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期末考試質(zhì)量分析(篇1)
在這一題中要求學(xué)生展開想象，自己接著“三個(gè)和尚”的故事來(lái)編童話故事，這給了學(xué)生較大的.發(fā)揮空間。我班有一些學(xué)生不會(huì)審題，導(dǎo)致偏題，沒有圍繞“怎樣做才能使水缸滿滿”的來(lái)寫。部分孩子的語(yǔ)句不夠通順，錯(cuò)字較多，標(biāo)點(diǎn)的使用不當(dāng)。
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句還不夠，閱讀教學(xué)中沒有很好的滲透寫作因素，讀寫脫節(jié)。應(yīng)根據(jù)各單元教材的特點(diǎn)，安排寫作訓(xùn)練的切入點(diǎn)，滲透寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到細(xì)水長(zhǎng)流。
這次測(cè)試，經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、關(guān)注課堂，學(xué)有實(shí)效。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。” 課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽、說(shuō)、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說(shuō)寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。
2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。
從這次試卷來(lái)看，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教材中的一篇篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì)將書本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。
3、關(guān)注興趣，運(yùn)用巧妙。
三年級(jí)的習(xí)作，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功——觀察思考、準(zhǔn)確表達(dá)，以簡(jiǎn)便易行的操作方式，具體直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語(yǔ)言意識(shí)。其特點(diǎn)是角度小，指向明，落點(diǎn)準(zhǔn)，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達(dá)技巧，從而喜歡上寫作。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@一理念撥開了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實(shí)踐表明，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng)新精神。
本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。作為語(yǔ)文教師，要做一名充滿智慧的引領(lǐng)者，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)更多些實(shí)效性。所以，我們還要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷積累，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，努力使自己成為具有更高素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更具高效性。
期末考試質(zhì)量分析(篇2)
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
1、一年級(jí)、二年級(jí)，無(wú)論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級(jí)數(shù)學(xué)及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，一二年級(jí)和前幾名對(duì)比還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個(gè)百分點(diǎn)。一二年級(jí)我們不止要保證及格率還應(yīng)該保證優(yōu)秀率。對(duì)于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級(jí)老師應(yīng)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
二、數(shù)據(jù)分析
2、三年級(jí)較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級(jí)對(duì)比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語(yǔ)文數(shù)學(xué)的及格率存在很大差距，英語(yǔ)及格率很好100%。這就要求我們?nèi)昙?jí)老師把好及格率這一關(guān)。
3、四年級(jí)：語(yǔ)文成績(jī)統(tǒng)計(jì)不好，各項(xiàng)都比較靠后。數(shù)學(xué)英語(yǔ)處于中下游。語(yǔ)文數(shù)學(xué)平均分和前幾名對(duì)比相差在12分左右，英語(yǔ)相差在5分左右。四年級(jí)也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級(jí)從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級(jí)語(yǔ)文及格率偏低。五、六年級(jí)的平均分和及格率同前幾名對(duì)比分?jǐn)?shù)差距不是很大。
三、總體分析
學(xué)生總體來(lái)說(shuō)考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對(duì)比存在很大差距。其中三、五、六年級(jí)相對(duì)較好，佟xx的英語(yǔ)都不同程度的有所提高。
四、存在的主要問(wèn)題：
看了一下各位老師的試卷分析，學(xué)生中存在的問(wèn)題匯總?cè)缦隆?/strong>
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬(wàn)變不離其宗，一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍?duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。
2、試卷分析中老師們普遍反映一個(gè)問(wèn)題就是書寫潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì)，中高年級(jí)審題不清。這確實(shí)也是我們普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，那就要求我們的老師們平時(shí)要嚴(yán)格要求，使之形成習(xí)慣，尤其一二年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點(diǎn)很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì)，及格不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問(wèn)題。
