另一方面，老師精準(zhǔn)地了解了討論的進(jìn)度。這樣，就節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。
我們還規(guī)范了課堂用語(yǔ)與要求，比如，學(xué)生讀課文時(shí)，會(huì)說(shuō)：請(qǐng)大家把書(shū)翻到xxx頁(yè)，把目光轉(zhuǎn)向第x段x行。在朗讀前，會(huì)大聲說(shuō)：抬頭站直，聲音洪亮，我來(lái)讀。在補(bǔ)充時(shí)，不用舉手，直接站起來(lái)說(shuō)：“我補(bǔ)充”。還有，“我質(zhì)疑”，“我展示”，“回答完畢”。另外，發(fā)言時(shí)，始終面向大多數(shù)同學(xué)，要有聽(tīng)眾意識(shí)。
二、靈活運(yùn)用小組，讓每個(gè)小組在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)
我在教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生，可走出自己的小組，去和別的小組自己玩的比較好的“伙伴”去交流。當(dāng)有“學(xué)生代表”展示時(shí)，坐在后面的同學(xué)可以離開(kāi)座位，走到倒數(shù)第3排，或教室兩側(cè)小路上，站著聽(tīng)課，或看課件，這樣聽(tīng)的更清楚，看的會(huì)更清晰，學(xué)生的參與度自然就高了。
我上過(guò)一節(jié)“走進(jìn)名著——《繁星》的小組展示課。在這節(jié)課里，我讓全體學(xué)生在都讀完名著后，給每個(gè)小組分配研究任務(wù)。讓每個(gè)小組在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式下，有事干。有研究讀書(shū)方法的，有研究作者的，有研究寫(xiě)作背景的，有研究主題的等等。最后，在課堂上進(jìn)行展示，大家都是研究者，又都是學(xué)習(xí)者，提高了對(duì)名著的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們積極性很大，參與度高，知識(shí)面廣，效果顯著。
三、從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，依靠小組合作架起課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的橋梁
我從自己學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，利用小組合作，開(kāi)展課間“快樂(lè)背誦古詩(shī)詞”活動(dòng)。我實(shí)行了組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，師徒互相背誦的督促作用，小組之間pk的競(jìng)爭(zhēng)作用。不到兩個(gè)月，每位同學(xué)把34首古詩(shī)詞背誦得非常熟練，這為初二、初三時(shí)背誦任務(wù)多、時(shí)間緊，減輕了壓力，增強(qiáng)了“功力”，也大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。
我還在5、6班開(kāi)展了以組為單位寫(xiě)班級(jí)故事，學(xué)生作品寫(xiě)成好和家長(zhǎng)一起修改（有親子閱讀，而我借用了這個(gè)方法，倡導(dǎo)“親子寫(xiě)作”），并且自己寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，談優(yōu)缺點(diǎn)。每周四利用一節(jié)作文課，學(xué)生讀作品，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。對(duì)于優(yōu)秀作品，我要“支招”，并且在學(xué)生修改升格后，在我的微信公眾平臺(tái)發(fā)布，向?？陡澹驁?bào)社投稿。這極大地調(diào)動(dòng)了每位小組成員參與的積極性，上作文課成為同學(xué)們的期待，實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)的高效。
牢牢把握學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新變革，想方設(shè)法發(fā)揮“小組的合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式“新常態(tài)”，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，我們的高效課堂必將錦上添花。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇11)
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，發(fā)言稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的課堂舉手發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、調(diào)查背景
1、許多小學(xué)老師常反映課堂氣氛不夠活躍,同學(xué)們不能夠踴躍發(fā)言，并且年級(jí)越高課堂氣氛越沉悶。我們就想針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查。并通過(guò)調(diào)查找出同學(xué)們不愛(ài)舉手發(fā)言的癥結(jié)所在，據(jù)此對(duì)老師和同學(xué)們提出一些建議，希望能夠改善小學(xué)高年級(jí)課堂沉悶的氣氛。
2、調(diào)查時(shí)間：20xx年**月**日至20xx年**月**日
