教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。?詳盡的教學(xué)教案能夠讓教師更好地講述課程內(nèi)容，如何寫優(yōu)質(zhì)課的教案？我們?yōu)槟貏e為您精選的“拼音教案”一定能夠帶給您驚喜，可以借鑒一下互相學(xué)習(xí)吸收！
拼音教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗，奧運(yùn)會(huì)的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀拼音識(shí)字，配有幾個(gè)句子。使學(xué)生在鞏固音節(jié)、認(rèn)讀漢字的同時(shí)，了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ao、ou、iu發(fā)音的錄音帶;字母卡片;帶聲調(diào)ao、ou、iu的抽拉式卡片。
2、本課的生字卡片和掛圖。
(二)字母教學(xué)
教學(xué)ao、ou、iu時(shí)，可先從圖畫入手，并讓學(xué)生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學(xué)生邊練邊體會(huì)。教學(xué)ao、ou、iu的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)音方法、口形變化來(lái)區(qū)別。
提醒學(xué)生注意：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)
標(biāo)在u上。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。
(三)拼音教學(xué)
聲母與ao、ou、iu的拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音練習(xí)，要先復(fù)習(xí)拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。在句子和兒歌中
讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
(四)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌
生字中要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”?！靶 迸c“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點(diǎn)點(diǎn)，水流彎彎?！庇械目沙鍪竟盼淖忠l(fā)興趣，加深記憶，如：魚、牛。認(rèn)字主要應(yīng)采用反復(fù)見(jiàn)“面”的方法來(lái)整體認(rèn)識(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。(1)看圖說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學(xué)生讀一讀。(2)讀句子。學(xué)生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子。“小馬和小?！焙笊约油ｎD。(3)畫出句中的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。(4)指導(dǎo)認(rèn)字?？捎蓪W(xué)生先說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有“愛(ài)”這個(gè)字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過(guò)等。(5)鞏固認(rèn)讀。
兒歌中有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的字“好”，可在會(huì)讀兒歌之后再提出來(lái)認(rèn)識(shí)，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問(wèn)好”。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)公雞怎樣向太陽(yáng)問(wèn)好，意在加深對(duì)詞語(yǔ)的印象，不必在內(nèi)容上講解。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)
1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。
2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。
bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦
jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天
3、讀讀說(shuō)說(shuō)。(也可用卡片填空。)
小 gǒu狗 愛(ài) 吃 ru肉。
愛(ài)吃魚。和愛(ài)吃。
4、你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
拼音教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
興趣是最好的老師。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5．認(rèn)識(shí)家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüeer的拼音。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門等，生猜出nljqxhsh）
師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。
出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀。
師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yuwuyi
（1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2．出示
（1）讓學(xué)生讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
4．我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
5．指名認(rèn)讀音節(jié)：nülü和juquxu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書：12ieüeer
［設(shè)計(jì)意圖］以充滿人性化的語(yǔ)言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形
（一）提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）
2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰(shuí)在爬樹呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答椰樹，板書ie。
3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
師：原來(lái)是ie,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。
5．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子
（三）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？
2．出示ue。
看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7．練習(xí)üe與聲母的拼音。
8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
［設(shè)計(jì)意圖］引領(lǐng)小朋友到拼音王國(guó)里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂(lè)的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。
（四）指導(dǎo)書寫ie、üe
1．說(shuō)說(shuō)ie、üe復(fù)韻母的組成。
2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？
3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
（五）教學(xué)yue
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。
（六）教學(xué)ye
師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲變，小i就變成了大y。
出示ye師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話
（七）教學(xué)特殊韻母er
猜謎引出er的教學(xué)
1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
2．師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。
［設(shè)計(jì)意圖］既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動(dòng)態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。
四、鞏固練習(xí)
1．師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ieueeryeyue開火車讀，齊讀。
2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。
ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe
3．做個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieüeyeyue
4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
5．游戲：看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
