送課下鄉(xiāng)心得(篇1)
期盼已久的送課下鄉(xiāng)活動，終于在11月27日來到了我們辛店街道，作為一名老教師的我，深知這次活動的意義，上級領(lǐng)導(dǎo)為了這個活動也付出了許多的心血，所以，我?guī)е鴮W(xué)習(xí)的心情，聽了齊都花園幼兒園老師為我們帶來的兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
第一節(jié)活動課是中班藝術(shù)活動《小青蛙回家》，李老師首先是讓孩子們做動物模仿操入場，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)氣氛，為整節(jié)藝術(shù)活動做好了鋪墊，也很順利地為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，在練習(xí)節(jié)奏XX|XX|XXX|XXX|時，老師通過與孩子打招呼的方式，既滿足了活動要求，又拉進(jìn)了與孩子之間的距離，消除了對新老師的陌生感。老師又通過孩子們非常熟悉的歌曲《迷路的小花鴨》，很自然的導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在老師敲鼓幼兒打節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，孩子們剛開始沒有領(lǐng)悟到老師的要求，這個時候李老師充分的尊重了孩子的認(rèn)知能力，反復(fù)的用手勢引導(dǎo)孩子用拍手、拍腿等方式加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解。特別值得一提的事，李老師用手勢的教學(xué)方法，替代了以往我們的語言引導(dǎo)方式，這對孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的幫助，也彰顯了師生之間的和諧關(guān)系。在學(xué)習(xí)歌詞時，李老師要求孩子們說歌詞要帶動作，我認(rèn)為這個創(chuàng)意不錯，改變了孩子枯燥無味的單一記憶方式，動靜結(jié)合，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。老師在示范唱時，多方位的與孩子們進(jìn)行互動，尊重了《綱要》中提出的：既要尊重幼兒個體差異，又要面向全體的教育理念，在演唱歌曲時，李老師制作的生動易懂的圖譜也讓孩子們眼前一亮，學(xué)習(xí)的過程輕松自如，在活動的結(jié)束部分，李老師還整合了健康教育，為整節(jié)課的結(jié)束畫上了圓滿的句號。
第二節(jié)活動課是孫老師的科學(xué)活動《哈哈小人》，孫老師通過談話“你最喜歡畫什么呀？”導(dǎo)入活動，在引導(dǎo)孩子們畫“頂天立地”的小人時，孫老師用形象生動的語言，引導(dǎo)孩子了解“頂天立地”成語的意思，通過要求孩子們憑記憶繪畫，來鍛煉孩子們的記憶力，這個方法對提高大班孩子記憶力來說是非常有益的，孩子們又在老師提供的折紙上畫畫，活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)了在折紙上畫畫的樂趣，探索的欲望油然而生，在此基礎(chǔ)上，孫老師又進(jìn)一步提出：你還能把小人的什么部位畫在折線上？幼兒又帶著問題進(jìn)行了探索。孫老師的整節(jié)活動課，始終圍繞：老師引導(dǎo)―幼兒操作―幼兒發(fā)現(xiàn)―老師小結(jié)這樣一種學(xué)習(xí)模式讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂的過程中掌握活動目標(biāo)，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。
我覺得兩位老師精彩的講課都做到了以下幾點(diǎn)，也正是我所學(xué)習(xí)到的地方。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神
《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、手機(jī)版引導(dǎo)者。建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)的教育觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣有便于管理。上課時，教師總會要求小朋友“手放膝蓋，眼睛看老師”“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)，諸如這樣的教學(xué)模式給幼兒的身心造成了限制和束縛，通過對《綱要》理念的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該允許幼兒自由自主的選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許幼兒自由選擇伙伴，允許幼兒有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵。強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和教師觀，真正實(shí)現(xiàn)與幼兒人格上的平等。
二、對孩子即興教育
在李老師自己的點(diǎn)評中，她說，今天的活動課中的一些環(huán)節(jié)是她即興改變的。這一點(diǎn)我非常欣賞，因?yàn)樵谝还?jié)活動課中，孩子們不可能完全跟著老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行，過程中都會發(fā)生或多或少的變化，這就需要我們老師進(jìn)行即興的教育，及時滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要，又要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是需要我們老師要把握好這個度，李老師的授課方式很值得我學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過程的步驟要科學(xué)合理
一節(jié)課的知識點(diǎn)，要教會孩子什么，得需要有個明確的目標(biāo)，設(shè)計(jì)的思路要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)而層層展開，不能過于簡單化，也不能過于復(fù)雜化。要關(guān)注到孩子的年齡特點(diǎn)，尊重孩子的發(fā)展需求來設(shè)計(jì)教學(xué)的過程。
以上是我個人對所聽活動課的一點(diǎn)粗淺的體會，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
送課下鄉(xiāng)心得(篇2)
當(dāng)我們積累了新的體會時，往往會寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動心得體會，希望能夠幫助到大家。
通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動，讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
第一、過硬的基本功非常重要
在英語基本功方面給我印象最深的是王海嬌老師的英語課，做為一名轉(zhuǎn)崗教師，在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書對小學(xué)生來說非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第二、活動的設(shè)計(jì)要服務(wù)于目標(biāo)
英語課堂的活動設(shè)計(jì)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是活動的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們在活動設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動雖然能調(diào)動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。
第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。專家教師梁爽的話題課Seasons and weather給我的印象特別深刻：
開課之初，梁爽老師一進(jìn)教室就說：“Today is very cold.”接著她脫掉了外套，說：“Now I’m in the classroom，I’m warm.”她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得非常自然，自然而然的引入了本課關(guān)于天氣的`話題和單詞。
第四、單詞教學(xué)要做到詞不離句
在我平時的教學(xué)活動中，我總是會讓學(xué)生把單詞單獨(dú)放出來朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個單詞，卻沒有掌握它的語用環(huán)境。焦素娟老師的評課是我意識到這個問題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？在以下幾方面要多下功夫：1、學(xué)書寫。2、學(xué)課堂情境設(shè)置。3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。 5、學(xué)英語教師角色扮演。以后，我會更加積極投身到英語教學(xué)中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步?？傊@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動力，將使我盡快走向成熟。
送課下鄉(xiāng)心得(篇3)
名師送教下鄉(xiāng)到我校，對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，縱觀整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對知識的掌握，教學(xué)過程中“師生互動”是一大亮點(diǎn)。她們那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？劉江莉老師教學(xué)的思路明晰，李崧老師幽默的語言，娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