3、調(diào)查對(duì)象及范圍：***中心小學(xué)
二、正文
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課回答問(wèn)題，常常是全班同學(xué)都舉手，有的學(xué)生還把胳膊伸直，甚至站起來(lái)，一定要讓老師知道“這道題我會(huì)”;到了小學(xué)中高年級(jí)，同學(xué)們“靦腆”了許多，上課也就一半同學(xué)舉手回答問(wèn)題，有的是不知道，有的知道也不說(shuō)，絕大多數(shù)同學(xué)都“規(guī)規(guī)矩矩”，根本看不到低年級(jí)小學(xué)生那種爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題的場(chǎng)面。年齡越來(lái)越大、知識(shí)越來(lái)越多，但舉手回答問(wèn)題的同學(xué)卻越來(lái)越少。同時(shí)，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題的態(tài)度也產(chǎn)生了明顯的變化：一些低年級(jí)學(xué)生一致認(rèn)為，上課不舉手就說(shuō)明學(xué)習(xí)不好，積極回答問(wèn)題，可以得到老師的表?yè)P(yáng)，是一件非常光榮的事;而部分小學(xué)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)為，回答問(wèn)題并不是一件很重要的事，不過(guò)被老師問(wèn)到答不上來(lái)確實(shí)非常尷尬;說(shuō)錯(cuò)了同學(xué)笑話，有點(diǎn)同學(xué)不自信，認(rèn)為自己是差生，肯定答不對(duì)干脆不舉手。經(jīng)常舉手的同學(xué)一般被認(rèn)為“愛(ài)出風(fēng)頭”。而當(dāng)老師指名回答問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生都有一種“緊張、恐慌”的感覺(jué)。
在這次調(diào)查之前，我們也收集了一些有關(guān)這方面的資料。在《中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究的20個(gè)發(fā)現(xiàn)》中對(duì)“課堂教學(xué)的參與程度”的最新研究發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生在課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性越來(lái)越低。
而在我們所派發(fā)的91份調(diào)查問(wèn)卷中，關(guān)于“你是否經(jīng)常舉手發(fā)言”一項(xiàng)，有60份問(wèn)卷選擇的是“偶爾”，13個(gè)學(xué)生選擇了“從不”，而選擇“經(jīng)?！钡娜藬?shù)只有18人;在“你班課堂發(fā)言情況”一項(xiàng)中約80%選擇的是“不活躍”;在“你在哪一階段常舉手發(fā)言”一項(xiàng)中，大多數(shù)同學(xué)都選擇了“一、二年級(jí)”。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生當(dāng)老師提出的問(wèn)題自己回答有困難時(shí)，就不能自信地舉起手。他們膽顫心驚的，生怕老師一不小心讓自己回答。那么這個(gè)問(wèn)題自己不會(huì)回答，原因也有許多，有些問(wèn)題對(duì)他而言難度較大，短時(shí)間還沒(méi)思考好;有時(shí)剛剛老師提問(wèn)的時(shí)候自己開(kāi)小差了，沒(méi)聽(tīng)清問(wèn)題，不知回答什么。所以我們老師在以后提問(wèn)的時(shí)候，能兼顧不同層次的學(xué)生，所提問(wèn)題難易結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)每個(gè)孩子回答問(wèn)題的自信心。另外，對(duì)于注意力不集中的學(xué)生還要及時(shí)提醒。
(1).老師的肯定、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)
學(xué)生都曾有過(guò)舉手的經(jīng)歷，他們也都曾滿懷信心覺(jué)得自己是有能力回答問(wèn)題，但由于諸多原因，那幾次舉手老師沒(méi)能請(qǐng)到他，他沒(méi)能得到老師的肯定，就放棄了發(fā)言的權(quán)利?；蛟S曾經(jīng)發(fā)言過(guò)，但回答錯(cuò)了，老師沒(méi)能給予正確的評(píng)價(jià)，打擊了學(xué)生的`自信心。當(dāng)然老師如果能多一份愛(ài)心，多一份耐心，利用課間與學(xué)生談?wù)勑?，多鼓?lì)學(xué)生，學(xué)生或許會(huì)信心倍增，可是由于這樣那樣的借口，老師沒(méi)能給更多的學(xué)生這樣的關(guān)注。
(2).家長(zhǎng)肯定、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)
要說(shuō)老師面對(duì)許多學(xué)生，難免有人被疏忽，但作為家長(zhǎng)面對(duì)一個(gè)孩子，且不該盡心盡力。然而，由于工作、應(yīng)酬等原因，家長(zhǎng)除了滿足孩子吃喝拉撒外，沒(méi)能花更多的精力走進(jìn)孩子內(nèi)心世界，對(duì)孩子稚嫩的思想予以肯定，鼓勵(lì)他們多于家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、朋友交流，交流中給予孩子正確的評(píng)價(jià)，試問(wèn)家長(zhǎng)們做到這點(diǎn)了嗎?甚至有些家長(zhǎng)一味否定孩子，這樣的孩子能在課堂上自信地高舉他的手嗎?
