在給學(xué)生上課之前，老師通常都會(huì)提前準(zhǔn)備好教案和課件，因?yàn)樗麄兩钪@是成功教學(xué)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，學(xué)生的反應(yīng)對(duì)于后期的指導(dǎo)作用至關(guān)重要。因此，為了寫出優(yōu)質(zhì)的教案和課件，老師們需要付出大量的心血和努力。如果你想知道怎樣寫出優(yōu)質(zhì)教案和課件，不妨閱讀我們?yōu)槟系亩嗥P(guān)于“西瓜課件”的文章，相信會(huì)對(duì)您有所幫助。請(qǐng)務(wù)必收藏并分享此文章！
西瓜課件 篇1
中班《西瓜船》的動(dòng)畫課件教授
活動(dòng)目的
1、引導(dǎo)幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序，能用較完整的語句講述圖片內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力。
3、體驗(yàn)樂于助人的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《西瓜船》的動(dòng)畫課件一套，幼兒每人一套《西瓜船》的.圖片。盛有水的塑料盆10個(gè)，玩具若干。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序；難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒用較完整的語句講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入：
1、組織幼兒坐好，準(zhǔn)備上課。
2、出示水盆及玩具。（小朋友，今天老師用許多小盆排成了一條小河，在小河的岸邊有許多玩具，老師想請(qǐng)小朋友幫老師想個(gè)辦法，把這些玩具送到河對(duì)岸去，而且玩具不能弄濕。你們能想出辦法來嗎？能。好，下面請(qǐng)小朋友來幫助老師把這些玩具送過小河。）幼兒動(dòng)手幫老師運(yùn)玩具。
3、請(qǐng)部分幼兒說一說是怎樣把玩具運(yùn)過小河的。
二、展開：
1、出示課件畫面（1）（引導(dǎo)幼兒觀察圖片上有什么？西瓜船、小河、兩只老鼠。今天兩只老鼠〈吱吱和鬧鬧〉和西瓜船之間發(fā)生了一個(gè)小故事，下面我們就一起看一看發(fā)生了什么事。）
2、請(qǐng)小朋友拿出粘有蘭花的圖片（圖一）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看圖上有什么?老鼠吱吱在哪兒?鬧鬧在哪兒？?jī)芍焕鲜笤趺丛谛『永?？（?duì)畫面的前引進(jìn)行想象，鼓勵(lì)幼兒向的不一樣）
3、圖一講述完后出示圖三圖四，請(qǐng)幼兒分別講一講圖上有什么；然后引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋將三張圖排一排，說一說。（這三張圖怎樣排？誰在前，誰在后?為什么這樣排？）著重講圖三、圖四的順序及理由。
4、排好、講好后，出示圖二進(jìn)行插圖講述：請(qǐng)小朋友打開粘有紅花的圖片看一看，這張圖片應(yīng)該插在哪里？為什么？（引導(dǎo)幼兒將出圖二排在圖以圖三中間的理由，最后將四張圖排好完整地講述一遍）
5、請(qǐng)小朋友給排圖講述起名字。
6、請(qǐng)小朋友觀賞動(dòng)畫課件《西瓜船》（大家看看、聽聽和小朋友編的故事一樣嗎？）
活動(dòng)結(jié)束
1、講完后問一問幼兒的感受：“你喜歡圖中的誰？為什么喜歡它？（從中體驗(yàn)樂于助人的美好情感。）
2、教育幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的好品質(zhì)。
3、請(qǐng)幼兒幫助老師把上課的用品收好。（自然下課。）
西瓜課件 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們喜歡吃西瓜嗎？是呀！夏天到了天氣很熱，如果能吃上一口甜甜的西瓜該多爽快。今天老師給你們帶 來一個(gè)熊媽媽分西瓜的故事，想聽嗎？好。大熊和小熊是一對(duì)很愛勞動(dòng)的兄弟，一天它們倆一大早起來就幫媽媽收拾屋子，累的滿頭大汗，媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)就給它倆切西瓜解解渴。熊媽媽把一個(gè)西瓜平均
分成8塊，兄弟倆高興的吃起來。
我們?nèi)タ纯此麄儭俺晕鞴稀钡那闆r吧。
同學(xué)們請(qǐng)看書中的圖，你從圖中獲得了什么數(shù)學(xué)信息？
（小熊吃兩塊，大熊吃三塊）
你們知道它們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾嗎？（2/8、3/8）
2、探索新知
（1）學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運(yùn)算
根據(jù)剛才的內(nèi)容你能提出那些和分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出各種問題。
同學(xué)們真會(huì)提，這節(jié)課我們就來研究其中的幾個(gè)問題。
好，先來看大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？這個(gè)問題應(yīng)該怎么列試呢？自己先列出來。然后同桌說出是怎么算的？（學(xué)生匯報(bào)2/8+3/8=5/8）。認(rèn)真觀察這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。）
讓學(xué)生用紙折一折驗(yàn)證算式的結(jié)果。
（2）學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法算式
“同學(xué)們真聰明。”別急，這里還有一個(gè)問題，同學(xué)們一起算好嗎？
大熊和小熊誰吃的多，大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的'幾分之幾？（小組合作完成，并說說怎么算的，學(xué)生匯報(bào)演示3/8-2/8=1/8）
引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。）