李嵩師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。他給我們帶來的是六年級的《我最好的老師》一課，這是一篇略讀課文。他的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。聽了李老師的課，帶給我們的思考是：略讀課略去的是什么？本課在檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的能力上，主要是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。在上課一開始李老師就提出問題，我喜歡的老師是這樣的同桌交流，不得少于10個特點(diǎn)。開始的多是讓學(xué)生有一個詞語的海，而后來讓學(xué)生劃去詞語進(jìn)入學(xué)生有個性的文本學(xué)習(xí)中。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。劉江莉有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。能抓住重點(diǎn)詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動態(tài)、靜態(tài)美、等特點(diǎn)表現(xiàn)出來。特別是楊倩老師上了兩節(jié)《再見了，親人》一課。第一節(jié)課給我的感覺是，雖然老師用了大量的時間去講，去分析、指導(dǎo)朗讀，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感沒有調(diào)動起來。第二節(jié)課經(jīng)過幾位教師的磨課，呈現(xiàn)出來的課能抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)在親人上課文條理更清晰。
每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節(jié)課上，我看到了師生互動，名師注重調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，整個課堂氣氛活躍，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。這種樂學(xué)的過程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。
還有那評課的氛圍，其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。送教下鄉(xiāng)，送的是什么？送的不僅是先進(jìn)的理念方法，還應(yīng)該有問題。作為語文教師要對文本有多角度的獨(dú)立的解讀，在備課時應(yīng)該有自己的想法解讀，是教什么重要還是怎么教？
想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
我感到在這短短的1天半時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
送課下鄉(xiāng)心得(篇4)
11月13號石家莊市教科所在我校舉行“名師流動課堂——送教下鄉(xiāng)”活動，我校李霞老師與市一中孫夫振老師同課異構(gòu)，課題是《李憑箜篌引》。
聽完兩位老師的課之后,看到李慎主任推薦的華東師范大學(xué)教授葉瀾的《一堂好課的基本要求》這篇文章，我認(rèn)真讀完，感覺真的是說到了心坎里。結(jié)合這次聽課，結(jié)合課后李慎主任的總結(jié)發(fā)言，我來觀照反思兩位老師的課堂以及我們自己的課堂。
一、有意義，即扎實(shí)。
教師講的學(xué)生都知道，何必再上課？李賀的這首詩《李憑箜篌引》，可以說，可以挖掘的東西非常多，無論是李賀的傳記、李賀的詩歌風(fēng)格還是這首寫音樂的詩歌本身，都有好多的東西需要老師的引領(lǐng)，也就是外延足夠大，這也是我們選這首詩歌的初衷之一。我聽過著名的自媒體人羅振宇在得到APP上講過這首詩，也有自己獨(dú)特的視角，專門講語言的張力。
兩位老師的課都很出色，各有千秋。李霞老師的是第二課時，是賞析課，有趣。孫老師的課樸素，立足文本，深入開掘，體現(xiàn)了對文本的`回歸，很本色，是很松弛的一節(jié)常態(tài)課，立足于語言的架構(gòu)與運(yùn)用。這是我第三次聽孫老師的課，孫老師作為一中名師，他扎實(shí)的教學(xué)功底很令我折服。孫老師問學(xué)生：“你們想學(xué)什么？”“你們還想學(xué)什么?”循循善誘，教態(tài)親切，如沐春風(fēng)。李霞老師為了提升審美鑒賞與創(chuàng)造的素養(yǎng)，也是“蠻拼的”——利用學(xué)校資源，讓本校老師親自展示橫笛獨(dú)奏，打造現(xiàn)場感，利用學(xué)生對音樂老師左彥坤的崇拜，調(diào)動音樂老師“駕臨”課堂，布置的作業(yè)也很及時必要，明確提出讓學(xué)生利用側(cè)面描寫、兩種以上修辭寫一段摹寫音樂的短文，這種落實(shí)比單純指認(rèn)描寫手法、修辭手法更能落到實(shí)處。孫老師透徹講解文本，對李賀寫音樂的瑰奇風(fēng)格點(diǎn)撥水到渠成，用陌生比喻抽象，用陌生來傳達(dá)高妙，相信學(xué)生聽到最后會會心一笑。此之謂有意義，更可以說扎實(shí)。
二、有效率，即充實(shí)
課堂上的學(xué)生都應(yīng)該有事情做。理解字句、詩句，學(xué)生思考發(fā)言活動、背誦，在老師的引領(lǐng)下，大部分學(xué)生都能行動起來。但不可否認(rèn)，正如李慎老師所說，集體哄答的問答現(xiàn)象，假熱鬧的情況濫竽充數(shù)的背誦等情況還是有的，學(xué)生不假思索盲目接話的現(xiàn)象也是有的。老師沒有處理沒有對這種現(xiàn)象說不，也許是不愿意打擊學(xué)生的積極性，也許是有不忍之心。對于有效，李慎老師的一個問題很發(fā)人深思：這一節(jié)課下來，學(xué)生的收獲是什么，我作為老師的收獲是什么？如果師生互有收獲，自然就是有效率、充實(shí)的課堂。
三、有生成，即豐實(shí)
上課不能完全預(yù)先設(shè)計(jì)，一節(jié)好課不完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，而是在課堂中有老師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛活躍。葉教授的話可以拷問好多經(jīng)過預(yù)演的“做課”，有過彩排的、虛假重復(fù)的課。當(dāng)然，這節(jié)課孫老師不可能做到，李霞老師有條件做到，但她沒必要去預(yù)演，去彩排，她也沒有這樣做，用她的話說，那樣沒意思。不可否認(rèn)，我們老師們有的時候太膽小了，怕課堂環(huán)節(jié)不完整，怕有老師聽課，自己的學(xué)生啟而不發(fā)的尷尬，或者是啟發(fā)的問題不夠有效，因而“導(dǎo)”不出來，所以出現(xiàn)“引誘”學(xué)生朝著自己的方向走的狀態(tài)；有時不能做到關(guān)注到群體，只與個別學(xué)生糾纏，“纏斗”不休，以至于只見樹木不見森林。
李慎主任的課堂四問，問出了我們大家一身的冷汗：
1.我要帶學(xué)生去哪？
2.我為什么要帶學(xué)生去那兒？
3.我怎么帶他們?nèi)ィ?BR> 4.我怎么隨時知道我的學(xué)生去哪了？
一般我們只關(guān)注前三個問題，尤其讓我們出一身冷汗的是李慎老師說有的學(xué)生在課堂上的速度有的是2G，有的4G，有的5G，有的已經(jīng)掉線，有的根本就沒有開機(jī)。當(dāng)我們陶醉于自己的上課時，或者為自己完成了教學(xué)任務(wù)志得意滿時，那個“沒有開機(jī)”的學(xué)生，是不是讓我們的小得意轟然坍塌。想到這里，我簡直是“汗涔涔”了，掉線的，沒開機(jī)的學(xué)生丟了?。?！即便是個老母雞都不可能丟自己的小雞仔。
四、有常態(tài)，即平實(shí)。
哪怕部長聽課，也要“目中無人”。你是為孩子為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的，要無他人。對于這一點(diǎn)，李慎主任也中肯的給李霞老師提出了建議，不必在意學(xué)生之外的聽課者。
我們的課堂是鮮活的課堂，是思維與思維相互碰撞產(chǎn)生好多不可能的思維火花的課堂，這才是它的價值與魅力，它是公共的空間，師生相互生成許多新的知識。
李慎老師還提出，我們不要做課件的奴隸。那些隨便在網(wǎng)上down一個課件就拿來用的老師更應(yīng)該自我反省，我們每個教師都應(yīng)該反省自己。如此“常態(tài)”要不得。
五、有缺憾，即真實(shí)
只要是真實(shí)的就會有缺憾。葉瀾教授說，十全十美的課造假的可能性最大。我們看到，孫老師的上課前十五分鐘過門未免太慢，十五分鐘過去了，文本解讀還沒有開始；李霞老師的兩個作業(yè)，其中至少一個恐怕無法落實(shí)，關(guān)于海報的設(shè)計(jì)稍顯倉促。缺憾是有的，也是難免的。因?yàn)槿焙端哉鎸?shí)。核心素養(yǎng)下的教學(xué)，40分鐘我們可以完成幾個目標(biāo)？李慎老師這樣問。課堂上，哪一種思維是你要訓(xùn)練的？課堂上的溝通是不是做到了多元化？對于隨意發(fā)言的學(xué)生怎樣阻止？教與學(xué)是不是匹配？一個學(xué)生積極而不激動的課算不算好課？李慎老師一連串的問題牽動著大家的思考。
李慎老師還說到了課堂知識的落實(shí)問題，她形象地說，學(xué)生備了個“鼠”，老師考了個“貓”。李慎老師說的是老師和學(xué)生玩藏貓貓的游戲，這一點(diǎn)我們的感觸良多，我們的考試和教學(xué)不匹配，因?yàn)槲覀兊目碱}不是我們自己出的，是學(xué)校出于對老師的考核買來的成題，雖然給定了考試范圍，但往往出乎意料，跟進(jìn)度、跟當(dāng)前講的主要內(nèi)容不吻合，往往是高一階段就直奔高考的題，讓學(xué)生無所適從，造成老師教教材缺乏底氣。
此次聽課，課后聽李慎老師評課，受益良多，感觸頗深。李慎老師說，改革進(jìn)入深水區(qū)，我們的理念要跟上。我們還在路上。我們的教學(xué)必須服務(wù)于國家選拔人才的需求，高考評價體系——“一核四層四翼”是我們的教學(xué)指針，我們必須熟知“為什么考”和“考什么”的問題。
有時我們走著走著就迷失了，有時我們忘了自己將去往何方，我們整日操勞辛苦著，苦著苦著就麻木了。李慎老師的話簡直是當(dāng)頭棒喝，永遠(yuǎn)不要忘了自己要帶學(xué)生去往哪里，有幾個學(xué)生在跟著，我們怎么知道學(xué)生去了哪？“一核四層四翼”是我們的教學(xué)指針，今天李慎老師的話不失為我們的方向，讓我們隨時提醒自己抬頭看路。
送課下鄉(xiāng)心得(篇5)
隨著小學(xué)英語課本不斷改進(jìn)，老師的教法也在不斷更新。更多更好的教法不同程度體現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中，更新穎的具有創(chuàng)新意義的教法在課堂中展現(xiàn)出來，為讓更多的老師掌握教材了解教法，讓教師更快的適應(yīng)教材和教法。也為更多學(xué)生解決了學(xué)習(xí)英語枯躁乏味的課堂。縣教育局特從吉林省教育學(xué)院請來了東北師大的名師。為伊通全縣教師展示他們的風(fēng)采。課中，讓我們看到了他們的個人素質(zhì)和專業(yè)方面的能力。讓我獲益匪淺。英語在生活中的應(yīng)用多面性，也教會學(xué)生在日常生活中英語的運(yùn)用，同時也幫助許多老師解決了在教學(xué)過程中英語對話的乏味性和存在的問題。
從這次展示課中，使我大開眼界，以下是我的心得體會：
一.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生的生活。解決了對話的單調(diào)性。此次展示課將對話靈活運(yùn)用在生活中是本次展示課的一個亮點(diǎn)。展示課中不缺乏課件、圖片的幫助完成本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生盡情運(yùn)用本節(jié)所學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行對話，使學(xué)生清楚認(rèn)知對話內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生的聽、說的能力，還鍛煉了學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力，鞏固舊知識聯(lián)系新知識的特點(diǎn)。這一點(diǎn)突出的表現(xiàn)出了小學(xué)英語的特色，不但學(xué)英語，還要在快樂中學(xué)，在實(shí)際生活中運(yùn)用的特點(diǎn)。