4、通過(guò)我們觀看試卷語(yǔ)文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對(duì)于作文的整體把握不夠，在寫作文的時(shí)候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。
5、通過(guò)看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個(gè)年級(jí)在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個(gè)重點(diǎn)。
五、改進(jìn)措施：
1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴(yán)格，今天要學(xué)生學(xué)會(huì)什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、通過(guò)作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們通過(guò)（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績(jī)不難看出。
2、老師課上所教的知識(shí)除了我們的課上鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問(wèn)題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時(shí)多下工夫，今天我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么要做到心中有數(shù)，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。另外我們?cè)诰毩?xí)課和課下還應(yīng)該有針對(duì)性的多做有效題，練習(xí)題的設(shè)計(jì)不能盲目性的貪多，更主要的還是應(yīng)該有很好的針對(duì)性，從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)能力。
3、對(duì)于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。
4、家是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)境，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的重要因素，教師應(yīng)和家長(zhǎng)勤溝通，及時(shí)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)并了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。只有我們和家長(zhǎng)齊抓共管才能收刀良好的效果。
總之，我校這次期末考試不單考了學(xué)生，同時(shí)也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學(xué)情況，同時(shí)也是一次練兵。我校教師將以此為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期更上一層樓。
期末考試質(zhì)量分析(篇3)
一、試卷分析
本學(xué)期八年語(yǔ)文期末試卷分為三個(gè)部分：一、基礎(chǔ)(20分);二、閱讀(40分);三、作文(40分)，滿分為100分。試卷難度適中，考查目標(biāo)明確，既重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，也重視語(yǔ)文材料的理解、運(yùn)用能力的考查和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞。從評(píng)卷情況來(lái)看，總體成績(jī)比較理想，及格率比較高，優(yōu)良率有所提高，但是還有部分學(xué)生的思維與審題不夠嚴(yán)密，影響了優(yōu)良率的提高，反映出來(lái)的主要問(wèn)題有：
1、基礎(chǔ)部分，學(xué)生的語(yǔ)文基本功不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)積累不夠重視。
2、閱讀理解部分，學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和分析能力不強(qiáng)。
3、寫作部分，絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確審題，圍繞“最好的禮物”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳舊，整體習(xí)作中，材料缺乏新意與時(shí)代感，反映出了學(xué)生的生活空間小，思維習(xí)慣單一。還有在寫作中，錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不規(guī)范運(yùn)用、書寫馬虎的現(xiàn)象不乏其人，因此高質(zhì)量的作文較少，大多數(shù)作文得分在70—78%之間，嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量和得分。
二、整改措施
1、潛心鉆研《課標(biāo)》與《大綱》，從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，重視從《課標(biāo)》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。
2、抓實(shí)抓好雙基，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練;加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和技能的掌握程度，彰顯語(yǔ)文的工具性，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如正確書寫，保持卷面整潔的習(xí)慣;不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣;走進(jìn)文本閱讀的習(xí)慣等。
4、夯實(shí)文言基礎(chǔ)，以課本文言文為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。
5、實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文內(nèi)容上下大力氣，從而做到習(xí)作內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。鼓勵(lì)學(xué)生自能作文，自能修改，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
三、意見建議
本套試卷命題難易適中，題量適宜，能緊扣本階段所學(xué)內(nèi)容。如果試題題型能與廣東省中考語(yǔ)文題型相接軌會(huì)更好，這樣對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都更有啟發(fā)性。
期末考試質(zhì)量分析(篇4)
