哦香雪的教案 篇1
1.從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
2.理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
說(shuō)明：
鐵凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說(shuō)，題目的感嘆語(yǔ)調(diào)也提示和透露了這一點(diǎn)?！杜?，香雪》是鐵凝的成名作，作者選取了一個(gè)類(lèi)似于全知全能的敘述視角，把敘述者確立在城市人的位置上，但又具有敏感的心靈和寬厚的胸懷，對(duì)那個(gè)封閉的小山村，對(duì)那一群普普通通的山里少女投來(lái)同情、關(guān)愛(ài)的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律動(dòng)中發(fā)掘時(shí)代思潮的波瀾。反映在小說(shuō)的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒(méi)有以情節(jié)線索來(lái)安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈劃語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)鑒賞人物，通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)補(bǔ)充反映人物。
說(shuō)明：
小說(shuō)的情節(jié)十分簡(jiǎn)單，而相對(duì)較多的景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，使作品具有濃郁的抒情色彩。作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時(shí)代思潮的影響，70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮，使這一時(shí)期的小說(shuō)出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。閉塞的臺(tái)兒溝因?yàn)榛疖?chē)的經(jīng)過(guò)而沒(méi)有了過(guò)去的寧?kù)o，也擾亂了少女們的心，一方面是因?yàn)樯倥畟兲焐暮闷嫘睦恚环矫媸欠忾]的山寨對(duì)山外世界、對(duì)文明社會(huì)的向往之情，小說(shuō)的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車(chē)的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？80年代是一個(gè)對(duì)“現(xiàn)代化”充滿神秘與迷信的時(shí)代，一種新的二元對(duì)立的思維模式--現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蠻--，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車(chē)的象征）進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會(huì)作出美輪美奐的贊美，這種深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，將會(huì)超越時(shí)空而發(fā)生永恒的魅力。
一、提出問(wèn)題導(dǎo)入新課：
1.對(duì)于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō)，也許他們從小就有一個(gè)疑問(wèn)：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說(shuō)《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的教學(xué)設(shè)計(jì)>文章。這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧?kù)o？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請(qǐng)大家用筆圈劃出來(lái)。
2.“大山”“火車(chē)”并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
1.火車(chē)打破了寧?kù)o。
圈劃第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o?！缃?，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮?！阊┛偸堑谝粋€(gè)出門(mén)，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)?！?BR> 2.“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車(chē)”象征著開(kāi)放、現(xiàn)代。
1.火車(chē)打破了寧?kù)o。
圈劃第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o?！缃?，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮?！阊┛偸堑谝粋€(gè)出門(mén)，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)?！?BR> 2.“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車(chē)”象征著開(kāi)放、現(xiàn)代。
在課堂上帶著問(wèn)題讀課文，有明確的目的性，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長(zhǎng)，整體預(yù)習(xí)之后，往往抓不住主干，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考。
1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
2.在大概提煉出了整篇小說(shuō)中的各個(gè)“事件”按“歷時(shí)性”順序之后，讓我們把它們按照“共時(shí)性”事件的排列順序重新編排：
火車(chē)進(jìn)村--姑娘們打扮-- 姑娘們互開(kāi)玩笑；
?？恳环昼?-看乘客/和列車(chē)工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話”聊天，做生意--火車(chē)開(kāi)走；
上學(xué)被人嘲笑--香雪看到鉛筆盒， 用雞蛋換鉛筆盒--香雪獨(dú)自返回。
通過(guò)這樣的一組排列，你能看清作者所想表達(dá)的內(nèi)容嗎？
1.火車(chē)進(jìn)村，?？恳环昼?，姑娘們打扮，看乘客/和列車(chē)工作人員搭訕，火車(chē)開(kāi)走，姑娘們互開(kāi)玩笑，做生意，鳳嬌與“北京話”聊天，香雪看到鉛筆盒，上學(xué)被人嘲笑，車(chē)上的冷漠，香雪錯(cuò)上了車(chē)，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇。
2.在左一欄的正是屬于“城市世界”的話語(yǔ)，而右一欄則是“鄉(xiāng)村世界”的話語(yǔ)，中間一欄是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn)。
通過(guò)復(fù)述情節(jié)，理清教學(xué)設(shè)計(jì)>文章結(jié)構(gòu)鋪排，思考這樣的情節(jié)安排對(duì)文本有何作用。
1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。
2.在火車(chē)到來(lái)的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請(qǐng)說(shuō)明理由（用文中的原話）。
4.作者在65自然段中插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西” 這樣一句話，如何理解？說(shuō)明了什么？
5.如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？
1.小說(shuō)第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對(duì)“火車(chē)”帶來(lái)的那個(gè)--說(shuō)得玄一些--不同的“世界”十分之渴盼，于是帶有一種迫不及待的熱情。而“總是”一詞又使讀者在此感到，香雪比鳳嬌顯得更外向，也更積極主動(dòng)。
2.這群姑娘都因?yàn)榛疖?chē)的經(jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心，都像過(guò)節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車(chē)的到來(lái)。
而她們感興趣的東西是完全不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪：注意的是車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌?BR> 3.香雪的內(nèi)心刻畫(huà)中我們可以發(fā)現(xiàn)，香雪的追求其實(shí)已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象，而向往著那她自己--甚至包括敘述者--也說(shuō)不清的那什么超越于一切她的知識(shí)范圍所了解的東西之外的那個(gè)什么。這種焦慮從敘述者用日常語(yǔ)言對(duì)香雪的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)可以顯現(xiàn)出來(lái)：“香雪的心再也不能平靜了，她好象忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤(pán)問(wèn)，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮。她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)椤保ㄖ貫橐咚樱┪覀儺?dāng)然不認(rèn)為香雪的思考是錯(cuò)誤的，但當(dāng)她的思想用“貧窮”、“不光彩”等屬于她的日常語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)出來(lái)，卻又顯得單薄和貧瘠。當(dāng)然，通過(guò)這些詞我們已經(jīng)可以了解到，香雪比她的姐妹們更深刻地體會(huì)到了臺(tái)兒溝需要的不是“完善”，而是“革新”。
4.作者用了一段插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì)屬于“別個(gè)世界”的人們對(duì)于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”，堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面。換句話說(shuō)，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個(gè)雞蛋換來(lái)，就可以使雙方達(dá)成“平等”。
5.追求知識(shí)，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。
小說(shuō)中的人物描寫(xiě)是重中之重，而散文化的語(yǔ)言，抒情式的表達(dá)，使得分析文本時(shí)必需注重關(guān)鍵詞句的表面和引申，看出詞句背后的深意。注重培養(yǎng)學(xué)生篩選重要信息的能力。
小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕--不怕--猶豫--堅(jiān)定。
她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。
景物描寫(xiě)給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。
（1）第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的OO@@的聲音?！?-怕
（2）第69段“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”--不怕
（3）第70段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。”--猶豫
（4）第71段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花?！?-堅(jiān)定
明確環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用，強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)重方法；環(huán)境描寫(xiě)重作用的考察重心。
《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說(shuō)，也是鐵凝的成名作。小說(shuō)以北方小山村臺(tái)兒溝為背景，通過(guò)對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫(xiě)了每天只停留一分鐘的火車(chē)給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾。表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈。小說(shuō)更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。
教師的小結(jié)必不可少，通過(guò)小節(jié)使得學(xué)生對(duì)文章主旨更深的探討。
文章到這里雖然結(jié)束了，但我們?cè)O(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢？
作業(yè)的開(kāi)放化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的思考。
鐵凝曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。小說(shuō)中香雪那潔如水晶的目光，那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們那飄蕩在山谷里的天真爛漫的笑聲，還有少女鳳嬌對(duì)乘務(wù)員“北京話”的那種無(wú)私無(wú)邪的情感，都是少女世界的特有的美麗風(fēng)景。小說(shuō)重點(diǎn)寫(xiě)了少女香雪的一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。為此，她甘愿被父母責(zé)怪，而且一個(gè)人摸黑走了三十里的山路，這對(duì)一個(gè)平時(shí)說(shuō)話不多，膽子又小的山村少女來(lái)說(shuō)，需要極大的勇氣。作者還有意交代了香雪這一舉動(dòng)的心理動(dòng)力，那就是對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，還有山里姑娘的自愛(ài)自尊。
在小說(shuō)的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒(méi)有以情節(jié)線索來(lái)安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在“一分鐘”里開(kāi)掘，細(xì)致入微地描寫(xiě)了香雪們對(duì)新生活的純真、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的“冒險(xiǎn)”為終結(jié)，尤其對(duì)香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮，就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。
1.作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫(xiě)作，表現(xiàn)獨(dú)特，語(yǔ)言清新淡雅如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對(duì)火車(chē)擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物的語(yǔ)言對(duì)話，寫(xiě)得都很美。品味下列句子的含義：
（1）哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！
（2）她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更夠意思了。
（3）望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。
（4）老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
2.孫犁評(píng)價(jià)《香雪》這篇小說(shuō)時(shí)說(shuō)：“……從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界……”是的，這是一篇很美的小說(shuō)，它為我們刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)清純、美麗，不沾一點(diǎn)塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺(jué)的女孩子。更難得地是她對(duì)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代文明充滿著渴求和執(zhí)著。關(guān)于這篇小說(shuō)，還有很多內(nèi)容值得我們?nèi)ネ诰?，比如小說(shuō)的題目“哦，香雪”。為什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個(gè)姑娘叫香雪”？
哦香雪的教案 篇2
《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)探究小說(shuō)主題
二、教學(xué)重點(diǎn)：如何把握小說(shuō)主題
三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握小說(shuō)閱讀方式
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一則短篇小說(shuō)，題目是《哦，香雪》，這是現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝的成名作，發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第5期，獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
探討這篇小說(shuō)，有幾個(gè)問(wèn)題可能很值得研究，比如這篇小說(shuō)的主題是什么？小說(shuō)的主要藝術(shù)技巧有哪些？這節(jié)課我們重點(diǎn)研究這篇小說(shuō)的主題思想。大家在思考的時(shí)候，要提出主題是什么并加以概述，最重要的是還要答出你得出這個(gè)結(jié)論的理由？
問(wèn)：讀完全文，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的主題是什么？談?wù)勀愕南敕?參考：現(xiàn)代文明闖入鄉(xiāng)村，激起鄉(xiāng)村的人對(duì)現(xiàn)代文明的追求 學(xué)生自由回答，教師適時(shí)總結(jié)
1、小說(shuō)該怎么讀？主題該如何探究？我們一起來(lái)看課文。課前已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，請(qǐng)問(wèn)課文的故事發(fā)生在哪兒？（板書(shū)：大山，臺(tái)兒溝）這是一個(gè)偏僻的小山村，是什么打破了這里的寧?kù)o？（板書(shū)：火車(chē)）
2、火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝之前，這里是個(gè)什么樣子？請(qǐng)用文中材料來(lái)問(wèn)答 a、臺(tái)兒溝人生活單調(diào)
“歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，他們彷佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。于是，臺(tái)兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)”
b、封閉、落后，不知道山外的世界是什么樣子
姑娘們問(wèn)乘務(wù)員房頂上的那些大刀片子似的東西是干什么用的（她們根本不知道電扇是什么）；把車(chē)廂頂當(dāng)成房頂（孤陋寡聞）
鳳嬌叫香雪來(lái)看火車(chē)上一個(gè)婦女頭上別著的那一排金圈圈，以及他腕上比指甲蓋還要小的手表（說(shuō)明她們沒(méi)見(jiàn)過(guò)外面的世界）c、生活貧窮、落后
姑娘們?cè)谲?chē)站做買(mǎi)賣(mài)，用核桃、雞蛋、紅棗換回臺(tái)兒溝少見(jiàn)的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾和尼龍襪。（可見(jiàn)臺(tái)兒溝的閉塞和貧窮）
姑娘們?nèi)绻麚Q回發(fā)卡、紗巾和尼龍襪，要冒回家挨罵的風(fēng)險(xiǎn)。
（可能會(huì)是什么人罵，為什么要罵？他們的父母，他們急需換回的是掛面、火柴這些基本的生活用品，而姑娘們換回的卻是自己的裝飾用品?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)他們的生活實(shí)在是太困難了，因?yàn)槟苡谢鸩裼?，有面條吃，那就已經(jīng)很不錯(cuò)了）
與香雪同在公社中學(xué)讀書(shū)的女同學(xué)們故意一遍一遍地問(wèn)香雪“你們那兒一天吃幾頓飯”，香雪回答說(shuō)“兩頓”。（可以體現(xiàn)出臺(tái)兒溝生活的艱辛）
3、跟同公社的其他的村莊相比，臺(tái)兒溝都已經(jīng)很落后了。另外，大家注意到香雪問(wèn)“北京話”的問(wèn)題了嗎？她問(wèn)“你們城市里一天吃幾頓飯”，香雪是怎么問(wèn)的？是“小聲問(wèn)了一句”。你能否揣摩一下她為什么要小聲地問(wèn)而不是大聲地問(wèn)？
她可能害怕“北京話”會(huì)笑話她，還有她也可能是有點(diǎn)害羞。
4、大家找一找還有哪些細(xì)節(jié)可以看出火車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)之前的臺(tái)兒溝的現(xiàn)狀？ 香雪的木頭鉛筆盒：父親做的，在臺(tái)兒溝也算是獨(dú)一無(wú)二的，但在同學(xué)看來(lái)，卻是笨拙、陳舊的。這也說(shuō)明了臺(tái)兒溝的閉塞落后。
臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校：香雪每天要到十五里以外的公社中學(xué)去上學(xué)，臺(tái)兒溝太貧窮、落后，連學(xué)校都沒(méi)有。
5、有一些細(xì)節(jié)可以告訴我們火車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)之前的臺(tái)兒溝是什么樣子？ “當(dāng)火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝的時(shí)候，它走得十分匆忙，連車(chē)輪碾壓鋼軌時(shí)發(fā)出的聲音好像都在說(shuō)：不停不停，不停不停！”（臺(tái)兒溝太窮，連火車(chē)也不愿意停）
“是啊，它有什么理由在臺(tái)兒溝站腳呢，臺(tái)兒溝有人要出遠(yuǎn)門(mén)嗎？山外有人來(lái)臺(tái)兒溝探親訪友嗎？還是這里有石油儲(chǔ)存，有金礦埋藏？臺(tái)兒溝，無(wú)論從哪方面講，都不具備挽留火車(chē)在它身邊留步的力量”
（臺(tái)兒溝閉塞，與外界無(wú)聯(lián)系）
其它：
火車(chē)雖然停留但卻只停一分鐘，表明臺(tái)兒溝之小。
火車(chē)開(kāi)過(guò)臺(tái)兒溝，一切又恢復(fù)了寂靜，這種寂靜就是臺(tái)兒溝原有的狀態(tài)?；疖?chē)停時(shí)，有時(shí)要發(fā)出一陣沉重的嘆息，像是在抱怨臺(tái)兒溝的寒冷，暗示臺(tái) 2 兒溝的偏僻、孤獨(dú)。
面對(duì)姑娘們的連珠般的問(wèn)題，“北京話”不知所措地嘟囔著說(shuō)“真沒(méi)治”，因?yàn)檫@些問(wèn)題在他看來(lái)也太簡(jiǎn)單了，這反映出臺(tái)兒溝人的閉塞、落后。
香雪晚上回家要走三十里，而是使沿著鐵路走回去的，一路上還要經(jīng)過(guò)許多大大小小的林子，估計(jì)從西山站到臺(tái)兒溝肯定沒(méi)有公路，即使有公路恐怕也打不到“的士”，即使能打到“的士”，恐怕也舍不得花這個(gè)車(chē)費(fèi)。
火車(chē)在臺(tái)兒溝停留的原因究竟是什么，似乎找不到明顯的證據(jù)，作者寫(xiě)道，“也許什么都不為，就因?yàn)榕_(tái)兒溝太小了，小得叫人心疼”，你看，臺(tái)兒溝的貧窮、偏僻已經(jīng)讓人感到“心疼”，而火車(chē)呢，就是因?yàn)椤靶奶邸保磐Ｏ聛?lái)的，“心疼”一詞已經(jīng)表明臺(tái)兒溝這個(gè)地方是非常貧窮落后的。
6、我們看到了，火車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)之前，臺(tái)兒溝就是這樣一個(gè)貧窮、落后、閉塞的小山村，那火車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)之后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化呢？也許這個(gè)問(wèn)題研究完之后，小說(shuō)的主題就顯而易見(jiàn)了。請(qǐng)大家收集相關(guān)材料，準(zhǔn)備回答。
火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝之后，臺(tái)兒溝發(fā)生了很大的變化：（1）臺(tái)兒溝的人爭(zhēng)相去看火車(chē)，開(kāi)始注重容貌（是不是所有的人？臺(tái)兒溝的姑娘們）
“如今，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮”，“比賽著穿出最好的衣裳”
“盡管火車(chē)到站時(shí)已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌”
這些姑娘們?yōu)槭裁匆虬绲媚敲雌涟。?BR> 火車(chē)來(lái)了以后，給她們帶來(lái)了一種新的生活，她們希望火車(chē)上的人能夠看到他們的新面貌。
她們對(duì)什么感興趣？
新事物、新東西（“金圈圈”、比指甲蓋還小的手表、皮書(shū)包、自動(dòng)鉛筆盒、“北京話”）
（2）臺(tái)兒溝的姑娘們開(kāi)始和火車(chē)上的旅客做起生意來(lái)了 姑娘們開(kāi)始學(xué)做生意了，她們是怎么做生意的？
“她們踮起腳尖，雙臂伸得直直的，把整筐的雞蛋、紅棗舉上窗口，換回臺(tái) 3 兒溝少見(jiàn)的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍襪”
她們做生意的方式和我們現(xiàn)在一樣嗎？ 不一樣，她們是落后的物物交換方式
這種方式雖然落后，但她們總算會(huì)做生意了。她們換的這些東西有什么區(qū)別嗎？
前者是物質(zhì)生活必須，后者是精神追求表現(xiàn)
從她們交換的物品看，不但有對(duì)新鮮的物質(zhì)的追求，也開(kāi)始有對(duì)精神生活的追求，比如對(duì)美的追求?？梢?jiàn)火車(chē)的力量真是不小，雖然貧窮還沒(méi)能得到根本的改變，一天只吃兩頓飯，但是她們已經(jīng)用了很多的精力和思想來(lái)追求精神生活了。
在臺(tái)兒溝的姑娘們跟火車(chē)上的人做生意的描寫(xiě)中，作者突出表現(xiàn)的是哪一筆生意？
香雪換自動(dòng)鉛筆盒：香雪為了一個(gè)文具盒趕上了火車(chē)，而且為了那個(gè)文具盒走了三十里的夜路。（描述經(jīng)過(guò)）
一個(gè)晚上走了三十里的夜路，目的僅僅是一個(gè)小小的鉛筆盒，你說(shuō)怎么理解香雪的這一行動(dòng)？這個(gè)自動(dòng)鉛筆盒值不值得追求？
有人會(huì)說(shuō)，這個(gè)小姑娘真是太笨了，不會(huì)坐火車(chē)到城里的超市去買(mǎi)嗎？ 有人還可能覺(jué)得這個(gè)小姑娘有點(diǎn)虛榮，她看到同學(xué)有，自己就也要有一個(gè)，而且她不顧家庭經(jīng)濟(jì)的困難，硬是要換回那個(gè)自動(dòng)鉛筆盒。
有人還可能覺(jué)得香雪還有點(diǎn)傻，火車(chē)上的女大學(xué)生已經(jīng)說(shuō)要把自動(dòng)鉛筆盒送給香雪，可香雪卻悄悄地把一籃子雞蛋放在那個(gè)女大學(xué)生的座位底下。那么我們?cè)撛趺蠢斫庀阊┧非蟮倪@個(gè)自動(dòng)鉛筆盒以及追求的方式？請(qǐng)大家分小組討論，然后派代表回答。
參考：香雪的同學(xué)經(jīng)常刺激她，問(wèn)她吃幾頓飯，怎么不帶鉛筆盒，這些問(wèn)題讓香雪很苦惱，所以她決定背著父母用積攢的四十個(gè)雞蛋換那個(gè)向往已經(jīng)的泡沫塑料鉛筆盒。這是一種勇敢的行為，這種勇氣來(lái)自于對(duì)山外文明的向往以及改變山村貧窮、落后面貌的迫切要求。這種勇敢，是對(duì)知識(shí)和文明的一種追求。
香雪已經(jīng)意識(shí)到自己是貧窮的，臺(tái)兒溝是貧窮的，她夜走三十里，這種追求的勇氣確實(shí)可嘉，不過(guò)有人說(shuō)她的這種追求可能帶著點(diǎn)虛榮，你們?cè)趺纯矗?BR> 4（不是虛榮，為什么？）
發(fā)現(xiàn)同學(xué)有一個(gè)時(shí)尚的鉛筆盒，于是也想通過(guò)自己的努力得到它，這是青春期少女的正常心理。
臺(tái)兒溝人對(duì)外面的世界極為向往，這種向往并不能說(shuō)就是虛榮。
她的這個(gè)追求是要改變現(xiàn)狀的一種覺(jué)醒，從她回家路上的心理描寫(xiě)可以看出來(lái)。回家路上，香雪對(duì)臺(tái)兒溝的未來(lái)有個(gè)更美妙的設(shè)想，“那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤(pán)問(wèn)??”，可見(jiàn)這個(gè)姑娘的自愛(ài)自尊。
“她想起小時(shí)候有一回和鳳嬌在河邊洗衣裳??”，可見(jiàn)香雪自小品行純潔，不是貪慕虛榮的人?！爸ヂ樘窃趺匆膊荒芎豌U筆盒的重要性相比”
鉛筆盒象征著什么?香雪對(duì)鉛筆盒的“渴望”又象征著什么? 香雪：她要告訴娘，這是一個(gè)寶盒子，誰(shuí)用上它，就能一切順心如意，就能上大學(xué)??
