教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個人都要計劃自己的教案課件了。?詳盡的教學教案能夠讓教師更好地講述課程內(nèi)容，如何寫優(yōu)質(zhì)課的教案？我們?yōu)槟貏e為您精選的“拼音教案”一定能夠帶給您驚喜，可以借鑒一下互相學習吸收！
拼音教案 篇1
一、教學要求
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環(huán)旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。
第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節(jié)、認讀漢字的同時，了解一些有關(guān)動物的常識。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ao、ou、iu發(fā)音的錄音帶;字母卡片;帶聲調(diào)ao、ou、iu的抽拉式卡片。
2、本課的生字卡片和掛圖。
(二)字母教學
教學ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導學生用發(fā)音方法、口形變化來區(qū)別。
提醒學生注意：ao的聲調(diào)標在a上，ou的聲調(diào)標在o上，iu的聲調(diào)
標在u上。標調(diào)方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。
(三)拼音教學
聲母與ao、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中
讀音節(jié)，要指導學生看清帶調(diào)韻母，準確拼讀音節(jié)。
(四)認讀字詞，讀句子、兒歌
生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“?！??！靶 迸c“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎?！庇械目沙鍪竟盼淖忠l(fā)興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應(yīng)采用反復見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子?！靶●R和小牛”后稍加停頓。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。
兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內(nèi)容上講解。
(五)擴展活動
1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。
2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。
bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦
jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天
3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)
小 gǒu狗 愛 吃 ru肉。
愛吃魚。和愛吃。
4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
拼音教案 篇2
【設(shè)計理念】
興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，本設(shè)計根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教學目標】
1．學會復韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學會拼讀帶有復韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5．認識家、飛、機、有、兒、河、入、校8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會復韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue。
教學難點：使學生能夠區(qū)別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
【課前準備】
教師準備：教學插圖、拼音卡片等
【課時安排】兩課時
【教學流程與設(shè)計意圖】
第一課時
課時目標：
1．學會復韻母ieüe和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學會拼讀帶有復韻母ieüeer的拼音。
教學過程
一、復習檢查，導入新課
1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出nljqxhsh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。
出示：aieiuiaoouiu認讀。
師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi
（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2．出示
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3．用卡片指名認讀復韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。
4．我們學過哪些整體認讀音節(jié)？
5．指名認讀音節(jié)：nülü和juquxu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12ieüeer
［設(shè)計意圖］以充滿人性化的語言親情導入，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎(chǔ)上樹立學習信心，十分得體，十分自然。
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形
（一）提出教學任務(wù)。
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。
1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）
2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答椰樹，板書ie。
3．教學ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子
（三）教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。
1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
2．出示ue。
看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）
7．練習üe與聲母的拼音。
8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
［設(shè)計意圖］引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學得有趣，記憶的牢固。
（四）指導書寫ie、üe
1．說說ie、üe復韻母的組成。
2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？
3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4．在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。
