嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職，教案的復(fù)雜、一般性規(guī)律或定理是每個(gè)老師都會(huì)遇到的。寫教案可以幫助教師提前預(yù)演下一節(jié)課的大致流程，什么樣的教案我們可以拿來(lái)借鑒呢？想要深入了解“小公雞小鴨子教學(xué)反思”的內(nèi)容嗎請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)這篇文章，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！
小公雞小鴨子教學(xué)反思【篇1】
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。
1、多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，有的編字謎，形式活潑多樣，學(xué)生記憶深刻。在寫字環(huán)節(jié)，在學(xué)生觀察每個(gè)字的占格后，重點(diǎn)筆畫做了提醒，我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生都能認(rèn)真書寫每一個(gè)字，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。
“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。學(xué)生都樂(lè)于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動(dòng)作表演，課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
3、不足之處
（1）人物對(duì)話的語(yǔ)氣，學(xué)生角色體驗(yàn)不到位。
（2）學(xué)生的語(yǔ)言組織能力有待于提高。
在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)課本劇的表演，做到學(xué)生真正和文本對(duì)話。
小公雞小鴨子教學(xué)反思【篇2】
今天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》這篇課文。這篇課文是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第一篇課文。主要講了小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子捉魚給小公雞吃以及救了小鴨子的故事，讓孩子們懂得互相幫助的道理。
這篇課文，我還是分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)講。第一課時(shí)先進(jìn)行了生字新詞的學(xué)習(xí)，然后讓讓孩子們?cè)谡J(rèn)會(huì)生字新詞的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。在認(rèn)識(shí)生字新詞時(shí)，我還是通過(guò)“加一加”、“減－減”“換一換”和“熟字加偏旁”以及“拓展”詞語(yǔ)等方法，讓孩子們來(lái)識(shí)記生詞。同學(xué)們學(xué)得興味盎然，大部分同學(xué)都能在課堂上掌握住，只有極個(gè)別識(shí)字困難的學(xué)生沒(méi)有完全掌握。
第二課時(shí)是對(duì)課文的深入理解。為了從小培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和鍛煉他們的聽說(shuō)讀寫能力，我依然把重點(diǎn)放在了朗讀指導(dǎo)和練習(xí)說(shuō)話上。在練習(xí)說(shuō)話上，我讓孩子們用“一塊兒”“……也……”造句子。在講到“為什么小公雞會(huì)捉蟲子，小鴨子不會(huì)捉蟲子？”以及“為什么小鴨子會(huì)游泳，小公雞不會(huì)游泳”的問(wèn)題時(shí)，我讓孩子們用上“因?yàn)椤浴眮?lái)練習(xí)把話說(shuō)完整。一開始孩子們說(shuō)得不是很流利，后來(lái)經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，孩子們說(shuō)得越來(lái)越好了。
接下來(lái)就是朗讀的指導(dǎo)，在讀到“小公雞捉到許多蟲子，吃得很歡”時(shí)，我指導(dǎo)孩子們讀出小公雞高興的心情；在讀到“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”時(shí)，我指導(dǎo)孩子們讀出著急的語(yǔ)氣，為了讓孩子們有更深切的體會(huì)，我還讓孩子們帶上了動(dòng)作來(lái)讀，孩子們的表演還都挺到位的。在講到第三自然段時(shí)，我讓孩子們分角色朗讀課文，我挑了兩組同學(xué)來(lái)進(jìn)行，可能孩子們由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸分角色朗讀，所以，剛開始讀得不是很好，不過(guò)經(jīng)過(guò)幾次嘗試后，孩子們就讀得越來(lái)越好了。最后我又來(lái)當(dāng)旁白，讓左邊的孩子扮演小鴨子，右邊的孩子扮演小公雞，然后又反過(guò)來(lái)，進(jìn)行了兩次合作朗讀，孩子們讀得都非常不錯(cuò)！
在經(jīng)過(guò)了各種形式的朗讀后，孩子們對(duì)課文內(nèi)容也更加有所了解。所以在我問(wèn)孩子們這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理時(shí)，孩子們都脫口而出“互相幫助！”雖然這篇課文在朗讀的指導(dǎo)上和說(shuō)話訓(xùn)練上浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間，但我覺(jué)得這都是值得的，我相信隨著孩子們能力的提高，我們的課堂效率也會(huì)越來(lái)越高！我所需做的，就是充分備課，多給孩子們一些鍛煉的機(jī)會(huì)。
小公雞小鴨子教學(xué)反思【篇3】
今天上午第一節(jié)課，進(jìn)行了一次校內(nèi)公開課，上課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》。
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子想捉魚給小公雞吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動(dòng)，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。
這次公開課做的值得肯定的地方有以下幾點(diǎn)：其一，我是用猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入課文的。給他們說(shuō)了兩個(gè)謎語(yǔ)，猜出兩個(gè)小動(dòng)物“頭戴大紅毛，身披五彩衣，不愛唱歌曲，就愛吊嗓子”，“嘴巴像鏟子，腳像扇子，走路左右擺，不是擺架子”。這兩個(gè)謎語(yǔ)激起了學(xué)生們的興趣，吸引了他們的注意力。其二，教態(tài)是值得肯定的,提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話,等等,都很自然,笑容 可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。其三，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)理解課文，品味語(yǔ)言的情感流露，體會(huì)小動(dòng)物之間的友誼，懂得互幫互助。
但是，在課堂教學(xué)的過(guò)程中我卻存在著很大的問(wèn)題。
首先，在課文內(nèi)容教學(xué)中，通過(guò)聽讀、男女生分角色朗讀、齊讀等多種朗讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。認(rèn)為有了這樣的朗讀指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也就更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了。然而，在這一過(guò)程中我對(duì)于自己和學(xué)生的定位不清。我教的是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文，而不是初高中，我面對(duì)的學(xué)生是一群剛剛從幼兒園畢業(yè)的孩子，他們這一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字。在課堂上，我把太多的時(shí)間都放在了對(duì)于課文的講解上，輕視了識(shí)字教學(xué)。