二.關(guān)注學(xué)生，小組合作，重點(diǎn)突出方法多樣化。教學(xué)過程循序漸進(jìn)是每節(jié)課的必備教學(xué)程序，但能夠總結(jié)各個年級的特點(diǎn)并隨年級不同而想到的多種教學(xué)方法實(shí)屬不易。從這次展示課中，兩位老師都把當(dāng)堂學(xué)到的知識點(diǎn)與實(shí)際聯(lián)系起來為一共同點(diǎn)，各位老師又都設(shè)計(jì)了屬于自己特色的展示課的小部分內(nèi)容：有采用了習(xí)題式鞏固知識，有采用了圖片式的練習(xí)。采用了練習(xí)題鞏固知識和小組簡單對話及回憶的方式，都讓學(xué)生很好掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容。
三.注重實(shí)效性。這個教學(xué)環(huán)節(jié)對于四年級的學(xué)生可謂是一個考驗(yàn)。四年級的學(xué)生積累和認(rèn)知的單詞，讓他們準(zhǔn)備好相應(yīng)的物品，利用身邊的實(shí)物，進(jìn)行對話。把這個教學(xué)環(huán)節(jié)真正做好，學(xué)生的對話能力和單詞的積累也得到了提高。在課堂中我們看到，學(xué)生能夠聯(lián)系簡單的問候語再與本節(jié)課內(nèi)容很好聯(lián)系起來，而且學(xué)生的自主分工也是非常明確，內(nèi)容貼切，學(xué)生運(yùn)用自如。對這位老師的示范我很是佩服。這樣的教學(xué)也告訴我今后在教學(xué)中要勇敢嘗試，才能為自己教學(xué)開辟新的教學(xué)思路。
此次教學(xué)展示課，讓我對小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法有了新的認(rèn)識，在對話中融入生活方面的知識，這樣的課堂學(xué)生更加愿意融入，也更容易理解本節(jié)課的知識，靈活的教法是學(xué)生身臨其境。在教學(xué)中，學(xué)生更加積極參與，有了激情的課堂，知識會變成學(xué)生真正的工具來應(yīng)用在生活中。教學(xué)方法需要老師不斷探索，相信小學(xué)的英語教學(xué)會越來越貼近學(xué)生的生活，更多學(xué)生會真正學(xué)會英語這一門課。
送課下鄉(xiāng)心得(篇6)
在上個星期六很有幸參加了名師送課下鄉(xiāng)活動，心中感慨頗多，對于這次聽課現(xiàn)總結(jié)如下。
在課上讓所聽課的人不認(rèn)為是在聽課，而是一種享受，這就需要教師不僅要把教材處理的好，而且有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力，而曲老師做到了。他不僅教材處理的好，而且把自己對教育的態(tài)度都溶于到了教學(xué)之中，使我真正地體會了名師的風(fēng)范。我特別有感觸的主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
一、把枯燥的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化成了幾個簡單的問題。
在本節(jié)課中，主要的是三角形內(nèi)角和定理，雖然簡單，但是在證明中學(xué)習(xí)它實(shí)際上是比較枯燥的，而曲老師則把其中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幾個問題讓學(xué)生去在問題中回答，無意中已經(jīng)把學(xué)生的積極性就帶動了起來。
在這些問題中，曲老師還把其中的例題進(jìn)行了變形，使學(xué)生不再有只看課本的依賴性，在課堂上也就調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加積極地去思考。
二、課堂上能極大地融合在同學(xué)們之間。
在本節(jié)課前幾分鐘，曲老師有非常簡練的語言和學(xué)生交流，看學(xué)生是否帶了數(shù)學(xué)工具和練習(xí)本，并且清點(diǎn)人數(shù)，無疑在短短的幾分鐘就拉近了和學(xué)生的距離，和學(xué)生們的關(guān)系密切了起來，也為能使學(xué)生親其師，信其道打下了基礎(chǔ)。
在學(xué)生進(jìn)行交流的時候，曲老師微笑著走進(jìn)了每位同學(xué)的身邊，使學(xué)生感到了教師的親切，而且低頭聽學(xué)生們的討論，并且及時地給予指導(dǎo)，讓每位同學(xué)都能感到教師在關(guān)心他們。
在進(jìn)行例題講解的時候，曲老師沒有像我們一樣，一點(diǎn)不漏地傳授給學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生讓學(xué)生去，而且稱學(xué)生為小老師，極大地滿足了學(xué)生的虛榮心，也極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。這樣既節(jié)省了時間又能調(diào)動學(xué)生的積極性。
三、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
在本節(jié)課中，曲老師把新課改的理念運(yùn)用很到位，體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)。
在本節(jié)課中，每處都能體現(xiàn)出是以學(xué)生為主導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)為主的課堂，看似教師是無事可做，可見曲老師駕馭課堂的能力是多么的大，使本來都不認(rèn)識的學(xué)生在他的指導(dǎo)之下，一環(huán)又一環(huán)的向下進(jìn)行著，打開了學(xué)生的思維，使學(xué)生能更深入地思考問題，并且處理問題。在這里主要體現(xiàn)在學(xué)生的自學(xué)，學(xué)生的交流，學(xué)生自己完成教師提出的問題。
在交流中，我更加深刻地體會到了名師的魅力所在。曲老師在平時把每節(jié)課都上成了公開課，并且在平時做到天天清，堂堂清，不給學(xué)生留下任何學(xué)習(xí)的壓力。讓每位同學(xué)都能夠樂學(xué)，還讓每位學(xué)習(xí)好的同學(xué)更加樂學(xué)。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我感觸很大，我們不應(yīng)該的是怨天尤人，而更應(yīng)該的是腳踏實(shí)地的去工作，只要努力，就一定會有收獲。
送課下鄉(xiāng)心得(篇7)
通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動，讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
第一、過硬的基本功非常重要
在英語基本功方面給我印象最深的是王海嬌老師的英語課，做為一名轉(zhuǎn)崗教師，在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書對小學(xué)生來說非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第二、活動的設(shè)計(jì)要服務(wù)于目標(biāo)
英語課堂的活動設(shè)計(jì)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是活動的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們在活動設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動雖然能調(diào)動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。
第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。專家教師梁爽的話題課Seasonsandweather給我的印象特別深刻：
開課之初，梁爽老師一進(jìn)教室就說：“Todayisverycold.”接著她脫掉了外套，說：“NowI’mintheclassroom，I’mwarm.”她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得非常自然，自然而然的引入了本課關(guān)于天氣的話題和單詞。
第三、單詞教學(xué)要做到詞不離句
在我平時的教學(xué)活動中，我總是會讓學(xué)生把單詞單獨(dú)放出來朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個單詞，卻沒有掌握它的語用環(huán)境。焦素娟老師的評課是我意識到這個問題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個單詞，“apple，apple，apple，Ilikeapples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？在以下幾方面要多下功夫：1、學(xué)書寫。2、學(xué)課堂情境設(shè)置。3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。5、學(xué)英語教師角色扮演。以后，我會更加積極投身到英語教學(xué)中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步?？傊?，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動力，將使我盡快走向成熟。
送課下鄉(xiāng)心得(篇8)
初秋，桃李芳菲，在這收獲的季節(jié)里，我有幸參加了國培柳河縣“送課下鄉(xiāng)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是賀慶國教授、優(yōu)秀教師們對我思想上的沖擊。
通過這次國培柳河縣“送課下鄉(xiāng)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。雖然這次的培訓(xùn)僅是個開始卻令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR> 本次“破冰”培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。習(xí)作課課堂應(yīng)遵循的原則是什么?怎么樣落實(shí)?如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，過程及結(jié)果?如何設(shè)計(jì)活動……?我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的習(xí)作課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“大餐”!