一、考試基本情況: 本次考試試題由伊犁州統(tǒng)一組織命題，1月13日,在統(tǒng)一時(shí)段由學(xué)校編排考場(chǎng)，安排主、監(jiān)考教師組織考試，巡視在考試前15分鐘到教導(dǎo)處領(lǐng)取試卷并送達(dá)各考試場(chǎng)，提前5分鐘發(fā)卷。統(tǒng)一時(shí)間、地點(diǎn)組織各學(xué)科教師閱卷(閱卷工作由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行，一年級(jí)閱二年級(jí)語(yǔ)文試卷、二年級(jí)閱三年級(jí)語(yǔ)文試卷、三年級(jí)閱一年級(jí)試卷、四年級(jí)閱五年級(jí)試卷，五年級(jí)閱六年級(jí)試卷，交插流水批閱，各年級(jí)備課組長(zhǎng)分別為閱卷組長(zhǎng)，全校除四年級(jí)參加抽考，試卷被抽出去教 研室批閱之外。其他各年級(jí)都在本校批閱。
二、對(duì)試題總的評(píng)價(jià): 本次試題題量適中，符合學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際，重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。試題充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科試卷的特點(diǎn)，考點(diǎn)分布合理，覆蓋面廣。題型多樣，涉及知識(shí)面廣。一、二、三、四年級(jí)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程改革的新理念。試題不僅測(cè)試了基礎(chǔ)知識(shí)，還注重檢測(cè)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，考查了學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力及文字表達(dá)能力，達(dá)到了綜合考查及水平測(cè)試的目的，為今后教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”確定了導(dǎo)向。
三、對(duì)個(gè)別年級(jí)學(xué)生答題情況的典型分析
一年級(jí): 試題貫徹了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。涉及面廣、題型靈活，具有“重基礎(chǔ)、重積累、重思維”的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出新課程改革的教學(xué)理念,努力為學(xué)生設(shè)計(jì)出開放而有創(chuàng)新活力的檢測(cè)評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,興味盎然地完成任務(wù)。整套試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、基本認(rèn)知層入手，既有認(rèn)知檢測(cè)，又有情趣激勵(lì)，體現(xiàn)出試卷的層次性、適當(dāng)性、全面性，概括起來(lái)，有三個(gè)突出的特點(diǎn): 1.注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。
2、重視語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
3、注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的 考核。二年級(jí): 試題的優(yōu)點(diǎn):
1、加強(qiáng)了對(duì)漢語(yǔ)拼音的檢測(cè)。第一、二題都對(duì)拼音進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
2、重視學(xué)生生活的積累。第三、五、六、七、九題基本上都是考查學(xué)生日常生活積累，并在生活中有很強(qiáng)的運(yùn)用性。
3、側(cè)重閱讀理解。閱讀題簡(jiǎn)短卻有新意，符合學(xué)生認(rèn)知水平。
4、有較強(qiáng)的親和力。從試卷題目的表達(dá)上來(lái)看，語(yǔ)句使學(xué)生感到親切，緩解了學(xué)生考試時(shí)的緊張情緒。不足:A卷題量與難度適中 A卷 第一題寫字:失分較少，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)生字的書寫掌握的還是很好，個(gè)別人書寫不夠規(guī)范。第二、四題，補(bǔ)充音節(jié)和選擇正確的讀音，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，因此本題失分較少。第三題，辨字組詞。有部分學(xué)生對(duì)個(gè)別字的書寫掌握的不好，造成失分。第五題包括5個(gè)小題，其中第1、2、3、5小題學(xué)生答的較好，第4小題查字典失分較多。很多學(xué)生將大寫字母不會(huì)寫了，筆畫數(shù)錯(cuò)，還有少部分學(xué)生將組詞遺忘而失分。第六題連一連，排一排，學(xué)生掌握的較好，較少失分。第七題改錯(cuò)字。很多學(xué)生找出了錯(cuò)字，但是書寫時(shí)又將字寫錯(cuò)而失分。第八題閱讀短文。大部分學(xué)生做的不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生有漏題現(xiàn)象，還有學(xué)生不知道花開時(shí)間造成失分。第九題按要求寫話。這種題型在平時(shí)的練習(xí)中做過(guò)，所以學(xué)生答的還可以，失分少。B卷 第一題是書中的知識(shí)，大部分學(xué)生掌握的好，失分較少。第二題學(xué)生都會(huì)背出24個(gè)節(jié)氣，但是不會(huì)應(yīng)用，說(shuō)明學(xué)生知識(shí)掌握的太死。第三題書寫除了課本上學(xué)過(guò)的杜甫以外的詩(shī):學(xué)生課外積累太少，干脆不會(huì)造成失分。第四題填空:四大發(fā)明是書上的知識(shí)，學(xué)生都會(huì)，但是四大名著絕大多數(shù)人都不會(huì)，造成嚴(yán)懲失分。不足:
1、語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)生字教學(xué)的方法。首先聯(lián)系音形義，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境等教學(xué)方法，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在理解中學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。其次，對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，防止演變?yōu)榱?xí)慣性錯(cuò)誤，否則將積習(xí)難改。另外，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)填詞、造句、縮句等的練習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)用中鞏固字形，繼續(xù)理解字義、詞義。
2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用能力，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)歸納，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
3、在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生面向教材，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
5、針對(duì)學(xué)生差異，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都能得到扎扎實(shí)實(shí)的提高，從而提高班級(jí)的優(yōu)秀率
