以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看“大洲大洋課件”是眾多文章中最好的，歡迎你來(lái)品鑒本文。做好教案課件是老師上好課的前提，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。制定教案是認(rèn)真?zhèn)湔n的必要手段之一。
大洲大洋課件 篇1
一、設(shè)計(jì)思想
●教學(xué)內(nèi)容分析
本課時(shí)講述的是世界的海陸分布,以及海洋與人類的密切關(guān)系,是學(xué)生認(rèn)識(shí)地球、認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)始。
1.人類的棲息地是怎樣的,教材首先列舉了陸地和海洋面積的比較。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地表七分海洋、三分陸地的特點(diǎn),再以地形圖直觀地呈現(xiàn)出大陸、半島、島嶼等的不同。從陸地到七大洲,讓學(xué)生對(duì)各大洲的名稱、位置、大體輪廓有一定的了解。這部分內(nèi)容,著重點(diǎn)應(yīng)放在七大洲的名稱和分布。
2.海洋對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響,雖遠(yuǎn)不及陸地那么直接、深入、持久,隨著陸地多種資源的日益減少,人類開(kāi)發(fā)利用海洋的技術(shù)不斷提高,海洋逐漸成為開(kāi)發(fā)利用新資源的新領(lǐng)域。海洋和陸地一樣都可以作為人類生產(chǎn)和生活的場(chǎng)所和對(duì)象。課本在對(duì)四大洋的劃分進(jìn)行說(shuō)明后,還介紹了為人類提供了豐富海洋資源,并舉例說(shuō)明海峽作為海上交通要道的重要性。
●教學(xué)目標(biāo)
1.了解世界海陸分布的概況;
2.讀圖區(qū)分大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽;
3.熟悉七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征;
4.了解海洋資源對(duì)人類的重要意義。
●教學(xué)重難點(diǎn)
七大洲四大洋的名稱與分布,是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
●教學(xué)類型
多媒體教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合。
●教學(xué)準(zhǔn)備
演示課件、相關(guān)視頻、手工制作的七大洲輪廓圖
二、基本思路
教師、學(xué)生、媒體組合→展示音像、地球儀→觀察地球儀、圖片→展示圖片,觀察思考→討論分析,作小結(jié)→展示七大洲輪廓圖,觀察思考→展示七大洲分布圖→展示視頻,學(xué)生觀察→介紹交通要道,趣味小結(jié)。
三、教學(xué)過(guò)程
(新課導(dǎo)入)
節(jié)選有關(guān)地球全貌的視頻或圖片,引導(dǎo)學(xué)生從小家進(jìn)入人類的大“家”的學(xué)習(xí)中來(lái)。
出示地球儀,學(xué)生觀察思考,對(duì)海陸分布有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
【板書】一、人類的棲息地
學(xué)生活動(dòng):讀圖2-2,對(duì)比海陸面積大小。
【板書】1.七分海洋、三分陸地
學(xué)生活動(dòng):教師展示廣東省地圖(包括南海部分海域),學(xué)生讀圖找出雷州半島、南沙群島、海南島,討論大陸、島嶼、半島的區(qū)別。
(學(xué)生交流,總結(jié)略。)
【板書】2.七大洲
學(xué)生活動(dòng):讀圖2-4,找出七大洲的名稱,了解它們的分布,觀察它們的輪廓特點(diǎn),大小比較。(學(xué)生回答)
以組為單位,競(jìng)賽回答問(wèn)題,出示制作的大洲輪廓簡(jiǎn)圖,讓小組強(qiáng)答,并描述其形狀。(學(xué)生回答后教師小結(jié)。)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界地形圖”。
(過(guò)渡)這些大洲之間遠(yuǎn)隔重洋,我們找找看都有哪些海洋?
