感言就是個(gè)人發(fā)表自己內(nèi)心感想想法的文章，在生活中發(fā)生觸動心靈的事情時(shí)。都會產(chǎn)生一些感悟心得，將這種表達(dá)出來的就是感言，感言可以表達(dá)我們的感受。出國留學(xué)網(wǎng)編輯陸續(xù)為大家整理了打造高效課堂心得體會，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！
打造高效課堂心得體會 篇1
實(shí)行高效課堂模式已近一年，由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的，到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”，這一年我們的確做了很多，但看到學(xué)生的變化，課堂的變化，讓我不由得再次慶幸有這個(gè)機(jī)會參與高效課堂教育教學(xué)改革，現(xiàn)將這一年的些許體會寫下：
一、學(xué)生如風(fēng)箏，老師應(yīng)為抓線者
最初以為高效課堂便是老師講的越少越好，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生恣意發(fā)揮。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍，但卻天馬行空，抓不住重點(diǎn)，細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對象，一堂課下來，教學(xué)任務(wù)完不成，學(xué)習(xí)效果更是無從找尋。我想這并非高效課堂；于是開始上網(wǎng)查找資料并翻閱立人和杜郎口學(xué)校的聽課記錄，回憶老師的上課過程、學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。馬上就找到了癥結(jié)所在，原來在上課前就應(yīng)該開始把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，于是預(yù)習(xí)筆記的四大模塊應(yīng)運(yùn)而生，生字、解詞、作者介紹、以及讀完課文的感受。
這四大模塊即讓學(xué)生自主又讓學(xué)生清楚如何學(xué)習(xí)語文，而課上輔導(dǎo)更是把握了學(xué)習(xí)方向的最好時(shí)間，對學(xué)組學(xué)時(shí)間，教師深入到每個(gè)小組聽學(xué)生對課文的把握，對題意的理解，將學(xué)生偏差的理解引導(dǎo)回來，使他們在展示環(huán)節(jié)能夠直指教學(xué)重點(diǎn)，令課堂重點(diǎn)突出，展示流暢。另外，對每小組展示后的點(diǎn)評也很重要，只表揚(yáng)不批評發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組展示的優(yōu)點(diǎn)，將這個(gè)優(yōu)點(diǎn)放大予以表揚(yáng)這樣就使得小組之間即形成競爭又相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的氛圍，讓他們的展示更加精采，更為學(xué)生的展示在無形中規(guī)定了方向，也更能促使他們在預(yù)習(xí)和對學(xué)組學(xué)中全力以赴。
二、小組建設(shè)是高效課堂模式遠(yuǎn)航之帆。
如果說高效課堂是將學(xué)生渡過成功彼岸的航船，那么小組競爭合作機(jī)制便是高效課堂遠(yuǎn)航的帆。自高效課堂改模式實(shí)行伊始，校領(lǐng)導(dǎo)及年組長便強(qiáng)調(diào)小組建設(shè)的重要性，從分組選組長到培訓(xùn)組長都對我們進(jìn)行了指導(dǎo)，而我也從中受益很多，更體會到分組選組長不僅要根據(jù)性格、性別、成績，更重要的是將熱心樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生分到各個(gè)小組，以這些學(xué)生的熱情去感染組內(nèi)學(xué)生，以達(dá)到組內(nèi)和諧互助互利的目的。組長的培訓(xùn)更是關(guān)鍵，我班學(xué)生普遍的特點(diǎn)是“事事我退后”，“事不關(guān)己已高高掛起”，選這個(gè)組長真是難上加難，有能力的不愿擔(dān)任，沒能力的不敢委以重任，真是難煞我，無奈中我選了幾個(gè)個(gè)人素質(zhì)中等水平，但卻極具熱情和責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任組長。起初如我所料，管理方法不當(dāng)，再加上他們都不是學(xué)生當(dāng)中的佼佼者，所以組員對他們的管理都不服從，于是我便時(shí)常給組長開會，教給他們方法并發(fā)揮他們的特長用熱情和組長的奉獻(xiàn)精神打動組員。不出一個(gè)月，他們的臉上發(fā)出從未有過的光彩，與成就有關(guān)。我這六個(gè)副班主任的管理上軌道了，只是組長將精力大部分卻放在管理組員上，自己的學(xué)習(xí)任務(wù)卻不能兼顧，繁重的小組任務(wù)漸漸令他們覺得喘不過氣來，不知是誰提起分而治之的方法，恰巧解了我的燃眉之急，立即將小組分為兩部分，從剩下的組員中再選出一名組長。
這樣，兩名組長管理三四個(gè)組員即減輕了組長任務(wù)，也使小組管理更嚴(yán)謹(jǐn)，并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情。之后，有設(shè)定記分員、燈長、門長等等使每個(gè)組員都有職務(wù)，都是我的副班主任。而這學(xué)期又引入直觀表格升級制，（就是將學(xué)生感興趣的游戲升級制度引入），更激發(fā)小組競爭意識，無需獎(jiǎng)品也令每個(gè)組員為小組約束自己的行為，為小組做貢獻(xiàn)。前一段時(shí)間又從王老師班“偷”來了個(gè)人獎(jiǎng)懲制度。這樣班級、小組、個(gè)人三個(gè)級別均有規(guī)定均有賞罰。管理真正實(shí)現(xiàn)了宏觀微觀相結(jié)合。系統(tǒng)的管理都是為高效課堂服務(wù)，按成績給小組成員編號，按編號為講解學(xué)生加分，越是編號靠后的同學(xué)得分越多。致使我們班從不發(fā)言的內(nèi)秀女生全都站出來為組爭光，只是發(fā)展到今天班中已經(jīng)不存在內(nèi)秀的女生了。連基礎(chǔ)較差成績不盡人意的學(xué)生都盡力學(xué)習(xí)，盡情展示，不得不說這小組競爭機(jī)制是高效課堂得以高效實(shí)行的有力之帆。上述兩點(diǎn)是我參與高效課堂實(shí)踐的體會。高效課堂教育教學(xué)模式還有更長遠(yuǎn)的路要走，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需繼續(xù)探索，開拓創(chuàng)新，相信在不久的將來定會形成是有實(shí)驗(yàn)特色的高效課堂模式。
