出國留學(xué)網(wǎng)主題閱讀推薦：“四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思”。
通用版四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思 篇1
《一路花香》是篇寓言故事。寓言的特點(diǎn)是通過一個(gè)短小精悍的故事說明一個(gè)道理。講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。而要深刻感悟到文章中蘊(yùn)含的道理，必須要注意把文章的主要內(nèi)容概括清楚。因此，這堂課圍繞著這一目標(biāo)進(jìn)行三課時(shí)的設(shè)計(jì)。
在第一課時(shí)中，我首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的幾個(gè)人物；接著了解第一自然段的意思；再根據(jù)不同的內(nèi)容給文章分清段落并概括段意；最后采用連接段意的方法來概括文章的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生由自然段到邏輯段，再由邏輯段到整篇文章，層層深入，難度也逐漸加深，但卻又有坡度，給學(xué)生以概括的方法指導(dǎo)，同時(shí)也更好地完成了教學(xué)任務(wù)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
在第二課時(shí)，我先讓學(xué)生讀題目，對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過程中，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問題：如果你是破水罐，你會(huì)怎樣想？有同學(xué)這樣說：哎呀，我總是把水漏掉，這樣時(shí)間長了，主人會(huì)不要我的？可見學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。這樣，學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，把破水罐的自卑和好水罐的驕傲等不同的感情都能夠表達(dá)出來。這時(shí)，我所要做的就是發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，導(dǎo)好，導(dǎo)適時(shí)。
在第三課時(shí)，我設(shè)計(jì)了童話《兩只水罐》這樣一個(gè)說話、寫話的訓(xùn)練。因?yàn)槲闹杏行┑胤街档靡龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。
第一處：課文的第三段是重點(diǎn)，特別是破水罐看到的一路花香的景象，課文中沒有用多大的筆墨來加以描述，于是在教學(xué)中，我們?cè)僖淮我龑?dǎo)學(xué)生用自己的語言來描述一路花香的美景，同時(shí)用自己的話說說如果你是破水罐時(shí)，看到這樣美的景象會(huì)說些什么？花兒們會(huì)對(duì)他說些什么？通過這一系列的想象，更體會(huì)到可那只破水罐的價(jià)值。
第二處：挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結(jié)束了。此處又是一個(gè)非常好的想象說話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽了花兒的話后，又會(huì)有怎樣的想法呢？再次遇到破水罐的嘲笑，他又會(huì)怎樣正確對(duì)待？其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此處進(jìn)行說話，也是學(xué)生對(duì)課文寓意的理解，因?yàn)檫@時(shí)破水罐才真正認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值，指出了好水罐的自滿
這樣的說話、寫話訓(xùn)練既鍛煉了學(xué)生的說話能力，也突破和鞏固了課文的難點(diǎn)。
通用版四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思 篇2
《千年夢(mèng)圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，神舟五號(hào)的發(fā)射成功,標(biāo)志著我國已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家,載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。教學(xué)時(shí)以神五發(fā)射為突破口，通過課件、品讀感受千年夢(mèng)圓的激動(dòng)、自豪，體會(huì)千年夢(mèng)圓在于中國航天工作人員團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境，營造情感氛圍
1．我在課題上做一個(gè)鋪墊，談話揭題后,我要求學(xué)生快速默讀課文，用﹏﹏劃出能解釋課題的句子，交流時(shí)抓住中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生交流，弄明白千年夢(mèng)和圓在今朝各指什么。在明白了課題的情況下，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來讀課題，營造了情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感。
2．在研讀了航天工作者圓夢(mèng)的艱難歷程和體會(huì)了航天工作者團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神后，請(qǐng)學(xué)生觀看神舟五號(hào)成功發(fā)射的視頻，身臨其境地感受到那激動(dòng)人心的時(shí)刻，學(xué)生內(nèi)心自然而然地升華起了驕傲、自豪之情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦課后閱讀鏈接《炎黃飛天夢(mèng)》來加深感情。
二、閱讀感悟，培養(yǎng)語感