6、作文教學(xué)要打好基礎(chǔ)，從本次考試中可以看出，有些學(xué)生基礎(chǔ)很差，敘述欠條理，在怎樣選擇材料上、在怎樣表現(xiàn)主題思想上，都做得很不好，因此，作文教學(xué)要從篇章教學(xué)開始，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練、講評(píng)，不要求多，也不能隨意拔高要求。其次作文教學(xué)要課堂與課外相結(jié)合，加大學(xué)生練筆的力度。六年級(jí):
1、試題分析 本次語(yǔ)文期末測(cè)試，于2006年1月5日下午結(jié)束。六年級(jí)組應(yīng)參加考試人數(shù)為267人，實(shí)際參加考試人數(shù)為267人，其中一人成績(jī)不計(jì)入班級(jí)總分(六年二班 王家旺)。年組平均分89.00，綜合分95.65，優(yōu)秀率為94.74%，及格率為100%，最高分為99.5(六年五班 張昕鈺)，最低分為66(六年一班 王海濤)。下面就這次考試成績(jī)做進(jìn)一步分析。
2、試題內(nèi)容及效度分析 卷面分為A卷和B卷倆部分，分值分別是100分和50分?？v觀此次試卷，感覺試題的覆蓋面不夠全面，沒有突出本冊(cè)教材的重點(diǎn)，題型呆板，不靈活，沒有一定的梯度，有的題類型重復(fù)出現(xiàn)。尤其是閱讀題，出自課文中的一篇課文，這樣考查不出學(xué)生的真正閱讀水平(建議課外閱讀還應(yīng)該出一篇)。此試題沒有注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查和基本技能的培養(yǎng)。另外，這學(xué)期學(xué)生第一次接觸文言文，應(yīng)該在A卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，而出題老師竟將《學(xué)弈》一題安排在B卷了。
3、試卷分析: A卷包括識(shí)字寫字、知識(shí)積累、語(yǔ)文實(shí)踐和作文寫作等四個(gè)部分?，F(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下:
1、識(shí)字寫字:從卷面看，學(xué)生識(shí)字掌握較好，有近一半學(xué)生答滿分，正確率在42%以上，平均失分0.83分。失分最多的是:天賦中的“賦”字，罪魁禍?zhǔn)字械摹暗湣弊郑\告中的“禱”字。說(shuō)明學(xué)生對(duì)生字詞掌握的不扎實(shí)，有回生現(xiàn)象。需要指出的是:第三小題要求學(xué)生用“然”字組成四個(gè)不同詞語(yǔ)填入句子中，此題學(xué)生答的不理想，全年組平均失分1.53分，這道題分值大占8分，每一詞2分。而且這部分內(nèi)容出現(xiàn)了三次，第四題、第七題都是這種類型，共占19分。
2、句子內(nèi)容:從卷面看，學(xué)生答的比較好有近半數(shù)學(xué)生人得滿分，平均失分1.65分，共12分。其次第四題用成語(yǔ)比喻義考查詞義，失分之處在“萬(wàn)馬奔騰”和“千軍萬(wàn)馬”這兩個(gè)成語(yǔ)上，學(xué)生混淆了它們的比喻義，其它六道題答得很理想。
3、閱讀短文:是選自課文《第一場(chǎng)雪》中的一段，共15分。此題六年五班學(xué)生答的令人滿意，其它四個(gè)班答的不好，學(xué)生失分較多，年組平均失分為3.85分。主要原因是審題不嚴(yán)謹(jǐn)，閱讀不夠認(rèn)真。也說(shuō)明了學(xué)生對(duì)文章理解的不夠深刻，平時(shí)老師在授課時(shí)有個(gè)別學(xué)生聽講不專心致志，思想不集中。
4、作文部分:本次作文考查形式是半命題作文，共有兩個(gè)題目。從學(xué)生作文來(lái)看，大部分學(xué)生能扣住主題，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生失分在6分以上，年組平均失分為3.49分，有二十幾人沒扣分。只有少部分學(xué)生寫得不夠具體?？梢妼W(xué)生思路還不夠開擴(kuò)，對(duì)如何表達(dá)文章的中心，如何將事情敘述的具體，把握的還是不到位。綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，基本技能(讀寫技能、運(yùn)用技能)還需努力。B卷分析:B卷題型靈活，形式多樣，此題主要是檢測(cè)學(xué)生課外閱讀及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，大多數(shù)學(xué)生答得較好，最高得分47.5分，有近十人沒答。
4、學(xué)生答題狀況分析:
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。
2、部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好。
3、積累課外知識(shí)的習(xí)慣和能力還較差。
4、運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力差。
5、寫作能力有待進(jìn)一步提高。
5、不足:
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，在以后的教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，檢查學(xué)生對(duì)常用字的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力:一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫上下功夫。重點(diǎn)還是要寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4、在平常的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
5、抓學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究知識(shí)能力的培養(yǎng)。
6、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)。
五、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及努力方向:
1、教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要更新教學(xué)觀念，課堂教學(xué)由“教給學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程”，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。上好語(yǔ)文活動(dòng)課。
2、依綱靠本，夯實(shí)基礎(chǔ)。教師一定要認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課本。而不能造成課本只是供我們做作業(yè)用的，其他作用本現(xiàn)不出來(lái)。夯實(shí)基礎(chǔ)是根本，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，課本知識(shí)，課本內(nèi)容要立體化地理解，不能死記硬背、機(jī)械地模仿，而是要深化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，在知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展上下功夫，仔細(xì)體會(huì)知識(shí)中蘊(yùn)含的某種方法，技巧和規(guī)律，將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀、寫作緊密地結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力，閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。
