四季教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言;通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻的哲理。
2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
四季順序安排的意圖。
教學(xué)方法：
誦讀法
自主探究法
合作探究法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教材分析：
本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。
中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說(shuō)她寫(xiě)這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話。”其對(duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫(xiě)作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。
四季教案 篇2
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
這是一首描寫(xiě)一年四季環(huán)境的變化的識(shí)字兒歌，主要是描寫(xiě)了農(nóng)民面對(duì)一年四季不同的場(chǎng)景表現(xiàn)的不同狀態(tài)，表現(xiàn)出了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)字；
2．正確流利的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1．掌握兒歌的節(jié)奏加快對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶；
2．學(xué)會(huì)比較每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1．初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容；
2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：
1．正確流利的朗讀課文；
2．認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
1．會(huì)寫(xiě)生字；
2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、生詞卡片、圖片
[教學(xué)準(zhǔn)備]
一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入
一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？
是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因?yàn)橛辛怂募镜母?，我們的大自然才有變化，我們?nèi)祟愋枰霓r(nóng)作物才會(huì)更好的生長(zhǎng)，我們的生活才會(huì)更豐富。四季是那么的可愛(ài)，有人為他寫(xiě)了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。
讀課題，理解課題中詞語(yǔ)的意思。
你怎么記住“季”字？說(shuō)說(shuō)你用什么方法記？
再讀題目，想一想告訴了我們什么？
二、初讀課文，掃清障礙
1．初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀14個(gè)生字。
2．聽(tīng)教師范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
5．讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字，在口頭組詞。
6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字，先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“谷”“冬”的寫(xiě)法。
(3)其余五個(gè)字，學(xué)生先描紅，再寫(xiě)。
(4)師生評(píng)議。
(5)“草”：草字頭要寫(xiě)得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。
“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。
“冬”：橫撇、捺的筆畫(huà)要寫(xiě)得大。
“香”：上下結(jié)構(gòu)。
“又”：寫(xiě)在田字格中央，筆畫(huà)要舒展。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1．請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌，大家邊聽(tīng)邊畫(huà)處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。
2．每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。
3．大家評(píng)議。
4．學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，全班一起討論。
5．找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
6．齊讀詩(shī)歌。
7．讀詞語(yǔ)卡片。你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎？
四、精讀課文，深入感悟
1．聽(tīng)老師范讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊標(biāo)出描寫(xiě)四季的詞句。
2．選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
3．怎樣讀才能讀出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？
4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5．找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫(xiě)農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？
五、課堂延伸
如果說(shuō)，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴(yán)父。
但無(wú)論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開(kāi)它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財(cái)富；也因如此，我們更會(huì)珍惜大自然所賦予我們的一切！
讓我們享受四季戴給我們的快樂(lè)，讓我們珍愛(ài)我們的大自然，讓我們永遠(yuǎn)唱起四季之歌！
六、布置作業(yè)
1．背誦課文；
2．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
四季教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課。
1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個(gè)你認(rèn)為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫(huà)下來(lái)，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)各畫(huà)的是什么季節(jié)？（同學(xué)們自由說(shuō)自己的畫(huà)）
2、老師這里有一首把四季美景連起來(lái)寫(xiě)的詩(shī)歌，寫(xiě)得很美。老師背給大家聽(tīng)。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī)？現(xiàn)在我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌（教師板書(shū)）：四季的腳步（學(xué)生齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)真檢查作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)，設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲。】
二、精讀課文。
1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？寫(xiě)季節(jié)的順序是什么？（學(xué)生自由回答）
教師板書(shū)（春夏秋冬）并講四季的變化。
2、再讀課文，出示自學(xué)提示：
（1）你喜歡這四個(gè)季節(jié)中的哪個(gè)？反復(fù)朗讀寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的詩(shī)句，并找出這個(gè)季節(jié)中描寫(xiě)的景物。
（2）你喜歡的這段有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；利用開(kāi)放性教學(xué)在喜歡之處找，并提問(wèn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?！?BR> 3、檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生自由回答，教師板書(shū)不同季節(jié)的景物。
（2）比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同，哪句好。
A 、春天悄悄地來(lái)了。
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)——
B 、落葉鋪成小道。
落葉鋪成一條條金色的小道。
C 、雪花在飛舞。
雪花在歡快地飛舞。
（教師適當(dāng)引導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美?！?BR> 4、美讀。
（1）你認(rèn)為這個(gè)季節(jié)很美，怎么才能讀出這個(gè)季節(jié)的美和你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）
（2）聽(tīng)課文錄音，感受四季的美，聽(tīng)后把你的感受告訴大家。（學(xué)生談感受）
（3）美讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖：讀文要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。】
三、拓展活動(dòng)。
1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫(huà)，試著為自己的畫(huà)配上文字，表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情。（畫(huà)春天的為一組，畫(huà)夏天的為一組，畫(huà)秋天的為一組，畫(huà)冬天的為一組）互相說(shuō)一說(shuō)，其余的同學(xué)可以補(bǔ)充他的不完整或遺漏的特征。
2、請(qǐng)說(shuō)得好的同學(xué)登臺(tái)講說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。】
四、總結(jié)延伸。
同學(xué)們，我們周圍的大自然確實(shí)很美麗，只要大家認(rèn)真觀察，勤于記錄，善于動(dòng)手，積極創(chuàng)作。你們都會(huì)成為未來(lái)的畫(huà)家、詩(shī)人或作家的。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。】
四季教案 篇4
[知識(shí)與技能]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
[過(guò)程與方法]
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語(yǔ)言。
2、借助圖文閱讀，豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 認(rèn)讀字詞，初識(shí)四季。
1、 認(rèn)識(shí)四季，認(rèn)讀“季”字。
（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)？為什么？引出“四季”這個(gè)詞。
（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。
2、自由朗讀，圈畫(huà)生字。
學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、 分類識(shí)字，集中認(rèn)讀。
（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過(guò)，如果你熟悉就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找朋友組組詞吧。
（2）、歸類識(shí)字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個(gè)字？小組交流識(shí)字方法?？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說(shuō)一說(shuō)，最后根據(jù)字形記一記。
（3）、偏旁巧記：回憶“蟲(chóng)子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蟲(chóng)子旁”的字還認(rèn)識(shí)哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。
（4）、圖文識(shí)字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。
4、積累詞語(yǔ)。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的本音。
出示句子：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”。引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“兒”讀本音好還是兒化好？
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。
2、出示句子：“采了蠶桑有插秧，歸來(lái)戴月光”和“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”，讀一讀，想一想：兩個(gè)“了”分別該讀什么音？
3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。
4、自由朗讀，感受語(yǔ)言魅力。
（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。
（2）、合作讀：請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀。
（3）、展示讀：誰(shuí)愿意將整首兒歌讀給大家聽(tīng)？
（4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。
三、多種方式，熟讀成誦。
1、誰(shuí)能合上書(shū)，在老師的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。
3、自由背誦，連段成篇。
四、自由表達(dá)，積累語(yǔ)言。
1、想象補(bǔ)白。
觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請(qǐng)你接著說(shuō)一說(shuō)：“春季里，——————”
2、創(chuàng)編兒歌。
用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來(lái)戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫(huà)面？
（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。
（2）、入境讀，想象畫(huà)面的美，體會(huì)農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂(lè)。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語(yǔ)，熟悉四季農(nóng)事。
（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動(dòng)嗎？
（2）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，每種農(nóng)事活動(dòng)是在什么季節(jié)進(jìn)行的，向同學(xué)們介紹介紹。
五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)漢字。
1、觀察，將生字分分家。