打造高效課堂心得體會 篇2
在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時(shí)的同時(shí)，改變以往那些熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同，那么什么樣的課堂才是高效課堂？什么樣的課堂是低效甚至無效課堂？怎么來衡量？對于這個(gè)問題的看法，我們老師仁者見仁智者見智，在眾多的見解中，我認(rèn)為有一個(gè)根本圍繞點(diǎn)就是人：學(xué)生教育的主體，老師教育的'引導(dǎo)者，衡量他們，進(jìn)而看教學(xué)得效果，是高效，低效還是無效。
基于以上兩者，打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：我認(rèn)為，我們要看學(xué)生這節(jié)課真正參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？展示了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？
從教師的角度來衡量：我們要考慮，我這節(jié)課考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？ 如果我們每節(jié)課都從這些角度來思考我們的教學(xué)效果，我們很快能讓學(xué)生和我們自己的思維總處于活躍狀態(tài)，讓學(xué)生積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課，成功的課。我認(rèn)為調(diào)動學(xué)生思維，可以從一下作為切入點(diǎn)：
1、給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有章可依，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境
蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放性，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。
3、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，我們要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過小組合作評價(jià)制度調(diào)動學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
4、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)
俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
5、重課前，課中，課后三位為一體
高效課堂，講的就是效果和時(shí)間，短短的45分鐘，根據(jù)學(xué)生的心理特征，上課后和快下課1~5分鐘，學(xué)生狀態(tài)比較差，時(shí)間利用的效率比較低，如果我們老師把段課前和課后利用好的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會提高很多。
6，作業(yè)的布置
其實(shí)高效課堂就是一個(gè)給學(xué)生減負(fù)的課堂。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是擔(dān)心我們的學(xué)生學(xué)不好，上課短暫的45分鐘我們把它用到了極致，一直不停的給你學(xué)生講，甚至下課了還想再講幾分鐘。作業(yè)只能留到課下做了，如果每個(gè)老師都下課給學(xué)生點(diǎn)作業(yè)，學(xué)生哪有時(shí)間做完??！這不僅沒給學(xué)生減少了負(fù)擔(dān)，反而增加了負(fù)擔(dān)，重要的是這樣作業(yè)效果很差，課下只要有一人會了，其他的學(xué)生也就做對了，從學(xué)生的作業(yè)中，反饋到的是一些虛假現(xiàn)象。所以我認(rèn)為作業(yè)布置要適當(dāng)，要精煉，要當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成。
俗話說：“教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。不管是什么樣的課堂，我認(rèn)為應(yīng)該是快樂的，是老師的快樂，學(xué)生的快樂，老師們，讓我們快樂的享受我們的課堂吧！這是一種工作方法，同時(shí)也是一種生活態(tài)度。
打造高效課堂心得體會 篇3
近期通過學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎(jiǎng)?wù)n，感受頗深。
第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中，基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作：
首先，要做好充分的準(zhǔn)備工作，其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。
其次，要做好激勵(lì)工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講，所以在學(xué)生展示的過程中，對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生，這可能也是我們最為擔(dān)心的一個(gè)問題，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)知識的講解，學(xué)生是否講得好，講得對。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說，在王莎老師的《橋》一課上面，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好，他在展示過程中反復(fù)朗讀，使得感情與主人公共鳴。再比如說，在陳老師的課上，學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生，要相信只要堅(jiān)持不懈，我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會有很大的提高的。