【板書】二、海洋對(duì)人類的影響
1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
(演示課件)進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的名稱和位置。
(播放視頻)教師引導(dǎo)學(xué)生了解人類開(kāi)發(fā)利用海洋資源,主要是海洋生物資源和能源礦產(chǎn)的現(xiàn)狀,以海洋漁業(yè)生產(chǎn)和海洋油氣開(kāi)發(fā)為例。
(小結(jié),并對(duì)海洋資源遭受破壞的現(xiàn)象作簡(jiǎn)單敘述。)
【板書】2.海洋資源
(學(xué)生活動(dòng))分發(fā)馬六甲海峽、直布羅陀海峽等重要交通要道的相關(guān)資料,學(xué)生討論,師生小結(jié)。
最后總結(jié)本課主要內(nèi)容,布置作業(yè):畫一幅世界大洲大洋的簡(jiǎn)單輪廓圖。
大洲大洋課件 篇2
第一節(jié)：大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
第一章課時(shí)安排：1課時(shí)
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(中國(guó)地圖出版社)
(一)教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點(diǎn);
2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念;
3、通過(guò)讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、地理分布和各自的主要特點(diǎn)
二、能力目標(biāo)：
1、能看懂簡(jiǎn)單的地理統(tǒng)計(jì)圖，并了解運(yùn)用地理統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)表示地理事物，初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)表示大洲的基本輪廓及其相互位置關(guān)系;
2、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋;
3、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
三、情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和創(chuàng)新的精神，初步形成學(xué)生的全求意識(shí)
2、初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點(diǎn)
2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念
3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征
(三)教學(xué)難點(diǎn);海陸分布情況;學(xué)生觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)
(四)學(xué)情分析：
學(xué)生首次接觸世界地理，有一定的'好奇心，會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣;可以利用圖表讓學(xué)生感受海陸分布狀況;大洲、大洋的名稱可通過(guò)讀圖讓學(xué)生直觀感受、理解并記憶。
(五)教學(xué)方法：讀圖分析法、直觀教學(xué)法
(六)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)了解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續(xù)來(lái)研究地球。為什么叫“地球”而不叫“水球”呢?
學(xué)生活動(dòng)：回憶、思考，討論、交流、探究被稱為地球的原因設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)內(nèi)容：稱為地球的原因
教學(xué)活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境：我們通常叫地球習(xí)慣，但是就有人偏診認(rèn)為叫“水球”才合理，這是為什么呢?
學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析衛(wèi)星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。
教師活動(dòng)：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過(guò)看圖可發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)，這說(shuō)明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是海洋。
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
2、教學(xué)內(nèi)容：海洋和陸地的分布
教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生玩游戲
課前準(zhǔn)備1個(gè)畫有海陸輪廓的地球儀。學(xué)生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上并統(tǒng)計(jì)接觸到的海洋和陸地的面積多少
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生分組，做游戲、統(tǒng)計(jì)、討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：海陸面積比是7﹕3。指導(dǎo)學(xué)生看海陸面積比較圖(餅狀圖)
設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖總結(jié)地球上海洋面積大于陸地面積。
3、教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)設(shè)疑——任意劃分地球儀這兩個(gè)半球，海陸分布的情況如何?
學(xué)生活動(dòng)：觀察地球儀，討論、總結(jié)
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，無(wú)論怎樣平分地球，在地球上的任何一個(gè)半球，都是海洋面積大于陸地面積。
設(shè)計(jì)意圖：提出疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)內(nèi)容：海陸相關(guān)知識(shí)
教學(xué)活動(dòng)：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)閱讀教材，結(jié)合教師的講解，理解各概念的含義并落實(shí)到地圖上
設(shè)計(jì)意圖：借助文、圖，加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)
