在教師授課時(shí)，通常會(huì)制作教案課件，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。編寫教案可以提高教學(xué)效果。為了幫助您更好地理解，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編編輯了這份易懂的“音樂(lè)的課件”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文！
音樂(lè)的課件 篇1
啟發(fā)談話：
同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂(lè)曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。
(一)介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國(guó)的音樂(lè)家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。
(二)“聽(tīng)”完全曲，“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題：
1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè)段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個(gè)樂(lè)段)。
第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng);
第二樂(lè)段速度歡快，旋律流暢;
第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。
(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲
第一樂(lè)段。1=G，4/4拍，這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫成，在這一樂(lè)段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。
再播放錄音第一樂(lè)段。
第二樂(lè)段
這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，(如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗)。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。
第三樂(lè)段
本段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂(lè)曲更加充滿詩(shī)情畫意。最后樂(lè)聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意未盡之感。本段也聽(tīng)后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了……
(四)欣賞全曲
分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。
(五)討論、談體會(huì)
七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：
教學(xué)反思：
養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，積極參與體驗(yàn)樂(lè)曲帶給人們的不同的情緒。
音樂(lè)的課件 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：
1.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。2.藝術(shù)活動(dòng)中能與別人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。
蒸汽火車在孩子的生活中是遇不到的，在活動(dòng)中要普及蒸汽火車的知識(shí)，并解釋相對(duì)應(yīng)的聲音代表了什么?；顒?dòng)形式不斷的變化，也豐富了正各活動(dòng)，完整的展現(xiàn)從一輛大火車到三兩小火車的變化過(guò)程，讓孩子真正的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)蒸汽火車。與此同時(shí)，學(xué)會(huì)有節(jié)奏的念度節(jié)奏，并有探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)聲音的模仿和探索，學(xué)會(huì)念讀火車的節(jié)奏，并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
2.體驗(yàn)?zāi)７禄疖嚶曇舻娜の缎?，?duì)節(jié)奏念讀有興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)念讀節(jié)奏
難點(diǎn)：變化不同形式，根據(jù)音樂(lè)模仿火車聲
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；幼兒知道陸地上的交通工具，初步了解蒸汽火車
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1.師：小朋友們，你們知道陸地上有哪些交通工具嗎？
2.聽(tīng)火車的聲音，并初步了解蒸汽火車。
二、基礎(chǔ)部分
1.學(xué)會(huì)第一句節(jié)奏，并初步了解每一種聲音代表的意義。
（1）每一種聲音進(jìn)行練習(xí)，了解Chuchu是蒸汽火車冒出蒸汽的聲音，Chikachika是蒸汽火車在鐵軌上行駛的聲音，padapada是火車與鐵軌撞擊的聲音，wuwu是火車?guó)Q笛的聲音。
（2）整句練習(xí)，原地做動(dòng)作。
（3）全體向左轉(zhuǎn)，圍著大圓圈一邊念讀節(jié)奏，一邊開(kāi)火車。
2.學(xué)會(huì)第二句節(jié)奏，了解新出現(xiàn)的聲音代表的意義。
師；接下來(lái)，小火車發(fā)生變化了，出現(xiàn)了不同的聲音，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（1）新音色的練習(xí)，并了解Gonggongdingding是火車開(kāi)得不太平穩(wěn)，非常顛簸，車身和車身相互撞擊的聲音。
（2）整句練習(xí)，原地做動(dòng)作。
（3）全體向右轉(zhuǎn)，圍著大圓圈一邊念讀節(jié)奏，一邊開(kāi)火車。
3.學(xué)第三句節(jié)奏，了解新聲音代表的意義。
（1）師：蒸汽火車是靠煤為動(dòng)力，產(chǎn)生蒸汽推動(dòng)前進(jìn)的，那這個(gè)煤是需要工人叔叔不斷加煤到火爐里的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他們是怎么加煤的。
（2）aiyoaiyoaiyo節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，并加上動(dòng)作，一起面向中間。
4.完整表演，圍一個(gè)大圓圈，開(kāi)大火車。
（1）師：蒸汽火車還真有趣，能發(fā)出這么多不同的聲音，我們回憶一下它會(huì)發(fā)出什么聲音？（放音樂(lè)）
小結(jié)；一共有六種不同的聲音，有chuchuchikachika、padapada、wuwu、gonggongdingding、aiyoaiyo。
（2）將節(jié)奏完整練習(xí)，原地加上動(dòng)作。
（3）師：我們一起將這個(gè)火車要開(kāi)動(dòng)起來(lái)，看看我是怎么開(kāi)的。（教師示范）
（4）幼兒加上音樂(lè)和動(dòng)作，圍著大圓圈開(kāi)大火車練習(xí)。
5.圍成三個(gè)圓圈，開(kāi)小火車。
（1）師：現(xiàn)在我們這輛大火車，要變成了三輛小火車，每一輛小火車是由5～6個(gè)人組成的，請(qǐng)你們和身邊的小伙伴快快組合，圍成圓圈，變成小火車吧。
（2）師：我們?cè)诟髯缘膱A圈上，小火車?yán)^續(xù)開(kāi)動(dòng)起來(lái)咯。（隨音樂(lè)練習(xí)）
6.大火車變化小火車表演。
（1）幼兒完整表演，從一個(gè)大火車變化成三個(gè)小火車。
（2）師：我們終于到達(dá)目的地了，身體放松放松吧。
三、結(jié)束部分。
師：我們小朋友很棒啊，認(rèn)識(shí)了古老的蒸汽火車，還學(xué)會(huì)了蒸汽火車發(fā)出的不同聲音，有節(jié)奏的開(kāi)出兩種不同大小的火車，你們真棒，給自己掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)。我們一起開(kāi)著火車和后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧。
音樂(lè)的課件 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
《打字機(jī)》是美國(guó)著名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“?！甭暤膯l(fā)而創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲。在樂(lè)曲中作者獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，并采用頓音形式奏出均勻連續(xù)的八分音符，單純而輕快，與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭的咔嚓聲等交織在一起，將我們習(xí)以為常的生活中的聲音幻化成了奇妙無(wú)比的音樂(lè)，描繪了辦公室里忙碌的人們愉快工作的情景，帶給人們獨(dú)特的音樂(lè)感受與體驗(yàn)。
怎樣讓幼兒感受生活中聲音的美妙和勞動(dòng)的快樂(lè)呢?怎樣才能讓幼兒有興趣、主動(dòng)地傾聽(tīng)音樂(lè)，感受及體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格和音樂(lè)的感染力呢?我通過(guò)游戲方式讓幼兒在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中仔細(xì)地聽(tīng)辨音樂(lè)，并通過(guò)多種感官來(lái)感受樂(lè)曲的詼諧有趣以及樂(lè)曲蘊(yùn)含的積極面對(duì)工作和生活的態(tài)度。
在具體組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特別注意以下兩點(diǎn)：(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著思考，反復(fù)地傾聽(tīng)、辨別音樂(lè)，逐漸形成仔細(xì)傾聽(tīng)、大膽猜測(cè)、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂(lè)互動(dòng)，循序{靳進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)巧妙地給予提醒，以支持、引導(dǎo)孩子們順和參與活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)中快速敲打打字機(jī)時(shí)的輕快感，體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的忙碌而快樂(lè)的工作情景。
2、初步了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確判斷干脆、利落的裝飾音“唰”，體驗(yàn)其趣味性。
3、能安靜傾聽(tīng)音樂(lè)和要求，協(xié)作進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.從土豆網(wǎng)搜索音樂(lè)《打字機(jī)》并根據(jù)需要剪輯。
2.幼兒有站成方陣的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程：
一、完整欣賞，引入課題
師：我?guī)?lái)了一首曲子，你們聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴我它讓你想到了什么或想做什么。
幼：我聽(tīng)到好像有^在舌揀西。
幼：讓我感覺(jué)想跳舞。
師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)。這首曲子聽(tīng)起來(lái)很輕快，它告訴我們給我們寫童話故事的作家正在用打字機(jī)開(kāi)心、忙碌地工作著。
二、逐步欣賞，理解內(nèi)容
1、聽(tīng)“節(jié)奏”打字。
師：在剛才的音樂(lè)中，有沒(méi)有什么地方讓你聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)是作家們正在忙碌地打字?(幼兒自由表達(dá)。)
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)俅巫屑?xì)聽(tīng)音樂(lè)，待會(huì)兒告訴我，你發(fā)現(xiàn)作家們用打字機(jī)工作的時(shí)候發(fā)出了哪些特別的聲音。
幼：我發(fā)現(xiàn)有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時(shí)，電腦鍵盤就會(huì)發(fā)出這種聲音。
幼：我發(fā)現(xiàn)有像餐廳營(yíng)業(yè)員收錢的聲音。收錢的阿姨一按鍵，裝錢的盒子就會(huì)“唰”的一下跑出來(lái)。
幼：對(duì)。我在超市的收銀臺(tái)也聽(tīng)到過(guò)這種“唰”的聲音。
師：嗯!你們說(shuō)得不錯(cuò)!這些作家忙碌地工作，不斷地敲打打字機(jī)，發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。
師：在音樂(lè)中作家一直不停地在打字、工作嗎?有沒(méi)有間斷過(guò)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出其中有間斷。)
師：其實(shí)作家工作的時(shí)候也跟你們做事情的時(shí)候一樣，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字時(shí)也是打打停停，停停打打的。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)作家。聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)打字、工作，需要停的地方就停下來(lái)。
師：接下來(lái)我和你們一起聽(tīng)著音樂(lè)玩?zhèn)€小游戲。你們當(dāng)作家敲擊鍵盤，我當(dāng)打字機(jī)“嗒嗒嗒”地動(dòng)，當(dāng)作家因?yàn)樗伎级Ｏ聛?lái)時(shí)，打字機(jī)也要停下來(lái)。
2、找“唰”和“?！币簟?BR> 師：作家用打字機(jī)把作品一點(diǎn)一點(diǎn)打出來(lái)，沒(méi)過(guò)多久就打滿了一頁(yè)，接著又開(kāi)始打新的一頁(yè)，就像我們看書一樣。要一頁(yè)一頁(yè)地翻。
師：在音樂(lè)中作家是在什么地方開(kāi)始打新的一頁(yè)的呢?你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
幼：我聽(tīng)到有像翻書一樣的聲音。
師：什么樣的聲音?能模仿一下嗎?
幼：“唰唰唰”的聲音。
師：是嗎?我們一起再到音樂(lè)里去找一找。請(qǐng)你們一邊聽(tīng)音樂(lè)。一邊做打字和翻頁(yè)的動(dòng)作。
(教師觀察發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒表現(xiàn)翻頁(yè)動(dòng)作比較準(zhǔn)時(shí)，與音樂(lè)匹配，但大部分孩子或提早或延遲。)
師：剛才你們做動(dòng)作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友找準(zhǔn)了“唰”的翻頁(yè)聲，也就是說(shuō)聽(tīng)到“唰”的聲音就做翻頁(yè)動(dòng)作，但有些小朋友的動(dòng)作做早或做遲了，沒(méi)有找準(zhǔn)。你覺(jué)得是什么原因或什么困難讓你不容易找準(zhǔn)?
幼：我覺(jué)得音樂(lè)太快了，所以沒(méi)有找準(zhǔn)。
師：哦，看來(lái)我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候要集中注意力才行，不然就找不準(zhǔn)。
幼：我沒(méi)聽(tīng)到。
師：找不到?jīng)]關(guān)系，多聽(tīng)肯定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。我提醒你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)翻頁(yè)聲“唰”出現(xiàn)的時(shí)候，有沒(méi)有什么特別的聲音提示?(幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)。)
幼：我找到了。
師：給大家分享一下。你是怎么找到的?
幼：我聽(tīng)到翻頁(yè)之前有“?！钡囊宦?。
幼：對(duì)，“?！钡囊宦曧懼?，才“唰”地翻頁(yè)的。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看，是不是“叮”這個(gè)聲音出現(xiàn)后才有“唰”的翻頁(yè)聲。
師：這次大家都聽(tīng)到“叮”的聲音了嗎?
幼：聽(tīng)到了。
師：仔細(xì)聽(tīng)果然有發(fā)現(xiàn)，原來(lái)要找準(zhǔn)“唰”音是有技巧的。只要打滿一頁(yè)，打字機(jī)就會(huì)像鬧鐘一樣發(fā)出“叮”的提示，提示我們這頁(yè)打好了，要趕快“唰”地翻新頁(yè)了。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，我來(lái)模仿提示音“?！?，你們聽(tīng)到“叮”的提示就趕快翻頁(yè)，能行嗎?(教師哼唱樂(lè)曲，幼兒練習(xí)。)
三、完整體驗(yàn)，協(xié)同游戲
1、學(xué)當(dāng)作家打字。
師：你們想不想在音樂(lè)中“?！钡奶崾鞠?，當(dāng)小作家打出好聽(tīng)的故事呢?請(qǐng)你們邊思考邊打字。聽(tīng)到提示音“?！本挖s快翻頁(yè)。(幼兒隨音樂(lè)完整表演。)
師：你覺(jué)得當(dāng)小作家快樂(lè)嗎?當(dāng)我們做完一件重要的事情時(shí)心情會(huì)怎么樣?你會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
師：當(dāng)音樂(lè)中的“?！本疽粢豁懀銈兙瓦吙焖贀Q新頁(yè)邊一起喊“耶”，以表示慶賀。
2、舉辦打字機(jī)舞會(huì)。
師：你們這些小作家真不錯(cuò)!現(xiàn)在我也想過(guò)把作家癮。我來(lái)當(dāng)作家，你們站成方陣當(dāng)打字機(jī)。我敲擊鍵盤，你們就不斷地動(dòng)；我思考，你們就停止。當(dāng)打完一頁(yè)時(shí)，你們就和著音樂(lè)發(fā)出“?！钡穆曇?，提示我該換新頁(yè)了。這時(shí)我就馬上換頁(yè)，繼續(xù)游戲。我們來(lái)試試吧!(幼兒隨音樂(lè)協(xié)同游戲。)
我的小花園
大班音樂(lè)——《我的小花園》
一、目的：
1、通過(guò)圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內(nèi)容。
2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
3、感受歌曲清新、優(yōu)美的特點(diǎn)。
二、準(zhǔn)備：
1、花園情景圖一張，節(jié)奏譜若干，圖譜一張；
2、錄音機(jī)一架 ，磁帶一盒，鋼琴一架。
三、過(guò)程：（一）情境引入，激發(fā)興趣。
1、律動(dòng)《新疆舞》入室
2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂(lè)句 。
3、節(jié)奏練習(xí)：
我 的 花 園 種 滿 了 什 么 ？ （ 鮮 花 ）
0/ /0/
——————
0X / X XX X/X0
——————
這 里 有 什 么 顏 色 的 花 ？ （ 白 花 ）
0 / / 0
—— ——
0X /XXX /X 0
————
那 里 有 什么 顏 色 的 話 ？ （ 紅 花 ）
0 / / 0/
—— ————
0 X /X X X X/ X0
—— ————
（二）結(jié)合圖譜，理解內(nèi)容
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現(xiàn)歌曲清新、優(yōu)美、舒暢的特點(diǎn)。
3、提問(wèn)：聽(tīng)了剛才這首歌，你有什么感覺(jué)？你好象看到了什么？
（三）學(xué)習(xí)歌詞，掌握節(jié)奏。
1、幼兒完整跟讀。
2、分句朗誦并根據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。
3、幼兒根據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
（四）熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
1、按旋律朗誦歌詞。
2、提醒幼兒注意休止符，唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂(lè)句。
3、認(rèn)識(shí)圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號(hào)。
4 、重點(diǎn)練唱弱拍起唱的句子，引導(dǎo)幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準(zhǔn)音。
5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個(gè)別唱等形式學(xué)唱歌曲。
（五）幼兒復(fù)習(xí)舞蹈《拾豆豆》。
（六）律動(dòng)《兔子舞》出室。
音樂(lè)的課件 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》
2、聆聽(tīng)《口哨與小狗》
3、表演《你的名字叫什么》
4、表演《拉勾勾》
二、教學(xué)總目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
2、能夠和大家一起整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。
3、初步認(rèn)識(shí)課本中的幾種音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)志，嘗試以動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)活潑歡快的情緒。
三、教材分析：
1、管弦樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》
很多作曲家都寫過(guò)以玩具兵為題材的兒童歌曲，例如皮埃爾的《玩具兵進(jìn)行曲》，伊格魯?shù)摹锻婢弑啽健罚窨品蛩够奈鑴 逗見(jiàn)A子》中的《玩具兵小進(jìn)行曲》，波埃魯涅的《玩具兵》等。但是，德國(guó)作曲家萊昂?耶塞爾寫的這首《玩具兵進(jìn)行曲》是其中流行最廣的一首。
萊昂?耶塞爾生于1871年?！锻婢弑M(jìn)行曲》據(jù)說(shuō)是作曲家回憶起小時(shí)候做的一個(gè)甜蜜的夢(mèng)，用夢(mèng)境里的'故事寫成。內(nèi)容是這樣的：
晚上，小主人睡覺(jué)了，玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱里偷偷爬了出來(lái)。他們先排列成整齊的隊(duì)伍_(kāi)_，后來(lái)又打鬧嬉耍。正當(dāng)天剛蒙亮的時(shí)候，小主人醒了，玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打開(kāi)箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。呵!原來(lái)剛才是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)。
這支樂(lè)曲用復(fù)三部曲式寫成。C大調(diào)，2/4拍。前面有個(gè)短小的引子，描寫玩具兵正以小喇叭和大、小軍鼓為前導(dǎo)開(kāi)始__。里面加有木琴和木魚聲，那叮叮篤篤的音響更增加了兒童的樂(lè)趣。第一部分情調(diào)明朗活潑，第二部分主題雄壯而有氣勢(shì)，反復(fù)時(shí)，加進(jìn)了短笛、木琴、小鐘琴，顯得活潑風(fēng)趣。然后是第一部分的再現(xiàn)，接尾聲。在尾聲里，作曲家用半音階快速下行滑音，將玩具兵發(fā)現(xiàn)小主人醒了那驚慌失措而迅速地逃回箱子里的動(dòng)作描繪得十分生動(dòng)、逼真，樂(lè)曲最后用一個(gè)長(zhǎng)音結(jié)束。
2、管弦樂(lè)《口哨與小狗》
《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國(guó)作曲家普萊亞(1870—1943)于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛(ài)。樂(lè)曲用單三部曲式寫成，C大調(diào)，2/4拍
3、歌曲《你的名字叫什么》
《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，多為一音一字，詞曲結(jié)合緊密，以親切的詢問(wèn)名字的方式，自報(bào)姓名，互相認(rèn)識(shí)，作為友誼的開(kāi)始。這首歌作為起始課為教師組織教學(xué)提供自然的條件，消除師生之間、學(xué)生之間的陌生感，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課和音樂(lè)老師多一份親切感。
歌曲在課本上采用兒童一問(wèn)一答的對(duì)話方式，配上活潑的插圖，使學(xué)生看起來(lái)親切，縮短學(xué)生從幼兒園到小學(xué)之間的心理距離。
4、歌曲《拉勾勾》
《拉勾勾》是一首優(yōu)美的兒童歌曲。3/4拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。拉勾勾是小朋友的一種游戲，游戲時(shí)兩個(gè)人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌謠，表示友誼。作者正是抓住了兒童這一游戲特點(diǎn)，創(chuàng)作了這首歌曲。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，三拍子的運(yùn)用增加了親切感，旋律主要采用變化重復(fù)的手法，使小曲在變化中統(tǒng)一，形成完整的結(jié)構(gòu)。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，銀勾勾形容小手指，喻意友誼的珍貴，教育孩子友愛(ài)、團(tuán)結(jié)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
2、能夠整齊地演唱，以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
三拍子韻律的感受。
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)教室的環(huán)境，知道自己在音樂(lè)教室里的座位。
2、學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么》，認(rèn)識(shí)老師與同學(xué)。
3、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠很快地記住自己的座位。
2、在游戲與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大膽、大方地與老師、同學(xué)交往。3、能夠隨音樂(lè)做即興表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)光盤
2、歌曲《你的名字叫什么》演唱與伴奏
3、《玩具兵進(jìn)行曲》欣賞課件
教學(xué)過(guò)程：
一、熟悉音樂(lè)教室的環(huán)境，知道自己在音樂(lè)教室里的座位。
1、輕輕地走進(jìn)教室，在輕柔的背景音樂(lè)中走走看看，熟悉教室的環(huán)境。
2、音樂(lè)聲停，找到自己的位置并在位置前站好。(在教室內(nèi))
3、教師提示：每個(gè)小朋友要知道自己是幾組的，在哪一個(gè)位置。
4、認(rèn)位訓(xùn)練：
?解散，走走看看，聽(tīng)到“小燕子”的音樂(lè)輕輕飛回自己的座位。還原成兩排隊(duì)伍，隨《玩具兵進(jìn)行曲》的音樂(lè)很有精神地走進(jìn)教室找到自己的座位，腳步輕巧，表情可愛(ài)。
二、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》
1、同學(xué)們，你們每天早早起床就到學(xué)校來(lái)了，可你們心愛(ài)的玩具一覺(jué)醒來(lái)，看不見(jiàn)小主人，所以它們也悄悄的跟到學(xué)校來(lái)了，瞧!他們來(lái)了。聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》。學(xué)生做喜歡的動(dòng)作。老師親切的詢問(wèn)學(xué)生所喜愛(ài)的玩具。能給新朋友介紹一下你最喜歡的玩具嗎?(自由說(shuō)說(shuō))
2、小朋友的玩具也互相認(rèn)識(shí)了，他們也很高興，聽(tīng)，他們?cè)谝黄鹜嫜?、跳呀，可高興了。(仔細(xì)聆聽(tīng))
3、誰(shuí)在音樂(lè)中看到自己的玩具了，你的玩具是怎樣表演的?(即興表演)
4、分組聽(tīng)音樂(lè)表演。
三、學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么》，認(rèn)識(shí)老師與同學(xué)。
1、今天，認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師真高興!。高興得我都忘了介紹自己了。(師生互相認(rèn)識(shí))下面，老師要來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，問(wèn)到誰(shuí)，誰(shuí)就告訴我你的名字好嗎?(歌曲范唱反復(fù)多次)
2、生生互相認(rèn)識(shí)：兩人→四人→八人→……
3、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?
4、再次游戲：去找新朋友
5、說(shuō)說(shuō)你又認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?
6、老師有幾個(gè)難題，想請(qǐng)好朋友幫助我解決?(討論關(guān)于上課的一些常規(guī)問(wèn)題：)
坐姿：想躺下，行嗎?小朋友之間互相碰到了，怎么辦?
回答：老師沒(méi)有請(qǐng)到我，怎么辦?
表演：怎樣的表演才精彩?(解決問(wèn)題并進(jìn)行評(píng)價(jià))
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《拉勾勾》，師生進(jìn)一步相互熟悉與了解。
2、聆聽(tīng)《口哨與小狗》
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能自遍動(dòng)作表演，較好地感受與表現(xiàn)三拍子的韻律。
2、在欣賞中，能用動(dòng)作表達(dá)歡快活潑的情緒。
3、學(xué)會(huì)整齊地演唱歌曲，能隨歌曲愉快地進(jìn)行表演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《玩具兵進(jìn)行曲》欣賞課件
2、《拉勾勾》范唱與伴奏3、《口哨與小狗》欣賞光盤
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)唱《拉勾勾》，師生進(jìn)一步相互熟悉與了解。
1、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》的音樂(lè)，做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)入教室，要合著音樂(lè)走或跳。
2、小朋友玩過(guò)拉勾勾的游戲嗎?怎么做的?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))一邊拉還一邊說(shuō)什么話呀?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))
3、我們跟著音樂(lè)來(lái)玩一玩，怎么玩呢?先請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。(聆聽(tīng)范唱)
4、請(qǐng)個(gè)別小朋友合著音樂(lè)玩拉勾勾(表演)。
5、集體跟音樂(lè)表演拉勾勾。(兩排隊(duì)伍面對(duì)面：1組對(duì)2組，3組對(duì)4組)
6、小朋友玩得真好!老師要給你們鼓掌!聽(tīng)聽(tīng)老師的掌聲。(老師隨歌曲用強(qiáng)弱弱的節(jié)拍拍手)
7、我們一起給自己鼓掌。(感受三拍子強(qiáng)弱)
8、現(xiàn)在，我們?yōu)榕笥压恼啤?兩人相對(duì)，第一拍自己擊掌，第二、三兩拍互相擊掌)
9、唱一唱，邊唱邊表演。
10、個(gè)別匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
二、聆聽(tīng)《口哨與小狗》
1、聆聽(tīng)第一遍，你的心情怎樣?在音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音?(口哨與小狗叫聲)
2、口哨是誰(shuí)吹的呢?小狗的叫聲出現(xiàn)了幾次(不是幾聲)?它為什么要一次次地汪汪叫呢?我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(第二遍)
3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，然后隨樂(lè)曲表演(男孩或女孩在林間散步、小狗在林間歡跳)
音樂(lè)的課件 篇5
1、說(shuō)教材
（1）歌曲分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點(diǎn)，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂(lè)的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂(lè)情景。
（2）教學(xué)目標(biāo)
a.通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn)，使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細(xì)雨中光著小腳丫采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
b.學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。
c.能主動(dòng)參與小組編創(chuàng)活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演，并能在活動(dòng)中體驗(yàn)采山及與人合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
（3）教學(xué)重點(diǎn)：能以體驗(yàn)的方法，自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《采山》，能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
重點(diǎn)安排原因：本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗(yàn)的方法，去學(xué)習(xí)它，這樣有益于歌曲的情感表達(dá)；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（4）教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞，并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。
難點(diǎn)提出原因：因?yàn)楸菊n是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)的第二課，理解歌詞內(nèi)涵，自信、有表情地演唱歌曲對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂(lè)記號(hào)，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)情感。
（5）教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴
2.說(shuō)教法
針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學(xué)科綜合法、實(shí)踐法。
3.說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，確定如下學(xué)法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（1）組織教學(xué)：師生問(wèn)好，行課堂禮！
（2）談話導(dǎo)入： 談?dòng)嘘P(guān)山里的知識(shí)，包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等，都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：親切的談話可以讓學(xué)生感受到大山的美，對(duì)山里的事物產(chǎn)生興趣，為學(xué)習(xí)新歌做了很好的鋪墊， 從而引入新課《采山》。
（3）發(fā)聲練習(xí)：跳音練習(xí)（531∣531 ∣），以mi和ma為母音進(jìn)行練習(xí)。
演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習(xí)跳音，唱的干脆，有彈性。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的練聲讓學(xué)生自主實(shí)踐，練習(xí)剛學(xué)的呼吸方法，為演唱新歌做好準(zhǔn)備。
（4）新課
a.聽(tīng)錄音，整體感知歌曲。
b.模仿老師按節(jié)奏朗誦歌詞。
c.電子琴伴奏，教師范唱，學(xué)生跟唱。
d.歌曲處理（按課本要求加入拍手、跺腳的律動(dòng)）。
e.完整演唱歌曲（注意強(qiáng)調(diào)前奏）。
f.抽2—3名學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱，教師伴奏，演唱完學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，吸收別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。
g.學(xué)認(rèn)歌譜，并能跟琴摸唱2—3個(gè)樂(lè)句。
h.結(jié)合歌曲，學(xué)習(xí)音樂(lè)記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用節(jié)奏模仿、律動(dòng)等學(xué)生富有興趣的形式來(lái)進(jìn)行形象化教學(xué)，能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習(xí)則從歌曲的情境特色、歌詞特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)找突破口，用整體感受的方式學(xué)習(xí)歌曲。
5.探究表演才藝
（1）自由組合（8人一組）。
（2）創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎？讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時(shí)的更多樂(lè)趣，并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。
（3）分小組展示表演。
（4）小組自評(píng)、互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作討論、展示表演，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、參與音樂(lè)，表達(dá)個(gè)人情感，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。另外，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，能促進(jìn)學(xué)生正視自己，尊重他人，提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
6.評(píng)價(jià)總結(jié)
對(duì)本節(jié)課學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂(lè)的態(tài)度與編創(chuàng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7.在音樂(lè)中走出教室
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性，同時(shí)受到了美的熏陶。
音樂(lè)的課件 篇6
說(shuō)教材
我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》
我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。居住在我國(guó)北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原、對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族情結(jié)是我們音樂(lè)教育者的責(zé)任和使命。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：
①學(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。
②欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征和基本常識(shí)；了解音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、音響資料、課件。
說(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我主要采用了視覺(jué)圖像法、設(shè)置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái)，反映人們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂(lè)語(yǔ)言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生的人文歷史知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
其次，根據(jù)學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)，愛(ài)展示自我的特點(diǎn)，我采用了設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，得到美的熏陶。
說(shuō)學(xué)法
聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。
首先，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聽(tīng)是我們感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的重要手段。
其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生在互相交流中探索新知識(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
首先播放短片
播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)
A、蒙古族 生活在我國(guó)北方蒙古草原上
B、被稱為“馬背上的民族”
C、有敬水、敬火的習(xí)俗
D、回族
E、成吉思汗
設(shè)置意圖：通過(guò)觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生的好奇心、注意力，并通過(guò)討論，師生交流引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，豐富學(xué)生有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。
在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂(lè)文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課
（一）欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》
欣賞前，把學(xué)生分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、“成吉思汗隊(duì)”、“呼倫貝爾”。
提出問(wèn)題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂(lè)形象？
[播放樂(lè)曲]
聽(tīng)后討論問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想，讓學(xué)生一起朗誦書上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生了解無(wú)伴奏合唱的知識(shí)。
（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》
首先，老師有感情地范唱一遍。
提出問(wèn)題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？
寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲
1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè)譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。
2）跟琴唱歌詞
要求學(xué)生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)。
三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè)器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。
[播放樂(lè)曲]
找學(xué)生簡(jiǎn)單談一談樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。
四、創(chuàng)作與探索
播放背寫音樂(lè)草原歌曲《贊歌》
在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
用小組比賽的形式表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，此環(huán)節(jié)占課時(shí)比較長(zhǎng)，約十五分鐘左右。
五、結(jié)束語(yǔ)
一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛(ài)草原，像熱愛(ài)自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)蒙古草原的信息。
省心聲明：1、本網(wǎng)站所刊載的各類形式（包括但不僅限于文字、圖片、圖表）的作品全部來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)、百度和由網(wǎng)友提供，如您（單位或個(gè)人）認(rèn)為本網(wǎng)站某部分內(nèi)容有侵權(quán)嫌疑，敬請(qǐng)立即通知我們，我們將在第一時(shí)間予以更改或刪除。2、本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，與本網(wǎng)站無(wú)關(guān)。其原創(chuàng)性以及文中陳述文字和內(nèi)容未經(jīng)本站證實(shí)，對(duì)本文以及其中全部或者部分內(nèi)容、文字的真實(shí)性、完整性、及時(shí)性本站不作任何保證或承諾，請(qǐng)讀者僅作參考，并請(qǐng)自行核實(shí)相關(guān)內(nèi)容。3、本站所提供的一切資料均共交流參考使用，如有其它用途，請(qǐng)與作者本人聯(lián)系。
音樂(lè)的課件 篇7
大家好!我上課的題目是《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。提到《國(guó)歌》大家首先一定會(huì)想到這是一首老師、學(xué)生甚至每個(gè)人都非常熟悉的歌曲，在選擇這一課時(shí)，我曾經(jīng)考慮到講這樣一首大家都熟悉的歌曲一定有點(diǎn)難度，但是我認(rèn)為《國(guó)歌》的意義非常重大，在抗戰(zhàn)年代里，它激勵(lì)著億萬(wàn)同胞團(tuán)結(jié)一致，奮起抗日!今天，它又是對(duì)全國(guó)人民尤其是對(duì)青少年進(jìn)行近代史、現(xiàn)代史和國(guó)情教育的一份極其生動(dòng)的教材，尤其在今年夏天召開(kāi)了雅典奧運(yùn)會(huì)、加之學(xué)校的每周一都要升國(guó)旗、奏《國(guó)歌》，因此作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一點(diǎn)，《國(guó)歌》占有天時(shí)地利的優(yōu)勢(shì)，所以我選擇了《國(guó)歌》。 首先我介紹一下《國(guó)歌》的課程設(shè)計(jì)方案，這里包括第一、教材分析。第二、教學(xué)目標(biāo)。第三、教學(xué)的基本原理和方法。第四、教學(xué)過(guò)程
一、教材分析 ：
做這節(jié)課前，我收集了大量的有關(guān)《國(guó)歌》的歷史及其詞曲作者的生平簡(jiǎn)歷及其代表作品的資料，對(duì)于《國(guó)歌》的產(chǎn)生過(guò)程進(jìn)行深刻的了解，而且細(xì)致分析了《國(guó)歌》的曲式結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》形成過(guò)程的介紹，教育學(xué)生銘記歷史，以珍惜今天幸福的生活。通過(guò)《國(guó)歌》的演唱、點(diǎn)評(píng)、賞析、糾正學(xué)生演唱中的習(xí)慣性錯(cuò)誤與不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜毕?，引?dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)略樂(lè)曲的感召力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情感。
三、教學(xué)的基本方法和原理
由于《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是廣大學(xué)生非常熟悉的歌曲，如果此課用普通的教學(xué)方法，只局限于講和唱兩個(gè)方面，課堂教學(xué)效果比較平淡，為了創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析主題音樂(lè)形象的能力，本課的設(shè)計(jì)側(cè)重于以下兩方面： 1、利用多媒體機(jī)(電腦數(shù)字視頻)展示歷史資料、電影，請(qǐng)學(xué)生欣賞《風(fēng)云兒女》的片斷，以及聶耳生平及代表作品、《義勇軍進(jìn)行曲》原始資料等。 2根據(jù)教學(xué)目的提出問(wèn)題。為作品賞析的難度和重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。利用電腦多媒體提供的音響、樂(lè)譜以及一些特殊效果，引導(dǎo)學(xué)生的思維、情感等多種心理與思維感受，使學(xué)生由音樂(lè)語(yǔ)言(主導(dǎo)動(dòng)機(jī)旋律走向)想到音樂(lè)主的題形象，從而準(zhǔn)確理解作品蘊(yùn)含的深刻主題。
四、教學(xué)過(guò)程及課件結(jié)構(gòu)
首先，我利用視頻資料觀看2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中中國(guó)獲得金牌及升國(guó)旗、奏《國(guó)歌》的片斷、聆聽(tīng)《國(guó)歌》，學(xué)生通過(guò)影片的欣賞談?wù)効吹绞裁?聽(tīng)到什么?想到什么?然后師生將共同模擬周一的升旗儀式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為歌曲的演唱、點(diǎn)評(píng)、賞析創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
其次，還是利用視頻資料請(qǐng)學(xué)生觀看《風(fēng)云兒女》的片斷，在播放片段的過(guò)程中講述詞曲作者的生平簡(jiǎn)介、代表作品及有關(guān)《國(guó)歌》的一些鮮為人知的感人故事，讓學(xué)生深刻體會(huì)到《國(guó)歌》是在敵人的炮火聲中產(chǎn)生的，它的意義十分重大，使他們懂得為什么要唱好《國(guó)歌》，《國(guó)歌》有什么樣的意義，從而啟發(fā)學(xué)生想真正唱好《國(guó)歌》的迫切心理。以為下面學(xué)唱《國(guó)歌》的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。 在歌曲教學(xué)這一部分里，我將對(duì)三連音、力度記號(hào)、進(jìn)行曲這三個(gè)要點(diǎn)結(jié)合視頻、課件資料對(duì)其含義及正確的演唱方法分別講解。例如講解三連音時(shí)我結(jié)合生活中的例子折繩子的方法講解三連音的特點(diǎn)，力度記號(hào)的講解我以全體學(xué)生共同參與游戲的方式導(dǎo)出其使用方法，進(jìn)行曲的講解我將為學(xué)生播放不同風(fēng)格的音樂(lè)作品進(jìn)行比較，得出進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
最后引導(dǎo)學(xué)生按照所講的這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)演唱《國(guó)歌》，以鞏固新知，真正做到活學(xué)活用。 課程的結(jié)束部分我根據(jù)他們課堂上的表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)他們一面自制小紅旗，并觀看祖國(guó)各地的風(fēng)光美景及他們感興趣的雅典奧運(yùn)會(huì)上三十二位冠軍獲得金牌的輝煌時(shí)刻，使學(xué)生真正體會(huì)到做一名中國(guó)人時(shí)刻要感到自豪和驕傲，同時(shí)教育他們銘記歷史，以珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活!
音樂(lè)的課件 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲內(nèi)容。
2、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中感受歌曲的柔美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴、相關(guān)圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示雪絨花圖片
1、出示雪絨花圖片，問(wèn)這是什么花?
2、今天我們要來(lái)欣賞一首歌曲就是《雪絨花》。
二、學(xué)唱歌曲:雪絨花
1、欣賞歌曲
提問(wèn):聽(tīng)到這首歌曲的演唱情緒是怎樣的?
2、再次欣賞，理解歌詞
你聽(tīng)到了什么?(幼兒說(shuō)說(shuō))教師幫忙梳理歌詞。
3、幼兒用上述情緒來(lái)輕輕哼唱歌曲，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
4、老師彈伴奏范唱，通過(guò)展示兩樂(lè)段的力度變化引導(dǎo)弱與強(qiáng)的對(duì)比。
5、以多種形式來(lái)唱，來(lái)進(jìn)行。
三、創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)，做做動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，感受音樂(lè)。
2、可引導(dǎo)幼兒小組合作來(lái)表現(xiàn)。
音樂(lè)的課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)合唱的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、感受歌曲活潑、歡快的情緒。
3、培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱全曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、二聲部練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，要求跟著歌曲的節(jié)拍。組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、練聲
1、生唱“啦”
師：剛才我們都在春天里聽(tīng)到了很多美妙的聲音，現(xiàn)在我們就把它們?nèi)诘健袄病边@個(gè)音中，我們用聲音來(lái)表現(xiàn)下，跟著我的動(dòng)作一起來(lái)。
2、代詞唱
師：嗯太美了，我聽(tīng)到了萬(wàn)物的聲音，那現(xiàn)在老師就把你們美妙的聲音配上旋律，一起來(lái)唱一唱，注意看我的手勢(shì)，先聽(tīng)下琴。
3、出示：10501050︱10501050
師：剛才我們唱的旋律，我把它寫成了這樣的曲譜，我這里有兩種唱法，聽(tīng)完了之后請(qǐng)你告訴我，哪一種是跟這個(gè)譜子一樣的!
三、解決難點(diǎn)
師：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，最近的天氣可謂是春光明媚，春風(fēng)輕輕拂過(guò)我們的臉龐，非常的舒服。你能模仿一下春風(fēng)的聲音帶給我們一絲涼意嗎?
師用WU范唱：0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450
師：這是一陣柔和的春風(fēng)，讓我們一起模仿春風(fēng)的聲音吧。唱歌要注意坐姿，師彈奏旋律，學(xué)生模唱。
四、學(xué)唱歌曲
1、師：當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光，綠樹(shù)發(fā)芽萬(wàn)物生長(zhǎng)，當(dāng)那小河清清流水正在歡唱，我將出發(fā)到遠(yuǎn)方……讓我們一起感受一下意大利的朋友們出發(fā)遠(yuǎn)行的歡樂(lè)情懷吧。
2、師：聽(tīng)，田野在召喚我們呢。(第二次聽(tīng)全曲)
師：田野用什么方式召喚我們?郊游的隊(duì)伍分成了幾個(gè)小分隊(duì)呢?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(合唱)
師：歌曲的情緒怎么樣?(歡快，活潑)
師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們一定要聽(tīng)著音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，這樣吧，聽(tīng)老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。我們先來(lái)試試。
師：好，我們來(lái)看，誰(shuí)能和著音樂(lè)的節(jié)拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風(fēng)景融合在一起。第三次聽(tīng)全曲。
3、解決難點(diǎn)
師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了美麗的田野，請(qǐng)大家坐下來(lái)休息一會(huì)。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡!
師：讓我們一起學(xué)習(xí)歌唱吧。
出示：0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450生學(xué)唱代詞唱一唱。
師：讓我們告訴田野，不要著急，我們馬上就來(lái)了。
出示：0004、3︱26—5、4︱35—43︱20505050︱3——0‖學(xué)唱曲譜。
4、師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。(同學(xué)們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。)那我們就用輕巧有彈性的聲音再來(lái)唱，聽(tīng)好音，隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。
師：隨老師的琴一起來(lái)唱一唱。(歌曲中的八分音符唱時(shí)做到聲斷氣不斷的狀態(tài)，教師要示范給學(xué)生聽(tīng)，換氣記號(hào)等。)
唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符及換氣記號(hào)的作用。(注意用微笑的狀態(tài)，嘴角上提，用靈活的舌尖來(lái)咬字吐字，聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動(dòng)聽(tīng)美妙。)
A、學(xué)唱高聲部曲譜
師：唱得真不錯(cuò)，讓我們?cè)囋嚨诙伟?。引?dǎo)出第二段跟第一段結(jié)尾的不同之處。
B、學(xué)唱低聲部前半部分
師：真不錯(cuò)。這首歌不但旋律優(yōu)美，歌詞寫得也很美呢。學(xué)唱歌詞代詞唱全曲。
音樂(lè)的課件 篇10
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內(nèi)容：
人民音樂(lè)出版社，第二冊(cè)第九課《巧巧手》中歌曲《理發(fā)師》
2、教材分析：
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào)，2/4拍，單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂(lè)句模進(jìn)，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的XX│XX│的節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。
3、教材的地位、作用：
《巧巧手》是人音版第二冊(cè)地九單元的內(nèi)容，是一個(gè)勞動(dòng)光榮主題的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力和參與活動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。新課標(biāo)提出“加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造”，因此，本課特別注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究與創(chuàng)造，做到“結(jié)果”與“過(guò)程”并重。
4、教學(xué)目標(biāo)：
體驗(yàn)性目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動(dòng)的快樂(lè)；
技能性目標(biāo)：通過(guò)編創(chuàng)小歌謠、動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)；
結(jié)果性目標(biāo)：用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
5、教學(xué)重點(diǎn)：能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì)。
6、教學(xué)難點(diǎn)：在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)總是將音樂(lè)知識(shí)的傳授和音樂(lè)技能的訓(xùn)練、音樂(lè)形象的教育結(jié)合在一起。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我遵循音樂(lè)教學(xué)寓教于樂(lè)、全體參與、創(chuàng)造發(fā)展等原則，運(yùn)用了如下教學(xué)方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)生是在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)想象力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造。針對(duì)學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，用小理發(fā)店的故事來(lái)激發(fā)他們的興趣，讓他們成為小理發(fā)師和顧客，充分體現(xiàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
教法和學(xué)法是相互聯(lián)系、不可分割的，并充分體現(xiàn)在我的教學(xué)過(guò)程中。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
環(huán)節(jié)一、律動(dòng)。讓學(xué)生聽(tīng)著《理發(fā)師》的伴奏，隨著音樂(lè)來(lái)做自己喜歡的動(dòng)作。使學(xué)生初步感受音樂(lè)的旋律。
環(huán)節(jié)二、引出小歌謠并表演。以音樂(lè)理發(fā)店的形式出現(xiàn)，“你想成為一名小理發(fā)師嗎？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終以《理發(fā)店》的伴奏來(lái)說(shuō)小歌謠，近一步加深學(xué)生對(duì)歌曲旋律的印象。
環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)《理發(fā)師》。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、唱一唱等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生的情緒有張有弛，輕松學(xué)習(xí)。并指導(dǎo)以什么樣的聲音和情感去演唱。
環(huán)節(jié)四、唱音名。以小顧客送來(lái)的禮物把音名引出，師生配合來(lái)演唱，重在訓(xùn)練學(xué)生的音高。
環(huán)節(jié)五、看老爺爺設(shè)計(jì)的發(fā)型（多媒體課件）。通過(guò)多媒體播放的可愛(ài)娃娃，激發(fā)學(xué)生學(xué)好的興趣，活躍課堂。
環(huán)節(jié)六、在歌曲中加入工作的聲音（咔嚓）。分組配合，鞏固歌曲。
四、教案設(shè)計(jì)說(shuō)明：
在《理發(fā)師》一課中，我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念：其一：以不同方式的多聽(tīng)來(lái)學(xué)會(huì)歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲之前，我引出了理發(fā)工具的小歌謠，并始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生要合著音樂(lè)（《理發(fā)師》伴奏）來(lái)說(shuō)小歌謠，在潛移默化的作用下，真正學(xué)習(xí)歌曲時(shí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱了；其二：注重了音樂(lè)的實(shí)踐性。通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)小理發(fā)師，從聽(tīng)、唱、動(dòng)、想、探等方面，讓學(xué)生全身心地參于到音樂(lè)活動(dòng)中，享受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)；其三：以趣味性為主。根據(jù)一年級(jí)的心理特點(diǎn)，我始終注意引起他們的興趣與注意力，如：當(dāng)小理發(fā)師，怎樣成為特級(jí)理發(fā)師，小顧客送來(lái)了什么禮物，老爺爺設(shè)計(jì)了怎樣的發(fā)型等，并充分的利用了多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使課堂活躍而不零散。
音樂(lè)的課件 篇11
一、 說(shuō)教材
今天我所說(shuō)課的題目是《這個(gè)世界的音樂(lè)》。它是高中一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第二冊(cè)第三單元(說(shuō)明文單元)的第四篇。從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)有了三篇文章對(duì)如何抓住學(xué)好說(shuō)明文的關(guān)鍵問(wèn)題作了鋪墊，所以在這篇文章的教學(xué)上就更需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí)，突出學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》是一篇科普說(shuō)明文，它不僅帶著我的學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然，感受到大自然的氣息，而且還為他們解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘。
根據(jù)教學(xué)大綱和教參要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 領(lǐng)會(huì)“這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，懂得自然界一些生物的“音樂(lè)”表現(xiàn)形式。
2、 掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、 培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解“這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)： 解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。
二、 說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí)，自然要考慮我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃，采用有效的教學(xué)方法。
《這個(gè)世界的音樂(lè)》這篇課文時(shí)新教材的新課文，同時(shí)它也被確定為“自讀”課文，再加上學(xué)生剛剛進(jìn)入高一，他們大都不喜歡讀說(shuō)明文，感覺(jué)枯燥無(wú)味，這就有可能使他們讀不下去課文，或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花而已，難以抓住重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài)，我思考：怎樣在40分鐘時(shí)間里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來(lái)，完成對(duì)這篇科普說(shuō)明文比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有特點(diǎn)、有吸引力的教學(xué)切入點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。
三、 說(shuō)教學(xué)方法
(一) 從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個(gè)原則：
1、 注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，再深入實(shí)施其他教學(xué)方式和手段。
2、 重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，因材施教。
其次采取以下具體方法：
第一、 充分預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)(內(nèi)容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、標(biāo)出段落、劃分層次)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。
第二、 根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)。
第三、 分解重難點(diǎn)，以確保學(xué)生做到一課一得。
(二)、從課文本身出發(fā)，需注意：
作為自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是要由學(xué)生自己來(lái)完成，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色，那就是“問(wèn)題”。一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，是將學(xué)生帶到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方法，然后通過(guò)“討論”和“辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、 教學(xué)方式及手段
本文通過(guò)學(xué)生自由誦讀理解課文，感知具體的語(yǔ)言信息。但由于說(shuō)明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時(shí)利用錄音機(jī)錄制了一部分來(lái)自大自然的聲音，讓學(xué)生親身品味、體驗(yàn)。同時(shí)還運(yùn)用了多媒體課件將幾個(gè)需要討論和理解的問(wèn)題顯示了出來(lái)，并要求學(xué)生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌?BR> 五、 說(shuō)教學(xué)程序(教學(xué)過(guò)程)
課時(shí)安排：1課時(shí)
指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。(設(shè)計(jì)依據(jù)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求，且本文是自讀課文，自學(xué)是必須的;在課堂上，通過(guò)討論和辯論可以推動(dòng)學(xué)生思考，感受文章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力。)
(一)、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段中國(guó)古典音樂(lè)《梁祝》，再聽(tīng)?zhēng)锥蝸?lái)自大自然的音樂(lè)。
明確：除了人類的音樂(lè)外，自然界的生物也有音樂(lè)。我們應(yīng)該懂得尊重任何形式生命。
(二)、分析課文
提問(wèn)：
1、“這個(gè)世界的音樂(lè)”究竟指的是怎樣的一種音樂(lè)?
(思考——討論——發(fā)言)
2、這種聲音是否具有某種具體的意義?
(在原文中找答案)
3、 作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因是什么?
(討論——思考——發(fā)言)
(三)“課堂小小辯論賽”
作者把音樂(lè)創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動(dòng)物與人類看作有某種質(zhì)的類同，這是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別?(學(xué)生先討論，再發(fā)表自方觀點(diǎn))
(四)、說(shuō)明方法：舉例子、作比較
(學(xué)生在課文中找出事例加以證明 )
(五) 品味語(yǔ)言：生動(dòng)幽默
(兼文學(xué)性和趣味性)
(六) 介紹“人生健康小訣竅”
1、 聽(tīng)好的音樂(lè)可以使人
身心舒暢。
2、 聆聽(tīng)古典音樂(lè)最有益于人的健康。
音樂(lè)的課件 篇12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。
2、遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護(hù)食物的方法。
3、積極參與活動(dòng)，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂(lè)趣。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè)，食物。
【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
師：你們喜歡動(dòng)物嗎？那你們都喜歡哪些動(dòng)物？
在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明？
二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。
師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？
故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒(méi)找到食物，休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過(guò)來(lái)，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來(lái)了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。于是它就過(guò)去給烏鴉說(shuō)：小烏鴉，你好！烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法，說(shuō)：你是森里面唱歌最好聽(tīng)的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開(kāi)嘴：??！的一聲，肉怎么樣了？對(duì)，肉掉下來(lái)了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說(shuō)狐貍聰明嗎？
三、感受音樂(lè)，學(xué)玩游戲。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；
師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現(xiàn)在先聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)完之后你們說(shuō)說(shuō)有幾段音樂(lè)，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？
2、分段聽(tīng)音樂(lè)；
先聽(tīng)第一段，你們覺(jué)得像什么？（狐貍）我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒(méi)有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)，像誰(shuí)?。浚貘f）我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái)？你們有什么好辦法？（先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試，教師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來(lái)當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來(lái)，咱倆來(lái)試一試。最后我們每只小烏鴉都來(lái)試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。
3、分角色進(jìn)行游戲；
（1）教師當(dāng)狐貍，幼兒當(dāng)烏鴉；
現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩游戲，我來(lái)當(dāng)狐貍，我請(qǐng)郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。（總結(jié)：狐貍沒(méi)得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情？
（2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉；
這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍？
（3）一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉；
現(xiàn)在，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來(lái)一起玩。
（4）交換角色進(jìn)行游戲；
這次，我們來(lái)?yè)Q一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）
四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞，自然結(jié)束。
師：我們都喜歡小動(dòng)物，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押茫俏覀冃∨笥延泻贸缘暮猛娴膽?yīng)該和大家怎么樣？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂(lè)吧！
【活動(dòng)反思】
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小百科：烏鴉（學(xué)名：Corvus sp.）：是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類，體長(zhǎng)50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。羽毛大多黑色或黑白兩色，長(zhǎng)喙，有的具鮮明的白色頸圈，黑羽具紫藍(lán)色金屬光澤；翅遠(yuǎn)長(zhǎng)于尾；嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長(zhǎng)的1/3，鼻須硬直，達(dá)到嘴的中部。
音樂(lè)的課件 篇13
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能演唱《冬夜靜悄悄》高聲部。
2．體會(huì)旋律、強(qiáng)弱、速度對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。
3．學(xué)生能更加理解師生之間的真摯情感，激發(fā)學(xué)生尊敬熱愛(ài)老師。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱
教學(xué)難點(diǎn)：情感啟發(fā)――音樂(lè)與心靈共鳴
教學(xué)用具：錄音機(jī)鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、課前鋪墊
教師用竹笛吹奏《秋湖月夜》片斷，學(xué)生隨音樂(lè)想象。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槁?tīng)課的老師很多．學(xué)生心情難免浮躁，引導(dǎo)學(xué)生的心回到課堂，讓學(xué)生沉醉于優(yōu)美的音樂(lè)之中，有利于上課。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入
1．師生節(jié)奏問(wèn)答：今天先不告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，來(lái)了這么多老師聽(tīng)課，周老師想了解你們現(xiàn)在心情如何，但要求你回答的節(jié)奏與我問(wèn)的節(jié)奏一樣，，教師用節(jié)奏語(yǔ)言問(wèn)學(xué)生
2．設(shè)問(wèn)：想知道老師的心情如何嗎？《冬夜靜悄悄》）。
3．學(xué)生從音樂(lè)中猜測(cè)教師的心情。
師：周老師的心情究竟如何，學(xué)了今天的新課同學(xué)們自然就知道了。
設(shè)計(jì)意圖：師生問(wèn)答心情，抓住學(xué)生的心，同時(shí)最重要的是解決教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)。從音響出發(fā)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。以幽默與風(fēng)趣緩解學(xué)生緊張的心情，也讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒。
三、歌曲教學(xué)
1．教師范唱
設(shè)問(wèn)：標(biāo)題中哪一個(gè)字最能代表歌曲的意境，歌曲的情緒怎樣？表達(dá)怎樣的情感？可分為幾部分？（板書）
2．隨琴唱詞
教師用正誤兩種演唱讓學(xué)生選擇正確的、有意唱錯(cuò)讓學(xué)生改錯(cuò)兩種方式來(lái)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方。
“我送你過(guò)木橋”這一句的節(jié)奏尊重學(xué)生自己的選擇。
剛才我們用什么速度演唱的？為什么？師生互議
3．視唱歌譜
音樂(lè)可分為幾部分？每個(gè)部分的強(qiáng)弱變化怎樣的？為什么？師生互議
教師指揮學(xué)生演唱歌譜，體驗(yàn)力度的變化，
4．完整演唱歌曲：注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等
特指出學(xué)生演唱歌曲情感不夠。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，感受歌曲，學(xué)唱歌曲，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音等雙基訓(xùn)練，體驗(yàn)速度、力度對(duì)音樂(lè)形象的作用。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，課堂中始終抓住“聽(tīng)”進(jìn)行教學(xué)，以聽(tīng)歌曲的主旋律讓學(xué)生來(lái)思考歌曲的情緒；以聽(tīng)旋律的變化體會(huì)速度、力度的作用；以聽(tīng)歌詞的不同演唱方式來(lái)克服歌曲演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏上的錯(cuò)誤；以聽(tīng)音樂(lè)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的情感，為下一步情感的引導(dǎo)作準(zhǔn)備。
四、情感深入
1．你最想念哪位老師？師生討論
2．給學(xué)生講述了一位老師獻(xiàn)身教育，積勞成疾的感人故事，在舒緩的音樂(lè)襯托下，還當(dāng)場(chǎng)深情地念了一封25年前一位曾被家訪過(guò)的學(xué)生寫給這位老師感人肺腑的信。學(xué)生此刻已是倍受感動(dòng)，當(dāng)我含淚告訴學(xué)生故事中這位老教師就是我的父親時(shí)，無(wú)疑一聲驚雷，在場(chǎng)的師生心靈受到極大的震撼，當(dāng)場(chǎng)爆發(fā)出了熱烈的掌聲。許多學(xué)生的眼淚再也止不住了，“座中泣下誰(shuí)最多，全班學(xué)生淚沾襟”。
3．教師彈奏《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，學(xué)生有感情地隨音樂(lè)哼唱。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感藝術(shù)，教學(xué)應(yīng)講究情感性，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生心靈深處情感的強(qiáng)烈共鳴，達(dá)到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果，達(dá)到以情感人、以情育人的目的。
五、課堂總結(jié)
師：老師是書，讓學(xué)生一生來(lái)讀；老師是參天的樹(shù)，永遠(yuǎn)牽學(xué)生的路……
學(xué)生深情演唱歌曲，獻(xiàn)給所有熱愛(ài)學(xué)生的老師。
設(shè)計(jì)意圖：揭示本課愛(ài)老師的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。
課后反思：我把這一課定位為當(dāng)前新課程改革下的一堂音樂(lè)教學(xué)反思課。
“新課標(biāo)”帶來(lái)了音樂(lè)教育的重大改革，無(wú)論是從音樂(lè)教育的理念，還是教材的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)等方面，均作了全方位的革新，給音樂(lè)教學(xué)課堂帶來(lái)了勃勃的生機(jī)和活力。但同時(shí)不少教師對(duì)新課程的思想理解不深刻，忽視“音樂(lè)本位”，過(guò)度追求課堂氣氛；忽視教師的主導(dǎo)作用，過(guò)分注重學(xué)生主體作用；忽視雙基學(xué)習(xí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合。教學(xué)的功利化浮躁之風(fēng)大行其道，這給廣大音樂(lè)教師增添了困惑：21世紀(jì)的音樂(lè)課，到底應(yīng)該給孩子們什么？對(duì)此我進(jìn)行了深深的思索：
一、音樂(lè)教師作為學(xué)生審美趣味的引領(lǐng)者，人格的塑造者，精神家園的建設(shè)者，求真、求實(shí)、求美是音樂(lè)教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)變的主題。因此，我在教學(xué)中追求返樸歸真。不偏離以音樂(lè)為本的原則，從音樂(lè)本質(zhì)屬性出發(fā)來(lái)上課，情感為主線，傾聽(tīng)為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)為手段，讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)的魅力。在教風(fēng)上追求樸實(shí)自然，沒(méi)有提前給學(xué)生搞訓(xùn)練，沒(méi)有華而不實(shí)的教學(xué)表演。教學(xué)手段追求低成本，高產(chǎn)出，達(dá)到課堂效益的最大化，此次我上課僅使用一臺(tái)錄音機(jī)（實(shí)際只用了一次），一支粉筆，一臺(tái)鋼琴。
二、新課程中盡管我們的教育理念有了很大的突破，教學(xué)手段有了質(zhì)的飛躍，教材也進(jìn)行了重新編定，但經(jīng)典音樂(lè)作品中所體現(xiàn)出的藝術(shù)境界與藝術(shù)韻味很難與學(xué)生的心靈共舞，作品中所蘊(yùn)含的彌足珍貴的人生觀、價(jià)值觀很難感動(dòng)他們，成為他們的精神信仰。偉大的音樂(lè)家貝多芬曾說(shuō)：“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花”。我們的教學(xué)怎樣才能讓音樂(lè)與學(xué)生的心靈共舞？在對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的分析研究之后，我認(rèn)為在知識(shí)技能方面，能把握好歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏，能完整地演唱好歌曲；體會(huì)速度、力度、旋律等音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象時(shí)的作用。但只有這兩點(diǎn)還是不夠的，音樂(lè)是情感藝術(shù)，不解決情感的問(wèn)題，學(xué)生有感情地演唱歌曲便無(wú)從談起，教學(xué)最終要讓歌曲的思想情舉內(nèi)涵深入學(xué)生的心靈。歌曲的情感啟發(fā)引導(dǎo)成了本課的教學(xué)難點(diǎn)，走近靈魂，以情育人成了教學(xué)的最高目標(biāo)。
實(shí)踐證明，凡是上過(guò)這一課的四年級(jí)學(xué)生不僅對(duì)這一課難以忘懷，而且都普遍在語(yǔ)言上、行動(dòng)上更加理解尊重老師了。一堂好課不僅是教師教學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，更是教學(xué)思想的體現(xiàn)，是思想和技術(shù)的完美結(jié)合。