教案課件是老師教學工作的第一步，每位老師都要精心設計自己的教案課件。教案是傳播知識的精準武器。如果您對“六年級英語上冊課件”感興趣，那就請看下文的介紹吧，如果有需要的話，就趕緊來看看吧！
六年級英語上冊課件 篇1
第一課時
本課將涉及到談論某人或某物的位置。如何描述事物所處位置是本課的重點。
一、教學目標（Teaching aims）
1.學習詢問某人某物的位置，理解掌握方位介詞的含義和使用。
2.能夠更為熟練的使用現(xiàn)在進行式表達正在進行中的動作。
3.“四會”詞句：
where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw
Where is/are…?
They are on the swings.
They are on the slide.
4.“三會”詞句：
Game, about, children, any
Are there any children under the tree?
They are playing games.
二、教學重、難點（Key points and difficult points）
1.重點掌握句型Where is/are…?的正確使用。
2.能夠正確理解on, under, behind, over there和in等方位介詞的含義，并能夠準確使用這些方位介詞來表達物體所處的位置。
三、教學用具（Preparations）
1.教具：錄音機、錄音帶、玩具電話、一張光盤。
2.學具：玩具電話。
四、教學過程（Teaching process）
1.上這一課時，時間應在國慶節(jié)前后，因而可以有詢問學生在假日準備去或已去過哪里開始本節(jié)課。
2.老師用教室里的物品，改變其位置，引出本節(jié)課所涉及到的`方位介詞：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分別放在文具盒里面、上面、下面、來學習in, on, under;還可以通過老師的凳子的位置教授over, there, behind;還可以讓學生聽老師的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看誰理解的快，記得快。
3.詢問學生在公園里見到過哪些游樂設施，引出本節(jié)課的新單詞：swing,slide, seesaw.
六年級英語上冊課件 篇2
教學內容分析：
本科圍繞問路進行，主要是Where is...?句型。另外本課中出現(xiàn)了一些表示地點的專有名詞，需要我們熟記掌握。
教學目標;
1,學會如何禮貌的問路和指路。Where is Xingqing Park? Follow me,please.
2,會說會讀會認會拼以下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.
3,掌握向人問路和指路的禮貌用語：Excuse me. Thank you very much. It is my pleasure.
教學難點分析：
1，重點：會說會讀會認會拼一下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.
2，難點：掌握用“Where is...?”的`句型來問路。并且能夠熟練的拼寫一些專有名詞。
教學課時:第一課時
教學過程：
1）熱身：(Warming up)
通過教師和學生之間的對話引出本課的重點詞匯和句型學習。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:I want to go Xinhua Bookstore.Where is it?
S:Follow me,please!
T:Is it far?
S: It is very far.We can take a bus.
T:Thank you very much.
S:You are welcome!
2)新課呈現(xiàn)(New Presentation)
1,教師利用單詞卡片對本課重點句型和重點詞匯進行講解，并且對課文內容進行講解。
首先要知道問路的禮貌用語，教師要重點講解。如：Excuse me, Where is...?
T:本課我們要學習如何向別人問路，所以我們必須學習禮貌用語。
當我們要打擾別人向別人問路時，我們首先要說的是Excuse me ”打擾”的意思。當別人給我們幫助以后，我們要對其表示感謝。如“Thank you.”and “It is my pleasure.”（師板書短語）其次就是問路的一般表達法。
當我們問路時，我們可以有好幾種問法。如：Where is Xingqing Park?我們還可以說How can I get to the Xingqing Park?還可以說Do you know the way to Xingqing Park?(教師板書句型
2,教師出示單詞卡片：bookstore,hospital,zoo,cinema,進行單詞教學.（教師板書單詞）
3,教師領讀句型和單詞，引導學生進行造句練習。
三人一組進行句型轉換。如;Where is the Xinhua Bookstore? How can I get to Xinhua Bookstore? Do you know the way to Xinhua Bookstore?...