（五）教學yue
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
（六）教學ye
師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲變，小i就變成了大y。
出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
（七）教學特殊韻母er
猜謎引出er的教學
1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。
［設(shè)計意圖］既是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿人性化的引導，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息，使小學生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學習環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學的高潮。
四、鞏固練習
1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ieueeryeyue開火車讀，齊讀。
2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe
3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調(diào)ieüeyeyue
4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
5．游戲：看誰聽得清，找得快。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
［設(shè)計意圖］把比賽引入教學，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的，是智慧的，是動態(tài)的。學生學得開心，記得牢固
拼音教案 篇3
【教學目標】
1、學會3個復韻母ao ou iu。
2、能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。
3、會讀復韻母ao ou iu的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。
【教學重點】
學會3個復韻母ao ou iu。
【教學難點】
能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學準備】
投影片，掛圖。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
【教學目標】
1、學會3個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。
2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學重點】
會讀會認ao ou iu。
【教學難點】
能讀準四聲。
【教學用具】
掛圖。
【教學過程】
一、復習導入
1、認讀單韻母。
2、認讀帶調(diào)單韻母。
3、做口形操，比較口形大小。
4、認讀ao ou iu。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學習復韻母
1、看圖，說說圖上畫了哪些事物?有哪些人?他們在干什么?
出示圖，根據(jù)學生回答相機出示復韻母。
2、學生看圖讀兒歌。
3、看圖說說你看見小朋友穿著什么衣服?
根據(jù)教學生讀情境歌。身穿絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
4、說說ao是由什么字母組成的?板書ao
5、復習發(fā)音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成，師范讀音。
6、生各種形式認讀。
7、給韻母加四聲。
學習加聲調(diào)的規(guī)則。有a 標在a 上面，沒有a , 找o e ，I u 并列標在后。
8、自由練讀四聲。
9、選自己會讀的上去領(lǐng)讀。
10、用四聲練習說話或說詞。
同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領(lǐng)學生多讀幾遍?？梢龑W生聯(lián)系生活或圖片來說說。
課間休息。
三、練習書寫
1、觀察字母在四線格位置。
2、練習描紅。師范寫。
3、生練習臨寫。師巡視指導。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、比較ao ou iu的異同。
3、練習讀順口溜。教學順口溜。如a 和o ao ao ao。
第二課時
【教學目標】
1、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
2、能看圖認讀音節(jié)詞。
【教學重點】
正確拼讀音節(jié)。
【教學難點】
同上。
【教學用具】
掛圖。
【教學過程】
一、復習
1、說說什么叫復韻母。
2、復習學過的韻母情境歌。
3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習
4、讀ai ei ui ao ou iu的四聲。出示復韻母卡片，注意引導學生讀準音。
二、學習音節(jié)
1、抽讀聲母。
2、復習直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。
3、聲母、韻母各是什么?擺好口形，讀韻母的音。范讀。
4、學生各種形式練習拼讀音節(jié)。
5、練習直呼音節(jié)。
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
1、練習讀da dao
⑴說說圖上畫的是什么?出示插圖。
⑵聲母、韻母各是什么?出示音節(jié)。
⑶練習直呼。指導學生練習拼讀。
2、方法同上，拼讀另外幾組音節(jié)。
四、鞏固練習
1、找朋友。
2、練習分解音節(jié)。gou —g—()xiao—()—()—()
第三課時
【教學目標】
練習看圖拼讀句子。
【教學重點】
能拼讀句子。
【教學難點】
能連貫地讀拼音句子。
【教學用具】
掛圖。
【教學過程】
一、復習導入
1、打亂順序認讀復韻母。
2、說說ui 和iu的區(qū)別。
3、練習給復韻母加聲調(diào)。指導學生加聲調(diào)。
4、練習拼讀或直呼音節(jié)。
二、看圖聽故事，練習讀句子
1、圖上畫的是什么地方?有哪些小動物?他們在干什么?出示圖畫。
2、看圖聽故事。聽故事。
3、練習讀拼音。找出整體認讀音節(jié)。找出單韻母音節(jié)。找出復韻母音節(jié)。指導連讀拼音詞。
4、練習連讀拼音詞。
5、各種形式練習連讀句子。學生對拼音詞和拼音句子可能一下子讀不好，教師要采用各種形式耐心地多教幾遍。
拼音教案 篇4
一、教學設(shè)計思路：
根據(jù)學前班學生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，運用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環(huán)境，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，還根據(jù)學前班學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學習效果。根據(jù)學前班以“識字閱讀”為主的教學特點，在教學中，始終將拼音與識字閱讀緊密結(jié)合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協(xié)同效應(yīng)。
二、教學目標：
1、學會單韻母i u ü，能夠讀準音，認清形。
2、能在四線三格中正確書寫單韻母i。
3、培養(yǎng)學生助人為樂的思想品德。
三、教學重點難點：