會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字中，4個(gè)左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)獨(dú)體字，1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
2、范寫(xiě)，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)每組字的關(guān)鍵筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家的地方，再有針對(duì)性的范寫(xiě)。
3、練寫(xiě)，及時(shí)講評(píng)輔導(dǎo)。
六、布置作業(yè)，課后延伸。
同學(xué)們，一首短短的時(shí)序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂(lè)事多。
在中國(guó)古代詩(shī)歌里，還有很多對(duì)田家農(nóng)事的描寫(xiě)，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認(rèn)識(shí)更多的字，感受更多的快樂(lè)。
四季教案 篇5
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文。
2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、解題入境
1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。
2.你怎么記住“季”這個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記的。
3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。
二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)17個(gè)會(huì)認(rèn)字
1.聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。
（1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場(chǎng)。其中“?！弊xｓｎ，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結(jié)束。
4.讀本課的詞語(yǔ)卡片，積累詞語(yǔ)。
四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農(nóng)事 蠶桑 歸來(lái)
谷粒 黃金 上場(chǎng) 雖然 辛苦 喜洋洋 農(nóng)事了
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟
1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。
2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩(shī)歌小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
3.大家評(píng)議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
5.找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
6.全班齊讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
識(shí)字4 田家四季歌
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文。
2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來(lái)“唱一唱”，背一背。
2.背誦詩(shī)歌。
3.開(kāi)火車讀生字。
二、精讀課文，感悟體驗(yàn)
1.老師范讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
第一節(jié)：春季（春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）
第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）
第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）
第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）
3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？
第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺(jué)。
第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺(jué)。
第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺(jué)。
第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺(jué)。
4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5.找一找。
（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦？
（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。）
（2）找出寫(xiě)農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？
三、學(xué)寫(xiě)本課的生字
1.拼讀會(huì)寫(xiě)字。
2.自主記字，交流方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書(shū)寫(xiě)，撇和捺要寫(xiě)得舒展。
（2）忙：注意“豎心旁”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)豎。
（3）辛：注意筆畫(huà)中的三橫，中間一橫最長(zhǎng)。
（4）年：筆順是“”。
4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視。
5.講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、拓展運(yùn)用
1.讀一讀，記一記下列詞語(yǔ)。
播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥
這些詞語(yǔ)都和農(nóng)事有關(guān)。
2.練習(xí)用生字組詞造句。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)一年四季小朋友們都有什么活動(dòng)。
4.自編《兒童四季歌》，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。
例如：春季里，鳥(niǎo)兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。
秋季里，同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂(lè)。
四季教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
3．拼音田字格本
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入 、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過(guò)自然的導(dǎo)入 ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］
二、自主讀書(shū)、合作探究
1．借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識(shí)它。
2． 分析課文
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）
(2)學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
__________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR> __________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR> __________對(duì)____說(shuō)：“我是秋天。”
__________對(duì)____說(shuō)：“我是冬天?！?BR> 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
［設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。］
四季教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“季、蝴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、了”。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
3．了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字；朗讀、背誦課文；了解田家四季農(nóng)事。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.學(xué)生談自己喜愛(ài)的季節(jié)，引出課題。2.板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)“季”。
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性、主動(dòng)性。]
二、識(shí)字學(xué)詞，指導(dǎo)方法
1.思考：用什么方法記住“季”字。
2.自由讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.同桌互讀，指正讀音。
4.認(rèn)讀帶拼音的生詞、語(yǔ)句。
5、認(rèn)識(shí)象形字“?！?，讀準(zhǔn)帶有“桑”的詞、句。
6、鞏固認(rèn)讀帶生字的詞、句。
7.鞏固認(rèn)讀單個(gè)生字。
8、對(duì)“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”這些生字，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析字的結(jié)構(gòu)，利用加一加等方法來(lái)鞏固記憶。
9.創(chuàng)編兒歌，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“場(chǎng)”和“了”，練習(xí)讀帶有多音字的句子。
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，利用拼音識(shí)字、字理識(shí)字、按字的機(jī)構(gòu)加一加識(shí)字、兒歌識(shí)字、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字等，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，積累識(shí)字的方法。]
三、品讀課文，理解感悟
1.自由讀課文，思考：兒歌共有幾小節(jié)？是按什么順序?qū)懙模?BR> 2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）指生讀第一小節(jié)，結(jié)合圖片鞏固識(shí)字，理解課文。（2）拓展描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和詩(shī)句，在感悟春天生機(jī)的同時(shí)，繼續(xù)鞏固識(shí)字。
（3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家春天的生機(jī)勃勃。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，拓展詞語(yǔ)和詩(shī)句，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受春天的生機(jī)；讓生字在新的語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)，進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。]（ j458.COm）
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）生小聲讀第二小節(jié)，邊讀邊思考：夏天農(nóng)民在忙些什么？
（2）借助圖片了解農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民們夏日的忙碌。理解“戴月光”，區(qū)分、識(shí)記“戴”和“帶”。
（3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家夏天的辛苦忙碌。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后題中描寫(xiě)農(nóng)事活動(dòng)的詞語(yǔ)，借助畫(huà)面進(jìn)行識(shí)字，了解田家四季的農(nóng)事活動(dòng)?！按髟鹿狻笔菍W(xué)生理解的難點(diǎn)。通過(guò)拓展詩(shī)句、詞語(yǔ)，再聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累關(guān)于“戴”的詞語(yǔ)，區(qū)分、識(shí)記“戴”和“帶”，進(jìn)而了解夏季農(nóng)事的繁忙。]
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）師范讀第三小節(jié)，生思考：秋天，農(nóng)民們收獲了什么？
（2）借助畫(huà)面，理解比喻句“谷像黃金粒粒香”。拓展古詩(shī)《憫農(nóng)》，了解豐收果實(shí)的背后是農(nóng)民的辛苦付出；對(duì)在詩(shī)句中復(fù)現(xiàn)的生字進(jìn)行鞏固。
（3）借助圖片，感受秋季豐收的景象；拍手讀兒歌，感受農(nóng)家的喜悅心情。
5.學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）指名讀第四小節(jié)。通過(guò)“笑盈盈”感受農(nóng)家冬日的閑適之樂(lè)。
（2）生拍手讀兒歌。
[設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，結(jié)合重點(diǎn)詞、句，幫助學(xué)生體悟農(nóng)家“一份耕耘、一份收獲”的喜悅心情；對(duì)在新語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)的生字，進(jìn)行鞏固。]
4、讀中鞏固，熟讀成誦
生打節(jié)奏讀課文。
生自己嘗試背誦課文。
3.在拍手歌游戲中背誦課文。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充滿節(jié)奏、韻味的誦讀中，興趣盎然地進(jìn)一步品讀語(yǔ)言、體會(huì)情感、鞏固識(shí)字，并達(dá)到熟讀成誦。]
五、總結(jié)全文，課后延伸
四季教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà),4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫(xiě)字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎勾、橫折彎勾。
一． 情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來(lái)到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰(shuí)知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？
【板書(shū)： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書(shū)： 四 季】
二． 圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
★【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺(jué)得哪兒最美？……圖畫(huà)美，描寫(xiě)圖畫(huà)的文字寫(xiě)得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
【板書(shū)2】
三．初讀課文，識(shí)記生字。
１讀：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)61頁(yè)，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。
2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3．同桌互讀生字，新詞。
