臺階課件

    所有老師都必須在課程開始前準備他們自己的教案和課件，而且這些教材的內容必須經(jīng)過老師們個人精心設計和完善。一份備受關注和制作良好的教案可以反映出一位老師正確的教育教學方法。在眾多的閱讀材料中，本出國留學網(wǎng)編輯精心挑選了一篇極其實用的“臺階課件”文章，請務必在閱讀之后，記得將此網(wǎng)頁加入你的收藏夾哦！
    臺階課件 篇1
    教學目標：
    1.知識與能力：提高學生自主探究的能力;提高學生合作探究的能力;提高學生的閱讀理解和口語表達能力。
    2.過程與方法：在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質;在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。
    3.情感態(tài)度與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質;感懷自己的父親。
    教學重點：在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質;寫自己父親的一個側面。
    教學難點：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。
    教學方法：自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。
    教學準備：多媒體課件
    教學時間：1課時
    教學過程：
    一、導入新課：
    由劉和剛的歌曲《父親》導入。
    導語：父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還有許多的文學作品也贊美他們。當代小說家李森祥在一篇獲獎小說《 臺階》中塑造了一位父親的形象，現(xiàn)在就讓我們走進李森祥老師的小說《臺階》，一起感受一位農(nóng)家父親的內心世界。(2)
    二、自主讀文，整體感知。
    三、合作探究。
    1. 小組討論下列問題(屏幕投影)：
    ⑴. 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?從中可見“父親”怎樣的性格?
    ⑵. 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?從中可見“父親”怎樣的品質?
    ⑶. 新屋造好了，父親怎么樣?從中可見“父親”怎樣的性格?
    2. 引導回答上列問題(屏幕投影)：
    ⑴. 明確：在家鄉(xiāng)，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”?！拔摇奔业呐_階只有三級，容易進水，也表明在家鄉(xiāng)沒有地位，被人看不起?！案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。
    性格：要強(有志氣，有理想，有追求)。
    ⑵. 明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。
    性格：勤勞(吃苦耐勞)
    ⑶. 明確：他感到不自在，不對勁。
    性格：謙卑
    3. 小結父親的形象：“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。
    四、拓展延伸，實踐演練。
    過渡語：文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動?他怎能不使我們想起家里的父親?現(xiàn)在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧!
    1.提示(屏幕投影)：最難忘的是父親 的時候，他 。面對父親，我要說：“________________ ?！?BR>    2.組織全班交流。
    五、小結：
    父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀?？稍谖覀兊箷r，父親教會我們怎樣站立;在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。
    臺階課件 篇2
    學情分析
    1.從師生訪談的結果來看，了解課文結構與敘事線索對學生來說并不難，關鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實現(xiàn)此目的，就要讓學生了解父親生活的那個時代的背景，了解那個時代的人們的思想。
    2.父親想建造有九級臺階的新屋，其實是想獲取社會對他的尊重，這是一種心理需要。
    教學目標知識與技能
    1.整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情
    2.理解“父親這個中國農(nóng)民形象
    3.掌握圍繞中心選材的寫法
    過程與方法：
    1.用第三人稱復述課文。
    2.引導學生分析人物形象。
    情感態(tài)度與價值觀：感受父親追求社會地位、希望受人尊重的思想感情。
    教學重點和難點
    教學重點：
    1.理解父親這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及意義。
    2.學習作者命題、立意、組織材料的寫法。
    3.把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學過程
    一.導入語：魯迅對保姆阿長的愛，朱自清對父親的愛，我們已經(jīng)在學習課文時感受到了，今天我們來學習李森祥的《臺階》看看他為我們帶來了什么。﹝約2分鐘﹞
    二.預習交流﹝約5分鐘﹞
    1.以小組為單位，檢查預習課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。
    三.確定目標。﹝約2分鐘﹞
    四.分組合作。﹝約8分鐘﹞
    五.展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞
    六.穿插鞏固﹝約5分鐘﹞
    七.達標測評﹝約5分鐘﹞
    入教導學。
    抽查兩名學生的預讀情況，
    出示小黑班題。讓其他學生參與組內檢查，交流。
    出示本節(jié)課學習目標。
    1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
    2他做了哪些造屋準備工作?