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。在研讀航天工作者圓夢(mèng)的艱難歷程這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫航天工作者付出辛勤努力的句子，同時(shí)寫寫批注，可以和同桌討論自己的感想，營造自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍。在這一過程中，學(xué)生通過讀讀、找找、寫寫，抓住了能夠體現(xiàn)辛勤努力的詞句，如抓住一百一十多個(gè)、三千多個(gè)體會(huì)到參與完成這項(xiàng)工程的單位非常多，工作人員具有團(tuán)結(jié)合作的精神；抓住一組帶有四個(gè)有的人的排比句，感受到工作人員的忘我工作、不懈努力、默默奉獻(xiàn)的精神，在語言感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。
不足之處：教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有一定的距離，雖然課堂上教師運(yùn)用了多種方法，但留存在學(xué)生心中的感動(dòng)還不多，好多學(xué)生可能沒感受到千年飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)時(shí)的那種激動(dòng)之情，學(xué)習(xí)的熱情不高，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面還應(yīng)多做點(diǎn)文章。
通用版四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思 篇3
《孔子學(xué)琴》講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時(shí)向師襄學(xué)琴，勤學(xué)苦練，最后琴藝達(dá)到爐火純青的故事，表現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。文章語言樸實(shí)簡練、人物形象鮮明，課文通過具體描述孔子學(xué)琴時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)，生動(dòng)的表現(xiàn)了孔子頑強(qiáng)進(jìn)取、追求卓越的藝術(shù)形象。文章還通過描寫師襄聽琴的動(dòng)作、語言、神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)出孔子純熟的琴藝。
課前我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：查閱關(guān)于孔子的資料，解決文中不懂的詞語，熟讀課文。學(xué)生們認(rèn)真完成了這三項(xiàng)作業(yè)。課一開始，我讓同學(xué)之間相互交流孔子的資料，展示他們的成果，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。然后我出示我所查閱的資料并請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀。
接著，我出示了文中的詞語，讓學(xué)生開火車?yán)首x。然后出示了朗讀課文的要求：熟讀課文，讀準(zhǔn)字音。
想一想課文主要講了一件什么事情？通過你的朗讀說一說孔子給你留下什么樣的印象？同學(xué)們大聲朗讀，然后回答了這些問題，概括了文章的主題。語文的模式不外乎朗讀感悟，用一個(gè)問題穿插文章的主線，最后升華主題。我在教學(xué)中出示的問題是：閱讀課文，了解孔子學(xué)琴的幾個(gè)階段，感悟孔子究竟是一個(gè)什么樣的人？這個(gè)問題真是一針見血，學(xué)生立刻按老師的問題感悟課文的內(nèi)容，抓住了重點(diǎn)去理解，達(dá)到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的目的。文中一些難以理解的詞語，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)诰唧w的語言環(huán)境中去理解，教會(huì)了孩子們理解詞語的方法。
總之，在教學(xué)中，處處以學(xué)生為主體，不斷引導(dǎo)學(xué)生在讀中想，在讀中悟，感悟語言的同時(shí)積累語言，全面提高其語文素養(yǎng)。
通用版四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思 篇4
《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對(duì)于四年級(jí)的孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)拾級(jí)而上的坡度。在《一路花香》教學(xué)中，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，和著動(dòng)人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面，讓學(xué)生閉上眼睛想象一路鮮花的時(shí)候，適時(shí)地噴一點(diǎn)花香型空氣清新氣，聞一聞，然后請(qǐng)學(xué)生隨著挑水工的足跡說一說你一路看到的情景；接著，再讓學(xué)生觀察書上的插圖，試著說一說破水罐的樣子，引導(dǎo)學(xué)生從美丑事物的對(duì)照中尋找聯(lián)系感悟蘊(yùn)涵著的深刻道理，打通學(xué)生思路，激活感悟之源，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟豁然開朗，此為感悟前奏曲。教學(xué)末期，設(shè)計(jì)兩個(gè)話題讓學(xué)生自選一題交流：一，也許你在班中是個(gè)學(xué)習(xí)成績不太突出的學(xué)生，學(xué)了這篇課文你會(huì)想；二，長大后，也許你在一個(gè)普通的崗位上是個(gè)不太出色的工作者，想起小學(xué)時(shí)念的這篇課文你會(huì)想先打開學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生在集體交流中相互啟發(fā)相互碰撞產(chǎn)生領(lǐng)悟受到感染，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價(jià)值觀。此為感悟進(jìn)行曲。通過以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓本來看似說不清道不明的生活哲理，在小孩子看來也饒有趣味，覺得值得思考可以接受，讓他們?cè)谧x書學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)現(xiàn)自我。事實(shí)上，教學(xué)現(xiàn)場也的確如我所愿，學(xué)生思維活躍，精彩語段此起彼伏，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)這則寓言的理解和體驗(yàn)，獲得了啟迪，享受了其間的學(xué)習(xí)樂趣，讓每一個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的感受和理解。
通用版四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思 篇5
課前談話
師:同學(xué)們喜歡聽歌嗎？誰來給我們唱一首歌曲？（生唱）
師：今天老師也給大家?guī)砹艘皇赘枨肼爢幔浚úシ拧稛釔鄣厍驄寢尅罚?BR> 師：知道這首歌叫什么名字嗎？（生答，師相機(jī)介紹有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí)）
課堂教學(xué)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》（齊讀課題）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文的內(nèi)容，誰來告訴老師，這個(gè)特殊的葬禮特殊在哪里呢？（生答）
師：那么為什么要舉行這個(gè)葬禮呢？在這個(gè)葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)又會(huì)講些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文（生自由讀文）
師：課文第幾節(jié)概括的寫了菲格雷特總統(tǒng)的演講內(nèi)容的？
生：第八自然段。（大屏幕出示第八自然段，指名一學(xué)生讀）
師：讀得很流暢，誰能讀得比他聲音還響亮。（又一位學(xué)生朗讀）
師：她讀得飽含深情。讓我們一起讀。（學(xué)生齊讀第八自然段）
師：請(qǐng)根據(jù)這段課文推測一下，菲格雷特總統(tǒng)可能講哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
生：回憶過去的瀑布。師：（板書昔日）
生：號(hào)召人們愛護(hù)我們的自然生態(tài)。
師：（板書呼吁）
師：看了這段話好像總統(tǒng)要講這兩個(gè)方面的內(nèi)容，想想看除了這兩個(gè)方面還可能講什么？
生：希望別的瀑布不要再這樣。
師：這還是呼吁。想想還會(huì)講什么呢？
生：他還可能講如今的瀑布逐漸枯竭，奄奄一息。
師：為什么還要講這個(gè)內(nèi)容？
生：過去是那么壯觀，現(xiàn)在卻逐漸枯竭，這樣講就形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。
師：你真不起！連對(duì)比都知道。（板書現(xiàn)在）
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，菲格雷特總統(tǒng)可能會(huì)講這三方面的內(nèi)容。想不想聽聽他的演講？
生：想！
師：非?？上В蠋熢诰W(wǎng)上查了很長時(shí)間，也沒有找到菲格雷特總統(tǒng)的演講。怎么辦呢？有辦法，我相信，只要通過同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，把課文讀懂了，讀美了，準(zhǔn)能把總統(tǒng)的演講辭寫好！今天這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。課文哪一段講昔日的瀑布？
生：第三自然段。（大屏幕出示第三自然段，指名一學(xué)生朗讀這一段）
師：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布怎樣？請(qǐng)你用一個(gè)詞語概括。
生：雄偉壯觀、咆哮而下、一瀉千里、從天而降
師：你從這些詞語中讀懂了什么？
生：我從流連忘返讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補(bǔ)充：忘記了回家）
生：從咆哮而下一瀉千里可以看出水流很急，聲音很響。
生：從從天而降塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢(shì)。
師：你能把它的氣勢(shì)讀出來嗎？（生讀）
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧?。ㄉ煌猓瑺幹x）
師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來，我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢(shì)讀出來。（生齊讀）
師：想親眼看看這雄偉壯觀的瀑布嗎？讓我們一起來欣賞吧?。úシ糯笃俨间浵?。）
師：看著這么美的瀑布你不想贊美一下它嗎？
生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊，我一定要用飛流直下三千尺的詩句送給你。
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大
師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上了，這樣的美景吸引了許多游客，可有誰會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖部床坏剿?，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的照片，師配樂范讀，生閉眼想象。）
師：你仿佛看到了什么？
師：你的腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面？
生：聲音越來越小了，流量越來越小了，游客們轉(zhuǎn)頭而去了。
生：昔日的瀑布響聲震耳欲聾，如今卻說不出話了。人們嘆著氣走了。