★【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
你覺(jué)得哪一個(gè)生字最難記？誰(shuí)來(lái)幫他記記這個(gè)字？（要及時(shí)評(píng)價(jià)）這些生字里面有沒(méi)有你平時(shí)就認(rèn)識(shí)的字？你是怎么認(rèn)識(shí)到的？
四． 走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。
（一）如：“我覺(jué)得春天最美。”那就讓我們跟隨他一起去感受春天。（及時(shí)評(píng)）
【板書(shū)：草芽?jī)骸款I(lǐng)讀，問(wèn)：“草芽?jī)骸笔鞘裁?？它是什么樣兒的——“尖尖的”【板?shū)：尖尖】領(lǐng)讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那么，你發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的？
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時(shí)評(píng)價(jià)）
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書(shū)放下，一起看老師怎樣讀?！?BR> 問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛(ài)的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧?！?BR> 再指名讀。
（二）如：“我覺(jué)得秋天最美?！敝该x。
問(wèn)：誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)？——“谷穗”【板書(shū)：谷穗】領(lǐng)讀；
谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書(shū)：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？
問(wèn)：“在這一小節(jié)中，有個(gè)詞語(yǔ)用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著躬”（領(lǐng)讀），“鞠著躬”是什么樣？谷穗怎么會(huì)像人一樣鞠躬呢？
★【出示課件】孩子們，請(qǐng)你們張開(kāi)想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì)說(shuō)些什么呢？
師：“是啊，豐收了，大家多高興??！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)?？凑l(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）。走進(jìn)夏天和冬天。
過(guò)渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰(shuí)讀書(shū)的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā)：“說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時(shí)【板書(shū)：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頑皮”）
問(wèn)：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來(lái)了美，還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?BR> 五．借助圖畫(huà)，積累背誦。
★【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來(lái)，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽(tīng)。
誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
六．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七．欣賞四季，模仿寫(xiě)寫(xiě)。
★【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫(xiě)法，也來(lái)編幾句小詩(shī)，看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
八．下課。
孩子們，你可以把你的小詩(shī)帶回家，說(shuō)給爸爸媽 媽聽(tīng)；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫(huà)下來(lái)，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。你們說(shuō)，好不好？
四季教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。
能力目標(biāo)：
1、感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。
情感目標(biāo)：由作者對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)
日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文《雨的四季》。出示教學(xué)目標(biāo)（多媒體）
二、速讀課文，整體感知
1、讀文思考：文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？
第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫(xiě)春雨；第三自然段：寫(xiě)夏雨；第四自然段：寫(xiě)秋雨；第五自然段：寫(xiě)冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。
2、根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？
第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）繪雨；第三部分：（67）贊雨。
三、品賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、思考并找出描寫(xiě)四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。
春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）
2、作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？
明確：①樹(shù)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。
3、如果把“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？
明確：影響?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。
4、作者在描繪四季的雨時(shí)，采用了哪些手法？
明確：（1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪；（3）融情于景。
四、歸納概括，深化主題
1、朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
明確：作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。
2、如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。
明確：不好?！端募镜挠辍穯渭儚?qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動(dòng)，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。
板書(shū)設(shè)計(jì)
雨的四季
總分總
五、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
棱鏡（）jìng粗獷cū（）靜謐jìng（）（）lìnsè
（）毛jiémáo（）瀝xīlì（）臨lìlín草（）cǎoduò
咄咄逼人（）bīrén綠（）lǜyīnyīn
2、解釋下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械囊馑肌?BR> 高邈：
蒞臨：
咄咄逼人：
3、品析下列句子，仿照下面的句式：“這句運(yùn)用了（感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn)、）”表述出來(lái)。
示例：作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
（1）也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
（2）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。
（3）雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。
（4）每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪。
4、思考完成下列題目
（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中所描繪的四季的雨的特點(diǎn)。
（2）文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處？
（3）文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？
（4）凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
（5）冬天的雨這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？
（6）本文在語(yǔ)言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。
（7）本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
（8）文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的。”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
六、課堂小結(jié)，單元回歸
附參考答案
1、Léngguǎngmì嗇睫淅蒞垛duō茵
2、高而遠(yuǎn)。邈，高遠(yuǎn)。
來(lái)到，來(lái)臨。蒞，到。
形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。
3·（1）本具用了擬人的修辭手法，“化妝了”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。
（2）運(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景；
（3）運(yùn)用擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。
（4）運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加使樹(shù)生動(dòng)，形象，給了讀者不一樣的感受。
4、（1）·春天的雨清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的雨端莊而沉思；冬天的雨自然而平靜。
（2）、寫(xiě)出了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，突出雨過(guò)天晴的春意盎然，間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。
（3）、夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
（4）、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。
（5）、冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。
（6）、本段語(yǔ)言清新、優(yōu)美，描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比……無(wú)不形象逼真，引人人勝。
（7）、抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀（熱愛(ài)）和對(duì)人生（生命）的追求。
（8）、人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。
四季教案 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
教材６１～６３頁(yè)，主要教學(xué)內(nèi)容為：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力〗
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七，兒，九，無(wú)”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。
２、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。
〖過(guò)程與方法〗
在課前運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對(duì)四季變更的體驗(yàn)。在朗讀，背誦這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言和口頭表達(dá)相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項(xiàng)任務(wù)。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
在知道四季特征的基礎(chǔ)上，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知四季的不同特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前激趣談話
師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過(guò)，老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友，你有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)生字
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節(jié)。還認(rèn)識(shí)了１１個(gè)生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著隊(duì)急著要和你們見(jiàn)面呢！
１、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對(duì)、說(shuō)、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。
２、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚
生：說(shuō)出每個(gè)字的偏旁。
３、再次出示１１個(gè)生字卡片
一小組學(xué)生開(kāi)火車讀，全班跟讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，范讀課文
１、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節(jié)課，老師將邀請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色?。úシ潘募镜木吧珗D片）
２、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
３、范讀課文：
師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們?cè)谛∨笥训难劬镱^都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個(gè)季節(jié)向我們走來(lái)了，它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來(lái)了！（播放課文的動(dòng)畫(huà)錄音）
四、整體感知全文
１、師：原來(lái)這些小伙伴都是從課文里走出來(lái)的，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)去讀讀課文吧！小朋友可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。
２、生：自由讀課文。
３、檢查朗讀情況：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接力讀課文。
五、練習(xí)有感情地朗讀全文
１、第一節(jié)：春天：