這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，是文化和知識(shí)，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對(duì)現(xiàn)代文明的一種渴求。
那么，我們能否作個(gè)推測(cè)，香雪這一次用一籃子雞蛋換回了一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒，那么下一次呢？香雪可能會(huì)看到別人又有什么新的東西，比方說(shuō)新衣服、新鞋子啊，這時(shí)候，香雪會(huì)怎么做？還會(huì)換嗎？
不會(huì)換的
同樣是對(duì)新鮮事物感興趣，香雪和臺(tái)兒溝的其他小姑娘的追求一樣嗎？ 不一樣。一般姑娘都追求一些裝飾品，香雪喜歡的大家都不敢興趣，如：皮書(shū)包、北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人、什么叫“配樂(lè)詩(shī)朗誦”。
“香雪因?yàn)橄蛞晃淮餮坨R的中年婦女打聽(tīng)能自動(dòng)開(kāi)關(guān)的鉛筆盒，誰(shuí)知沒(méi)等人家回話，車(chē)已經(jīng)開(kāi)動(dòng)了，于是她追著火車(chē)跑了好遠(yuǎn)。對(duì)這件事，香雪的同伴們都認(rèn)為這是不值當(dāng)?shù)模阊┳约嚎刹徽J(rèn)為自己是在做傻事，她只是埋怨自己沒(méi)抓緊時(shí)間?！?BR> 在這方面，和香雪形成鮮明對(duì)比的是誰(shuí)？（鳳嬌），她都喜歡些什么？ 裝飾品：她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。
喜歡帥哥：“北京話”
為什么會(huì)有如此不同？
香雪是臺(tái)兒溝唯一的初中生，有一種對(duì)知識(shí)的渴望與追求。她是臺(tái)兒溝的希望，因?yàn)樗兄R(shí)，有追求。
香雪沒(méi)有滿足于這些小目標(biāo)比如自動(dòng)鉛筆盒，她的心里還有更大的愿望等待去實(shí)現(xiàn)。（具體見(jiàn)課文）
香雪的這些變化，都是滿載現(xiàn)代文明的火車(chē)沖擊臺(tái)兒溝的結(jié)果。
以上，大家找出了不少能夠反映火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生的變化的材料，不過(guò)我覺(jué)得還有一些比較重要的材料似乎還未被注意到：（幻燈片展示）
“綠色的車(chē)門(mén)就在姑娘們面前沉重地合上了” 可以想象，當(dāng)火車(chē)開(kāi)走時(shí)，這些姑娘們是多么失望啊 “很久，她們還能感覺(jué)到它那越來(lái)越輕的震顫”
可以想象，這群小姑娘肯定是在目送這列遠(yuǎn)去的火車(chē)，不舍離去?！芭叮@五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！” 一分鐘的火車(chē)給臺(tái)兒溝帶來(lái)了很多變化，特別是給這些年輕的小姑娘們，一下子讓她們長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，有了新的追求。
“深秋，山風(fēng)漸漸凜冽了，天也黑得越來(lái)越早。但香雪和她的姐妹們對(duì)于七點(diǎn)鐘的火車(chē)，是照等不誤的”
“她們可以穿起花棉襖了”
“她們仿照火車(chē)上那些城里姑娘的樣子把自己武裝起來(lái)”
7、我們探討了臺(tái)兒溝在火車(chē)開(kāi)進(jìn)之前、之后的變化，現(xiàn)在我們來(lái)作一個(gè)總結(jié)：臺(tái)兒溝的過(guò)去，我們引用原文來(lái)說(shuō)就是“臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩”，同時(shí)也包括這些小姑娘們；臺(tái)兒溝的現(xiàn)在，我們用原文的一句話說(shuō)，就是“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o”。對(duì)臺(tái)兒溝的現(xiàn)在，我們側(cè)重研究了看火車(chē)、做買(mǎi)賣(mài)、香雪的自動(dòng)鉛筆盒。從這些研究的內(nèi)容，我們可否將主題概括一下？
學(xué)生自由回答
臺(tái)兒溝僅僅是臺(tái)兒溝嗎？火車(chē)僅僅是火車(chē)嗎？香雪僅僅是香雪嗎？作者筆 6 下的這些形象有沒(méi)有什么象征意義呢？請(qǐng)大家結(jié)合作品發(fā)表的年代思考思考。（1982年：改革開(kāi)放正在開(kāi)始）
我們已經(jīng)討論了很長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在我們將主題概括如下：
小說(shuō)通過(guò)對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫(xiě)了每天只停一分鐘的火車(chē)給一向?qū)庫(kù)o的偏遠(yuǎn)山村生活帶來(lái)的波瀾，表現(xiàn)了新一代鄉(xiāng)村青年對(duì)新生活的純真、熱切的向往和追求。
作者借臺(tái)兒溝的一角，展現(xiàn)中國(guó)暫時(shí)還比較貧窮、落后的廣大農(nóng)村的變化，折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的背影。寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。
前面我們看到了臺(tái)兒溝的過(guò)去和現(xiàn)在，學(xué)完這篇課文之后我們完全有理由相信臺(tái)兒溝的將來(lái)一定會(huì)更加美好！
希望大家學(xué)完這篇課文后，能掌握一些基本的探究小說(shuō)主題的方法。
最后我們布置作業(yè)，從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇小評(píng)論。
1、“美好理想的憧憬——談《哦，香雪》的主題”
2、“論香雪的性格及其典型意義”（時(shí)間允許，課上寫(xiě)作并點(diǎn)評(píng)、交流）
今天這節(jié)課就到這兒，下課！
2010年12月
哦香雪的教案 篇3
在課堂上帶著問(wèn)題讀課文，有明確的目的性，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長(zhǎng)，整體預(yù)習(xí)之后，往往抓不住主干，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考。
1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
2.在大概提煉出了整篇小說(shuō)中的各個(gè)“事件”按“歷時(shí)性”順序之后，讓我們把它們按照“共時(shí)性”事件的排列順序重新編排：
火車(chē)進(jìn)村――姑娘們打扮――姑娘們互開(kāi)玩笑；
?？恳环昼姩D―看乘客/和列車(chē)工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話”聊天，做生意――火車(chē)開(kāi)走；
上學(xué)被人嘲笑――香雪看到鉛筆盒，用雞蛋換鉛筆盒――香雪獨(dú)自返回。
通過(guò)這樣的一組排列，你能看清作者所想表達(dá)的內(nèi)容嗎？
1.火車(chē)進(jìn)村，停靠一分鐘，姑娘們打扮，看乘客/和列車(chē)工作人員搭訕，火車(chē)開(kāi)走，姑娘們互開(kāi)玩笑，做生意，鳳嬌與“北京話”聊天，香雪看到鉛筆盒，上學(xué)被人嘲笑，車(chē)上的冷漠，香雪錯(cuò)上了車(chē)，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇。
2.在左一欄的正是屬于“城市世界”的話語(yǔ)，而右一欄則是“鄉(xiāng)村世界”的話語(yǔ)，中間一欄是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn)。
哦香雪的教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
2.理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
說(shuō)明：
1.重點(diǎn)：小說(shuō)三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2.難點(diǎn)：品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】
學(xué)生查字典、看注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，段落較多，標(biāo)號(hào)段號(hào)。熟讀課文，了解大意。
課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣
字詞積累
語(yǔ) 音 字 形
詞 義
小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)、作者簡(jiǎn)介
閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
合作探究，擦出智慧火花
學(xué) 生 活 動(dòng)
組織形式
一、厚積薄發(fā)，展我風(fēng)采
交流小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．鐵凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，現(xiàn)任（ ）。
2．讀準(zhǔn)黑體字字音
皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡2、練會(huì)下面字的字形嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動(dòng) 熠熠 儒家3、詞義刻意： 惆悵： 悸動(dòng)： 慫恿： 蠕動(dòng)： 撼天動(dòng)地:斟酌:
三、導(dǎo)入新課
對(duì)于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō)，也許他們從小就有一個(gè)疑問(wèn)：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說(shuō)《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
四、速讀課文，整體感知
1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
2.這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧?kù)o？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請(qǐng)大家用筆圈劃出來(lái)。
五、深入探究
1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。
2.在火車(chē)到來(lái)的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請(qǐng)說(shuō)明理由（用文中的原話）。
4.作者在65自然段中插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西” 這樣一句話，如何理解？說(shuō)明了什么？
5.如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？
6．香雪的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)其作用。
七、課堂質(zhì)疑，拓展深化
針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的還未解決的問(wèn)題由學(xué)生提出，師生共同完成。
八、課堂小結(jié)，收獲整理
從本課的學(xué)習(xí)中你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。
九、鞏固練習(xí)，提升能力
哦香雪的教案 篇5
小說(shuō)中的人物描寫(xiě)是重中之重，而散文化的語(yǔ)言，抒情式的表達(dá)，使得分析文本時(shí)必需注重關(guān)鍵詞句的表面和引申，看出詞句背后的深意。注重培養(yǎng)學(xué)生篩選重要信息的能力。
小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕――不怕――猶豫――堅(jiān)定。
她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。
景物描寫(xiě)給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。
（1）第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的OO@@的聲音?！报D―怕
（2）第69段“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！报D―不怕
（3）第70段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！报D―猶豫
（4）第71段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花?！报D―堅(jiān)定
哦香雪的教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解小說(shuō)折射一出的時(shí)代信息。
2、從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
3、學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色*。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前熱身，從標(biāo)題入手激發(fā)學(xué)校情趣
你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？香雪在一個(gè)怎樣的姑娘？題目怎樣理解？
明確：標(biāo)題中的“哦”：
（1）哦表示領(lǐng)會(huì)、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來(lái)是這樣一個(gè)執(zhí)著的女孩子！
（2）哦嘆詞，表示驚奇。哦，香雪，真是個(gè)執(zhí)著的女孩子啊！
“哦，香雪”是一個(gè)有詩(shī)意的標(biāo)題，同時(shí)我們也可以從標(biāo)題體會(huì)到作者對(duì)香雪這個(gè)人物形象傾注了贊嘆、喜愛(ài)之情。
二、作者及背景簡(jiǎn)介
這篇小說(shuō)是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。作者鐵凝，出版有短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說(shuō)集》。
鐵凝是新時(shí)期以來(lái)以寫(xiě)女性*題材見(jiàn)長(zhǎng)的女性*作家，她的《哦，香雪》、《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》等一系列短篇、中篇和長(zhǎng)篇小說(shuō)塑造了眾多的各具特色*的女性*形象，豐富了當(dāng)代文壇女性*人物畫(huà)廊。
三、探究思考，把握主題與人物形象
1．作者為什么要把故事安排在處于封閉狀態(tài)的大山之內(nèi)？在火車(chē)到來(lái)的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？
火車(chē)的經(jīng)過(guò)給一向?qū)庫(kù)o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
這群姑娘都因?yàn)榛疖?chē)的經(jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心，都像過(guò)節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車(chē)的到來(lái)。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一 個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書(shū)包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融 入了少女對(duì)未來(lái)生活的個(gè)人夢(mèng)想。
大山——寧?kù)o——火車(chē)——打破寧?kù)o——帶來(lái)新的氣息、生機(jī)與希望
“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)生活；“火車(chē)”象征開(kāi)放、現(xiàn)代文明
2．提問(wèn)：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？
不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色*繁多的尼龍絲|襪。
而香雪：注意的是車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
火車(chē)的進(jìn)入，使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？（或者：她們的關(guān)注點(diǎn)是否一致？）
1、鳳嬌
潑辣、大方、直率、執(zhí)著：對(duì)“北京話”的情感，大膽向往朦朧的愛(ài)情
2、香雪
靦腆、純樸、自尊、執(zhí)著：追求現(xiàn)代文明，注重皮書(shū)包、鉛筆盒等用品，臺(tái)兒溝唯一考上初中的人。
共同特征：向往現(xiàn)代文明、憧憬美好生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌……
四、細(xì)節(jié)欣賞
1、香雪對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？
重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：
停車(chē)一分鐘的間隙——毅然踏進(jìn)火車(chē)——積攢的四十個(gè)雞蛋——換來(lái)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒——三十里夜路——?jiǎng)倮叩臍g呼
她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求與其他姑娘迥然不同，執(zhí)著的精神追求使膽小的她第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)沖出這個(gè)封閉的小山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)。
2、香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)中的心理活動(dòng)，體現(xiàn)怎樣的人性*美？
香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝，寫(xiě)到了害怕的心理，寫(xiě)到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來(lái)，還想到了爹和娘……
淳樸少女對(duì)山里人命運(yùn)的思考，對(duì)現(xiàn)代文明的向往以及改變命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望。希望戰(zhàn)勝了落后——勇敢戰(zhàn)勝了怯弱
五、實(shí)踐與練習(xí)
模仿文本的創(chuàng)作方式，以你周?chē)耐瑢W(xué)或朋友為原型，編一個(gè)故事，表現(xiàn)他們對(duì)未來(lái)生活的憧憬與追求，要寫(xiě)出青年人的個(gè)性*與真實(shí)的生活情趣。題目自擬，800字以上。
哦香雪的教案 篇7
《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．把握故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說(shuō)主題。
2．賞析作品純樸、優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)?散文體小說(shuō)?的特點(diǎn)。3.啟迪學(xué)生對(duì)美好理想的憧憬，培養(yǎng)對(duì)時(shí)代精神的追求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】
品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色，正確理解作品的自然美和人情美?！窘虒W(xué)方法】
《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚、時(shí)代特點(diǎn)鮮明的短篇小說(shuō)，在教學(xué)中主要采用?生成探究法?、?情境教學(xué)法?、?點(diǎn)撥法?等教法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)圈畫(huà)并分析關(guān)鍵語(yǔ)句，如人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及有關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，來(lái)鑒賞人物形象、把握小說(shuō)情節(jié)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論、思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從更深層面探究小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，感悟作品的自然美和人情美。
【課時(shí)安排】五課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 課前準(zhǔn)備
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者鐵凝的資料，如作者簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格、評(píng)價(jià)性的文章等。
二、查詢有關(guān)小說(shuō)創(chuàng)作背景的資料。
(以上兩個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。)
三、閱讀小說(shuō)，疏通字詞，體會(huì)散文體小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)，并思考以下問(wèn)題： 1.讀完小說(shuō)后你的最大感受是什么？哪些情節(jié)最能夠打動(dòng)你？為什么？ 2.小說(shuō)的情節(jié)安排有什么特色？
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解作者及時(shí)代背景。2．整體感知把握小說(shuō)三要素。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握小說(shuō)三要素
【教學(xué)難點(diǎn)】討論交流復(fù)述故事情節(jié)。【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導(dǎo)入
上個(gè)世紀(jì)80年代初，正值我國(guó)改革開(kāi)放的初期階段，我們封閉已久的國(guó)門(mén)一下子打開(kāi)了，呈現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)全新的世界，人們開(kāi)始渴望走出閉塞、走出傳統(tǒng)，走向外面的新世界，正如當(dāng)時(shí)的一首流行歌曲所唱的那樣：外面的世界很精彩！這句歌詞唱出了一代人的心聲，這其中也包括生活在大山深處的臺(tái)兒溝的一群純樸、可愛(ài)的女孩子，那么在她們身上究竟發(fā)生了什么故事呢？今天，就讓我們走進(jìn)臺(tái)兒溝，走進(jìn)這些女孩子的世界。
二、作家作品
1.作者簡(jiǎn)介
鐵凝，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京，1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì)。1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說(shuō)編輯。自1975年開(kāi)始發(fā)表作品至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬(wàn)字。1982年發(fā)表短篇小說(shuō)《哦，香雪》獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。同年，中篇小說(shuō)《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。它真實(shí)的描寫(xiě)了一個(gè)少女復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美好的品格。1984年《六月的話題》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！尔溄斩狻帆@1986至1987年《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。1984年鐵凝調(diào)入河北省文聯(lián)任專(zhuān)業(yè)作家；1996—2006 擔(dān)任河北省作家協(xié)會(huì)主席；2006年起擔(dān)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。早期作品描寫(xiě)生活中普通的人和事，特別是細(xì)膩地描寫(xiě)人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反映古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說(shuō)《麥秸垛》和《棉花垛》，標(biāo)志著鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。1988年還寫(xiě)成第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩(shī)意境界，透過(guò)幾代女人生存競(jìng)爭(zhēng)的較量與廝殺，徹底撕開(kāi)了生活中丑陋和血污的一面。
2.寫(xiě)作背景
本文選自1982年第5期的《青年文學(xué)》并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。《哦，香雪》是鐵凝的成名作，和大部分青年作家一樣，鐵凝也在這篇作品里傾注了相當(dāng)多的抒情成分，作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時(shí)代思潮的影響，20世紀(jì)70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮，使這一時(shí)期的小說(shuō)出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。鐵凝的小說(shuō)《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時(shí)，它深刻地反映了80年代初整個(gè)中國(guó)走向文明、開(kāi)放的艱難與坎坷。她的小說(shuō)常以普通人生活為表現(xiàn)對(duì)象，通過(guò)平凡的日常事物的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒。她善于從自己獨(dú)特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動(dòng)，以清麗簡(jiǎn)潔、富有音樂(lè)性和詩(shī)意的語(yǔ)言，營(yíng)造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。
（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）
三、初讀作品，暢談感受
1.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)談一談你讀完這篇小說(shuō)后的感受。（學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢所欲言）2.展示資料，總結(jié)感受 名人眼中的《哦，香雪》：
今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說(shuō)《哦，香雪》，心里有說(shuō)不出的愉快。這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩(shī)，是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界。
讀完以后，我就退到一個(gè)角落，以便有更多的時(shí)間，享受一次閱讀的愉快……我想：過(guò)去，讀過(guò)什么作品以后，有這種純凈的感覺(jué)呢，我第一個(gè)想到的，竟是蘇東坡的《赤壁賦》。
(老作家孫犁給鐵凝的一封信)
鐵凝眼中的《哦，香雪》：
世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。
我寫(xiě)他們，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔?ài)他們，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。
小結(jié)：《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的散文體短篇小說(shuō)，其特點(diǎn)就在于純凈的詩(shī)情與雋永的意境。散文體小說(shuō)不重點(diǎn)在情節(jié)上下功夫，而是寫(xiě)人，寫(xiě)人內(nèi)心世界，寫(xiě)人高尚的道德情操的美好。本文寫(xiě)了一群農(nóng)村女孩，雖然性格各異，有外向的如鳳嬌，也有內(nèi)向的如香雪，但善良卻是她們共有的。善良之心，以及由此帶來(lái)的對(duì)待生活的溫暖情懷，這是鐵凝從農(nóng)村生活這一創(chuàng)作源頭中開(kāi)掘出的精神內(nèi)涵，這一精神內(nèi)涵為她今后的創(chuàng)作準(zhǔn)備了基本底色，它是清麗的，也是明亮的。這篇小說(shuō)把這種善良之心和溫暖情懷轉(zhuǎn)化為一種抒情詩(shī)的意境，全文可以說(shuō)是?生發(fā)以情，貫穿以情，旨在談情，意在動(dòng)情?，情景交融，如詩(shī)如畫(huà)，意境優(yōu)美，韻味縈回。散文體小說(shuō)還常借助渲染、烘托等寫(xiě)作手法，設(shè)臵氛圍，采用象征，力求造成強(qiáng)烈而悠遠(yuǎn)的藝術(shù)效果，引人回味。
四、再讀作品，理清情節(jié)
1.識(shí)記字詞
皺褶(zhě)
嘟囔(dū nang)吮吸(shǔn)捂(wǔ)瞥(piē)
慫恿（sǒng yǒng）嬌嗔（chēn）輾軋（niǎn yà）搡（sǎng）
窸窸窣窣（xī sū）隧（suì）道 積累詞語(yǔ)
刻意：用盡心思。惆悵：傷感，失意。
悸動(dòng)：因?yàn)楹ε露奶脜柡Α?BR> 慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。（通常是不好的事）
蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木。撼天動(dòng)地:形容聲音響亮或聲勢(shì)浩大。
斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng)。2.整體感知，把握小說(shuō)三要素 思考：（學(xué)生在文中圈畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，并討論交流）
（1）小說(shuō)以什么為背景？主要寫(xiě)了哪些人物？小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？ 點(diǎn)撥：小說(shuō)以一個(gè)位于北方大山深處的偏僻小山村臺(tái)兒溝為敘述和抒情背景，描寫(xiě)了一群純樸、善良但性格各異的山村女孩，文中通過(guò)對(duì)以香雪為代表的這些山村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描寫(xiě)，敘寫(xiě)了每天只停一分鐘的火車(chē)給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾，并由此抒發(fā)了優(yōu)美而豐富的情感。
（2）?大山??火車(chē)?在小說(shuō)中并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)根據(jù)它們的特點(diǎn)思考它們象征了什么？
點(diǎn)撥：?大山?象征著封閉、傳統(tǒng)；?火車(chē)?象征著開(kāi)放、現(xiàn)代。3.圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，復(fù)述故事情節(jié)
火車(chē)進(jìn)村，停靠一分鐘，姑娘們打扮，看乘客/和列車(chē)工作人員搭訕，火車(chē)開(kāi)走，姑娘們互開(kāi)玩笑，做生意，鳳嬌與?北京話?聊天，香雪看到鉛筆盒，上學(xué)被人嘲笑，車(chē)上的冷漠，香雪錯(cuò)上了車(chē)，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇。
五、課堂小結(jié)
六、布臵作業(yè)
七、課后記載
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】再讀課文，理清課文脈絡(luò)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)片段式的情節(jié)安排方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)香雪對(duì)新生活的純真熱切的向往和追求?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、理清情節(jié)脈絡(luò)（師生討論交流）小說(shuō)可以分為五部分：
第一部分，引子（從 ?如果不是有人發(fā)明了火車(chē)?到?這列火車(chē)在這里停留一分鐘?）。寫(xiě)火車(chē)開(kāi)進(jìn)了小山村，一群十七八歲的漂亮姑娘每天驚喜地迎接火車(chē)的到來(lái)。
小山村臺(tái)兒溝是一個(gè)既小又偏遠(yuǎn)，?掩藏在大山那深深的皺褶里?的村莊，遠(yuǎn)離文明遠(yuǎn)離現(xiàn)代，只有貧弱、閉塞、落后。然而，?來(lái)自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)?即將在這里滌蕩一切。
第二部分，開(kāi)端（從?這短暫的一分鐘?到?自己的行為是多么可笑啊。?）寫(xiě)這一分鐘是姑娘們歡樂(lè)的時(shí)刻。
這部分文字表現(xiàn)出姑娘們向往文明，大膽追求的精神面貌；刻畫(huà)出一群姑娘們以虔誠(chéng)的心，以特有的方式迎接火車(chē)，享受屬于她們的歡樂(lè)時(shí)刻。
這部分可分為兩個(gè)層次：
第一個(gè)層次（從?這短暫的一分鐘?到?你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)?）寫(xiě)姑娘們最初爭(zhēng)先恐后去看火車(chē)的神情、動(dòng)作。
第二個(gè)層次（從?日久天長(zhǎng)?到?是臺(tái)兒溝唯一考上初中的人?）寫(xiě)姑娘們開(kāi)始與火車(chē)上的乘客做生意。作者重點(diǎn)刻畫(huà)了鳳嬌和香雪。鳳嬌純真含蓄而執(zhí)著的情感世界通過(guò)向?北京話?賣(mài)雞蛋等細(xì)節(jié)刻畫(huà)得惟妙惟肖，人物情態(tài)躍然紙上；香雪純真美好的品質(zhì)，渴望獲得知識(shí)的?可笑?行為，讓人深深感動(dòng)。
第三部分，發(fā)展（從?臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校?到?西山口離臺(tái)兒溝三十里?）。寫(xiě)香雪渴望有鉛筆盒，渴望脫貧，渴望山外文明。
這一部分可分為兩個(gè)層次：
第一個(gè)層次（從?臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校?到?為什么那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完?）寫(xiě)香雪在學(xué)校受到同學(xué)們的奚落和嘲弄，明白了自己的貧窮?是不光彩的?。
第二個(gè)層次（從?深秋，山風(fēng)漸漸凜冽了?到?黑夜面前到底有多大本事?寫(xiě)香雪為得到鉛筆盒，上車(chē)去換，來(lái)不及下車(chē)，火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。這里表現(xiàn)了香雪純真無(wú)邪，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求。