六年級英語上冊課件 篇3
PEP小學英語六年級上冊Unit 1 Shadow教學設計
教學目標 Knowledge aims: Teach the students the new word “shadow” and the new sentences “It’s getting??” “It’s becoming??”.Ability aims: The students can use the sentences about the comparative of the adjectives in real situation.Emotion goals: Guide the students to love their parents.Guide the students to grateful to their parents.2學情分析 評論
此節(jié)課面對的是六年級的學生,他們經過了四年的英語學習,單詞和句型的儲備都達到了一定的量,但也存在了兩極分化的問題,因此,我在教學難度的設計上注重了由簡到繁,循序漸進,在任務設計時注重閱讀能力和寫作能力的雙提高。重視英語作為語言的交際功能。
3重點難點 評論
Teaching key points: Master the usage about the comparative of the adjectives.Teaching difficult points: The students can retell the story by using the new words and the sentences about the comparative of the adjectives.4教學過程
Step 1.Warm-up The teacher and the students greet with each other.Step 2.Preview Show the students some photos of our school and our city.Teach the new sentences “ It’s getting??” “It’s becoming??”
(設計意圖:這一環(huán)節(jié)我用學生們熟悉的今日的校園和池州城與昔日的校園和池州城作對比,讓他們在我為其創(chuàng)設的真實的情境中感知這些變化,讓學生們對句型 “ it’s getting??” “It’s becoming??”有個直觀的認識,知識的傳授顯得生動、形象而易理解。)Show the students a shadow of a tree in our school.Teach the new word “shadow”.The students try to find some shadows in our classroom.(設計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在引導學生認識、理解 “ shadow” 一詞,我運用了直觀教學法,通過圖片和找一找教室里的影子,幫助學生理解、掌握這個生詞,也讓學生們在上課的第一時間把握了學習的主動性。)Step 3.Presentation Skimming The students read the story quickly and choose a title for the story.(設計意圖:這一環(huán)節(jié)之所以被稱之為“略讀”,目的是讓學生們通過快速通篇閱讀,把握文章的主要內容。這對提高學生的閱讀速度和理解能力大有益處。)Scanning Read Paragraph 1 carefully and write T(true)or F(false).1.The sun is getting higher and higher.2.The duck’s shadow is getting shorter and shorter.Read Paragraph 2 carefully and underline the little duck’s questions.Read Paragraph 2 carefully and choose.Read Paragraph 3 carefully and underline the old tree’s answering.Read paragraph 3 carefully and finish the dialogue.(設計意圖:這一環(huán)節(jié)被稱為“尋讀”,意為帶著思考和任務去閱讀。我將任務教學法滲透其中,學生們從泛泛而讀變?yōu)橐慕雷?他們只有更為細致地理解每一段落的具體內容,才能完成老師留給他們的任務。)Demonstration and practice The scientist explains the change regulation of the shadow.The teacher makes an experiment about the shadow.(設計意圖:這一環(huán)節(jié)中,我運用了自然法和活動教學法,旨在通過實驗去探究影子長短變化的規(guī)律,大大激發(fā)了學生的學習熱情。)Step 4.Practice Task: Think and write Step 1: Discuss.Step 2: Write down the changes in yourself.Step 3: Share.I’m getting
Because I like I’m becoming The teacher acts as a reporter.She will interview the students about their changes and their future.The students enioy a poem “ Where did the time go?”(設計意圖:通過前面幾個環(huán)節(jié)的層層鋪墊,到了這一環(huán)節(jié),學生們已經能完成老師布置的任務,在完成任務的過程中,我運用了合作學習法,讓學生們分小組合作完成任務。最后,我用一首小詩將這節(jié)課所學的知識滲透其中,也將情感目標滲透其中,使得這節(jié)課有了升華。)Step 5.Homework 1.Retell the story to your friends and your parents.2.Write down the changes about your friends.3.Give your parents a hug, and say “I love you” to them.Blackboard design The little duck’s shadow
Ask
Answer
watch
Think
Smarter It’s getting?? It’s becoming??
六年級英語上冊課件 篇4
教學目標：
1. 語言目標：
1） 學會使用May I use …? 句型向別人借東西。
2） 學會使用禮貌用語，向別人 表示感謝的句型Thank you。 以及表示“ 不客氣” 的句型。
2. 情感目標：
培養(yǎng)學生禮貌的行為習慣，并且能學會尊重老人，尊敬老師。
教學重點難點分析：
1.會說會用表示打電話的常用語：
May I use your telephone? Who will you ring up? I want to …
2. 會說會用會寫這些單詞 may, use, want to, card, IP card，birthday.