［設(shè)計(jì)意圖］把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂(lè)融入課堂，把知識(shí)融入快樂(lè)和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固
拼音教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu。
2、能正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
3、會(huì)讀復(fù)韻母ao ou iu的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片，掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母和四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。
2、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)讀會(huì)認(rèn)ao ou iu。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能讀準(zhǔn)四聲。
【教學(xué)用具】
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀單韻母。
2、認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
3、做口形操，比較口形大小。
4、認(rèn)讀ao ou iu。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些事物?有哪些人?他們?cè)诟墒裁?
出示圖，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示復(fù)韻母。
2、學(xué)生看圖讀兒歌。
3、看圖說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)小朋友穿著什么衣服?
根據(jù)教學(xué)生讀情境歌。身穿絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
4、說(shuō)說(shuō)ao是由什么字母組成的?板書ao
5、復(fù)習(xí)發(fā)音方法從前一個(gè)字母的音向后一個(gè)字母的音快速滑動(dòng)，一氣呵成，師范讀音。
6、生各種形式認(rèn)讀。
7、給韻母加四聲。
學(xué)習(xí)加聲調(diào)的規(guī)則。有a 標(biāo)在a 上面，沒(méi)有a , 找o e ，I u 并列標(biāo)在后。
8、自由練讀四聲。
9、選自己會(huì)讀的上去領(lǐng)讀。
10、用四聲練習(xí)說(shuō)話或說(shuō)詞。
同法學(xué)習(xí)ei ui 。學(xué)生如讀不準(zhǔn)，教師要多領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活或圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)。
課間休息。
三、練習(xí)書寫
1、觀察字母在四線格位置。
2、練習(xí)描紅。師范寫。
3、生練習(xí)臨寫。師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、比較ao ou iu的異同。
3、練習(xí)讀順口溜。教學(xué)順口溜。如a 和o ao ao ao。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
2、能看圖認(rèn)讀音節(jié)詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
同上。
【教學(xué)用具】
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)什么叫復(fù)韻母。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母情境歌。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母及四聲。注意口形聽(tīng)音拿卡片看口形練習(xí)
4、讀ai ei ui ao ou iu的四聲。出示復(fù)韻母卡片，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、抽讀聲母。
2、復(fù)習(xí)直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。
3、聲母、韻母各是什么?擺好口形，讀韻母的音。范讀。
4、學(xué)生各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)直呼音節(jié)。
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
1、練習(xí)讀da dao
⑴說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?出示插圖。
⑵聲母、韻母各是什么?出示音節(jié)。
⑶練習(xí)直呼。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、方法同上，拼讀另外幾組音節(jié)。
四、鞏固練習(xí)
1、找朋友。
2、練習(xí)分解音節(jié)。gou —g—()xiao—()—()—()
第三課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
練習(xí)看圖拼讀句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能拼讀句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能連貫地讀拼音句子。
【教學(xué)用具】
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、打亂順序認(rèn)讀復(fù)韻母。
2、說(shuō)說(shuō)ui 和iu的區(qū)別。
3、練習(xí)給復(fù)韻母加聲調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生加聲調(diào)。
4、練習(xí)拼讀或直呼音節(jié)。
二、看圖聽(tīng)故事，練習(xí)讀句子
1、圖上畫的是什么地方?有哪些小動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?出示圖畫。
2、看圖聽(tīng)故事。聽(tīng)故事。
3、練習(xí)讀拼音。找出整體認(rèn)讀音節(jié)。找出單韻母音節(jié)。找出復(fù)韻母音節(jié)。指導(dǎo)連讀拼音詞。
4、練習(xí)連讀拼音詞。
5、各種形式練習(xí)連讀句子。學(xué)生對(duì)拼音詞和拼音句子可能一下子讀不好，教師要采用各種形式耐心地多教幾遍。
拼音教案 篇4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過(guò)具體、生動(dòng)的言語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識(shí)字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識(shí)字閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，從而收到“拼”、“識(shí)”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)單韻母i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能在四線三格中正確書寫單韻母i。
3、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想品德。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清字形。
2、在四線三格中正確書寫單韻母i。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。
2、單韻母i u ü的字母卡片。
3、果樹、拼音果子。
4、“小橋”生字詞卡片。
5、鋼琴伴奏曲。
2、師講故事《小螞蟻過(guò)河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來(lái)到了外婆家對(duì)面的小河邊。糟了！前段時(shí)間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒(méi)修好呢！河上沒(méi)有了橋，小螞蟻又不會(huì)游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時(shí)，烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō)：“小螞蟻，讓我背你過(guò)河吧?！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說(shuō)謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過(guò)了河。在河里游泳的小魚見(jiàn)了，樂(lè)呵呵地說(shuō)：“烏龜伯伯真好呀！”
瞧，老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌——
小螞蟻，要過(guò)河，
烏龜伯伯把它馱，
1、出示i u ü的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來(lái)了三位拼音寶寶。小朋友們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
（3）送拼音寶寶“回家”：
A．依次請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，分別找出“i u ü”三個(gè)拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的i u
B．再請(qǐng)6名小朋友上臺(tái)送另外6個(gè)拼音寶寶“回家”。
回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的'名字叫做x，xxx。
讀u寶寶時(shí)，小圓嘴巴，u u u；（烏龜?shù)摹盀酢?、烏鴉的“烏”）
讀ü寶寶時(shí)，像吹笛子，ü ü ü。（比比誰(shuí)吹的“笛子”最好聽(tīng)，ü ü ü）