第四部分，高潮（從?列車(chē)很快就從西山口車(chē)站消失了?到?確切地說(shuō)，是沖去?）。寫(xiě)香雪換回鉛筆盒，表現(xiàn)了她自尊自愛(ài)、溫柔大膽的人性之美。
這部分重點(diǎn)對(duì)香雪換回鉛筆盒后，獨(dú)自徒步返回臺(tái)兒溝的心理變化進(jìn)行了刻畫(huà)。第五部分，結(jié)局（從?香雪越走越熱了?到?哦，香雪！香雪！?）寫(xiě)香雪深夜歸來(lái)，與尋找她的眾姊妹相遇。
二、小結(jié)
在小說(shuō)的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒(méi)有以情節(jié)線索來(lái)安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在?一分鐘?里開(kāi)掘，細(xì)致入微地描寫(xiě)了香雪們對(duì)新生活的純真、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的?冒險(xiǎn)?為終結(jié)，尤其對(duì)香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮，就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。
三、布臵作業(yè)
四、課后記載
第三課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】細(xì)讀作品，探究小說(shuō)主旨?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究小說(shuō)主旨。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)山里姑娘們對(duì)山外文明的向往和追求?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、細(xì)讀作品，把握主旨
1.思考：（根據(jù)問(wèn)題在文中圈劃關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)生討論交流）（1）火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是什么樣子？
點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝?掩藏在大山那深深的皺褶里?，?臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)。?這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣。
（2）火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？ 點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。?姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮?，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門(mén)，鳳嬌第二個(gè)。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書(shū)包、一個(gè)帶磁鐵的塑料
泡沫鉛筆盒……都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來(lái)生活的個(gè)人夢(mèng)想。最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車(chē)走出了三十里路，發(fā)生了有過(guò)程的變化。
（3）香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
點(diǎn)撥：這些姑娘們都表現(xiàn)了對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，鳳嬌忙著看頭飾、手表，和?北京話?做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪更注重的是書(shū)包、鉛筆盒之類(lèi)的文化用品，如車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包、自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦，渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的鉛筆盒。
（4）香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？
點(diǎn)撥：因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題和物品需求都不一樣，比別人的追求更高，也正是這樣，顯得比別人更勇敢、更突出，原本膽小的她才能成為第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。
（5）她為什么一定要換那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？
點(diǎn)撥：因?yàn)樗逆?zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問(wèn)她一天吃幾頓飯。香雪后來(lái)明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對(duì)她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒?啪?地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，在鎮(zhèn)上同學(xué)面前掙回她代表臺(tái)兒溝的高貴的自尊。
（6）怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？
點(diǎn)撥：小說(shuō)用兩個(gè)情節(jié)寫(xiě)香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車(chē)一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。?知識(shí)就是力量?，這正是小說(shuō)著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。
2.探究小說(shuō)主旨
小結(jié)：這篇小說(shuō)寫(xiě)的是一群以香雪為代表的山村少女對(duì)開(kāi)進(jìn)深山的火車(chē)表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語(yǔ)言精美。
二、布臵作業(yè)
1．課后練習(xí)與思考第一、三題。
2．圈畫(huà)出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，以供下節(jié)課討論交流。
三、課后記載
第四課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行探究性閱讀，圈畫(huà)出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析人物形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】分析香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫(xiě)了香雪的哪些心理活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】分析通過(guò)景物描寫(xiě)烘托香雪心理變化的過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】
本課時(shí)在第一課時(shí)理清思路、把握主旨的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行探究性閱讀，圈畫(huà)出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析人物形象。并且在品讀佳句的基礎(chǔ)上，感受小說(shuō)的藝術(shù)特色。最后通過(guò)課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，感悟作品的自然美和人情美。
一、圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，賞析人物形象 小說(shuō)成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象。作者在塑造人物形象時(shí)，不僅注重人物的外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，更注重人物的心理刻畫(huà)，而且還通過(guò)景物描寫(xiě)襯托人物形象。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句，分析人物形象。
1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。
點(diǎn)撥：小說(shuō)第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對(duì)?火車(chē)?帶來(lái)的那個(gè)不同的?世界?十分渴盼，帶有一種迫不及待的熱情。而?總是?一詞又使讀者在此感到香雪比鳳嬌顯得更積極主動(dòng)。
2.分角色朗讀第一次與?北京話?對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語(yǔ)里表現(xiàn)出來(lái)的？
點(diǎn)撥：不同的人物話語(yǔ)不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說(shuō)話大膽直率：?喲，我們小，你就老了嗎？?縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)?北京話?的非同一般的感情。香雪少言寡語(yǔ)，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。?那個(gè)姑娘?雖沒(méi)名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
3.分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫(xiě)了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫(xiě)得這么詳細(xì)？
點(diǎn)撥：作者在刻畫(huà)香雪這個(gè)人物時(shí)，采用了直接描寫(xiě)心理的方法，打破了中國(guó)小說(shuō)中總是依賴(lài)人物的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)出心理的方法。小說(shuō)主要重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪這段小小的歷險(xiǎn)
經(jīng)歷，其中有豐富的心理活動(dòng)，寫(xiě)到了她害怕的心理，寫(xiě)到了她得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，她還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它的將來(lái)，還想到了爹和娘……可以說(shuō)她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定，作者對(duì)這個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)表達(dá)了香雪對(duì)山里人命運(yùn)的思考，對(duì)現(xiàn)代文明的向往，以及要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。
這些心理活動(dòng)之所以寫(xiě)得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f(shuō)主要是為了刻畫(huà)香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來(lái)的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說(shuō)明問(wèn)題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
4.小說(shuō)中的景物描寫(xiě)主要是為了烘托人物的內(nèi)心情感變化，請(qǐng)圈畫(huà)出文中相關(guān)的景物描寫(xiě)語(yǔ)句。
景物描寫(xiě)：
第66段?現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。?——怕
第69段?她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下?豁啷啷?地歌唱。?——不怕
第70段?她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。?——猶豫
第71段?小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。?——堅(jiān)定
以上幾處景物描寫(xiě)給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開(kāi)放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說(shuō)要著力表現(xiàn)的內(nèi)容。
5.你喜歡香雪嗎？請(qǐng)選擇幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪。（學(xué)生討論交流，只要符合人物特點(diǎn)均可。）6.小結(jié)：（師生討論交流）
小說(shuō)《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象，而在這個(gè)群體中，香雪又是作者著力刻畫(huà)的形象。香雪是小山村臺(tái)兒溝的一個(gè)十七歲女孩子，?美得叫人心疼?，像大山里面的精靈。她是臺(tái)兒溝唯一的初中生，純真無(wú)邪，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求。她是純凈無(wú)瑕的、明凈秀麗的、不摻雜質(zhì)的、看人看生活的眼光一直是透明的、純凈的。
這篇小說(shuō)以人物為中心，以情節(jié)推動(dòng)人物性格的發(fā)展，用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物形象。在塑造人物時(shí)，主要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、肖像和直接心理描寫(xiě)，而且還使用了襯托手法和對(duì)比法，充分表現(xiàn)了主人公的形象特點(diǎn)。
二、課堂小結(jié)
三、布臵作業(yè)
四、課堂小結(jié)
第五課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行探究性閱讀，圈畫(huà)出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析人物形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)香雪對(duì)鉛筆盒的追求所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)標(biāo)題《哦，香雪》的理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、賞讀佳句，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)
1.作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫(xiě)作，表現(xiàn)獨(dú)特，語(yǔ)言清新淡雅如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對(duì)火車(chē)擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物的語(yǔ)言對(duì)話，寫(xiě)得都很美。品讀下列句子并分析其內(nèi)涵：
（1）?它和它的十幾戶鄉(xiāng)親一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里?。點(diǎn)撥：? 皺褶?一詞突顯出臺(tái)兒溝是大山中的大山，其閉塞落后的程度不可想象。（2）?臺(tái)兒溝，無(wú)論從哪個(gè)方面講，都不具備挽留火車(chē)在它身邊留步的力量?。點(diǎn)撥：?挽留?一詞，將臺(tái)兒溝擬人化，透出幾分悲涼的味道。（3）? 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！?
點(diǎn)撥：?五彩繽紛?表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的?喜怒哀樂(lè)?，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
（4）? 她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更夠意思了。?
點(diǎn)撥：?故意磨磨蹭蹭?是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開(kāi)她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；?更夠意思?是說(shuō)?北京話?對(duì)她更好。這里鳳嬌對(duì)?北京話?好，實(shí)質(zhì)上表明她愛(ài)?北京話?所代表的現(xiàn)代都市文明。?北京話?可以理解為一種象征。
（5）?望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。?
點(diǎn)撥：?仿佛一分鐘前才誕生的面孔?著意刻畫(huà)香雪的清純；?美好的感情?是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)，效果非常好。
（6）?香雪沒(méi)有住，更不打算去找‘北京話’的什么親戚，他的話倒更使她感到了委屈，她替鳳嬌委屈，替臺(tái)兒溝委屈。?
點(diǎn)撥：如此的妙筆，寫(xiě)到山村少女的心里去了，因?yàn)檫@兒的姑娘只能夢(mèng)想幸福，卻很難真正地得到幸福。
（7）?古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。? 點(diǎn)撥：?被感動(dòng)得顫栗?它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。含義豐富。
2.總結(jié)小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)
（1）語(yǔ)言清新靈動(dòng)，用詞精練傳神；（2）富有詩(shī)意的抒情化描寫(xiě)；
這部作品人物少，情節(jié)也不復(fù)雜，它的主要魅力就在于用詩(shī)一樣的語(yǔ)言、散文化的筆法、精彩的生活細(xì)節(jié)寫(xiě)活了山村女孩純真、率直、清麗的情懷。
（3）精巧的構(gòu)思與細(xì)膩的心理描寫(xiě)。
二、難點(diǎn)探究 1.香雪是否有必要花40個(gè)雞蛋，夜里走30多里山路換取一個(gè)小小的鉛筆盒？這樣做值得嗎？這是否是虛榮心的體現(xiàn)？
（鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解）
2.?哦?字到底讀什么音？為什么題目上要加上這個(gè)字？去掉行不行？ 點(diǎn)撥：標(biāo)題中的?哦?有兩種讀法
（1）讀四聲表示領(lǐng)會(huì)、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來(lái)是這樣一個(gè)執(zhí)著的女孩子！
（2）讀二聲是嘆詞，表示驚奇：哦，香雪，真是個(gè)執(zhí)著的女孩子啊！
?哦，香雪?是一個(gè)有詩(shī)意的標(biāo)題，同時(shí)我們也可以從標(biāo)題體會(huì)到作者對(duì)香雪這個(gè)人物形象傾注了贊嘆、喜愛(ài)之情，所以不能去掉這個(gè)字。
3.隨著時(shí)代的發(fā)展，這種純樸迷人的美還能留多久？（教師出示一些相關(guān)評(píng)論，學(xué)生思考討論）資料展示：
《哦，香雪》是新文學(xué)史上深具歷史文化意識(shí)的鄉(xiāng)土文學(xué)作品，作者堅(jiān)守著詩(shī)意化的美學(xué)理想，使得她對(duì)筆下的鄉(xiāng)土中國(guó)的某些區(qū)域一方面深情地眷戀和詠唱，歌唱閉塞、貧瘠、落后的環(huán)境中的詩(shī)意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又對(duì)鄉(xiāng)土人生進(jìn)行了理性的批判，呈現(xiàn)出二重矛盾心態(tài)。
小說(shuō)的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：?那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車(chē)的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？?（當(dāng)代評(píng)論家陳思和）80年代是一個(gè)對(duì)?現(xiàn)代化?充滿神秘與迷信的時(shí)代，產(chǎn)生了一種新的二元對(duì)立的思維模式——現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蠻，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車(chē)的象征）進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會(huì)作出美輪美奐的贊美，這種深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，將會(huì)超越時(shí)空而發(fā)生永恒的魅力。
臺(tái)兒溝的發(fā)展有兩面性。香雪踏上火車(chē)的一剎那，暗示著臺(tái)兒溝的覺(jué)醒，但山里太純樸，她們不知道山外的世界有多復(fù)雜。假如她們走出了大山，我們又會(huì)少了那一個(gè)與世隔絕的村莊，又會(huì)少了一杯純凈的水，但更少了的是那純樸的風(fēng)土人情。
三、拓展訓(xùn)練 課堂活動(dòng)：
1.香雪帶著泥土的馨香從大山里款款走來(lái)，走進(jìn)我們身邊，身為90后，你們是如何理解香雪這個(gè)人物形象的？請(qǐng)以?哦，香雪，我想對(duì)你說(shuō)……?開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一段話，當(dāng)堂交流。
2.想象十年后的臺(tái)兒溝會(huì)變成什么樣子，而那時(shí)的香雪和她的伙伴們又會(huì)發(fā)生怎樣的變化，并談?wù)勀愕母惺堋?BR> 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
引子 —— 火車(chē)開(kāi)進(jìn)了小山村
開(kāi)端 —— 姑娘們歡樂(lè)的時(shí)刻 向往文明 發(fā)展 —— 香雪渴望有鉛筆盒 渴望脫貧 高潮 —— 香雪換回鉛筆盒 自尊自愛(ài) 結(jié)局 —— 香雪深夜歸 第二課時(shí)
小說(shuō)藝術(shù)特色：
1.語(yǔ)言清新靈動(dòng)，用詞精練傳神 2．富有詩(shī)意的抒情化描寫(xiě)
3.精巧的構(gòu)思與細(xì)膩的心理描寫(xiě)
五、布臵作業(yè)
1.課后練習(xí)與思考二、五。
2.香雪回家后將會(huì)發(fā)生什么故事，請(qǐng)寫(xiě)一篇想象作文。要求：題目自擬，想象的內(nèi)容要合理，字?jǐn)?shù)在500字左右。附錄
鐵凝新任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。榮任新職時(shí)鐵凝說(shuō)：?喜悅和惶恐并存，壓力和責(zé)任同在。?鐵凝所喜的是?文學(xué)同行們的寬厚認(rèn)可?。人才濟(jì)濟(jì)大家輩出的中國(guó)文壇為何能認(rèn)可鐵凝？主要還是因?yàn)殍F凝是當(dāng)代中國(guó)作家第一方陣中的代表人物，也是最出色的中國(guó)女作家之一。鐵凝是靠作品靠實(shí)力得到同行認(rèn)可的。
自二十世紀(jì)七十年代中期步入文壇以來(lái)，鐵凝長(zhǎng)久地保持著旺盛的創(chuàng)作勢(shì)頭，佳作連連，力作不斷。她曾三次獲得全國(guó)短篇、中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，連續(xù)兩屆獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。
鐵凝對(duì)文學(xué)既執(zhí)著又敬畏。她始終不脫離生活、不脫離現(xiàn)實(shí)，雙腳踏著泥土，眼睛望著都市。鐵凝的作品風(fēng)格鮮明，氣象萬(wàn)千，浸透著濃濃的生活氣息。鐵凝已成為中國(guó)當(dāng)代最有影響，最有活力，最受廣大讀者喜愛(ài)的作家之一。
六、課后記載
哦香雪的教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
2、從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
3、學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
我們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇課文了，那么這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒呢？（板書(shū)：大山）是什么打破了這里的寧?kù)o？（板書(shū)：火車(chē)），在這里發(fā)生了什么變化嗎？
（40頁(yè)這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o。從前，臺(tái)兒溝人歷可來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到大山無(wú)聲的命令。于是，臺(tái)兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)。如今，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵，露出粗糙、紅潤(rùn)的面色，把頭發(fā)梳的烏亮，然后就比賽著穿出最好的'衣裳。有人換上過(guò)年時(shí)才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上涂點(diǎn)姻脂。盡管火車(chē)到站時(shí)已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌。然后，她們就朝村口，朝火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑去。香雪總是第一個(gè)出門(mén)，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)。）
大山火車(chē)并不僅僅是實(shí)物，它象征著封閉、傳統(tǒng)；開(kāi)放、現(xiàn)代。
火車(chē)的進(jìn)入，使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？
（或者：她們的關(guān)注點(diǎn)是否一致？）
①鳳嬌對(duì)北京話的情感，鳳嬌說(shuō)話大膽直率：呦，我們小，你就老了嗎？縮小了年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)北京話非同一般的感情，她們之間的感情很純潔依附型。
②香雪她的追求與被人不同，她更注重的是皮書(shū)包、鉛筆盒之類(lèi)的文化用品，因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。
她對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？
析：她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌舱沁@樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)小山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)。
小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。
當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：
板書(shū)：怕不怕猶豫堅(jiān)定
她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)：
景物描寫(xiě)：
⑴45頁(yè)現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。怕
⑵46頁(yè)她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下豁啷啷地歌唱。不怕
⑶46頁(yè)她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。猶豫
⑷46頁(yè)小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。堅(jiān)定
以上幾處景物描寫(xiě)給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。（我們想一想：每個(gè)人在做出選擇時(shí)，都會(huì)經(jīng)歷一番心理斗爭(zhēng)）害怕不再害怕猶豫堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開(kāi)放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說(shuō)要著力表現(xiàn)的內(nèi)容自強(qiáng)型
③其他姑娘們她們喜愛(ài)的是法卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質(zhì)享受型
香雪是一個(gè)什么樣的女孩呢？
析：香雪追求知識(shí)，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。
討論：文章到這里雖然結(jié)束了，但我們?cè)O(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢？
析：鳳嬌和北京話跑了
香雪考上北京的學(xué)校了
有的人經(jīng)商了
我們?cè)谧非笏^的文明即物質(zhì)，知識(shí)的時(shí)候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴(yán)、真純和淳樸。
小結(jié)：小說(shuō)的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那淳樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車(chē)的呼嘯聲中，當(dāng)人們?cè)诏偪竦刈非笏^文明的時(shí)候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？
哦香雪的教案 篇9
院子里落著雪，大片大片的雪花旋轉(zhuǎn)著，飄浮著，使這個(gè)冬天無(wú)比興奮。
我們坐在一起，爐火舔著鋁制的壺底，屋里氤氳著我們和暖的話語(yǔ)和淡綠的茶水。
我們很難這樣集聚到一塊，時(shí)光毫不保留地掠奪著我們閑暇的空間，
雪花潔白的身子碰撞在樹(shù)上、墻皮上，發(fā)出沙沙的響聲。雪花像是累了，也想走家串戶。任憑風(fēng)怎么搬動(dòng)，雪花抱緊身子，像裹緊棉衣的鄉(xiāng)下女人，她離我的視線那么近。雪花白色的絨毛不時(shí)的躲避著我的目光，像怕羞的女孩。
村子里安靜極了，掃了雪的小路，村莊形似穿了件半袖，裸露著皮膚粗造的胳膊。
記得那時(shí)你多么想要一件半袖，一向不大多言的父親吧嗒吧嗒抽著旱煙，背靠在門(mén)檻上，你抽泣著，雙肩顫抖。父親搜遍全身也摸不出能買(mǎi)一件半袖的錢(qián)。兩手蒙著一張無(wú)可奈何的臉。
二哥那年去外面打工，家里的農(nóng)活全落在你和父親的身上。只是禮拜六我才能幫你們一陣小忙。每周回來(lái)你都擁著我，摩挲著我的臉頰。而后，燒一鍋水，洗完所有的臟衣服之后，你把我的頭摁在水盆里，粗糙的手指在我的發(fā)間不停搓摩。一盆水不夠，你在我背上搭一件衣服，緩緩悠悠端著水盆往外倒水，纖弱的背影在肥皂沫里泛著光芒，隱隱灼灼，母親的笑容竟會(huì)走近我的眼前。
你停止了哭聲，父親拍拍煙鍋上的灰，下地去了。你翻出我的舊衣服，調(diào)皮的我總讓你操心，每周回來(lái)都是襤褸的樣子。你縫補(bǔ)完我的就開(kāi)始找最干凈最顯眼的衣服，比起同齡人，你缺少少女的豐滿，干燥的頭發(fā)偶爾打磨些水，抿一抿，梳理一番。村子里的本家戶族，你在他們眼里，亭亭玉立，是最漂亮的女娃。
夏天很快過(guò)去了，你忘記了做半袖的夢(mèng)。父親買(mǎi)完田地里最后一茬莊稼，父親扯了花布，鎮(zhèn)上有個(gè)出名的蔡裁縫，一禮拜后，我從學(xué)?；貋?lái)，你像一只蝴蝶，盤(pán)旋在我們的院子里。
院子里，花朵上有一層露珠，晶瑩剔透，我想，那是你抹上去的淚吧。
我不時(shí)的被記憶刺痛，有時(shí)候，酸楚的記憶就像蜂尾上的毒針，冷不防就會(huì)被刺傷。不像幸福，在嘴里咀嚼的津津有味，最后釀成蜜。
我的母親過(guò)早離我們而去，我們一家四口，那年正趕上農(nóng)村土地聯(lián)產(chǎn)承包。我的父親盡管在生產(chǎn)隊(duì)干了半輩子，最后連生產(chǎn)隊(duì)的一個(gè)驢籠頭都沒(méi)往家里拿。分了別人不愿要的薄地濫墑，老牛瘸驢。本來(lái)經(jīng)濟(jì)一向不太寬裕的家，又添了些谷物換了能耕地的犏牛（牦牛和黃牛的雜交）。
父親樂(lè)不可支，對(duì)這些分來(lái)的牲畜格外愛(ài)護(hù)。每周回來(lái)，第一件事情就是父親安頓我鍘草。父親放一根木頭壓在鍘刀的一頭，煞有介事的坐在那里，我彎腰抬起鍘刃，父親就往鍘口捂進(jìn)碗口粗的一捆谷草。一晌功夫，我已渾身是汗，浸透的后背讓我直打寒顫。父親就讓我進(jìn)屋換件干衣服再開(kāi)始干。
這是冬天，屋里暖烘烘的，大鐵鍋里冒著熱氣。透過(guò)熱氣，一股土豆和南瓜香撲鼻而來(lái)。簡(jiǎn)短的冬日里，這些粗食打發(fā)著我們饑腸咕嚕的日子，也是父親最?lèi)?ài)吃的。爐子邊的椅子上，是我的線衣和棉襖，正努力吸取著爐子的熱量。
你笑吟吟的放下手里針線，迅速幫我扒下冰塊似地衣服，把沉浸在爐火旁的熱衣服貼在我的軀體上。霎時(shí)，我渾身被融化了，從骨頭里爬出上萬(wàn)條螞蟻，它們匆匆順我的五官、肢體、皮膚上的毛細(xì)血管鉆出來(lái)，抵御我脆弱的靈魂。
姐姐，在我內(nèi)心呼喚著，一次次讓我穿越冷漠的邊緣，代替著母親偉岸的'愛(ài)。
學(xué)校是鎮(zhèn)上的寄宿制中學(xué)，周五中午回家，周日下午趕往學(xué)校上一節(jié)自習(xí)。
那是一個(gè)冬天來(lái)的很遲的周日下午。我和同村的伙伴早早來(lái)到學(xué)校，因?yàn)榻咏谥锌荚?，作業(yè)量大，許多課程安排得滿滿的。
還沒(méi)到上晚自習(xí)，一時(shí)間天昏地暗之后，指甲大小的雪花說(shuō)來(lái)就來(lái)，氣溫相繼急速下降。許多沒(méi)有做好過(guò)冬準(zhǔn)備的同學(xué)，得瑟著，如篩糠般。
晚自習(xí)意外安排了一節(jié)代數(shù)課，我正埋頭做習(xí)題，老師喊我的名字，說(shuō)有人找我。我扭過(guò)頭去，昏暗的燈光下是我熟悉的面孔：姐姐縮著身子站在教室門(mén)前，懷里抱著我的棉襖，嘴唇凍得鐵青，額頭上，一層哈氣凝固成霜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，分明是一縷白發(fā)。
我一次被淚水的漩渦打了回去。姐姐騎著車(chē)子，十多里的路他迎著沙塵和暴雪僅僅是為了她的小弟不受凍，我不敢想象她是怎么艱難的蹬著腳踏，一步步挪到學(xué)校的。
我一夜失眠，因?yàn)樵谕瑢W(xué)的面前我絲毫不像一個(gè)失去母愛(ài)的孩子，興奮得不得了。
我的姐姐，母親去世時(shí)，她才十四歲，還沒(méi)鍋沿高，就從中學(xué)綴學(xué)回來(lái)?yè)纹鹆思依锏陌肫臁ぁぁH僅比我大三歲而已。
外面的雪還沒(méi)有停，姐姐打斷我的沉思，說(shuō)要回去，家里的一些茬地還沒(méi)澆冬水，今天夜里水可能就會(huì)輪到她們的地里。
我拿起沙發(fā)上的棉衣，輕輕披在她的身上，幫她扣好胸前的紐扣。姐姐一邊和我們說(shuō)話，一邊把腳邁出了門(mén)。
外面雪下得很厚了，街面上很少有人走動(dòng)。姐姐不斷遠(yuǎn)走，直到拐過(guò)一個(gè)墻角，她的影子像一個(gè)點(diǎn)，在我的視線里逐漸變成一條無(wú)形的弧線。
驀然，我發(fā)現(xiàn)我自己就是這條弧線上的末端點(diǎn)。這條弧線在我們軀體里形成河流，無(wú)限延伸到我們的生命里，直到血液竭盡。
雪還在下。雪使大地有了脂肪、有了冬天的名分，使大地有了體香。
哦，這雪香...