1、讀準三個單韻母的音，認清字形。
2、在四線三格中正確書寫單韻母i。
四、教學準備：
1、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。
2、單韻母i u ü的字母卡片。
3、果樹、拼音果子。
4、“小橋”生字詞卡片。
5、鋼琴伴奏曲。
2、師講故事《小螞蟻過河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧?！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”
瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌——
小螞蟻，要過河，
烏龜伯伯把它馱，
1、出示i u ü的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？
（3）送拼音寶寶“回家”：
A．依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的i u
B．再請6名小朋友上臺送另外6個拼音寶寶“回家”。
回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的'名字叫做x，xxx。
讀u寶寶時，小圓嘴巴，u u u；（烏龜?shù)摹盀酢薄貘f的“烏”）
讀ü寶寶時，像吹笛子，ü ü ü。（比比誰吹的“笛子”最好聽，ü ü ü）
（即師念口號，發(fā)音，生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給學生。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了。”摘錯的學生再另摘。）
瞧，小螞蟻的其它兄弟姐妹們也知道外婆病了，它們也趕去看外婆了?？墒?，它們也過不了河。烏龜伯伯這時又去忙了，不在河這邊。該怎么辦呀？小朋友們，你們大家一起做助人為樂的好孩子，幫小螞蟻搭橋過河吧。好嗎？
（1）指名上臺用寫有“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”、“衣服”、“烏鴉”、“金魚”的生字卡片“搭橋”，邊搭邊讀卡片上的詞語。
（2）齊讀詞語，送小螞蟻們過河。
（小螞蟻身上各有一個單韻母，在送小螞蟻過河時，根據(jù)小螞蟻身上的單韻母齊說：xxx，我們來送你過河。然后，邊讀詞語，邊送小螞蟻過河。）
5、搶答拼音字卡：
小螞蟻們說，學前實驗三班的小朋友們都是助人為樂的好孩子，它們很喜歡你們，想跟你們交朋友。你們愿意跟小螞蟻們交朋友嗎？（生拍手齊唱歌曲《找朋友》，搶答拼音字卡）
i的一豎像小螞蟻的身子，一點像小螞蟻的頭。
先在中格寫一豎，再在上格寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
4、做動作與師接讀《寫字歌》，做好寫字姿勢，課堂書寫練習（悠揚的鋼琴曲伴奏），師巡視指導。
拼音教案 篇5
1、學習a o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識“ˉ′ˇ‵”4個聲調(diào)符號，能正確讀出a o e 的四聲。
1、a o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
1、出示圖片，指導觀察、說話。
2、學習a o e的音和形。
4、鞏固練習。
1、認讀a o e卡片。
1、認識聲調(diào)符號和4種聲調(diào)名稱。
2、學習a o e的四聲讀法。
1、抽讀卡片。
2、聽老師讀不同的聲調(diào)，說出是第幾聲。
3、看圖，背兒歌，幫助記憶。
1、 學會i u ü 個單韻母。
2、 掌握i u ü 的4個聲調(diào)，直接讀出帶調(diào)韻母的音。
1、i u ü的四聲讀法。
1、 抽讀字母卡片。
2、 聽寫a o e.
二、引出新內(nèi)容。
三、教學i u ü的'讀音和寫法。
1、 學習i u ü的讀音。
2、 學習發(fā)音方法。
3、 指導書寫筆順。
四、鞏固練習。
1、 知道i u ü是單韻母。
2、 抽讀字母卡片。
3、 看口形，拿卡片。
1、 指讀卡片。
1、 教寫四聲。
2、 自由練讀。
3、 指名試讀，糾正讀音。
4、 引導四聲組詞。
四、單韻母的不同形體。
五、比較帶調(diào)單韻母的讀音。
六、作業(yè)。
教后記：
經(jīng)過第一天的學習，學生普遍對語文課有了極大的興趣，這兩節(jié)課我除了學習新的韻母外，還與學生一起用游戲的方式復習，分辨這六個單韻母，效果不錯。
1、 讀題。
1、 看圖說話。
2、 聽范讀。
3、 齊讀，指名讀。
1、 出示卡片，個別讀、集體練讀。
2、 指名練讀。
拼音教案 篇6
【教學目標】
1．知識目標
學會饋k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能力目標
能準確拼讀聲母饋k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
3．情感目標
培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母饋k、h。培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
1．能準確拼讀聲母饋k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)。
2．培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學媒體】
教師準備：配合學習饋k、h發(fā)音的錄音帶、教學情境圖。
學生準備：饋k、h的字母卡片，饋k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。
【教學過程】
第一課時
一、導學新知
1．欣賞情境圖。
(1)教師導入：咦這是什么地方呀(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方有些什么人他們在干什么(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥()走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)
2．學習字母饋k、h。
(1)學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。
(2)教師示范賴姆⒁簟I母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母賴畝烈簟Q生嘗試發(fā)音，體會要領(lǐng)。(注意：發(fā)朗保舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)來筇逑嗤，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。饋k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。)
(3)學生反復練讀字母饋k、h。
(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母饋k、h與圖中哪些部分相似。
學生分組討論饋k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎饋饋潰一把機槍k―k―k，靠背椅子h―h―h……)
(5)引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子饋饋潰小雞出殼k―k―k，荷花荷葉h―h―h?！?BR> 3．學習語境歌。
學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。
二、學習書寫字母
1．學生自己看書，觀察字母饋k、h在四線格內(nèi)的位置。勒賈懈窈拖賂瘢兩筆寫成，寫朗弊⒁獍蚜獎柿起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。