(3). 同學(xué)的正確輿論
尊重是一種美德，但在班級(jí)里時(shí)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，當(dāng)同學(xué)回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)，總會(huì)有人在旁邊插嘴，甚至嘲笑，這樣的輿論導(dǎo)致很多人不敢再舉手答題。
(4).學(xué)生的年齡特點(diǎn)
據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)年級(jí)越高，學(xué)生越不愛(ài)發(fā)言。一年級(jí)學(xué)生有著初生牛犢不怕虎的樣子，所以這會(huì)班里每每發(fā)言的同學(xué)最多，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的內(nèi)心想變得“越來(lái)越沉穩(wěn)”，沒(méi)了發(fā)言的沖動(dòng)，正是這樣的心理，按住了他們本該高舉的雙手。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇12)
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！
今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。首先感謝大家給我這次機(jī)會(huì)，“高效課堂”這一口號(hào)我們喊了有幾年了，但真正能總結(jié)出適合本校教學(xué)特點(diǎn)的一個(gè)固定模式，學(xué)校則不是很多，我校的`高效課堂也是摸著石頭過(guò)河。我也沒(méi)什么好的方法，更談不上經(jīng)驗(yàn)，只把我校平時(shí)的一些做法講出來(lái)，起到拋磚引玉的作用，如有不正確的地方，請(qǐng)大家多指正。
一、教學(xué)模式
實(shí)行“3+3”教學(xué)模式（即前“3”體現(xiàn)預(yù)習(xí)檢查、教學(xué)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練。后“3”體現(xiàn)節(jié)節(jié)清、課課清、單元清?！?”兩者交匯貫通，反復(fù)實(shí)施）。
二、操作方法
1、預(yù)習(xí)檢查：教師提前1—2天布置預(yù)習(xí)任務(wù)，布置任務(wù)時(shí)必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。要體現(xiàn)具體的訓(xùn)練題型，以學(xué)案的形式呈現(xiàn)。采取三種方式監(jiān)督完成①孩子在家長(zhǎng)的監(jiān)督輔助下完成，教師檢查。②以學(xué)習(xí)小組互相合作監(jiān)督完成，組長(zhǎng)檢查后教師抽查。③教師當(dāng)堂以測(cè)試的形式檢查，無(wú)論以何種形式檢查但在課堂上必須留5分鐘的預(yù)習(xí)檢查或測(cè)試或提問(wèn)。掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)不到位不將開(kāi)設(shè)新課，教師檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)利用一切手段如學(xué)案、前后黑板、多媒體、練習(xí)本、小黑板等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查。檢查率必須達(dá)到80%，學(xué)困生達(dá)100%，中等生達(dá)50%，優(yōu)等生達(dá)20%。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)必須分層布置，分層檢查驗(yàn)收。根據(jù)檢查驗(yàn)收以預(yù)習(xí)情況有針對(duì)性展開(kāi)指導(dǎo)工作。
2、教學(xué)指導(dǎo)：教師根據(jù)對(duì)學(xué)生先學(xué)的掌握情況采取有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)指導(dǎo)即“導(dǎo)案”，“導(dǎo)案”必須有①教學(xué)目標(biāo)②引導(dǎo)方法③教學(xué)交流（重難點(diǎn)知識(shí)、設(shè)問(wèn)、板書(shū)）④預(yù)設(shè)方案⑤分層作業(yè)（掌握訓(xùn)練）⑥教學(xué)反思等。教師在教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中首先必須向?qū)W生明確本課的教學(xué)目標(biāo)。其次圍繞教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確通過(guò)怎樣的途徑實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，即方法指導(dǎo)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、鞏固訓(xùn)練
（1）加大隨堂訓(xùn)練的力度，讓盡可能多的學(xué)生板演。為此，學(xué)校專門(mén)為每班又配了兩塊黑板，要求教師讓盡可能多的學(xué)生展示自己的解題過(guò)程。
（2）作業(yè)分層布置，分層訓(xùn)練，并要求學(xué)生盡可能在教師的監(jiān)督下完成作業(yè)。
4、展示點(diǎn)評(píng)
板演的學(xué)生在黑板上展示自己的答案，然后師生共同訂正。對(duì)于不能獨(dú)立完成的學(xué)生，則首先在組長(zhǎng)的幫助下完成，然后組長(zhǎng)將他幫助自己小組成員的過(guò)程告訴大家，也就是要求他把這一道題講一遍這樣既鼓勵(lì)了后進(jìn)生，也鍛煉了優(yōu)等生。
三、“高效課堂”的“3”條保障措施
1、“堂堂清”即教師在每節(jié)課時(shí)做到先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練確保學(xué)生每節(jié)課都能完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、“周周清”即教師每周進(jìn)行一次不同形式的溫故復(fù)習(xí)，主要是以小測(cè)試為主，鞏固學(xué)生一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、“單元清”即每單元教學(xué)任務(wù)完成后必須進(jìn)行一次達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)，確保單元教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