（即師念口號(hào)，發(fā)音，生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對(duì)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘對(duì)了?！惫泳妥鳛楠?jiǎng)品送給學(xué)生。摘錯(cuò)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘錯(cuò)了?！闭e(cuò)的學(xué)生再另摘。）
瞧，小螞蟻的其它兄弟姐妹們也知道外婆病了，它們也趕去看外婆了?？墒牵鼈円策^(guò)不了河。烏龜伯伯這時(shí)又去忙了，不在河這邊。該怎么辦呀？小朋友們，你們大家一起做助人為樂(lè)的好孩子，幫小螞蟻搭橋過(guò)河吧。好嗎？
（1）指名上臺(tái)用寫有“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”、“衣服”、“烏鴉”、“金魚”的生字卡片“搭橋”，邊搭邊讀卡片上的詞語(yǔ)。
（2）齊讀詞語(yǔ)，送小螞蟻們過(guò)河。
（小螞蟻身上各有一個(gè)單韻母，在送小螞蟻過(guò)河時(shí)，根據(jù)小螞蟻身上的單韻母齊說(shuō)：xxx，我們來(lái)送你過(guò)河。然后，邊讀詞語(yǔ)，邊送小螞蟻過(guò)河。）
5、搶答拼音字卡：
小螞蟻們說(shuō)，學(xué)前實(shí)驗(yàn)三班的小朋友們都是助人為樂(lè)的好孩子，它們很喜歡你們，想跟你們交朋友。你們?cè)敢飧∥浵亗兘慌笥褑?？（生拍手齊唱歌曲《找朋友》，搶答拼音字卡）
i的一豎像小螞蟻的身子，一點(diǎn)像小螞蟻的頭。
先在中格寫一豎，再在上格寫一點(diǎn)。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
4、做動(dòng)作與師接讀《寫字歌》，做好寫字姿勢(shì)，課堂書寫練習(xí)（悠揚(yáng)的鋼琴曲伴奏），師巡視指導(dǎo)。
拼音教案 篇5
1、學(xué)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)“ˉ′ˇ‵”4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e 的四聲。
1、a o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
1、出示圖片，指導(dǎo)觀察、說(shuō)話。
2、學(xué)習(xí)a o e的音和形。
4、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀a o e卡片。
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4種聲調(diào)名稱。
2、學(xué)習(xí)a o e的四聲讀法。
1、抽讀卡片。
2、聽(tīng)老師讀不同的聲調(diào)，說(shuō)出是第幾聲。
3、看圖，背兒歌，幫助記憶。
1、 學(xué)會(huì)i u ü 個(gè)單韻母。
2、 掌握i u ü 的4個(gè)聲調(diào)，直接讀出帶調(diào)韻母的音。
1、i u ü的四聲讀法。
1、 抽讀字母卡片。
2、 聽(tīng)寫a o e.
二、引出新內(nèi)容。
三、教學(xué)i u ü的'讀音和寫法。
1、 學(xué)習(xí)i u ü的讀音。
2、 學(xué)習(xí)發(fā)音方法。
3、 指導(dǎo)書寫筆順。
四、鞏固練習(xí)。
1、 知道i u ü是單韻母。
2、 抽讀字母卡片。
3、 看口形，拿卡片。
1、 指讀卡片。
1、 教寫四聲。
2、 自由練讀。
3、 指名試讀，糾正讀音。
4、 引導(dǎo)四聲組詞。
四、單韻母的不同形體。
五、比較帶調(diào)單韻母的讀音。
六、作業(yè)。
教后記：
經(jīng)過(guò)第一天的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)文課有了極大的興趣，這兩節(jié)課我除了學(xué)習(xí)新的韻母外，還與學(xué)生一起用游戲的方式復(fù)習(xí)，分辨這六個(gè)單韻母，效果不錯(cuò)。
1、 讀題。
1、 看圖說(shuō)話。
2、 聽(tīng)范讀。
3、 齊讀，指名讀。
1、 出示卡片，個(gè)別讀、集體練讀。
2、 指名練讀。
拼音教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)饋k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．能力目標(biāo)
能準(zhǔn)確拼讀聲母饋k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
3．情感目標(biāo)
培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母饋k、h。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．能準(zhǔn)確拼讀聲母饋k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)。
2．培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)媒體】
教師準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)饋k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。
學(xué)生準(zhǔn)備：饋k、h的字母卡片，饋k、h與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)新知
1．欣賞情境圖。
(1)教師導(dǎo)入：咦這是什么地方呀(出示情境圖。)指名說(shuō)出，圖上是什么地方有些什么人他們?cè)诟墒裁?圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2)聽(tīng)語(yǔ)境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥()走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機(jī)板書字母。)
2．學(xué)習(xí)字母饋k、h。
(1)學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。
(2)教師示范賴姆⒁簟I母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母賴畝烈簟Q生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。(注意：發(fā)朗保舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí)，跟發(fā)來(lái)筇逑嗤，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。饋k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過(guò)嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì)，不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽(tīng)。寫在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。)
(3)學(xué)生反復(fù)練讀字母饋k、h。
(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母饋k、h與圖中哪些部分相似。
學(xué)生分組討論饋k、h還像自己在日常生活中見(jiàn)到的什么事物。(如：9字加彎饋饋潰一把機(jī)槍k―k―k，靠背椅子h―h―h……)
(5)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子饋饋潰小雞出殼k―k―k，荷花荷葉h―h―h?！?BR> 3．學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。
學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語(yǔ)“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)書寫字母
1．學(xué)生自己看書，觀察字母饋k、h在四線格內(nèi)的位置。勒賈懈窈拖賂瘢兩筆寫成，寫朗弊⒁獍蚜獎(jiǎng)柿起來(lái)寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點(diǎn)。
2．學(xué)生擺好書寫姿勢(shì)，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1．游戲：“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“饋饋饋薄
2．游戲：“看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、饋k、h，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。
拼音教案 篇7
一、準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)
現(xiàn)行語(yǔ)文課本中的《漢語(yǔ)拼音》教材的主要特點(diǎn)是簡(jiǎn)化《漢語(yǔ)拼音方案》，難點(diǎn)分散，直觀形象，好教好學(xué)。在教材策略上具體有如下幾點(diǎn)：
1. 在不違背方案的前提下，簡(jiǎn)化拼寫規(guī)則，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容。
⑴ y、w當(dāng)聲母教，不教名稱音。這樣，就不用再學(xué)“方案”中的13個(gè)復(fù)、鼻韻母，也不涉及加換y w的拼寫規(guī)則。
⑵ you uei uen 不教省寫方法，直接教省寫式iu ui un。這就可用簡(jiǎn)化后的三個(gè)復(fù)韻母直接和聲母相拼；自成音節(jié)時(shí)，可和y、w直接拼，這樣，就不必運(yùn)用“方案”中的4、5兩條規(guī)則，也不涉及“調(diào)號(hào)移位”的特殊標(biāo)調(diào)法。
⑶ 難讀音節(jié)采用“整體認(rèn)讀”法。這樣做，省去了學(xué)習(xí)前舌尖韻母“-i”、后舌尖韻母“-i”和扁唇元音“ê”，且省學(xué)了i u ü打頭的零聲母音節(jié)在詞兒連寫中須加換y w的規(guī)則。
⑷ 用逐步滲透的辦法和對(duì)比的形式教 ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則，好學(xué)好記，且抑制了知識(shí)的負(fù)遷移。