    3新屋造好后，父親怎樣了?.
    4復述課文，感知父親形象.
    檢查每一組的學習討論情況。
    要求各組選出代表，展示本組學習成果，組與組比賽，評出優(yōu)勝組，教師適當點評。檢查每一組的學習情況。
    引導學生從小說角度再學課文，回答以下問題：
    1.父親為什么覺得自家的臺階低?
    2.臺階在父親心中意味著什么?
    3.為什么父親造的是九級臺階?
    4.為了這個愿望父親付出了哪些努力?
    5.文中詳述造臺階時父親的興奮與幸福，意在表現(xiàn)他的什么品質?
    出示測試題：
    1.父親對臺階的要求，其實就是他對自己地位的要求，就是他對獲取他人尊重的渴望，這種說法對嗎?為什么?
    2.父親靠什么實現(xiàn)了目標?
    臺階課件 篇3
    教學目標：
    1、整體感知課文，了解故事情節(jié)，能用自己的語言概述故事情節(jié)。
    2、能結合文中有關語句，有感情地朗讀并評價父親身上體現(xiàn)的感人精神。
    3、能結合文本內容，對父親實踐夢想的結果作出全面深刻的理解，并能寬慰父親。
    4、能聯(lián)系實際暢談自己父母心中的“臺階”，培養(yǎng)理解感恩父母的情懷。
    教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法
    教學過程：
    一、導入新課：
    【出示幻燈片】同學們，請看大屏幕，這幅畫面展示的是怎樣一種事物？（臺階）
    看到它，你會想到哪些？（歲月、艱難、毅力、意志、高度等等）
    【過渡語】同學們說得都很好。臺階讓我們想到了攀爬時的艱難與執(zhí)著，攀越后的喜悅與興奮，以及它給予我們的人生高度與希望。今天，就讓我們走進作家李祥森的小說《臺階》，一起去看看臺階所賦予一位父親的人生高度。
    二、整體感知：
    【過渡語】課前大家已經(jīng)預習過這篇小說，并了解了這篇小說的故事得主要內容。
    【出示幻燈片】請圍繞“臺階”這條線索用簡要的語言完整地概述課文的故事情節(jié)。
    學生交流，評價總結。
    （提示：講述小說的故事，應該要講清楚故事的起因、經(jīng)過與結果。）
    （明確：父親覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。）
    三、突破重點：
    【過渡語】讀完這個感人的故事，我們對這位平凡的父親定然產(chǎn)生由衷的敬佩之情。
    【出示幻燈片】你敬佩文中的'父親嗎？請劃出文中相關語句，有感情地讀一讀，并說說你的理由。
    根據(jù)學生的回答進行板書。
    （板書：勤勞、節(jié)儉、忠厚、善良、誠實、堅韌、要強、不甘人后、執(zhí)著追求、拼命硬干、吃苦耐勞、堅韌不拔、艱苦奮斗等等）
    你能有感情地讀一讀嗎？
    四、探究難點：
    【出示幻燈片】造一棟有高臺階的新屋，過自己想要的生活是父親一生的夢想。父親最后實現(xiàn)自己的夢想了嗎？請結合文本內容，來闡述你的觀點。
    學生交流，評價總結。
    （父親要造一棟有高臺階的新屋，并不僅僅只是物質生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。
    雖然父親通過自己畢生的努力造出了一棟有高臺階的新屋，但卻并沒有在精神上獲得真正的滿足，過上自己真正想過的生活。從文中來看，父親性格中的自卑和周圍鄉(xiāng)鄰的漠然，使父親的夢想離真正實現(xiàn)還有很長的路要走。所以，父親實現(xiàn)了物質的臺階，卻沒跨上精神的“臺階”）
    板書：自卑漠然物質的臺階精神的“臺階”
    【出示幻燈片】父親這樣做值得嗎？請談談你的看法。
    觀點一：值得。父親雖然在精神上沒能實現(xiàn)自己的夢想，但他畢竟靠自己的努力建成了九級臺階。雖然這在別人看來是微不足道的，但卻是父親在當時的經(jīng)濟條件下所能做到的最終的結果。父親建成了九級臺階，也給兒子留下了一座精神的高臺階。
    觀點二：不值得。父親雖然建成了高臺階，但并沒有提高自己的地位，獲得更高的尊重，還把身體累垮了。
    【出示幻燈片】文章寫的是父親的故事，為何卻以“臺階”為題？你認為“臺階”還有哪些深刻的含義？
    【出示幻燈片】父親，我想說：……
    但不管怎么說，父親依然是使我們敬佩和感動的人。你能替文中的“我”說幾句安慰鼓勵父親的話嗎？讓父親不僅實現(xiàn)物質上的“臺階”，更能實現(xiàn)精神上的“臺階”。
    學生交流，評價總結。
    （父親，人生本就是毫無意義的，是人生的追求使它充滿生機與活力，只要追求過，又何須在乎結果與他人的眼光。有時過程比結果更重要。父親，你是兒子的驕傲?。?BR>    （父親，你為兒子樹立了一座人生的高臺階。那是你留給兒子的最大的財富。何必過于在乎別人的看法，只要我們心中有臺階，生活永遠是新鮮的。好樣的，父親！兒子以你為榮?。?BR>    五、生活拓展：
    【過渡語】臺階是父親的希望。臺階又何嘗不是我們的人生？
    【出示幻燈片】有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度。在你們父輩的心目中，他們的“臺階”是什么？
    讓學生來談談。
    總結：其實同學們啊，在你們父輩的心中，你們才是他們最大的臺階?。?BR>    六、升華提升：
    【過渡語】當我們有一天真正成為父親心頭的那座臺階，我們卻無奈地發(fā)現(xiàn)父親也老了。青年歌手劉和剛的一曲《父親》，唱得無數(shù)兒女們熱淚盈眶。請聽歌曲《父親》。
    【出示幻燈片】播放劉和剛演唱的《父親》。（機動環(huán)節(jié)）
    結束語：同學們，父親，是一本厚重的書，值得我們用一生去品讀。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！愿你們都能找到自己心中的“臺階”，實現(xiàn)心中的夢想。你們的兒女為你們驕傲！
    七、作業(yè)布置：
    寫給父親一封信，表達自己對父親的尊重和理解。
    八、板書設計：
    板書
    堅韌自
    要強卑
    節(jié)儉漠
    勤勞然
    物質的臺階精神的“臺階”
    臺階課件 篇4
    李森祥
    教學目的：
    1．整體感知，理解課文內容，體會作者感情。
    2．課文復述，進一步理解父親形象的特點。
    3．學習作者命題立意、通過故事情節(jié)展示人物的寫法。
    4．培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。
    學習重難點：
    1．理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義。
    2．學習作者命題立意、組織材料的方法。
    課時安排：一課時
    教學過程：
    導入新課
    用閻維文的《父親》渲染氣氛，課件展示油畫《父親》）
    解說：在朱自清先生的《背影》中，我們透過那個在困頓中艱難前行的父輩的身影，體會到了父親對兒女那深沉而厚重的愛。李森祥的小說《臺階》，也是通過一個獨特的視角為我們展現(xiàn)了父親們現(xiàn)實的生活畫卷，讓我們一起去感受父輩那深沉而凝重的精神世界吧！
    交流預習
    1．生字正音：
    凹(āo)凼(dng)門檻(kǎn)涎(xin)水揩(kāi)
    籌(chu)劃黏(nin)尷尬(gāng)撬(qio)
    2．交流作者