2．學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1．游戲：“看誰接得快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“饋饋饋薄
2．游戲：“看誰找得快又準”。
聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、饋k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。
拼音教案 篇7
一、準確把握教材特點
現(xiàn)行語文課本中的《漢語拼音》教材的主要特點是簡化《漢語拼音方案》，難點分散，直觀形象，好教好學。在教材策略上具體有如下幾點：
1. 在不違背方案的前提下，簡化拼寫規(guī)則，簡化教學內(nèi)容。
⑴ y、w當聲母教，不教名稱音。這樣，就不用再學“方案”中的13個復、鼻韻母，也不涉及加換y w的拼寫規(guī)則。
⑵ you uei uen 不教省寫方法，直接教省寫式iu ui un。這就可用簡化后的三個復韻母直接和聲母相拼；自成音節(jié)時，可和y、w直接拼，這樣，就不必運用“方案”中的4、5兩條規(guī)則，也不涉及“調(diào)號移位”的特殊標調(diào)法。
⑶ 難讀音節(jié)采用“整體認讀”法。這樣做，省去了學習前舌尖韻母“-i”、后舌尖韻母“-i”和扁唇元音“ê”，且省學了i u ü打頭的零聲母音節(jié)在詞兒連寫中須加換y w的規(guī)則。
⑷ 用逐步滲透的辦法和對比的形式教 ü上兩點的省寫規(guī)則，好學好記，且抑制了知識的負遷移。
2. 采用“連讀法”簡化拼音方法，便于順利達到直呼音節(jié)的過渡。教材將“連讀法”分作兩拼法和三拼法，其要領(lǐng)分別為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”和“聲輕介短韻母響，三音相連挺順當”。通過這樣快速連讀很快會過渡到直呼：聲母在前支個架，介、韻緊跟同時發(fā)，三母合成一口氣，大膽直呼不會差。
3. 合理歸并，化難為易，簡化教學過程。對16個整體認讀音節(jié)，變過去單獨安排集中學為現(xiàn)在的分散安排和單韻母、聲母結(jié)合學。如在教學i u ü時同時學習y w，并結(jié)合學習yi wu ，這樣既分散了難點，又便于在音節(jié)和字母進行發(fā)音對比中建立音節(jié)概念，也節(jié)約了教學時間。
4. 采取韻母定調(diào)法，加速拼音能力的培養(yǎng)。聲調(diào)教學是拼音教學中一項十分重要的內(nèi)容?，F(xiàn)行教材廢除了過去長期沿用的“數(shù)調(diào)法”，采用“韻母定調(diào)法”。大體分為三個階段：①學單韻母時要求感知聲調(diào)，認識調(diào)號，調(diào)韻一體，直呼聲調(diào)；②學習拼讀時理解四聲，知道如果讀錯四聲，在表達上即會發(fā)生義變。③教學復韻母時，學習調(diào)號標記方法和規(guī)則：ɑ母出現(xiàn)不放過，沒ɑ再去找e o,i u都有標在后，單個元音不用說。
5. 插圖形象生動，使抽象的知識形象化。拼音字母是抽象的符號，要求剛?cè)雽W的兒童對幾十個字母記住形，讀準音，且掌握拼讀方法談何容易！教材根據(jù)兒童年齡特點盡可能配了插圖。人教版課標教材漢語拼音僅36頁，插圖就有129幅，除優(yōu)美的情境圖之外，各個聲韻母均配有插圖。如第1課，三個單韻母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊—啊—啊”?！鞍 碧崾鲸坏囊?，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形；一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示ｏ的音；一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形。還可以根據(jù)圖畫編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，攏圓嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ”，同時告訴學生發(fā)單韻母ɑ、ｏ、ｅ的音時，口形不能變動。第2課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學習的內(nèi)容，有助于兒童記憶單韻母i u ü和準聲母y w的音和形，又使學生受到美的熏陶。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結(jié)合。
二、明確教材編寫順序及各階段的教學要求
漢語拼音在整個小學教學過程中，教材分為三個階段：第一階段是學習漢語拼音階段，即一冊的《漢語拼音》部分，要求掌握聲母、韻母、聲調(diào)和拼音方法，能正確讀寫音節(jié)、拼讀純拼音詞語和句子。第二階段是拼音識字階段，即從一冊識字㈠開始，要求把拼音和漢字聯(lián)系起來，學會用拼音這個工具識字，并在識字中復習鞏固漢語拼音，要求達到“三拼”熟練（拼音熟、拼讀熟、拼寫熟）。這一階段延續(xù)到第一學期結(jié)束。第三階段是鞏固提高階段。從一年級第二學期開始一直到小學畢業(yè)。要求在運用中復習、鞏固、提高。學會以拼音為工具，識字、閱讀、寫話、學習普通話。其中在二年級學習輕聲、字母表，掌握大寫字母的用法，學會音序檢字法。之后陸續(xù)學習相關(guān)拼寫規(guī)則，如隔音符號、正詞法等。我們平時所說的拼音教學一般指第一階段。
三、把握拼音教學的方法，提高教學效率
1. 抓住特點，教好單韻母
單韻母的特點是發(fā)音響亮，氣流暢通無阻，聲音可以延續(xù)。但幾個單韻母發(fā)音有別，其原因是開口度大小不同，口形有唇的圓展之分，舌頭位置有前后高低的區(qū)別。然而這些是難以對小學生講清楚的，教學時要注意“口授耳聽”，要多示范，要正口形，要隨時糾正學生的`不正確發(fā)音。
10個元音音素（含六個單韻母）的口形舌位變化如下表：
《漢語拼音》教學建議 從表中可以看出，舌面元音發(fā)音易混的有兩對：①o和u都是舌尖后圓唇元音，只是舌位高低不同（即開口度大小不同）。教學時教師要多做口形示范，告訴學生：發(fā)o時，嘴唇收攏成圓形，大約能放進自己一個食指，舌后縮，舌根抬起，氣流從口中自然而出；發(fā)u時，口合，唇突出，留一小洞，只能放進鉛筆頭。②i和ü均為舌位高、舌尖前元音，只是嘴唇圓展不同，前者展唇，后者圓唇。發(fā)i時，上下唇呈扁平形，嘴角左右展開。發(fā)ü時，雙唇撮成小圓洞，如果學生不會發(fā)ü，可讓先發(fā)i，把音拉長，嘴撮成小圓洞就成ü了。
此外，o的發(fā)音不能發(fā)成uo、ɑo,要告訴學生發(fā)單韻母時，可以拉長音，但口形、舌位均不能變化，否則就變成復韻母了。
2.突出重點，教好聲母
聲母是一個音節(jié)打頭的輔音，輔音的特點有三：①發(fā)音時氣流受阻；②大部分輔音發(fā)音聲帶不顫動；③聲音不響亮，發(fā)音一般不能延續(xù)。發(fā)輔音和平時說話相比較，有人為的抑制性，是漢語拼音教學中練習發(fā)音的重點。
聲母發(fā)音有“本音”和“呼讀音”的區(qū)別。聲母本來的發(fā)音就是它的“本音”，由于聲帶不顫動，所以本音的發(fā)音大都不響亮，有的甚至看見聽不見。這種不響亮的音才是聲母的標準發(fā)音。但是不便于教學，于是教材中給每個聲母都配上了一個和聲母收音時口形大體一致的韻母，使發(fā)音人為地響亮，這樣聲韻一起發(fā)出的音就是“呼讀音”。如“b—o”“t—e”等。但要注意，呼讀音并非音節(jié)，要讀得輕短，讀出發(fā)音受阻過程，聲音不能延續(xù)，要與bo、te等音節(jié)有明顯區(qū)別。否則，把聲母讀成音節(jié)，就無法和后面的韻母相拼。
要明確，發(fā)“呼讀音”只是為了教準單個聲母，拼音時，準確而方便的還是發(fā)本音，所以明確發(fā)音部位和發(fā)音方法是聲母教學的重點。
什么是發(fā)音部位和發(fā)音方法？發(fā)音部位指發(fā)音時氣流受阻的地方；發(fā)音方法指發(fā)音時氣流受阻的方式。如下表：