第三，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的習(xí)作課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的習(xí)作課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注習(xí)作：抓住語文習(xí)作的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重情感方法的滲透，讓學(xué)生在交流、溝通、合作、探究的過程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，樂學(xué)、愛學(xué)習(xí)作。
今后我要從以下幾個方面著眼：
一、認(rèn)真讀教學(xué)參考
首先結(jié)合課標(biāo)及練習(xí)仔細(xì)通讀兩三遍教材甚至比這還要多的讀。通過反復(fù)通讀教材，吃透教材的編寫意圖，深入地研究教材中基礎(chǔ)知識的縱橫聯(lián)系，為后面的教學(xué)設(shè)計(jì)做好鋪墊。設(shè)想如果沒有老師深入的讀文，沒有老師的動情體驗(yàn)又如何能把學(xué)生帶入那時那境呢?
二、要思考設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容及思路。思考教材，明確知識積累點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)和思想滲透點(diǎn)。
三、要學(xué)習(xí)名家的優(yōu)秀課例，教學(xué)設(shè)計(jì)等
我們每個人的思維是有限的，閉門造車的備課室無效的。應(yīng)該學(xué)會取人之長，補(bǔ)己之短，搜集大量的優(yōu)秀課例，教學(xué)設(shè)計(jì)，看過之后學(xué)會有選擇的應(yīng)用到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。著名教育家于漪的三次備課大家都聽過吧!其中第二次備課即廣泛收集各種參考文獻(xiàn)，看看名師、教育專家是如何授課和對教材進(jìn)行分析的，同時思考三個問題：哪些問題參考書上想到了，我也想到了;哪些問題參考書上想到了，我沒有想到;哪些問題我想到了，參考書上沒有想到。這樣把前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕頌槲宜茫苊庾约鹤邚澛?。四要寫好?dǎo)學(xué)案。注意要寫周到的、有用的詳案——特別是引入、承轉(zhuǎn)、重難點(diǎn)的突破、板書的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置及處理、學(xué)法的指導(dǎo)等都要完善。尤其要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略是如何指導(dǎo)的。
通過這次活動，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對語文習(xí)作教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
送課下鄉(xiāng)心得(篇9)
xx月xx日與學(xué)校的幾位老師一起聽了教科所送課下鄉(xiāng)的課。這次一共聽了四節(jié)課，一年級音樂（山谷回聲真好聽），二年級品德與生活（我懂事了），三年級的語文（一面五星紅旗），四年級的數(shù)學(xué)（植樹問題）。陶行知先生說過：“生活即教育”。的確，只有在真實(shí)的生活情景中才會有最真實(shí)的體驗(yàn)和最深刻的感悟?！捌返碌慕逃c養(yǎng)成必須要回歸生活”這已成為品德課教學(xué)追求的一個基本理念。今天，我想借此機(jī)會，以我曾在“學(xué)科弘揚(yáng)和培育民族精神”這個課題研究的過程中，執(zhí)教過的（我懂事了）一課為例，談?wù)勎覍ζ返抡n程生活化的思考、感悟與收獲。
這堂課是xxx小學(xué)xxx老師上的，在沒上課之前李老師就與學(xué)生打成一片，彼此相互問好，像是早已經(jīng)認(rèn)識得朋友，這樣一下子就拉近了師生之間得距離。
李老師先出示了一些圖片，如洗碗，刷鞋，帶弟弟，看了這些圖片有什么要說得，馬上就有孩子說，自己得事情自己做，幫家里做一些小事，聽爸爸媽媽的話 ，李老師又問既然圖片中得孩子能做這么多得事情，那么請?jiān)谧眯∨笥岩舱f說，你在家里都做了那些事情，有得孩子說；洗衣服，掃地，疊被子等等。
光說不行啊，所以老師還準(zhǔn)備了一個穿衣服比賽，請了十個小朋友來比，所 有得學(xué)生都當(dāng)評委，看誰穿的又快有好，并且說明理由，在后面還讓學(xué)生自己表演了小品，并且討論你最喜歡誰？為什么？
出示書中的圖片，當(dāng)媽媽生病了你會怎么做？ 當(dāng)鄰居家寶寶睡覺了你會怎么做？孩子們都談了自己得一些做法，從他們得言語中能明顯得感覺出來，這些孩子的確長大了。最后在朗讀書中得一首兒歌，（別說我?。﹥?yōu)美的童聲，再加上可愛得動作把這堂課推向了高潮。
最后李老師還聯(lián)系到此次發(fā)生得地震，讓每個孩子都把要對災(zāi)區(qū)的祝福寫下來，有的寫到“希望能給災(zāi)區(qū)得小朋友送一些鉛筆和本子讓他們能繼續(xù)好好學(xué)習(xí)”，“有的則希望他們能快點(diǎn)勇敢得站起來”，還有許多的孩子都捐了自己的零花錢，通過這件事激發(fā)孩子們愛心，同情心，并學(xué)會關(guān)心他人。
我認(rèn)為這堂課有三個亮點(diǎn)： 觀察生活，針對問題，確定主題。2再現(xiàn)生活，引發(fā)孩子用心體驗(yàn)。3回歸生活，讓教育落到實(shí)處。我認(rèn)為：教師要做課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)者，能找準(zhǔn)生活中學(xué)生存在的問題，確定、調(diào)整教育的主題，篩選教育內(nèi)容，這教育更有針對性，具有沖擊力。
我覺得從事品德教育決不能把眼光僅僅聚焦在一堂課上。短短的40分鐘時間，再高明的老師也無法讓學(xué)生將一種認(rèn)知內(nèi)化為一種品行。我們要將教育融入到生活之中去，讓課堂延展開來，讓孩子們在生活中去嘗試、去實(shí)踐，讓他們在生活中受到最好的教育。我們要幫助孩子們將一次次有意的言行演變成一種習(xí)慣、一種自覺。到那時，我們就可以驕傲地說：我們的孩子已經(jīng)擁有了這一美好的品德！
期盼已久的送課下鄉(xiāng)活動，終于在11月27日來到了我們辛店街道，作為一名老教師的我，深知這次活動的意義，上級領(lǐng)導(dǎo)為了這個活動也付出了許多的心血，所以，我?guī)е鴮W(xué)習(xí)的心情，聽了齊都花園幼兒園老師為我們帶來的兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
第一節(jié)活動課是中班藝術(shù)活動《小青蛙回家》，李老師首先是讓孩子們做動物模仿操入場，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)氣氛，為整節(jié)藝術(shù)活動做好了鋪墊，也很順利地為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，在練習(xí)節(jié)奏XX|XX|XXX|XXX|時，老師通過與孩子打招呼的方式，既滿足了活動要求，又拉進(jìn)了與孩子之間的距離，消除了對新老師的陌生感。老師又通過孩子們非常熟悉的歌曲《迷路的小花鴨》，很自然的導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在老師敲鼓幼兒打節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，孩子們剛開始沒有領(lǐng)悟到老師的要求，這個時候李老師充分的尊重了孩子的認(rèn)知能力，反復(fù)的用手勢引導(dǎo)孩子用拍手、拍腿等方式加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解。特別值得一提的事，李老師用手勢的教學(xué)方法，替代了以往我們的語言引導(dǎo)方式，這對孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的幫助，也彰顯了師生之間的和諧關(guān)系。在學(xué)習(xí)歌詞時，李老師要求孩子們說歌詞要帶動作，我認(rèn)為這個創(chuàng)意不錯，改變了孩子枯燥無味的單一記憶方式，動靜結(jié)合，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。老師在示范唱時，多方位的與孩子們進(jìn)行互動，尊重了《綱要》中提出的：既要尊重幼兒個體差異，又要面向全體的教育理念，在演唱歌曲時，李老師制作的生動易懂的圖譜也讓孩子們眼前一亮，學(xué)習(xí)的過程輕松自如，在活動的結(jié)束部分，李老師還整合了健康教育，為整節(jié)課的結(jié)束畫上了圓滿的句號。
第二節(jié)活動課是孫老師的科學(xué)活動《哈哈小人》，孫老師通過談話“你最喜歡畫什么呀？”導(dǎo)入活動，在引導(dǎo)孩子們畫“頂天立地”的小人時，孫老師用形象生動的語言，引導(dǎo)孩子了解“頂天立地”成語的意思，通過要求孩子們憑記憶繪畫，來鍛煉孩子們的記憶力，這個方法對提高大班孩子記憶力來說是非常有益的，孩子們又在老師提供的折紙上畫畫，活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)了在折紙上畫畫的樂趣，探索的欲望油然而生，在此基礎(chǔ)上，孫老師又進(jìn)一步提出：你還能把小人的什么部位畫在折線上？幼兒又帶著問題進(jìn)行了探索。孫老師的整節(jié)活動課，始終圍繞：老師引導(dǎo)―幼兒操作―幼兒發(fā)現(xiàn)―老師小結(jié)這樣一種學(xué)習(xí)模式讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂的過程中掌握活動目標(biāo)，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。