5、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)七大洲
教學(xué)活動(dòng)：借助地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導(dǎo)學(xué)生勾畫大洲輪廓圖。
學(xué)生活動(dòng)：觀察各大洲的面積、輪廓、、，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫大洲的輪廓
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)大洲有完整的認(rèn)識(shí)
6、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)四大洋
教學(xué)活動(dòng)：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
學(xué)生活動(dòng)：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。
三、板書設(shè)計(jì)：
1、地球、地球
2、海陸面積比：三分陸地、七分海洋
3、大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽
4、七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓
5、四大洋：名稱、面積大小、分布
四、教學(xué)反思：
1、本課教學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生在較強(qiáng)的空間思維，教學(xué)中要借助多種教學(xué)資源幫助學(xué)生培養(yǎng)起較強(qiáng)的空間概念;
2、要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力;
3、本課要按排學(xué)生一定的課堂練習(xí)，以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)。
大洲大洋課件 篇3
《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.運(yùn)用地圖識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。2.掌握七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。過(guò)程與方法
本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的過(guò)程。主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué)生會(huì)用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
過(guò)認(rèn)識(shí)人類探索地球全貌的歷程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：七大洲、四大洋位置、分布特點(diǎn)。難點(diǎn)：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。
三、教法和學(xué)法
教法：?jiǎn)l(fā)、互助、探究、討論、引導(dǎo)等方法。
學(xué)法：分組討論法，學(xué)生講解法。
教具使用：多媒體電腦 自制多媒體課件。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
課件演示
教學(xué)效果
1.師：同學(xué)們，喜不喜歡海探觀察地理事物圖險(xiǎn)呢？今天就為大家提供這
（一）片，直觀地感受其樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我們一起去海上創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入本探險(xiǎn)。我為大家準(zhǔn)備好了船、含義。
課
各種裝備、航海圖以及食物，在出發(fā)之前，還需要做兩件事
情。先說(shuō)第一件事。我們已經(jīng)
明確了世界海陸的分布情況，可以閱讀一些世界地圖，在讀
圖的過(guò)程中，我們常?？梢钥?BR> 到這樣的詞語(yǔ)：大陸、島嶼、半島、大洲、洋、海、海峽等。它們都是什么意思呢？一起 認(rèn)識(shí)一下他們，請(qǐng)看圖（展示
以上地理事物圖片）。
2.側(cè)重講解大陸、半島、島嶼
的區(qū)別，引出大洲的定義。
3.測(cè)試學(xué)生對(duì)地理事物的掌握學(xué)生搶答 程度，通過(guò)老師點(diǎn)擊圖片完
成。
1.再看第二件事，航海活動(dòng)是1.學(xué)生認(rèn)真讀需要團(tuán)結(jié)合作的，所以我把全班同學(xué)分成4個(gè)航海小隊(duì)，并為每一個(gè)小隊(duì)準(zhǔn)備了一支船 隊(duì)，分別是太平洋號(hào)、大西洋 號(hào)、印度洋號(hào)和北冰洋號(hào)。各 航海小隊(duì)的活動(dòng)范圍和你們
《大洋和大洲分布圖》
1.大陸、半直觀生動(dòng)的形象，引島、島嶼和發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)海峽的圖片 生的注意力集中在2.地球上六大大陸圖片
3.全球圖
課堂上；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)
活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、船隊(duì)的名稱是一致的，分別是 太平洋、大西洋、印度洋和北 冰洋。你們要完成的第一個(gè)任 務(wù)，就是確定船隊(duì)的活動(dòng)范 圍，請(qǐng)大家參照書中的地圖，在大屏幕顯示的地圖上（flash：世界海陸分布）找到 自己所在的大洋以及它周圍 的大洲（包括相互方向介紹）。
上有七大洲和四大洋。
大屏幕上指出自己航隊(duì)所在位置及說(shuō)出周邊有哪些大洲？且在他們的什么方位？
大洲分布圖》
3.《大洲面積比較圖》
4.四大洋面積比較結(jié)果圖。5.知識(shí)競(jìng)賽習(xí)題。
路線題。
7.全球輪廓
圖
解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。
2.通過(guò)學(xué)生的回饋，總結(jié)世界2.每組派代表在2.《大洋和3.比較各大洲的面積，且總結(jié)3.觀察P35頁(yè)。記憶口訣，“亞非北南美、南 極歐大洋”。
4.比較各大洋的面積，且總結(jié)4.觀察P34頁(yè)。記憶口訣，“太大印北，四洋 貫通”。
5.通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽習(xí)題讓學(xué)生自5.觀察P33圖。學(xué)掌握大洲大洋位置分布內(nèi) 容。
6.通過(guò)環(huán)球旅行的路線設(shè)計(jì)，6.邊讀題，邊在世6.環(huán)球旅行讓學(xué)生掌握大洲，大洋在世界界地圖尋找路線地圖中的確切位置。
經(jīng)過(guò)的大洲和大洋。
7.通過(guò)全球圖解析路線過(guò)程。7.讀圖記憶 給予學(xué)生2分鐘時(shí)間記憶各大 洲輪廓。