3、注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從低年級(jí)做起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生善于分析、勤于思考的習(xí)慣，在理解前提下進(jìn)行記憶習(xí)慣，在練習(xí)中規(guī)范解題的習(xí)慣，閱讀課文，認(rèn)真審題的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探究能力，在平時(shí)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)去探索新問(wèn)題，使知識(shí)學(xué)習(xí)成為學(xué)生再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
5、增加課內(nèi)、課外閱讀時(shí)間，規(guī)定學(xué)生閱讀書籍。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。這就要求學(xué)校必須開放閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。
6、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。教會(huì)學(xué)生使用字典、詞典、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
7、學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)和練習(xí)的強(qiáng)度要有層次性。當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)與布置中存在著統(tǒng)一要求的問(wèn)題。老師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，關(guān)注兒童能否學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)的角度思考問(wèn)題，特別要注意保護(hù)學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)有困難的兒童的學(xué)習(xí)積極性，并給予積極而善意的幫助。同時(shí)，對(duì)于學(xué)有潛力的學(xué)生，要注重作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性。
8、虛心學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)，集思廣義，不斷提高教學(xué)能力。
期末考試質(zhì)量分析(篇5)
一、基本情況
四（2）班共有學(xué)生35人參考。及格人數(shù)35人，及格率100%，優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率100%，總分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。
二、試卷分析
這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋了本冊(cè)教材的各單元內(nèi)容，基礎(chǔ)題部分考查面廣，重難點(diǎn)突出；計(jì)算題題型多樣，計(jì)算方法多樣；操作題靈活，應(yīng)用性強(qiáng)，解決問(wèn)題部分對(duì)學(xué)生認(rèn)真審題、分析數(shù)量關(guān)系的能力要求也較高。整體來(lái)說(shuō)難度適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，從題型上看，試題都是學(xué)生常見的、熟悉的題型。
三、答題分析
1、填空題：學(xué)生們做的好，得分率85%。
2、判斷題：大部分學(xué)生認(rèn)真做題，正確率達(dá)到96 %。
3、選擇題：此題得分率79.8%。
4、計(jì)算題：學(xué)生們計(jì)算功底好，正確率達(dá)到98%
5、操作題：畫65°的角、垂線、平行線。
6、解決問(wèn)題：得分率70%。大部分學(xué)生認(rèn)真做題，正確率高。
答題較好之處：學(xué)生對(duì)大數(shù)的讀寫、比較數(shù)的大小，求近似數(shù)，口算、估算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，以及最基本的應(yīng)用題、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)知識(shí)掌握較好。
答題不足之處：填空題中第8、9、10題錯(cuò)誤較多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)積的變化規(guī)律以及商不變的規(guī)律理解不透徹，第5題合理安排時(shí)間問(wèn)題，很多學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，忘記算上沏茶的一分鐘。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但還是有少數(shù)同學(xué)口算出錯(cuò)，豎式計(jì)算中有的忘記在橫式上寫得數(shù)，有的把驗(yàn)算得數(shù)寫在橫式上。操作題畫平行線和垂線學(xué)生很熟練，在操作應(yīng)用上，學(xué)生沒能將知識(shí)之間聯(lián)系起來(lái)，綜合解決問(wèn)題能力弱。解決問(wèn)題有的是兩步或三步計(jì)算解決問(wèn)題，由于學(xué)生分析問(wèn)題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來(lái)的是什么。
四、教情學(xué)情分析
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是解決問(wèn)題。由于學(xué)生分析問(wèn)題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來(lái)的是什么。
2、計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但學(xué)生書寫習(xí)慣及口算能力還有待改善和加強(qiáng)。
3、在操作應(yīng)用上，學(xué)生沒能將知識(shí)之間聯(lián)系起來(lái)，綜合解決問(wèn)題能力弱。
五、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。
2、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器，但對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)的計(jì)算還是口算及筆算速度會(huì)比較快和合適。另外也要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如認(rèn)真審題、書寫工整、及時(shí)檢查等習(xí)慣。
3、注重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生有不同層次的提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，及時(shí)給予查漏補(bǔ)缺，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。