    李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質樸形象?！缎W老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學獎。
    二、誦讀積累，整體感知。
    1．學生快速自讀課文，初步了解課文內容。
    2．出示問題，整體感知。
    ①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
    “臺階高，屋主人的地位就相應高?！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
    ②父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？
    他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
    ③新屋造好了，父親怎么樣了？
    父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
    3．故事的敘述線索是什么？（臺階）“文眼”是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應高。）
    三、情節(jié)復述，體會情感。
    要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點的情節(jié)復述。在復述的過程中注意刻畫人物的心理活動。要口齒清楚，內容連貫，并富于感情。復述之后可組織學生進行適當?shù)脑u價，對遺漏的內容進行補充。
    要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：
    某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
    四、合作探究，研讀賞析。
    1．小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
    （1）從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看：
    傳統(tǒng)文化認為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著最高皇權的象征。再如云南大學的臺階有97個，這表明是云南省的最高學俯。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列。）
    （2）從人類需要層次論的角度分析：
    美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。
    “臺階高，主人的地位就相應的高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？
    非常要強的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力。
    （3）從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
    課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽?，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質（因當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。
    （4）課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？
    立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強
    建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
    建成新屋累垮身體，不服老——倔強
    總結：他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
    他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
    他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
    他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
    2．作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？
    這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
    1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。
    2）寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
    3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
    4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
    3．為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？
    詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
    五、語言品味，把握主題。
    1．語言品味：
    引導學生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的語句，讀一讀，議一議。
    例：
    （1）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
    小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
    （2）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
    父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
    2．把握主題：
    設問：這篇小說要告訴我們什么？
    學生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
    熱切希望以先進的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
    3．體會寫法
    討論歸納：
    個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
    要注意詳略得當。
    要突出重點，圍繞中心選材。
    把握閱讀小說的一般方法。
    六、走進“父親”，互動釋疑。
    1．“小說的任務是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。”同學們，大家結合小說寫作的背景來研究一下，父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?