表，四組比賽。8.展示輪廓卡片圖，以分組比8.每組選一個(gè)代賽進(jìn)行。刺激學(xué)生記憶。9．選一個(gè)同學(xué)將卡片上輪廓
貼在黑板上相應(yīng)的空白輪廓9.任選一個(gè)學(xué)生圖上，看學(xué)生對(duì)各大洲輪廓的拼圖。掌握。
10.觀察每一個(gè)大洲輪廓的形 狀及思考分布有何特點(diǎn)？（三10觀察輪廓圖思角形且對(duì)稱分布）
11.讓學(xué)生體驗(yàn)三筆畫世界。12.講解各大洲分界線。伊士運(yùn)河。14總結(jié)且布置作業(yè)
(三)小結(jié)本課布作業(yè)
1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板
1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)
考。
10.全球輪廓圖 11.動(dòng)畫演12.分界線總結(jié)圖
12.讀世界地形圖示畫“世界”
13.對(duì)比講解巴拿馬運(yùn)河和蘇找
板書和作業(yè)內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過(guò)書面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏
固，書將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示
2、記錄作業(yè)內(nèi)容出來(lái)，鞏固本節(jié)知識(shí)。
2、布置作業(yè)： 地理填充圖冊(cè)P12-13
并做作業(yè)
大洲大洋課件 篇4
2015年《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
１．知識(shí)與技能：
⑴利用地圖能夠說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積比例。⑵運(yùn)用地圖準(zhǔn)確判別大洲、大洋、半島、島嶼、海和海峽。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1． 海洋和陸地的分布特點(diǎn)。2． 七大洲和四大洋的名稱及分布。
3.七大洲的輪廓及大洲和大洋的相對(duì)位置關(guān)系
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）新課導(dǎo)入，浮想聯(lián)翩
新課導(dǎo)入：播放楊利偉在宇宙中看到的地球視頻
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生看到我們?nèi)粘２荒芸吹降厍蚓坝^，把地球的神秘展現(xiàn)在眼前，學(xué)生激動(dòng)興奮，引發(fā)學(xué)生探究自然世界奧秘的欲望，想不動(dòng)行動(dòng)起來(lái)都很難。這樣抓住學(xué)生心理的興奮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)興趣氛圍，為進(jìn)入第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。立足宇宙，觀賞地球
（二）觀賞地球，疑問(wèn)探究
（三）拉近鏡頭，走近地球。
（四）撥開(kāi)云霧，豁然開(kāi)朗
1.七大洲周圍分別環(huán)繞著幾個(gè)大洋？ 2.四大洋周圍分布著幾個(gè)大洲？ 3.哪個(gè)大洲跨經(jīng)度最廣？大洋呢？ 4.赤道穿越了幾個(gè)大陸，穿過(guò)了幾個(gè)大洲？ 5.哪些大洲完全在北半球？ 6.哪些大洲完全在西半球？ 7.哪個(gè)大洲沒(méi)有陽(yáng)光直射？ 8.哪個(gè)大洲有極晝極夜現(xiàn)象？ 9.北極地區(qū)以什么為主？南極地區(qū)呢？習(xí)題訓(xùn)練 1.判斷對(duì)錯(cuò)。
⑴半島三面臨海，而島嶼四面臨海，是面積較大的陸地。⑵海是大洋的邊緣部分，島嶼與大陸之間的狹窄水道稱為海峽。⑶大陸與它周圍的島嶼合稱為大洲。
⑷地球表面七分陸地，三分海洋，陸地分布不均。2.選擇題
⑴下列地理事物不是亞洲和歐洲分界線的是（）A烏拉爾山
B 大高加索山脈
C土爾其海峽
D地中海 ⑵從北冰洋進(jìn)入太平洋的最近的通道是（）
Ａ白令海峽 Ｂ直布羅陀海峽
Ｃ土爾其海峽
Ｄ德雷克海峽 ⑶下列大洲中有赤道穿過(guò)的是
⑷下列大洲呈南北對(duì)稱分布的是（）Ａ南、北美洲
Ｂ歐洲和大洋洲
Ｃ亞洲和歐洲
Ｄ南極洲和非洲
3.讀圖回答下列問(wèn)題：
⑴從東西半球來(lái)看，陸地和海洋分別主要分布
半球。⑵從南北半球來(lái)看，陸地和海洋分別主要分布
半球。⑶北極地區(qū)是（），南極地區(qū)是（）。
⑷無(wú)論哪個(gè)半球，都是（）面積大于（）面積。
4.資料表明，喜馬拉雅山主峰----珠穆朗瑪峰每年以大約增高1.27厘米在升高，東非大裂谷在擴(kuò)大，太平洋在縮小……這是真的嗎？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固練習(xí)梯度明顯，層次分明，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，有的放矢，留給了學(xué)生足夠的思考空間。同時(shí)又對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作以補(bǔ)充，注意了知識(shí)的橫向聯(lián)系與拓展，并留下懸念，為過(guò)度到下節(jié)的海陸變遷打下伏筆。四．板書設(shè)計(jì)
大洲和大洋
【設(shè)計(jì)意圖】使本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，容易構(gòu)思出本節(jié)課內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。同時(shí)又讓學(xué)生明確，地理學(xué)習(xí)以圖為本，地圖是輔助地理學(xué)習(xí)的必要手段，充分利用好地圖是簡(jiǎn)化知識(shí)，記憶知識(shí)的簡(jiǎn)捷途徑，是地理教學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方法。
大洲大洋課件 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
利用地圖說(shuō)明全球海陸分布的特點(diǎn)，記住海陸面積比例；運(yùn)用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運(yùn)用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
記住海陸面積比例；運(yùn)用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的名稱和位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)
眾多概念的理解、眾多地名的記憶
四、教具準(zhǔn)備
地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學(xué)生桌上準(zhǔn)備一個(gè)小地球儀。
五、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
六、教學(xué)方法
讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程主要內(nèi)容教法、學(xué)法、目的
導(dǎo)入新課
1、世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰(shuí)？
2、他為什么說(shuō)地球起錯(cuò)了名字，不應(yīng)叫“地球”，而應(yīng)改名叫“水球”？把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，很自然地導(dǎo)入新課。
觀察地球儀和“世界海陸分布圖”
1、海陸面積哪個(gè)較大？
2、比例大概是多少？
讓學(xué)生進(jìn)一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊
討論
1、加加林說(shuō)得有沒(méi)有道理？
2、是否應(yīng)該把“地球”改為“水球”？
開(kāi)放性地討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)
閱讀人類探索地球面貌的歷程
放在討論后閱讀，更能使學(xué)生理解“地球”名稱的來(lái)源，激勵(lì)他們?nèi)ヌ骄咳祟愇粗念I(lǐng)域
觀察地球儀
1、地球上海陸分布是否均勻？
2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個(gè)半球陸地大些？
3、通過(guò)地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地
通過(guò)觀察，分析海陸分布大勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力
讀圖
1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念，并理解它們之間的關(guān)系，例如：大洲=大陸+附近島嶼
2、出示“世界地形圖”，讓學(xué)生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀圖）。
生動(dòng)直觀，可使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、概括得到準(zhǔn)確的概念；通過(guò)想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。
觀察地球儀和“世界地形圖”
1、讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置
2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；
3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界
著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力游戲
1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的“世界海陸分布圖”底圖
2、游戲一：請(qǐng)七個(gè)學(xué)生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱由來(lái)，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上
3、游戲二：比一比，看誰(shuí)把七大洲在黑板的底圖上拼得最快
活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)各大洲輪廓、相對(duì)位置的印象
記憶、訓(xùn)練
1、觀察七大洲面積的大??；
2、投影七大洲面積數(shù)據(jù)，看誰(shuí)能又快又好地記住大小順序；
3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽(yáng)（大洋洲）
適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)適合自己的記憶方法
觀察地球儀和“世界地形圖”
1、七大洲各被哪些大洋包圍？
2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；
3、比較四大洋面積的大小。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對(duì)位置歸納總結(jié)。
在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復(fù)訓(xùn)練，加深印象。
課堂作業(yè)
完成填充圖冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)及時(shí)鞏固新知。
大洲大洋課件 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱和分布特征。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、析圖、填圖、拼圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決地理問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)用途能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然世界奧秘的精神，享受探索成功的快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：七大洲、四大洋的名稱及分布。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。
三、教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)法、讀圖比較法、搶答法、小組討論法、游戲競(jìng)賽法、探究學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：小地球儀人手一個(gè)
教師：多媒體課件、地球儀、小黑板、七大洲輪廓簡(jiǎn)圖、四大洋注記圖。
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)、感性導(dǎo)入：
課件展示加加林、費(fèi)俊龍聶海勝初登太空的電腦畫面。(提問(wèn)：畫面中的人物是誰(shuí)?是什么讓他如此驚訝?他為什么說(shuō)看到的地球更像水球，到底應(yīng)叫水球還是應(yīng)叫地球呢?)
活動(dòng)：學(xué)生觀看畫面回答，他是原蘇聯(lián)的宇航員加加林和中國(guó)的費(fèi)俊龍聶海勝，加加林是世界上第一個(gè)乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的人，他們驚訝于地球上會(huì)有那么多的水，在太空中會(huì)是如此的蔚藍(lán)美麗。
那么，地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢?這節(jié)課就讓老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大洲和大洋。
(二)、探究新知：
板書：第一節(jié) 大洲和大洋
一、地球?水球?