其次，教學(xué)內(nèi)容寬度有余，缺少深度。一節(jié)課涉及的教學(xué)點(diǎn)太多，泛泛而談，而沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘。孩子的注意力集中時(shí)間是有限的，我應(yīng)該在有效的時(shí)間內(nèi)抓住要點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，讓孩子在一定的時(shí)間內(nèi)掌握住教學(xué)重點(diǎn)。
再次，教學(xué)目標(biāo)的把握有偏差。做到了讓孩子正確、流利地朗讀課文，并且感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。然而，在認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁一個(gè)偏旁，寫“他、河”等7個(gè)字 ，這個(gè)目標(biāo)上我出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題，不知道該如何教孩子識(shí)字，以致于在上公開課時(shí)不敢涉及識(shí)字這一板塊。我想在今后的教學(xué)過(guò)程中我需要多思考如何讓孩子們對(duì)識(shí)字寫字充滿興趣，提高孩子的識(shí)字能力。以后生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字，課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，如“加一加”“換一換”“口決法”等，將生字放入句子中練讀，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從整體上把握字形，讓學(xué)生記憶更加深刻。 遵循字不離詞，詞不離句的原則，隨文識(shí)字，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。寫字教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)規(guī)范地書寫。
以上就是我對(duì)這次教學(xué)過(guò)程的反思，希望在今后的教學(xué)中自己可以吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
小公雞小鴨子教學(xué)反思【篇4】
《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事 ,生動(dòng)形象地講述了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩與互相幫助的事。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練 ,內(nèi)容淺顯易懂 ,故事生動(dòng)有趣 ,有較強(qiáng)的思想性。教學(xué)中根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)要求 ,設(shè)計(jì)教學(xué)方法和過(guò)程。
一、明確教學(xué)要求 ,掌握訓(xùn)練重點(diǎn)
１ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 ,了解小公雞和小鴨子互相幫助的事 ,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛 ,互相幫助。
２ 借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字 ,并能正確、流利、有感情地朗讀課文 ,讀好對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn) :小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點(diǎn) :
（１）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
（２）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段 ,一段里的幾句話主要講一個(gè)意思。
二、抓住教材訓(xùn)練的重點(diǎn) ,采取不同的教學(xué)手段
教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn) ,考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn) ,設(shè)計(jì)自己的教學(xué)步驟和方法。 以課題引路 ,激發(fā)學(xué)生讀書興趣?！缎」u和小鴨子》是一篇講讀課文 ,教學(xué)中以題入手 ,激起學(xué)生了解故事的急切心情 ,從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，上課取得了進(jìn)步。但是有很多遺憾之處。
成功之處：
1 、 采用謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。
2、在教學(xué)中，教師主要起了引導(dǎo)作用，把學(xué)生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、抓住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)和朗讀重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)不同的識(shí)字方法和多樣的朗讀方法，對(duì)所學(xué)的生字新詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，對(duì)故事有整體地把握。
不足之處：
1. 對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生的朗讀水平有待提高。
2. 學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有兼顧到所有學(xué)生，個(gè)別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。
3、學(xué)生思維還是沒(méi)有打開，沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
小公雞小鴨子教學(xué)反思【篇5】
這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,將教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀課文和聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思上。 這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進(jìn)行“他、地”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字在部件、結(jié)構(gòu)、寬窄方面的相同之處,并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢(shì)。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,利用老師范讀、齊讀、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。我創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作,進(jìn)行角色體驗(yàn),通過(guò)師生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多種形式的展示,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。在重點(diǎn)詞句分析的環(huán)節(jié)中,對(duì)比兩個(gè)句子的不同,通過(guò)聯(lián)系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理,了解“偷偷地、飛快地”這兩個(gè)詞在句中的意思。學(xué)生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個(gè)詞的意思的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí)。
小編精心