    小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出特征。同時，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。這篇小說深沉地響著時代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結束老牛拉破車的日子。
    作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
    2．互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。
    七、總結存儲，課外延伸。
    1．總結存儲：
    父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀?？稍谖覀兊箷r，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。
    《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。同時這篇小說，應當引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設的全局。要全面實現(xiàn)小康，重點是農(nóng)村，難點是農(nóng)業(yè)，關鍵是農(nóng)民。我們有責任關注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應有的貢獻。
    2．拓展延伸，實踐演練。
    過渡語：文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！
    （屏幕投影）：最難忘的是父親的時候，他 。面對父親，我要說：“________________ 。”
    八、布置作業(yè)：
    小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜?！弊髡邔懙竭@里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。
    請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說補充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進行深入、細致的描寫。50字左右。
    板書設計：
    臺階
    李森祥
    父親老了
    建好九級臺階
    準備建造高臺階
    三級青石板臺階
    臺階課件 篇5
    教學目標：
    知識目標：
    體會領悟父親的情感與性格。
    能力目標：
    從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
    情感目標：
    關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。
    教學重點：
    把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    教學難點：
    理解父親形象的意蘊
    教學設想：
    1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養(yǎng)學生的獨立閱讀的能力。
    2、整體感知課文的內容，了解人物形象。
    教學過程：
    一、導入
    透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
    投影：
    教學目標：
    知識目標：
    體會領悟父親的情感與性格。
    能力目標：
    從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
    情感目標：
    關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。
    二、檢查預習
    1、作者簡介：
    李森祥（1956一）：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質樸形象、、、
    1987年開始文學創(chuàng)作，后進入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。
    他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實無華的風格。
    2、檢測字詞
    字詞略，詳見投影
    三、整體感知，把握故事情節(jié)
    1、本文敘述了一件什么事你能用最簡潔的語句概括出來嗎
    父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已、他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年幸勞，積銖累寸，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋、
    2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
    因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
    3、找出本文的中心句：
    臺階高，屋主人的地位就相應高、
    師：父親畢生的奮斗就是要贏的尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
    4、為了達到自己的目標（造臺階、贏得尊重）父親做了些什么？
    師：人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎上的，而現(xiàn)實可能性并非是一朝一夕可以實現(xiàn)的，它必須經(jīng)過漫長的、艱辛的奮斗。
    事件詳見投影
    四、走進人物
    1、父親是一個怎樣的人
    個性表達1、父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
    個性表達2、父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
    個性表達3、敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞、樸實厚道、和善謙卑、倔強。
    個性表達4、請以“臺階是父親的xx”來談談。