哦香雪的教案 篇10
【素養(yǎng)目標(biāo)】
1。了解文章寫(xiě)作的歷史背景，理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息，把握主旨和主題。
2。品讀小說(shuō)的語(yǔ)言美，賞析小說(shuō)主人公“香雪”的形象特征。
3。鑒賞文章的藝術(shù)手法，體會(huì)擬人和對(duì)比手法的運(yùn)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1。結(jié)合時(shí)代背景，準(zhǔn)確把握小說(shuō)的主旨。
2。鑒賞文章的語(yǔ)言美、人物美和藝術(shù)美。
【教學(xué)方法】
合作探究法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。尤其是那份對(duì)新鮮事物天生的好奇，對(duì)美好發(fā)自內(nèi)心的追求。那么，在改革開(kāi)放之初，在那個(gè)百?gòu)U待興的時(shí)代，當(dāng)時(shí)代變革的號(hào)角吹響在一個(gè)閉塞的小山村的時(shí)候，又將會(huì)發(fā)生些什么呢？今天，讓我們一齊走近——《哦，香雪》。
二、知人論世
1。了解作者—鐵凝
鐵凝，原姓屈，女，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。父親是畫(huà)家鐵揚(yáng)，原名屈鐵揚(yáng)，父為油畫(huà)及水彩畫(huà)家，畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院；母親是聲樂(lè)教授，畢業(yè)于天津音樂(lè)學(xué)院。鐵凝為長(zhǎng)女。1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì)，1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說(shuō)編輯。自1975年開(kāi)始發(fā)表作品，至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬(wàn)字。
主要作品：
長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》、《無(wú)雨之城》、《大浴女》、《笨花》；
中篇小說(shuō)《麥秸垛》、《對(duì)面》、《午后懸崖》、《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》、《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》；
短篇小說(shuō)《哦，香雪》、《孕婦和牛》、《馬路動(dòng)作》、《安德烈的晚上》
以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇、部，300余萬(wàn)字。
作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)；另有小說(shuō)、散文獲中國(guó)各大文學(xué)10余項(xiàng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
【人物軼事】
心有一桿秤
對(duì)于認(rèn)定的事，鐵凝有自己的想法和堅(jiān)持。比如她放棄上大學(xué)、放棄當(dāng)兵，比如她對(duì)婚姻的執(zhí)著等待，盡管回憶起當(dāng)初放棄繼續(xù)深造的選擇，鐵凝還會(huì)有一絲落寞?！拔矣X(jué)得人在年輕的時(shí)候不管用什么方式，還是應(yīng)該盡可能系統(tǒng)地多掌握一些對(duì)你至關(guān)重要的知識(shí)。學(xué)問(wèn)當(dāng)然是要用一生去補(bǔ)充和積累的，但基礎(chǔ)知識(shí)還是要打牢?！钡且?yàn)楫?dāng)初的選擇，鐵凝才能成為我眼前的作家鐵凝。
2。了解寫(xiě)作背景
文化*時(shí)期，政治性、階級(jí)性成了人屬性和文藝批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。文化*結(jié)束后，人道主義才又在中國(guó)興盛起來(lái)。鐵凝的小說(shuō)《哦，香雪》正是產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)候，小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦和喜悅。
3。了解鐵凝的寫(xiě)作風(fēng)格
早期作品描寫(xiě)生活中普通的人與事，特別是細(xì)膩地描寫(xiě)人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新。
1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說(shuō)《麥秸垛》和《棉花垛》，標(biāo)志著鐵凝步入一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。
1988年還寫(xiě)成第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》，它一改鐵凝以往那和諧理想的詩(shī)意境界，透過(guò)幾代女人生存競(jìng)爭(zhēng)間的較量廝殺，徹底撕開(kāi)了生活中丑陋和血污的一面。
三、初讀課文，整體把握
（一）預(yù)習(xí)檢查：
1。明確字音
皺褶（zhě）吮吸（shǔn）慫恿（sǒngyǒng）
嬌嗔（chēn）輾軋（niǎnyà）搡（sǎng）
窸窸窣窣（xīsū）隧道（suì）攪亂（jiǎo）
惆悵（chóuchàng）笨拙（zhuō）凜冽（lǐnliè）
2。解釋下面詞語(yǔ)的意思
昂首闊步：仰起頭，邁著大步向前。形容精神振奮，意氣昂揚(yáng)。
五彩繽紛：表示顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子。
喜怒哀樂(lè)：泛指人的各種不同的感情。
窸窸窣窣：形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。
理直氣壯：理由充分，因而說(shuō)話有氣勢(shì)。
不知所措：不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。
慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。（通常是不好的事）
斟酌：考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng)。
（二）初讀課文：
【思考1】概括故事情節(jié)，給課文劃分層次。
明確序幕：第1—3自然段，交代小山村迎來(lái)了火車(chē)的故事背景。
開(kāi)端：第4—61自然段，姑娘們等待火車(chē)、迎接火車(chē)時(shí)，看到的人、發(fā)生的事兒。
發(fā)展：第62—69自然段，香雪準(zhǔn)備雞蛋，登上火車(chē)，換取鉛筆盒。
高潮：第70—77自然段，香雪得到鉛筆盒后，獨(dú)自下車(chē)后的心理變化。
結(jié)局：第78—82自然段，香雪深夜返回，與姐妹相遇。
【思考2】文章的線索是什么？
明確文章以“火車(chē)”和“鉛筆盒”兩個(gè)物象作為線索，講述鄉(xiāng)村生活的改變、鄉(xiāng)村姑娘的改變。
四、文本研究
【思考1】試分析小說(shuō)標(biāo)題的效果。
明確小說(shuō)的標(biāo)題清新別致，既點(diǎn)出小說(shuō)的主人公“香雪”，同時(shí)，這個(gè)“哦”又以抒情性、詠嘆式的筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)香雪的肯定和贊美，進(jìn)而為我們描繪了一群美麗鄉(xiāng)村少女的美好形象，也具有設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者思考，增強(qiáng)閱讀興趣的作用。
【思考2】文章第一部分有什么作用？
明確點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)—臺(tái)兒溝。描寫(xiě)了臺(tái)兒溝的地理環(huán)境，偏僻、貧弱。引出核心事件，火車(chē)修進(jìn)了小山村，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和背景，為下文講述圍繞火車(chē)發(fā)生的故事做了鋪墊。
【思考3】分析物象
（1）“大山”“火車(chē)”象征了什么？
明確“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車(chē)”象征著開(kāi)放、現(xiàn)代。
（2）開(kāi)頭寫(xiě)火車(chē)進(jìn)入村莊，有什么寓意嗎？火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝之后，給那里的生活帶來(lái)了什么變化？
明確火車(chē)進(jìn)村代表著現(xiàn)代文明對(duì)小山村的沖擊，給臺(tái)兒溝帶來(lái)的變化是人們有了各種各樣的新追求。
（3）“鉛筆盒”象征著什么？
明確鉛筆盒是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，就像黑夜中一盞閃亮的燈，使她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。
【思考4】分析情節(jié)
（1）第21段：“你們城市里一天吃幾頓飯？”香雪也緊跟在姑娘們后邊小聲問(wèn)了一句。
①試分析其中意蘊(yùn)。
明確“小聲”，一方面體現(xiàn)她的性格原本文靜、不愛(ài)說(shuō)話；另一方面也體現(xiàn)了香雪的自卑感。聯(lián)系上下文，小說(shuō)還穿插了另外一些細(xì)節(jié)——在學(xué)校里，鎮(zhèn)上的同學(xué)反復(fù)問(wèn)香雪一天吃幾頓飯，并對(duì)香雪一天只吃兩頓飯表示嘲笑與挖苦，對(duì)此，香雪心里烙下了深刻的印記——她“明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮”“她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)樨毟F”。因此當(dāng)她看到火車(chē)上來(lái)自大城市的人們時(shí)，自然想了解大城市人們的生活方式。
②香雪的問(wèn)話與其他女孩子的問(wèn)話有何不同之處，又有何更深層的內(nèi)涵？
明確其他女孩子關(guān)注的是眼前所見(jiàn)到的有關(guān)火車(chē)及車(chē)廂內(nèi)的東西，而香雪問(wèn)的是城里人的生活方式——一天吃幾頓飯。進(jìn)而折射出，香雪更高的精神需要，對(duì)于精神文明、現(xiàn)代化的向往。也為下文寫(xiě)她執(zhí)著追求“鉛筆盒”買(mǎi)了伏筆。
（2）第48段中作者用了四個(gè)“打聽(tīng)”，用意何在？
明確從表述方式上看，連用四個(gè)“打聽(tīng)”，表示強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)香雪對(duì)外面的世界、對(duì)大學(xué)、對(duì)精神文化的東西是非常感興趣的，寫(xiě)出了她發(fā)自內(nèi)心的渴望；從“打聽(tīng)”的內(nèi)容來(lái)看，香雪打聽(tīng)的四個(gè)事物：外界、大學(xué)、詩(shī)歌、鉛筆盒，表現(xiàn)出香雪這個(gè)鄉(xiāng)村少女對(duì)外面精彩世界的極度渴望，將香雪的內(nèi)心指向、精神追求等都包含在內(nèi)。
（3）作者在70自然段中插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”這樣一句話，如何理解？說(shuō)明了什么？
明確這里點(diǎn)明，在香雪的世界里，“白拿別人的東西”的可恥的，即使是在自己生活的地方極度貧窮的情況下，也是不能接受的，可見(jiàn)她高度的自尊心理和堅(jiān)定的品格。
（4）有人說(shuō)，香雪用她娘辛苦攢下的四十個(gè)雞蛋換了一個(gè)鉛筆盒，是虛榮心的表現(xiàn)，你認(rèn)為她愛(ài)慕虛榮嗎？
明確我認(rèn)為她不虛榮。
第一，鉛筆盒對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，是象征著上學(xué)的權(quán)利，象征著現(xiàn)代文明；而對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求體現(xiàn)了香雪對(duì)于知識(shí)的渴望。
第二，香雪能夠體會(huì)母親的辛苦，也為此深深的內(nèi)疚、自責(zé)，可見(jiàn)她是一個(gè)善良、單純的人。
第三，女學(xué)生執(zhí)意要把鉛筆盒送給香雪，而香雪最后依然把雞蛋塞到了她的座位底下，可見(jiàn)香雪是個(gè)有高度自尊心和堅(jiān)定品格的人。
（5）香雪為什么要冒險(xiǎn)上車(chē)用積攢的四十個(gè)雞蛋換到新型鉛筆盒？
明確香雪要得到新型鉛筆盒，首先是香雪的個(gè)人需要，是獲得尊嚴(yán)、實(shí)現(xiàn)自我的需要。香雪的情結(jié)就是要洗雪文明的落差帶給她的屈辱。鉛筆盒不僅給了香雪巨大的力量，幫助一向膽子小的她戰(zhàn)勝了走夜路的恐懼，還改變了香雪對(duì)這個(gè)世界的感受。
【思考5】分析人物形象
（1）山村姑娘們
小說(shuō)《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象，她們對(duì)新鮮事物抱有好奇心，她們愛(ài)美、勤勞熱情，同時(shí)對(duì)人真誠(chéng)、心地善良。
（2）香雪
①她天真爛漫、心地善良、純真無(wú)暇。當(dāng)火車(chē)過(guò)來(lái)時(shí)。她是跑在最前邊的?？墒堑交疖?chē)跟前時(shí)，她卻躲在了同伴的后邊。別的姑娘可以就“小白臉兒”、“北京話”調(diào)笑，香雪不但不敢搭腔。甚至聽(tīng)了就臉紅。
②她渴求進(jìn)取。她是臺(tái)兒溝上初中的人，并且渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒。
③她堅(jiān)毅執(zhí)著。例如：為了換取鉛筆盒，她毅然登上火車(chē)，為這她不得不走30里夜路回家；堅(jiān)定的拒絕女學(xué)生白送的做法。
【思考6】鑒賞語(yǔ)言美
（1）本文在語(yǔ)言描寫(xiě)上有何特點(diǎn)？
明確本文語(yǔ)言清新淡雅，生動(dòng)別致。
（2）分析下面句子的手法及含義。
①哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！
明確“五彩繽紛”表明了姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼。“飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的：既高興，又傷心，高興是因?yàn)榭梢悦刻旖佑|大山以外的現(xiàn)代文明；傷心是因?yàn)椴荒茏叱龃笊剑谌氍F(xiàn)代文明的世界中去。
②她和他做買(mǎi)賣(mài)很有意思，她經(jīng)常故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更有意思了。
明確“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)樗矚g“北京話”，想和他多待一會(huì)兒；“更有意思”是說(shuō)她對(duì)“北京話”更好。這里她對(duì)“北京話”好，實(shí)質(zhì)上表明，她愛(ài)“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明?！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。
③你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)升起一種美好的感情。
明確“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫(huà)香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康、非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)，效果非常好。
④古老的群山終于被感動(dòng)得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
明確“被感動(dòng)得戰(zhàn)栗”擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。
（3）在第48段中，若將“當(dāng)秋風(fēng)和車(chē)輪的呼嘯一同在她耳邊鳴響時(shí)”一句改成“當(dāng)她意識(shí)到已經(jīng)追不上的時(shí)候”，在表情達(dá)意上有何不同？
明確“當(dāng)秋風(fēng)和車(chē)輪的呼嘯一同在她耳邊鳴響時(shí)”一句更有場(chǎng)景感，一下子將讀者帶入到具體情境中。事實(shí)上“秋風(fēng)和車(chē)輪的呼嘯”一直都存在，為什么香雪到后來(lái)才意識(shí)到呢？是因?yàn)檫@時(shí)她腦子里面全都是鉛筆盒，渴望鉛筆盒的念頭是如此的強(qiáng)烈！讓她完全沉浸其中，聽(tīng)不到任何的聲響。直到她筋疲力盡之后，才感知到車(chē)輪巨大的聲音；“當(dāng)她意識(shí)到已經(jīng)追不上的時(shí)候”只是簡(jiǎn)單敘述了追火車(chē)的過(guò)程，不能體現(xiàn)香雪當(dāng)時(shí)豐富的心理活動(dòng)，也表現(xiàn)不出香雪對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著與渴求，感染力不強(qiáng)。作者是用“秋風(fēng)”“車(chē)輪呼嘯聲”等景物描寫(xiě)的方式起到心理描寫(xiě)的表達(dá)效果。
【思考7】從文章的最后兩部分，找出文中的景物描寫(xiě)，并分析人物的心理變化。
明確①第72段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜“寫(xiě)出香雪“害怕”。
②第75段“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯”寫(xiě)出香雪找到信心和勇氣。
③第76段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。”——猶豫
④第77段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花?！薄獔?jiān)定
【思考8】鑒賞本文的藝術(shù)手法
明確①運(yùn)用擬人的手法，賦予事物以生命。例如：“仿佛在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令”，“完全靜止了，靜得那樣沉、真切。好像在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)”?！鞍l(fā)出一聲沉重的嘆息，像是在抱怨臺(tái)兒溝的寒冷”。
②巧用比喻和想象。例如：“她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、圣神的胸脯：那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下，‘豁啷啷’地歌唱”。
③運(yùn)用對(duì)比，來(lái)突出性格。文中通過(guò)多處對(duì)比來(lái)塑造人物的性格，突出文章的主旨。如：香雪和鳳嬌等人的對(duì)比，山村姑娘和香雪的同學(xué)們的對(duì)比，火車(chē)進(jìn)村前后的變化對(duì)比，香雪前后心理變化的對(duì)比等，突出了香雪對(duì)知識(shí)的渴望等形象特征。
④運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理。小說(shuō)后半部分，通過(guò)大量的寫(xiě)景來(lái)寫(xiě)香雪的心理變化，以景寫(xiě)情。
⑤運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)襯托人物性格。如“鳳嬌不接茬兒，松開(kāi)了香雪的手。”“香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請(qǐng)求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈?！睂?xiě)出了香雪的善良、淳樸。
【思考9】通讀全文，作者是如何塑造“香雪”這一人物性格的？
明確首先作者把香雪置于現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文明碰撞的生活環(huán)境中，在撞擊中展示人物的性格。
其次，作者把香雪放在與其他姑娘對(duì)生活不同追求的沖突中、放在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中進(jìn)行刻畫(huà)，從而發(fā)現(xiàn)人物性格的美好——為改變命運(yùn)而努力的堅(jiān)韌品格和奮斗精神。
第一，作者特意凸顯了香雪與風(fēng)嬌對(duì)生活不同的興趣點(diǎn)。
第二，文中還通過(guò)生活環(huán)境的描寫(xiě)表現(xiàn)香雪在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中對(duì)理想執(zhí)著追求的堅(jiān)韌。
第三，作者用濃墨重彩的描寫(xiě)抒情，渲染香雪內(nèi)心的糾結(jié)和沖突，表現(xiàn)其性格的內(nèi)在美。
五、技巧點(diǎn)撥—對(duì)比手法
【任務(wù)引導(dǎo)】對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物或把事物的`兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
【活動(dòng)任務(wù)】找出文章中的幾處對(duì)比，并分析其作用和效果。
【對(duì)點(diǎn)練習(xí)】請(qǐng)運(yùn)用對(duì)比的藝術(shù)手法寫(xiě)一個(gè)片段，描寫(xiě)出一個(gè)場(chǎng)景或表現(xiàn)一個(gè)人物，不少于300字。
明確（示例）試卷又發(fā)下來(lái)了。有的試卷的上面寫(xiě)著鮮紅的“100”，得著這樣卷子的人自然很高興，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下擺動(dòng)，有一種飄飄然的感覺(jué)。有的人把頭埋在桌子上，不用問(wèn)就知：一定沒(méi)考好。他頭下壓著的試卷上露出了好幾個(gè)紅紅的大叉，其醒目程度不亞于別人的“100”。有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談著：“其實(shí)這道題我會(huì)做，就是馬虎了?！薄氨緛?lái)我都做對(duì)了，又改錯(cuò)了?！薄捯舻氖俏业耐?。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“只差一分，只差一分！為什么只差一分呢？”他的試卷上紅藍(lán)黑色俱全：黑色的試題、藍(lán)色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。但是，在他試卷的右上角，赫然寫(xiě)著的是一個(gè)紅色的“59”，好像比別人試卷上的分?jǐn)?shù)都要大，都要醒目。他的話音吸引了不少同學(xué)前來(lái)圍觀，一時(shí)間教室里沸反盈天。
六、明晰主旨
這篇小說(shuō)以一個(gè)北方偏僻的小山村臺(tái)兒溝為敘事和抒情背景，通過(guò)對(duì)香雪等一群山村少女一段不尋常經(jīng)歷的敘述與她們心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫(xiě)了每天只停一分鐘的火車(chē)給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈。
七、拓展閱讀
知識(shí)改變命運(yùn)
華人首富李嘉誠(chéng)名言：“知識(shí)改變命運(yùn)”。
“知識(shí)改變命運(yùn)”這句至理名言早已放之四海、深入人心。古今中外無(wú)數(shù)鮮活的事例都印證了這句話。
中國(guó)的華羅庚，他原本家境貧寒，在一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒，但他并不屈從于命運(yùn)，而是自強(qiáng)不息，利用晚上自學(xué)數(shù)學(xué)，后來(lái)在清華旁聽(tīng)，后來(lái)因其數(shù)學(xué)研究屢有重大成果，改變了自己的命運(yùn)甚至讓世界震驚。（詳見(jiàn)《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》）
美國(guó)的海倫·凱勒，一歲半時(shí)即雙目失明，雙耳失聰，但她不屈不撓地與命運(yùn)抗?fàn)?，在家庭老師的指?dǎo)下，學(xué)習(xí)盲文，拼寫(xiě)單詞，表達(dá)自己，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，在20歲時(shí)考進(jìn)哈佛大學(xué)女子學(xué)院。如果她不曾努力學(xué)習(xí)，而是自暴自棄，相信只是一個(gè)讓人可憐的殘疾人，但她用自己的毅力締造了“知識(shí)改變命運(yùn)”的神話！
張藝謀因?yàn)榭嗫嗲髮W(xué)，才得以上了電影學(xué)院，才得以從一名普通的工人變成為今天帶著中國(guó)電影走向世界的知名導(dǎo)演。
陳章良若不是上學(xué)念書(shū)，掌握了知識(shí)，也不能從福建一個(gè)小漁村的光著腳丫在海邊捉魚(yú)的無(wú)知少年，成長(zhǎng)為當(dāng)代中國(guó)最年輕的大學(xué)校長(zhǎng)。（34歲當(dāng)選北京大學(xué)副校長(zhǎng)，41歲當(dāng)選中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)任廣西壯族自治區(qū)副主席）
同樣真實(shí)的故事還有很多很多，同樣條件、同樣環(huán)境，最后因知識(shí)水平不同而形成了截然不同的人生命運(yùn)。
知識(shí)就是力量，進(jìn)取改變命運(yùn)
當(dāng)知識(shí)為我們打開(kāi)了一扇扇大門(mén)的時(shí)候，我們是否有香雪她們那樣的機(jī)遇意識(shí)，香雪她們的那種期盼追求？讓青春沖動(dòng)和生命激情，引發(fā)我們隊(duì)遠(yuǎn)方生活的憧憬，在骨子里永遠(yuǎn)保持那份對(duì)文明和進(jìn)步的執(zhí)著追求。香雪生活的時(shí)代正離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，香雪的熱情和追求卻永遠(yuǎn)離我們很近很近。
八、作業(yè)
請(qǐng)將“我眼中的xxxx年變化”補(bǔ)充完整，并以之為題，寫(xiě)一篇500字的小短文。
1.從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
2.理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
說(shuō)明：
鐵凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說(shuō)，題目的感嘆語(yǔ)調(diào)也提示和透露了這一點(diǎn)?！杜?，香雪》是鐵凝的成名作，作者選取了一個(gè)類(lèi)似于全知全能的敘述視角，把敘述者確立在城市人的位置上，但又具有敏感的心靈和寬厚的胸懷，對(duì)那個(gè)封閉的小山村，對(duì)那一群普普通通的山里少女投來(lái)同情、關(guān)愛(ài)的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律動(dòng)中發(fā)掘時(shí)代思潮的波瀾。反映在小說(shuō)的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒(méi)有以情節(jié)線索來(lái)安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈劃語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)鑒賞人物，通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)補(bǔ)充反映人物。
說(shuō)明：