演示：課件展示“世界海陸的分布圖”
學(xué)生：觀察地圖和地球儀，思考海陸面積哪個(gè)較大?比例大概是多少?
游戲：引導(dǎo)學(xué)生按地球自轉(zhuǎn)的方向旋轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，待地球儀停止轉(zhuǎn)動(dòng)后用右手食指隨意點(diǎn)擊地球的任意部位，是陸地還是海洋，并作概率統(tǒng)計(jì)。
承轉(zhuǎn)：由于我們班只有60多人，算出的海陸面積比是不正確的，那么根據(jù)科學(xué)家的計(jì)算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢?
演示：課件展示“世界海陸面積比較圖”
學(xué)生：觀看地圖準(zhǔn)確回答“地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%。”教師強(qiáng)調(diào)“七分海洋，三分陸地”。
板書：陸地29%、海洋71%
活動(dòng)：同桌之間就海陸分布比例進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，達(dá)到識(shí)記的目的。
演示：課件展示從人造地球衛(wèi)星上拍攝的地球照片
討論：分小組討論，針對(duì)導(dǎo)入圖中加加林的感想及海陸的分布比例，你對(duì)地球名稱有什么看法?古人在給地球取名的時(shí)候，為什么叫“地球”而不叫“水球”?
活動(dòng)：這是一個(gè)開(kāi)放式的討論，有的說(shuō)叫“地球”，有的說(shuō)叫“水球”，并說(shuō)出自己的理由。
提問(wèn)：地球上的海陸分布是否均勻?陸地主要集中在哪兩個(gè)半球?海洋大多分布在哪兩個(gè)半球?北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?
演示：課件展示“東西半球圖、南北半球圖、水陸半球圖”。
學(xué)生：觀察地圖和地球儀，自由發(fā)言，描述出海陸分布特征。教師強(qiáng)調(diào)“陸地主要集中在北半球，但北極周圍卻是一片海洋;海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地。無(wú)論怎樣劃分半球，都是海洋面積大于陸地面積。
承轉(zhuǎn)：對(duì)地球海陸面貌的探索，人類經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，那么，人類是如何了解海陸分布的呢?尤其在過(guò)去交通不發(fā)達(dá)而各種勘測(cè)、探測(cè)手段還很落后的情況下，只能靠遠(yuǎn)行。
活動(dòng)：學(xué)生介紹，教師用課件點(diǎn)擊“絲綢之路”路線，鄭和下西洋路線，哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖。并讓學(xué)生課后收集這些資料。
承轉(zhuǎn)：從地圖上看全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成面積廣大的大陸和面積較小的島嶼，地球上的海洋，被陸地穿插分割，形成彼此相連的幾個(gè)大洋，我們也經(jīng)常聽(tīng)到大陸、半島、島嶼等眾多的稱謂，究竟是怎么回事呢?
演示：課件展示“大陸、半島、島嶼與海洋圖”，學(xué)生自學(xué)這幾個(gè)概念。(學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)擊出詳細(xì)說(shuō)明。)
提問(wèn)：世界上最大的大陸和最大的島嶼分別是什么?
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩暮竺娴牡匦螆D中根據(jù)學(xué)過(guò)的有關(guān)地圖知識(shí)找出自己熟悉的實(shí)例加以區(qū)別。
板書：大陸、半島、島嶼、洋、海、海峽
承轉(zhuǎn)：什么叫大洲?我們把大陸和它周圍的島嶼合起來(lái)叫大洲，那么，同學(xué)們知道全球共分為哪幾個(gè)大洲?它們又是怎樣分布的呢?
演示：課件展示“大洲和大洋的分布圖”。
提問(wèn)：學(xué)生看圖分小組搶答，看哪個(gè)組得分高：①世界上有哪幾個(gè)大洲?(學(xué)生搶答后，教師點(diǎn)擊出七大洲的名稱。并讓學(xué)生對(duì)照書后中英文表讀出七大洲英文名稱并寫在筆記本上)②東半球主要有哪幾個(gè)大洲?③西半球主要有哪幾個(gè)大洲?④南半球主要有哪幾個(gè)大洲?⑤北半球主要有哪幾個(gè)大洲?⑥赤道橫穿哪幾個(gè)大洲的陸地?⑦世界上緯度最高的大洲?⑧跨經(jīng)度最多的大洲?
板書：七大洲
承轉(zhuǎn)：有些大洲是相連的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跂|西半球圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出來(lái)。思考回答哪些是自然界線?哪些是人為界線?