⑴ 師引：你們猜猜老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)？還有誰(shuí)也喜歡春天？
⑵ 自由讀：
請(qǐng)大家趕快讀讀課文第一節(jié)，讀完后仔細(xì)地看一看圖。
⑶ 指導(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”：
師：讀了第一節(jié)，再看看圖，你知道了什么？
師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱??！你想怎么讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？全班齊讀第一行。
⑷ 指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天”：
師：小草芽說(shuō)什么了？
指名讀第三行，師評(píng)價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?BR> 指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。
⑸ 拓展說(shuō)話：
如果你是小鳥(niǎo)，會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢？
⑹ 師引讀一二行，生齊讀三行。
⑺ 全班齊讀第一節(jié)。
２、第二節(jié)：夏天：
⑴ 師引：春天悄悄地走了，夏天來(lái)了。
⑵ 自由讀：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節(jié)。
⑶ 觀察圖，指名讀。
⑷ 拓展說(shuō)話：
師：荷葉和小青蛙真的在說(shuō)悄悄話呢，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？
請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。
同桌互說(shuō)：同桌的小朋友一個(gè)當(dāng)荷葉，一個(gè)當(dāng)青蛙，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)悄悄話吧。
指名說(shuō)：戴頭飾表演說(shuō)話。
⑸ 喜歡夏天的小朋友齊讀。
⑹ 男女生分角色讀。
３、第三節(jié)： 秋天：
⑴ 師引：炎熱的夏天走了，金色的秋天來(lái)了。板書(shū)→
⑵ 自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。
⑶ 指名讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。
師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的動(dòng)作。
師：你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”（相機(jī)理解詞語(yǔ)）。
⑷ 師引讀一二行，生做動(dòng)作讀三行。
⑸ 全班齊讀第三節(jié)：
師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開(kāi)了，秋天給人們帶來(lái)了快樂(lè)。我們也帶著快樂(lè)的心情讀讀這一節(jié)。
４、第四節(jié)：冬天：
⑴ 師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書(shū)：→
（出示圖）天空下了一場(chǎng)大雪，咦，雪地上有什么呢？
⑵ 觀察圖：雪人是什么樣的？你覺(jué)得他怎么樣？
⑶ 自由讀，喜愛(ài)雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié)，注意讀出對(duì)它的喜愛(ài)。
⑷ 指導(dǎo)讀：
指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意??！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。
生自由讀：我是冬天（加動(dòng)作）
再指名讀：加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀。
⑸ 師引讀一二行，生加動(dòng)作讀三行。
⑹ 師：寒冷的冬天過(guò)去了，又會(huì)是什么季節(jié)呢？
師：第二年的春天，完成板書(shū)：→
六、全文師生合作讀
（師讀敘述語(yǔ)，生讀人物語(yǔ)言）
七、師小結(jié)
一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽(tīng)，用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就在我們身邊。（完成板書(shū)）
八、背誦課文
１、看著畫(huà)面齊背。
２、加上動(dòng)作齊背。
九、寫(xiě)字：九、無(wú)
１、觀察：九、無(wú)怎樣寫(xiě)才好看。
２、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
３、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
十、總結(jié)拓展
今天，老師和小朋友一起愉快地渡過(guò)了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，課后，把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，在同學(xué)之間相互欣賞、交流。
四季教案 篇11
教材簡(jiǎn)析
《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1．今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季景色的小詩(shī)——《四季的腳步》，請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫(xiě)題目（師板書(shū)，強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫(huà)）。
2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書(shū)：“春夏秋冬”）還有什么問(wèn)題？
3．是呀，動(dòng)物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩(shī)歌，你們就會(huì)找到答案。
二、初讀課文
1．請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩(shī)歌，注意讀書(shū)要求，遇到難讀的字多讀幾遍。
2．出示生字卡片，檢查字音。
三、整體感知
1．字音讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家合上書(shū)看屏幕，再放聲讀讀詩(shī)歌，注意這次的讀書(shū)要求：邊讀邊仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（多媒體顯示全詩(shī)）
2．你們觀察得真仔細(xì)，找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律，學(xué)這首詩(shī)就不難了。
四、指導(dǎo)讀一、二行
1．我們先來(lái)讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰(shuí)先來(lái)讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）
2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來(lái)。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來(lái)嗎？（生表演）
3．你的腳步是那么輕，我都沒(méi)有覺(jué)察到，你就悄悄地來(lái)到了我的身邊。春天也不知不覺(jué)地來(lái)到了人間。請(qǐng)你再讀讀這兩行。（指名讀）
4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行。
5．小結(jié):四季就像四個(gè)活潑可愛(ài)的小娃娃，惹人喜愛(ài)，她們邁著輕快的腳步，悄悄地來(lái)到了我們身邊。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌，體會(huì)體會(huì)它們各有什么特點(diǎn)？
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀。（指名讀）
2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領(lǐng)讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語(yǔ)，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）
3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹(shù)林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱?？?！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美?。≌?qǐng)大家再讀讀這三行?。R讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！
4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。
（多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）
5．小結(jié)：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點(diǎn)。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo)）
六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽(tīng)?。ǘ嗝襟w播放知了叫聲）
2．請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二小節(jié)，多讀幾遍，我看看誰(shuí)的表情最美，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。
3．剛才被老師摸過(guò)頭的同學(xué)站起來(lái)。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽(tīng)，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽(tīng)嗎？
4．其他同學(xué)也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚(yáng)：這次你的聲音好聽(tīng)了，你的表情也很美）
5．過(guò)渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天？
2．冬天很有樂(lè)趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛(ài)的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了生機(jī)。你們看，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤?，多有趣呀！?qǐng)你用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀第四小節(jié)。
3．請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)！（多媒體播放風(fēng)聲）
4．誰(shuí)愿意讀讀三、四行？請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍。
5．誰(shuí)再來(lái)讀讀這一小節(jié)？
6．喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。
八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.還有一個(gè)美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎？
那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽(tīng)清要求：邊讀邊加上動(dòng)作。
2．剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好，請(qǐng)你先來(lái)給大家讀一讀。（指名讀）
3．請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評(píng)）請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。（生讀）我好像聽(tīng)到了溪水清脆的流淌聲。你也來(lái)讀讀。（指名讀，女同學(xué)讀，全班讀）
4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美??！我們一起來(lái)讀讀最后一行吧！（多媒體展示春天情景）
5．看屏幕，我們?cè)賮?lái)讀一讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候加上動(dòng)作。（多媒體顯示第一小節(jié)）
九、延伸
1．一年四季多奇妙??！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩(shī)獻(xiàn)給大家，好嗎？
2．誰(shuí)愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行？其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。
3．我看到你們讀得可有感情了?？磥?lái)，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛(ài)的，同學(xué)們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請(qǐng)你們做個(gè)小詩(shī)人，小畫(huà)家，把它們寫(xiě)出來(lái)，畫(huà)出來(lái)，好嗎？
十、做練習(xí)
1.請(qǐng)小朋友們看屏幕，屏幕上有三項(xiàng)作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：
（1）選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，和周圍的同學(xué)交流一下。
（2）寫(xiě)一、兩句與春（夏、秋、冬）有關(guān)的句子。
（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關(guān)的小詩(shī)。
2．反饋檢查。
十一、總結(jié)
今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩(shī)，知道了四季不同的特點(diǎn)，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩(shī)朗誦一遍吧！
教學(xué)反思：
這篇課文以詩(shī)歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點(diǎn)，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，喜愛(ài)四季。對(duì)于文本的把握，我覺(jué)得我這堂課上已經(jīng)掌握住了，使小朋友們?cè)诶首x中或回答中更有情，更有勁，更喜歡。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀！時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí)，我感覺(jué)在我的這堂課中，如果說(shuō)還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛(ài)春天的環(huán)節(jié)中，如果用上師生間的問(wèn)答，那會(huì)是更好的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽(tīng)在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽(tīng)到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡????”時(shí)，我也能象文本中那樣換成師生問(wèn)答形式，那就更好了，比如說(shuō)“師：小鳥(niǎo)唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳?！蔽蚁脒@種形式對(duì)小朋友們理解文本，喜愛(ài)朗讀更起作用。在低段教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，比如說(shuō)重要的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用等，可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧????