總之，高效課堂應(yīng)將“高效”放在首位，是至關(guān)重要的。在教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂效，是一個(gè)深刻的問(wèn)題，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在坐的大家都是專家，都有自己的見(jiàn)解。我們要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，我們只有在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷摸索，希望我們能走出一條活且實(shí)，快且優(yōu)的教學(xué)之路。
課堂節(jié)發(fā)言稿(篇13)
扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革 全力打造高效魅力課堂
——在課堂教學(xué)改革啟動(dòng)儀式上的講話
同志們：
今天，我們相聚一起，主要研究如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革方面的課題，它的意義和重要性不言而喻。首先，我完全贊同羅副校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)改革問(wèn)題所作的分析，也完全同意李主任對(duì)于我校下一階段教學(xué)改革工作的所作的部署。我校實(shí)施課堂教學(xué)改革，是一個(gè)慎重而又富有戰(zhàn)略眼光的決策。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，優(yōu)質(zhì)高效的課堂是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主渠道，在全國(guó)上下轟轟烈烈實(shí)施新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，顯得尤為迫切。我們今天召開(kāi)的這次會(huì)議，目的是要統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，全力推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革工作。下面，我代表學(xué)校對(duì)老師們提三點(diǎn)希望或者是三點(diǎn)要求：
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)
課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到推進(jìn)課堂教 學(xué)改革的必要性和緊迫性。課堂教學(xué)改革，是適應(yīng)新課程改革的內(nèi)在要求，是新課程改革的核心環(huán)節(jié)，是有效落實(shí)國(guó)家課程方案、提高課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保障。第一，課堂教學(xué)改革是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。它要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，即關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、全員發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。要注意學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視釋放學(xué)生的潛能，特別是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，即學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、交際能力以及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。這決定了我們必須推行課堂教學(xué)改革。第二，1
課堂教學(xué)改革是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。新課程改革背景下的課堂教學(xué)改革為教師提供了專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、組織管理、教學(xué)機(jī)智等諸多方面的挑戰(zhàn)，它促使教師主動(dòng)去創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，去建立融洽和諧的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。大力推行課堂教學(xué)改革，必然會(huì)加快教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。第三，課堂教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的需要。新課程改革要求實(shí)現(xiàn)教師從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”的教學(xué)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師“教”的思想，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合，構(gòu)建真正的“生命課堂”。第四，課堂教學(xué)改革是順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們的教育必須逐步去適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、滿足人民群眾接受良好教育的要求?？傊?，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：不改革，我們的課堂教學(xué)效率就得不到相應(yīng)提高；不改革，我們教出來(lái)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面就得不到增強(qiáng)；不改革，我們學(xué)校的整體教育教學(xué)水平就得不到提升；不改革，我們學(xué)校就會(huì)落伍、甚至有可能遭受淘汰的厄運(yùn)。
二、科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施