演示：課件展示“東西半球圖”，學(xué)生看圖回答后，教師點(diǎn)擊出三條重要的分界線(亞洲與歐洲、亞洲與非洲、北美洲與南美洲的分界線)
承轉(zhuǎn)：七大洲面積各是多少呢?哪個(gè)洲面積最大?哪個(gè)洲面積最小?
演示：課件展示“七大洲的面積比較圖”。
學(xué)生：觀察圖，說(shuō)出面積最大和最小的洲，并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱。教師引導(dǎo)學(xué)生按順口溜記憶“亞非北南美，南極歐大洋”。
承轉(zhuǎn)：世界上有那幾個(gè)大洋?它們分別位于哪些大洲之間呢?
演示：課件展示“大洲和大洋的分布圖”。
提問(wèn)：學(xué)生看圖分小組搶答，看哪個(gè)組得分高：①世界上有那幾個(gè)大洋?②太平洋位于哪幾個(gè)大洲之間?③大西洋位于哪幾個(gè)大洲之間?④印度洋位于哪幾個(gè)大洲之間?⑤北冰洋位于哪幾個(gè)大洲之間?⑥緯度最高和跨經(jīng)度最多的大洋分別是哪一個(gè)?
板書：四大洋
承轉(zhuǎn)：四大洋面積各是多少呢?哪個(gè)洋面積最大?哪個(gè)洋面積最小?
演示：課件展示“四大洋的面積比較圖”。
學(xué)生：觀察圖，說(shuō)出面積最大和最小的洋，并按面積大小的順序說(shuō)出四大洋名稱。教師引導(dǎo)學(xué)生按順口溜記憶“太大印北，四洋貫通”。
填圖：在教材圖2.1“世界海陸分布”圖上填出七大洲和四大洋的名稱。教師點(diǎn)擊出正確答案。
討論：怎樣確定七大洲和四大洋的位置?某大洲面臨哪些大洋?某大洋被哪些大洲所包圍?
演示：課件展示“世界地形圖”。
活動(dòng)：觀察地圖和地球儀，小組討論，由小組推選一位同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師及時(shí)鼓勵(lì)。并幫助學(xué)生總結(jié)出確定相對(duì)位置的方法：①重要的經(jīng)緯線位置②相對(duì)位置③海陸位置
拼圖：在教師畫好重要經(jīng)緯線的小黑板上拼出七大洲和四大洋圖，學(xué)生相互糾正，教師小結(jié)。
畫圖：練習(xí)一筆畫“世界”
思考：2006年世界杯足球賽在哪個(gè)大洲舉辦?該大洲位于哪兩個(gè)半球?
課后總結(jié)：由學(xué)生自己根據(jù)板書總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲?
布置作業(yè)：在教材圖2.9“七大洲幾何輪廓圖”中，用簡(jiǎn)單的幾何圖形，繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。
探究：課件展示圖2.8“各大洲輪廓和分布特點(diǎn)圖”，探究大洲為什么一南一北成對(duì)稱分布?大陸的形狀為什么多是三角形的呢?目前科學(xué)家們還沒(méi)有作出合理的解釋，在座的同學(xué)們都可能是未來(lái)的科學(xué)家，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極是考，努力探究，說(shuō)不定這個(gè)奧秘將來(lái)就能被你們揭開(kāi)，你們有沒(méi)有信心?我期待這一天早日來(lái)臨。
大洲大洋課件 篇7
教材分析
在地理環(huán)境的學(xué)習(xí)中，一個(gè)基礎(chǔ)性的目標(biāo)就是認(rèn)識(shí)地球的海陸分布。從內(nèi)涵上來(lái)看，海陸分布包括兩方面，一是純自然的狀況，即海陸分布的特點(diǎn)；二是認(rèn)為的劃分，即七大洲和四大洋。
學(xué)情分析
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析。指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前具有的基本的、前提性的知識(shí)與技能的分析。
2、學(xué)習(xí)能力分析。主要包括觀察判斷能力、思維能力、知識(shí)遷移能力、知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐操作能力等
3、學(xué)習(xí)態(tài)度分析。泛指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的非智力因素的分析，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)愿望和積極性直接影響他們的學(xué)習(xí)熱情、興趣，也直接影響他們的能力發(fā)揮、潛能激發(fā)、知識(shí)建構(gòu)、態(tài)度形成、價(jià)值認(rèn)同等。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、了解全球海陸分布的概況。
2、掌握七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線。
方法與過(guò)程：
1、通過(guò)地圖學(xué)習(xí)大洲大洋在地圖上的分布、培養(yǎng)閱讀地圖和空間想象能力。
2、初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)從圖上查找、搜尋信息及分析處理的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)了解各大洲的分布特點(diǎn)及科學(xué)家們目前還沒(méi)有作出合理解釋的成對(duì)分布狀況，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、七大洲的分布及其分界線。
2、四大洋的分布及與各大洲的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、亞歐、亞非及南、北美洲之間的分界線。
2、七大洲和四大洋空間概念的建立。
大洲大洋課件 篇8
（學(xué)生活動(dòng)）．觀察比較，對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”
組織討論：你認(rèn)為是地球還是水球？?jī)煞N說(shuō)法是在什么背景下產(chǎn)生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺(jué)的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過(guò)去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展）
（讀圖對(duì)比）在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？
總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
