欄目小編經(jīng)過整理，為你編輯了三年級上冊語文部編版教案，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔。為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，每位老師都應該他細設計教案課件。要知道老師寫好教案課件，也會一定程度上影響教學水平。
三年級上冊語文部編版教案 篇1
部編版三年級上冊《習作指導這兒真美》語文教案
習作指導這兒真美
寫作思路：
1．審閱題目：我們周圍有許多美麗的景物，如花香四溢的花園、碩果累累的果園，遼闊無垠的田野，波光粼粼的小河讓我們心馳神往，讓我們流連忘返。請同學們從這些美景中選擇一處介紹給大家吧！
2．選定內(nèi)容：
例如選取操場后面的小花園真美這個內(nèi)容。也可以選取一些你認為你想寫的地方的美景。
3．表達方式：
這兒真美是一篇寫景的文章，所以在選定操場后面的小花園真美這個內(nèi)容時，選擇的表達方式是描寫，并在描寫的基礎上適當?shù)氖惆l(fā)自己的思想感情。
4．表現(xiàn)手法：
(1)抓住特點，大膽想象，景中有物，物有生情；
(2)運用比喻、排比、擬人等多種表現(xiàn)手法。
(3)采取首尾呼應的手法。
5．結(jié)構(gòu)順序：
本文按照季節(jié)的順序進行描寫。首先在文章開頭寫出操場后面的小花園真美這一總起段，然后按照春、夏、秋、冬的順序介紹花園四季特點，最后再與開頭相呼應，總結(jié)花園美麗。
下水文：
操場后面的小花園真美
①我們學校操場后面有一個小花園，這個小花園可真美！
春天來了，②沉睡了很久的小花園睜開了朦朧的睡眼，花兒的枝條抽出嫩綠的芽兒。迎春花不愧為報春的使者，一朵朵黃色的小花在枝頭綻放，③像一只只黃色的小哨子，吹來了春天，為校園增添了無限生機。
夏天是個生機勃勃的季節(jié)，小花園里蔥蔥蘢蘢。④月季花開了。紅的像火，粉的似霞，白的如雪。成群結(jié)隊的蜜蜂和蝴蝶在花叢中飛來飛去，嚶嚶地呼朋喚友般唱著歌。我們在花園邊賞花，邊玩耍，真是其樂無窮啊！
秋天是個萬物凋零的季節(jié)，可是小花園里卻依然充滿了花的芬芳。園丁爺爺親手培植的各種各樣的菊花競相開放。大的像團團彩球，小的像盞盞精巧的花燈。我們從這些怒放的菊花中看到了生命的頑強。
冬天，小花園也安靜下來了。花兒都被皚皚的大雪蓋住了，準備在來年綻放得更加美麗。
我愛我們學校操場后面的小花園，它給我們帶來了歡樂，帶來了美麗。
①抒情的表達方式，表達了對小花園的贊美之情。
②擬人的修辭手法。把小花園當作人來寫，表現(xiàn)了對花園的喜愛和期許。
③比喻的修辭手法，寫出了迎春花的樣子。
④既是排比句，又是擬人句，表現(xiàn)月季花的種類和顏色多。
⑤短文的開頭和結(jié)尾相互照應。
我也能照樣子寫一處景物。
三年級上冊語文部編版教案 篇2
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學生相關(guān)的情感體驗，激發(fā)他們的學習興趣，使他們對學習的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學目標：
1.學會本課生字，正確認讀二類生字;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學重難點：
【教學重點】
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容;
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
【教學難點】
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容;
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
課前準備：
1.教師：搜集課文的相關(guān)的音頻、圖片資料等，制作多媒體課件;
2.學生：預習課文并搜集有關(guān)資料。
三年級上冊語文部編版教案 篇3
1．通過回憶平時的學習、生活，引導學生留心身邊熟悉的事情，豐富習作素材，激發(fā)對生活的熱愛。
2．密切聯(lián)系讀寫，使學生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。
3．培養(yǎng)獨立構(gòu)思和認真修改習作的良好習慣。
1．密切聯(lián)系讀寫，使學生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。
2．培養(yǎng)獨立構(gòu)思和認真修改習作的良好習慣。
PPT課件。
1課時
一、名言導入，激發(fā)興趣。
在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。(課件出示圖片)
培根說過把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂。這節(jié)課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說你玩得最開心又難忘的一天，好嗎？
二、暢所欲言，釋放快樂。
1．回憶快樂。
大家玩得開心的時候有很多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。
2．分享快樂。
下面我們就把自己玩得最高興的事情告訴大家吧。
3．相互啟發(fā)，小組交流。
三、指導構(gòu)思，點撥寫法。
1．交流一組特點鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。
2．指明交流，啟發(fā)思路。
3．啟發(fā)領悟，指導寫法。
(1)有一個吸引人的題目。
(2)多種開頭的寫法，靈活運用。
(3)掌握有序的表達方法。(順序、倒敘)
(4)選擇表達的順序，列出習作提綱。
(5)指導寫作。
四、學生起草，完成初稿。
師巡視指導，個別輔導。
五、指導修改，完善習作。
此次習作教學我教得比較成功，因為我把控好了學生的發(fā)言時間，下次我還會繼續(xù)保持。只是有的地方做得還不夠好，例如教學中與學生的交流不夠充分，學生做得好時我并沒有及時鼓勵。我以后要進一步改進。
三年級上冊語文部編版教案 篇4
教學目標：
1．會認誦、例等11個字，掌握背、圈這兩個多音字，理解私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲等詞語。
2．正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
3．體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。
教學重點：
正確流利地朗讀課文。
教學難點：
學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。
教具準備：
生字詞卡片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1．(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2．師簡介孫中山先生生平事跡。
3．今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活的課文。揭題：不懂就要問。
4．齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？(課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？不懂就要問是誰說的？他為什么要這樣說？)
二、找生字伙伴，評識字大王。
1．教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出生字伙伴。
2．合作交流：
師：這些生字你認識幾個？請小老師教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。
3．以小組形式向全班展示學習情況，評選識字大王。
4．出示生字詞卡片，分組識字競賽。
三、整體感知。
1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？(解決前面的問題及理解私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲的詞義)還有什么不懂的？
2．指名分讀課文正音。(指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)
3．在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)
四、學習生字。
1．借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2．寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。
五、課堂作業(yè)。
1．抄寫寫字表一遍。
2．背誦自己喜歡的課文一段話。
第二課時
一、復習導入。
1．認讀生字卡。
2．聽寫本課生字。
二、四人為一小組，分角色朗讀課文。
三、研讀課文，深入探究。
1．思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？
2．思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？劃出相關(guān)的詞句。
3．集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。
重點交流：
a．從照例、流利、壯著膽子等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。
b．當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執(zhí)著的態(tài)度)
c．向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？(幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。)同時，解決學問學問，不懂就要問這句話的意思。
4．你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。
5．讀了這篇課文后，你想到了什么？
四、拓展閱讀，注重遷移。
1．(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。
①發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。
②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。
③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。
④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。
⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。
⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。
⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
五、布置作業(yè)。
1．遷移練習。
用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。
2．收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
板書設計：
學問勤學好問
不懂就要問孫中山
學問讀書求理
教學反思：
課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們學問學問，不懂就要問。當學生問到孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：為了弄清道理，就是挨打也值得。理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神，這是課文中的一個教學難點，因為學生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。我借機鼓勵學生在日常生活中能夠向?qū)O中山學習，不要害怕被責備，不懂就要大膽地問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為，是不是在無意間扼殺了學生提問的勇氣和積極性。
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