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言;通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻的哲理。
2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
四季順序安排的意圖。
教學(xué)方法：
誦讀法
自主探究法
合作探究法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教材分析：
本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。
中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說(shuō)她寫(xiě)這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話。”其對(duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫(xiě)作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。
四季教案 篇2
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
這是一首描寫(xiě)一年四季環(huán)境的變化的識(shí)字兒歌，主要是描寫(xiě)了農(nóng)民面對(duì)一年四季不同的場(chǎng)景表現(xiàn)的不同狀態(tài)，表現(xiàn)出了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)字；
2．正確流利的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1．掌握兒歌的節(jié)奏加快對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶；
2．學(xué)會(huì)比較每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1．初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容；
2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：
1．正確流利的朗讀課文；
2．認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
1．會(huì)寫(xiě)生字；
2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、生詞卡片、圖片
[教學(xué)準(zhǔn)備]
一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入
一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？
是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因?yàn)橛辛怂募镜母?，我們的大自然才有變化，我們?nèi)祟愋枰霓r(nóng)作物才會(huì)更好的生長(zhǎng)，我們的生活才會(huì)更豐富。四季是那么的可愛(ài)，有人為他寫(xiě)了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。
讀課題，理解課題中詞語(yǔ)的意思。
你怎么記住“季”字？說(shuō)說(shuō)你用什么方法記？
再讀題目，想一想告訴了我們什么？
二、初讀課文，掃清障礙
1．初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀14個(gè)生字。
2．聽(tīng)教師范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
5．讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字，在口頭組詞。
6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字，先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“谷”“冬”的寫(xiě)法。
(3)其余五個(gè)字，學(xué)生先描紅，再寫(xiě)。
(4)師生評(píng)議。
(5)“草”：草字頭要寫(xiě)得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。
“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。
“冬”：橫撇、捺的筆畫(huà)要寫(xiě)得大。
“香”：上下結(jié)構(gòu)。
“又”：寫(xiě)在田字格中央，筆畫(huà)要舒展。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1．請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌，大家邊聽(tīng)邊畫(huà)處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。
2．每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。
3．大家評(píng)議。
4．學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，全班一起討論。
5．找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
6．齊讀詩(shī)歌。
7．讀詞語(yǔ)卡片。你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎？
四、精讀課文，深入感悟
1．聽(tīng)老師范讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊標(biāo)出描寫(xiě)四季的詞句。
2．選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
3．怎樣讀才能讀出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？
4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5．找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫(xiě)農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？
五、課堂延伸
如果說(shuō)，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴(yán)父。
但無(wú)論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開(kāi)它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財(cái)富；也因如此，我們更會(huì)珍惜大自然所賦予我們的一切！
讓我們享受四季戴給我們的快樂(lè)，讓我們珍愛(ài)我們的大自然，讓我們永遠(yuǎn)唱起四季之歌！
六、布置作業(yè)
1．背誦課文；
2．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
四季教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課。
1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個(gè)你認(rèn)為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫(huà)下來(lái)，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)各畫(huà)的是什么季節(jié)？（同學(xué)們自由說(shuō)自己的畫(huà)）
2、老師這里有一首把四季美景連起來(lái)寫(xiě)的詩(shī)歌，寫(xiě)得很美。老師背給大家聽(tīng)。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī)？現(xiàn)在我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌（教師板書(shū)）：四季的腳步（學(xué)生齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)真檢查作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)，設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲。】
二、精讀課文。
1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？寫(xiě)季節(jié)的順序是什么？（學(xué)生自由回答）
教師板書(shū)（春夏秋冬）并講四季的變化。
2、再讀課文，出示自學(xué)提示：
（1）你喜歡這四個(gè)季節(jié)中的哪個(gè)？反復(fù)朗讀寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的詩(shī)句，并找出這個(gè)季節(jié)中描寫(xiě)的景物。
（2）你喜歡的這段有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；利用開(kāi)放性教學(xué)在喜歡之處找，并提問(wèn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?！?BR> 3、檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生自由回答，教師板書(shū)不同季節(jié)的景物。
（2）比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同，哪句好。
A 、春天悄悄地來(lái)了。
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)——
B 、落葉鋪成小道。
落葉鋪成一條條金色的小道。
C 、雪花在飛舞。
雪花在歡快地飛舞。
（教師適當(dāng)引導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美?！?BR> 4、美讀。
（1）你認(rèn)為這個(gè)季節(jié)很美，怎么才能讀出這個(gè)季節(jié)的美和你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）
（2）聽(tīng)課文錄音，感受四季的美，聽(tīng)后把你的感受告訴大家。（學(xué)生談感受）
（3）美讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖：讀文要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。】
三、拓展活動(dòng)。
1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫(huà)，試著為自己的畫(huà)配上文字，表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情。（畫(huà)春天的為一組，畫(huà)夏天的為一組，畫(huà)秋天的為一組，畫(huà)冬天的為一組）互相說(shuō)一說(shuō)，其余的同學(xué)可以補(bǔ)充他的不完整或遺漏的特征。
2、請(qǐng)說(shuō)得好的同學(xué)登臺(tái)講說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。】
四、總結(jié)延伸。
同學(xué)們，我們周圍的大自然確實(shí)很美麗，只要大家認(rèn)真觀察，勤于記錄，善于動(dòng)手，積極創(chuàng)作。你們都會(huì)成為未來(lái)的畫(huà)家、詩(shī)人或作家的。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。】
四季教案 篇4
[知識(shí)與技能]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
[過(guò)程與方法]
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語(yǔ)言。
2、借助圖文閱讀，豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 認(rèn)讀字詞，初識(shí)四季。
1、 認(rèn)識(shí)四季，認(rèn)讀“季”字。
（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)？為什么？引出“四季”這個(gè)詞。
（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。
2、自由朗讀，圈畫(huà)生字。
學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、 分類識(shí)字，集中認(rèn)讀。
（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過(guò)，如果你熟悉就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找朋友組組詞吧。
（2）、歸類識(shí)字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個(gè)字？小組交流識(shí)字方法?？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說(shuō)一說(shuō)，最后根據(jù)字形記一記。
（3）、偏旁巧記：回憶“蟲(chóng)子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蟲(chóng)子旁”的字還認(rèn)識(shí)哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。
（4）、圖文識(shí)字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。
4、積累詞語(yǔ)。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。
1、 讀好“兒”的本音。
出示句子：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”。引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“兒”讀本音好還是兒化好？
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。
2、出示句子：“采了蠶桑有插秧，歸來(lái)戴月光”和“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”，讀一讀，想一想：兩個(gè)“了”分別該讀什么音？
3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。
4、自由朗讀，感受語(yǔ)言魅力。
（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。
（2）、合作讀：請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀。
（3）、展示讀：誰(shuí)愿意將整首兒歌讀給大家聽(tīng)？
（4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。
三、多種方式，熟讀成誦。
1、誰(shuí)能合上書(shū)，在老師的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。
3、自由背誦，連段成篇。
四、自由表達(dá)，積累語(yǔ)言。
1、想象補(bǔ)白。
觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請(qǐng)你接著說(shuō)一說(shuō)：“春季里，——————”
2、創(chuàng)編兒歌。
用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “歸來(lái)戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫(huà)面？
（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。
（2）、入境讀，想象畫(huà)面的美，體會(huì)農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂(lè)。
4、拓展積累。
讀讀課后詞語(yǔ)，熟悉四季農(nóng)事。
（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動(dòng)嗎？
（2）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，每種農(nóng)事活動(dòng)是在什么季節(jié)進(jìn)行的，向同學(xué)們介紹介紹。
五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)漢字。
1、觀察，將生字分分家。