2. 采用“連讀法”簡(jiǎn)化拼音方法，便于順利達(dá)到直呼音節(jié)的過(guò)渡。教材將“連讀法”分作兩拼法和三拼法，其要領(lǐng)分別為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”和“聲輕介短韻母響，三音相連挺順當(dāng)”。通過(guò)這樣快速連讀很快會(huì)過(guò)渡到直呼：聲母在前支個(gè)架，介、韻緊跟同時(shí)發(fā)，三母合成一口氣，大膽直呼不會(huì)差。
3. 合理歸并，化難為易，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程。對(duì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，變過(guò)去單獨(dú)安排集中學(xué)為現(xiàn)在的分散安排和單韻母、聲母結(jié)合學(xué)。如在教學(xué)i u ü時(shí)同時(shí)學(xué)習(xí)y w，并結(jié)合學(xué)習(xí)yi wu ，這樣既分散了難點(diǎn)，又便于在音節(jié)和字母進(jìn)行發(fā)音對(duì)比中建立音節(jié)概念，也節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。
4. 采取韻母定調(diào)法，加速拼音能力的培養(yǎng)。聲調(diào)教學(xué)是拼音教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。現(xiàn)行教材廢除了過(guò)去長(zhǎng)期沿用的“數(shù)調(diào)法”，采用“韻母定調(diào)法”。大體分為三個(gè)階段：①學(xué)單韻母時(shí)要求感知聲調(diào)，認(rèn)識(shí)調(diào)號(hào)，調(diào)韻一體，直呼聲調(diào)；②學(xué)習(xí)拼讀時(shí)理解四聲，知道如果讀錯(cuò)四聲，在表達(dá)上即會(huì)發(fā)生義變。③教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，學(xué)習(xí)調(diào)號(hào)標(biāo)記方法和規(guī)則：ɑ母出現(xiàn)不放過(guò)，沒(méi)ɑ再去找e o,i u都有標(biāo)在后，單個(gè)元音不用說(shuō)。
5. 插圖形象生動(dòng)，使抽象的知識(shí)形象化。拼音字母是抽象的符號(hào)，要求剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)幾十個(gè)字母記住形，讀準(zhǔn)音，且掌握拼讀方法談何容易！教材根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)盡可能配了插圖。人教版課標(biāo)教材漢語(yǔ)拼音僅36頁(yè)，插圖就有129幅，除優(yōu)美的情境圖之外，各個(gè)聲韻母均配有插圖。如第1課，三個(gè)單韻母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊—啊—啊”?！鞍 碧崾鲸坏囊?，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形；一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示ｏ的音；一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形。還可以根據(jù)圖畫編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，攏圓嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ”，同時(shí)告訴學(xué)生發(fā)單韻母ɑ、ｏ、ｅ的音時(shí)，口形不能變動(dòng)。第2課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶單韻母i u ü和準(zhǔn)聲母y w的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過(guò)觀察圖畫，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一個(gè)詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說(shuō)話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。
二、明確教材編寫順序及各階段的教學(xué)要求
漢語(yǔ)拼音在整個(gè)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教材分為三個(gè)階段：第一階段是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段，即一冊(cè)的《漢語(yǔ)拼音》部分，要求掌握聲母、韻母、聲調(diào)和拼音方法，能正確讀寫音節(jié)、拼讀純拼音詞語(yǔ)和句子。第二階段是拼音識(shí)字階段，即從一冊(cè)識(shí)字㈠開始，要求把拼音和漢字聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)用拼音這個(gè)工具識(shí)字，并在識(shí)字中復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，要求達(dá)到“三拼”熟練（拼音熟、拼讀熟、拼寫熟）。這一階段延續(xù)到第一學(xué)期結(jié)束。第三階段是鞏固提高階段。從一年級(jí)第二學(xué)期開始一直到小學(xué)畢業(yè)。要求在運(yùn)用中復(fù)習(xí)、鞏固、提高。學(xué)會(huì)以拼音為工具，識(shí)字、閱讀、寫話、學(xué)習(xí)普通話。其中在二年級(jí)學(xué)習(xí)輕聲、字母表，掌握大寫字母的用法，學(xué)會(huì)音序檢字法。之后陸續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)拼寫規(guī)則，如隔音符號(hào)、正詞法等。我們平時(shí)所說(shuō)的拼音教學(xué)一般指第一階段。
三、把握拼音教學(xué)的方法，提高教學(xué)效率
1. 抓住特點(diǎn)，教好單韻母
單韻母的特點(diǎn)是發(fā)音響亮，氣流暢通無(wú)阻，聲音可以延續(xù)。但幾個(gè)單韻母發(fā)音有別，其原因是開口度大小不同，口形有唇的圓展之分，舌頭位置有前后高低的區(qū)別。然而這些是難以對(duì)小學(xué)生講清楚的，教學(xué)時(shí)要注意“口授耳聽(tīng)”，要多示范，要正口形，要隨時(shí)糾正學(xué)生的`不正確發(fā)音。
10個(gè)元音音素（含六個(gè)單韻母）的口形舌位變化如下表：
《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)建議 從表中可以看出，舌面元音發(fā)音易混的有兩對(duì)：①o和u都是舌尖后圓唇元音，只是舌位高低不同（即開口度大小不同）。教學(xué)時(shí)教師要多做口形示范，告訴學(xué)生：發(fā)o時(shí)，嘴唇收攏成圓形，大約能放進(jìn)自己一個(gè)食指，舌后縮，舌根抬起，氣流從口中自然而出；發(fā)u時(shí)，口合，唇突出，留一小洞，只能放進(jìn)鉛筆頭。②i和ü均為舌位高、舌尖前元音，只是嘴唇圓展不同，前者展唇，后者圓唇。發(fā)i時(shí)，上下唇呈扁平形，嘴角左右展開。發(fā)ü時(shí)，雙唇撮成小圓洞，如果學(xué)生不會(huì)發(fā)ü，可讓先發(fā)i，把音拉長(zhǎng)，嘴撮成小圓洞就成ü了。
此外，o的發(fā)音不能發(fā)成uo、ɑo,要告訴學(xué)生發(fā)單韻母時(shí)，可以拉長(zhǎng)音，但口形、舌位均不能變化，否則就變成復(fù)韻母了。
2.突出重點(diǎn)，教好聲母
聲母是一個(gè)音節(jié)打頭的輔音，輔音的特點(diǎn)有三：①發(fā)音時(shí)氣流受阻；②大部分輔音發(fā)音聲帶不顫動(dòng)；③聲音不響亮，發(fā)音一般不能延續(xù)。發(fā)輔音和平時(shí)說(shuō)話相比較，有人為的抑制性，是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中練習(xí)發(fā)音的重點(diǎn)。
聲母發(fā)音有“本音”和“呼讀音”的區(qū)別。聲母本來(lái)的發(fā)音就是它的“本音”，由于聲帶不顫動(dòng)，所以本音的發(fā)音大都不響亮，有的甚至看見(jiàn)聽(tīng)不見(jiàn)。這種不響亮的音才是聲母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。但是不便于教學(xué)，于是教材中給每個(gè)聲母都配上了一個(gè)和聲母收音時(shí)口形大體一致的韻母，使發(fā)音人為地響亮，這樣聲韻一起發(fā)出的音就是“呼讀音”。如“b—o”“t—e”等。但要注意，呼讀音并非音節(jié)，要讀得輕短，讀出發(fā)音受阻過(guò)程，聲音不能延續(xù)，要與bo、te等音節(jié)有明顯區(qū)別。否則，把聲母讀成音節(jié)，就無(wú)法和后面的韻母相拼。
要明確，發(fā)“呼讀音”只是為了教準(zhǔn)單個(gè)聲母，拼音時(shí)，準(zhǔn)確而方便的還是發(fā)本音，所以明確發(fā)音部位和發(fā)音方法是聲母教學(xué)的重點(diǎn)。
什么是發(fā)音部位和發(fā)音方法？發(fā)音部位指發(fā)音時(shí)氣流受阻的地方；發(fā)音方法指發(fā)音時(shí)氣流受阻的方式。如下表：
《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)建議 另外，y w在《方案》中本來(lái)用于隔音，在教材中采取變通的方法，當(dāng)做聲母教，但它們不具備聲母的特點(diǎn)，發(fā)音和元音相當(dāng)，如果按元音發(fā)音，作為聲母就無(wú)法和韻母相拼，所以發(fā)音時(shí)要人為地使氣流受阻，有輕微的摩擦，要區(qū)別于i u的發(fā)音。但其發(fā)音必定不乏響亮之感，所以叫它“準(zhǔn)聲母”。
講解聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，對(duì)小兒童主要運(yùn)用演示法，即教師做示范發(fā)音，讓學(xué)生注意觀察老師的口形，觀察嘴唇的形狀、舌頭的位置，體會(huì)氣流受阻的情況，感知發(fā)音方法。同時(shí)可以輔之以手勢(shì)演示，配合發(fā)音。也可用音素分析法教聲母的發(fā)音。如bo（播）這個(gè)音節(jié)，把音拉長(zhǎng)就是“b—o”。這樣要讀的聲母就分析出來(lái)了。用音素分析法即可使學(xué)生聯(lián)系已有的發(fā)音常識(shí)，又可使其在發(fā)音的同時(shí)加深理解，還可以為下一步學(xué)習(xí)拼音初步打下基礎(chǔ)。