同桌拿出圖色紙，將紙平均分成若干份，涂出其中的幾份，同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾，你們兩個(gè)人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾？怎樣算的，比一比，誰涂的大，大幾分之幾？
（學(xué)生練習(xí)，教師巡視，指名匯報(bào)學(xué)生評(píng)價(jià)）
（3）學(xué)習(xí)“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。
“你們真棒”老師為你們的表現(xiàn)而高興，看看最后這個(gè)問題誰最先完成。西瓜還剩幾分之幾？
請(qǐng)同學(xué)們把算式寫在本子上，并說說是怎么減的？（學(xué)生以小組為單位討論列式解答：1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”）
（學(xué)生匯報(bào)后演示）講解指出：把一個(gè)物體看作數(shù)量“1”把它平均分成幾份，就是幾分之幾。
（4）找出：上面三道題的相同點(diǎn)（分母都一樣引出分母都一樣的分?jǐn)?shù)叫同分母分?jǐn)?shù)）并板書。
二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知
大熊看同學(xué)們這么聰明，他要和我們比賽，看誰算得又對(duì)又快。
1、出示教材 “練一練”第2題。學(xué)生先計(jì)算再指名說一說。
（本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對(duì)圖形直觀的依賴后進(jìn)行的練習(xí)。）
2、自選一道題來做
（1）、一張長方形紙，做紙花用去2/7旗用去3/7去這張紙的幾分之幾？
（2）、一塊布，做衣服用去這塊布的5/6下這塊布的幾分之幾？
（3）、媽媽買回一塊蛋糕，小紅吃了這塊蛋糕的2/5,媽媽吃了這塊蛋糕的1/5，剩下的爸爸吃，爸爸吃了這塊蛋糕的幾分之幾？
（本題讓學(xué)生選擇適合自己的題去做，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鍛煉了學(xué)生的能力）
三、總結(jié)：
說說你這節(jié)課的收獲，還有什么疑問？（全班交流）
西瓜課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受玄奘不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神。
2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字；了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課故事性強(qiáng)，讓學(xué)生感受玄奘不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神是教學(xué)的重點(diǎn)。
（1）播放《西游記》主題曲《敢問路在何方》，渲染氣氛，引起回憶。
（2）音樂漸停，介紹唐朝玄奘和尚，并板書課題。
音樂可以讓學(xué)生集中注意力并激發(fā)聯(lián)想。
（1）自讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流利。
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，識(shí)記生字。
圈出課文中的生字，并用自己喜歡的方式表達(dá)。
（3）書寫生字。
（4）自由讀文，了解課文所講述的事情。
（5）合作交流：玄奘取經(jīng)途中遇到怎樣的困難？他是怎樣做的？
（6）結(jié)合自身體驗(yàn)，啟發(fā)想象。如，當(dāng)水灑了的時(shí)候，如果是你，你會(huì)怎么想？玄奘是怎么想的？體會(huì)玄奘的話：我立志去西天取經(jīng)，就是死在路上也心甘情愿。
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
（1）自由讀文，把自己認(rèn)為最應(yīng)該讀出感情的句子做上標(biāo)記。
（2）小組練讀，并試著作出評(píng)價(jià)。
第一段，讀出老人的極力勸阻和玄奘的堅(jiān)定。
第二段，讀出艱難，讀出執(zhí)著，讀出情緒的變化。
第三段，感受玄奘的堅(jiān)定信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
通過對(duì)重點(diǎn)詞語的.理解，來理解全文，邊讀邊想象，提高孩子的想象能力。
課文詳寫了“沙漠之行”，鼓勵(lì)學(xué)生想象玄奘在過雪山時(shí)又會(huì)怎樣克服困難（或者一路上還會(huì)克服什么困難），小組內(nèi)說一說。
依托文本，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
課文中的唐僧與《西游記》中的唐僧對(duì)比一下，你喜歡哪一個(gè)？
閱讀是個(gè)性化行為，只要學(xué)生敢說，就行。
（1）讀一讀下面的小知識(shí)，再分別用“州”、“洲”組詞語，體會(huì)區(qū)別。
經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)，他成了最有學(xué)問的高僧。
（3）唱唱《敢問路在何方》這首歌，你從哪一句體會(huì)到取經(jīng)艱難，寫下來。
西瓜課件 篇4
本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用“1”減去幾分之幾的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。
1）在解決問題的過程中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。
2）會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3）借助數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
4、教學(xué)難點(diǎn):
正確理解“1”減去幾分之幾的減法算理。
3.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的'知識(shí)，這個(gè)知識(shí)就在“孫悟空保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)”的故事里，你想知道嗎？
唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到八戒沒有找到水，找到一個(gè)大西瓜，他可高興了!看到這個(gè)大西瓜，八戒口水直流，他實(shí)在忍不住，沒等師傅他們到來，就自己動(dòng)手把西瓜分了，請(qǐng)你想一想，八戒會(huì)怎樣分？
動(dòng)手操作活動(dòng)。
①同桌合作商量，先畫出一個(gè)圖形表示西瓜，再將這個(gè)圖形平均分成若干份。畫出的圖形可以是：圓形、正方形、長方形或其他。
②一人代表八戒，另外一人代表唐僧師徒其他3人中的某一個(gè)人（如悟空），涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。）
③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。
④你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾，怎樣算的？
⑤全班交流，匯報(bào)。（匯報(bào)時(shí)，可能出現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加剛好等于1，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“分子、分母相同的分?jǐn)?shù)等于1”。）
⑥觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。
（評(píng)析設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，不僅是為了讓學(xué)生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時(shí)也是讓學(xué)生試著運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，最終歸納出計(jì)算方法。 ）
（1）師：豬八戒比悟空多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？
（評(píng)析因?yàn)橛辛送帜阜謹(jǐn)?shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這部分比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，就放手讓學(xué)生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識(shí)并理解掌握；同時(shí)讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)說給大家聽，為下一步的學(xué)習(xí)樹立信心。)
（2）比一比。
①分別將前面合作時(shí)，自己涂色的部分重新單獨(dú)涂上色，同桌互相比一比。
②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。
③你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？
(學(xué)生匯報(bào)交流，小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)減法的運(yùn)算方法。在匯報(bào)時(shí)，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減，要及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)。）
5(學(xué)生匯報(bào)，全班圍繞“1－該怎么樣減”進(jìn)行討論，如果有困難，想辦法，把其中的8
8“1”變成是與另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同的分?jǐn)?shù),再相減。教師指導(dǎo)學(xué)生理解“1=”，用化未8（學(xué)生可能列式“1－
怎樣計(jì)算分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法？
計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加（減）法，分母不變，分子加（減）?！?”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)，先把“1”變成與另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分子都相同的分?jǐn)?shù),再相減。
1．
3、填一填。 812441+=1 1-（）= +（）= -（）= 9655994、
計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加（減）法，分母不變，分子相加（減）。
“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)，先把“1”變成與另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分子都相同的分?jǐn)?shù),再相減。
新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分西瓜 教學(xué)設(shè)計(jì)1．教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖…
西瓜課件 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過對(duì)山林火災(zāi)事故的了解，知道發(fā)生山林火災(zāi)的主要原因。
2、認(rèn)識(shí)各種滅火設(shè)備，掌握一些消防安全常識(shí)及防火自救的方法。
3、增強(qiáng)幼兒的自救意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。
4、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、山林火災(zāi)事故視頻或圖片
2、山林防火標(biāo)志、山林防火圖片
活動(dòng)過程
(一)觀看視頻，了解山林火災(zāi)事故。
1、說說這是什么地方?發(fā)生了什么?