會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字中，4個(gè)左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)獨(dú)體字，1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
2、范寫(xiě)，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)每組字的關(guān)鍵筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家的地方，再有針對(duì)性的范寫(xiě)。
3、練寫(xiě)，及時(shí)講評(píng)輔導(dǎo)。
六、布置作業(yè)，課后延伸。
同學(xué)們，一首短短的時(shí)序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂(lè)事多。
在中國(guó)古代詩(shī)歌里，還有很多對(duì)田家農(nóng)事的描寫(xiě)，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認(rèn)識(shí)更多的字，感受更多的快樂(lè)。
四季教案 篇5
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文。
2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、解題入境
1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。
2.你怎么記住“季”這個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記的。
3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。
二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)17個(gè)會(huì)認(rèn)字
1.聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。
（1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場(chǎng)。其中“?！弊xｓｎ，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結(jié)束。
4.讀本課的詞語(yǔ)卡片，積累詞語(yǔ)。
四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農(nóng)事 蠶桑 歸來(lái)
谷粒 黃金 上場(chǎng) 雖然 辛苦 喜洋洋 農(nóng)事了
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟
1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。
2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩(shī)歌小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
3.大家評(píng)議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
5.找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
6.全班齊讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
識(shí)字4 田家四季歌
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文。
2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來(lái)“唱一唱”，背一背。
2.背誦詩(shī)歌。
3.開(kāi)火車讀生字。
二、精讀課文，感悟體驗(yàn)
1.老師范讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
第一節(jié)：春季（春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）
第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）
第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）
第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）
3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？
第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺(jué)。
第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺(jué)。
第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺(jué)。
第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺(jué)。
4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5.找一找。
（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦？
（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。）
（2）找出寫(xiě)農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？
三、學(xué)寫(xiě)本課的生字
1.拼讀會(huì)寫(xiě)字。
2.自主記字，交流方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書(shū)寫(xiě)，撇和捺要寫(xiě)得舒展。
（2）忙：注意“豎心旁”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)豎。
（3）辛：注意筆畫(huà)中的三橫，中間一橫最長(zhǎng)。
（4）年：筆順是“”。
4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視。
5.講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、拓展運(yùn)用
1.讀一讀，記一記下列詞語(yǔ)。
播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥
這些詞語(yǔ)都和農(nóng)事有關(guān)。
2.練習(xí)用生字組詞造句。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)一年四季小朋友們都有什么活動(dòng)。
4.自編《兒童四季歌》，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。
例如：春季里，鳥(niǎo)兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。
秋季里，同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂(lè)。
四季教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
3．拼音田字格本
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入 、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過(guò)自然的導(dǎo)入 ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］
二、自主讀書(shū)、合作探究
1．借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識(shí)它。
2． 分析課文
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）
(2)學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
__________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR> __________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR> __________對(duì)____說(shuō)：“我是秋天。”
__________對(duì)____說(shuō)：“我是冬天?！?BR> 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
［設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。］
四季教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“季、蝴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、了”。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
3．了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字；朗讀、背誦課文；了解田家四季農(nóng)事。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.學(xué)生談自己喜愛(ài)的季節(jié)，引出課題。2.板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)“季”。
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性、主動(dòng)性。]
二、識(shí)字學(xué)詞，指導(dǎo)方法
1.思考：用什么方法記住“季”字。
2.自由讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.同桌互讀，指正讀音。
4.認(rèn)讀帶拼音的生詞、語(yǔ)句。
5、認(rèn)識(shí)象形字“?！?，讀準(zhǔn)帶有“桑”的詞、句。
6、鞏固認(rèn)讀帶生字的詞、句。
7.鞏固認(rèn)讀單個(gè)生字。
8、對(duì)“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”這些生字，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析字的結(jié)構(gòu)，利用加一加等方法來(lái)鞏固記憶。
9.創(chuàng)編兒歌，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“場(chǎng)”和“了”，練習(xí)讀帶有多音字的句子。
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，利用拼音識(shí)字、字理識(shí)字、按字的機(jī)構(gòu)加一加識(shí)字、兒歌識(shí)字、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字等，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，積累識(shí)字的方法。]
三、品讀課文，理解感悟
1.自由讀課文，思考：兒歌共有幾小節(jié)？是按什么順序?qū)懙模?BR> 2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）指生讀第一小節(jié)，結(jié)合圖片鞏固識(shí)字，理解課文。（2）拓展描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和詩(shī)句，在感悟春天生機(jī)的同時(shí)，繼續(xù)鞏固識(shí)字。
（3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家春天的生機(jī)勃勃。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，拓展詞語(yǔ)和詩(shī)句，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受春天的生機(jī)；讓生字在新的語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)，進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。]（ j458.COm）
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）生小聲讀第二小節(jié)，邊讀邊思考：夏天農(nóng)民在忙些什么？
（2）借助圖片了解農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民們夏日的忙碌。理解“戴月光”，區(qū)分、識(shí)記“戴”和“帶”。
（3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家夏天的辛苦忙碌。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后題中描寫(xiě)農(nóng)事活動(dòng)的詞語(yǔ)，借助畫(huà)面進(jìn)行識(shí)字，了解田家四季的農(nóng)事活動(dòng)?！按髟鹿狻笔菍W(xué)生理解的難點(diǎn)。通過(guò)拓展詩(shī)句、詞語(yǔ)，再聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累關(guān)于“戴”的詞語(yǔ)，區(qū)分、識(shí)記“戴”和“帶”，進(jìn)而了解夏季農(nóng)事的繁忙。]
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）師范讀第三小節(jié)，生思考：秋天，農(nóng)民們收獲了什么？
（2）借助畫(huà)面，理解比喻句“谷像黃金粒粒香”。拓展古詩(shī)《憫農(nóng)》，了解豐收果實(shí)的背后是農(nóng)民的辛苦付出；對(duì)在詩(shī)句中復(fù)現(xiàn)的生字進(jìn)行鞏固。
（3）借助圖片，感受秋季豐收的景象；拍手讀兒歌，感受農(nóng)家的喜悅心情。
5.學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）指名讀第四小節(jié)。通過(guò)“笑盈盈”感受農(nóng)家冬日的閑適之樂(lè)。
（2）生拍手讀兒歌。
[設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，結(jié)合重點(diǎn)詞、句，幫助學(xué)生體悟農(nóng)家“一份耕耘、一份收獲”的喜悅心情；對(duì)在新語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)的生字，進(jìn)行鞏固。]
4、讀中鞏固，熟讀成誦
生打節(jié)奏讀課文。
生自己嘗試背誦課文。
3.在拍手歌游戲中背誦課文。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充滿節(jié)奏、韻味的誦讀中，興趣盎然地進(jìn)一步品讀語(yǔ)言、體會(huì)情感、鞏固識(shí)字，并達(dá)到熟讀成誦。]
五、總結(jié)全文，課后延伸
四季教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà),4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫(xiě)字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎勾、橫折彎勾。
一． 情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來(lái)到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰(shuí)知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？
【板書(shū)： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書(shū)： 四 季】
二． 圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
★【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺(jué)得哪兒最美？……圖畫(huà)美，描寫(xiě)圖畫(huà)的文字寫(xiě)得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
【板書(shū)2】
三．初讀課文，識(shí)記生字。
１讀：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)61頁(yè)，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。
2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3．同桌互讀生字，新詞。
★【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
