課件

    具有啟示作用的“課件”讀后讓人陷入深思。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案是有效提高教學(xué)水平的必備工具之一。更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！
    課件(篇1)
    一、說教材
    工程問題是用分?jǐn)?shù)解答有關(guān)工作總量、工作時(shí)間、工作效率的應(yīng)用題。它的解題思路與整數(shù)應(yīng)用題的解題思路基本相同，仍然是用工作總量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時(shí)，要把工作總量作為單位“1”，用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。這樣，由于解題中遇到的不是具體數(shù)量，有的學(xué)生往往感到抽象，不易理解。
    教學(xué)重點(diǎn)是：掌握工程問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。
    難點(diǎn)是：如何分析分?jǐn)?shù)工程問題的數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是：正確分析題目中哪個(gè)量是工作總量、工作時(shí)間和工作效率。
    二、說教法
    現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，依據(jù)本單元教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要運(yùn)用復(fù)習(xí)引入法、情境教學(xué)法、啟發(fā)分析法等進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。
    三、說學(xué)法。
    教與學(xué)密不可分，教是為了更好地學(xué)。因此要做到“授人以魚，不如授入以漁”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化遷移的方法、比較分析法、總結(jié)歸納法。
    四、說教學(xué)過程。
    根據(jù)教學(xué)大綱的'要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)。
    第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)鋪墊。
    由于用分?jǐn)?shù)解工程問題與整數(shù)解工程問題的思路基本相同，仍然是工作總量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題目中沒有給出具體的工作總量，解答時(shí)要把總量作為單位“1”，用單位時(shí)間完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。所以我先讓學(xué)生口答：（１）如果這項(xiàng)工程計(jì)劃１２天完成，平均每天修（ ）。今天完成了工作的（ ）還剩（ ）。（２）如果這項(xiàng)工程每天完成 ，（）天完成。鞏固了舊知，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。
    第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新知識(shí)，分三步進(jìn)行。
    第一步：加深對(duì)整數(shù)解工程問題的數(shù)量關(guān)系的理解。
    出示：三毛小學(xué)要修200米的塑膠跑道，甲隊(duì)獨(dú)修要10天，乙隊(duì)獨(dú)修要8天，兩隊(duì)合修要幾天可以完成？
    引導(dǎo)學(xué)習(xí)讀題，明確已知、未知條件及怎樣列式。學(xué)生列出正確算式之后引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)算式每一步表示的意思，根據(jù)是什么，弄清題目中的數(shù)量關(guān)系。
    第二步：探究用分?jǐn)?shù)解工程問題。
    這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。出示改變題目（即把上題中的“200米”去掉）。啟發(fā)學(xué)生想：沒有這個(gè)條件，這道題能不能解答？引導(dǎo)學(xué)生想：可以把這條跑道看作單位“1”，那么甲隊(duì)每天修這條跑道的幾分之幾？乙隊(duì)每天修這條跑道的幾分這幾？兩隊(duì)合修，每天可修這條跑道的幾分之幾？兩隊(duì)合修幾天可以完成怎樣求？根據(jù)是什么？通過這些問題，聯(lián)系學(xué)過的工程問題的數(shù)量關(guān)系，逐一解決每個(gè)問題，也就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。
    第三步，比較分?jǐn)?shù)解和整數(shù)解工程問題，加深印象。
    比較上下兩道題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩種解法在思路上是一致的，數(shù)量關(guān)系基本相同，都是用工作總量除以工作效率的和。只是在后一種解法中沒有給出工作總量的具體數(shù)量，只給出“一段公路”，“一項(xiàng)工程”，“一件工作”，“修一條路”等，解答時(shí)把工作總量看作單位“1”，用工作總量的幾分之一來表示工作效率。
    第四環(huán)節(jié)是練習(xí)、鞏固。
    練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)盡量地做到科學(xué)、合理，體現(xiàn)一定的層次性，針對(duì)性，有坡度，難易適中。
    工程問題應(yīng)用題
    教學(xué)目標(biāo)：