小說(shuō)的情節(jié)十分簡(jiǎn)單，而相對(duì)較多的景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，使作品具有濃郁的抒情色彩。作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時(shí)代思潮的影響，70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮，使這一時(shí)期的小說(shuō)出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。閉塞的臺(tái)兒溝因?yàn)榛疖?chē)的經(jīng)過(guò)而沒(méi)有了過(guò)去的寧?kù)o，也擾亂了少女們的心，一方面是因?yàn)樯倥畟兲焐暮闷嫘睦恚环矫媸欠忾]的山寨對(duì)山外世界、對(duì)文明社會(huì)的向往之情，小說(shuō)的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車(chē)的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？80年代是一個(gè)對(duì)“現(xiàn)代化”充滿神秘與迷信的時(shí)代，一種新的二元對(duì)立的思維模式--現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蠻--，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車(chē)的象征）進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會(huì)作出美輪美奐的贊美，這種深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，將會(huì)超越時(shí)空而發(fā)生永恒的魅力。
一、提出問(wèn)題導(dǎo)入新課：
1.對(duì)于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō)，也許他們從小就有一個(gè)疑問(wèn)：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說(shuō)《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的教學(xué)設(shè)計(jì)>文章。這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧?kù)o？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請(qǐng)大家用筆圈劃出來(lái)。
2.“大山”“火車(chē)”并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
1.火車(chē)打破了寧?kù)o。
圈劃第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o?！缃?，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮?！阊┛偸堑谝粋€(gè)出門(mén)，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)?！?BR> 2.“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車(chē)”象征著開(kāi)放、現(xiàn)代。
1.火車(chē)打破了寧?kù)o。
圈劃第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o?！缃?，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮?！阊┛偸堑谝粋€(gè)出門(mén)，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)?！?BR> 2.“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車(chē)”象征著開(kāi)放、現(xiàn)代。
在課堂上帶著問(wèn)題讀課文，有明確的目的性，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長(zhǎng)，整體預(yù)習(xí)之后，往往抓不住主干，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考。
1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
2.在大概提煉出了整篇小說(shuō)中的各個(gè)“事件”按“歷時(shí)性”順序之后，讓我們把它們按照“共時(shí)性”事件的排列順序重新編排：
火車(chē)進(jìn)村--姑娘們打扮-- 姑娘們互開(kāi)玩笑；
?？恳环昼?-看乘客/和列車(chē)工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話”聊天，做生意--火車(chē)開(kāi)走；
上學(xué)被人嘲笑--香雪看到鉛筆盒， 用雞蛋換鉛筆盒--香雪獨(dú)自返回。
通過(guò)這樣的一組排列，你能看清作者所想表達(dá)的內(nèi)容嗎？
1.火車(chē)進(jìn)村，?？恳环昼?，姑娘們打扮，看乘客/和列車(chē)工作人員搭訕，火車(chē)開(kāi)走，姑娘們互開(kāi)玩笑，做生意，鳳嬌與“北京話”聊天，香雪看到鉛筆盒，上學(xué)被人嘲笑，車(chē)上的冷漠，香雪錯(cuò)上了車(chē)，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇。
2.在左一欄的正是屬于“城市世界”的話語(yǔ)，而右一欄則是“鄉(xiāng)村世界”的話語(yǔ)，中間一欄是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn)。
通過(guò)復(fù)述情節(jié)，理清教學(xué)設(shè)計(jì)>文章結(jié)構(gòu)鋪排，思考這樣的情節(jié)安排對(duì)文本有何作用。
1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。
2.在火車(chē)到來(lái)的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請(qǐng)說(shuō)明理由（用文中的原話）。
4.作者在65自然段中插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西” 這樣一句話，如何理解？說(shuō)明了什么？
5.如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？
1.小說(shuō)第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對(duì)“火車(chē)”帶來(lái)的那個(gè)--說(shuō)得玄一些--不同的“世界”十分之渴盼，于是帶有一種迫不及待的熱情。而“總是”一詞又使讀者在此感到，香雪比鳳嬌顯得更外向，也更積極主動(dòng)。
2.這群姑娘都因?yàn)榛疖?chē)的經(jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心，都像過(guò)節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車(chē)的到來(lái)。
而她們感興趣的東西是完全不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪：注意的是車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌?BR> 3.香雪的內(nèi)心刻畫(huà)中我們可以發(fā)現(xiàn)，香雪的追求其實(shí)已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象，而向往著那她自己--甚至包括敘述者--也說(shuō)不清的那什么超越于一切她的知識(shí)范圍所了解的東西之外的那個(gè)什么。這種焦慮從敘述者用日常語(yǔ)言對(duì)香雪的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)可以顯現(xiàn)出來(lái)：“香雪的心再也不能平靜了，她好象忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤(pán)問(wèn)，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮。她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)椤保ㄖ貫橐咚樱┪覀儺?dāng)然不認(rèn)為香雪的思考是錯(cuò)誤的，但當(dāng)她的思想用“貧窮”、“不光彩”等屬于她的日常語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)出來(lái)，卻又顯得單薄和貧瘠。當(dāng)然，通過(guò)這些詞我們已經(jīng)可以了解到，香雪比她的姐妹們更深刻地體會(huì)到了臺(tái)兒溝需要的不是“完善”，而是“革新”。
4.作者用了一段插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì)屬于“別個(gè)世界”的人們對(duì)于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”，堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面。換句話說(shuō)，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個(gè)雞蛋換來(lái)，就可以使雙方達(dá)成“平等”。
5.追求知識(shí)，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。
小說(shuō)中的人物描寫(xiě)是重中之重，而散文化的語(yǔ)言，抒情式的表達(dá)，使得分析文本時(shí)必需注重關(guān)鍵詞句的表面和引申，看出詞句背后的深意。注重培養(yǎng)學(xué)生篩選重要信息的能力。
小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕--不怕--猶豫--堅(jiān)定。
她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。
景物描寫(xiě)給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。
（1）第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的OO@@的聲音?！?-怕
（2）第69段“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”--不怕
（3）第70段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。”--猶豫
（4）第71段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花?！?-堅(jiān)定
明確環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用，強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)重方法；環(huán)境描寫(xiě)重作用的考察重心。
《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說(shuō)，也是鐵凝的成名作。小說(shuō)以北方小山村臺(tái)兒溝為背景，通過(guò)對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫(xiě)了每天只停留一分鐘的火車(chē)給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾。表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈。小說(shuō)更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。
教師的小結(jié)必不可少，通過(guò)小節(jié)使得學(xué)生對(duì)文章主旨更深的探討。
文章到這里雖然結(jié)束了，但我們?cè)O(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢？
作業(yè)的開(kāi)放化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的思考。
鐵凝曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。小說(shuō)中香雪那潔如水晶的目光，那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們那飄蕩在山谷里的天真爛漫的笑聲，還有少女鳳嬌對(duì)乘務(wù)員“北京話”的那種無(wú)私無(wú)邪的情感，都是少女世界的特有的美麗風(fēng)景。小說(shuō)重點(diǎn)寫(xiě)了少女香雪的一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。為此，她甘愿被父母責(zé)怪，而且一個(gè)人摸黑走了三十里的山路，這對(duì)一個(gè)平時(shí)說(shuō)話不多，膽子又小的山村少女來(lái)說(shuō)，需要極大的勇氣。作者還有意交代了香雪這一舉動(dòng)的心理動(dòng)力，那就是對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，還有山里姑娘的自愛(ài)自尊。
在小說(shuō)的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒(méi)有以情節(jié)線索來(lái)安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在“一分鐘”里開(kāi)掘，細(xì)致入微地描寫(xiě)了香雪們對(duì)新生活的純真、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的“冒險(xiǎn)”為終結(jié)，尤其對(duì)香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮，就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。
1.作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫(xiě)作，表現(xiàn)獨(dú)特，語(yǔ)言清新淡雅如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對(duì)火車(chē)擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物的語(yǔ)言對(duì)話，寫(xiě)得都很美。品味下列句子的含義：
（1）哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！
（2）她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更夠意思了。
（3）望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。
（4）老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
2.孫犁評(píng)價(jià)《香雪》這篇小說(shuō)時(shí)說(shuō)：“……從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界……”是的，這是一篇很美的小說(shuō)，它為我們刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)清純、美麗，不沾一點(diǎn)塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺(jué)的女孩子。更難得地是她對(duì)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代文明充滿著渴求和執(zhí)著。關(guān)于這篇小說(shuō)，還有很多內(nèi)容值得我們?nèi)ネ诰?，比如小說(shuō)的題目“哦，香雪”。為什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個(gè)姑娘叫香雪”？
哦香雪的教案 篇2
《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)探究小說(shuō)主題
二、教學(xué)重點(diǎn)：如何把握小說(shuō)主題
三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握小說(shuō)閱讀方式
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一則短篇小說(shuō)，題目是《哦，香雪》，這是現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝的成名作，發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第5期，獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
探討這篇小說(shuō)，有幾個(gè)問(wèn)題可能很值得研究，比如這篇小說(shuō)的主題是什么？小說(shuō)的主要藝術(shù)技巧有哪些？這節(jié)課我們重點(diǎn)研究這篇小說(shuō)的主題思想。大家在思考的時(shí)候，要提出主題是什么并加以概述，最重要的是還要答出你得出這個(gè)結(jié)論的理由？
問(wèn)：讀完全文，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的主題是什么？談?wù)勀愕南敕?參考：現(xiàn)代文明闖入鄉(xiāng)村，激起鄉(xiāng)村的人對(duì)現(xiàn)代文明的追求 學(xué)生自由回答，教師適時(shí)總結(jié)
1、小說(shuō)該怎么讀？主題該如何探究？我們一起來(lái)看課文。課前已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，請(qǐng)問(wèn)課文的故事發(fā)生在哪兒？（板書(shū)：大山，臺(tái)兒溝）這是一個(gè)偏僻的小山村，是什么打破了這里的寧?kù)o？（板書(shū)：火車(chē)）
2、火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝之前，這里是個(gè)什么樣子？請(qǐng)用文中材料來(lái)問(wèn)答 a、臺(tái)兒溝人生活單調(diào)
“歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，他們彷佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。于是，臺(tái)兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)”
b、封閉、落后，不知道山外的世界是什么樣子
姑娘們問(wèn)乘務(wù)員房頂上的那些大刀片子似的東西是干什么用的（她們根本不知道電扇是什么）；把車(chē)廂頂當(dāng)成房頂（孤陋寡聞）
鳳嬌叫香雪來(lái)看火車(chē)上一個(gè)婦女頭上別著的那一排金圈圈，以及他腕上比指甲蓋還要小的手表（說(shuō)明她們沒(méi)見(jiàn)過(guò)外面的世界）c、生活貧窮、落后
姑娘們?cè)谲?chē)站做買(mǎi)賣(mài)，用核桃、雞蛋、紅棗換回臺(tái)兒溝少見(jiàn)的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾和尼龍襪。（可見(jiàn)臺(tái)兒溝的閉塞和貧窮）
姑娘們?nèi)绻麚Q回發(fā)卡、紗巾和尼龍襪，要冒回家挨罵的風(fēng)險(xiǎn)。
（可能會(huì)是什么人罵，為什么要罵？他們的父母，他們急需換回的是掛面、火柴這些基本的生活用品，而姑娘們換回的卻是自己的裝飾用品?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)他們的生活實(shí)在是太困難了，因?yàn)槟苡谢鸩裼?，有面條吃，那就已經(jīng)很不錯(cuò)了）
與香雪同在公社中學(xué)讀書(shū)的女同學(xué)們故意一遍一遍地問(wèn)香雪“你們那兒一天吃幾頓飯”，香雪回答說(shuō)“兩頓”。（可以體現(xiàn)出臺(tái)兒溝生活的艱辛）
3、跟同公社的其他的村莊相比，臺(tái)兒溝都已經(jīng)很落后了。另外，大家注意到香雪問(wèn)“北京話”的問(wèn)題了嗎？她問(wèn)“你們城市里一天吃幾頓飯”，香雪是怎么問(wèn)的？是“小聲問(wèn)了一句”。你能否揣摩一下她為什么要小聲地問(wèn)而不是大聲地問(wèn)？
她可能害怕“北京話”會(huì)笑話她，還有她也可能是有點(diǎn)害羞。
4、大家找一找還有哪些細(xì)節(jié)可以看出火車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)之前的臺(tái)兒溝的現(xiàn)狀？ 香雪的木頭鉛筆盒：父親做的，在臺(tái)兒溝也算是獨(dú)一無(wú)二的，但在同學(xué)看來(lái)，卻是笨拙、陳舊的。這也說(shuō)明了臺(tái)兒溝的閉塞落后。
臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校：香雪每天要到十五里以外的公社中學(xué)去上學(xué)，臺(tái)兒溝太貧窮、落后，連學(xué)校都沒(méi)有。
5、有一些細(xì)節(jié)可以告訴我們火車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)之前的臺(tái)兒溝是什么樣子？ “當(dāng)火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝的時(shí)候，它走得十分匆忙，連車(chē)輪碾壓鋼軌時(shí)發(fā)出的聲音好像都在說(shuō)：不停不停，不停不停！”（臺(tái)兒溝太窮，連火車(chē)也不愿意停）
“是啊，它有什么理由在臺(tái)兒溝站腳呢，臺(tái)兒溝有人要出遠(yuǎn)門(mén)嗎？山外有人來(lái)臺(tái)兒溝探親訪友嗎？還是這里有石油儲(chǔ)存，有金礦埋藏？臺(tái)兒溝，無(wú)論從哪方面講，都不具備挽留火車(chē)在它身邊留步的力量”
（臺(tái)兒溝閉塞，與外界無(wú)聯(lián)系）
其它：
火車(chē)雖然停留但卻只停一分鐘，表明臺(tái)兒溝之小。
火車(chē)開(kāi)過(guò)臺(tái)兒溝，一切又恢復(fù)了寂靜，這種寂靜就是臺(tái)兒溝原有的狀態(tài)?；疖?chē)停時(shí)，有時(shí)要發(fā)出一陣沉重的嘆息，像是在抱怨臺(tái)兒溝的寒冷，暗示臺(tái) 2 兒溝的偏僻、孤獨(dú)。
面對(duì)姑娘們的連珠般的問(wèn)題，“北京話”不知所措地嘟囔著說(shuō)“真沒(méi)治”，因?yàn)檫@些問(wèn)題在他看來(lái)也太簡(jiǎn)單了，這反映出臺(tái)兒溝人的閉塞、落后。
香雪晚上回家要走三十里，而是使沿著鐵路走回去的，一路上還要經(jīng)過(guò)許多大大小小的林子，估計(jì)從西山站到臺(tái)兒溝肯定沒(méi)有公路，即使有公路恐怕也打不到“的士”，即使能打到“的士”，恐怕也舍不得花這個(gè)車(chē)費(fèi)。
火車(chē)在臺(tái)兒溝停留的原因究竟是什么，似乎找不到明顯的證據(jù)，作者寫(xiě)道，“也許什么都不為，就因?yàn)榕_(tái)兒溝太小了，小得叫人心疼”，你看，臺(tái)兒溝的貧窮、偏僻已經(jīng)讓人感到“心疼”，而火車(chē)呢，就是因?yàn)椤靶奶邸保磐Ｏ聛?lái)的，“心疼”一詞已經(jīng)表明臺(tái)兒溝這個(gè)地方是非常貧窮落后的。
6、我們看到了，火車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)之前，臺(tái)兒溝就是這樣一個(gè)貧窮、落后、閉塞的小山村，那火車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)之后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化呢？也許這個(gè)問(wèn)題研究完之后，小說(shuō)的主題就顯而易見(jiàn)了。請(qǐng)大家收集相關(guān)材料，準(zhǔn)備回答。
火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝之后，臺(tái)兒溝發(fā)生了很大的變化：（1）臺(tái)兒溝的人爭(zhēng)相去看火車(chē)，開(kāi)始注重容貌（是不是所有的人？臺(tái)兒溝的姑娘們）
“如今，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮”，“比賽著穿出最好的衣裳”
“盡管火車(chē)到站時(shí)已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌”
這些姑娘們?yōu)槭裁匆虬绲媚敲雌涟。?BR> 火車(chē)來(lái)了以后，給她們帶來(lái)了一種新的生活，她們希望火車(chē)上的人能夠看到他們的新面貌。
她們對(duì)什么感興趣？
新事物、新東西（“金圈圈”、比指甲蓋還小的手表、皮書(shū)包、自動(dòng)鉛筆盒、“北京話”）
（2）臺(tái)兒溝的姑娘們開(kāi)始和火車(chē)上的旅客做起生意來(lái)了 姑娘們開(kāi)始學(xué)做生意了，她們是怎么做生意的？
“她們踮起腳尖，雙臂伸得直直的，把整筐的雞蛋、紅棗舉上窗口，換回臺(tái) 3 兒溝少見(jiàn)的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍襪”
她們做生意的方式和我們現(xiàn)在一樣嗎？ 不一樣，她們是落后的物物交換方式
這種方式雖然落后，但她們總算會(huì)做生意了。她們換的這些東西有什么區(qū)別嗎？
前者是物質(zhì)生活必須，后者是精神追求表現(xiàn)
從她們交換的物品看，不但有對(duì)新鮮的物質(zhì)的追求，也開(kāi)始有對(duì)精神生活的追求，比如對(duì)美的追求?？梢?jiàn)火車(chē)的力量真是不小，雖然貧窮還沒(méi)能得到根本的改變，一天只吃兩頓飯，但是她們已經(jīng)用了很多的精力和思想來(lái)追求精神生活了。
在臺(tái)兒溝的姑娘們跟火車(chē)上的人做生意的描寫(xiě)中，作者突出表現(xiàn)的是哪一筆生意？
香雪換自動(dòng)鉛筆盒：香雪為了一個(gè)文具盒趕上了火車(chē)，而且為了那個(gè)文具盒走了三十里的夜路。（描述經(jīng)過(guò)）
一個(gè)晚上走了三十里的夜路，目的僅僅是一個(gè)小小的鉛筆盒，你說(shuō)怎么理解香雪的這一行動(dòng)？這個(gè)自動(dòng)鉛筆盒值不值得追求？
有人會(huì)說(shuō)，這個(gè)小姑娘真是太笨了，不會(huì)坐火車(chē)到城里的超市去買(mǎi)嗎？ 有人還可能覺(jué)得這個(gè)小姑娘有點(diǎn)虛榮，她看到同學(xué)有，自己就也要有一個(gè)，而且她不顧家庭經(jīng)濟(jì)的困難，硬是要換回那個(gè)自動(dòng)鉛筆盒。
有人還可能覺(jué)得香雪還有點(diǎn)傻，火車(chē)上的女大學(xué)生已經(jīng)說(shuō)要把自動(dòng)鉛筆盒送給香雪，可香雪卻悄悄地把一籃子雞蛋放在那個(gè)女大學(xué)生的座位底下。那么我們?cè)撛趺蠢斫庀阊┧非蟮倪@個(gè)自動(dòng)鉛筆盒以及追求的方式？請(qǐng)大家分小組討論，然后派代表回答。
參考：香雪的同學(xué)經(jīng)常刺激她，問(wèn)她吃幾頓飯，怎么不帶鉛筆盒，這些問(wèn)題讓香雪很苦惱，所以她決定背著父母用積攢的四十個(gè)雞蛋換那個(gè)向往已經(jīng)的泡沫塑料鉛筆盒。這是一種勇敢的行為，這種勇氣來(lái)自于對(duì)山外文明的向往以及改變山村貧窮、落后面貌的迫切要求。這種勇敢，是對(duì)知識(shí)和文明的一種追求。
香雪已經(jīng)意識(shí)到自己是貧窮的，臺(tái)兒溝是貧窮的，她夜走三十里，這種追求的勇氣確實(shí)可嘉，不過(guò)有人說(shuō)她的這種追求可能帶著點(diǎn)虛榮，你們?cè)趺纯矗?BR> 4（不是虛榮，為什么？）
發(fā)現(xiàn)同學(xué)有一個(gè)時(shí)尚的鉛筆盒，于是也想通過(guò)自己的努力得到它，這是青春期少女的正常心理。
臺(tái)兒溝人對(duì)外面的世界極為向往，這種向往并不能說(shuō)就是虛榮。
她的這個(gè)追求是要改變現(xiàn)狀的一種覺(jué)醒，從她回家路上的心理描寫(xiě)可以看出來(lái)。回家路上，香雪對(duì)臺(tái)兒溝的未來(lái)有個(gè)更美妙的設(shè)想，“那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤(pán)問(wèn)??”，可見(jiàn)這個(gè)姑娘的自愛(ài)自尊。
“她想起小時(shí)候有一回和鳳嬌在河邊洗衣裳??”，可見(jiàn)香雪自小品行純潔，不是貪慕虛榮的人?！爸ヂ樘窃趺匆膊荒芎豌U筆盒的重要性相比”
鉛筆盒象征著什么?香雪對(duì)鉛筆盒的“渴望”又象征著什么? 香雪：她要告訴娘，這是一個(gè)寶盒子，誰(shuí)用上它，就能一切順心如意，就能上大學(xué)??