提問(wèn)：我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？
不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。
你能把他們區(qū)分出來(lái)嗎？
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。
（學(xué)生活動(dòng)）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”
看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲？并牢記七大洲的名稱。并回答：
哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）
赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）
南、北美分界線――巴拿馬運(yùn)河（
讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大？哪個(gè)洲的面積最??？并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？
它被大陸分割了四大洋，下面通過(guò)讀圖了解它們的基本情況。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖講解“東、西半球圖” 讀圖比較“四大洋面積比較圖”
看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，
找出四大洋的名稱和位置。
比較四大洋的面積大小。
（3）指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。（洋，海洋的中心部 ；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道）
我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個(gè)問(wèn)題，地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋自古就是這樣分布的嗎？先講一個(gè)故事。
（學(xué)生活動(dòng)）P28 讀一讀“地圖上得到的啟示”。
魏格納從地圖上得到啟示，然后，堅(jiān)忍不拔的追求，形成科學(xué)假說(shuō)，讀后，你們有什么感想？
（科學(xué)既需要大膽的想象，又要小心求證，更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力）現(xiàn)在，我們用這種精神來(lái)探索一下這個(gè)科學(xué)假說(shuō)。
（組織討論）任何學(xué)說(shuō)都要有依據(jù)，請(qǐng)你看書，列舉出大陸漂移學(xué)說(shuō)的證據(jù)？
P28 “想一想”
總結(jié)證據(jù)：（1）各相鄰大陸的邊緣大致吻合；（2）各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合，說(shuō)明在地質(zhì)時(shí)期，非洲大陸和南美洲大陸曾是緊密相連的整體；（3）現(xiàn)在測(cè)量證實(shí)，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著）
說(shuō)出兩億年來(lái)南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。
（1）地球表層分成六大板塊；
（2）板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中；
（3）板塊交界地帶多火山、地震。
（總結(jié)板書）1.六大板塊 2.板塊交界處，地殼活躍，多火山、地震。
（總結(jié)）通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了地球表面的海陸分布；對(duì)地表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)也有了一定的了解。為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地表的差異，即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的基礎(chǔ)。
〈設(shè)計(jì)思想〉根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀念三個(gè)方面的要求，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，在第一章地球知識(shí)和地二章地圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，本章教材的特點(diǎn)是配備大量的圖，海陸分布的狀況以及七大洲、四大洋的位置和輪廓，都是通過(guò)讀圖獲得的。如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述、分析比較、進(jìn)而獨(dú)立說(shuō)明，擺脫背誦定義文字的記憶概念的學(xué)法。是本節(jié)重要的任務(wù)。要讀圖較多，難度并不大，教師要特別注意，提問(wèn)要具體、明確，避免重復(fù)、羅嗦。把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做，變成學(xué)生活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材中，開(kāi)放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。“地球還是水球”，“難道僅僅是巧合嗎？”都為學(xué)生提供了寬闊的探索空間，增強(qiáng)了求知的欲望。第三個(gè)環(huán)節(jié)，有關(guān)大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，充分利用魏格納提出大陸漂移假說(shuō)的故事，挖掘其中豐富的教育因素，通過(guò)讓學(xué)生讀后談感想，引導(dǎo)他們象魏格納一樣對(duì)科學(xué)抱有好奇心的進(jìn)行探索，設(shè)計(jì)了為大陸漂移學(xué)說(shuō)“找證據(jù)”的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神，在探索的過(guò)程中，又受到了辨證唯物主義思想的教育，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己完成。