師：此時(shí)的瀑布像一位生命垂危的老人，奄奄一息。（板書奄奄一息）奄奄一息什么意思？
生：快不行了，快要死了。瀑布即將枯竭。（大屏幕出示如今的瀑布圖，配上凄涼的二胡曲）流量越來越小，逐漸枯竭。誰來為我們讀讀這段話？
師：如果瀑布會(huì)說話，它會(huì)說什么？
生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?BR> 生：我以前是那么雄偉壯觀，可現(xiàn)在難道你們?cè)敢饪吹轿以谌荷街袩o奈地低下頭，像個(gè)垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒）
師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的話動(dòng)情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它當(dāng)人來寫，一個(gè)生命垂危的人。
師（動(dòng)情地）：對(duì)，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見不到他了。讓我們?cè)僮x課文，回憶一下它的音容笑貌吧?。ㄈ嗤瑢W(xué)深情地齊讀。）
師：此時(shí)此刻，大家心里一定有一個(gè)大大的問號(hào)！是什么原因?qū)е缕俨荚诙潭痰膸啄陜?nèi)發(fā)生如此大的變化呢？書上有答案嗎？
生：有
師：請(qǐng)你讀一讀（生讀后師問，在讀這一節(jié)的時(shí)候你的心情怎樣？你有什么話要說嗎？）
（指名再讀說感受）
師：如果你是一位慕名而來的游客見到此情此景你想說什么呢？
生：我要呼吁大家保護(hù)環(huán)境。
生：我要告訴大家節(jié)約用水，這樣瀑布可能會(huì)更壯觀。
生：愛護(hù)我們的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演。
師：此時(shí)此刻，你們一定有許多話想說。請(qǐng)同學(xué)們把你們要說的話都寫在演講辭里吧。老師給你們準(zhǔn)備了一份格式，可以模仿寫，也可以按自己的格式寫，自己寫的請(qǐng)寫在老師發(fā)給你的紙的反面。現(xiàn)在，讓我們一起靜靜地寫。（音樂響起。師生同寫演講辭。用時(shí)大約八分鐘。）師：寫完的同學(xué)要念得很熟，等一會(huì)兒邀請(qǐng)念得很熟的同學(xué)上來演講。
（生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開始演講。）（師請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)）
師：他們兩位都是菲格雷特總統(tǒng)。這位是按老師的格式寫的，請(qǐng)你先來演講。
生：女士們、先生們、朋友們：今天我們懷著悲傷的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布是那么的雄偉壯觀，那滔滔不絕、一瀉千里、從天而降的瀑布讓人們流連忘返。如今的塞特凱達(dá)斯瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，沒有往日的雄偉壯觀了，就像一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡。假如我們都做一個(gè)文明的人，那么瀑布就不會(huì)消亡。應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們。我們要熱愛大自然，我們不能讓大自然這樣痛苦，它可是我們的家園啊！
師：掌聲！作為總統(tǒng)，照著演講稿念了一遍，我覺得少了一點(diǎn)總統(tǒng)的氣勢(shì)。演講時(shí)可以不完全照著稿子讀。為他再一次鼓掌。
生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個(gè)葬禮，這就是我們?cè)?jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?。讓我們積極行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。
師：好，很有總統(tǒng)風(fēng)度，用上了書中所學(xué)的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。
師：是啊！同學(xué)們，你們的演講說到巴西總統(tǒng)的內(nèi)心深處了，你們也說出了全世界人民的心，人類只有一個(gè)地球，離開它我們將無法生存，愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們一起為愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境而共同努力吧！
（在《愛護(hù)地球媽媽》的主題音樂聲中結(jié)束教學(xué)）
教學(xué)反思:
本節(jié)課是第二課時(shí)，我緊承上節(jié)課的內(nèi)容，專門圍繞為什么要為這條塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮？它到底是一條怎樣的瀑布？展開討論，研究舉行葬禮的特殊意義。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會(huì)，抓住一些重點(diǎn)詞讀出自己的感受。學(xué)生體會(huì)得很深刻，而且讀得也很有感情。在此基礎(chǔ)上，再借助多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生突破時(shí)空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強(qiáng)烈的對(duì)比中，學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對(duì)眼前的瀑布，他們暢談了自己的感受，并替瀑布說出了它的心里話。他們的發(fā)言異常踴躍，回答非常精彩，不僅認(rèn)識(shí)到了人為的破壞給環(huán)境所帶來的危害，更體現(xiàn)出他們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮，無非就是喚醒人們的環(huán)保意識(shí)；他在葬禮上所做的動(dòng)人心弦的演說，為的也是號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以，一定要指導(dǎo)學(xué)生寫好演說辭。由于學(xué)生從未寫過演說詞，對(duì)于演說辭的格式和要求不太清楚，課上，我有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫寫巴西總統(tǒng)的演說辭。學(xué)生們寫得很不錯(cuò)，每一字、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真切的話語中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛大自然，保護(hù)大自然的善良之心。