第一，要明確目標(biāo)。課堂教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。只有明確了這個(gè)目的，我們才能保持清醒的頭腦，弄清楚課堂教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)“走哪條路”、“向哪里走”的道理。我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：培育課堂文化，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高教育質(zhì)量。這是我們推進(jìn)課堂教學(xué)改革的核心和內(nèi)涵。只有明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，我們的改革才有方向、才
有航標(biāo)。第二，分層推進(jìn)，分步實(shí)施。推進(jìn)課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，不可能是一蹴而就的，可能需要較長(zhǎng)時(shí)間才能有所成效。各專業(yè)部、各學(xué)科教師要按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革工作的整體規(guī)劃和工作目標(biāo)，并緊緊圍繞工作目標(biāo)，突出階段重點(diǎn)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊推廣，廣泛深入地開(kāi)展課堂教學(xué)改革工作，切忌讓其流于形式。我們要重點(diǎn)解決思想觀念方面的問(wèn)題和探索課堂教學(xué)模式的問(wèn)題。推進(jìn)課堂教學(xué)改革，需要在座的每位同志的全力支持。高效課堂是以科學(xué)施教為前提的，科學(xué)施教是以教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng)為前提的，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，自我培訓(xùn)是最主要的。因此我們希望每一位教師要自覺(jué)自愿的進(jìn)行自我培訓(xùn)，自我提高，自我發(fā)展。自我培訓(xùn)要堅(jiān)持走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)問(wèn)題。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)實(shí)踐加反思。教師要成為研究型、實(shí)踐型、反思型教師，必須落實(shí) 這三個(gè)走進(jìn)，只有這樣，教師高效的目標(biāo)就可達(dá)到。我們只有科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施，才能確保課堂教學(xué)改革工作的有序、平穩(wěn)、深入、持久、高效的開(kāi)展與落實(shí)。
三、突出中心，加強(qiáng)保障
第一，成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組 為確保全校課堂教學(xué)改革工作的有效推進(jìn)，學(xué)校要成立校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、教務(wù)、教研、各專業(yè)部主要負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)校課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處。第二，要明確職責(zé)，合力攻關(guān)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各科室、各專業(yè)部、各學(xué)科教師都要清楚自己在課堂教學(xué)改革中的角色定位，明確各自的職責(zé)，全員參與，工作上要團(tuán)結(jié)協(xié)作，困難上要合力攻關(guān)。第三，加強(qiáng)保障，扎實(shí)推進(jìn)。當(dāng)前，學(xué)校要把課堂教學(xué)改革工作作為中心工作來(lái)抓，在制度上、資金上、時(shí)間上、人員上要加強(qiáng)保障，確保活動(dòng)的扎實(shí)推進(jìn)和有效落實(shí)。要建立健全教學(xué)管理、校本教研、師生評(píng)價(jià)等各種規(guī)章制度，使學(xué)校教學(xué)工作盡快步入規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的運(yùn)行軌道，為課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行和提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)提供強(qiáng)有力的制度保障；要積極籌措資金，加大課堂教學(xué)改革的資金投入力度，要逐年配套必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，要切實(shí)保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；要建立健全有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)課堂教學(xué)改革中成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師全身心地投入到課堂教學(xué)改革中來(lái)；要保證教師們培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?nèi)グ盐照n改的內(nèi)涵和要旨，去學(xué)習(xí)“少教多學(xué)”的先進(jìn)教學(xué)理念，去反思和總結(jié)自己在課堂教學(xué)中的得失；在課堂教學(xué)改革工作中，要有領(lǐng)導(dǎo)的精心謀劃、指導(dǎo)和督促，要有教師“典型”的引領(lǐng)和帶動(dòng)，要有全體教師的參與和無(wú)私奉獻(xiàn)。
同志們，今天的會(huì)議非常重要，我們要進(jìn)一步增強(qiáng)使命感和緊迫感。我們一定要統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，時(shí)刻不丟學(xué)?！罢n堂教學(xué)”這塊主陣地；我們一定要科學(xué)規(guī)劃，精心部署，時(shí)刻緊繃“課堂教學(xué)改革”這根主弦；我們一定要突出中心，加強(qiáng)保障，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全力打造高效魅力課堂，為切實(shí)提高我校的辦學(xué)水平，為學(xué)校更好更快的發(fā)展作出新的、更大的貢獻(xiàn)！謝謝！