這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，是文化和知識(shí)，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對(duì)現(xiàn)代文明的一種渴求。
那么，我們能否作個(gè)推測(cè)，香雪這一次用一籃子雞蛋換回了一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒，那么下一次呢？香雪可能會(huì)看到別人又有什么新的東西，比方說(shuō)新衣服、新鞋子啊，這時(shí)候，香雪會(huì)怎么做？還會(huì)換嗎？
不會(huì)換的
同樣是對(duì)新鮮事物感興趣，香雪和臺(tái)兒溝的其他小姑娘的追求一樣嗎？ 不一樣。一般姑娘都追求一些裝飾品，香雪喜歡的大家都不敢興趣，如：皮書(shū)包、北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人、什么叫“配樂(lè)詩(shī)朗誦”。
“香雪因?yàn)橄蛞晃淮餮坨R的中年婦女打聽(tīng)能自動(dòng)開(kāi)關(guān)的鉛筆盒，誰(shuí)知沒(méi)等人家回話，車(chē)已經(jīng)開(kāi)動(dòng)了，于是她追著火車(chē)跑了好遠(yuǎn)。對(duì)這件事，香雪的同伴們都認(rèn)為這是不值當(dāng)?shù)模阊┳约嚎刹徽J(rèn)為自己是在做傻事，她只是埋怨自己沒(méi)抓緊時(shí)間?！?BR> 在這方面，和香雪形成鮮明對(duì)比的是誰(shuí)？（鳳嬌），她都喜歡些什么？ 裝飾品：她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。
喜歡帥哥：“北京話”
為什么會(huì)有如此不同？
香雪是臺(tái)兒溝唯一的初中生，有一種對(duì)知識(shí)的渴望與追求。她是臺(tái)兒溝的希望，因?yàn)樗兄R(shí)，有追求。
香雪沒(méi)有滿足于這些小目標(biāo)比如自動(dòng)鉛筆盒，她的心里還有更大的愿望等待去實(shí)現(xiàn)。（具體見(jiàn)課文）
香雪的這些變化，都是滿載現(xiàn)代文明的火車(chē)沖擊臺(tái)兒溝的結(jié)果。
以上，大家找出了不少能夠反映火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生的變化的材料，不過(guò)我覺(jué)得還有一些比較重要的材料似乎還未被注意到：（幻燈片展示）
“綠色的車(chē)門(mén)就在姑娘們面前沉重地合上了” 可以想象，當(dāng)火車(chē)開(kāi)走時(shí)，這些姑娘們是多么失望啊 “很久，她們還能感覺(jué)到它那越來(lái)越輕的震顫”
可以想象，這群小姑娘肯定是在目送這列遠(yuǎn)去的火車(chē)，不舍離去?！芭叮@五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！” 一分鐘的火車(chē)給臺(tái)兒溝帶來(lái)了很多變化，特別是給這些年輕的小姑娘們，一下子讓她們長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，有了新的追求。
“深秋，山風(fēng)漸漸凜冽了，天也黑得越來(lái)越早。但香雪和她的姐妹們對(duì)于七點(diǎn)鐘的火車(chē)，是照等不誤的”
“她們可以穿起花棉襖了”
“她們仿照火車(chē)上那些城里姑娘的樣子把自己武裝起來(lái)”
7、我們探討了臺(tái)兒溝在火車(chē)開(kāi)進(jìn)之前、之后的變化，現(xiàn)在我們來(lái)作一個(gè)總結(jié)：臺(tái)兒溝的過(guò)去，我們引用原文來(lái)說(shuō)就是“臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩”，同時(shí)也包括這些小姑娘們；臺(tái)兒溝的現(xiàn)在，我們用原文的一句話說(shuō)，就是“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o”。對(duì)臺(tái)兒溝的現(xiàn)在，我們側(cè)重研究了看火車(chē)、做買(mǎi)賣(mài)、香雪的自動(dòng)鉛筆盒。從這些研究的內(nèi)容，我們可否將主題概括一下？
學(xué)生自由回答
臺(tái)兒溝僅僅是臺(tái)兒溝嗎？火車(chē)僅僅是火車(chē)嗎？香雪僅僅是香雪嗎？作者筆 6 下的這些形象有沒(méi)有什么象征意義呢？請(qǐng)大家結(jié)合作品發(fā)表的年代思考思考。（1982年：改革開(kāi)放正在開(kāi)始）
我們已經(jīng)討論了很長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在我們將主題概括如下：
小說(shuō)通過(guò)對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫(xiě)了每天只停一分鐘的火車(chē)給一向?qū)庫(kù)o的偏遠(yuǎn)山村生活帶來(lái)的波瀾，表現(xiàn)了新一代鄉(xiāng)村青年對(duì)新生活的純真、熱切的向往和追求。
作者借臺(tái)兒溝的一角，展現(xiàn)中國(guó)暫時(shí)還比較貧窮、落后的廣大農(nóng)村的變化，折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的背影。寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。
前面我們看到了臺(tái)兒溝的過(guò)去和現(xiàn)在，學(xué)完這篇課文之后我們完全有理由相信臺(tái)兒溝的將來(lái)一定會(huì)更加美好！
希望大家學(xué)完這篇課文后，能掌握一些基本的探究小說(shuō)主題的方法。
最后我們布置作業(yè)，從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇小評(píng)論。
1、“美好理想的憧憬——談《哦，香雪》的主題”
2、“論香雪的性格及其典型意義”（時(shí)間允許，課上寫(xiě)作并點(diǎn)評(píng)、交流）
今天這節(jié)課就到這兒，下課！
2010年12月
哦香雪的教案 篇3
在課堂上帶著問(wèn)題讀課文，有明確的目的性，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長(zhǎng)，整體預(yù)習(xí)之后，往往抓不住主干，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考。
1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
2.在大概提煉出了整篇小說(shuō)中的各個(gè)“事件”按“歷時(shí)性”順序之后，讓我們把它們按照“共時(shí)性”事件的排列順序重新編排：
火車(chē)進(jìn)村――姑娘們打扮――姑娘們互開(kāi)玩笑；
?？恳环昼姩D―看乘客/和列車(chē)工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話”聊天，做生意――火車(chē)開(kāi)走；
上學(xué)被人嘲笑――香雪看到鉛筆盒，用雞蛋換鉛筆盒――香雪獨(dú)自返回。
通過(guò)這樣的一組排列，你能看清作者所想表達(dá)的內(nèi)容嗎？
1.火車(chē)進(jìn)村，停靠一分鐘，姑娘們打扮，看乘客/和列車(chē)工作人員搭訕，火車(chē)開(kāi)走，姑娘們互開(kāi)玩笑，做生意，鳳嬌與“北京話”聊天，香雪看到鉛筆盒，上學(xué)被人嘲笑，車(chē)上的冷漠，香雪錯(cuò)上了車(chē)，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇。
2.在左一欄的正是屬于“城市世界”的話語(yǔ)，而右一欄則是“鄉(xiāng)村世界”的話語(yǔ)，中間一欄是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn)。
哦香雪的教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
2.理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
說(shuō)明：
1.重點(diǎn)：小說(shuō)三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2.難點(diǎn)：品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】
學(xué)生查字典、看注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，段落較多，標(biāo)號(hào)段號(hào)。熟讀課文，了解大意。
課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣
字詞積累
語(yǔ) 音 字 形
詞 義
小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)、作者簡(jiǎn)介
閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
合作探究，擦出智慧火花
學(xué) 生 活 動(dòng)
組織形式
一、厚積薄發(fā)，展我風(fēng)采
交流小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．鐵凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，現(xiàn)任（ ）。
2．讀準(zhǔn)黑體字字音
皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡2、練會(huì)下面字的字形嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動(dòng) 熠熠 儒家3、詞義刻意： 惆悵： 悸動(dòng)： 慫恿： 蠕動(dòng)： 撼天動(dòng)地:斟酌:
三、導(dǎo)入新課
對(duì)于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō)，也許他們從小就有一個(gè)疑問(wèn)：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說(shuō)《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
四、速讀課文，整體感知
1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
2.這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧?kù)o？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請(qǐng)大家用筆圈劃出來(lái)。
五、深入探究
1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。
2.在火車(chē)到來(lái)的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請(qǐng)說(shuō)明理由（用文中的原話）。
4.作者在65自然段中插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西” 這樣一句話，如何理解？說(shuō)明了什么？
5.如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？
6．香雪的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)其作用。
七、課堂質(zhì)疑，拓展深化
針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的還未解決的問(wèn)題由學(xué)生提出，師生共同完成。
八、課堂小結(jié)，收獲整理
從本課的學(xué)習(xí)中你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。
九、鞏固練習(xí)，提升能力
哦香雪的教案 篇5
小說(shuō)中的人物描寫(xiě)是重中之重，而散文化的語(yǔ)言，抒情式的表達(dá)，使得分析文本時(shí)必需注重關(guān)鍵詞句的表面和引申，看出詞句背后的深意。注重培養(yǎng)學(xué)生篩選重要信息的能力。
小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕――不怕――猶豫――堅(jiān)定。
她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。
景物描寫(xiě)給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。
（1）第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的OO@@的聲音?！报D―怕
（2）第69段“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！报D―不怕
（3）第70段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！报D―猶豫
（4）第71段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花?！报D―堅(jiān)定
哦香雪的教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解小說(shuō)折射一出的時(shí)代信息。
2、從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
3、學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色*。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前熱身，從標(biāo)題入手激發(fā)學(xué)校情趣
你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？香雪在一個(gè)怎樣的姑娘？題目怎樣理解？
明確：標(biāo)題中的“哦”：
（1）哦表示領(lǐng)會(huì)、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來(lái)是這樣一個(gè)執(zhí)著的女孩子！
（2）哦嘆詞，表示驚奇。哦，香雪，真是個(gè)執(zhí)著的女孩子啊！
“哦，香雪”是一個(gè)有詩(shī)意的標(biāo)題，同時(shí)我們也可以從標(biāo)題體會(huì)到作者對(duì)香雪這個(gè)人物形象傾注了贊嘆、喜愛(ài)之情。
二、作者及背景簡(jiǎn)介
這篇小說(shuō)是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。作者鐵凝，出版有短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說(shuō)集》。
鐵凝是新時(shí)期以來(lái)以寫(xiě)女性*題材見(jiàn)長(zhǎng)的女性*作家，她的《哦，香雪》、《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》等一系列短篇、中篇和長(zhǎng)篇小說(shuō)塑造了眾多的各具特色*的女性*形象，豐富了當(dāng)代文壇女性*人物畫(huà)廊。
三、探究思考，把握主題與人物形象
1．作者為什么要把故事安排在處于封閉狀態(tài)的大山之內(nèi)？在火車(chē)到來(lái)的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？
火車(chē)的經(jīng)過(guò)給一向?qū)庫(kù)o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
這群姑娘都因?yàn)榛疖?chē)的經(jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心，都像過(guò)節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車(chē)的到來(lái)。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一 個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書(shū)包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融 入了少女對(duì)未來(lái)生活的個(gè)人夢(mèng)想。
大山——寧?kù)o——火車(chē)——打破寧?kù)o——帶來(lái)新的氣息、生機(jī)與希望
“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)生活；“火車(chē)”象征開(kāi)放、現(xiàn)代文明
2．提問(wèn)：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？
不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色*繁多的尼龍絲|襪。
而香雪：注意的是車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
火車(chē)的進(jìn)入，使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？（或者：她們的關(guān)注點(diǎn)是否一致？）
1、鳳嬌
潑辣、大方、直率、執(zhí)著：對(duì)“北京話”的情感，大膽向往朦朧的愛(ài)情
2、香雪
靦腆、純樸、自尊、執(zhí)著：追求現(xiàn)代文明，注重皮書(shū)包、鉛筆盒等用品，臺(tái)兒溝唯一考上初中的人。
共同特征：向往現(xiàn)代文明、憧憬美好生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌……
四、細(xì)節(jié)欣賞
1、香雪對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？
重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：
停車(chē)一分鐘的間隙——毅然踏進(jìn)火車(chē)——積攢的四十個(gè)雞蛋——換來(lái)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒——三十里夜路——?jiǎng)倮叩臍g呼
她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求與其他姑娘迥然不同，執(zhí)著的精神追求使膽小的她第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)沖出這個(gè)封閉的小山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)。
2、香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)中的心理活動(dòng)，體現(xiàn)怎樣的人性*美？
香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝，寫(xiě)到了害怕的心理，寫(xiě)到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來(lái)，還想到了爹和娘……
淳樸少女對(duì)山里人命運(yùn)的思考，對(duì)現(xiàn)代文明的向往以及改變命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望。希望戰(zhàn)勝了落后——勇敢戰(zhàn)勝了怯弱
五、實(shí)踐與練習(xí)
模仿文本的創(chuàng)作方式，以你周?chē)耐瑢W(xué)或朋友為原型，編一個(gè)故事，表現(xiàn)他們對(duì)未來(lái)生活的憧憬與追求，要寫(xiě)出青年人的個(gè)性*與真實(shí)的生活情趣。題目自擬，800字以上。
哦香雪的教案 篇7
《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．把握故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說(shuō)主題。
2．賞析作品純樸、優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)?散文體小說(shuō)?的特點(diǎn)。3.啟迪學(xué)生對(duì)美好理想的憧憬，培養(yǎng)對(duì)時(shí)代精神的追求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】
品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色，正確理解作品的自然美和人情美?！窘虒W(xué)方法】
《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚、時(shí)代特點(diǎn)鮮明的短篇小說(shuō)，在教學(xué)中主要采用?生成探究法?、?情境教學(xué)法?、?點(diǎn)撥法?等教法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)圈畫(huà)并分析關(guān)鍵語(yǔ)句，如人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及有關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，來(lái)鑒賞人物形象、把握小說(shuō)情節(jié)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論、思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從更深層面探究小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，感悟作品的自然美和人情美。
【課時(shí)安排】五課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 課前準(zhǔn)備
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者鐵凝的資料，如作者簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格、評(píng)價(jià)性的文章等。
二、查詢有關(guān)小說(shuō)創(chuàng)作背景的資料。
(以上兩個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。)
三、閱讀小說(shuō)，疏通字詞，體會(huì)散文體小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)，并思考以下問(wèn)題： 1.讀完小說(shuō)后你的最大感受是什么？哪些情節(jié)最能夠打動(dòng)你？為什么？ 2.小說(shuō)的情節(jié)安排有什么特色？
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解作者及時(shí)代背景。2．整體感知把握小說(shuō)三要素。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握小說(shuō)三要素
【教學(xué)難點(diǎn)】討論交流復(fù)述故事情節(jié)。【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導(dǎo)入
上個(gè)世紀(jì)80年代初，正值我國(guó)改革開(kāi)放的初期階段，我們封閉已久的國(guó)門(mén)一下子打開(kāi)了，呈現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)全新的世界，人們開(kāi)始渴望走出閉塞、走出傳統(tǒng)，走向外面的新世界，正如當(dāng)時(shí)的一首流行歌曲所唱的那樣：外面的世界很精彩！這句歌詞唱出了一代人的心聲，這其中也包括生活在大山深處的臺(tái)兒溝的一群純樸、可愛(ài)的女孩子，那么在她們身上究竟發(fā)生了什么故事呢？今天，就讓我們走進(jìn)臺(tái)兒溝，走進(jìn)這些女孩子的世界。
二、作家作品
1.作者簡(jiǎn)介
鐵凝，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京，1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì)。1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說(shuō)編輯。自1975年開(kāi)始發(fā)表作品至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬(wàn)字。1982年發(fā)表短篇小說(shuō)《哦，香雪》獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。同年，中篇小說(shuō)《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。它真實(shí)的描寫(xiě)了一個(gè)少女復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美好的品格。1984年《六月的話題》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！尔溄斩狻帆@1986至1987年《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。1984年鐵凝調(diào)入河北省文聯(lián)任專(zhuān)業(yè)作家；1996—2006 擔(dān)任河北省作家協(xié)會(huì)主席；2006年起擔(dān)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。早期作品描寫(xiě)生活中普通的人和事，特別是細(xì)膩地描寫(xiě)人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反映古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說(shuō)《麥秸垛》和《棉花垛》，標(biāo)志著鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。1988年還寫(xiě)成第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩(shī)意境界，透過(guò)幾代女人生存競(jìng)爭(zhēng)的較量與廝殺，徹底撕開(kāi)了生活中丑陋和血污的一面。
2.寫(xiě)作背景
本文選自1982年第5期的《青年文學(xué)》并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。《哦，香雪》是鐵凝的成名作，和大部分青年作家一樣，鐵凝也在這篇作品里傾注了相當(dāng)多的抒情成分，作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時(shí)代思潮的影響，20世紀(jì)70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮，使這一時(shí)期的小說(shuō)出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。鐵凝的小說(shuō)《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時(shí)，它深刻地反映了80年代初整個(gè)中國(guó)走向文明、開(kāi)放的艱難與坎坷。她的小說(shuō)常以普通人生活為表現(xiàn)對(duì)象，通過(guò)平凡的日常事物的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒。她善于從自己獨(dú)特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動(dòng)，以清麗簡(jiǎn)潔、富有音樂(lè)性和詩(shī)意的語(yǔ)言，營(yíng)造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。
（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）
三、初讀作品，暢談感受
1.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)談一談你讀完這篇小說(shuō)后的感受。（學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢所欲言）2.展示資料，總結(jié)感受 名人眼中的《哦，香雪》：
今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說(shuō)《哦，香雪》，心里有說(shuō)不出的愉快。這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩(shī)，是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界。
讀完以后，我就退到一個(gè)角落，以便有更多的時(shí)間，享受一次閱讀的愉快……我想：過(guò)去，讀過(guò)什么作品以后，有這種純凈的感覺(jué)呢，我第一個(gè)想到的，竟是蘇東坡的《赤壁賦》。
(老作家孫犁給鐵凝的一封信)
鐵凝眼中的《哦，香雪》：
世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。
我寫(xiě)他們，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔?ài)他們，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。
小結(jié)：《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的散文體短篇小說(shuō)，其特點(diǎn)就在于純凈的詩(shī)情與雋永的意境。散文體小說(shuō)不重點(diǎn)在情節(jié)上下功夫，而是寫(xiě)人，寫(xiě)人內(nèi)心世界，寫(xiě)人高尚的道德情操的美好。本文寫(xiě)了一群農(nóng)村女孩，雖然性格各異，有外向的如鳳嬌，也有內(nèi)向的如香雪，但善良卻是她們共有的。善良之心，以及由此帶來(lái)的對(duì)待生活的溫暖情懷，這是鐵凝從農(nóng)村生活這一創(chuàng)作源頭中開(kāi)掘出的精神內(nèi)涵，這一精神內(nèi)涵為她今后的創(chuàng)作準(zhǔn)備了基本底色，它是清麗的，也是明亮的。這篇小說(shuō)把這種善良之心和溫暖情懷轉(zhuǎn)化為一種抒情詩(shī)的意境，全文可以說(shuō)是?生發(fā)以情，貫穿以情，旨在談情，意在動(dòng)情?，情景交融，如詩(shī)如畫(huà)，意境優(yōu)美，韻味縈回。散文體小說(shuō)還常借助渲染、烘托等寫(xiě)作手法，設(shè)臵氛圍，采用象征，力求造成強(qiáng)烈而悠遠(yuǎn)的藝術(shù)效果，引人回味。
四、再讀作品，理清情節(jié)
1.識(shí)記字詞
皺褶(zhě)
嘟囔(dū nang)吮吸(shǔn)捂(wǔ)瞥(piē)
慫恿（sǒng yǒng）嬌嗔（chēn）輾軋（niǎn yà）搡（sǎng）
窸窸窣窣（xī sū）隧（suì）道 積累詞語(yǔ)
刻意：用盡心思。惆悵：傷感，失意。
悸動(dòng)：因?yàn)楹ε露奶脜柡Α?BR> 慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。（通常是不好的事）
蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木。撼天動(dòng)地:形容聲音響亮或聲勢(shì)浩大。
斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng)。2.整體感知，把握小說(shuō)三要素 思考：（學(xué)生在文中圈畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，并討論交流）
（1）小說(shuō)以什么為背景？主要寫(xiě)了哪些人物？小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？ 點(diǎn)撥：小說(shuō)以一個(gè)位于北方大山深處的偏僻小山村臺(tái)兒溝為敘述和抒情背景，描寫(xiě)了一群純樸、善良但性格各異的山村女孩，文中通過(guò)對(duì)以香雪為代表的這些山村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描寫(xiě)，敘寫(xiě)了每天只停一分鐘的火車(chē)給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾，并由此抒發(fā)了優(yōu)美而豐富的情感。
（2）?大山??火車(chē)?在小說(shuō)中并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)根據(jù)它們的特點(diǎn)思考它們象征了什么？
點(diǎn)撥：?大山?象征著封閉、傳統(tǒng)；?火車(chē)?象征著開(kāi)放、現(xiàn)代。3.圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，復(fù)述故事情節(jié)
火車(chē)進(jìn)村，停靠一分鐘，姑娘們打扮，看乘客/和列車(chē)工作人員搭訕，火車(chē)開(kāi)走，姑娘們互開(kāi)玩笑，做生意，鳳嬌與?北京話?聊天，香雪看到鉛筆盒，上學(xué)被人嘲笑，車(chē)上的冷漠，香雪錯(cuò)上了車(chē)，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇。
五、課堂小結(jié)
六、布臵作業(yè)
七、課后記載
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】再讀課文，理清課文脈絡(luò)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)片段式的情節(jié)安排方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)香雪對(duì)新生活的純真熱切的向往和追求?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、理清情節(jié)脈絡(luò)（師生討論交流）小說(shuō)可以分為五部分：
第一部分，引子（從 ?如果不是有人發(fā)明了火車(chē)?到?這列火車(chē)在這里停留一分鐘?）。寫(xiě)火車(chē)開(kāi)進(jìn)了小山村，一群十七八歲的漂亮姑娘每天驚喜地迎接火車(chē)的到來(lái)。
小山村臺(tái)兒溝是一個(gè)既小又偏遠(yuǎn)，?掩藏在大山那深深的皺褶里?的村莊，遠(yuǎn)離文明遠(yuǎn)離現(xiàn)代，只有貧弱、閉塞、落后。然而，?來(lái)自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)?即將在這里滌蕩一切。
第二部分，開(kāi)端（從?這短暫的一分鐘?到?自己的行為是多么可笑啊。?）寫(xiě)這一分鐘是姑娘們歡樂(lè)的時(shí)刻。
這部分文字表現(xiàn)出姑娘們向往文明，大膽追求的精神面貌；刻畫(huà)出一群姑娘們以虔誠(chéng)的心，以特有的方式迎接火車(chē)，享受屬于她們的歡樂(lè)時(shí)刻。
這部分可分為兩個(gè)層次：
第一個(gè)層次（從?這短暫的一分鐘?到?你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)?）寫(xiě)姑娘們最初爭(zhēng)先恐后去看火車(chē)的神情、動(dòng)作。
第二個(gè)層次（從?日久天長(zhǎng)?到?是臺(tái)兒溝唯一考上初中的人?）寫(xiě)姑娘們開(kāi)始與火車(chē)上的乘客做生意。作者重點(diǎn)刻畫(huà)了鳳嬌和香雪。鳳嬌純真含蓄而執(zhí)著的情感世界通過(guò)向?北京話?賣(mài)雞蛋等細(xì)節(jié)刻畫(huà)得惟妙惟肖，人物情態(tài)躍然紙上；香雪純真美好的品質(zhì)，渴望獲得知識(shí)的?可笑?行為，讓人深深感動(dòng)。
第三部分，發(fā)展（從?臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校?到?西山口離臺(tái)兒溝三十里?）。寫(xiě)香雪渴望有鉛筆盒，渴望脫貧，渴望山外文明。
這一部分可分為兩個(gè)層次：
第一個(gè)層次（從?臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校?到?為什么那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完?）寫(xiě)香雪在學(xué)校受到同學(xué)們的奚落和嘲弄，明白了自己的貧窮?是不光彩的?。
第二個(gè)層次（從?深秋，山風(fēng)漸漸凜冽了?到?黑夜面前到底有多大本事?寫(xiě)香雪為得到鉛筆盒，上車(chē)去換，來(lái)不及下車(chē)，火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。這里表現(xiàn)了香雪純真無(wú)邪，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求。