3. 理解并且會用情態(tài)動詞 may.
4.會說并且會用常見單詞 certainly, really, must, forget.
課前準備:
教師準備a telephone，an ID card，use a telephone等圖片。
學生準備賀卡。
教學過程:
1. 熱身（Warming up）
教師利用手偶來進行對話。
A：Li Dong, what’s the matter with you ? What are you looking for?
B : I can’t find my colour pencils. So I can’t do my Art homework.
A: You can borrow one from Li Shan.
B : That’s a good idea. May I use your colour pencils?
C: Here you are.
B: Thank you.
C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture?
B: Of course. Here you are.
C: Thank you.
B: You’re welcome.
2 . 新課展示（New Presentation）
（1） 聽課文錄音兩遍，要求學生聽完后，就所聽內容回答問題：What does Li Dong want
to do ? Whose birthday is today ? Is Li Dong a nice boy ?
（2） 課文的第一部分；
--May I come in ?
--Yes , please .
--Morning ,Miss Wu . May I use the telephone here ? I have an IP card .
內容比較簡單，學生可通過跟讀錄音掌握這些句子，老師可提問學生這幾句話的漢語意思 。
（3） 課文的第二部分
--Certainly , But who will you ring up ?
--My grandfather . He is in Shanghai now . Today is his birthday .
需向學生強調 ring up 的'讀音及用法。Birthday 一詞可使用開火車方式鞏固其讀音。
3 .鞏固練習
(1).操練 May I come in ? 一句。先請一位學生到門外敲門，問：May I come in ? 此時，
全班學生回答：Yes , please .也可全班學生沒人兩組拒絕：Sorry , please don’t .
(2)操練 May I use the telephone here ?一句。讓學生用手邊的學習用具等物，進行會話練習。例如：May I use the ruler/pencil/eraser/…?
(3).操練Bus who will you ring up ?一句。老師和學生用玩具電話演示，重點讓學生掌握 ring up 的正確使用。I will ring up my mother/a friend /Tom…
(4).操練 He is in Shanghai now . Today is his birthday .兩句?？勺寣W生做擴展練習，注意學生在口語表達中的人稱等容易出錯的地方。
（5）.做書寫部分第一題: Look , talk and write.
六年級英語上冊課件 篇5
1、欣賞圖片，師談話：和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷，第七組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。這一組元的專題是“人與動物”。
2、請同學們打開書113頁，讀一讀導語的第二自然段，看看學習本組課文給我們提出了哪些要求？
這節(jié)課我們就帶著這些要求學習本單元的第一篇課文《老人與海鷗》3、（板書課題）齊讀課題
過渡：這位老人叫吳慶恒，被重慶人稱為“海鷗老人”，海鷗呢就是一種普通的海鳥，這老人與海鷗之間發(fā)生了怎樣的故事呢？在走進這個故事之前，我們來檢查下同學們的預習情況
誰能來解釋下這兩個詞語的意思？
誰來準確的讀出這些字？（讀字，指名讀）寫好漢字是我們中華兒女的驕傲，課下一定要練習寫好這些生字。
同學們的自學能力這么強，我相信課文的朗讀一定沒問題，在查讀課文之前有一個小小的要求，讀的同學不但要準確還要有一定的速度，其他同學要認真傾聽。
概括課文主要內容的方法有很多，對于這篇課文我們可以采用課題拓展法，老人關心海鷗，海鷗送別老人。主要內容就是這樣簡明扼要。
過渡：我們想象一下，在翠湖邊，總能看見一位老人和一群海鷗，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一種情境呢？（相依相隨）
瀏覽課文的第15自然段中找到一個四字詞語來概括。
師：你真是火眼金睛啊，找得十分準確，十多年來，老人與海鷗在翠湖邊相依相隨，當老人去世時，發(fā)生了怎樣的事情？同樣也用四字詞語來概括（意想不到）
1、默讀14--19自然段找一找、畫一畫，在安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？
出示：“意想不到的事情發(fā)生了……發(fā)生了什么大事”
具體的說說，海鷗的什么行為讓你意想不到？能用文中的一個字概括嗎？（板書：飛）
還有幾處飛讓你意想不到？
出示：“當我們不得不去收起遺像的時候……白色漩渦中脫出身來?！?BR> “撲”字為什么不用“飛”，更能體現(xiàn)出海鷗的傷心，那種急切想留住老人