發(fā)音易混聲母有以下機(jī)組：①n和l，發(fā)n時(shí)氣流從鼻腔通過(guò)，如堵住鼻孔，發(fā)音就困難；發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊透出，堵住鼻孔并不影響發(fā)音。用堵鼻孔的辦法可以幫助檢查、分辨n、l的發(fā)音。②z c s和zh ch sh，前者發(fā)音舌頭平伸，故叫“平舌音”；后者發(fā)音舌尖翹起，故叫“翹舌音”。③b和p，發(fā)音部位和方法均相同，只是前者氣流弱，后者氣流強(qiáng)，有送氣和不送氣之別。d和t、j和q、z和c、zh和ch也是如此。區(qū)別這幾組音，可用一張紙放在口前做發(fā)音演示，發(fā)音時(shí)前者紙不動(dòng)，后者紙被氣吹起。
字形易混的聲母有：b-d p-q、n-m、n-h、t-f等。有經(jīng)驗(yàn)的老師教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較法編兒歌進(jìn)行辨別。如：正6 b，反6 d，正9 p，反9 q；單門n,雙門m，小棍趕豬l l l；傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h，架起機(jī)槍k k k；小棍加點(diǎn)i，i拖尾巴j，小棍交叉x x x ；扁2 z，半圓c，彎彎曲曲蠶吐絲（s）。
3.借助“動(dòng)程”，教好復(fù)韻母
復(fù)韻母是有兩個(gè)以上單元音音素組成的復(fù)合韻母。發(fā)音時(shí)，因?yàn)樗M成的各個(gè)單元音的發(fā)音不同，所以開口度大小、口唇圓展、舌位前后、舌尖高低必然有一個(gè)變化過(guò)程，語(yǔ)音學(xué)上把這個(gè)變化過(guò)程叫做“動(dòng)程”。教學(xué)復(fù)韻母，要注意示范“動(dòng)程”。要邊示范，邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，作比較，以體會(huì)各個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音“動(dòng)程”。特別要教好第一個(gè)復(fù)韻母ɑi，發(fā)單韻母ɑ和i，時(shí)，舌位、口形是不變的，發(fā)復(fù)韻母ɑi時(shí)，舌位、口形都有變動(dòng)，舌位由低到高，由央到前，開口度由大到小，嘴唇由開口到齊齒。而ɑ、i兩個(gè)音要連續(xù)快讀，不能中斷。教好ɑi，就突破了復(fù)韻母教學(xué)的第一關(guān)，有助于學(xué)生發(fā)好其他復(fù)韻母的讀音。
另外，ei和ie、iu和ui兩組復(fù)韻母，發(fā)音、書寫均易混淆，而復(fù)寫正確依賴于發(fā)音的準(zhǔn)確。所以區(qū)別這兩組復(fù)韻母要注意先引導(dǎo)學(xué)生分辨各組發(fā)音的不同。ei先發(fā)介于e、ê之間的音，再連讀i音；ie先發(fā)i音，在連讀ê音。iu和ui分別是iou和uei的省略式，是i—ou、u—ei相拼而成的，可以拼讀發(fā)音，當(dāng)然也可以借助“動(dòng)程”發(fā)音。
er本屬于單韻母之列，因表面上也是由兩個(gè)字母組成，加之發(fā)音時(shí)也有“動(dòng)程”，所以教材中排在復(fù)韻母中。但er又不是全由單韻母合成，它的第二個(gè)字母r與聲母r發(fā)音并不一樣，它不是發(fā)音的音素，只是一個(gè)卷舌符號(hào)，表示發(fā)er時(shí)，在發(fā)e音的同時(shí)邊卷舌，當(dāng)舌尖抵住硬腭時(shí)就發(fā)準(zhǔn)er的讀音了。所以，er也叫“卷舌韻母”，教參上把er叫做“特殊韻母”。教學(xué)生發(fā)er時(shí)，提示學(xué)生發(fā)準(zhǔn)e的同時(shí)邊卷舌，也可用手勢(shì)演示。
4.抓住關(guān)鍵，教好鼻韻母
前、后鼻韻母分別是由一個(gè)單韻母與前鼻音-n和后鼻音-nɡ組成的韻母，在“方案”中屬?gòu)?fù)合韻母范疇。既然是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)也要注意“動(dòng)程”。前、后鼻韻母發(fā)音的主要特點(diǎn)是收音時(shí)氣流從鼻孔而出，起決定性作用的音素是前鼻尾音-n和后鼻尾音-nɡ，發(fā)好這兩個(gè)韻尾，是教好前、后鼻韻母的關(guān)鍵。
發(fā)-n時(shí)，要把舌尖抵住軟腭前部，使氣流從鼻孔出來(lái)。發(fā)-nɡ時(shí)，要把舌根抵住硬腭，氣流也從鼻孔而出。這兩個(gè)音讀起來(lái)比較困難，可用口語(yǔ)中嗯（-n）、嗯（-nɡ）二字的讀音引出，教師要多做示范，讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)，再模仿著讀，就能順利讀準(zhǔn)。還可以用“捏鼻子”驗(yàn)證發(fā)音是否準(zhǔn)確。學(xué)會(huì)了-n和-nɡ的發(fā)音，這些鼻韻母就可以像教復(fù)韻母一樣，采用“動(dòng)程”或音素連讀法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了。
教材中的9個(gè)鼻韻母中，ɑn、en、ɑnɡ、enɡ可以自成音節(jié)，若能創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系相應(yīng)字詞結(jié)合起來(lái)教，則效果更佳。
5.借助體態(tài)語(yǔ)，教準(zhǔn)聲調(diào)
聲調(diào)是音節(jié)高低升降的變化，它有區(qū)別字義的作用。聲調(diào)是組成音節(jié)三要素（聲、韻、調(diào)）之一，包含調(diào)值、調(diào)類兩個(gè)方面。調(diào)值是指聲調(diào)的實(shí)際讀法，調(diào)類是聲調(diào)的區(qū)別，前者是實(shí)，后者是名。普通話調(diào)值用五度標(biāo)記法表示如下：《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)建議 普通話聲調(diào)分為四類，依次為陰平（55）、陽(yáng)平（35）、上聲（214）、去聲（51）四類，其簡(jiǎn)化形式用符號(hào)表示依次為“— ／ ∨ ”。這幾個(gè)符號(hào)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解，并知道它的名稱。教學(xué)時(shí)，可以按調(diào)值揮動(dòng)手勢(shì)做提示，練習(xí)讀準(zhǔn)聲調(diào)。如讀一聲時(shí)食指平滑，讀二聲時(shí)食指上揚(yáng)，讀三聲時(shí)食指先降后升，讀四聲時(shí)食指下降。也可以邊練讀邊按調(diào)值（調(diào)號(hào)形狀）擺頭。使學(xué)生明確：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
四聲的難點(diǎn)是陽(yáng)平和上聲。要通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、仿讀、試讀、輪讀、接讀等多讀多練的形式，加深理解四聲的特點(diǎn)：一聲是“起音高高一路平”；二聲是“由中到高往上升”；三聲是“先降后升曲折起”；四聲是“最高降到最低層”。
教學(xué)聲調(diào)時(shí)，要教會(huì)“韻母一口定調(diào)法”，即“調(diào)韻一體”與聲母連讀，一口讀準(zhǔn)音節(jié)聲調(diào)。要防止“數(shù)調(diào)—拼讀法”。
6.掌握要領(lǐng)，教好拼音方法
拼音，是把聲、韻母快速連讀而拼合成一個(gè)音節(jié)的過(guò)程?，F(xiàn)行教材采用“兩拼連讀法”和“三拼連讀法”，進(jìn)而過(guò)渡到“支架法”，不再用“音素拼讀法”。
要教好連讀法須注意三點(diǎn)：①打好基礎(chǔ)。拼音的基礎(chǔ)是聲、韻、調(diào)，所以練習(xí)拼音時(shí)一定要學(xué)生做到三個(gè)看清（聲母是什么，韻母是什么，調(diào)號(hào)是幾聲），一個(gè)正確（拼音方法要正確）。②掌握要領(lǐng)。兩拼、三拼、連讀、直呼各有要領(lǐng)（見(jiàn)前略），一定要在拼音過(guò)程中體會(huì)、理解，達(dá)到掌握，形成能力。切忌只記口歌的僵死形式化的拼音。③反復(fù)練習(xí)?？赏ㄟ^(guò)對(duì)拼、找朋友、玩拼音卡、讀拼音詞句等多種形式練習(xí)拼音，注意寓拼于樂(lè)，激發(fā)興趣。
四、樹立新的漢語(yǔ)拼音教學(xué)理念，使拼音教學(xué)盡可能有趣味性
漢語(yǔ)拼音本身比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”根據(jù)剛?cè)雽W(xué)孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點(diǎn)，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，都需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式，縮小幼小銜接的跨度，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。具體做法有：
1．活化插圖法。漢語(yǔ)拼音教材配有多幅精美圖畫，這些圖畫大部分是表音表形的，且生動(dòng)有趣，啟發(fā)性強(qiáng)。比如第一課聲調(diào)教學(xué)，如果憑空講聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法，學(xué)生很難理解。這時(shí)，可以借助教材中汽車行走的圖畫（《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)建議）編一則順口溜，“一聲汽車直平過(guò)，二聲汽車爬上坡，三聲下坡又上坡，四聲汽車沖下坡”。再配合手勢(shì)，學(xué)生就輕松地掌握了四聲的讀法。
2．表演活動(dòng)法。利用小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表演的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中理解所學(xué)內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)聲母“j q x”與“ü”相拼時(shí)，可采用做頭飾，教兒歌，組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。學(xué)生一邊表演，一邊念口訣：“三位朋友 j、q、x，它們一塊出門去，恰好碰見(jiàn)小小ü，小ü小ü有禮貌，立即脫帽敬個(gè)禮?！蓖ㄟ^(guò)此類表演活動(dòng)，學(xué)生既掌握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了文明禮貌的教育。
3．實(shí)物演示法。為了讓學(xué)生獲得更多的直觀印象，使拼音字母生活化、形象化，可用短棒、細(xì)繩擺出各種字母，也可以巧用手勢(shì)演示字母，比如左手大拇指和食指繞圓是“o”，分開是“c”，橫上右手食指是“e”。這些動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口的活動(dòng)，把記形與發(fā)音緊密結(jié)合，于快樂(lè)學(xué)習(xí)之中熟記字母。
4．興趣激勵(lì)法。含各種能激發(fā)學(xué)生自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音的方法。比如，對(duì)照情景圖自編歌訣法，講述故事法，學(xué)生分組拿著聲、韻母卡找朋友拼讀法，各小組學(xué)生按序“開火車”競(jìng)讀音節(jié)法，中間是聲母、四周是韻母的拼讀轉(zhuǎn)盤法等等。如一位老師教整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu 時(shí)編了這樣一個(gè)故事：小i、小 u 和小 ü 三位小朋友要去兒童公園玩，可是沒(méi)人帶怎么行呢？大 y 和大 w 看見(jiàn)了，答應(yīng)帶他們一起去。于是，大 y 牽著小 i 的手，成了音節(jié)yi，大 w 牽著小 u 的手，成了音節(jié) wu。剩下小 ü 沒(méi)人帶，急得兩滴眼淚滾了出來(lái)，大 y 看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)，我?guī)阋黄鹑?，但是你得把眼淚擦干凈?！毙?ü 急忙擦掉眼淚，讓大 y 牽著手，就成了音節(jié) yi 。在去公園的路上，它們高興得邊走邊唱：y u ü，不單走，要有y w來(lái)牽手。y 牽 i ，穿花衣，w 牽 u，住新屋，ü 把眼淚滿忙擦去，跟著大 y 看金魚。課堂上學(xué)生興趣盎然。諸如此類方法只要運(yùn)用得當(dāng)，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。
總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，要注意教學(xué)的直觀性和趣味性，滲透“快樂(lè)教學(xué)，寓教于樂(lè)”的思想，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式及良好的情境中，認(rèn)識(shí)和掌握漢語(yǔ)拼音字母，取得了較好的效果。要注重整合，幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的全新學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，擁抱知識(shí)，體味樂(lè)趣。
五、漢語(yǔ)拼音教學(xué)小資料
1.漢語(yǔ)拼音筆畫名稱
《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)建議 2.漢語(yǔ)拼音字母書寫筆順《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)建議 3.四線三格各部位名稱
《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)建議 4.拼音字母在四線三格中所占格位分類《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)建議 5.漢語(yǔ)拼音字母書寫筆順歌訣
ɑ 先寫多半圓，豎彎寫右邊。
b 長(zhǎng)豎出二線，右下寫半圓。
c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。
d 中格先寫左半圓，右邊長(zhǎng)豎出二線。
e 中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。
f 左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。
ɡ 先寫左半圓，豎彎下三線。
h 長(zhǎng)豎出二線，彎豎寫右邊。
i 短豎寫中間， 一點(diǎn)出二線。
j 左豎彎，下三線，上格正中寫圓點(diǎn)。
k 長(zhǎng)豎出二線，斜左斜右寫中間。
l 長(zhǎng)豎出二線，寫直才好看。
m 短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。
n 短豎寫中間，彎豎寫右邊。
o 從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。
p 長(zhǎng)豎下三線，中格寫上右半圓。
q 中格先寫左半圓，右邊長(zhǎng)豎下三線。
r 短豎寫中間，右上一小彎。
s 8字寫一半，上下挨著線。
t 豎右彎，出二線，短橫寫在二線邊。
u 中格寫豎彎，短豎寫右邊。
ü u字寫中間，兩點(diǎn)出二線。
w 斜下斜上寫兩遍，上下緊挨二三線。
x 左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。
y 右斜中格慢，左斜下三線。
z 2字硬拐彎，中格要充滿。
拼音教案 篇8
拼音jqx課件的使用
近年來(lái)，拼音jqx課件的使用已經(jīng)成為了中小學(xué)教育中的必備工具。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，拼音jqx課件以其便捷、高效、多功能等特點(diǎn)，已經(jīng)成為了老師和學(xué)生們必不可少的學(xué)習(xí)工具。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)深入闡述拼音jqx課件的使用。
一、課件的制作
拼音jqx課件的一大特點(diǎn)是具有高度的可定制性。它可以通過(guò)不同的方式進(jìn)行制作，以適應(yīng)不同內(nèi)容和用途的需要。最簡(jiǎn)單的方法是在電腦上使用PowerPoint和Word等軟件制作，通過(guò)添加圖片、音頻、視頻等元素，美化文本和界面效果，加深學(xué)生的記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
二、課件的使用
在課堂上，教師可以將制作好的拼音jqx課件進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過(guò)展示、互動(dòng)等方式，更加深入地理解拼音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，如果學(xué)生在課后需要復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，也可以輕松地查看課件，鞏固知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。
三、課件的優(yōu)劣分析
盡管拼音jqx課件具有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但是在使用過(guò)程中，我們也要注意其不足之處。一些過(guò)于簡(jiǎn)略或不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n件，可能會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，淡化了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，如果教師在制作過(guò)程中沒(méi)有考慮到不同學(xué)生的層次和需求，課件的設(shè)計(jì)就會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜，難以達(dá)到實(shí)際效果。
綜上所述，拼音jqx課件正逐漸成為了教育教學(xué)的一種重要方式。能夠應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育的需求，豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和掌握科技的便利，同時(shí)也需要我們教育者不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)吸取更多的營(yíng)養(yǎng)和能量。
拼音教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、通過(guò)給動(dòng)物掛牌，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)、拼讀兒歌，等多種形式的游戲活動(dòng)，使學(xué)生熟練準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。
3、通過(guò)看圖講故事，進(jìn)行觀察、表達(dá)、思維的綜合訓(xùn)練。
4、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
二、課前準(zhǔn)備：
1、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡。
2、八種動(dòng)物的圖片，相應(yīng)的音節(jié)卡片，詞語(yǔ)卡片。
一、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)“我會(huì)連、讀讀連連、讀讀畫畫、我會(huì)講”這幾道題。
今天、我要恭喜大家，已經(jīng)將漢語(yǔ)拼音所有的字母都學(xué)習(xí)完了，那大家學(xué)得怎么樣呢？咱們互相檢查一下。
1、教師出示生母卡片，學(xué)生認(rèn)讀，打亂順序讀，按順序讀。
2、那個(gè)小朋友能自告奮勇當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些聲母 ？
3、這23個(gè)聲母很團(tuán)結(jié)，他們?cè)谝黄鸨绢I(lǐng)可大了，他們按順序排列起來(lái)能排列出一個(gè)圖形，想看看什么圖形嗎？誰(shuí)先連好，并看出是什么圖形，就獲得小畫家的稱號(hào)。
（二） 讀讀連連：
1、今天動(dòng)物園里又來(lái)了一些動(dòng)物，他們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔楷F(xiàn)在我們就一起去看看吧!
2、現(xiàn)在，動(dòng)物園要招聘一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子，讓參觀的小朋友能和這些動(dòng)物交上朋友，準(zhǔn)確叫出它們的名字，誰(shuí)想來(lái)應(yīng)聘？不過(guò)應(yīng)聘有個(gè)條件，必須把這些音節(jié)讀準(zhǔn)。（學(xué)生自己試著拼讀）
3、請(qǐng)學(xué)生將打亂順序的音節(jié)卡放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。
4、開展把動(dòng)物帶回家的游戲：將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上，學(xué)生拿卡片到臺(tái)前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，再說(shuō)一句話：我?guī)В?）回家去。
5、你還認(rèn)識(shí)那些動(dòng)物，你能拼出它們的名字嗎？
（三） 讀讀畫畫：
1、你們喜歡秋游嗎？去秋游是最想帶什么東西？（指出是吃得還是用的）
2、老師這也有一些東西，你知道是什么嗎？出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀，再拼給大家聽(tīng)。
3、你想帶那些東西？請(qǐng)你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱，再相應(yīng)的音節(jié)上圖上自己喜歡的顏色。
2、隨機(jī)出示音節(jié)：xu xio d m qio 學(xué)生自由拼讀，指生讀，齊讀。
3、學(xué)生看圖，提出自己的問(wèn)題，以四人小組為單位續(xù)編故事。
4、各小組代表上臺(tái)交流。
5、評(píng)出最佳故事獎(jiǎng)。
三、教師小節(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們?nèi)デ镉?，帶了好多東西，見(jiàn)到了許多小動(dòng)物，收獲不小，希望課下把這幾道題再看看讀讀，你會(huì)有更大的收獲。
一、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)“我會(huì)讀、讀讀背背、我會(huì)讀”這幾道題。
1、用簡(jiǎn)筆畫劃出一朵花，讓學(xué)生說(shuō)出這是什么，再出示詞語(yǔ)“花朵”。草地等詞語(yǔ)均以這種形式出現(xiàn)。
2、學(xué)生自由認(rèn)讀這些詞卡，教師隨意抽取詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、八詞卡發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生貼在相應(yīng)的位置，指生讀，齊讀，開火車讀。
（二）讀讀背背：
1、出示課文插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、課文有一首兒歌描寫了這一幅圖的景象，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀背誦。
出示形近聲母讓學(xué)生去別認(rèn)讀，編順口溜認(rèn)讀。（b－d p－q f－t）
出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確。（zh z ch c sh s n l）
2、全班按順序認(rèn)讀韻母，再由老師抽取卡片讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
出示形近的韻母讓學(xué)生辨析比較（ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en
3、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：
以四人小組為單位認(rèn)讀正體認(rèn)讀音節(jié)。
嘗試歸類記4憶：zhi－chi－shi－ri zi－ci－si yi－yin－ying ye－yue
4、做游戲：找朋友，如：學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞：白云，手中拿yun的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，“白云你的朋友在這里?！?BR> 三、教師小結(jié)：
這節(jié)課，同學(xué)們復(fù)習(xí)了所有的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，可要牢牢記住，對(duì)我們學(xué)習(xí)漢字有很大的幫助。
拼音教案 篇10
【學(xué)教目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂(lè)于拼音。
３、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
【學(xué)教重點(diǎn)】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學(xué)教難點(diǎn)】d t n l 與單韻母的'拼讀。
【學(xué)前準(zhǔn)備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。
【學(xué)教過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
１、開火車認(rèn)讀 b p m f ，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓影l(fā)音時(shí)要注意什么？（輕而短）
２、今天老師又給大家?guī)?lái)幾位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）
二、學(xué)習(xí) d t ，掌握音和形
１、出示 d 的掛圖，老師范讀后學(xué)生討論交流它的發(fā)音。
２、用多種方法幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
３、用兒歌形式幫助學(xué)生鞏固左下半圓 d d d。
４、用同樣的方法教學(xué) t 傘把樣兒 t t t。
三、學(xué)習(xí) n l，比較音和形
１、教師用掛圖和兒歌幫助學(xué)生認(rèn)形和發(fā)音。（一個(gè)門洞 n n n；一根木棍 l l l）
２、學(xué)生用卡片，同桌練習(xí)，比較發(fā)音。
四、書寫練習(xí)，區(qū)分形狀:
１、指導(dǎo)觀察在四線格里的位置，并指導(dǎo)書寫筆順。
２、教師范寫后學(xué)生練習(xí)。
拼音教案 篇11
活動(dòng)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中區(qū)分聲、韻母的字形和讀音，辨認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音、音節(jié)卡、小旗、字母卡等。
活動(dòng)時(shí)間：40分鐘
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（音樂(lè)渲染）這歡快的音樂(lè)來(lái)自快樂(lè)島，那是孩子們的天堂。如今快樂(lè)島兒童樂(lè)園被九頭女妖美杜莎控制，島上迷霧重重，終年不見(jiàn)陽(yáng)光，還有一群可愛(ài)的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們，希望能得到有膽量又會(huì)動(dòng)腦筋的朋友幫忙，讓我變的更強(qiáng)大，要加入的請(qǐng)坐好。一路上非常艱險(xiǎn)，一定要統(tǒng)一行動(dòng)，聽(tīng)小旗指揮，讓我們登上復(fù)習(xí)這條船，出發(fā)！
二、引導(dǎo)自主闖關(guān)，達(dá)到活動(dòng)目的。
1、解開門票之謎（出示掛圖、播放錄音）
要進(jìn)入樂(lè)園，就得獲取入門券，這項(xiàng)任務(wù)有點(diǎn)難度，我們必須做些準(zhǔn)備。請(qǐng)大家把書翻到55頁(yè)，練讀表一。
活動(dòng)一：練讀聲母表
學(xué)生自由讀，教師巡視。
活動(dòng)二：（出示一張放大的入門券）瞧，這就是入門券，上面寫著很多音節(jié)，請(qǐng)大家看清楚，并試著讀出來(lái)。
（ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自練習(xí)，在指名讀。
師：（揮動(dòng)小旗）祝賀你們順利通過(guò)第一關(guān)，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)。
2、碰碰車通道。(發(fā)放貼有單韻母的碰碰車頭飾)
瞧！碰碰車通道就在眼前，誰(shuí)想開?（發(fā)字母卡）這六輛車相碰能碰出很多復(fù)韻母，若碰錯(cuò)了，可就有危險(xiǎn)了，碰對(duì)了，就請(qǐng)大家讀出來(lái)。
參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小結(jié)：讀復(fù)韻母時(shí)，口形變化要注意，合成一個(gè)音要牢記。
3、勇闖魔鬼屋。
碰碰車真驚險(xiǎn)?。∠旅孢€有什么等著我們呢? （播放恐怖音樂(lè)）魔鬼屋里住著九個(gè)魔鬼，只要你念對(duì)他們就可以安全通過(guò)，否則就會(huì)被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母)，讀對(duì)了，小鳥唱歌。
4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)
闖過(guò)了心驚膽戰(zhàn)的的鬼屋，我們好多戰(zhàn)士都受了傷?，F(xiàn)在我要帶你們?nèi)ゲ苫ǒ焸Ｄ銈兛?，這么多色彩艷麗的花朵，發(fā)揮你們的聰明才智，從眾多的.音節(jié)卡（有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼讀的音節(jié)）中取出整體認(rèn)讀音節(jié)卡。若取對(duì)了，就能得到救命話，取錯(cuò)了就會(huì)中毒。
參考答案：（所有的整體認(rèn)讀音節(jié)）
5、寫咒語(yǔ)。
小朋友真聰明，你們通過(guò)自己的努力闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，現(xiàn)在讓我們按聲母表的順序默寫出咒語(yǔ)。只要這個(gè)任務(wù)完成了，音樂(lè)就會(huì)重新響起來(lái)。
學(xué)生寫，教師檢查。
三、總結(jié)。
這節(jié)課，我們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中復(fù)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，大家表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)比現(xiàn)在更出色。
拼音教案 篇12
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了很多的聲母朋友，我們一起來(lái)叫叫他們的名字吧：卡片出示bpmfdtnl
師：同學(xué)們學(xué)得可真好！今天有兩個(gè)小朋友給老師傳來(lái)了一張漂亮的圖片，我們一起去看看，告訴老師你們看到了什么？
預(yù)設(shè)：兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步，藍(lán)藍(lán)的天空下一只白鴿嘴里含著柳枝快樂(lè)的飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中游泳，小朋友們玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。這么美的地方你們想去嗎？（想?。┻@么美的地方不光你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩起了捉迷藏的游戲，我們一起去找找，看看你們能把調(diào)皮的聲母寶寶找出來(lái)嗎？
（二）學(xué)習(xí)gkh
（1）出示鴿子的圖片
師：瞧！飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？
生：鴿子，你好！
師：請(qǐng)你跟我讀“鴿子”（師范讀）
（2）師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)兒就是：g,g,g
師：跟我讀g。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下？（聲音真響亮、聲音真好聽(tīng)，像小黃鸝一樣。）
師：同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？老師來(lái)檢查一下，看看那組的小火車開得最穩(wěn)。
“小小火車開起來(lái)，一開開到這里來(lái)！”小組星星獎(jiǎng)勵(lì)
師：同學(xué)們都讀的好極了，那你們仔細(xì)的找一找聲母寶寶g藏在哪里的？
（小鴿子嘴里的小花環(huán)）
師：那個(gè)聰明的小朋友能想出個(gè)好辦法記住它呢？
1、9字帶鉤ggg2、像個(gè)花環(huán)ggg3、鴿子鴿子ggg4、倒寫6字ggg
師：同學(xué)們這么快就和g交上了朋友，現(xiàn)在我們一起去拼音寶寶的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有幾筆寫成？先寫哪筆再寫哪筆？
講解寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎右彎。（師范寫，生書空）
小g一個(gè)人可孤單了，聲母媽媽給它找了個(gè)朋友，看看是誰(shuí)？出示a
師：跟我讀ga（表?yè)P(yáng)讀的好的）
師：誰(shuí)想站起來(lái)讀一讀？（指名讀，正音）
師：誰(shuí)能給他戴上帽子讀一讀。
師：韻母寶寶e也想要和g交朋友呢，誰(shuí)來(lái)拼讀一下？ge
師：誰(shuí)能讀讀它的四聲呢？（領(lǐng)讀）
師：小u也趕來(lái)交朋友了呢，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？gu
過(guò)渡師：我們班的小朋友真了不起，一下就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交個(gè)新朋友吧。
師：看看正向我們游來(lái)的是誰(shuí)?。?BR> 生：蝌蚪。
師：你們又什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀你讀得可真標(biāo)準(zhǔn)??！你能當(dāng)小老師教教同學(xué)們嗎？）
師：請(qǐng)小朋友們吧小手豎放在嘴巴前，跟我發(fā)音，體會(huì)有什么不一樣呢？（感受gk的氣流）小組對(duì)比賽讀，獎(jiǎng)勵(lì)星星。強(qiáng)調(diào)k要送氣，讀的重一些。
師：同學(xué)們都讀的很好了。那有什么好辦法記住他呢？
1、像挺機(jī)槍kkk2、兩只蝌蚪kkk
師：小k在外面玩累了，我們把它送回家里去吧，誰(shuí)能告訴我他的家再哪里？先寫哪筆再寫哪筆呢？
講解：是的，k寫在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜兩筆寫完，左斜右斜一樣長(zhǎng)。在書上描紅一個(gè)吧。
師：k看到g交了這么多朋友可羨慕了，我們也來(lái)幫他介紹一下好嗎？
拼讀kekaku
師：同學(xué)們學(xué)的可真好，我們一起來(lái)坐坐兒歌操休息一下吧跟老師邊讀邊做動(dòng)作：
小白鴿（括ィ┨焐戲傘
小蝌（kē）蚪（dǒu）水中游（yóu）。
白鴿（括ィ┌（ài）唱歌（括ィ，
蝌（kē）蚪愛(ài)游泳（yǒng），
哥哥妹妹來(lái)喝（hē）水，
一起（qǐ）笑呵（he）呵。
過(guò)渡語(yǔ)：最后一個(gè)拼音寶寶也迫不及待的想要和我們見(jiàn)面了呢，我們一起來(lái)看看圖上畫了什么？
生：一把椅子，兩格小朋友坐在椅子上面喝水。
師：那h要怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試。指名讀、齊讀
是的，就是吧he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)，份男女讀，齊讀。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，h字像什么呢？
生：水杯，椅子，
師：誰(shuí)能把這些發(fā)現(xiàn)編成兒歌來(lái)記呢？
1、喝水喝水hhh2、一把椅子hhh
同學(xué)們可真厲害，把順口溜編的這么的好記。
哪個(gè)小朋友能夠把h送回他的家呢？它的家在哪里？先寫哪一筆再寫哪一筆？
講解：寫在上中兩格，先寫一豎再寫左豎彎。兩筆寫成。
師生一起書空練習(xí)。
（三）游戲鞏固
1、把照片送回家“哥哥、鴿子、小蝌蚪、荷花”
2、開火車讀
3、聽(tīng)音用橡皮泥拼字母
4、出示情景課件，把今天學(xué)的編一個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
拼音教案 篇13
出示“皮卡丘”這個(gè)卡通形象，告訴學(xué)生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王國(guó)”里旅游一下，并會(huì)帶給大家很多拼音小星星。
（教學(xué)一開始引出“皮卡丘”這個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，調(diào)節(jié)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學(xué)生認(rèn)讀。
請(qǐng)學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊(duì)，同桌互讀互相檢查是否排對(duì)了，讀對(duì)了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區(qū)分，讓學(xué)生也來(lái)變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。
1、復(fù)習(xí)單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。
3、游戲“排隊(duì)”，把24個(gè)韻母按順序排隊(duì)。
4、多種方式讀加以鞏固。
過(guò)渡：小朋友們剛才的表現(xiàn)真不錯(cuò)，接下來(lái)要和大家見(jiàn)面的是整體認(rèn)讀音節(jié)，你能把它們找出來(lái)嗎？
1、出示寫有整體認(rèn)讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請(qǐng)學(xué)生找一找。
2、游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，舉得快”。
老師讀，學(xué)生找卡片；同桌游戲，“皮卡丘”把小星星獎(jiǎng)給合作得好的同座兩同學(xué)。
3、集體練讀。
五、復(fù)習(xí)“讀一讀”
過(guò)渡：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與其它音節(jié)成了“好朋友”，組成了雙音節(jié)詞語(yǔ)，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、出示“讀一讀”中的雙音節(jié)詞語(yǔ)。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會(huì)讀的詞語(yǔ)大聲讀出來(lái)，并帶著全班同學(xué)讀一遍。
拼音教案 篇14
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復(fù)韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記?。浚ㄩ_火車抽讀卡片）
過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟?頤竊倮囪?鹵玖?。桥F??們看圖。
二、觀察語(yǔ)境圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè)聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？
2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開心。