    １、了解工程問題的結(jié)構(gòu)特征及數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答比較簡單的工程問題。
    ２、在主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)和揭示數(shù)學(xué)原理和方法中提高思維水平。
    教學(xué)流程
    一、復(fù)習(xí)鋪墊
    １、談話：
    同學(xué)們，我們學(xué)校準(zhǔn)備在明年暑假把操場上的跑道改造成塑膠跑道。你見過塑膠跑道嗎？它有什么優(yōu)點(diǎn)？但鋪塑膠跑道需要很多錢，還需要專業(yè)的施工隊(duì)。
    ２、出示：
    （１）如果這項(xiàng)工程計(jì)劃１２天完成，平均每天修（ ）。今天完成了工作的（ ）還剩（ ）。
    （２）如果這項(xiàng)工程每天完成 ，（ ）天完成。
    3、揭題：
    在日常生活中，像修跑道、造橋、運(yùn)貨、搞綠化等各種工作，我們統(tǒng)稱為工程，今天的這節(jié)課我們就一起來研究工程問題。
    二、探究新知
    1、談話：
    如果我們能將修塑膠跑道這項(xiàng)工程進(jìn)行招標(biāo)。應(yīng)聘單位有兩個(gè)，他們都承諾能保質(zhì)保量完成任務(wù)。但甲工程隊(duì)單獨(dú)完成需10天，乙工程隊(duì)單獨(dú)完成需8天。
    問：（1）如果你是校長，你選擇哪個(gè)施工隊(duì)？為什么？
    （2）但新學(xué)期開學(xué)迫在眉睫，為了 同學(xué)們在新學(xué)期一開學(xué)就能在跑道上上體育課，如果你是校長，又該怎么辦呢？
    2、出示：
    三毛小學(xué)要修200米的塑膠跑道，甲隊(duì)獨(dú)修要10天，乙隊(duì)獨(dú)修要8天，兩隊(duì)合修要幾天可以完成。
    （1）獨(dú)立解題 200÷（200÷10+200÷8）= ４ （天）
    （2）交流反饋、小結(jié)數(shù)量關(guān)系式：
    討論：200÷10與200÷8各表示什么？這兩個(gè)商加起來又表示什么？再用200除以它們的和得到了什么？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系算出合作的時(shí)間？
    板書（工作總量÷工作效率和=合作工作時(shí)間）
    （3）那如果要修建的塑膠跑道是400米，800米又要多少天時(shí)間呢？獨(dú)立做。
    400÷（400÷10+400÷8）=4 （天）
    800÷（800÷10+800÷8）= 4 （天）
    （4）討論：三道題做完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？猜猜如果跑道是1000米的話，用幾天時(shí)間完成？跑道長度是a米呢？看來完成工程的天數(shù)跟工作重量沒多大關(guān)系？那么到底為什么工作總量在變化，可完工的時(shí)間卻一樣？
    ３、出示：
    例、三毛小學(xué)要修一條塑膠跑道，由甲工程隊(duì)單獨(dú)施工需10天；由乙工程隊(duì)單獨(dú)施工要8天完成。兩隊(duì)共同施工需要多少天完成？
    （１）分析思考：A、工作重量不知道怎么辦？
    B、甲工程隊(duì)的工作效率是多少？怎樣想出來的？ 乙工程隊(duì)呢？
    （２）怎樣列式。（嘗試）。
    （３）交流說說 。1÷（ ＋ ）中。 、 各表示什么？ ＋ 又表示什么?！?”
    課件(篇2)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)對(duì)周圍的事加以評(píng)論，明確是非對(duì)錯(cuò)。
    2、用贊美的眼光看待周圍的事物，感受生活的多姿多彩。
    3、細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，并能真誠地為別人感到高興。
    4、以自己的'方式表達(dá)對(duì)別人的贊美。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，并能真誠地為別人感到高興。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、看圖1：在跑步比賽中，一位小朋友雖然跑在最后但仍然堅(jiān)持到底。
    用贊美的眼光看世界，世界會(huì)更美。
    我認(rèn)為（ 誰）是班級(jí)（ ）小明星，因?yàn)椋?）。
    （1）你們想知道他們?yōu)槭裁茨艹蔀樾∶餍菃?？想和他們進(jìn)行交流嗎？讓我們當(dāng)一回小記者，采訪一下他們？
    （2）確定采訪對(duì)象，對(duì)起優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查訪問。
    （3）寫好采訪提綱，說說可以采訪哪些內(nèi)容？
    要詳細(xì)了解這位同學(xué)是如何養(yǎng)成這種習(xí)慣和品質(zhì)的，以便大家有計(jì)劃的向小明星學(xué)習(xí)。
    3、分組進(jìn)行采訪。
    三、訪問結(jié)果交流會(huì)。
    1、學(xué)生交流自己的采訪心得，你發(fā)現(xiàn)了那些同學(xué)的那些優(yōu)點(diǎn)。
    2、通過采訪能主動(dòng)的向別人學(xué)習(xí)。
    3、學(xué)會(huì)友好地和他人交往，初步掌握一些與人交往的方法。
    1、有特長的小朋友表演節(jié)目，展示自己。
    2、小觀眾們用自己喜歡的方式來贊美。
    五、課外實(shí)踐：
    采訪你最喜歡的老師、家人或鄰居，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，用你喜歡的方式來贊美她們。
    課件(篇3)
    一、導(dǎo)入新課
    出示常見的文言文警句：
    三人行，必有我?guī)煛?BR>    書讀百遍，其義自見。
    溫故而知新。
    學(xué)而時(shí)習(xí)之。
    1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
    2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？
    （引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）
    3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
    學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
    今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
    二、讀通課文，理解每句話的意思
    1.師范讀課文。
    2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
    3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
    4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
    5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
    6.討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）
    三、讀熟課文，讀懂故事
    1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
    2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
    3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
    四、讀書明理
    1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）
    2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。）
    五、練習(xí)背誦
    六、課后擴(kuò)展
    教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
    板書設(shè)計(jì)：
    學(xué)弈
    一人專心致志
    弗若
    另一人思——射鴻鵠。
    課件(篇4)
    設(shè)計(jì)意圖：
    冬天來臨氣溫降低，幼兒出門總少不了一頂溫暖的帽子。為了培養(yǎng)小班幼兒對(duì)色彩的感知能力和操作能力，設(shè)計(jì)這節(jié)小班藝術(shù)領(lǐng)域的美工活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)下的季節(jié)特點(diǎn)，幼兒能在活動(dòng)中感受生活趣味，享受自由創(chuàng)作的快樂。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1.了解帽子的保暖功能，愿意自選色彩進(jìn)行裝飾。
    2.練習(xí)用從上往下或從左往右的方式涂染帽子。
    3.體驗(yàn)作品完成后成功快感。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
    實(shí)物帽子，范畫，蠟筆，衛(wèi)生紙，雙面膠，美工剪刀等。
    活動(dòng)重點(diǎn)：
    自選色彩，練習(xí)用從上往下或從左往右的方式涂染帽，并進(jìn)行裝飾。
    活動(dòng)難點(diǎn)：
    涂染時(shí)注意手眼協(xié)調(diào)，不涂出邊框。
    欣賞故事，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望：
    在一個(gè)寒冷的冬天，兔媽媽和小兔種的蘿卜都長大了，他們準(zhǔn)備去拔蘿卜。打開門，北風(fēng)呼呼的，吹得好冷啊!“天氣太冷了，我不想去拔蘿卜了?！蓖脣寢屨f：“戴上帽子就不冷了?！庇谑切⊥门c兔媽媽帶上了自己喜歡的帽子，出發(fā)了。
    小朋友們，今天我們也做一頂自己喜歡的帽子吧!
    1.欣賞實(shí)物帽子，了解帽子結(jié)構(gòu)，感受帽子圖案和色彩的美。
    師：這有幾頂帽子，你們喜歡嗎?看看帽子上都有什么?是什么顏色的?帽子上有什么花紋?
    師：帽子有藍(lán)色、紅色、黃色……上面還有許多好看的花紋，真漂亮啊!
    (1)出示帽子范例，引導(dǎo)幼兒觀賞。
    師：我這里還有一頂漂亮的帽子，你們猜猜我是怎么變出來的呢?(教師出示帽子范例，引導(dǎo)幼兒猜測并回答。)
    教師小結(jié)：這些帽子的花紋是用蠟筆在邊框內(nèi)均勻的涂染出來的，帽子上的小絨球是用衛(wèi)生紙團(tuán)粘貼出來的。
    (2)示范涂染方法。
    師：請小朋友選擇自己喜歡的帽子，用從上到下或從左到右的方法涂染，讓我們的帽子變得漂亮起來。
    師：用蠟筆從帽子的一側(cè)開始，我們可以一邊涂一邊說：“涂，涂，從上往下涂?！币部梢砸贿呁恳贿呎f：“涂，涂，從左往右涂。”這樣在帽子邊框里涂上自己喜歡的顏色，我們的帽子就變得漂亮了。
    (3)示范粘貼的方法。
    師：請小朋友把雙面膠粘在帽子的三個(gè)圓點(diǎn)上，然后把衛(wèi)生紙撕成小塊放在手心里，上下手心一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，衛(wèi)生紙就變成一個(gè)小圓球了，最后把它粘到雙面膠上面。
    師：給帽檐也粘上雙面膠，用同樣的方法粘上衛(wèi)生紙，漂亮的帽檐就做好了。(可以用膠棒或膠水代替雙面膠)
    我們的帽子做好了!小朋友們，快給爸爸媽媽也做一頂溫暖的帽子吧!