《漢語拼音》教學建議 另外，y w在《方案》中本來用于隔音，在教材中采取變通的方法，當做聲母教，但它們不具備聲母的特點，發(fā)音和元音相當，如果按元音發(fā)音，作為聲母就無法和韻母相拼，所以發(fā)音時要人為地使氣流受阻，有輕微的摩擦，要區(qū)別于i u的發(fā)音。但其發(fā)音必定不乏響亮之感，所以叫它“準聲母”。
講解聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，對小兒童主要運用演示法，即教師做示范發(fā)音，讓學生注意觀察老師的口形，觀察嘴唇的形狀、舌頭的位置，體會氣流受阻的情況，感知發(fā)音方法。同時可以輔之以手勢演示，配合發(fā)音。也可用音素分析法教聲母的發(fā)音。如bo（播）這個音節(jié)，把音拉長就是“b—o”。這樣要讀的聲母就分析出來了。用音素分析法即可使學生聯(lián)系已有的發(fā)音常識，又可使其在發(fā)音的同時加深理解，還可以為下一步學習拼音初步打下基礎(chǔ)。
發(fā)音易混聲母有以下機組：①n和l，發(fā)n時氣流從鼻腔通過，如堵住鼻孔，發(fā)音就困難；發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊透出，堵住鼻孔并不影響發(fā)音。用堵鼻孔的辦法可以幫助檢查、分辨n、l的發(fā)音。②z c s和zh ch sh，前者發(fā)音舌頭平伸，故叫“平舌音”；后者發(fā)音舌尖翹起，故叫“翹舌音”。③b和p，發(fā)音部位和方法均相同，只是前者氣流弱，后者氣流強，有送氣和不送氣之別。d和t、j和q、z和c、zh和ch也是如此。區(qū)別這幾組音，可用一張紙放在口前做發(fā)音演示，發(fā)音時前者紙不動，后者紙被氣吹起。
字形易混的聲母有：b-d p-q、n-m、n-h、t-f等。有經(jīng)驗的老師教學時運用比較法編兒歌進行辨別。如：正6 b，反6 d，正9 p，反9 q；單門n,雙門m，小棍趕豬l l l；傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h，架起機槍k k k；小棍加點i，i拖尾巴j，小棍交叉x x x ；扁2 z，半圓c，彎彎曲曲蠶吐絲（s）。
3.借助“動程”，教好復韻母
復韻母是有兩個以上單元音音素組成的復合韻母。發(fā)音時，因為所組成的各個單元音的發(fā)音不同，所以開口度大小、口唇圓展、舌位前后、舌尖高低必然有一個變化過程，語音學上把這個變化過程叫做“動程”。教學復韻母，要注意示范“動程”。要邊示范，邊引導學生認真聽，仔細看，作比較，以體會各個復韻母的發(fā)音“動程”。特別要教好第一個復韻母ɑi，發(fā)單韻母ɑ和i，時，舌位、口形是不變的，發(fā)復韻母ɑi時，舌位、口形都有變動，舌位由低到高，由央到前，開口度由大到小，嘴唇由開口到齊齒。而ɑ、i兩個音要連續(xù)快讀，不能中斷。教好ɑi，就突破了復韻母教學的第一關(guān)，有助于學生發(fā)好其他復韻母的讀音。
另外，ei和ie、iu和ui兩組復韻母，發(fā)音、書寫均易混淆，而復寫正確依賴于發(fā)音的準確。所以區(qū)別這兩組復韻母要注意先引導學生分辨各組發(fā)音的不同。ei先發(fā)介于e、ê之間的音，再連讀i音；ie先發(fā)i音，在連讀ê音。iu和ui分別是iou和uei的省略式，是i—ou、u—ei相拼而成的，可以拼讀發(fā)音，當然也可以借助“動程”發(fā)音。
er本屬于單韻母之列，因表面上也是由兩個字母組成，加之發(fā)音時也有“動程”，所以教材中排在復韻母中。但er又不是全由單韻母合成，它的第二個字母r與聲母r發(fā)音并不一樣，它不是發(fā)音的音素，只是一個卷舌符號，表示發(fā)er時，在發(fā)e音的同時邊卷舌，當舌尖抵住硬腭時就發(fā)準er的讀音了。所以，er也叫“卷舌韻母”，教參上把er叫做“特殊韻母”。教學生發(fā)er時，提示學生發(fā)準e的同時邊卷舌，也可用手勢演示。
4.抓住關(guān)鍵，教好鼻韻母
前、后鼻韻母分別是由一個單韻母與前鼻音-n和后鼻音-nɡ組成的韻母，在“方案”中屬復合韻母范疇。既然是復韻母，發(fā)音時也要注意“動程”。前、后鼻韻母發(fā)音的主要特點是收音時氣流從鼻孔而出，起決定性作用的音素是前鼻尾音-n和后鼻尾音-nɡ，發(fā)好這兩個韻尾，是教好前、后鼻韻母的關(guān)鍵。
發(fā)-n時，要把舌尖抵住軟腭前部，使氣流從鼻孔出來。發(fā)-nɡ時，要把舌根抵住硬腭，氣流也從鼻孔而出。這兩個音讀起來比較困難，可用口語中嗯（-n）、嗯（-nɡ）二字的讀音引出，教師要多做示范，讓學生聽準，再模仿著讀，就能順利讀準。還可以用“捏鼻子”驗證發(fā)音是否準確。學會了-n和-nɡ的發(fā)音，這些鼻韻母就可以像教復韻母一樣，采用“動程”或音素連讀法引導學生讀準了。
教材中的9個鼻韻母中，ɑn、en、ɑnɡ、enɡ可以自成音節(jié)，若能創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，聯(lián)系相應(yīng)字詞結(jié)合起來教，則效果更佳。
5.借助體態(tài)語，教準聲調(diào)
聲調(diào)是音節(jié)高低升降的變化，它有區(qū)別字義的作用。聲調(diào)是組成音節(jié)三要素（聲、韻、調(diào)）之一，包含調(diào)值、調(diào)類兩個方面。調(diào)值是指聲調(diào)的實際讀法，調(diào)類是聲調(diào)的區(qū)別，前者是實，后者是名。普通話調(diào)值用五度標記法表示如下：《漢語拼音》教學建議 普通話聲調(diào)分為四類，依次為陰平（55）、陽平（35）、上聲（214）、去聲（51）四類，其簡化形式用符號表示依次為“— ／ ∨ ”。這幾個符號要讓學生認識、理解，并知道它的名稱。教學時，可以按調(diào)值揮動手勢做提示，練習讀準聲調(diào)。如讀一聲時食指平滑，讀二聲時食指上揚，讀三聲時食指先降后升，讀四聲時食指下降。也可以邊練讀邊按調(diào)值（調(diào)號形狀）擺頭。使學生明確：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
四聲的難點是陽平和上聲。要通過范讀、領(lǐng)讀、仿讀、試讀、輪讀、接讀等多讀多練的形式，加深理解四聲的特點：一聲是“起音高高一路平”；二聲是“由中到高往上升”；三聲是“先降后升曲折起”；四聲是“最高降到最低層”。
教學聲調(diào)時，要教會“韻母一口定調(diào)法”，即“調(diào)韻一體”與聲母連讀，一口讀準音節(jié)聲調(diào)。要防止“數(shù)調(diào)—拼讀法”。
6.掌握要領(lǐng)，教好拼音方法
拼音，是把聲、韻母快速連讀而拼合成一個音節(jié)的過程?，F(xiàn)行教材采用“兩拼連讀法”和“三拼連讀法”，進而過渡到“支架法”，不再用“音素拼讀法”。
要教好連讀法須注意三點：①打好基礎(chǔ)。拼音的基礎(chǔ)是聲、韻、調(diào)，所以練習拼音時一定要學生做到三個看清（聲母是什么，韻母是什么，調(diào)號是幾聲），一個正確（拼音方法要正確）。②掌握要領(lǐng)。兩拼、三拼、連讀、直呼各有要領(lǐng)（見前略），一定要在拼音過程中體會、理解，達到掌握，形成能力。切忌只記口歌的僵死形式化的拼音。③反復練習?？赏ㄟ^對拼、找朋友、玩拼音卡、讀拼音詞句等多種形式練習拼音，注意寓拼于樂，激發(fā)興趣。
四、樹立新的漢語拼音教學理念，使拼音教學盡可能有趣味性
漢語拼音本身比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學生失去學習的興趣?！墩Z文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。”根據(jù)剛?cè)雽W孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點，以及拼音教學的規(guī)律，都需要教師注重教學的趣味性，采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學形式，縮小幼小銜接的跨度，幫助學生學好拼音。具體做法有：