我覺得兩位老師精彩的講課都做到了以下幾點(diǎn)，也正是我所學(xué)習(xí)到的地方。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神
《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、手機(jī)版引導(dǎo)者。建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)的教育觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣有便于管理。上課時，教師總會要求小朋友“手放膝蓋，眼睛看老師”“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)，諸如這樣的教學(xué)模式給幼兒的身心造成了限制和束縛，通過對《綱要》理念的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該允許幼兒自由自主的選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許幼兒自由選擇伙伴，允許幼兒有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵。強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和教師觀，真正實(shí)現(xiàn)與幼兒人格上的平等。
二、對孩子即興教育
在李老師自己的點(diǎn)評中，她說，今天的活動課中的一些環(huán)節(jié)是她即興改變的。這一點(diǎn)我非常欣賞，因?yàn)樵谝还?jié)活動課中，孩子們不可能完全跟著老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行，過程中都會發(fā)生或多或少的變化，這就需要我們老師進(jìn)行即興的教育，及時滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要，又要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是需要我們老師要把握好這個度，李老師的授課方式很值得我學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過程的步驟要科學(xué)合理
一節(jié)課的知識點(diǎn)，要教會孩子什么，得需要有個明確的目標(biāo)，設(shè)計(jì)的思路要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)而層層展開，不能過于簡單化，也不能過于復(fù)雜化。要關(guān)注到孩子的年齡特點(diǎn)，尊重孩子的發(fā)展需求來設(shè)計(jì)教學(xué)的過程。
以上是我個人對所聽活動課的一點(diǎn)粗淺的體會，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
送課下鄉(xiāng)心得(篇2)
當(dāng)我們積累了新的體會時，往往會寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動心得體會，希望能夠幫助到大家。
通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動，讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
第一、過硬的基本功非常重要
在英語基本功方面給我印象最深的是王海嬌老師的英語課，做為一名轉(zhuǎn)崗教師，在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書對小學(xué)生來說非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第二、活動的設(shè)計(jì)要服務(wù)于目標(biāo)
英語課堂的活動設(shè)計(jì)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是活動的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們在活動設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動雖然能調(diào)動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。
第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。專家教師梁爽的話題課Seasons and weather給我的印象特別深刻：
開課之初，梁爽老師一進(jìn)教室就說：“Today is very cold.”接著她脫掉了外套，說：“Now I’m in the classroom，I’m warm.”她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得非常自然，自然而然的引入了本課關(guān)于天氣的`話題和單詞。
第四、單詞教學(xué)要做到詞不離句
在我平時的教學(xué)活動中，我總是會讓學(xué)生把單詞單獨(dú)放出來朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個單詞，卻沒有掌握它的語用環(huán)境。焦素娟老師的評課是我意識到這個問題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？在以下幾方面要多下功夫：1、學(xué)書寫。2、學(xué)課堂情境設(shè)置。3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。 5、學(xué)英語教師角色扮演。以后，我會更加積極投身到英語教學(xué)中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步?？傊@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動力，將使我盡快走向成熟。
送課下鄉(xiāng)心得(篇3)
名師送教下鄉(xiāng)到我校，對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，縱觀整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對知識的掌握，教學(xué)過程中“師生互動”是一大亮點(diǎn)。她們那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？劉江莉老師教學(xué)的思路明晰，李崧老師幽默的語言，娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
李嵩師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。他給我們帶來的是六年級的《我最好的老師》一課，這是一篇略讀課文。他的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。聽了李老師的課，帶給我們的思考是：略讀課略去的是什么？本課在檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的能力上，主要是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。在上課一開始李老師就提出問題，我喜歡的老師是這樣的同桌交流，不得少于10個特點(diǎn)。開始的多是讓學(xué)生有一個詞語的海，而后來讓學(xué)生劃去詞語進(jìn)入學(xué)生有個性的文本學(xué)習(xí)中。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。劉江莉有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。能抓住重點(diǎn)詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動態(tài)、靜態(tài)美、等特點(diǎn)表現(xiàn)出來。特別是楊倩老師上了兩節(jié)《再見了，親人》一課。第一節(jié)課給我的感覺是，雖然老師用了大量的時間去講，去分析、指導(dǎo)朗讀，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感沒有調(diào)動起來。第二節(jié)課經(jīng)過幾位教師的磨課，呈現(xiàn)出來的課能抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)在親人上課文條理更清晰。
每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節(jié)課上，我看到了師生互動，名師注重調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，整個課堂氣氛活躍，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。這種樂學(xué)的過程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。
還有那評課的氛圍，其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。送教下鄉(xiāng)，送的是什么？送的不僅是先進(jìn)的理念方法，還應(yīng)該有問題。作為語文教師要對文本有多角度的獨(dú)立的解讀，在備課時應(yīng)該有自己的想法解讀，是教什么重要還是怎么教？
想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
我感到在這短短的1天半時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
送課下鄉(xiāng)心得(篇4)
11月13號石家莊市教科所在我校舉行“名師流動課堂——送教下鄉(xiāng)”活動，我校李霞老師與市一中孫夫振老師同課異構(gòu)，課題是《李憑箜篌引》。
聽完兩位老師的課之后,看到李慎主任推薦的華東師范大學(xué)教授葉瀾的《一堂好課的基本要求》這篇文章，我認(rèn)真讀完，感覺真的是說到了心坎里。結(jié)合這次聽課，結(jié)合課后李慎主任的總結(jié)發(fā)言，我來觀照反思兩位老師的課堂以及我們自己的課堂。
一、有意義，即扎實(shí)。
教師講的學(xué)生都知道，何必再上課？李賀的這首詩《李憑箜篌引》，可以說，可以挖掘的東西非常多，無論是李賀的傳記、李賀的詩歌風(fēng)格還是這首寫音樂的詩歌本身，都有好多的東西需要老師的引領(lǐng)，也就是外延足夠大，這也是我們選這首詩歌的初衷之一。我聽過著名的自媒體人羅振宇在得到APP上講過這首詩，也有自己獨(dú)特的視角，專門講語言的張力。
兩位老師的課都很出色，各有千秋。李霞老師的是第二課時，是賞析課，有趣。孫老師的課樸素，立足文本，深入開掘，體現(xiàn)了對文本的`回歸，很本色，是很松弛的一節(jié)常態(tài)課，立足于語言的架構(gòu)與運(yùn)用。這是我第三次聽孫老師的課，孫老師作為一中名師，他扎實(shí)的教學(xué)功底很令我折服。孫老師問學(xué)生：“你們想學(xué)什么？”“你們還想學(xué)什么?”循循善誘，教態(tài)親切，如沐春風(fēng)。李霞老師為了提升審美鑒賞與創(chuàng)造的素養(yǎng)，也是“蠻拼的”——利用學(xué)校資源，讓本校老師親自展示橫笛獨(dú)奏，打造現(xiàn)場感，利用學(xué)生對音樂老師左彥坤的崇拜，調(diào)動音樂老師“駕臨”課堂，布置的作業(yè)也很及時必要，明確提出讓學(xué)生利用側(cè)面描寫、兩種以上修辭寫一段摹寫音樂的短文，這種落實(shí)比單純指認(rèn)描寫手法、修辭手法更能落到實(shí)處。孫老師透徹講解文本，對李賀寫音樂的瑰奇風(fēng)格點(diǎn)撥水到渠成，用陌生比喻抽象，用陌生來傳達(dá)高妙，相信學(xué)生聽到最后會會心一笑。此之謂有意義，更可以說扎實(shí)。
二、有效率，即充實(shí)
課堂上的學(xué)生都應(yīng)該有事情做。理解字句、詩句，學(xué)生思考發(fā)言活動、背誦，在老師的引領(lǐng)下，大部分學(xué)生都能行動起來。但不可否認(rèn)，正如李慎老師所說，集體哄答的問答現(xiàn)象，假熱鬧的情況濫竽充數(shù)的背誦等情況還是有的，學(xué)生不假思索盲目接話的現(xiàn)象也是有的。老師沒有處理沒有對這種現(xiàn)象說不，也許是不愿意打擊學(xué)生的積極性，也許是有不忍之心。對于有效，李慎老師的一個問題很發(fā)人深思：這一節(jié)課下來，學(xué)生的收獲是什么，我作為老師的收獲是什么？如果師生互有收獲，自然就是有效率、充實(shí)的課堂。
三、有生成，即豐實(shí)
上課不能完全預(yù)先設(shè)計(jì)，一節(jié)好課不完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，而是在課堂中有老師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛活躍。葉教授的話可以拷問好多經(jīng)過預(yù)演的“做課”，有過彩排的、虛假重復(fù)的課。當(dāng)然，這節(jié)課孫老師不可能做到，李霞老師有條件做到，但她沒必要去預(yù)演，去彩排，她也沒有這樣做，用她的話說，那樣沒意思。不可否認(rèn)，我們老師們有的時候太膽小了，怕課堂環(huán)節(jié)不完整，怕有老師聽課，自己的學(xué)生啟而不發(fā)的尷尬，或者是啟發(fā)的問題不夠有效，因而“導(dǎo)”不出來，所以出現(xiàn)“引誘”學(xué)生朝著自己的方向走的狀態(tài)；有時不能做到關(guān)注到群體，只與個別學(xué)生糾纏，“纏斗”不休，以至于只見樹木不見森林。
李慎主任的課堂四問，問出了我們大家一身的冷汗：
1.我要帶學(xué)生去哪？
2.我為什么要帶學(xué)生去那兒？
3.我怎么帶他們?nèi)ィ?BR> 4.我怎么隨時知道我的學(xué)生去哪了？
一般我們只關(guān)注前三個問題，尤其讓我們出一身冷汗的是李慎老師說有的學(xué)生在課堂上的速度有的是2G，有的4G，有的5G，有的已經(jīng)掉線，有的根本就沒有開機(jī)。當(dāng)我們陶醉于自己的上課時，或者為自己完成了教學(xué)任務(wù)志得意滿時，那個“沒有開機(jī)”的學(xué)生，是不是讓我們的小得意轟然坍塌。想到這里，我簡直是“汗涔涔”了，掉線的，沒開機(jī)的學(xué)生丟了?。?！即便是個老母雞都不可能丟自己的小雞仔。
四、有常態(tài)，即平實(shí)。
哪怕部長聽課，也要“目中無人”。你是為孩子為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的，要無他人。對于這一點(diǎn)，李慎主任也中肯的給李霞老師提出了建議，不必在意學(xué)生之外的聽課者。
我們的課堂是鮮活的課堂，是思維與思維相互碰撞產(chǎn)生好多不可能的思維火花的課堂，這才是它的價值與魅力，它是公共的空間，師生相互生成許多新的知識。
李慎老師還提出，我們不要做課件的奴隸。那些隨便在網(wǎng)上down一個課件就拿來用的老師更應(yīng)該自我反省，我們每個教師都應(yīng)該反省自己。如此“常態(tài)”要不得。
五、有缺憾，即真實(shí)
只要是真實(shí)的就會有缺憾。葉瀾教授說，十全十美的課造假的可能性最大。我們看到，孫老師的上課前十五分鐘過門未免太慢，十五分鐘過去了，文本解讀還沒有開始；李霞老師的兩個作業(yè)，其中至少一個恐怕無法落實(shí)，關(guān)于海報的設(shè)計(jì)稍顯倉促。缺憾是有的，也是難免的。因?yàn)槿焙端哉鎸?shí)。核心素養(yǎng)下的教學(xué)，40分鐘我們可以完成幾個目標(biāo)？李慎老師這樣問。課堂上，哪一種思維是你要訓(xùn)練的？課堂上的溝通是不是做到了多元化？對于隨意發(fā)言的學(xué)生怎樣阻止？教與學(xué)是不是匹配？一個學(xué)生積極而不激動的課算不算好課？李慎老師一連串的問題牽動著大家的思考。
李慎老師還說到了課堂知識的落實(shí)問題，她形象地說，學(xué)生備了個“鼠”，老師考了個“貓”。李慎老師說的是老師和學(xué)生玩藏貓貓的游戲，這一點(diǎn)我們的感觸良多，我們的考試和教學(xué)不匹配，因?yàn)槲覀兊目碱}不是我們自己出的，是學(xué)校出于對老師的考核買來的成題，雖然給定了考試范圍，但往往出乎意料，跟進(jìn)度、跟當(dāng)前講的主要內(nèi)容不吻合，往往是高一階段就直奔高考的題，讓學(xué)生無所適從，造成老師教教材缺乏底氣。
此次聽課，課后聽李慎老師評課，受益良多，感觸頗深。李慎老師說，改革進(jìn)入深水區(qū)，我們的理念要跟上。我們還在路上。我們的教學(xué)必須服務(wù)于國家選拔人才的需求，高考評價體系——“一核四層四翼”是我們的教學(xué)指針，我們必須熟知“為什么考”和“考什么”的問題。
有時我們走著走著就迷失了，有時我們忘了自己將去往何方，我們整日操勞辛苦著，苦著苦著就麻木了。李慎老師的話簡直是當(dāng)頭棒喝，永遠(yuǎn)不要忘了自己要帶學(xué)生去往哪里，有幾個學(xué)生在跟著，我們怎么知道學(xué)生去了哪？“一核四層四翼”是我們的教學(xué)指針，今天李慎老師的話不失為我們的方向，讓我們隨時提醒自己抬頭看路。
送課下鄉(xiāng)心得(篇5)
隨著小學(xué)英語課本不斷改進(jìn)，老師的教法也在不斷更新。更多更好的教法不同程度體現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中，更新穎的具有創(chuàng)新意義的教法在課堂中展現(xiàn)出來，為讓更多的老師掌握教材了解教法，讓教師更快的適應(yīng)教材和教法。也為更多學(xué)生解決了學(xué)習(xí)英語枯躁乏味的課堂。縣教育局特從吉林省教育學(xué)院請來了東北師大的名師。為伊通全縣教師展示他們的風(fēng)采。課中，讓我們看到了他們的個人素質(zhì)和專業(yè)方面的能力。讓我獲益匪淺。英語在生活中的應(yīng)用多面性，也教會學(xué)生在日常生活中英語的運(yùn)用，同時也幫助許多老師解決了在教學(xué)過程中英語對話的乏味性和存在的問題。
從這次展示課中，使我大開眼界，以下是我的心得體會：
一.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生的生活。解決了對話的單調(diào)性。此次展示課將對話靈活運(yùn)用在生活中是本次展示課的一個亮點(diǎn)。展示課中不缺乏課件、圖片的幫助完成本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生盡情運(yùn)用本節(jié)所學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行對話，使學(xué)生清楚認(rèn)知對話內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生的聽、說的能力，還鍛煉了學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力，鞏固舊知識聯(lián)系新知識的特點(diǎn)。這一點(diǎn)突出的表現(xiàn)出了小學(xué)英語的特色，不但學(xué)英語，還要在快樂中學(xué)，在實(shí)際生活中運(yùn)用的特點(diǎn)。
二.關(guān)注學(xué)生，小組合作，重點(diǎn)突出方法多樣化。教學(xué)過程循序漸進(jìn)是每節(jié)課的必備教學(xué)程序，但能夠總結(jié)各個年級的特點(diǎn)并隨年級不同而想到的多種教學(xué)方法實(shí)屬不易。從這次展示課中，兩位老師都把當(dāng)堂學(xué)到的知識點(diǎn)與實(shí)際聯(lián)系起來為一共同點(diǎn)，各位老師又都設(shè)計(jì)了屬于自己特色的展示課的小部分內(nèi)容：有采用了習(xí)題式鞏固知識，有采用了圖片式的練習(xí)。采用了練習(xí)題鞏固知識和小組簡單對話及回憶的方式，都讓學(xué)生很好掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容。