    課件(篇5)
    【教學(xué)角度】
    句段讀寫──從語言角度進(jìn)行積累、提煉、仿寫，深得語言精髓。
    【主要教學(xué)步驟】
    1、誦讀，理解形象：
    用給浪、雨填充修飾語的方式，把握詩人筆下浪、雨的個(gè)性及喻義。
    2、摘讀，積累語言：
    ⑴ 摘錄喜愛的一組美詞佳句精段，以誦讀方式推薦給全班，并簡述推薦理由。
    ⑵ 分類集納語言美點(diǎn)：
    詞分成語、疊詞、雙聲疊韻詞、極富表現(xiàn)力的詞、擬人化的動(dòng)詞、其他美詞;
    句分修辭美句、極富感情的句、聯(lián)想豐富的句、透射哲理的句、特別喜愛的句;
    段分排比結(jié)構(gòu)成的段、浯意對(duì)舉與反襯成的段、具有回環(huán)復(fù)沓之美的段、結(jié)構(gòu)特別的段。
    3、熟讀，仿寫句段：
    自由選擇有特色句段，或揣摩特點(diǎn)，或提煉句式，訓(xùn)練仿寫。
    課件(篇6)
    1、自讀課文，標(biāo)自然段，圈生字。
    2、讀過課文了，還記得剛才你們提出來的問題嗎?誰有答案? 預(yù)設(shè)：露西給爸爸寫信。因?yàn)榘职殖鰢寺段飨氚职至恕?BR>    3、你從哪一段知道的?讀一讀。
    封：一看結(jié)構(gòu)，二看高低、三看寬窄，形近字 “娃”“洼”。變筆：橫變成提
    寫：上窄下寬，禿寶蓋 豎折折鉤，橫，橫。 6，露西之所以給爸爸寫信是因?yàn)楹芟癜职?，再讀第一段，你從哪幾個(gè)字讀出露西對(duì)爸爸的想念? 預(yù)設(shè)：半年 時(shí)間長
    才 聯(lián)系“曹操的兒子曹沖才七歲?！?BR>    2、你怎么知道的?
    “媽媽還在廠里......削好后放在鍋里”
    3、真是個(gè)懂事的孩子呀，一放學(xué)就回家，還幫媽媽做家務(wù)，真是個(gè)勤勞的好孩子，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。這兒有個(gè)生字，大家看“削”，右邊是個(gè)利刀旁，說明與刀有關(guān)，我們給水果削皮是不是要用小刀?再看左邊，“肖”，也讀xiao，說明“肖”是表音，立刀旁表意。
    4、同法認(rèn)識(shí)“鍋”。
    5、把這兩個(gè)生字寶寶換個(gè)地方，你還認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀這個(gè)句子“爸爸在削蘋果，媽媽在往鍋里下面條?！薄皨寢屧谧龅断髅?，面片一片一片地落在鍋里?！?BR>    6、做完家務(wù)，露西開始寫信了。她朝窗外望了一眼，哎，她在看什么?她想看到誰?
    7、學(xué)習(xí)“朝”，多音字，zhao 早晨 chao 練習(xí)：(1)早晨，我們迎著朝( )霞，朝( )著學(xué)校的方向走去。
    (2)李白是唐朝( )詩人，他有一句詩很出名，“朝( )辭白帝彩云間”。
    8、露西拿出了寫信用到的文具，一沓紙，一支圓珠筆。你還能用這種形式說一說你的學(xué)習(xí)用具嗎?
    9、學(xué)習(xí)圓、珠、筆三個(gè)字。 圓：先外再內(nèi)后風(fēng)口，員+口=圓 珠:王 朱 區(qū)別：蛛 筆：上窄下寬 竹字頭 毛。
    10、露西到底給爸爸寫了什么內(nèi)容呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    1、自讀課文，用橫線畫出露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容。
    生說一說：“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心......總是很冷清。”
    2、自己讀一讀第一封信的內(nèi)容，你覺得露西在寫一封信時(shí)的心情怎么樣?
    3、你從哪幾句話讀出來的? 預(yù)設(shè)：(1)我們很不開心 (3)以前 那現(xiàn)在呢?每人逗露西了，很不開心。 (4)修不好
    (5)總是很冷清 “總是”換個(gè)近義詞?一直?！袄淝濉钡姆戳x詞是什么?“熱鬧”。以前很熱鬧，現(xiàn)在很冷清，所以很不開心。
    4、誰能讀出這種心情?
    5、如果你是正在外地工作的爸爸，你讀了這封信會(huì)有什么想法?你還會(huì)放心的工作嗎?
    6、那露西對(duì)這封信滿意嗎?你怎么知道的?
    7、媽媽怎么做的? 預(yù)設(shè)“那我們一起重新寫吧!”
    8、老師把這句話改一下“那你重新寫吧!”你喜歡哪一句?為什么?