第四部分，高潮（從?列車(chē)很快就從西山口車(chē)站消失了?到?確切地說(shuō)，是沖去?）。寫(xiě)香雪換回鉛筆盒，表現(xiàn)了她自尊自愛(ài)、溫柔大膽的人性之美。
這部分重點(diǎn)對(duì)香雪換回鉛筆盒后，獨(dú)自徒步返回臺(tái)兒溝的心理變化進(jìn)行了刻畫(huà)。第五部分，結(jié)局（從?香雪越走越熱了?到?哦，香雪！香雪！?）寫(xiě)香雪深夜歸來(lái)，與尋找她的眾姊妹相遇。
二、小結(jié)
在小說(shuō)的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒(méi)有以情節(jié)線索來(lái)安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在?一分鐘?里開(kāi)掘，細(xì)致入微地描寫(xiě)了香雪們對(duì)新生活的純真、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的?冒險(xiǎn)?為終結(jié)，尤其對(duì)香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮，就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。
三、布臵作業(yè)
四、課后記載
第三課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】細(xì)讀作品，探究小說(shuō)主旨?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究小說(shuō)主旨。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)山里姑娘們對(duì)山外文明的向往和追求?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、細(xì)讀作品，把握主旨
1.思考：（根據(jù)問(wèn)題在文中圈劃關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)生討論交流）（1）火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是什么樣子？
點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝?掩藏在大山那深深的皺褶里?，?臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)。?這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣。
（2）火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？ 點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。?姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮?，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門(mén)，鳳嬌第二個(gè)。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書(shū)包、一個(gè)帶磁鐵的塑料
泡沫鉛筆盒……都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來(lái)生活的個(gè)人夢(mèng)想。最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車(chē)走出了三十里路，發(fā)生了有過(guò)程的變化。
（3）香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
點(diǎn)撥：這些姑娘們都表現(xiàn)了對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，鳳嬌忙著看頭飾、手表，和?北京話?做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪更注重的是書(shū)包、鉛筆盒之類(lèi)的文化用品，如車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包、自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦，渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的鉛筆盒。
（4）香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？
點(diǎn)撥：因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題和物品需求都不一樣，比別人的追求更高，也正是這樣，顯得比別人更勇敢、更突出，原本膽小的她才能成為第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。
（5）她為什么一定要換那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？
點(diǎn)撥：因?yàn)樗逆?zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問(wèn)她一天吃幾頓飯。香雪后來(lái)明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對(duì)她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒?啪?地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，在鎮(zhèn)上同學(xué)面前掙回她代表臺(tái)兒溝的高貴的自尊。
（6）怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？
點(diǎn)撥：小說(shuō)用兩個(gè)情節(jié)寫(xiě)香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車(chē)一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。?知識(shí)就是力量?，這正是小說(shuō)著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。
2.探究小說(shuō)主旨
小結(jié)：這篇小說(shuō)寫(xiě)的是一群以香雪為代表的山村少女對(duì)開(kāi)進(jìn)深山的火車(chē)表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語(yǔ)言精美。
二、布臵作業(yè)
1．課后練習(xí)與思考第一、三題。
2．圈畫(huà)出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，以供下節(jié)課討論交流。
三、課后記載
第四課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行探究性閱讀，圈畫(huà)出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析人物形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】分析香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫(xiě)了香雪的哪些心理活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】分析通過(guò)景物描寫(xiě)烘托香雪心理變化的過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】
本課時(shí)在第一課時(shí)理清思路、把握主旨的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行探究性閱讀，圈畫(huà)出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析人物形象。并且在品讀佳句的基礎(chǔ)上，感受小說(shuō)的藝術(shù)特色。最后通過(guò)課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，感悟作品的自然美和人情美。
一、圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，賞析人物形象 小說(shuō)成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象。作者在塑造人物形象時(shí)，不僅注重人物的外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，更注重人物的心理刻畫(huà)，而且還通過(guò)景物描寫(xiě)襯托人物形象。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句，分析人物形象。
1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。
點(diǎn)撥：小說(shuō)第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對(duì)?火車(chē)?帶來(lái)的那個(gè)不同的?世界?十分渴盼，帶有一種迫不及待的熱情。而?總是?一詞又使讀者在此感到香雪比鳳嬌顯得更積極主動(dòng)。
2.分角色朗讀第一次與?北京話?對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語(yǔ)里表現(xiàn)出來(lái)的？
點(diǎn)撥：不同的人物話語(yǔ)不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說(shuō)話大膽直率：?喲，我們小，你就老了嗎？?縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)?北京話?的非同一般的感情。香雪少言寡語(yǔ)，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。?那個(gè)姑娘?雖沒(méi)名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
3.分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫(xiě)了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫(xiě)得這么詳細(xì)？
點(diǎn)撥：作者在刻畫(huà)香雪這個(gè)人物時(shí)，采用了直接描寫(xiě)心理的方法，打破了中國(guó)小說(shuō)中總是依賴(lài)人物的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)出心理的方法。小說(shuō)主要重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪這段小小的歷險(xiǎn)
經(jīng)歷，其中有豐富的心理活動(dòng)，寫(xiě)到了她害怕的心理，寫(xiě)到了她得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，她還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它的將來(lái)，還想到了爹和娘……可以說(shuō)她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定，作者對(duì)這個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)表達(dá)了香雪對(duì)山里人命運(yùn)的思考，對(duì)現(xiàn)代文明的向往，以及要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。
這些心理活動(dòng)之所以寫(xiě)得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f(shuō)主要是為了刻畫(huà)香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來(lái)的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說(shuō)明問(wèn)題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
4.小說(shuō)中的景物描寫(xiě)主要是為了烘托人物的內(nèi)心情感變化，請(qǐng)圈畫(huà)出文中相關(guān)的景物描寫(xiě)語(yǔ)句。
景物描寫(xiě)：
第66段?現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。?——怕
第69段?她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下?豁啷啷?地歌唱。?——不怕
第70段?她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。?——猶豫
第71段?小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。?——堅(jiān)定
以上幾處景物描寫(xiě)給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開(kāi)放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說(shuō)要著力表現(xiàn)的內(nèi)容。
5.你喜歡香雪嗎？請(qǐng)選擇幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪。（學(xué)生討論交流，只要符合人物特點(diǎn)均可。）6.小結(jié)：（師生討論交流）
小說(shuō)《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象，而在這個(gè)群體中，香雪又是作者著力刻畫(huà)的形象。香雪是小山村臺(tái)兒溝的一個(gè)十七歲女孩子，?美得叫人心疼?，像大山里面的精靈。她是臺(tái)兒溝唯一的初中生，純真無(wú)邪，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求。她是純凈無(wú)瑕的、明凈秀麗的、不摻雜質(zhì)的、看人看生活的眼光一直是透明的、純凈的。
這篇小說(shuō)以人物為中心，以情節(jié)推動(dòng)人物性格的發(fā)展，用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物形象。在塑造人物時(shí)，主要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、肖像和直接心理描寫(xiě)，而且還使用了襯托手法和對(duì)比法，充分表現(xiàn)了主人公的形象特點(diǎn)。
二、課堂小結(jié)
三、布臵作業(yè)
四、課堂小結(jié)
第五課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行探究性閱讀，圈畫(huà)出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析人物形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)香雪對(duì)鉛筆盒的追求所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)標(biāo)題《哦，香雪》的理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、賞讀佳句，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)
1.作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫(xiě)作，表現(xiàn)獨(dú)特，語(yǔ)言清新淡雅如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對(duì)火車(chē)擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物的語(yǔ)言對(duì)話，寫(xiě)得都很美。品讀下列句子并分析其內(nèi)涵：
（1）?它和它的十幾戶鄉(xiāng)親一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里?。點(diǎn)撥：? 皺褶?一詞突顯出臺(tái)兒溝是大山中的大山，其閉塞落后的程度不可想象。（2）?臺(tái)兒溝，無(wú)論從哪個(gè)方面講，都不具備挽留火車(chē)在它身邊留步的力量?。點(diǎn)撥：?挽留?一詞，將臺(tái)兒溝擬人化，透出幾分悲涼的味道。（3）? 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！?
點(diǎn)撥：?五彩繽紛?表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的?喜怒哀樂(lè)?，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
（4）? 她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更夠意思了。?
點(diǎn)撥：?故意磨磨蹭蹭?是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開(kāi)她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；?更夠意思?是說(shuō)?北京話?對(duì)她更好。這里鳳嬌對(duì)?北京話?好，實(shí)質(zhì)上表明她愛(ài)?北京話?所代表的現(xiàn)代都市文明。?北京話?可以理解為一種象征。
（5）?望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。?
點(diǎn)撥：?仿佛一分鐘前才誕生的面孔?著意刻畫(huà)香雪的清純；?美好的感情?是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)，效果非常好。
（6）?香雪沒(méi)有住，更不打算去找‘北京話’的什么親戚，他的話倒更使她感到了委屈，她替鳳嬌委屈，替臺(tái)兒溝委屈。?
點(diǎn)撥：如此的妙筆，寫(xiě)到山村少女的心里去了，因?yàn)檫@兒的姑娘只能夢(mèng)想幸福，卻很難真正地得到幸福。
（7）?古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。? 點(diǎn)撥：?被感動(dòng)得顫栗?它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。含義豐富。
2.總結(jié)小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)
（1）語(yǔ)言清新靈動(dòng)，用詞精練傳神；（2）富有詩(shī)意的抒情化描寫(xiě)；
這部作品人物少，情節(jié)也不復(fù)雜，它的主要魅力就在于用詩(shī)一樣的語(yǔ)言、散文化的筆法、精彩的生活細(xì)節(jié)寫(xiě)活了山村女孩純真、率直、清麗的情懷。
（3）精巧的構(gòu)思與細(xì)膩的心理描寫(xiě)。
二、難點(diǎn)探究 1.香雪是否有必要花40個(gè)雞蛋，夜里走30多里山路換取一個(gè)小小的鉛筆盒？這樣做值得嗎？這是否是虛榮心的體現(xiàn)？
（鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解）
2.?哦?字到底讀什么音？為什么題目上要加上這個(gè)字？去掉行不行？ 點(diǎn)撥：標(biāo)題中的?哦?有兩種讀法
（1）讀四聲表示領(lǐng)會(huì)、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來(lái)是這樣一個(gè)執(zhí)著的女孩子！
（2）讀二聲是嘆詞，表示驚奇：哦，香雪，真是個(gè)執(zhí)著的女孩子啊！
?哦，香雪?是一個(gè)有詩(shī)意的標(biāo)題，同時(shí)我們也可以從標(biāo)題體會(huì)到作者對(duì)香雪這個(gè)人物形象傾注了贊嘆、喜愛(ài)之情，所以不能去掉這個(gè)字。
3.隨著時(shí)代的發(fā)展，這種純樸迷人的美還能留多久？（教師出示一些相關(guān)評(píng)論，學(xué)生思考討論）資料展示：
《哦，香雪》是新文學(xué)史上深具歷史文化意識(shí)的鄉(xiāng)土文學(xué)作品，作者堅(jiān)守著詩(shī)意化的美學(xué)理想，使得她對(duì)筆下的鄉(xiāng)土中國(guó)的某些區(qū)域一方面深情地眷戀和詠唱，歌唱閉塞、貧瘠、落后的環(huán)境中的詩(shī)意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又對(duì)鄉(xiāng)土人生進(jìn)行了理性的批判，呈現(xiàn)出二重矛盾心態(tài)。
小說(shuō)的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：?那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車(chē)的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？?（當(dāng)代評(píng)論家陳思和）80年代是一個(gè)對(duì)?現(xiàn)代化?充滿神秘與迷信的時(shí)代，產(chǎn)生了一種新的二元對(duì)立的思維模式——現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蠻，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車(chē)的象征）進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會(huì)作出美輪美奐的贊美，這種深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，將會(huì)超越時(shí)空而發(fā)生永恒的魅力。
臺(tái)兒溝的發(fā)展有兩面性。香雪踏上火車(chē)的一剎那，暗示著臺(tái)兒溝的覺(jué)醒，但山里太純樸，她們不知道山外的世界有多復(fù)雜。假如她們走出了大山，我們又會(huì)少了那一個(gè)與世隔絕的村莊，又會(huì)少了一杯純凈的水，但更少了的是那純樸的風(fēng)土人情。
三、拓展訓(xùn)練 課堂活動(dòng)：
1.香雪帶著泥土的馨香從大山里款款走來(lái)，走進(jìn)我們身邊，身為90后，你們是如何理解香雪這個(gè)人物形象的？請(qǐng)以?哦，香雪，我想對(duì)你說(shuō)……?開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一段話，當(dāng)堂交流。
2.想象十年后的臺(tái)兒溝會(huì)變成什么樣子，而那時(shí)的香雪和她的伙伴們又會(huì)發(fā)生怎樣的變化，并談?wù)勀愕母惺堋?BR> 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
引子 —— 火車(chē)開(kāi)進(jìn)了小山村
開(kāi)端 —— 姑娘們歡樂(lè)的時(shí)刻 向往文明 發(fā)展 —— 香雪渴望有鉛筆盒 渴望脫貧 高潮 —— 香雪換回鉛筆盒 自尊自愛(ài) 結(jié)局 —— 香雪深夜歸 第二課時(shí)
小說(shuō)藝術(shù)特色：
1.語(yǔ)言清新靈動(dòng)，用詞精練傳神 2．富有詩(shī)意的抒情化描寫(xiě)
3.精巧的構(gòu)思與細(xì)膩的心理描寫(xiě)
五、布臵作業(yè)
1.課后練習(xí)與思考二、五。
2.香雪回家后將會(huì)發(fā)生什么故事，請(qǐng)寫(xiě)一篇想象作文。要求：題目自擬，想象的內(nèi)容要合理，字?jǐn)?shù)在500字左右。附錄
鐵凝新任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。榮任新職時(shí)鐵凝說(shuō)：?喜悅和惶恐并存，壓力和責(zé)任同在。?鐵凝所喜的是?文學(xué)同行們的寬厚認(rèn)可?。人才濟(jì)濟(jì)大家輩出的中國(guó)文壇為何能認(rèn)可鐵凝？主要還是因?yàn)殍F凝是當(dāng)代中國(guó)作家第一方陣中的代表人物，也是最出色的中國(guó)女作家之一。鐵凝是靠作品靠實(shí)力得到同行認(rèn)可的。
自二十世紀(jì)七十年代中期步入文壇以來(lái)，鐵凝長(zhǎng)久地保持著旺盛的創(chuàng)作勢(shì)頭，佳作連連，力作不斷。她曾三次獲得全國(guó)短篇、中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，連續(xù)兩屆獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。
鐵凝對(duì)文學(xué)既執(zhí)著又敬畏。她始終不脫離生活、不脫離現(xiàn)實(shí)，雙腳踏著泥土，眼睛望著都市。鐵凝的作品風(fēng)格鮮明，氣象萬(wàn)千，浸透著濃濃的生活氣息。鐵凝已成為中國(guó)當(dāng)代最有影響，最有活力，最受廣大讀者喜愛(ài)的作家之一。
六、課后記載
哦香雪的教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
2、從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
3、學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
我們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇課文了，那么這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒呢？（板書(shū)：大山）是什么打破了這里的寧?kù)o？（板書(shū)：火車(chē)），在這里發(fā)生了什么變化嗎？
（40頁(yè)這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o。從前，臺(tái)兒溝人歷可來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到大山無(wú)聲的命令。于是，臺(tái)兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)。如今，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵，露出粗糙、紅潤(rùn)的面色，把頭發(fā)梳的烏亮，然后就比賽著穿出最好的'衣裳。有人換上過(guò)年時(shí)才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上涂點(diǎn)姻脂。盡管火車(chē)到站時(shí)已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌。然后，她們就朝村口，朝火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑去。香雪總是第一個(gè)出門(mén)，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)。）
大山火車(chē)并不僅僅是實(shí)物，它象征著封閉、傳統(tǒng)；開(kāi)放、現(xiàn)代。
火車(chē)的進(jìn)入，使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？
（或者：她們的關(guān)注點(diǎn)是否一致？）
①鳳嬌對(duì)北京話的情感，鳳嬌說(shuō)話大膽直率：呦，我們小，你就老了嗎？縮小了年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)北京話非同一般的感情，她們之間的感情很純潔依附型。
②香雪她的追求與被人不同，她更注重的是皮書(shū)包、鉛筆盒之類(lèi)的文化用品，因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。
她對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？
析：她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌舱沁@樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)小山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)。
小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。
當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：
板書(shū)：怕不怕猶豫堅(jiān)定
她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)：
景物描寫(xiě)：
⑴45頁(yè)現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。怕
⑵46頁(yè)她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下豁啷啷地歌唱。不怕
⑶46頁(yè)她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。猶豫
⑷46頁(yè)小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。堅(jiān)定
以上幾處景物描寫(xiě)給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。（我們想一想：每個(gè)人在做出選擇時(shí)，都會(huì)經(jīng)歷一番心理斗爭(zhēng)）害怕不再害怕猶豫堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開(kāi)放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說(shuō)要著力表現(xiàn)的內(nèi)容自強(qiáng)型
③其他姑娘們她們喜愛(ài)的是法卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質(zhì)享受型
香雪是一個(gè)什么樣的女孩呢？
析：香雪追求知識(shí)，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。
討論：文章到這里雖然結(jié)束了，但我們?cè)O(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢？
析：鳳嬌和北京話跑了
香雪考上北京的學(xué)校了
有的人經(jīng)商了
我們?cè)谧非笏^的文明即物質(zhì)，知識(shí)的時(shí)候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴(yán)、真純和淳樸。
小結(jié)：小說(shuō)的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那淳樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車(chē)的呼嘯聲中，當(dāng)人們?cè)诏偪竦刈非笏^文明的時(shí)候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？
哦香雪的教案 篇9
院子里落著雪，大片大片的雪花旋轉(zhuǎn)著，飄浮著，使這個(gè)冬天無(wú)比興奮。
我們坐在一起，爐火舔著鋁制的壺底，屋里氤氳著我們和暖的話語(yǔ)和淡綠的茶水。
我們很難這樣集聚到一塊，時(shí)光毫不保留地掠奪著我們閑暇的空間，
雪花潔白的身子碰撞在樹(shù)上、墻皮上，發(fā)出沙沙的響聲。雪花像是累了，也想走家串戶。任憑風(fēng)怎么搬動(dòng)，雪花抱緊身子，像裹緊棉衣的鄉(xiāng)下女人，她離我的視線那么近。雪花白色的絨毛不時(shí)的躲避著我的目光，像怕羞的女孩。
村子里安靜極了，掃了雪的小路，村莊形似穿了件半袖，裸露著皮膚粗造的胳膊。
記得那時(shí)你多么想要一件半袖，一向不大多言的父親吧嗒吧嗒抽著旱煙，背靠在門(mén)檻上，你抽泣著，雙肩顫抖。父親搜遍全身也摸不出能買(mǎi)一件半袖的錢(qián)。兩手蒙著一張無(wú)可奈何的臉。
二哥那年去外面打工，家里的農(nóng)活全落在你和父親的身上。只是禮拜六我才能幫你們一陣小忙。每周回來(lái)你都擁著我，摩挲著我的臉頰。而后，燒一鍋水，洗完所有的臟衣服之后，你把我的頭摁在水盆里，粗糙的手指在我的發(fā)間不停搓摩。一盆水不夠，你在我背上搭一件衣服，緩緩悠悠端著水盆往外倒水，纖弱的背影在肥皂沫里泛著光芒，隱隱灼灼，母親的笑容竟會(huì)走近我的眼前。
你停止了哭聲，父親拍拍煙鍋上的灰，下地去了。你翻出我的舊衣服，調(diào)皮的我總讓你操心，每周回來(lái)都是襤褸的樣子。你縫補(bǔ)完我的就開(kāi)始找最干凈最顯眼的衣服，比起同齡人，你缺少少女的豐滿，干燥的頭發(fā)偶爾打磨些水，抿一抿，梳理一番。村子里的本家戶族，你在他們眼里，亭亭玉立，是最漂亮的女娃。
夏天很快過(guò)去了，你忘記了做半袖的夢(mèng)。父親買(mǎi)完田地里最后一茬莊稼，父親扯了花布，鎮(zhèn)上有個(gè)出名的蔡裁縫，一禮拜后，我從學(xué)?；貋?lái)，你像一只蝴蝶，盤(pán)旋在我們的院子里。
院子里，花朵上有一層露珠，晶瑩剔透，我想，那是你抹上去的淚吧。
我不時(shí)的被記憶刺痛，有時(shí)候，酸楚的記憶就像蜂尾上的毒針，冷不防就會(huì)被刺傷。不像幸福，在嘴里咀嚼的津津有味，最后釀成蜜。
我的母親過(guò)早離我們而去，我們一家四口，那年正趕上農(nóng)村土地聯(lián)產(chǎn)承包。我的父親盡管在生產(chǎn)隊(duì)干了半輩子，最后連生產(chǎn)隊(duì)的一個(gè)驢籠頭都沒(méi)往家里拿。分了別人不愿要的薄地濫墑，老牛瘸驢。本來(lái)經(jīng)濟(jì)一向不太寬裕的家，又添了些谷物換了能耕地的犏牛（牦牛和黃牛的雜交）。
父親樂(lè)不可支，對(duì)這些分來(lái)的牲畜格外愛(ài)護(hù)。每周回來(lái)，第一件事情就是父親安頓我鍘草。父親放一根木頭壓在鍘刀的一頭，煞有介事的坐在那里，我彎腰抬起鍘刃，父親就往鍘口捂進(jìn)碗口粗的一捆谷草。一晌功夫，我已渾身是汗，浸透的后背讓我直打寒顫。父親就讓我進(jìn)屋換件干衣服再開(kāi)始干。
這是冬天，屋里暖烘烘的，大鐵鍋里冒著熱氣。透過(guò)熱氣，一股土豆和南瓜香撲鼻而來(lái)。簡(jiǎn)短的冬日里，這些粗食打發(fā)著我們饑腸咕嚕的日子，也是父親最?lèi)?ài)吃的。爐子邊的椅子上，是我的線衣和棉襖，正努力吸取著爐子的熱量。
你笑吟吟的放下手里針線，迅速幫我扒下冰塊似地衣服，把沉浸在爐火旁的熱衣服貼在我的軀體上。霎時(shí)，我渾身被融化了，從骨頭里爬出上萬(wàn)條螞蟻，它們匆匆順我的五官、肢體、皮膚上的毛細(xì)血管鉆出來(lái)，抵御我脆弱的靈魂。
姐姐，在我內(nèi)心呼喚著，一次次讓我穿越冷漠的邊緣，代替著母親偉岸的'愛(ài)。
學(xué)校是鎮(zhèn)上的寄宿制中學(xué)，周五中午回家，周日下午趕往學(xué)校上一節(jié)自習(xí)。
那是一個(gè)冬天來(lái)的很遲的周日下午。我和同村的伙伴早早來(lái)到學(xué)校，因?yàn)榻咏谥锌荚?，作業(yè)量大，許多課程安排得滿滿的。
還沒(méi)到上晚自習(xí)，一時(shí)間天昏地暗之后，指甲大小的雪花說(shuō)來(lái)就來(lái)，氣溫相繼急速下降。許多沒(méi)有做好過(guò)冬準(zhǔn)備的同學(xué)，得瑟著，如篩糠般。
晚自習(xí)意外安排了一節(jié)代數(shù)課，我正埋頭做習(xí)題，老師喊我的名字，說(shuō)有人找我。我扭過(guò)頭去，昏暗的燈光下是我熟悉的面孔：姐姐縮著身子站在教室門(mén)前，懷里抱著我的棉襖，嘴唇凍得鐵青，額頭上，一層哈氣凝固成霜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，分明是一縷白發(fā)。
我一次被淚水的漩渦打了回去。姐姐騎著車(chē)子，十多里的路他迎著沙塵和暴雪僅僅是為了她的小弟不受凍，我不敢想象她是怎么艱難的蹬著腳踏，一步步挪到學(xué)校的。
我一夜失眠，因?yàn)樵谕瑢W(xué)的面前我絲毫不像一個(gè)失去母愛(ài)的孩子，興奮得不得了。
我的姐姐，母親去世時(shí)，她才十四歲，還沒(méi)鍋沿高，就從中學(xué)綴學(xué)回來(lái)?yè)纹鹆思依锏陌肫臁ぁぁH僅比我大三歲而已。
外面的雪還沒(méi)有停，姐姐打斷我的沉思，說(shuō)要回去，家里的一些茬地還沒(méi)澆冬水，今天夜里水可能就會(huì)輪到她們的地里。
我拿起沙發(fā)上的棉衣，輕輕披在她的身上，幫她扣好胸前的紐扣。姐姐一邊和我們說(shuō)話，一邊把腳邁出了門(mén)。
外面雪下得很厚了，街面上很少有人走動(dòng)。姐姐不斷遠(yuǎn)走，直到拐過(guò)一個(gè)墻角，她的影子像一個(gè)點(diǎn)，在我的視線里逐漸變成一條無(wú)形的弧線。
驀然，我發(fā)現(xiàn)我自己就是這條弧線上的末端點(diǎn)。這條弧線在我們軀體里形成河流，無(wú)限延伸到我們的生命里，直到血液竭盡。
雪還在下。雪使大地有了脂肪、有了冬天的名分，使大地有了體香。
哦，這雪香...