再次，要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面，我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對于展示的好的地方要給予鼓勵(lì)，對于展示不到位的要及時(shí)給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時(shí)點(diǎn)撥，尤其是重難點(diǎn)知識。點(diǎn)撥盡量做到語言精簡、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點(diǎn)。對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。當(dāng)然，展示的時(shí)間也會大大縮短。
第二，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比，更注重知識的生成過程。因此，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時(shí)，同學(xué)們在通過自學(xué)獲取知識的過程中，建立了自信，提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。
總之，我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī)，全面開展生本高效課堂，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。
打造高效課堂心得體會 篇4
本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時(shí)對如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識和體會。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識，在一節(jié)課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。
高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，
也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢?我覺得具體的是：
一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。
精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時(shí)充電充實(shí)自己，打下深厚的知識基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能;自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?只會令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊?，我認(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的'東西去教學(xué)生。
第二步是備課時(shí)自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn)，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的。
第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時(shí)反省自己的教學(xué)行為。但是，由于時(shí)間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果。
第四步是既要站在教師的角度去備課，同時(shí)也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。因?yàn)閷ν唤滩牡膬?nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?但無論事先如何備，都不會與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多
出入。這就需要課后進(jìn)行反思，進(jìn)行整理，小結(jié)得失，及時(shí)進(jìn)行調(diào)理，揚(yáng)長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實(shí)踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結(jié)，及時(shí)運(yùn)用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。例如，教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
二、運(yùn)用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到
困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：上新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置有趣可行的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時(shí)開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實(shí)，活而不亂，不“跑野馬”，該止時(shí)堅(jiān)決止，該落實(shí)的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。這一點(diǎn)我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價(jià)值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。
三、落實(shí)好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生壓力。
打造高效課堂心得體會 篇5
2月18日上午，按照教研室的安排我們在科教大廈聽了兩節(jié)“導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)打造高效課堂”的視頻課，讓我對高效課堂有了一個(gè)更深更新的認(rèn)識。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