你覺(jué)得哪一個(gè)生字最難記？誰(shuí)來(lái)幫他記記這個(gè)字？（要及時(shí)評(píng)價(jià)）這些生字里面有沒(méi)有你平時(shí)就認(rèn)識(shí)的字？你是怎么認(rèn)識(shí)到的？
四． 走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。
（一）如：“我覺(jué)得春天最美。”那就讓我們跟隨他一起去感受春天。（及時(shí)評(píng)）
【板書(shū)：草芽?jī)骸款I(lǐng)讀，問(wèn)：“草芽?jī)骸笔鞘裁?？它是什么樣兒的——“尖尖的”【板?shū)：尖尖】領(lǐng)讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那么，你發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的？
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時(shí)評(píng)價(jià)）
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書(shū)放下，一起看老師怎樣讀?！?BR> 問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛(ài)的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧?！?BR> 再指名讀。
（二）如：“我覺(jué)得秋天最美?！敝该x。
問(wèn)：誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)？——“谷穗”【板書(shū)：谷穗】領(lǐng)讀；
谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書(shū)：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？
問(wèn)：“在這一小節(jié)中，有個(gè)詞語(yǔ)用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著躬”（領(lǐng)讀），“鞠著躬”是什么樣？谷穗怎么會(huì)像人一樣鞠躬呢？
★【出示課件】孩子們，請(qǐng)你們張開(kāi)想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì)說(shuō)些什么呢？
師：“是啊，豐收了，大家多高興??！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)?？凑l(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）。走進(jìn)夏天和冬天。
過(guò)渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰(shuí)讀書(shū)的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā)：“說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時(shí)【板書(shū)：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頑皮”）
問(wèn)：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來(lái)了美，還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?BR> 五．借助圖畫(huà)，積累背誦。
★【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來(lái)，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽(tīng)。
誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
六．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七．欣賞四季，模仿寫(xiě)寫(xiě)。
★【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫(xiě)法，也來(lái)編幾句小詩(shī)，看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
八．下課。
孩子們，你可以把你的小詩(shī)帶回家，說(shuō)給爸爸媽 媽聽(tīng)；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫(huà)下來(lái)，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。你們說(shuō)，好不好？
四季教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。
能力目標(biāo)：
1、感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。
情感目標(biāo)：由作者對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)
日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文《雨的四季》。出示教學(xué)目標(biāo)（多媒體）
二、速讀課文，整體感知
1、讀文思考：文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？
第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫(xiě)春雨；第三自然段：寫(xiě)夏雨；第四自然段：寫(xiě)秋雨；第五自然段：寫(xiě)冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。
2、根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？
第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）繪雨；第三部分：（67）贊雨。
三、品賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、思考并找出描寫(xiě)四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。
春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）
2、作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？
明確：①樹(shù)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。
3、如果把“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？
明確：影響?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。
4、作者在描繪四季的雨時(shí)，采用了哪些手法？
明確：（1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪；（3）融情于景。
四、歸納概括，深化主題
1、朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
明確：作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。
2、如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。
明確：不好?！端募镜挠辍穯渭儚?qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動(dòng)，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。
板書(shū)設(shè)計(jì)
雨的四季
總分總
五、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
棱鏡（）jìng粗獷cū（）靜謐jìng（）（）lìnsè
（）毛jiémáo（）瀝xīlì（）臨lìlín草（）cǎoduò
咄咄逼人（）bīrén綠（）lǜyīnyīn
2、解釋下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械囊馑肌?BR> 高邈：
蒞臨：
咄咄逼人：
3、品析下列句子，仿照下面的句式：“這句運(yùn)用了（感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn)、）”表述出來(lái)。
示例：作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
（1）也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
（2）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。
（3）雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。
（4）每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪。
4、思考完成下列題目
（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中所描繪的四季的雨的特點(diǎn)。
（2）文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處？
（3）文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？
（4）凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
（5）冬天的雨這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？
（6）本文在語(yǔ)言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。
（7）本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
（8）文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的。”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
六、課堂小結(jié)，單元回歸
附參考答案
1、Léngguǎngmì嗇睫淅蒞垛duō茵
2、高而遠(yuǎn)。邈，高遠(yuǎn)。
來(lái)到，來(lái)臨。蒞，到。
形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。
3·（1）本具用了擬人的修辭手法，“化妝了”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。
（2）運(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景；
（3）運(yùn)用擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。
（4）運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加使樹(shù)生動(dòng)，形象，給了讀者不一樣的感受。
4、（1）·春天的雨清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的雨端莊而沉思；冬天的雨自然而平靜。
（2）、寫(xiě)出了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，突出雨過(guò)天晴的春意盎然，間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。
（3）、夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
（4）、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。
（5）、冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。
（6）、本段語(yǔ)言清新、優(yōu)美，描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比……無(wú)不形象逼真，引人人勝。
（7）、抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀（熱愛(ài)）和對(duì)人生（生命）的追求。
（8）、人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。
四季教案 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
教材６１～６３頁(yè)，主要教學(xué)內(nèi)容為：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力〗
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七，兒，九，無(wú)”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。
２、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。
〖過(guò)程與方法〗
在課前運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對(duì)四季變更的體驗(yàn)。在朗讀，背誦這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言和口頭表達(dá)相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項(xiàng)任務(wù)。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
在知道四季特征的基礎(chǔ)上，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知四季的不同特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前激趣談話
師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過(guò)，老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友，你有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)生字
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節(jié)。還認(rèn)識(shí)了１１個(gè)生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著隊(duì)急著要和你們見(jiàn)面呢！
１、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對(duì)、說(shuō)、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。
２、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚
生：說(shuō)出每個(gè)字的偏旁。
３、再次出示１１個(gè)生字卡片
一小組學(xué)生開(kāi)火車讀，全班跟讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，范讀課文
１、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節(jié)課，老師將邀請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色?。úシ潘募镜木吧珗D片）
２、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
３、范讀課文：
師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們?cè)谛∨笥训难劬镱^都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個(gè)季節(jié)向我們走來(lái)了，它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來(lái)了！（播放課文的動(dòng)畫(huà)錄音）
四、整體感知全文
１、師：原來(lái)這些小伙伴都是從課文里走出來(lái)的，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)去讀讀課文吧！小朋友可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。
２、生：自由讀課文。
３、檢查朗讀情況：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接力讀課文。
五、練習(xí)有感情地朗讀全文
１、第一節(jié)：春天：
⑴ 師引：你們猜猜老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)？還有誰(shuí)也喜歡春天？