三.注重實(shí)效性。這個教學(xué)環(huán)節(jié)對于四年級的學(xué)生可謂是一個考驗(yàn)。四年級的學(xué)生積累和認(rèn)知的單詞，讓他們準(zhǔn)備好相應(yīng)的物品，利用身邊的實(shí)物，進(jìn)行對話。把這個教學(xué)環(huán)節(jié)真正做好，學(xué)生的對話能力和單詞的積累也得到了提高。在課堂中我們看到，學(xué)生能夠聯(lián)系簡單的問候語再與本節(jié)課內(nèi)容很好聯(lián)系起來，而且學(xué)生的自主分工也是非常明確，內(nèi)容貼切，學(xué)生運(yùn)用自如。對這位老師的示范我很是佩服。這樣的教學(xué)也告訴我今后在教學(xué)中要勇敢嘗試，才能為自己教學(xué)開辟新的教學(xué)思路。
此次教學(xué)展示課，讓我對小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法有了新的認(rèn)識，在對話中融入生活方面的知識，這樣的課堂學(xué)生更加愿意融入，也更容易理解本節(jié)課的知識，靈活的教法是學(xué)生身臨其境。在教學(xué)中，學(xué)生更加積極參與，有了激情的課堂，知識會變成學(xué)生真正的工具來應(yīng)用在生活中。教學(xué)方法需要老師不斷探索，相信小學(xué)的英語教學(xué)會越來越貼近學(xué)生的生活，更多學(xué)生會真正學(xué)會英語這一門課。
送課下鄉(xiāng)心得(篇6)
在上個星期六很有幸參加了名師送課下鄉(xiāng)活動，心中感慨頗多，對于這次聽課現(xiàn)總結(jié)如下。
在課上讓所聽課的人不認(rèn)為是在聽課，而是一種享受，這就需要教師不僅要把教材處理的好，而且有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力，而曲老師做到了。他不僅教材處理的好，而且把自己對教育的態(tài)度都溶于到了教學(xué)之中，使我真正地體會了名師的風(fēng)范。我特別有感觸的主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
一、把枯燥的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化成了幾個簡單的問題。
在本節(jié)課中，主要的是三角形內(nèi)角和定理，雖然簡單，但是在證明中學(xué)習(xí)它實(shí)際上是比較枯燥的，而曲老師則把其中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幾個問題讓學(xué)生去在問題中回答，無意中已經(jīng)把學(xué)生的積極性就帶動了起來。
在這些問題中，曲老師還把其中的例題進(jìn)行了變形，使學(xué)生不再有只看課本的依賴性，在課堂上也就調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加積極地去思考。
二、課堂上能極大地融合在同學(xué)們之間。
在本節(jié)課前幾分鐘，曲老師有非常簡練的語言和學(xué)生交流，看學(xué)生是否帶了數(shù)學(xué)工具和練習(xí)本，并且清點(diǎn)人數(shù)，無疑在短短的幾分鐘就拉近了和學(xué)生的距離，和學(xué)生們的關(guān)系密切了起來，也為能使學(xué)生親其師，信其道打下了基礎(chǔ)。
在學(xué)生進(jìn)行交流的時候，曲老師微笑著走進(jìn)了每位同學(xué)的身邊，使學(xué)生感到了教師的親切，而且低頭聽學(xué)生們的討論，并且及時地給予指導(dǎo)，讓每位同學(xué)都能感到教師在關(guān)心他們。
在進(jìn)行例題講解的時候，曲老師沒有像我們一樣，一點(diǎn)不漏地傳授給學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生讓學(xué)生去，而且稱學(xué)生為小老師，極大地滿足了學(xué)生的虛榮心，也極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。這樣既節(jié)省了時間又能調(diào)動學(xué)生的積極性。
三、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
在本節(jié)課中，曲老師把新課改的理念運(yùn)用很到位，體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)。
在本節(jié)課中，每處都能體現(xiàn)出是以學(xué)生為主導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)為主的課堂，看似教師是無事可做，可見曲老師駕馭課堂的能力是多么的大，使本來都不認(rèn)識的學(xué)生在他的指導(dǎo)之下，一環(huán)又一環(huán)的向下進(jìn)行著，打開了學(xué)生的思維，使學(xué)生能更深入地思考問題，并且處理問題。在這里主要體現(xiàn)在學(xué)生的自學(xué)，學(xué)生的交流，學(xué)生自己完成教師提出的問題。
在交流中，我更加深刻地體會到了名師的魅力所在。曲老師在平時把每節(jié)課都上成了公開課，并且在平時做到天天清，堂堂清，不給學(xué)生留下任何學(xué)習(xí)的壓力。讓每位同學(xué)都能夠樂學(xué)，還讓每位學(xué)習(xí)好的同學(xué)更加樂學(xué)。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我感觸很大，我們不應(yīng)該的是怨天尤人，而更應(yīng)該的是腳踏實(shí)地的去工作，只要努力，就一定會有收獲。
送課下鄉(xiāng)心得(篇7)
通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動，讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
第一、過硬的基本功非常重要
在英語基本功方面給我印象最深的是王海嬌老師的英語課，做為一名轉(zhuǎn)崗教師，在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書對小學(xué)生來說非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第二、活動的設(shè)計(jì)要服務(wù)于目標(biāo)
英語課堂的活動設(shè)計(jì)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是活動的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們在活動設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動雖然能調(diào)動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。
第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。專家教師梁爽的話題課Seasonsandweather給我的印象特別深刻：
開課之初，梁爽老師一進(jìn)教室就說：“Todayisverycold.”接著她脫掉了外套，說：“NowI’mintheclassroom，I’mwarm.”她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得非常自然，自然而然的引入了本課關(guān)于天氣的話題和單詞。
第三、單詞教學(xué)要做到詞不離句
在我平時的教學(xué)活動中，我總是會讓學(xué)生把單詞單獨(dú)放出來朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個單詞，卻沒有掌握它的語用環(huán)境。焦素娟老師的評課是我意識到這個問題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個單詞，“apple，apple，apple，Ilikeapples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？在以下幾方面要多下功夫：1、學(xué)書寫。2、學(xué)課堂情境設(shè)置。3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。5、學(xué)英語教師角色扮演。以后，我會更加積極投身到英語教學(xué)中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步?？傊?，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動力，將使我盡快走向成熟。
送課下鄉(xiāng)心得(篇8)
初秋，桃李芳菲，在這收獲的季節(jié)里，我有幸參加了國培柳河縣“送課下鄉(xiāng)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是賀慶國教授、優(yōu)秀教師們對我思想上的沖擊。
通過這次國培柳河縣“送課下鄉(xiāng)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。雖然這次的培訓(xùn)僅是個開始卻令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR> 本次“破冰”培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。習(xí)作課課堂應(yīng)遵循的原則是什么?怎么樣落實(shí)?如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，過程及結(jié)果?如何設(shè)計(jì)活動……?我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的習(xí)作課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“大餐”!