1．活化插圖法。漢語拼音教材配有多幅精美圖畫，這些圖畫大部分是表音表形的，且生動有趣，啟發(fā)性強。比如第一課聲調(diào)教學，如果憑空講聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法，學生很難理解。這時，可以借助教材中汽車行走的圖畫（《漢語拼音》教學建議）編一則順口溜，“一聲汽車直平過，二聲汽車爬上坡，三聲下坡又上坡，四聲汽車沖下坡”。再配合手勢，學生就輕松地掌握了四聲的讀法。
2．表演活動法。利用小學生好動、愛表演的特點，引導學生在活動中理解所學內(nèi)容。比如，學習聲母“j q x”與“ü”相拼時，可采用做頭飾，教兒歌，組織學生表演等形式進行。學生一邊表演，一邊念口訣：“三位朋友 j、q、x，它們一塊出門去，恰好碰見小小ü，小ü小ü有禮貌，立即脫帽敬個禮?！蓖ㄟ^此類表演活動，學生既掌握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了文明禮貌的教育。
3．實物演示法。為了讓學生獲得更多的直觀印象，使拼音字母生活化、形象化，可用短棒、細繩擺出各種字母，也可以巧用手勢演示字母，比如左手大拇指和食指繞圓是“o”，分開是“c”，橫上右手食指是“e”。這些動手、動腦又動口的活動，把記形與發(fā)音緊密結(jié)合，于快樂學習之中熟記字母。
4．興趣激勵法。含各種能激發(fā)學生自主、快樂地學習拼音的方法。比如，對照情景圖自編歌訣法，講述故事法，學生分組拿著聲、韻母卡找朋友拼讀法，各小組學生按序“開火車”競讀音節(jié)法，中間是聲母、四周是韻母的拼讀轉(zhuǎn)盤法等等。如一位老師教整體認讀音節(jié) yi wu yu 時編了這樣一個故事：小i、小 u 和小 ü 三位小朋友要去兒童公園玩，可是沒人帶怎么行呢？大 y 和大 w 看見了，答應(yīng)帶他們一起去。于是，大 y 牽著小 i 的手，成了音節(jié)yi，大 w 牽著小 u 的手，成了音節(jié) wu。剩下小 ü 沒人帶，急得兩滴眼淚滾了出來，大 y 看見了說：“來，我?guī)阋黄鹑ィ悄愕冒蜒蹨I擦干凈。”小 ü 急忙擦掉眼淚，讓大 y 牽著手，就成了音節(jié) yi 。在去公園的路上，它們高興得邊走邊唱：y u ü，不單走，要有y w來牽手。y 牽 i ，穿花衣，w 牽 u，住新屋，ü 把眼淚滿忙擦去，跟著大 y 看金魚。課堂上學生興趣盎然。諸如此類方法只要運用得當，就可以收到事半功倍的教學效果。
總之，在漢語拼音教學中，要以新課程標準倡導的理念為指導，創(chuàng)造性地設(shè)計豐富多彩的教學互動活動，要注意教學的直觀性和趣味性，滲透“快樂教學，寓教于樂”的思想，采用生動活潑的教學方法，讓兒童在不拘一格的學習方式及良好的情境中，認識和掌握漢語拼音字母，取得了較好的效果。要注重整合，幫助學生走出拼音枯燥難學的陰影，讓學生在“自主、合作、探究”的全新學習方式里學習漢語拼音，擁抱知識，體味樂趣。
五、漢語拼音教學小資料
1.漢語拼音筆畫名稱
《漢語拼音》教學建議 2.漢語拼音字母書寫筆順《漢語拼音》教學建議 3.四線三格各部位名稱
《漢語拼音》教學建議 4.拼音字母在四線三格中所占格位分類《漢語拼音》教學建議 5.漢語拼音字母書寫筆順歌訣
ɑ 先寫多半圓，豎彎寫右邊。
b 長豎出二線，右下寫半圓。
c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。
d 中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。
e 中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。
f 左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。
ɡ 先寫左半圓，豎彎下三線。
h 長豎出二線，彎豎寫右邊。
i 短豎寫中間， 一點出二線。
j 左豎彎，下三線，上格正中寫圓點。
k 長豎出二線，斜左斜右寫中間。
l 長豎出二線，寫直才好看。
m 短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。
n 短豎寫中間，彎豎寫右邊。
o 從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。
p 長豎下三線，中格寫上右半圓。
q 中格先寫左半圓，右邊長豎下三線。
r 短豎寫中間，右上一小彎。
s 8字寫一半，上下挨著線。
t 豎右彎，出二線，短橫寫在二線邊。
u 中格寫豎彎，短豎寫右邊。
ü u字寫中間，兩點出二線。
w 斜下斜上寫兩遍，上下緊挨二三線。
x 左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。
y 右斜中格慢，左斜下三線。
z 2字硬拐彎，中格要充滿。
拼音教案 篇8
拼音jqx課件的使用
近年來，拼音jqx課件的使用已經(jīng)成為了中小學教育中的必備工具。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，拼音jqx課件以其便捷、高效、多功能等特點，已經(jīng)成為了老師和學生們必不可少的學習工具。本文將從以下幾個方面來深入闡述拼音jqx課件的使用。
一、課件的制作
拼音jqx課件的一大特點是具有高度的可定制性。它可以通過不同的方式進行制作，以適應(yīng)不同內(nèi)容和用途的需要。最簡單的方法是在電腦上使用PowerPoint和Word等軟件制作，通過添加圖片、音頻、視頻等元素，美化文本和界面效果，加深學生的記憶，強化學習效果。
二、課件的使用
在課堂上，教師可以將制作好的拼音jqx課件進行演示，讓學生通過展示、互動等方式，更加深入地理解拼音，提高學生的學習興趣和參與度。同時，如果學生在課后需要復習課堂內(nèi)容，也可以輕松地查看課件，鞏固知識點，進一步提高學習效率。
三、課件的優(yōu)劣分析
盡管拼音jqx課件具有諸多的優(yōu)點，但是在使用過程中，我們也要注意其不足之處。一些過于簡略或不夠嚴謹?shù)恼n件，可能會增加學生的學習難度，淡化了學生對知識點的理解。此外，如果教師在制作過程中沒有考慮到不同學生的層次和需求，課件的設(shè)計就會過于簡單或過于復雜，難以達到實際效果。
綜上所述，拼音jqx課件正逐漸成為了教育教學的一種重要方式。能夠應(yīng)對現(xiàn)代教育的需求，豐富學生的知識、培養(yǎng)學生的興趣和掌握科技的便利，同時也需要我們教育者不斷進行創(chuàng)新和改進，以更好地為學生的成長吸取更多的營養(yǎng)和能量。
拼音教案 篇9
一、教學目標：
1、復習復韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、通過給動物掛牌，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)、拼讀兒歌，等多種形式的游戲活動，使學生熟練準確的拼讀音節(jié)。
3、通過看圖講故事，進行觀察、表達、思維的綜合訓練。
4、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。
二、課前準備：
1、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡。
2、八種動物的圖片，相應(yīng)的音節(jié)卡片，詞語卡片。
一、教學目標：
教學“我會連、讀讀連連、讀讀畫畫、我會講”這幾道題。
今天、我要恭喜大家，已經(jīng)將漢語拼音所有的字母都學習完了，那大家學得怎么樣呢？咱們互相檢查一下。
1、教師出示生母卡片，學生認讀，打亂順序讀，按順序讀。
2、那個小朋友能自告奮勇當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些聲母 ？
3、這23個聲母很團結(jié)，他們在一起本領(lǐng)可大了，他們按順序排列起來能排列出一個圖形，想看看什么圖形嗎？誰先連好，并看出是什么圖形，就獲得小畫家的稱號。
（二） 讀讀連連：
1、今天動物園里又來了一些動物，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看吧!