看了曹老師的教學(xué)視頻，聽了她的發(fā)言，說不出的痛快，羨慕她一節(jié)課的輕松，學(xué)生對知識的理解，表達(dá)都是那么到位，讓每個(gè)學(xué)生都參與，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說，都生怕自己沒有讓大家分享的機(jī)會。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，氣氛活躍。無論是自己的感受還是對別人的評價(jià)，一環(huán)接一環(huán)。和同事說這樣的課堂的演練多少次呀！曹老師的發(fā)言否定了我們的想法。她說很多同仁都會這么想，因?yàn)榇蠹叶加X得這樣的課堂太不可能。但這節(jié)課她確實(shí)沒有刻意的安排演練。其他兄弟學(xué)校的老師說，他們經(jīng)常聽曹老師的課，這就是她真實(shí)的課堂。
曹老師的發(fā)言讓我們明白了，這樣的課堂不是一蹴而就形成的。學(xué)生的普通話、分析問題的能力，語言組織能力、表達(dá)能力都是一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)出來的。這是一節(jié)展示課。展示課如此精彩不僅僅是這課堂四十分鐘，展示課之前會有一節(jié)課堂預(yù)習(xí)課，還有學(xué)生的課外預(yù)習(xí)。課堂預(yù)習(xí)，同學(xué)們合作探究，放開學(xué)生的手腳，教師傾聽，教師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，給他們勇氣，學(xué)生分工，各司其職。在視頻課上，我們看到了優(yōu)秀的小老師，讓大家贊不絕口，這就是小組長的作用，每一個(gè)小組都要有凝聚力，有集體意識。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，自己才有發(fā)言的機(jī)會。還有，課后的訓(xùn)練反饋檢測必不可少。
真的還想走進(jìn)這樣的課堂，我們應(yīng)該不斷走進(jìn)這樣的課堂，讓自己的學(xué)生享受這樣的課堂。
打造高效課堂心得體會 篇6
9月29日蔡建良名師工作室就如何打造高效美術(shù)課堂，開設(shè)了三節(jié)同課異構(gòu)的美術(shù)課，我有幸能參加了這次活動。接到活動通知后，我認(rèn)真地思索了高效與美術(shù)課堂之間的關(guān)系。高效課堂應(yīng)該就是高效型課或高效型課堂的簡稱，是教學(xué)效率或效果能過有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。由此可見，一節(jié)高效率的美術(shù)課應(yīng)該是基于有效的時(shí)間中的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的效果之上的，而高質(zhì)量的教學(xué)效果、教學(xué)方法與之相輔相成的。
《表情豐富的臉》是五年級教材中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)是旨在應(yīng)到學(xué)生觀察人或動物臉部豐富的表情特征，并用多樣的美術(shù)形式表現(xiàn)特有的表情，如何引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)會觀察，了解表情與人物情緒、五官之間的關(guān)系無疑就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)了。三節(jié)課中老師們都不約而同的采用了大量圖片的欣賞，直觀地引導(dǎo)了學(xué)生觀察喜怒哀樂的不同表情特征以及五官的變化，讓孩子們在輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。其中殷老師的課還運(yùn)用了游戲找五官組合表情的游戲鞏固了知識點(diǎn)，在教學(xué)中凸顯了師生互動、共同探討的教學(xué)方法，輕松高效地解決了本課重點(diǎn)。在作業(yè)前，教師與學(xué)生合作共同示范作品既節(jié)省了時(shí)間，又體現(xiàn)了師生之間的合作關(guān)系，高效的完成了范作。最后學(xué)生們用以彩泥塑制作的形式完成一個(gè)生動的人物表情，學(xué)生的作品效果很好，但略小。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，但是有些欣賞的環(huán)節(jié)有些重復(fù)，高效應(yīng)該是以最短、快、有效的方式解決所需要解決的問題，重復(fù)的環(huán)節(jié)雖然為課堂增添了氣氛，但也浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。另外個(gè)人認(rèn)為豐富的表情不僅與變化的五官有關(guān)，還與臉部的肌肉變化有著很大的關(guān)聯(lián)，在賞析兩個(gè)陶塑作品《說唱俑》和《武士》的時(shí)候可以著重講解一下制作不同表情的人物所運(yùn)用的線條的變化有關(guān)，如，前者的線條柔和，大笑后的臉部肌肉線條悠揚(yáng)，額頭的抬頭紋的刻畫使得作品更加的具有喜感；相比之下武士的臉部肌肉線條顯得很僵硬，多以短且粗狂的線條表現(xiàn)，夸張了他兇狠嚴(yán)厲的表情。學(xué)生如果在制作五官時(shí)在加上豐富的肌肉線條的刻畫，作品將更加生動形象。作品的表現(xiàn)形式可以多一些不拘泥于一種泥塑的表現(xiàn)形式，讓孩子在樂中學(xué)，在樂中做。
建構(gòu)好一個(gè)高效的美術(shù)課堂，不僅對老師的要求提高了，對學(xué)生的要求也高了，這是一個(gè)慢慢摸索的過程。我想，高效的課堂應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān)、低消耗、全維度、高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)與輕松解決重難點(diǎn)的課堂，是自主、合作、探究為核心理念的課堂；是注重課堂環(huán)節(jié)、關(guān)注學(xué)生學(xué)情合氛圍的師生與生生關(guān)系的課堂；是一個(gè)以學(xué)生為中心，以快樂為根本的課堂吧。
打造高效課堂心得體會 篇7
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語教師，在語課上我們不僅要講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課，讓學(xué)生感知課語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課，讓學(xué)生理解課語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課，讓學(xué)生品評課語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
堂提問是語教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
打造高效課堂心得體會 篇8
隨著新課改的逐漸深入，我校也開始實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐時(shí)間很短，我和大家都一樣都是摸著石頭過河。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實(shí)，有時(shí)計(jì)劃一節(jié)課的內(nèi)容上到一半就下課了。但盡管如此，我還是很清楚地認(rèn)識到課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勛约簩?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：
一：教師備好課是上好課的前提。
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。自從實(shí)施高效課堂改革以來，我們備課組成員采用集體備課的方式，根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語言點(diǎn)，語言運(yùn)用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，然后集體討論，最后確定正式稿，實(shí)現(xiàn)了資源共享。但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來越準(zhǔn)確，課件編制越來越精美。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
二：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動就成為一種有效的互動策略。我們實(shí)施了高效課堂的班多數(shù)被分為十個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組四名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。
小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個(gè)小組存在的問題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節(jié)，無論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級我都鼓勵(lì)他們踴躍地用英語發(fā)言。改革以來，效果不錯(cuò)。
三：創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而快樂的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵(lì)他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式。
總的來說，雖然高效課堂體系還存在許多有待完善的方面，在前進(jìn)的道路上會遇到許多挫折，但是我始終堅(jiān)信高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動的最佳境界。總而言之，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，相信它我們會闖出一片新天地。
打造高效課堂心得體會 篇9
本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時(shí)對如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識和體會。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識，在一節(jié)課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。 一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。
高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢？我覺得具體的是：
一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。
精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時(shí)充電充實(shí)自己，打下深厚的知識基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了。總之，我認(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。
第二步是備課時(shí)自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn)，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時(shí)反省自己的教學(xué)行為。但是，由于時(shí)間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果。
第四步是既要站在教師的角度去備課，同時(shí)也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。因?yàn)閷ν?教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？但無論事先如何備，都不會與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課后進(jìn)行反思，進(jìn)行整理，小結(jié)得失，及時(shí)進(jìn)行調(diào)理，揚(yáng)長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實(shí)踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結(jié)，及時(shí)運(yùn)用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。 例如，教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
二、運(yùn)用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：上新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置有趣可行的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。 要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時(shí)開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實(shí)，活而不亂，不“跑野馬”，該止時(shí)堅(jiān)決止，該落實(shí)的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。這一點(diǎn)我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價(jià)值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。
三、落實(shí)好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重
復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
打造高效課堂心得體會 篇10
為了繼續(xù)開展“三公開”活動，抓實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學(xué)召開“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”教學(xué)研討會。
本次活動受到西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校及全縣各小學(xué)的高度重視。參加本次活動的有西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學(xué)一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、2名數(shù)學(xué)教師共70余人。研討會由縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員董杰主持。
大會安排兩節(jié)示范課，一節(jié)常規(guī)課。會議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師（因?yàn)橐恢芮熬鸵笈c會教師做好準(zhǔn)備）。第一節(jié)是陶然小學(xué)曾光上的五年級“分?jǐn)?shù)的意義”；第二節(jié)是德興小學(xué)王慶云的四年級“三角形的分類”；第三節(jié)是柏榆小學(xué)崔佳的二年級的“數(shù)學(xué)廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功，教師教材理解透徹，授課條理清晰，教法靈活，學(xué)生樂學(xué)，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果很好。可以說這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，確實(shí)是兩節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課教師，由于參會前有準(zhǔn)備，所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，教師素質(zhì)非常好，特別是與學(xué)生配合很融洽。總之三節(jié)課都很好的達(dá)到了預(yù)期效果。
授課結(jié)束后，與會教師互動研討。這個(gè)環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言，各抒己見，氣氛活躍。數(shù)學(xué)教研員董杰老師做了“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。
最后，王法琴主任做了總結(jié)講話。對本次活動給予高度評價(jià)，特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處，體現(xiàn)了真正的教研。
本次活動圓滿成功，與會者都感到受益匪淺，基層教師與領(lǐng)導(dǎo)滿意而歸。
>打造高效課堂心得體會3
我到集賢苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：
一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時(shí)候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
打造高效課堂心得體會 篇11
管建剛老師的講座《習(xí)課堂——高效的秘密》我看了兩遍，他站在一線老師的角度，用幽默詼諧的語言帶領(lǐng)我們?nèi)ふ艺n堂中存在的問題，仔細(xì)分析了“為什么后進(jìn)生總是那么后進(jìn)？為什么總有那么多學(xué)生開小差？為什么作業(yè)不少成績卻不好？”這幾個(gè)問題，聽完后讓人有醍醐灌頂茅塞頓開之感。比如在談到后進(jìn)生的表現(xiàn)時(shí)，管老師列舉了后進(jìn)生的三種表現(xiàn)：1。課文讀不熟，2。背不出3。默不對。對照自己的課堂還真是這樣。再比如談到“為什么總有那么多學(xué)生開小差”時(shí)，管老師告訴我們，老師習(xí)慣用的開火車讀、指名讀、一問一答及小組討論恰恰是造成學(xué)生開小差的根本原因。而要解決這些問題，根本上就是要提高課堂效率。
最近，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，不可否認(rèn)，國家的出發(fā)點(diǎn)是好的，在家長一段時(shí)間的焦慮過后，必然會意識到，“雙減”政策的出臺，要求家長角色回歸，社會及家長對學(xué)校老師的期望值也會更高。作為一名教育者，怎樣去配合國家的“雙減”政策，進(jìn)一步提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？結(jié)合管老師的講座及自己的教學(xué)，我覺得要從以下方面做起。
一、精心設(shè)計(jì)課堂，不給學(xué)生開小差的機(jī)會。
鉆空子、開小差是每個(gè)人都會遇到的問題，大人一般碰到這種情況會及時(shí)止損，而學(xué)生尤其小學(xué)低年級學(xué)生必須依靠外界對他的吸引及管束。每節(jié)課，需要讓學(xué)生掌握什么知識，培養(yǎng)什么能力，作為老師，心里一定要有數(shù)。同時(shí)，如何將這些目標(biāo)落實(shí)，怎么讓每個(gè)學(xué)生整節(jié)課都能跟上節(jié)奏，不跑神，對老師的課堂設(shè)計(jì)及實(shí)施提出了更高要求，那就要求課堂上方法多樣且有效，讓學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)都有任務(wù)，這對我們每個(gè)人都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，要求我們必須花更多的時(shí)間與精力去研究教材、備課、備學(xué)生……
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力及習(xí)慣。
我曾經(jīng)和以前的學(xué)生聊天時(shí)談到“上學(xué)時(shí)給你留下印象最深的是什么”，學(xué)生很少談到學(xué)到了哪些知識，記住了哪篇課文，相反，他們說自己記住更多的是老師尤其是班主任對自己的教導(dǎo)，各科老師教給的學(xué)習(xí)方法。“雙減”政策真正落實(shí)后，如果每個(gè)學(xué)生都不上課外輔導(dǎo)班，那什么樣的孩子才能脫穎而出，步入理想中學(xué)甚至大學(xué)呢？一定是那些學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，有良好學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣的孩子。作為老師，除了教給學(xué)生知識，我認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，并引導(dǎo)學(xué)生將這些能力逐步內(nèi)化為習(xí)慣：聽課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣、訂正習(xí)慣、積累習(xí)慣……當(dāng)學(xué)生擁有了這些良好習(xí)慣，那么不管是上到初中高中還是大學(xué)，相信他們都會輕松獲得知識的。
當(dāng)然，最重要的是在這樣的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識及自律性，提高配合度，低年級可能更多的是要依靠老師及家長的“扶”，到了中年級就可以“半扶半放”，而到了高年級大部分學(xué)生基本上就可以放手了。
“雙減”政策的出臺，意味著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)要減，培訓(xùn)負(fù)擔(dān)要減，而我們老師不但不能減，我們對工作的態(tài)度要“加”，業(yè)務(wù)水平也要“加”，讓我們一起努力吧！
打造高效課堂心得體會 篇12
5月7日—5月11日，xx區(qū)54名初中教師到x行了為期五天的培訓(xùn)，先后到了xxxx二中、外國語學(xué)校、濰州外國語學(xué)校、外國語幼兒園和xx五中參觀學(xué)習(xí)，聆聽xx二中張主任“271”高效課堂專題報(bào)告、xx市濰城區(qū)教育局副局長韓吉東“例談導(dǎo)學(xué)案新解”專題報(bào)告和廣文中學(xué)校長趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課程”專題報(bào)告。
5月5日臨行前，劉巨廣局長組織召開“初中教師xx培訓(xùn)動員大會”，談到了此次培訓(xùn)機(jī)會的來之不易和xx教育改革的決心，安排了三大任務(wù)：一是圍繞高效輕負(fù)主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節(jié)高效輕負(fù)匯報(bào)課；三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開課。會后，我倍感壓力，我懷著一種忐忑、好奇的心情來到xx，現(xiàn)根據(jù)五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點(diǎn)寫下了這篇隨筆，與同行們探討。
第一點(diǎn)：教學(xué)理念新。
xxxx二中、外國語學(xué)校率先將班級評分制度納入中考分?jǐn)?shù)，實(shí)行學(xué)分制度，學(xué)分修滿方可畢業(yè)。校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書，極大地帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和榮譽(yù)感。多元化的評價(jià)體系給學(xué)困生更多的伸展空間，讓學(xué)校成為原生態(tài)的森林，讓孩子們各取所需全面發(fā)展。
堅(jiān)持以人為本，讓教育成為農(nóng)業(yè)。xx的中學(xué)強(qiáng)化素質(zhì)教育，落實(shí)規(guī)范，張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化、全方位評價(jià)孩子，把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事；把每一位老師變成快樂的生活者、深層的研究者。
教為不教，學(xué)為成長。授人以魚不如授人以漁，給學(xué)生一把開啟終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙，將知識掌握和能力形成有機(jī)地結(jié)合起來。xx市一直推行語文主題課程就是最好的體現(xiàn)，老師們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本校實(shí)際情況，將教材大膽整合，提出語文課程教學(xué)知識范例教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，給學(xué)生人文情感的關(guān)懷，將素質(zhì)教育做了更深刻的解讀，考試就是通過知識考人品。
“質(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展”。教書三年要為學(xué)生的三十年著想，教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學(xué)的趙桂霞校長基于這點(diǎn)提出了“教學(xué)引橋”思想，比如在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題之前，學(xué)生要有一定的解決應(yīng)用題的能力，知識經(jīng)驗(yàn)的積累像堆砌金字塔，有一部分學(xué)生知識是脫節(jié)的，這就需要老師做引橋，回顧構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
強(qiáng)化語文閱讀。率先把“閱讀”列為課程，并嚴(yán)格規(guī)定學(xué)時(shí)，大膽開設(shè)“名著海量閱讀”，每個(gè)學(xué)生每學(xué)年的閱讀量達(dá)40部書以上。走進(jìn)xx二中校園，你會發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書節(jié)每個(gè)年級每位學(xué)生學(xué)分認(rèn)定，書卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。
德育工作更具時(shí)效性。通過班級文化建設(shè)、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業(yè)、立功和學(xué)校精神創(chuàng)建結(jié)合起來。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來，走近課堂里，走進(jìn)生活里，走進(jìn)校園里，走進(jìn)孩子們的心田里。
xx二中的“活教育”的的確確是活著的，落地生根發(fā)芽，茁壯成長。
第二點(diǎn)：271高效課堂。
“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，20%知識自學(xué)能會，70%知識合作學(xué)會，10%知識教師教會；第二種從學(xué)生組成方面，20%學(xué)生是特優(yōu)生（所謂的領(lǐng)跑者），70%學(xué)生優(yōu)秀生，10%學(xué)生待優(yōu)生；第三種從時(shí)間分配上闡述了271運(yùn)行模式，20%時(shí)間（約10分鐘）老師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵(lì)點(diǎn)撥。70%時(shí)間（約30分鐘）學(xué)生分組合作，展示點(diǎn)評，質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學(xué)習(xí)，包括五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)（感知自學(xué)）—研（合作探究）—展（展示反饋）—教（精講提升）—達(dá)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)），小組合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生要充分預(yù)習(xí)，高效利用導(dǎo)學(xué)案。小組成員分工明確，確保組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。10%時(shí)間（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)反饋，當(dāng)堂檢測。
271高效課堂的實(shí)現(xiàn)有兩個(gè)前提：一是抓好備課，尤其導(dǎo)學(xué)案的編制；二是抓好小組建設(shè)。
備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細(xì)推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好每一個(gè)環(huán)節(jié)過渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)教材整個(gè)體系要求，挖掘知識背后承載能力及實(shí)現(xiàn)能力的策略和方法。
導(dǎo)學(xué)案編制要尊重學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當(dāng)然，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案編制更應(yīng)該考慮本校學(xué)生實(shí)際情況，適合的才是最好的。導(dǎo)學(xué)案設(shè)有預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案，每單元設(shè)有復(fù)習(xí)學(xué)案，單元檢測。開頭出示三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)習(xí)案設(shè)有使用說明及學(xué)法指導(dǎo)、教材助讀、預(yù)習(xí)自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設(shè)有學(xué)始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)堂檢測、我的收獲六個(gè)板塊。訓(xùn)練案設(shè)有基礎(chǔ)鞏固題、綜合應(yīng)用題、拓展探究題。訓(xùn)練學(xué)案必須限時(shí)閉卷，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。
小組建設(shè)是否合理決定了合作學(xué)習(xí)能否高效，因此組員要分工明確，互相督促。合作交流問題能在2人同桌間完成的，不要在4人小組解決，4人能解決的就不要在8大組中解決，不是疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)盡量不在全班展開。教師主導(dǎo)作用不要丟失，教師要適時(shí)調(diào)控，把握交流的進(jìn)度，交流的廣度，調(diào)控交流的深度，避免合作泡沫。合作學(xué)習(xí)前學(xué)生要有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生確實(shí)無法獨(dú)立解決的問題才可以運(yùn)用小組探究式。
第三點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)課程。
廣文中學(xué)實(shí)行“三位一體”課程體系，即學(xué)科課程（素質(zhì)教育的根基）、活動課程（個(gè)性特長的保障）、特色課程（學(xué)生特色的依托）。把教會學(xué)生做人，學(xué)會做事，享受生命，享受幸福作為教育的終極目標(biāo)。不斷地拷問自己：學(xué)生畢業(yè)30年后，母校還能留給他們什么？為此，xx的中學(xué)一直致力于特色課程的研發(fā)，如廣文中學(xué)，根據(jù)本校實(shí)際情況時(shí)時(shí)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，大膽的整合課程。
第四點(diǎn)，多彩的課余生活。
xx外國語學(xué)校在這一點(diǎn)上頗具特色。多彩的課余生活賦予了孩子們活潑、動感、時(shí)尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師；打籃球的孩子組成了社團(tuán)；寫毛筆字的孩子辦起了書畫展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺，老師們因材施教的教育方式給孩子們的個(gè)性之路點(diǎn)亮了明燈。
我在返程中思考：xx教育跟xx教育究竟差了什么？我感覺差了時(shí)間，差了時(shí)間去發(fā)現(xiàn)，差了時(shí)間去研究，差了時(shí)間去改變。只要我們立即行動，差距就會逐漸縮小直至消失。只要讓素質(zhì)教育不再是句空話，我們的教育也會綻放精彩。
小編精心推薦
心得體會范文 | 心得體會怎么寫 | 心得體會格式