你現(xiàn)在就化身為一只小海鷗，你在鳴叫什么？
過渡：這一飛一叫寫出了海鷗的焦急與不舍，你能讀出這種情感嗎？（師導生讀）
海鷗們好像在做什么？（為老人守靈）就像兒女為老父親守靈一樣，海鷗的心情會怎樣？（傷心難過）你能讀出這種感情來嗎？（指名讀）
過渡：這一動一靜的畫面讓人意想不到，但它更體現(xiàn)了海鷗對老人那份令人震撼的情。那么為什么會發(fā)生這樣的事情呢？（老人生前與海鷗相依相隨）
2、默讀1--13自然段，找一找、畫一畫，老人與海鷗是怎樣“相依相隨”的？
出示：“老人把餅干丁很小心地放在……飛成一篇有聲有色的樂譜?！?BR> 這是老人在喂海鷗，（板書：喂）用到哪些動詞，從中你體會到了什么？”（老人動作嫻熟）
老人總是嫻熟的喂海鷗，海鷗是怎么吃的呢？
這一喂一吃展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
這場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。這說明老人與海鷗配合的（默契）
這是老人喂海鷗時喚著海鷗的名字，（板書：喚）同學們我們也來發(fā)揮想象力給海鷗起個名字怎么樣？
每當老人喂海鷗時就呼喚著海鷗的名字，是怎樣呼喚的呢？（親昵）我們也來親昵的呼喚一下海鷗吧！
過渡：正因為有了那份親情，才會有這般親昵，這喂海鷗和喚海鷗，都是對老人的什么描寫？（板書：動作）這看似平凡的動作卻飽含著滿滿的親情，文中還有哪些地方寫出了老人與海鷗的相依相隨呢？
（3）、談海鷗：
這部分是對老人的什么描寫？（板書：語言）從老人的語言中你體會到了什么？（學生自由談）
談海鷗時老人滿是喜愛，滿是贊美、滿是幸福。難怪朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣相依相隨。
這到底是怎樣的一位老人呢？文中有沒有描寫老人的形象的地方？
學生讀，從中體會到了什么？（節(jié)儉）從哪些詞體會到的？（三個褪色）“褪色”是什么意思？
這樣的一位老人，怎能不讓人肅然起敬呢？帶著你的敬佩之意再來讀一讀吧。
過渡：十多年的每一個冬天，幾千個日子，幾萬里的路程，老人把海鷗當成了自己的兒女，而海鷗也把老人當成了他們的父親，他們就這樣相依相隨。同學們，課文學到這，相信你們一定被老人與海鷗之間的真情所感動，那令人意想不到的一幕幕仍歷歷在目，那我們?yōu)楹尾辉偃セ匚兑幌潞ｚt送別老人的感人畫面呢？誰愿意讀讀15--17自然段？（指名讀）讓我們在他的朗讀聲中細細品味老人與海鷗的深情厚誼吧！
[《老人與海鷗》教學設計(人教版六年級上冊)]
六年級英語上冊課件 篇6
PEP小學英語六年級上冊
《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say
教學設計
一、教材分析
本節(jié)課是PEP教材第七冊《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say，為本單元的第二課時，分為單詞、對話、練習三部分。第一部分要求學生看交通工具圖片，學習人們的日常交通出行方式以及英語的表示方法，本環(huán)節(jié)通過單詞卡片和玩具車引結合的形式幫助學生學習詞組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。
通過學習這些交通方式之后，還要求學生根據自己的情況和興趣談談自己平時上學和其它外出的出行方式。談談平時喜歡坐哪種交通具，以及出行時應該注意哪些交通規(guī)則，再談談自己的家人的的工作以及他們的上班出行情況。第二部分是對第一部分學習的延伸，要求學生對對話不僅做簡單的聽說讀寫，還要會表演對話，更要運用到日常的生活，達到運用知識進行交流的目地。第三部分通過Let's learn的學習延伸學習句型How do you get to the USA from China？課文中的句子How do we get there?是本課的重要句型，要求學生能夠做到聽說讀寫，還用句子進行提問及回答，這 是為Let’s talk部分的主句型做得鋪墊。在本課教學中，教師盡量表揚學生開口說英語，教師的講解要盡量簡明扼要，圖片及玩具實物演示清楚明了、生動，能給學生留下深刻的印象。讓學生繼續(xù)保持學習英語的興趣。了解出行方式知識，培養(yǎng)學生選擇不同的出行方式的表達與交流。
二、教學目標: 1.知識目標:(1)能夠聽、說、讀、寫動詞詞組: on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。
(2)能夠聽、說、認讀句子Let’s go to the nature park--Hooray(3)了解Write and say中從某地到某地的出行生活常識。2.能力目標:(1)能正確運用句子How do you get there? By bus.../on foot.(2)能夠演練Write and say的句式How do you get to the USA from China？ 操練 “How do you get to the...from...？”
3.情感、策略、文化目標:(1)情感態(tài)度:養(yǎng)成良好的出行習慣，遵守交通規(guī)則，注意交通安全好，做一個遵守社會公德的守法公民。
(2)學習策略:學生通過小組合作學習、互助學習、探究學習的學習形式學習單詞和對話，通過表演對話深對對話的理解，同時培養(yǎng)學生溝通和交流的能力。能夠正確使用上述短語談論交通方式
(3)文化目標:通過學習本節(jié)課，了解一些有關交通安全的生活常識。能完成本頁將出發(fā)地、目的地和交通方式進行匹配的任務。
三、教學重、難點: 1.重點:有關出行方式的七個動詞詞組。on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。
2.難點:四會掌握七個動詞詞組，教師要特別注意指導taxi、train、ship、subway的發(fā)音和拼寫。學會運用某種交通工具去某地的表達法和回答。
四、教學方法: 1.教法
根據新課改精神、新教材特點和學生的學情特點為基礎，采用教學卡片或課件、玩具交通車實物呈現(xiàn)本課知識，特別是單詞的教授環(huán)節(jié)。通過小組合作競賽學習的方法繼續(xù)以我愛交通工具這一話題為主線開展教學。1,聽做法。用復習上單元的交通信號燈活躍課堂氣氛，運用詞卡、課件復習B部分“紅黃綠交通燈以及向左轉、向右轉、直走”的英語詞組，引出交通出行方式,2,實物教學法。在新知呈現(xiàn)中用圖片或課件、實物等比較直觀的方法讓學生明白詞組的意思，盡量做到一目了然。用詞卡進行聽、說、讀、寫。教師在教學難讀的單詞過程中盡量讓學生看到教師的口型，能給學生留下深刻的印象，讓學生成功地掌握單詞的發(fā)音方法和發(fā)音的口開。學習taxi時，張大嘴巴，舌尖抵住下齒齦，再張開嘴巴，嘴巴大小大概有兩只手指的開口度，然后從口腔里模仿啞巴發(fā)音，通過展示讓學生熟練掌握它的發(fā)音。教學過程中要隨時了解學生的發(fā)音情況，及時糾正。3,趣味游戲法。通過有趣地指認游戲、問答和書寫活動鞏固學到的新知識。
2.學法 1,鞏固記憶法。學生在老師的引導下通過詞卡鞏固以前學過的紅黃綠交通燈以及向左轉、向右轉、直走”的英語詞組。2,聽、說、讀、寫結合法。在老師出示的圖片、實物和動作中理解詞組的意思。在老師的引導下?lián)屪x、跟讀、齊讀、男女生讀單詞及句子3,合作學習法。在小組合作中學生有自己發(fā)揮的空間，掌握快的同學可以幫助掌握慢或者讀音不是很正確的同學，學生在活動中互相交流學習方法，將知識得到了鞏固。在鞏固練習學生通過指認游戲、問答和書寫Write and say進一步鞏固詞組，從中學會合作、交流。
五、教學準備 多媒體課件、單詞卡片。實物交通玩具
六、教學過程
Step 1 Preparation 1．出示卡片復習red light/yellow light/green light/turn left/turnright/go straight(紅黃綠交通燈以及向左轉、向右轉、直走)的英語詞組。（設計意圖：學生邊說邊做動作，活躍課堂氣氛，通過肢活動的形式復習Part A 的單詞，既激發(fā)了學生學習的熱情，也復習了舊知識，從中為下面的新授課作了一個鋪墊。）2．Play a guessing game.圍繞“向左向右直走” 的內容，教師或學生上臺做動作，讓其他學生猜猜，并說出詞組的英語。（互動游戲，；拉近了老師與學生或學生與學生之間的距離，同時，也活躍了整個課堂氣氛。）
Step 2 Presentation 1．學習Let's learn(1)教師拿出一輛玩具公交車，自問自答：How do I go to school？I go to school by bus.并在黑板上寫下：by bus。教師再重復剛才的句子并問某一學生：What about you？How do you go to school？學生如果回答：Me，too！教師就繼續(xù)問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：I go to school by?并將相應的短語寫在黑板上。教師示范朗讀by bus，學生跟讀，老師出示by bus的卡片，學生隔空說英語，by bus。齊讀，分組讀、拉火車讀，by bus，一口氣訓練法說英語，by bus、by bus、by bus......。師生互問訓練，How do I go to school？I go to school by bus。之后又生生練習。同法教授on foot、by taxi、by train、by plane、by ship、by subway。
(2)看短語貼卡片游戲，看實物讀短語
教師叫學生上臺出示事先準備好畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上，構成“by...”短語，臺下學生讀單詞詞組；老師出示玩具，學生快遞讀單詞及詞組，如老師出示公交車，學生說bus,by bus。用同樣的教法操練全部短語。然后老師引出句子“How do we get there？”，教師領讀短語和句子“How do we get there？” “ By?”。
(3)學生熟讀let's learn中的短語。教師注意糾正學生的語音、語調。特別注意指導taxi、train、ship、subway的發(fā)音和拼寫，還有th字母組合的發(fā)音規(guī)則和口型。
(4)教師播Part A Let's learn的錄音，模仿錄音語調跟讀對話，學習對話。老師教讀對話，學生齊讀對話。
（5）通過表演鞏固對話。師生一問一答對話，生生一問一答對話，學生上臺表演對話。
(6操練重點句型。教師叫學生在課文上圈出本課重點句型 “How do we get there？” “ By?”。師生操練，生生操練。2．學習Write and say(1)呈現(xiàn)課件學習句型“How do you get to the USA from China？” “ By plane”。
（2）師生操練句型
（3）學生對話。小組內選代表分角色表演對話。Step 3 Consolidation and class exercise（1）教師利用課件展示七種交通工具，請出四名愿意接受挑戰(zhàn)的學生到講臺上，其余任何一名學生選擇一副圖片提問“How do we get there？”被提問的學生要根據所指的圖片回答“By?”能夠五次快速正確回答提問的學生挑戰(zhàn)成功。
（2）學生做本課相應練習。
（3）師生訂正課堂練習。Step 4 Summary and Homework(1)這節(jié)課我們學習了什么？
（2）布置作業(yè)：熟讀背誦本課的詞組和對話，抄寫英語語組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway，英語5遍漢語1遍，完成相應的課后練習。
七、板書設計: Unit 1How do you go there?!Let’s learn Write and sayp15
on foot
by bus
by plane
by taxi by ship
by subway
by train How do you get there? By bus.../on foot.八、課后反思（上課之后再寫反思）
六年級英語上冊課件 篇7
一、說教材
教材簡析：本冊書是新版小學英語六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會展開教學，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學生掌握日期的詢問和表達，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學生來講難度有些大，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點。
教學目標：
1、能力目標：能聽懂、會說本課的對話，并能在實際情境中運用。
2、知識目標：
1）能聽、說、認讀Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。
2）熟讀并背誦課文
3、情感目標：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高學生學習英語的積極性和主動性。
教學重點：能夠聽、說、認讀并靈活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”
教學難點：
1）運用本節(jié)課所學的邀請語句邀請朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to ?！?BR> 2）聽說，認讀“celebrate”“pick us up”
3）熟讀并背誦課文
教材處理：根據以上對教材的分析，教師在課堂上通過信息技術創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的英語學習情景與氛圍，開展運用英語進行交際的各項活動，突出英語學習的形象性與動態(tài)感，使學生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣。
二、說教法
本課我主要采用
1、情景教學法：充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，創(chuàng)設各種情境激發(fā)學生學習熱情。
2、任務型教學法：依據課程的總體目標并結合教學內容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。
3、小組合作教學法：課堂各項教學活動均以小組活動為主線，學生在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系形成同步學習的環(huán)境。
三、說學法
在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養(yǎng)學生對英語
運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。
學情分析：小學高年級的學生已經出現(xiàn)了嚴重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對學習英語仍保持著濃厚的學習興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現(xiàn)、愛發(fā)表意見、記憶力強，處在學習語言的最佳時期；同時有些學生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據學生的這一認知前提，在教學中抓住學生的這一生理和心理特點，必須運用各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，調動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。還有部分學生由于知識的漏洞太多，他們對學習英語失去了信心，對這部分學生教師應鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學過程
一、熱身
1、播放Flash《Days of the week》，形象的動畫配上有節(jié)奏的說唱可以緩減學生課前的緊張情緒。
2、師生交流。T：What day is it today？
S：It’s ......