2、現(xiàn)在，動物園要招聘一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓參觀的小朋友能和這些動物交上朋友，準確叫出它們的名字，誰想來應(yīng)聘？不過應(yīng)聘有個條件，必須把這些音節(jié)讀準。（學生自己試著拼讀）
3、請學生將打亂順序的音節(jié)卡放在相應(yīng)的動物下面。
4、開展把動物帶回家的游戲：將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到臺前，先讀準音節(jié)，再說一句話：我?guī)В?）回家去。
5、你還認識那些動物，你能拼出它們的名字嗎？
（三） 讀讀畫畫：
1、你們喜歡秋游嗎？去秋游是最想帶什么東西？（指出是吃得還是用的）
2、老師這也有一些東西，你知道是什么嗎？出示音節(jié)卡片，學生自由拼讀，再拼給大家聽。
3、你想帶那些東西？請你準確拼讀物品的名稱，再相應(yīng)的音節(jié)上圖上自己喜歡的顏色。
2、隨機出示音節(jié)：xu xio d m qio 學生自由拼讀，指生讀，齊讀。
3、學生看圖，提出自己的問題，以四人小組為單位續(xù)編故事。
4、各小組代表上臺交流。
5、評出最佳故事獎。
三、教師小節(jié)：這節(jié)課，同學們?nèi)デ镉?，帶了好多東西，見到了許多小動物，收獲不小，希望課下把這幾道題再看看讀讀，你會有更大的收獲。
一、教學目標：
教學“我會讀、讀讀背背、我會讀”這幾道題。
1、用簡筆畫劃出一朵花，讓學生說出這是什么，再出示詞語“花朵”。草地等詞語均以這種形式出現(xiàn)。
2、學生自由認讀這些詞卡，教師隨意抽取詞卡讓學生認讀。
3、八詞卡發(fā)給學生，請學生貼在相應(yīng)的位置，指生讀，齊讀，開火車讀。
（二）讀讀背背：
1、出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內(nèi)容。
2、課文有一首兒歌描寫了這一幅圖的景象，請同學們讀一讀。
4、指導朗讀背誦。
出示形近聲母讓學生去別認讀，編順口溜認讀。（b－d p－q f－t）
出示音近的聲母讓學生認讀，要求發(fā)音準確。（zh z ch c sh s n l）
2、全班按順序認讀韻母，再由老師抽取卡片讓學生開火車認讀。
出示形近的韻母讓學生辨析比較（ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en
3、復習整體認讀音節(jié)：
以四人小組為單位認讀正體認讀音節(jié)。
嘗試歸類記4憶：zhi－chi－shi－ri zi－ci－si yi－yin－ying ye－yue
4、做游戲：找朋友，如：學生說一個詞：白云，手中拿yun的學生站起來說，“白云你的朋友在這里?！?BR> 三、教師小結(jié)：
這節(jié)課，同學們復習了所有的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，可要牢牢記住，對我們學習漢字有很大的幫助。
拼音教案 篇10
【學教目標】
１、學會d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音。
３、認識５個生字，會讀兒歌。
【學教重點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學教難點】d t n l 與單韻母的'拼讀。
【學前準備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動式卡片；掛圖。
【教學時間】３課時。
【學教過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
１、開火車認讀 b p m f ，說說他們怎樣發(fā)音時要注意什么？（輕而短）
２、今天老師又給大家?guī)韼孜缓门笥选＃ǔ鍪?d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）
二、學習 d t ，掌握音和形
１、出示 d 的掛圖，老師范讀后學生討論交流它的發(fā)音。
２、用多種方法幫助學生練習發(fā)音。
３、用兒歌形式幫助學生鞏固左下半圓 d d d。
４、用同樣的方法教學 t 傘把樣兒 t t t。
三、學習 n l，比較音和形
１、教師用掛圖和兒歌幫助學生認形和發(fā)音。（一個門洞 n n n；一根木棍 l l l）
２、學生用卡片，同桌練習，比較發(fā)音。
四、書寫練習，區(qū)分形狀:
１、指導觀察在四線格里的位置，并指導書寫筆順。
２、教師范寫后學生練習。
拼音教案 篇11
活動目的：
1、復習鞏固漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，讓學生在活動中區(qū)分聲、韻母的字形和讀音，辨認整體認讀音節(jié)。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力和合作意識。
活動準備：
圖片、錄音、音節(jié)卡、小旗、字母卡等。
活動時間：40分鐘
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣。
（音樂渲染）這歡快的音樂來自快樂島，那是孩子們的天堂。如今快樂島兒童樂園被九頭女妖美杜莎控制，島上迷霧重重，終年不見陽光，還有一群可愛的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們，希望能得到有膽量又會動腦筋的朋友幫忙，讓我變的更強大，要加入的請坐好。一路上非常艱險，一定要統(tǒng)一行動，聽小旗指揮，讓我們登上復習這條船，出發(fā)！
二、引導自主闖關(guān)，達到活動目的。
1、解開門票之謎（出示掛圖、播放錄音）
要進入樂園，就得獲取入門券，這項任務(wù)有點難度，我們必須做些準備。請大家把書翻到55頁，練讀表一。
活動一：練讀聲母表
學生自由讀，教師巡視。
活動二：（出示一張放大的入門券）瞧，這就是入門券，上面寫著很多音節(jié)，請大家看清楚，并試著讀出來。
（ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自練習，在指名讀。
師：（揮動小旗）祝賀你們順利通過第一關(guān)，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進。
2、碰碰車通道。(發(fā)放貼有單韻母的碰碰車頭飾)
瞧！碰碰車通道就在眼前，誰想開?（發(fā)字母卡）這六輛車相碰能碰出很多復韻母，若碰錯了，可就有危險了，碰對了，就請大家讀出來。
參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小結(jié)：讀復韻母時，口形變化要注意，合成一個音要牢記。
3、勇闖魔鬼屋。
碰碰車真驚險??！下面還有什么等著我們呢? （播放恐怖音樂）魔鬼屋里住著九個魔鬼，只要你念對他們就可以安全通過，否則就會被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母)，讀對了，小鳥唱歌。
4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)
闖過了心驚膽戰(zhàn)的的鬼屋，我們好多戰(zhàn)士都受了傷?，F(xiàn)在我要帶你們?nèi)ゲ苫ǒ焸?。你們看，這么多色彩艷麗的花朵，發(fā)揮你們的聰明才智，從眾多的.音節(jié)卡（有16個整體認讀音節(jié)和一些拼讀的音節(jié)）中取出整體認讀音節(jié)卡。若取對了，就能得到救命話，取錯了就會中毒。
參考答案：（所有的整體認讀音節(jié)）
5、寫咒語。
小朋友真聰明，你們通過自己的努力闖過了一關(guān)又一關(guān)，現(xiàn)在讓我們按聲母表的順序默寫出咒語。只要這個任務(wù)完成了，音樂就會重新響起來。
學生寫，教師檢查。