    課件(篇7)
    1、知道蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類生物。
    2、認(rèn)識(shí)蘑菇的特點(diǎn)，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
    3、了解細(xì)菌和病毒的特點(diǎn)，知道細(xì)菌對(duì)人有正反兩方面的作用。
    4、能通過觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點(diǎn)，比較蘑菇和動(dòng)植物的異同。
    5、能通過調(diào)查活動(dòng)了解生活中的食用菌。
    6、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能辨證看待身邊的事物。
    1、收集關(guān)于蘑菇、細(xì)菌、病毒的.掛圖或視頻資料。
    2、供學(xué)生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇（每組1～2種），放大鏡、小刀、白紙等。
    課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料。
    一、導(dǎo)入。
    （1）教師可以采取實(shí)物導(dǎo)入的方式：看一看，實(shí)驗(yàn)桌上放著什么？在自然界中，哪些地方會(huì)生長蘑菇？
    （2）利用教材插圖或掛圖等引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)蘑菇的生活環(huán)境。
    二、觀察蘑菇。
    （1）觀察一個(gè)完整的蘑菇。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細(xì)致地觀察。
    （2）用小刀把蘑菇縱向切開，用放大鏡觀察切開的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。
    （3）交流，描述觀察發(fā)現(xiàn)：從整體看，蘑菇分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分有什么特點(diǎn)，我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。
    （4）整理觀察到的蘑菇的特點(diǎn)并記錄下來。
    三、認(rèn)識(shí)蘑菇屬于真菌。
    （1）小組研討：蘑菇與動(dòng)物和植物有什么不同和相同？（引導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)特點(diǎn)、獲取營養(yǎng)的方式等方面進(jìn)行比較。）
    （2）交流，整理意見。
    （4）你還知道哪些是真菌生物？
    （5）學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。
    四、認(rèn)識(shí)食用菌和毒菌。
    （1）提問：吃過蘑菇嗎？我們平時(shí)吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃嗎？
    （2）觀察教材插圖（或?qū)嵨?、掛圖），認(rèn)識(shí)常見的食用菌和毒菌。
    （3）學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識(shí)。（可以結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行交流。）
    五、課外調(diào)查：小組或者獨(dú)立調(diào)查：我們生活中有哪些食用菌？要求學(xué)生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀，還可以了解它的主要營養(yǎng)成分等。
    一、了解細(xì)菌和病毒。
    （1）猜一猜。教師展示一幅細(xì)菌或病毒的彩圖，這是什么？說一說：你為什么這么猜？
    （2）交流學(xué)生了解的細(xì)菌和病毒的知識(shí)。
    （3）觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細(xì)菌和病毒的照片。談一談：看了之后有什么想法？（如果不知道它們是細(xì)菌和病毒，我們也許會(huì)認(rèn)為它們很美麗，但當(dāng)我們明白了它們是什么之后，我們可能覺得它們很可怕。）
    （4）閱讀教材上的小資料：你又知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和病毒也有正反兩方面的作用。）
    （5）小結(jié)：細(xì)菌和病毒也是生物，它們因?yàn)槭治⑿?，用肉眼看不見，被稱為微生物。現(xiàn)在，你知道生物家族有哪些成員？
    二、展示食用菌調(diào)查成果。
    （1）小組交流、展示。
    （2）小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。
    （3）制作食用菌名片。（為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計(jì)一張名片，內(nèi)容包括：名稱、特點(diǎn)、外形圖、主要食用價(jià)值等。）
    （4）名片展示與評(píng)價(jià)。
    課件(篇8)
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1．有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
    2．品味重點(diǎn)語句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思。
    3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
    4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    整體感知文章內(nèi)容，感受作者所描寫的境界，感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】課前分組自習(xí)字詞，教學(xué)課件制作
    《山 中 訪 友》
    字
    詞
    jìnghèzhànzhīxuánchè
    幽徑唱和湛藍(lán)梔子玄奧清澈
    Chán fèi qiáocuì guān
    níng
    禪心犬吠
    憔 悴
    樹冠
    凝靜
    “我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？
    答：
    作者都是怎樣稱呼它們的？
    答：
    【課時(shí)安排】一課時(shí)
    【教學(xué)過程】
    小組交流，導(dǎo)入新課。
    1．你從《山中訪友》這個(gè)標(biāo)題中讀到了哪些信息？地點(diǎn)、事件、作者對(duì)朋友的感情情感：“訪”（ 喜愛、贊美、敬佩）
    2．通過我們對(duì)文章標(biāo)題的理解，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣來朗讀？
    帶著好心情，心里想著美好的畫面，讀得輕一些，美一些。讀文章時(shí)，就好像我們在跟好朋友面對(duì)面地?cái)⑴f般自然、親切、有感情。
    今天讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生《山中訪友》，會(huì)晤作者“山中的眾朋友”。
    （1） “我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？
    作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥
    （2）作者都是怎樣稱呼它們的？
    古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥 懸崖──爺爺 云雀──弟弟螞蟻──小弟弟
    ☆研讀與賞析，走入文本。
    配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生的感情。
    ⑴課文為什么以《山中訪友》為題？
    大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無不是人類的朋友，愿我們每一個(gè)人都熱愛大自然，保護(hù)人類的朋友
    ⑵從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？
    ⑶找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的語句。
    作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？
    ①細(xì)讀課文，自主探究
    事物
    稱呼
    感悟/啟示
    古橋
    老朋友
    德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂，總是默默地為人們服務(wù)著。
    樹林
    知己
    樹為人友，人為樹友。走進(jìn)大自然物我相融的境界。
    白云
    大嫂
    熱情的大嫂，無私奉獻(xiàn)。
    瀑布
    大哥
    不求回報(bào)，無私奉獻(xiàn)的精神。
    懸崖
    爺爺
    無雜念的心境，給人清凈。永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。
    云雀
    弟弟
    純潔少年，從不說是非
    螞蟻
    小弟弟
    患難與共
    ……
    ……
    ……
    教師小節(jié)：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
    ②再讀課文，體會(huì)那“童話般的世界”。
    ③作者激發(fā)了我們對(duì)自然的熱愛之情，我們就把這種美好的情感表達(dá)出來吧。請任選一位你喜歡的自然朋友，模仿本文的風(fēng)格，也可按自己的風(fēng)格，為她寫幾句贈(zèng)言。
    ④老師寄語： “生活中處處都有美，只是缺乏一種感悟美的心情?！币砸环N平常心，保持一種好的心情來對(duì)待周圍的人和事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來生活是如此的美好！
    ⑤請你以大樹、落葉、晨霧、小草、小路等自然景物為話題寫出更好的文段，把你的習(xí)作朗讀給同學(xué)們聽，好嗎？
    ☆抨擊感悟
    ①文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？強(qiáng)調(diào)了什么？（“好心情”）
    ②同學(xué)們，兩種“好心情”是一樣的嗎？
    第一種“好心情”是拋開一切欲念，以一顆純凈的心親近大自然；第二種是與大自然神交后的徹底放松，對(duì)自然親近與賞識(shí)后的愜意和滿足。
    ☆反思，延伸
    反思
    1．日常生活中我們應(yīng)該怎樣珍視這個(gè)賴以生存的朋友？
    2．就你所知道的事實(shí)，能舉出人類不珍惜與這位“朋友”的友誼，甚至欺凌、背叛朋友的實(shí)例嗎？（結(jié)合五年級(jí)上冊《鯨》）
    延伸
    在雙休日約上伙伴，來一次真正的精神之旅，游覽楊梅山、竹林，回歸自然，擁抱自然，享受一下與大自然親近的樂趣，并完成一篇450字左右的短文。
    課件(篇9)
    各位評(píng)委老師，大家好，我是()號(hào)考生，我說課的課題是人教版小學(xué)音樂教材五年級(jí)下冊第五單元影視音樂中的第一課——《讓我們蕩起雙槳》
    一、教材分析
    《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》插曲，歌曲是明顯的兩段體，四二拍，旋律優(yōu)美但又不乏熱情。第一段輕盈的旋律給人以親切感，弱起小節(jié)的運(yùn)用，對(duì)歌曲的情感起到了推動(dòng)作用，第二段的合唱，旋律起伏搖蕩。歌曲更展現(xiàn)了新中國少年兒童幸福生活和健康向上的精神風(fēng)貌。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)教材的特點(diǎn)及小學(xué)生的小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
    (1)通過學(xué)習(xí)本歌曲，初步了解影視音樂
    (2)通過傾聽、練唱、小組合作、教師指導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力及合作能力。
    (3)正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、能背唱歌曲的第一段歌詞，并能用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱整首歌。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    我把能夠有表現(xiàn)力的演唱歌曲作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，二聲部整齊和諧的演唱作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
    四、教學(xué)設(shè)想
    這堂課，我運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，采用歌曲、樂器與律動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)目的。
    五、教學(xué)過程
    1、激趣導(dǎo)入
    根據(jù)音樂課程理念“以興趣愛好為動(dòng)力”我采取的是觀看影片《祖國的花朵》中的片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。并讓學(xué)生很自然的在影片中欣賞了歌曲，使學(xué)生初步對(duì)影視音樂有了印象，也提高了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
    2、聆聽歌曲
    我之所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)《讓我們蕩起雙槳》這首歌有一個(gè)大概的了解和熟悉，為后面的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。在這里，我采用了兩種不同的聆聽方式，一是聽音響，讓同學(xué)對(duì)旋律有一個(gè)初步感受，二是帶問題欣賞由少年合[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]唱團(tuán)演唱的《讓我們蕩起雙槳》這首歌的視頻，通過觀看視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們更深一層的感受歌曲的速度和情緒。最后我會(huì)對(duì)同學(xué)們的感受做歸納總結(jié)，再由我有表情的完整的范唱歌曲，讓學(xué)生小聲跟唱。我相信，通過這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)這首歌曲有了一定的旋律基礎(chǔ)。
    3、學(xué)唱歌曲
    通過前面的鋪墊，對(duì)于歌曲的學(xué)唱，同學(xué)們會(huì)覺得簡單了一些，所以在這一環(huán)節(jié)我主要是突破歌曲的難點(diǎn)，低聲部的學(xué)唱。在同學(xué)們對(duì)歌曲不是完全領(lǐng)會(huì)之前，我先通過識(shí)譜學(xué)唱、分句學(xué)唱、隨范唱齊唱等形式讓學(xué)生進(jìn)行低聲部的學(xué)唱，這樣先入為主，讓學(xué)生先攻破難點(diǎn)，在低聲部掌握的較好的情況下，再進(jìn)行高聲部的學(xué)唱，通過這樣的方式，學(xué)習(xí)高聲部就會(huì)覺得簡單的多。
    4、合作表演
    最后我將進(jìn)行生生合作及師生合作、男女聲換聲部演唱來表現(xiàn)音樂，同時(shí)和同學(xué)們進(jìn)行簡單的律動(dòng)，例如身體像小船一樣隨著音樂擺動(dòng)，這樣讓同學(xué)們興趣滿滿的參與，指導(dǎo)學(xué)生帶有感情，聲情并茂的演唱。使同學(xué)們表現(xiàn)音樂美的能力得到鍛煉。并能和諧、完整的合唱歌曲。
    5、鞏固教學(xué)
    學(xué)生用表演的形式來演唱歌曲，讓學(xué)生把右手變成一只可愛的小船讓它隨著音樂的起伏劃行，這個(gè)活動(dòng)加強(qiáng)音樂的動(dòng)感，也讓學(xué)生不由自主的畫出了旋律線體會(huì)了音樂的優(yōu)美。
    6、自評(píng)師評(píng)
    表演結(jié)束后，我和同學(xué)們一起對(duì)這堂課的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，讓學(xué)生分組討論、自評(píng)，對(duì)于自己表現(xiàn)好的方面給予鼓勵(lì)，這樣，讓每個(gè)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)之中來，最后，教師做總結(jié)性的評(píng)價(jià)。
    六、總結(jié)
    在這一課的教學(xué)中，我利用各種有利的教學(xué)因素，始終以音樂為主線，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
    課件(篇10)
    六年制語文十冊閱讀課文《火燒云》，寫得生動(dòng)活潑，刻畫景物惟妙惟肖。除了作者仔細(xì)觀察外，無疑得益于獨(dú)到的寫作方法。
    一、著力鋪墊；巧設(shè)懸念
    文章開篇說“火燒云上來了”，但緊接著作者并沒有寫火燒云，而是描繪霞光。文中用了五個(gè)“……變……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，著力渲染霞光照得人和動(dòng)物改變了本色，大地萬物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來？原來“火燒云上來了”。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強(qiáng)烈渲染，起到了先聲奪人的效果。教學(xué)這一段時(shí)，可采取如下步驟：
    1.課文中是寫什么時(shí)候的火燒云？
    2.文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
    3.為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會(huì)更深刻。
    二、寫變無“變”，無“變”顯變；動(dòng)中見靜，動(dòng)靜結(jié)合
    第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化，文中卻不用一個(gè)“變”字，以四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成的排比句式，把火燒云的色彩變化一一描繪出來，景色醉人，氣勢壯觀。用“一會(huì)兒”既突出變化之快，又暗示色彩繁多。四個(gè)“半”字象四支彩筆將“紫”與“黃”、“灰”與“百合色”均勻揉和為一體，這不僅讓我們領(lǐng)會(huì)到色彩的層次美，而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的和諧美。最后一句用了兩個(gè)“……也……”的句式說明還有無數(shù)奇妙多變的色彩?？梢娮髡哌\(yùn)用語言之精妙，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生抓住具體詞句去品讀體會(huì)。
    課文四——七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測，卻也沒有一個(gè)“變”字。文中用了三個(gè)借喻句，將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài)，生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出來了?！耙粫?huì)兒……模糊了”、“忽然……不見了”、“接著……看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗”、“獅”來無影、去無蹤，變幻莫測的特點(diǎn)；還有“正在……就……”、“跪著”、“跑著跑著”、“蹲著”等詞句清楚地表達(dá)出火燒云在動(dòng)中變、在變中動(dòng)的特點(diǎn)。
    作者在對(duì)火燒云的動(dòng)態(tài)描寫中，也進(jìn)行了靜態(tài)刻畫。如“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬……”，“馬是跪著的……”前者描寫動(dòng)態(tài)，后者刻畫靜態(tài)?！斑^了兩三秒鐘，那匹馬大起來了……”，句中“兩三秒鐘”顯示變化之快，但前加“過了”一詞，又說明“跑馬”一動(dòng)不動(dòng)。這些動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫，把火燒云的形狀多姿和變化萬端刻畫得入神，讀者能在紛至沓來、瞬間萬變的形態(tài)中，獲得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花繚亂、不可捉摸，強(qiáng)化了火燒云的形象性和趣味性，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力和感染力。
    教學(xué)這一部分時(shí)，可采取以下步驟：
    1.火燒云從上來到下去，有哪些變化？課文中是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？
    2.重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化？（形狀）
    3.火燒云的色彩有什么變化？
    4.火燒云的形狀有什么變化？云狀變化按什么順序?qū)懙模浚ㄒ黄ヱR→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像）
    5.說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫？哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫？重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。
    三、結(jié)篇自然，耐人尋味
    “一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?！苯Y(jié)句嘎然而止，余音縈繞，既照應(yīng)了課題和篇首，又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄，同時(shí)顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個(gè)“象……”和“什么也……”的排比句，留下了似是而非，若有若無，虛實(shí)相兼的感覺；擬人句“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一詞，突出了火燒云似乎故意逗弄孩子，也表達(dá)出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生合攏課文，想象回憶火燒云的景象，以引起強(qiáng)烈的心理共鳴
    課件(篇11)
    1教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與技能
    1、知道二力平衡的條件、
    2、知道二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、
    過程與方法
    1、通過實(shí)例了解認(rèn)識(shí)二力的平衡、
    2、探究二力平衡的條件
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊、
    2學(xué)情分析
    學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力、牛頓第一定律的相關(guān)內(nèi)容，了解了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變與力的關(guān)系，這些內(nèi)容為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。但學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)存在著一定的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)對(duì)平衡力理解和應(yīng)用會(huì)產(chǎn)生思維障礙。