第三，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的習(xí)作課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的習(xí)作課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注習(xí)作：抓住語文習(xí)作的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重情感方法的滲透，讓學(xué)生在交流、溝通、合作、探究的過程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，樂學(xué)、愛學(xué)習(xí)作。
今后我要從以下幾個方面著眼：
一、認(rèn)真讀教學(xué)參考
首先結(jié)合課標(biāo)及練習(xí)仔細(xì)通讀兩三遍教材甚至比這還要多的讀。通過反復(fù)通讀教材，吃透教材的編寫意圖，深入地研究教材中基礎(chǔ)知識的縱橫聯(lián)系，為后面的教學(xué)設(shè)計(jì)做好鋪墊。設(shè)想如果沒有老師深入的讀文，沒有老師的動情體驗(yàn)又如何能把學(xué)生帶入那時那境呢?
二、要思考設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容及思路。思考教材，明確知識積累點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)和思想滲透點(diǎn)。
三、要學(xué)習(xí)名家的優(yōu)秀課例，教學(xué)設(shè)計(jì)等
我們每個人的思維是有限的，閉門造車的備課室無效的。應(yīng)該學(xué)會取人之長，補(bǔ)己之短，搜集大量的優(yōu)秀課例，教學(xué)設(shè)計(jì)，看過之后學(xué)會有選擇的應(yīng)用到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。著名教育家于漪的三次備課大家都聽過吧!其中第二次備課即廣泛收集各種參考文獻(xiàn)，看看名師、教育專家是如何授課和對教材進(jìn)行分析的，同時思考三個問題：哪些問題參考書上想到了，我也想到了;哪些問題參考書上想到了，我沒有想到;哪些問題我想到了，參考書上沒有想到。這樣把前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕頌槲宜茫苊庾约鹤邚澛?。四要寫好?dǎo)學(xué)案。注意要寫周到的、有用的詳案——特別是引入、承轉(zhuǎn)、重難點(diǎn)的突破、板書的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置及處理、學(xué)法的指導(dǎo)等都要完善。尤其要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略是如何指導(dǎo)的。
通過這次活動，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對語文習(xí)作教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
送課下鄉(xiāng)心得(篇9)
xx月xx日與學(xué)校的幾位老師一起聽了教科所送課下鄉(xiāng)的課。這次一共聽了四節(jié)課，一年級音樂（山谷回聲真好聽），二年級品德與生活（我懂事了），三年級的語文（一面五星紅旗），四年級的數(shù)學(xué)（植樹問題）。陶行知先生說過：“生活即教育”。的確，只有在真實(shí)的生活情景中才會有最真實(shí)的體驗(yàn)和最深刻的感悟?！捌返碌慕逃c養(yǎng)成必須要回歸生活”這已成為品德課教學(xué)追求的一個基本理念。今天，我想借此機(jī)會，以我曾在“學(xué)科弘揚(yáng)和培育民族精神”這個課題研究的過程中，執(zhí)教過的（我懂事了）一課為例，談?wù)勎覍ζ返抡n程生活化的思考、感悟與收獲。
這堂課是xxx小學(xué)xxx老師上的，在沒上課之前李老師就與學(xué)生打成一片，彼此相互問好，像是早已經(jīng)認(rèn)識得朋友，這樣一下子就拉近了師生之間得距離。
李老師先出示了一些圖片，如洗碗，刷鞋，帶弟弟，看了這些圖片有什么要說得，馬上就有孩子說，自己得事情自己做，幫家里做一些小事，聽爸爸媽媽的話 ，李老師又問既然圖片中得孩子能做這么多得事情，那么請?jiān)谧眯∨笥岩舱f說，你在家里都做了那些事情，有得孩子說；洗衣服，掃地，疊被子等等。
光說不行啊，所以老師還準(zhǔn)備了一個穿衣服比賽，請了十個小朋友來比，所 有得學(xué)生都當(dāng)評委，看誰穿的又快有好，并且說明理由，在后面還讓學(xué)生自己表演了小品，并且討論你最喜歡誰？為什么？
出示書中的圖片，當(dāng)媽媽生病了你會怎么做？ 當(dāng)鄰居家寶寶睡覺了你會怎么做？孩子們都談了自己得一些做法，從他們得言語中能明顯得感覺出來，這些孩子的確長大了。最后在朗讀書中得一首兒歌，（別說我?。﹥?yōu)美的童聲，再加上可愛得動作把這堂課推向了高潮。
最后李老師還聯(lián)系到此次發(fā)生得地震，讓每個孩子都把要對災(zāi)區(qū)的祝福寫下來，有的寫到“希望能給災(zāi)區(qū)得小朋友送一些鉛筆和本子讓他們能繼續(xù)好好學(xué)習(xí)”，“有的則希望他們能快點(diǎn)勇敢得站起來”，還有許多的孩子都捐了自己的零花錢，通過這件事激發(fā)孩子們愛心，同情心，并學(xué)會關(guān)心他人。
我認(rèn)為這堂課有三個亮點(diǎn)： 觀察生活，針對問題，確定主題。2再現(xiàn)生活，引發(fā)孩子用心體驗(yàn)。3回歸生活，讓教育落到實(shí)處。我認(rèn)為：教師要做課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)者，能找準(zhǔn)生活中學(xué)生存在的問題，確定、調(diào)整教育的主題，篩選教育內(nèi)容，這教育更有針對性，具有沖擊力。
我覺得從事品德教育決不能把眼光僅僅聚焦在一堂課上。短短的40分鐘時間，再高明的老師也無法讓學(xué)生將一種認(rèn)知內(nèi)化為一種品行。我們要將教育融入到生活之中去，讓課堂延展開來，讓孩子們在生活中去嘗試、去實(shí)踐，讓他們在生活中受到最好的教育。我們要幫助孩子們將一次次有意的言行演變成一種習(xí)慣、一種自覺。到那時，我們就可以驕傲地說：我們的孩子已經(jīng)擁有了這一美好的品德！