    臺階是父親的理想。
    臺階是父親的心靈沉重負擔。
    臺階是父親的催老劑。
    臺階是父親的自尊。
    臺階是父親的_____________________。
    臺階是父親的_____________________。
    個性表達5、請以“為了臺階，父親付出了xxx”來談。
    為了臺階，父親付出了歲月。
    為了臺階，父親付出了青春。
    為了臺階，父親付出了健康。
    2、讀懂作者。
    作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
    明確：作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
    你能感悟出作為農(nóng)民兒子的作者對父親的那種濃濃深情嗎
    師：歌頌了父親那種堅韌不拔的毅力，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，以及那不變的追求、但在文章中，我們更可感悟到的是一種凄楚、辛酸與同情。
    五、佳句賞析：
    （1）“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
    明確：專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
    第一人稱敘事，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
    （2）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮……卻露出些尷尬的笑”這樣的外貌描寫有什么特色？
    明確：老實厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，他心里的高興是無法形容的。作者抓住了他的個性特點微妙的寫出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。
    六、比較分析：《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。（學生自由發(fā)言，言之成理即可）
    同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細節(jié)，以小見大。
    異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。
    《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
    七、小結：
    從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
    八、拓展延伸
    談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。
    投影圖文
    九、布置作業(yè)
    想想你的父親，學完這篇文章，你一定有許話想對你的父親說，請用筆記下你最想對你父親說的話！
    臺階課件 篇6
    【教材簡析】
    《臺階》是蘇教版九年級下冊第三單元的一篇略讀課文，是李森祥的一篇短篇小說。本文通過描寫父親終年辛苦，經(jīng)年累月，準備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，身體垮了，人也衰老了。反映出20世紀五六十年代的父親那輩的農(nóng)民，為了獲得地位，贏得尊重，付出了巨大的代價。作者同時也贊美了父親吃苦耐勞、堅忍不拔的精神，表達了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村經(jīng)濟落后狀況的心聲。
    【教學目標】：
    1、梳理文章情節(jié)。
    2、分析父親形象，把握文章主旨。
    3、關愛父親，感受父輩一生艱辛卻不知累的傷感。
    【教學重點】：目標1、2
    【教學難點】：目標2、3
    【課時安排】：1課時
    【課前準備】
    學生：預習課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，整體感知課文內容。
    【教學過程】：
    一、視頻導入
    上課之前，大家先來欣賞一段視頻。 （播放音樂視頻 筷子兄弟的《父親》）
    父親默默承擔著家庭的責任，是家中的頂梁柱，經(jīng)年累月的辛苦壓彎了他的腰板…
    今天我們就來跟隨作者的腳步一起去感受父親的“臺階”。
    二、自學導引：（獨立自學，找出疑惑?。?/strong>
    （一）通讀文本——感知課文情節(jié)
    1、為什么父親要造一棟有高臺階的新屋？
    因為父親覺得我們家的臺階低。臺階是地位的標志，臺階高地位就高，臺階低地位就低。
    2、父親為了筑臺階做了哪些準備？
    撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
    3、新屋造好后，父親有什么表現(xiàn)？
    不自在，父親老了。
    三、合作探究（你爭我辯，收獲甚多！）
    （二）品讀文本——分析父親形象
    4、文中的父親是一個怎樣的人?你從哪些地方看出來的？（研讀課文，找出文中的重點語句從中分析人物形象。）
    句式：“父親是一個 的人，表現(xiàn)在 ”。 （可以在文找出中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親個性的細節(jié)，并加以適當?shù)姆治觯?BR>    四、展示點撥（積極展示，戰(zhàn)勝自我?。?/strong>
    （三）探究文本——把握文章主旨
    1、本文的故事發(fā)生在什么時代？作者對父親是一種什么樣的感情？（開動腦筋，大膽的說出你的觀點。各抒己見哦?。?BR>    五、拓展延伸（目標實現(xiàn)，快樂無限?。?/strong>
    （四）拓展延伸——傾訴心中真情
    下面的問題，任選其一。
    1、現(xiàn)在經(jīng)濟條件好了，你出人頭地了，請以作者的身份給逝去的父親寫一封信。
    2、看到文中的父親，你是否想到了自己的父親？你想對此時正在辛勤勞作的父親說些什么呢？請給你的父親發(fā)一條微信。
    教師送上一首小詩：
    憶往昔，崢嶸歲月，稠，深深的皺紋爬滿額頭！
    看今朝，老驥伏櫪，累，奔走的身影何時作了？
    堅強的信念，支撐著無力的雙腳。
    無悔的一生，播撒在無際的田郊。
    重溫經(jīng)典，讓我們經(jīng)典中介紹這節(jié)課。
    播放背景音樂龔玥的《父親》，及歌詞。