整堂課，通過讀讀說說寫寫，讓學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要意義。
通用版四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思 篇6
《四個(gè)太陽》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)運(yùn)用。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)謎語很感興趣，通過讀謎語，猜謎語，不僅使學(xué)生明白生活處處有語文，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了通過理解謎面的某些字詞猜對(duì)謎底。
二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，書中解疑。
學(xué)生自讀課題后，老師發(fā)問：讀了課題，你知道了什么？通過引發(fā)學(xué)生對(duì)題目的思考，使學(xué)生明白學(xué)貴有疑。有疑問學(xué)生才會(huì)迫不及待地找答案，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真想從書中找答案。
三、多讀課文，整體感知。
為了使學(xué)生養(yǎng)成會(huì)傾聽的習(xí)慣，了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，老師范讀前的一個(gè)問題：聽了老師讀課文，你知道了什么？有效地促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考。而綠色的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽的展出，也吸引了學(xué)生的注意，從而有積極性去想：為什么要畫四個(gè)顏色不同的太陽呢。
四、抓住重點(diǎn)，扎實(shí)識(shí)字。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。老師設(shè)計(jì)了識(shí)字的流程：帶拼音讀、開火車讀、去拼音讀、開火車讀、交流方法、游戲鞏固、語境識(shí)字，這個(gè)識(shí)字流程考慮到學(xué)生的識(shí)字規(guī)律，多次見面，必然牢記。
在教學(xué)過程中，由于缺乏教育機(jī)智，我的課還有很多值得提高的地方：
一、識(shí)字過程中，重點(diǎn)不太突出，在機(jī)械識(shí)字方面浪費(fèi)了太多的時(shí)間，在交流識(shí)字方面，由于老師的語言組織不到位，學(xué)生交流的識(shí)字方法過于單一，沒有完全放開學(xué)生，讓學(xué)生自主識(shí)字、合作識(shí)字。
二、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但由于在識(shí)字方面有些重復(fù)、浪費(fèi)了一些時(shí)間，所以在指導(dǎo)朗讀方面還不夠到位，還可多花點(diǎn)時(shí)間在指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，充分地表達(dá)自己的感受，從而達(dá)到熟讀成誦。
通用版四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思 篇7
反思本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：
一、初讀課文，整體感知。
初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。對(duì)整首詩歌有個(gè)整體感知，初步體會(huì)田園生活的美好。
二、研讀品味，理解詩情。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過理解詞語，初步感知古詩內(nèi)容，探究詩意，了解詩情，步步深入，層層理解，通過抓住重點(diǎn)詞句，理解詩人表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解作者及詩題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，梳理詩中的重點(diǎn)詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩的詩意。通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。
三、對(duì)比閱讀，拓展延伸
本課選取了《四時(shí)田園雜興》春日組和本課的夏日組對(duì)比閱讀，通過對(duì)比閱讀，既容易讓學(xué)生體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情，又拓展了學(xué)生的類文閱讀，可謂一舉兩得，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果不錯(cuò)。
不足之處：
古詩的朗讀力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后應(yīng)該在古詩朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫。可以配樂朗讀，教師范讀帶動(dòng)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，入情入境地讀，真正喜歡古詩，喜歡朗讀。
小編精心