三、總結(jié)。
這節(jié)課，我們在輕松愉快的活動中復習了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，大家表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會比現(xiàn)在更出色。
拼音教案 篇12
（一）復習導入
師：同學們，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了很多的聲母朋友，我們一起來叫叫他們的名字吧：卡片出示bpmfdtnl
師：同學們學得可真好！今天有兩個小朋友給老師傳來了一張漂亮的圖片，我們一起去看看，告訴老師你們看到了什么？
預(yù)設(shè)：兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步，藍藍的天空下一只白鴿嘴里含著柳枝快樂的飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中游泳，小朋友們玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
師：同學們說的真好。這么美的地方你們想去嗎？（想?。┻@么美的地方不光你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩起了捉迷藏的游戲，我們一起去找找，看看你們能把調(diào)皮的聲母寶寶找出來嗎？
（二）學習gkh
（1）出示鴿子的圖片
師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？
生：鴿子，你好！
師：請你跟我讀“鴿子”（師范讀）
（2）師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點短一點兒就是：g,g,g
師：跟我讀g。
師：誰能當小老師領(lǐng)讀一下？（聲音真響亮、聲音真好聽，像小黃鸝一樣。）
師：同學們都會讀了嗎？老師來檢查一下，看看那組的小火車開得最穩(wěn)。
“小小火車開起來，一開開到這里來！”小組星星獎勵
師：同學們都讀的好極了，那你們仔細的找一找聲母寶寶g藏在哪里的？
（小鴿子嘴里的小花環(huán)）
師：那個聰明的小朋友能想出個好辦法記住它呢？
1、9字帶鉤ggg2、像個花環(huán)ggg3、鴿子鴿子ggg4、倒寫6字ggg
師：同學們這么快就和g交上了朋友，現(xiàn)在我們一起去拼音寶寶的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有幾筆寫成？先寫哪筆再寫哪筆？
講解寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎右彎。（師范寫，生書空）
小g一個人可孤單了，聲母媽媽給它找了個朋友，看看是誰？出示a
師：跟我讀ga（表揚讀的好的）
師：誰想站起來讀一讀？（指名讀，正音）
師：誰能給他戴上帽子讀一讀。
師：韻母寶寶e也想要和g交朋友呢，誰來拼讀一下？ge
師：誰能讀讀它的四聲呢？（領(lǐng)讀）
師：小u也趕來交朋友了呢，誰來試著讀一讀？gu
過渡師：我們班的小朋友真了不起，一下就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友吧。
師：看看正向我們游來的是誰??？
生：蝌蚪。
師：你們又什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀你讀得可真標準??！你能當小老師教教同學們嗎？）
師：請小朋友們吧小手豎放在嘴巴前，跟我發(fā)音，體會有什么不一樣呢？（感受gk的氣流）小組對比賽讀，獎勵星星。強調(diào)k要送氣，讀的重一些。
師：同學們都讀的很好了。那有什么好辦法記住他呢？
1、像挺機槍kkk2、兩只蝌蚪kkk
師：小k在外面玩累了，我們把它送回家里去吧，誰能告訴我他的家再哪里？先寫哪筆再寫哪筆呢？
講解：是的，k寫在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜兩筆寫完，左斜右斜一樣長。在書上描紅一個吧。
師：k看到g交了這么多朋友可羨慕了，我們也來幫他介紹一下好嗎？
拼讀kekaku
師：同學們學的可真好，我們一起來坐坐兒歌操休息一下吧跟老師邊讀邊做動作：
小白鴿（括ィ┨焐戲傘
小蝌（kē）蚪（dǒu）水中游（yóu）。
白鴿（括ィ┌（ài）唱歌（括ィ，
蝌（kē）蚪愛游泳（yǒng），
哥哥妹妹來喝（hē）水，
一起（qǐ）笑呵（he）呵。
過渡語：最后一個拼音寶寶也迫不及待的想要和我們見面了呢，我們一起來看看圖上畫了什么？
生：一把椅子，兩格小朋友坐在椅子上面喝水。
師：那h要怎么讀呢？誰來試一試。指名讀、齊讀
是的，就是吧he發(fā)得輕一點短一點，份男女讀，齊讀。
師：同學們仔細觀察，h字像什么呢？
生：水杯，椅子，
師：誰能把這些發(fā)現(xiàn)編成兒歌來記呢？
1、喝水喝水hhh2、一把椅子hhh
同學們可真厲害，把順口溜編的這么的好記。
哪個小朋友能夠把h送回他的家呢？它的家在哪里？先寫哪一筆再寫哪一筆？
講解：寫在上中兩格，先寫一豎再寫左豎彎。兩筆寫成。
師生一起書空練習。
（三）游戲鞏固
1、把照片送回家“哥哥、鴿子、小蝌蚪、荷花”
2、開火車讀
3、聽音用橡皮泥拼字母
4、出示情景課件，把今天學的編一個故事講給家人聽。
拼音教案 篇13
出示“皮卡丘”這個卡通形象，告訴學生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王國”里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。
（教學一開始引出“皮卡丘”這個學生喜愛的卡通形象，調(diào)節(jié)動學生學習的積極性。）
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學生認讀。
請學生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學生加以區(qū)分，讓學生也來變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學生聲母要讀得又輕又短。
1、復習單韻母。每位學生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復韻母。
3、游戲“排隊”，把24個韻母按順序排隊。
4、多種方式讀加以鞏固。
過渡：小朋友們剛才的表現(xiàn)真不錯，接下來要和大家見面的是整體認讀音節(jié)，你能把它們找出來嗎？
1、出示寫有整體認讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請學生找一找。
2、游戲“看誰聽得準，舉得快”。
老師讀，學生找卡片；同桌游戲，“皮卡丘”把小星星獎給合作得好的同座兩同學。
3、集體練讀。
五、復習“讀一讀”
過渡：有幾個整體認讀音節(jié)與其它音節(jié)成了“好朋友”，組成了雙音節(jié)詞語，你們想認識它們嗎？
1、出示“讀一讀”中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學讀一遍。
拼音教案 篇14
教學目的：
1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點、難點：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學過程
一、復習。
1、小朋友，我們已經(jīng)學了6個——（單韻母），9個——（復韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟?頤竊倮囪?鹵玖臁Ｇ臚??們看圖。
二、觀察語境圖，引導看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。