二、新課導入
1、師生交流與教師引導，以舊知識引出新知識
T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）
S：It’s on Thursday
2、詞匯教學。
采用情景教學法和任務教學法結合，引導學生主動探究。通過創(chuàng)設情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務猜一猜老師的母親是誰，她的生日是什么時候。從而學習單詞October以及句子It’s on October 20th 。動人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學生大腦神經功能系統(tǒng)積極的反應，提高注意力。
3、句型教學
根據學生學習情況以及前面的鋪墊，采取情景教學法，通過圖片，F(xiàn)lash的運用達到使學生自然地學習和應用英語。
1）展示“Lisa的生日”圖片，創(chuàng)設情境，根據圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學習并練習“When is it？It’s on October 20th ”在練習環(huán)節(jié)中采取小組合作學習和任務情境教學法。練習初為學生設定目標通過小組合作練習句型并通過Flash“幸運大抽獎”來匯報各小組的學習情況。在這個階段主要是針對重難點，有步驟、有目標地引導學生進行小組合作學習和小組之間的'對抗。小組合作學習有利于提高學生綜合運用英語的能力，養(yǎng)成大膽開口的習慣，有利于學生間的互幫互學、相互啟發(fā)，有利于學生思維的發(fā)展。小組之間的競爭有利于培養(yǎng)學生的集體意識，激發(fā)學生英語學習的興趣和渴望度。
2）師生交流創(chuàng)設情境使學生學習生日邀請語句
創(chuàng)設情境，教師拿出invitation，邀請學生參加自己的生日party，通過教師的引導讓學生試著模仿老師邀請同學，要求語氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。
練習環(huán)節(jié)
1、布置任務，小組合作練習這句話，比一比哪組說的更流暢，哪組的語氣更真誠。六年級的學生集體榮譽感增強，小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學生為了維護本組的榮譽而要努力練習英語的積極性。同時照顧了班內一部分英語基礎差的學生使他們在小組學習中張口說話，達到英語交際的目的。
2、角色扮演。通過多媒體課件，教師展現(xiàn)三幅“邀請”畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學生自主選擇情景進行對話練習。多媒體為學生呈現(xiàn)了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動化，在仿真的情境下學生更易展現(xiàn)自我。
三、課文
1、采用提問設疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設置幾個問題有小組商量后請代表回答?！癢hose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？
教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學生的積極思考是分不開的?！皩W起于思，思源于疑”。疑問使學生心理上產生強烈的探索欲望，抓住此契機誘導學生去解決懸念，以求教與學達到最佳的結合點。
2、布置情境任務，通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音，創(chuàng)設了一種真實的生活環(huán)境，激發(fā)學生表演潛能。
教師為不同層次的學生安排了不同的展示“舞臺”。充分做到了尊重學生個體差異，因材施教，因材評價。
板書設計
上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡筆畫“蛋糕”和“蠟燭”通過讓學生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th.”四句話以及“蠟燭”“Will you come to my party？Sure，I’d love to. ”