哦香雪的教案 篇10
【素養(yǎng)目標(biāo)】
1。了解文章寫(xiě)作的歷史背景，理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息，把握主旨和主題。
2。品讀小說(shuō)的語(yǔ)言美，賞析小說(shuō)主人公“香雪”的形象特征。
3。鑒賞文章的藝術(shù)手法，體會(huì)擬人和對(duì)比手法的運(yùn)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1。結(jié)合時(shí)代背景，準(zhǔn)確把握小說(shuō)的主旨。
2。鑒賞文章的語(yǔ)言美、人物美和藝術(shù)美。
【教學(xué)方法】
合作探究法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。尤其是那份對(duì)新鮮事物天生的好奇，對(duì)美好發(fā)自內(nèi)心的追求。那么，在改革開(kāi)放之初，在那個(gè)百?gòu)U待興的時(shí)代，當(dāng)時(shí)代變革的號(hào)角吹響在一個(gè)閉塞的小山村的時(shí)候，又將會(huì)發(fā)生些什么呢？今天，讓我們一齊走近——《哦，香雪》。
二、知人論世
1。了解作者—鐵凝
鐵凝，原姓屈，女，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。父親是畫(huà)家鐵揚(yáng)，原名屈鐵揚(yáng)，父為油畫(huà)及水彩畫(huà)家，畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院；母親是聲樂(lè)教授，畢業(yè)于天津音樂(lè)學(xué)院。鐵凝為長(zhǎng)女。1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì)，1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說(shuō)編輯。自1975年開(kāi)始發(fā)表作品，至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬(wàn)字。
主要作品：
長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》、《無(wú)雨之城》、《大浴女》、《笨花》；
中篇小說(shuō)《麥秸垛》、《對(duì)面》、《午后懸崖》、《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》、《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》；
短篇小說(shuō)《哦，香雪》、《孕婦和牛》、《馬路動(dòng)作》、《安德烈的晚上》
以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇、部，300余萬(wàn)字。
作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)；另有小說(shuō)、散文獲中國(guó)各大文學(xué)10余項(xiàng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
【人物軼事】
心有一桿秤
對(duì)于認(rèn)定的事，鐵凝有自己的想法和堅(jiān)持。比如她放棄上大學(xué)、放棄當(dāng)兵，比如她對(duì)婚姻的執(zhí)著等待，盡管回憶起當(dāng)初放棄繼續(xù)深造的選擇，鐵凝還會(huì)有一絲落寞?！拔矣X(jué)得人在年輕的時(shí)候不管用什么方式，還是應(yīng)該盡可能系統(tǒng)地多掌握一些對(duì)你至關(guān)重要的知識(shí)。學(xué)問(wèn)當(dāng)然是要用一生去補(bǔ)充和積累的，但基礎(chǔ)知識(shí)還是要打牢?！钡且?yàn)楫?dāng)初的選擇，鐵凝才能成為我眼前的作家鐵凝。
2。了解寫(xiě)作背景
文化*時(shí)期，政治性、階級(jí)性成了人屬性和文藝批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。文化*結(jié)束后，人道主義才又在中國(guó)興盛起來(lái)。鐵凝的小說(shuō)《哦，香雪》正是產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)候，小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦和喜悅。
3。了解鐵凝的寫(xiě)作風(fēng)格
早期作品描寫(xiě)生活中普通的人與事，特別是細(xì)膩地描寫(xiě)人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新。
1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說(shuō)《麥秸垛》和《棉花垛》，標(biāo)志著鐵凝步入一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。
1988年還寫(xiě)成第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》，它一改鐵凝以往那和諧理想的詩(shī)意境界，透過(guò)幾代女人生存競(jìng)爭(zhēng)間的較量廝殺，徹底撕開(kāi)了生活中丑陋和血污的一面。
三、初讀課文，整體把握
（一）預(yù)習(xí)檢查：
1。明確字音
皺褶（zhě）吮吸（shǔn）慫恿（sǒngyǒng）
嬌嗔（chēn）輾軋（niǎnyà）搡（sǎng）
窸窸窣窣（xīsū）隧道（suì）攪亂（jiǎo）
惆悵（chóuchàng）笨拙（zhuō）凜冽（lǐnliè）
2。解釋下面詞語(yǔ)的意思
昂首闊步：仰起頭，邁著大步向前。形容精神振奮，意氣昂揚(yáng)。
五彩繽紛：表示顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子。
喜怒哀樂(lè)：泛指人的各種不同的感情。
窸窸窣窣：形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。
理直氣壯：理由充分，因而說(shuō)話有氣勢(shì)。
不知所措：不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。
慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。（通常是不好的事）
斟酌：考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng)。
（二）初讀課文：
【思考1】概括故事情節(jié)，給課文劃分層次。
明確序幕：第1—3自然段，交代小山村迎來(lái)了火車(chē)的故事背景。
開(kāi)端：第4—61自然段，姑娘們等待火車(chē)、迎接火車(chē)時(shí)，看到的人、發(fā)生的事兒。
發(fā)展：第62—69自然段，香雪準(zhǔn)備雞蛋，登上火車(chē)，換取鉛筆盒。
高潮：第70—77自然段，香雪得到鉛筆盒后，獨(dú)自下車(chē)后的心理變化。
結(jié)局：第78—82自然段，香雪深夜返回，與姐妹相遇。
【思考2】文章的線索是什么？
明確文章以“火車(chē)”和“鉛筆盒”兩個(gè)物象作為線索，講述鄉(xiāng)村生活的改變、鄉(xiāng)村姑娘的改變。
四、文本研究
【思考1】試分析小說(shuō)標(biāo)題的效果。
明確小說(shuō)的標(biāo)題清新別致，既點(diǎn)出小說(shuō)的主人公“香雪”，同時(shí)，這個(gè)“哦”又以抒情性、詠嘆式的筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)香雪的肯定和贊美，進(jìn)而為我們描繪了一群美麗鄉(xiāng)村少女的美好形象，也具有設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者思考，增強(qiáng)閱讀興趣的作用。
【思考2】文章第一部分有什么作用？
明確點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)—臺(tái)兒溝。描寫(xiě)了臺(tái)兒溝的地理環(huán)境，偏僻、貧弱。引出核心事件，火車(chē)修進(jìn)了小山村，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和背景，為下文講述圍繞火車(chē)發(fā)生的故事做了鋪墊。
【思考3】分析物象
（1）“大山”“火車(chē)”象征了什么？
明確“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車(chē)”象征著開(kāi)放、現(xiàn)代。
（2）開(kāi)頭寫(xiě)火車(chē)進(jìn)入村莊，有什么寓意嗎？火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝之后，給那里的生活帶來(lái)了什么變化？
明確火車(chē)進(jìn)村代表著現(xiàn)代文明對(duì)小山村的沖擊，給臺(tái)兒溝帶來(lái)的變化是人們有了各種各樣的新追求。
（3）“鉛筆盒”象征著什么？
明確鉛筆盒是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，就像黑夜中一盞閃亮的燈，使她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。
【思考4】分析情節(jié)
（1）第21段：“你們城市里一天吃幾頓飯？”香雪也緊跟在姑娘們后邊小聲問(wèn)了一句。
①試分析其中意蘊(yùn)。
明確“小聲”，一方面體現(xiàn)她的性格原本文靜、不愛(ài)說(shuō)話；另一方面也體現(xiàn)了香雪的自卑感。聯(lián)系上下文，小說(shuō)還穿插了另外一些細(xì)節(jié)——在學(xué)校里，鎮(zhèn)上的同學(xué)反復(fù)問(wèn)香雪一天吃幾頓飯，并對(duì)香雪一天只吃兩頓飯表示嘲笑與挖苦，對(duì)此，香雪心里烙下了深刻的印記——她“明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮”“她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)樨毟F”。因此當(dāng)她看到火車(chē)上來(lái)自大城市的人們時(shí)，自然想了解大城市人們的生活方式。
②香雪的問(wèn)話與其他女孩子的問(wèn)話有何不同之處，又有何更深層的內(nèi)涵？
明確其他女孩子關(guān)注的是眼前所見(jiàn)到的有關(guān)火車(chē)及車(chē)廂內(nèi)的東西，而香雪問(wèn)的是城里人的生活方式——一天吃幾頓飯。進(jìn)而折射出，香雪更高的精神需要，對(duì)于精神文明、現(xiàn)代化的向往。也為下文寫(xiě)她執(zhí)著追求“鉛筆盒”買(mǎi)了伏筆。
（2）第48段中作者用了四個(gè)“打聽(tīng)”，用意何在？
明確從表述方式上看，連用四個(gè)“打聽(tīng)”，表示強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)香雪對(duì)外面的世界、對(duì)大學(xué)、對(duì)精神文化的東西是非常感興趣的，寫(xiě)出了她發(fā)自內(nèi)心的渴望；從“打聽(tīng)”的內(nèi)容來(lái)看，香雪打聽(tīng)的四個(gè)事物：外界、大學(xué)、詩(shī)歌、鉛筆盒，表現(xiàn)出香雪這個(gè)鄉(xiāng)村少女對(duì)外面精彩世界的極度渴望，將香雪的內(nèi)心指向、精神追求等都包含在內(nèi)。
（3）作者在70自然段中插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”這樣一句話，如何理解？說(shuō)明了什么？
明確這里點(diǎn)明，在香雪的世界里，“白拿別人的東西”的可恥的，即使是在自己生活的地方極度貧窮的情況下，也是不能接受的，可見(jiàn)她高度的自尊心理和堅(jiān)定的品格。
（4）有人說(shuō)，香雪用她娘辛苦攢下的四十個(gè)雞蛋換了一個(gè)鉛筆盒，是虛榮心的表現(xiàn)，你認(rèn)為她愛(ài)慕虛榮嗎？
明確我認(rèn)為她不虛榮。
第一，鉛筆盒對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，是象征著上學(xué)的權(quán)利，象征著現(xiàn)代文明；而對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求體現(xiàn)了香雪對(duì)于知識(shí)的渴望。
第二，香雪能夠體會(huì)母親的辛苦，也為此深深的內(nèi)疚、自責(zé)，可見(jiàn)她是一個(gè)善良、單純的人。
第三，女學(xué)生執(zhí)意要把鉛筆盒送給香雪，而香雪最后依然把雞蛋塞到了她的座位底下，可見(jiàn)香雪是個(gè)有高度自尊心和堅(jiān)定品格的人。
（5）香雪為什么要冒險(xiǎn)上車(chē)用積攢的四十個(gè)雞蛋換到新型鉛筆盒？
明確香雪要得到新型鉛筆盒，首先是香雪的個(gè)人需要，是獲得尊嚴(yán)、實(shí)現(xiàn)自我的需要。香雪的情結(jié)就是要洗雪文明的落差帶給她的屈辱。鉛筆盒不僅給了香雪巨大的力量，幫助一向膽子小的她戰(zhàn)勝了走夜路的恐懼，還改變了香雪對(duì)這個(gè)世界的感受。
【思考5】分析人物形象
（1）山村姑娘們
小說(shuō)《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象，她們對(duì)新鮮事物抱有好奇心，她們愛(ài)美、勤勞熱情，同時(shí)對(duì)人真誠(chéng)、心地善良。
（2）香雪
①她天真爛漫、心地善良、純真無(wú)暇。當(dāng)火車(chē)過(guò)來(lái)時(shí)。她是跑在最前邊的?？墒堑交疖?chē)跟前時(shí)，她卻躲在了同伴的后邊。別的姑娘可以就“小白臉兒”、“北京話”調(diào)笑，香雪不但不敢搭腔。甚至聽(tīng)了就臉紅。
②她渴求進(jìn)取。她是臺(tái)兒溝上初中的人，并且渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒。
③她堅(jiān)毅執(zhí)著。例如：為了換取鉛筆盒，她毅然登上火車(chē)，為這她不得不走30里夜路回家；堅(jiān)定的拒絕女學(xué)生白送的做法。
【思考6】鑒賞語(yǔ)言美
（1）本文在語(yǔ)言描寫(xiě)上有何特點(diǎn)？
明確本文語(yǔ)言清新淡雅，生動(dòng)別致。
（2）分析下面句子的手法及含義。
①哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！
明確“五彩繽紛”表明了姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼。“飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的：既高興，又傷心，高興是因?yàn)榭梢悦刻旖佑|大山以外的現(xiàn)代文明；傷心是因?yàn)椴荒茏叱龃笊剑谌氍F(xiàn)代文明的世界中去。
②她和他做買(mǎi)賣(mài)很有意思，她經(jīng)常故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更有意思了。
明確“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)樗矚g“北京話”，想和他多待一會(huì)兒；“更有意思”是說(shuō)她對(duì)“北京話”更好。這里她對(duì)“北京話”好，實(shí)質(zhì)上表明，她愛(ài)“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明?！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。
③你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)升起一種美好的感情。
明確“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫(huà)香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康、非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)，效果非常好。
④古老的群山終于被感動(dòng)得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
明確“被感動(dòng)得戰(zhàn)栗”擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。
（3）在第48段中，若將“當(dāng)秋風(fēng)和車(chē)輪的呼嘯一同在她耳邊鳴響時(shí)”一句改成“當(dāng)她意識(shí)到已經(jīng)追不上的時(shí)候”，在表情達(dá)意上有何不同？
明確“當(dāng)秋風(fēng)和車(chē)輪的呼嘯一同在她耳邊鳴響時(shí)”一句更有場(chǎng)景感，一下子將讀者帶入到具體情境中。事實(shí)上“秋風(fēng)和車(chē)輪的呼嘯”一直都存在，為什么香雪到后來(lái)才意識(shí)到呢？是因?yàn)檫@時(shí)她腦子里面全都是鉛筆盒，渴望鉛筆盒的念頭是如此的強(qiáng)烈！讓她完全沉浸其中，聽(tīng)不到任何的聲響。直到她筋疲力盡之后，才感知到車(chē)輪巨大的聲音；“當(dāng)她意識(shí)到已經(jīng)追不上的時(shí)候”只是簡(jiǎn)單敘述了追火車(chē)的過(guò)程，不能體現(xiàn)香雪當(dāng)時(shí)豐富的心理活動(dòng)，也表現(xiàn)不出香雪對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著與渴求，感染力不強(qiáng)。作者是用“秋風(fēng)”“車(chē)輪呼嘯聲”等景物描寫(xiě)的方式起到心理描寫(xiě)的表達(dá)效果。
【思考7】從文章的最后兩部分，找出文中的景物描寫(xiě)，并分析人物的心理變化。
明確①第72段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜“寫(xiě)出香雪“害怕”。
②第75段“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯”寫(xiě)出香雪找到信心和勇氣。
③第76段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。”——猶豫
④第77段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花?！薄獔?jiān)定
【思考8】鑒賞本文的藝術(shù)手法
明確①運(yùn)用擬人的手法，賦予事物以生命。例如：“仿佛在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令”，“完全靜止了，靜得那樣沉、真切。好像在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)”?！鞍l(fā)出一聲沉重的嘆息，像是在抱怨臺(tái)兒溝的寒冷”。
②巧用比喻和想象。例如：“她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、圣神的胸脯：那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下，‘豁啷啷’地歌唱”。
③運(yùn)用對(duì)比，來(lái)突出性格。文中通過(guò)多處對(duì)比來(lái)塑造人物的性格，突出文章的主旨。如：香雪和鳳嬌等人的對(duì)比，山村姑娘和香雪的同學(xué)們的對(duì)比，火車(chē)進(jìn)村前后的變化對(duì)比，香雪前后心理變化的對(duì)比等，突出了香雪對(duì)知識(shí)的渴望等形象特征。
④運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理。小說(shuō)后半部分，通過(guò)大量的寫(xiě)景來(lái)寫(xiě)香雪的心理變化，以景寫(xiě)情。
⑤運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)襯托人物性格。如“鳳嬌不接茬兒，松開(kāi)了香雪的手。”“香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請(qǐng)求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈?！睂?xiě)出了香雪的善良、淳樸。
【思考9】通讀全文，作者是如何塑造“香雪”這一人物性格的？
明確首先作者把香雪置于現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文明碰撞的生活環(huán)境中，在撞擊中展示人物的性格。
其次，作者把香雪放在與其他姑娘對(duì)生活不同追求的沖突中、放在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中進(jìn)行刻畫(huà)，從而發(fā)現(xiàn)人物性格的美好——為改變命運(yùn)而努力的堅(jiān)韌品格和奮斗精神。
第一，作者特意凸顯了香雪與風(fēng)嬌對(duì)生活不同的興趣點(diǎn)。
第二，文中還通過(guò)生活環(huán)境的描寫(xiě)表現(xiàn)香雪在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中對(duì)理想執(zhí)著追求的堅(jiān)韌。
第三，作者用濃墨重彩的描寫(xiě)抒情，渲染香雪內(nèi)心的糾結(jié)和沖突，表現(xiàn)其性格的內(nèi)在美。
五、技巧點(diǎn)撥—對(duì)比手法
【任務(wù)引導(dǎo)】對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物或把事物的`兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
【活動(dòng)任務(wù)】找出文章中的幾處對(duì)比，并分析其作用和效果。
【對(duì)點(diǎn)練習(xí)】請(qǐng)運(yùn)用對(duì)比的藝術(shù)手法寫(xiě)一個(gè)片段，描寫(xiě)出一個(gè)場(chǎng)景或表現(xiàn)一個(gè)人物，不少于300字。
明確（示例）試卷又發(fā)下來(lái)了。有的試卷的上面寫(xiě)著鮮紅的“100”，得著這樣卷子的人自然很高興，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下擺動(dòng)，有一種飄飄然的感覺(jué)。有的人把頭埋在桌子上，不用問(wèn)就知：一定沒(méi)考好。他頭下壓著的試卷上露出了好幾個(gè)紅紅的大叉，其醒目程度不亞于別人的“100”。有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談著：“其實(shí)這道題我會(huì)做，就是馬虎了?！薄氨緛?lái)我都做對(duì)了，又改錯(cuò)了?！薄捯舻氖俏业耐?。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“只差一分，只差一分！為什么只差一分呢？”他的試卷上紅藍(lán)黑色俱全：黑色的試題、藍(lán)色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。但是，在他試卷的右上角，赫然寫(xiě)著的是一個(gè)紅色的“59”，好像比別人試卷上的分?jǐn)?shù)都要大，都要醒目。他的話音吸引了不少同學(xué)前來(lái)圍觀，一時(shí)間教室里沸反盈天。
六、明晰主旨
這篇小說(shuō)以一個(gè)北方偏僻的小山村臺(tái)兒溝為敘事和抒情背景，通過(guò)對(duì)香雪等一群山村少女一段不尋常經(jīng)歷的敘述與她們心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫(xiě)了每天只停一分鐘的火車(chē)給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈。
七、拓展閱讀
知識(shí)改變命運(yùn)
華人首富李嘉誠(chéng)名言：“知識(shí)改變命運(yùn)”。
“知識(shí)改變命運(yùn)”這句至理名言早已放之四海、深入人心。古今中外無(wú)數(shù)鮮活的事例都印證了這句話。
中國(guó)的華羅庚，他原本家境貧寒，在一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒，但他并不屈從于命運(yùn)，而是自強(qiáng)不息，利用晚上自學(xué)數(shù)學(xué)，后來(lái)在清華旁聽(tīng)，后來(lái)因其數(shù)學(xué)研究屢有重大成果，改變了自己的命運(yùn)甚至讓世界震驚。（詳見(jiàn)《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》）
美國(guó)的海倫·凱勒，一歲半時(shí)即雙目失明，雙耳失聰，但她不屈不撓地與命運(yùn)抗?fàn)?，在家庭老師的指?dǎo)下，學(xué)習(xí)盲文，拼寫(xiě)單詞，表達(dá)自己，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，在20歲時(shí)考進(jìn)哈佛大學(xué)女子學(xué)院。如果她不曾努力學(xué)習(xí)，而是自暴自棄，相信只是一個(gè)讓人可憐的殘疾人，但她用自己的毅力締造了“知識(shí)改變命運(yùn)”的神話！
張藝謀因?yàn)榭嗫嗲髮W(xué)，才得以上了電影學(xué)院，才得以從一名普通的工人變成為今天帶著中國(guó)電影走向世界的知名導(dǎo)演。
陳章良若不是上學(xué)念書(shū)，掌握了知識(shí)，也不能從福建一個(gè)小漁村的光著腳丫在海邊捉魚(yú)的無(wú)知少年，成長(zhǎng)為當(dāng)代中國(guó)最年輕的大學(xué)校長(zhǎng)。（34歲當(dāng)選北京大學(xué)副校長(zhǎng)，41歲當(dāng)選中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)任廣西壯族自治區(qū)副主席）
同樣真實(shí)的故事還有很多很多，同樣條件、同樣環(huán)境，最后因知識(shí)水平不同而形成了截然不同的人生命運(yùn)。
知識(shí)就是力量，進(jìn)取改變命運(yùn)
當(dāng)知識(shí)為我們打開(kāi)了一扇扇大門(mén)的時(shí)候，我們是否有香雪她們那樣的機(jī)遇意識(shí)，香雪她們的那種期盼追求？讓青春沖動(dòng)和生命激情，引發(fā)我們隊(duì)遠(yuǎn)方生活的憧憬，在骨子里永遠(yuǎn)保持那份對(duì)文明和進(jìn)步的執(zhí)著追求。香雪生活的時(shí)代正離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，香雪的熱情和追求卻永遠(yuǎn)離我們很近很近。
八、作業(yè)
請(qǐng)將“我眼中的xxxx年變化”補(bǔ)充完整，并以之為題，寫(xiě)一篇500字的小短文。