⑵ 自由讀：
請(qǐng)大家趕快讀讀課文第一節(jié)，讀完后仔細(xì)地看一看圖。
⑶ 指導(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”：
師：讀了第一節(jié)，再看看圖，你知道了什么？
師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱??！你想怎么讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？全班齊讀第一行。
⑷ 指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天”：
師：小草芽說(shuō)什么了？
指名讀第三行，師評(píng)價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?BR> 指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。
⑸ 拓展說(shuō)話：
如果你是小鳥(niǎo)，會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢？
⑹ 師引讀一二行，生齊讀三行。
⑺ 全班齊讀第一節(jié)。
２、第二節(jié)：夏天：
⑴ 師引：春天悄悄地走了，夏天來(lái)了。
⑵ 自由讀：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節(jié)。
⑶ 觀察圖，指名讀。
⑷ 拓展說(shuō)話：
師：荷葉和小青蛙真的在說(shuō)悄悄話呢，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？
請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。
同桌互說(shuō)：同桌的小朋友一個(gè)當(dāng)荷葉，一個(gè)當(dāng)青蛙，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)悄悄話吧。
指名說(shuō)：戴頭飾表演說(shuō)話。
⑸ 喜歡夏天的小朋友齊讀。
⑹ 男女生分角色讀。
３、第三節(jié)： 秋天：
⑴ 師引：炎熱的夏天走了，金色的秋天來(lái)了。板書(shū)→
⑵ 自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。
⑶ 指名讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。
師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的動(dòng)作。
師：你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”（相機(jī)理解詞語(yǔ)）。
⑷ 師引讀一二行，生做動(dòng)作讀三行。
⑸ 全班齊讀第三節(jié)：
師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開(kāi)了，秋天給人們帶來(lái)了快樂(lè)。我們也帶著快樂(lè)的心情讀讀這一節(jié)。
４、第四節(jié)：冬天：
⑴ 師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書(shū)：→
（出示圖）天空下了一場(chǎng)大雪，咦，雪地上有什么呢？
⑵ 觀察圖：雪人是什么樣的？你覺(jué)得他怎么樣？
⑶ 自由讀，喜愛(ài)雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié)，注意讀出對(duì)它的喜愛(ài)。
⑷ 指導(dǎo)讀：
指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意??！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。
生自由讀：我是冬天（加動(dòng)作）
再指名讀：加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀。
⑸ 師引讀一二行，生加動(dòng)作讀三行。
⑹ 師：寒冷的冬天過(guò)去了，又會(huì)是什么季節(jié)呢？
師：第二年的春天，完成板書(shū)：→
六、全文師生合作讀
（師讀敘述語(yǔ)，生讀人物語(yǔ)言）
七、師小結(jié)
一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽(tīng)，用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就在我們身邊。（完成板書(shū)）
八、背誦課文
１、看著畫(huà)面齊背。
２、加上動(dòng)作齊背。
九、寫(xiě)字：九、無(wú)
１、觀察：九、無(wú)怎樣寫(xiě)才好看。
２、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
３、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
十、總結(jié)拓展
今天，老師和小朋友一起愉快地渡過(guò)了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，課后，把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，在同學(xué)之間相互欣賞、交流。
四季教案 篇11
教材簡(jiǎn)析
《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1．今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季景色的小詩(shī)——《四季的腳步》，請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫(xiě)題目（師板書(shū)，強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫(huà)）。
2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書(shū)：“春夏秋冬”）還有什么問(wèn)題？
3．是呀，動(dòng)物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩(shī)歌，你們就會(huì)找到答案。
二、初讀課文
1．請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩(shī)歌，注意讀書(shū)要求，遇到難讀的字多讀幾遍。
2．出示生字卡片，檢查字音。
三、整體感知
1．字音讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家合上書(shū)看屏幕，再放聲讀讀詩(shī)歌，注意這次的讀書(shū)要求：邊讀邊仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（多媒體顯示全詩(shī)）
2．你們觀察得真仔細(xì)，找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律，學(xué)這首詩(shī)就不難了。
四、指導(dǎo)讀一、二行
1．我們先來(lái)讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰(shuí)先來(lái)讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）
2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來(lái)。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來(lái)嗎？（生表演）
3．你的腳步是那么輕，我都沒(méi)有覺(jué)察到，你就悄悄地來(lái)到了我的身邊。春天也不知不覺(jué)地來(lái)到了人間。請(qǐng)你再讀讀這兩行。（指名讀）
4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行。
5．小結(jié):四季就像四個(gè)活潑可愛(ài)的小娃娃，惹人喜愛(ài)，她們邁著輕快的腳步，悄悄地來(lái)到了我們身邊。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌，體會(huì)體會(huì)它們各有什么特點(diǎn)？
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀。（指名讀）
2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領(lǐng)讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語(yǔ)，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）
3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹(shù)林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱?？?！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美?。≌?qǐng)大家再讀讀這三行?。R讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！
4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。
（多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）
5．小結(jié)：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點(diǎn)。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo)）
六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽(tīng)?。ǘ嗝襟w播放知了叫聲）
2．請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二小節(jié)，多讀幾遍，我看看誰(shuí)的表情最美，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。
3．剛才被老師摸過(guò)頭的同學(xué)站起來(lái)。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽(tīng)，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽(tīng)嗎？
4．其他同學(xué)也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚(yáng)：這次你的聲音好聽(tīng)了，你的表情也很美）
5．過(guò)渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天？
2．冬天很有樂(lè)趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛(ài)的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了生機(jī)。你們看，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤?，多有趣呀！?qǐng)你用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀第四小節(jié)。
3．請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)！（多媒體播放風(fēng)聲）
4．誰(shuí)愿意讀讀三、四行？請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍。
5．誰(shuí)再來(lái)讀讀這一小節(jié)？
6．喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。
八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.還有一個(gè)美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎？
那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽(tīng)清要求：邊讀邊加上動(dòng)作。
2．剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好，請(qǐng)你先來(lái)給大家讀一讀。（指名讀）
3．請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評(píng)）請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。（生讀）我好像聽(tīng)到了溪水清脆的流淌聲。你也來(lái)讀讀。（指名讀，女同學(xué)讀，全班讀）
4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美??！我們一起來(lái)讀讀最后一行吧！（多媒體展示春天情景）
5．看屏幕，我們?cè)賮?lái)讀一讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候加上動(dòng)作。（多媒體顯示第一小節(jié)）
九、延伸
1．一年四季多奇妙??！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩(shī)獻(xiàn)給大家，好嗎？
2．誰(shuí)愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行？其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。
3．我看到你們讀得可有感情了?？磥?lái)，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛(ài)的，同學(xué)們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請(qǐng)你們做個(gè)小詩(shī)人，小畫(huà)家，把它們寫(xiě)出來(lái)，畫(huà)出來(lái)，好嗎？
十、做練習(xí)
1.請(qǐng)小朋友們看屏幕，屏幕上有三項(xiàng)作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：
（1）選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，和周圍的同學(xué)交流一下。
（2）寫(xiě)一、兩句與春（夏、秋、冬）有關(guān)的句子。
（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關(guān)的小詩(shī)。
2．反饋檢查。
十一、總結(jié)
今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩(shī)，知道了四季不同的特點(diǎn)，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩(shī)朗誦一遍吧！
教學(xué)反思：
這篇課文以詩(shī)歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點(diǎn)，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，喜愛(ài)四季。對(duì)于文本的把握，我覺(jué)得我這堂課上已經(jīng)掌握住了，使小朋友們?cè)诶首x中或回答中更有情，更有勁，更喜歡。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀！時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí)，我感覺(jué)在我的這堂課中，如果說(shuō)還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛(ài)春天的環(huán)節(jié)中，如果用上師生間的問(wèn)答，那會(huì)是更好的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽(tīng)在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽(tīng)到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡????”時(shí)，我也能象文本中那樣換成師生問(wèn)答形式，那就更好了，比如說(shuō)“師：小鳥(niǎo)唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳?！蔽蚁脒@種形式對(duì)小朋友們理解文本，喜愛(ài)朗讀更起作用。在低段教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，比如說(shuō)重要的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用等，可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧????