對每一節(jié)課都負(fù)責(zé)的就是好老師，給學(xué)生上課的時(shí)候，教案的作用性就顯現(xiàn)出來了。寫教案可以幫助教師分配教學(xué)時(shí)間。以下為我們?yōu)槟闶占淼摹渡⒉健方虒W(xué)反思，歡迎你參考，希望對你有所助益！
《散步》教學(xué)反思 篇1
當(dāng)科組長把上一節(jié)精品課程課的任務(wù)交給我時(shí)，我心里是很沒底的，作為一個(gè)新老師，對于平常上公開課都沒十足的把握，更何況是采用一種我從來沒嘗試過的教學(xué)模式——“學(xué)生講課”。但是為了完成任務(wù)，同時(shí)也是鍛煉自己，我還是接受了。盡管由于準(zhǔn)備的'時(shí)間短，來不及充分的時(shí)間給學(xué)生適應(yīng)這中模式，加之小老師的素質(zhì)差異，在上課過程中出現(xiàn)了緊張的情況，因而課后的結(jié)果并不能讓我滿意，但是我還是從中收獲了很多。
散文《散步》是一篇不可多得的當(dāng)代千字美文，在看似尋常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題，還有如何享受家庭親情等。七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此如何在“學(xué)生講課”的模式下，讓初一的學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)明白中年人所處的重要的地位，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則，是擺在我面前的一個(gè)大難題。
為此下來我仔細(xì)的閱讀了文本，查閱了很多相關(guān)的資料，對文章內(nèi)涵的把握基本上沒有了問題，但是如何通過小老師的嘴讓學(xué)生逐漸理解更深層次的內(nèi)容又是一個(gè)大大的難題，為此，我先和幾個(gè)小老師在寬松的環(huán)境下進(jìn)行了平等的合作和探究。當(dāng)時(shí)的效果還不錯(cuò)，在我的引導(dǎo)下，他們都對本文有了深層次的理解。其中有個(gè)小老師說“以前還認(rèn)為當(dāng)老師很容易，現(xiàn)在真正要讓自己當(dāng)老師時(shí)才發(fā)現(xiàn)有這么多東西要準(zhǔn)備”，這也算是一個(gè)意外的收獲吧，只是這次小老師的人數(shù)稍顯少了一點(diǎn)，以后可以嘗試分組，讓每一組的同學(xué)準(zhǔn)備輪流講課，這樣對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，以及對語文這門科目的整體了解會有很大的幫助。
然而我忽略了一點(diǎn)，即小老師的表達(dá)能力，雖然我挑的這幾位都是語文成績不錯(cuò)的，對文章有比較深刻理解的學(xué)生，但是畢竟要讓他們把他們所理解的東西通過一個(gè)一個(gè)問題有條理地去引導(dǎo)學(xué)生，這方面還是欠缺很多。另外，對于同學(xué)們的回答，小老師都沒有很好的評價(jià)和引導(dǎo)，只是匆匆表揚(yáng)而過，這也是一個(gè)問題，留待以后解決。
這次課后，我總在想，以前我像一個(gè)“救世主”，給學(xué)生知識，給學(xué)生力量，給學(xué)生關(guān)愛，引導(dǎo)他們?nèi)淞⒄_的人生觀和價(jià)值觀，在學(xué)生面前我永遠(yuǎn)是正義的、強(qiáng)大的、樂觀而豁達(dá)的，我因?qū)W生的崇拜和尊敬而滿足。但我也深感失落和孤獨(dú)，因?yàn)檫@份驕傲是不真實(shí)的。現(xiàn)在，我和我的學(xué)生一起備課，一起想辦法，一起渡難關(guān)，真正去關(guān)注語文和生活的關(guān)系。雖然有時(shí)我也很“無知”，難免臉紅尷尬，但我卻倍感真實(shí)而輕松，因?yàn)槲以谥匦滤伎忌囊饬x，覺得生活是多么美好，生命是多么可貴。我感謝新課程，感謝《散步》，感謝學(xué)生，感謝一切因愛而變得快樂而美好的事物。
《散步》教學(xué)反思 篇2
新一輪課程改革的目標(biāo)不僅是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更重要的是要對教師陳舊的教學(xué)思想與理念進(jìn)行一次艱苦的蛻變，這個(gè)蛻變不僅是外表形式上的，更是思想深處上質(zhì)的飛躍 《散步》一文作者莫懷戚，文章通過生活中，最平常的散步，來表現(xiàn)家庭的和睦、美滿。預(yù)習(xí)課上，學(xué)生小組討論熱烈，展示課上同學(xué)們踴躍表現(xiàn)，回答時(shí)老師不僅給予了肯定，而且在延伸拓展的時(shí)候，聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)了這樣一道題：親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長的搖籃。濃濃親情動人心弦；天倫之樂其樂融融。①每年在你過生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？②你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？③假如今天是爸爸媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)給他（她），為他（她）獻(xiàn)上生日的祝福！（要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語）同學(xué)們暢所欲言，把自己所感受的親情，都用真摯優(yōu)美的語言表達(dá)了出來。
學(xué)生們開始不愿意寫，我這樣開導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“你們每天生活在父母的呵護(hù)下是多么的幸福，我們已經(jīng)被文中尊老愛幼的美德所感動，我們都是有血有肉的人，父母那么愛你們，這道題就把你們難住了嗎？我想你們不會亂寫來欺騙老師的，如果這樣就是自欺欺人?！辈灰粫何已惨暟l(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)寫的都很不錯(cuò)，因?yàn)檫@道題聯(lián)系生活實(shí)際，不能只讓一組展示，每組都有機(jī)會。同學(xué)們聽說后每組就開始小展，同學(xué)們寫得真好，他們當(dāng)中多數(shù)不僅知道父母的生日，而且寫得短信不僅富有真情實(shí)感，還感覺他們通過學(xué)《散步》和這道延伸拓展題似乎成熟懂事了。如：媽媽，今天是您的生日，我從來沒有給您過過生日，還常和您頂嘴，媽媽我錯(cuò)了，對不起，請接受女兒真摯的祝福：媽媽生日快樂！幾乎所有的同學(xué)都書寫了自己的心里話。稍后大展時(shí)同學(xué)們不但躍躍欲試。而且出現(xiàn)了20多年來少有的場面：當(dāng)兩組展示后在一片掌聲中竟清晰的聽見了哭泣聲，原來是二班一組的張子松（女）和包金龍（男）。他倆已經(jīng)進(jìn)入情境，我當(dāng)即說：“讓他倆再展示一次好不好？”同學(xué)們都說好，可他倆低著頭已經(jīng)泣不成聲，只好作罷。而且這個(gè)組的其他成員王建強(qiáng)、趙玉珍也受了感染，眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)，直到下課一直沉浸在對親人的思念中。
我所反思的是在以前沒有實(shí)行高效課堂，每個(gè)同學(xué)不能充分展示，加之老師沒有適時(shí)引導(dǎo)，就沒有達(dá)到課標(biāo)的寫作要求“寫自己的真實(shí)感受”?，F(xiàn)在要感謝高效課堂。是高效課堂使學(xué)生有了自我展示的機(jī)會，有了抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)感受的平臺；是高效課堂鍛煉了每個(gè)同學(xué)的各種能力；是高效課堂讓學(xué)生獨(dú)立的思考，觸發(fā)新思維，得到新知識，從而使學(xué)生自主、合作地進(jìn)行探究。實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)這一目標(biāo)。
《散步》教學(xué)反思 篇3
這一周，學(xué)校安排同課異構(gòu)，我們年級報(bào)的篇目是自讀課文《散步》。同課異構(gòu)前幾年在南方一些名校很是火爆，似乎也起到了一些作用。但是近幾年由于一些教學(xué)專家和一線老師的質(zhì)疑，這種教研模式漸漸的退了潮。去年聽余映潮老師的講座，他對同課異構(gòu)就頗有微詞。余老師認(rèn)為教學(xué)是個(gè)人行為，與其搞什么同課異構(gòu)，還不如靜下心來搞一課多案。畢竟別人的東西只適合別人，矛盾的特殊性決定了你無法拷貝別人的教學(xué)模式。我當(dāng)時(shí)對余老師的觀點(diǎn)還體會不深，這次親自參與同課異構(gòu)，對他的觀點(diǎn)有了更深的體會。我也開始理解余老師的良苦用心。
同課異構(gòu)，顧名思義，同樣的教學(xué)內(nèi)容，由不同的人用不同的方式來教，以期尋求最佳的講授模式和最佳的教學(xué)效果。這是一種開放式的教學(xué)模式，有利于相互學(xué)習(xí)。面對同樣的教學(xué)材料，每一個(gè)老師的理解角度和處理方式都有所不同。尤其是語文課，對同樣的課文，每一個(gè)老師的解讀方式都有所區(qū)別，教學(xué)重難點(diǎn)的確定也多少有些出入。
這次我們講的是一篇現(xiàn)代散文《散步》，八個(gè)老師參與同課異構(gòu)，每一個(gè)人的處理文章內(nèi)容的方式都不一樣。聽完別人的講述，我感覺如入迷宮，完全迷失了自我。有的老師多媒體課件極為絢麗，有的老師的板書頗為精彩，也有的老師的點(diǎn)撥入情入理。以下我分別來談各個(gè)環(huán)節(jié)給我的印象：
首先來說導(dǎo)入。在這幾課中，我對其中一位同事的導(dǎo)入感受很深。他以自身的生活經(jīng)歷來切入對散文的講述，顯得水到渠成，不著痕跡。課文的導(dǎo)入是一門很深的學(xué)問，有些人舍本逐末，把導(dǎo)入設(shè)計(jì)得天花亂墜，讓人眼花繚亂，他們的導(dǎo)入在語言的泥沼中愈陷愈深;有些人開門見山，丟掉了導(dǎo)入，大刀闊斧，直面主題，他們的講授過于生硬，讓學(xué)生疲于應(yīng)對;有些人巧妙化用所學(xué)知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，將新舊知識巧妙的貫通，讓學(xué)生喜聞樂見。而這一次幾位老師的導(dǎo)入基本上都拒絕了生硬與死板，尤其是我所提到的這位男老師，他在聯(lián)系自身生活經(jīng)歷的同時(shí)更是將很多歷史名人的散步巧妙的引入到他的導(dǎo)語設(shè)計(jì)中來。如：“散步是一件很有意義的事情，是一件很愜意的事情。如果沒有蘇軾的散步，就不會有《記承天寺夜游》;如果沒有朱自清的散步，就不有《荷塘月色》;如果沒有莫懷戚的散步，也就沒有今天我們要學(xué)的《散步》?！边@是多么富有智慧的知識整合，學(xué)生在老師營造的詩一樣的語境中走進(jìn)新課，其樂融融。
接下來說對文章主題的確定。這一課是一篇書寫親情的美文，文中人少事小，卻意味雋永，可讀性極強(qiáng)，歷來是中學(xué)語文課本中的學(xué)習(xí)散文的范文。關(guān)于這篇美文的主題，歷來有三種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為這一課的主題是對孝道的歌頌與弘揚(yáng);第二種觀點(diǎn)認(rèn)為這一課的主題是歌頌尊老愛幼這一中華民族的傳統(tǒng)美德;第三種觀點(diǎn)認(rèn)為這一刻的主題是對生命的贊頌和珍重。這次講課，幾位老師基本上都把文章的主題落到了對尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德的贊頌，還有幾位老師把主題確定為中年人在一個(gè)家庭中所負(fù)的重要責(zé)任，而對文章中流露出來的對生命的贊頌和珍重卻幾乎沒有涉及。這給我們思考本課的解讀渠道又多了一些借鑒。
另外，對教學(xué)重難點(diǎn)的確定也大相徑庭。有人以這一課為材料，教學(xué)生如何在寫作中正確運(yùn)用以小見大的寫作手法，如何正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫;有人將這一課與這一單元其他篇目進(jìn)行比較，對課文中出現(xiàn)的獨(dú)到的寫作手法進(jìn)行梳理;而更多的是引導(dǎo)學(xué)生感受課文中濃濃的親情美和獨(dú)具匠心的語言美。這可以說是兩種流派，前者直接與中考對接，課堂就是考前訓(xùn)練營，課文成了一些生硬的語文知識的拼圖。而后者雖努力給學(xué)生以精神的濡養(yǎng)，但是卻與應(yīng)試教育背道而馳，學(xué)生的成績自然不見起色。這真是語文教學(xué)的一個(gè)永遠(yuǎn)的痛呀。
我該犧牲語文的魅力去迎合應(yīng)試的嫵媚，還是在夾縫中尋求語文教學(xué)的春天，這實(shí)在是我應(yīng)該正確面對，冷靜思考的大問題。
《散步》教學(xué)反思 篇4
《散步》是一篇溢滿了濃濃的親情的文章，作者筆下一家四口的互敬互愛、其樂融融如春陽般暖透人心。準(zhǔn)備這堂課前，我給自己的目標(biāo)是能通過這篇文章觸碰到孩子內(nèi)心的柔軟，讓他們在品讀課文時(shí)自然而然地感受到愛和親情的溫暖，從而發(fā)自內(nèi)心地想去愛自己的親人，讓親情離他們近一點(diǎn)、再近一點(diǎn)。上完這堂課，我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了。
這堂課，我選擇了在自己的班——七04班，雖然4班是平行班，孩子們的基礎(chǔ)不是很好，但是我還是覺得自己沒有理由放棄他們，我也相信平日里這群善良靈氣的孩子在我的語文課上是自信的、優(yōu)秀的，哪怕是公開課。
4班的孩子跟所有初一的學(xué)生一樣，已經(jīng)基本上有了通過解讀文章內(nèi)容來感知文章情感的能力，但是由于年齡和身心上還處于不成熟階段，大部分孩子都比較愛鬧，靜不下來，性情上也不可避免的被家長寵壞了，被這個(gè)社會的冷漠影響了，再加上這個(gè)班的學(xué)生有很多都是離異家庭子女，許多學(xué)生沒有真正感受到家庭親情的溫暖，于是在集體生活中也表現(xiàn)出了許多冷漠和自私。所以，這堂課我把重點(diǎn)放在通過品讀文章的語言，品析文章對人物的塑造等來讓學(xué)生們靜下心來感受愛和親情的溫度。
為 了讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌募?xì)節(jié)有深刻的體會，能夠?qū)ξ恼碌那楦挟a(chǎn)生共鳴，這堂課中，我除了在啟發(fā)學(xué)生品析文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行了適度一些適度講解，同時(shí)也穿插了一些我自己的內(nèi)心體會和感受，隨機(jī)講了一些身邊的例子和故事。這堂課我也設(shè)計(jì)了許多“讀”的環(huán)節(jié)，無論是我的范讀、品讀，還是學(xué)生的朗讀，動情或稚嫩縈繞了整個(gè)課堂。用讀來加深記憶，用讀來幫助學(xué)生理解，用讀來讓學(xué)生把握內(nèi)容和感情，用讀來營造氛圍、升華情感……當(dāng)情感已經(jīng)在孩子們的心里發(fā)了芽的時(shí)候，我讓孩子們進(jìn)行了小組合作探討，他們用他們熱烈的探討，稚嫩的聲音表達(dá)內(nèi)心的感動和愛時(shí)，整個(gè)課堂都暖了。
下課的時(shí)候，我看到幾個(gè)小丫頭的眼眶紅了，我笑了，因?yàn)槲抑浪齻兠搅宋淖值臏囟取?BR> 當(dāng)然，由于各種原因，這堂課還是不盡完美的：音響突然的不給力，再加上講公開課的次數(shù)不多，所以我還是沒有放得很開，表現(xiàn)力也不夠，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也還需要完善，對孩子們思維的啟發(fā)和深挖還要下工夫等等。雖然不夠完美，但是這一切過去了的都成為了我教學(xué)時(shí)光里美好的回憶。用郎老師贈予我的話來說就是，遺憾也是一種美麗。我想，正因?yàn)橛羞z憾，以后才會更想好好地教好我愛的語文，教給我愛的孩子們文字的溫度。
《散步》教學(xué)反思 篇5
今天, 我拿起《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)，一遍遍看著自己幾天下來備課的“成果” ，感覺有點(diǎn)緊張.我不知道那是對自己沒信心,還是對學(xué)生不放心。
回想昨天在八班試教感覺很輕松，也感到課堂的活躍，尤其讓我印象深刻的是：在課上一位中下的學(xué)生提了一個(gè)問題?！盀槭裁次野橥瑑鹤拥臅r(shí)間很長，路不就很快走完了嗎?”當(dāng)時(shí)，我很感動。感動的是他在認(rèn)真思考，雖然他沒有認(rèn)真讀懂課文，(也許與他讀課文的熟練程度有關(guān))但幫了我一個(gè)大忙，該是讓學(xué)生大顯身手的時(shí)候了。學(xué)生的精彩發(fā)言，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也激勵(lì)了我：一堂快樂的課，在于師生之間配合的融洽。
而今天，在本班上完這堂課，卻留給我沉悶的課堂，沒有了往日的活躍。也許是因?yàn)橛泻芏嗳寺犝n;也許是因?yàn)槲沂前嘀魅?，事前特別強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律、、、、、但最根本的還是來自于對文本解讀不夠深刻，只讀到了文本最淺層的東西，以致在教學(xué)設(shè)計(jì)上被我劃分得支離破碎。
回放上課大致思路：
(一)導(dǎo)入
相信同學(xué)們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動過：平平常常的一天，收到了來自遠(yuǎn)方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”;傷心失敗的時(shí)候，以為平常不是特別親近的人默默為你遞上一張紙巾，輕輕地對你說“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎?請大家說說。(師生交流)今天，就讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最細(xì)微的'小事寫得讓人感動的。
(二)整體感知
1.教師配樂有感情范讀。正字音，思考：從文中字里行間，你看到了一個(gè)怎樣家庭?(預(yù)設(shè)：考學(xué)生生字詞，初步感知內(nèi)容)
2.自由朗讀，解讀文本
① 我為什么要出來散步?(理解知識點(diǎn)：生命)
② 散步途中，發(fā)生什么分歧?文中還有感人之處嗎?(重在品“我”對生活的使命感和責(zé)任，以及那份濃濃的愛，從中也可以讓我們感受到家庭的和諧美)
(三)品味語言
讓學(xué)生找出對稱句，感受句子的和諧美。
(四)拓展延伸
① 給課文擬題
② 比較《三代》
現(xiàn)在回想自己上的這一課的教學(xué)過程，感覺真的很亂。為什么不直接找準(zhǔn)主心骨，然后以這條主心骨展開呢?其實(shí)文章無不讓學(xué)生體味家的溫馨，和諧。就這一點(diǎn)而言，為何不放開膽讓學(xué)生自己去評，自己去談呢?這樣的話，也可直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：自由朗讀，說說文中從哪可以體現(xiàn)家的溫馨，和諧呢?順理成章，做到在讀中品，在品中讀。再者，最后一環(huán)節(jié)，我覺得自己也沒達(dá)到最佳效果。比較《三代》的目的不是很明確，只是停留在對內(nèi)容上的理解，讓學(xué)生做到仁者見仁，智者見智，其實(shí)，教師在此時(shí)，小結(jié)也很重要，可以借《三代》，說說《散步》一文體現(xiàn)的就是我們生活中常出現(xiàn)卻又被人忽略的那種幸福，其實(shí)愛就在身邊，我們可以在平日里化愛為實(shí)際行動，讓學(xué)生自己去感受那份愛。
我覺得一堂精彩的課，在于師生互動，更多的是在教師點(diǎn)撥情況下，學(xué)生對課文的理解程度更深一層。當(dāng)然，這就需要教師精心備課，不僅備自己，而且要備學(xué)生。同樣這一堂課上下來會有如此大的差距，主觀原因在于我對文本處理，尤其設(shè)問方面有所欠缺。
總之，上好一堂課，不只靠青年教師那份想提高自己教學(xué)水平的動力即可，關(guān)鍵還在于多從實(shí)際出發(fā)，多在提問方面下苦功，教學(xué)設(shè)計(jì)要合理。
《散步》教學(xué)反思 篇6
這次開市級公開課，從備課到摩課再到最后上課，整個(gè)過程我領(lǐng)悟了很多，應(yīng)該說對自己的語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識。我很高興地知道了以后要怎么來設(shè)計(jì)一堂課的環(huán)節(jié)，怎么調(diào)動學(xué)生的積極性，怎么更好地設(shè)計(jì)板書等等。
在這節(jié)課中，我覺得做的比較好的有以下幾點(diǎn)：
1.思路清晰，聲音清亮。整堂課上下來比較順。
2.板書設(shè)計(jì)新穎，以愛心來串起一家人。以后的課堂我也應(yīng)多這樣。
3.比較閱讀的教法能夠調(diào)動學(xué)生積極思考，兩篇文章一起比較，也更容易得出一些寫作的方法。由此遷移到寫作指導(dǎo)上，較為自然。
4.學(xué)生聽課很認(rèn)真，配合度較高。
5.歌唱家人間溫馨幸福的音樂，帶動了課堂的氣氛。
6.預(yù)設(shè)目標(biāo)都有完成，時(shí)間的把握比較準(zhǔn)確。
7.最后讓學(xué)生把課文帶回去與家長一起品讀，這是臨時(shí)起意，是比較好的一個(gè)想法。與家長一起閱讀，可能會讓學(xué)生獲得更多更深的體會。
需要改進(jìn)的主要有以下幾點(diǎn)：
1.兩篇文章在進(jìn)行對比時(shí)，沒有做比較閱讀前指導(dǎo)，結(jié)束后也沒有歸納。這類比較閱讀之前做過好幾次，我以為學(xué)生都掌握了方法，就沒有再指導(dǎo)歸納，學(xué)生在回答問題時(shí)反復(fù)繞圈，說明閱讀前的指導(dǎo)還是很有必要的。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較多，以致在比較閱讀時(shí)，給學(xué)生的時(shí)間不夠，沒有做到深入挖掘文本。
3.細(xì)節(jié)描寫與語言描寫、動作描寫沒有很好地區(qū)分，混為一談了。
4.環(huán)節(jié)銜接緊湊，整節(jié)課都在老師的把控之中。這在以前我的理解中是好的，而開課后，我意識到這同樣束縛了學(xué)生的思維。應(yīng)當(dāng)放開膽讓學(xué)生自由地去解讀、去發(fā)揮。作為公開課，我還不敢這樣嘗試，我想在以后的課堂中可以多一些這種嘗試，把課堂真正交給學(xué)生。
5.環(huán)節(jié)間的過渡性語句比較生硬，這個(gè)可能是我的弱項(xiàng)，我得在這方面多花功夫，爭取做得更好。
6.最后的朗讀是臨時(shí)加上去的，所以音樂沒配好。我應(yīng)該在課前考慮到種種可能出現(xiàn)的問題，以后要注意。
7.在講完本課標(biāo)題的好處后，應(yīng)歸納下標(biāo)題設(shè)置的好處，跟考題結(jié)合起來。
最后感謝各位來聽評課的老師，提出了很多中肯的意見，給了我很大的幫助。以后我一定會在教學(xué)上更多用心，爭取在語文教學(xué)中少些遺憾！
小編精心