    3重點(diǎn)難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：知道二力平衡的條件，并能解釋物理問題、
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件、
    4教學(xué)過程
    4.1第一學(xué)時(shí)
    教學(xué)活動(dòng)
    活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
    1、復(fù)習(xí)提問 牛頓第一定律的內(nèi)容？
    2、思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體也不受力嗎？舉例說明。
    （1）靜止放在水平面上的粉筆盒
    （2）吊著的吊燈
    （3）在平直公路上勻速行駛的汽車
    那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？帶著這個(gè)問題我們進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，探究其原因。
    活動(dòng)2【活動(dòng)】新課學(xué)習(xí)
    （二）新課教學(xué)
    探究：力的平衡
    實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生提著書包不動(dòng)。
    2、提問：如果將手松開，書包將落到地上，為什么？（因?yàn)橹皇苤亓Φ淖饔茫?BR>    3、思考：那為什么現(xiàn)在沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。
    4、討論：因?yàn)槌耸茇Q直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個(gè)力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。
    同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
    實(shí)際物體往往同時(shí)受多個(gè)力作用，而處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
    5、結(jié)論：象這樣，物體在受幾個(gè)力作用時(shí)，如果幾個(gè)力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力平衡。
    靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。
    二、探究：二力平衡的條件
    物體受兩個(gè)力作用時(shí)保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。
    問題：物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？
    舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動(dòng)時(shí)，速度越來越快。
    問題：如果作用在物體上的力只有兩個(gè)，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢？
    猜想：二力平衡需具備什么條件？
    （可能與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)）
    讓學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
    提示：研究一個(gè)因素對(duì)二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。
    選擇合理方案，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    A、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，觀察現(xiàn)象。（此時(shí)小車靜止，處于平衡狀態(tài)）
    B、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀察現(xiàn)象。（小車象勾碼多的一端加速運(yùn)動(dòng)）
    C、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。
    D、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，轉(zhuǎn)動(dòng)木塊，使木塊受的力不在同一直線上。
    根據(jù)實(shí)驗(yàn)請同學(xué)總結(jié)二力平衡的條件。
    結(jié)論：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。（四個(gè)條件）物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。
    三、二力平衡的應(yīng)用
    1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：
    例題：重力為6N的木塊在水平桌面上靜止時(shí)，桌面對(duì)木塊的支持力多大？
    確定研究對(duì)象：木塊
    對(duì)物體進(jìn)行受力分析：重力（G），支持力（N）
    判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否為平衡狀態(tài)：靜止---平衡狀態(tài)
    分析物體所受力的關(guān)系：二力平衡
    根據(jù)二力平衡的條件得出：N= G=6N 方向：豎直向上
    練習(xí)：
    1、吊在空中靜止不動(dòng)的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？
    2、跳傘運(yùn)動(dòng)員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？
    在平直公路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？
    此時(shí)汽車只受這兩個(gè)力嗎？是“二力平衡”嗎？
    2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：
    練習(xí)：“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第1題。
    活動(dòng)3【活動(dòng)】課堂小結(jié)
    學(xué)生總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了什么
    活動(dòng)4【作業(yè)】作業(yè)
    “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”：3、4題。
    活動(dòng)5【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)：
    一、力的平衡：
    1、物體在受幾個(gè)力作用時(shí)，如果幾個(gè)力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力平衡。
    2、靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。
    二、探究：二力平衡的條件
    1、物體受兩個(gè)力作用時(shí)保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。
    2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。（四個(gè)條件）物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。
    三、二力平衡的應(yīng)用
    1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：
    2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：