看了這段視頻，你想說什么，你還在哪里看到這樣慘不忍睹的場(chǎng)面?你看來有什么感受?
(二)參與討論，了解發(fā)生山林火災(zāi)的原因。
1、為什么會(huì)發(fā)生森林火災(zāi)?
2、視頻中有幾種動(dòng)物?他們有哪些不同的神情?
(三)怎樣預(yù)防山林火災(zāi)
1、幼兒自由討論講述。
2、圖片展示，提升經(jīng)驗(yàn)。
上山游玩不帶火種。
不在山上吸煙、燒東西吃。
上山祭祀不燒紙錢。
認(rèn)識(shí)中國山林防火標(biāo)志。
(四)如果發(fā)生山林火災(zāi)怎么辦
1、小朋友發(fā)現(xiàn)山林火災(zāi)，先逃生再報(bào)警。
2、找到逃生出入口，找到水源，浸濕衣服裹住頭逃出來。
教學(xué)反思：
西瓜是幼兒在夏季接觸最多的水果，在生活中幼兒較熟悉、感興趣，生活經(jīng)驗(yàn)較豐富，在預(yù)設(shè)方案的基礎(chǔ)上又生成了瓜瓤的不同種類，獲得了新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
西瓜課件 篇6
西瓜船課件
引言：
在教育中，使用課件已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)方式，西瓜船課件作為一種新興的課件，受到了很多老師和學(xué)生的青睞。西瓜船課件不僅可以讓學(xué)生在視聽上感受到生動(dòng)的課堂氣氛，也可以讓老師更方便、更靈活地進(jìn)行教學(xué)。在本文中，我們將從以下三個(gè)方面來探討西瓜船課件的主題：介紹西瓜船課件的來源、探討西瓜船課件的優(yōu)點(diǎn)以及展望西瓜船課件的前景。
一、西瓜船課件的來源
西瓜船課件可以追溯到2011年，在江蘇省揚(yáng)中市一所小學(xué)的課堂上，一位老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)興趣不高。于是，他就想到了一種新穎的教學(xué)方式——用數(shù)碼產(chǎn)品將教學(xué)變成一種游戲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“西瓜船”這個(gè)名字的來源是因?yàn)樵诮虒W(xué)課件中，有一部分內(nèi)容是關(guān)于歷史中的“水路運(yùn)輸”。而從南北方交通運(yùn)輸中可以想到的就是依靠運(yùn)河。而在運(yùn)河上有一種叫做“西瓜船”的交通工具。這個(gè)名稱既可以吸引學(xué)生的注意力，也能夠?qū)v史知識(shí)與新穎的教學(xué)方式完美結(jié)合起來。
二、西瓜船課件的優(yōu)點(diǎn)
1. 生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
西瓜船課件以圖像、文本、聲音等多種形式來展現(xiàn)知識(shí)，使得平常枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象。通過視聽、觸覺等多方面的刺激，使得學(xué)生們更容易進(jìn)入狀態(tài)，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
2. 靈活、便捷，方便教師教學(xué)
西瓜船課件中的信息可以隨時(shí)修改、更新，不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本，只需要一臺(tái)電腦和投影儀，教師就可以靈活、方便地使用課件進(jìn)行教學(xué)。而且，教師還可以隨時(shí)在課件中添加疑問、思考等引導(dǎo)學(xué)生探究的問題，讓課堂更具交流性和互動(dòng)性。
3. 提高教學(xué)質(zhì)量，有效提高學(xué)生成績(jī)
西瓜船課件能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)質(zhì)量得到迅速提高。同樣，課件也為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。
三、展望西瓜船課件的前景
可以預(yù)見，隨著科技的不斷發(fā)展，西瓜船課件將會(huì)在未來得到更廣泛的應(yīng)用。未來的教學(xué)模式可能是以數(shù)字化為主，將教學(xué)內(nèi)容以多種形式表現(xiàn)出來的方式將會(huì)被更加地重視和使用。而且，數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以在全球范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，突破地域的限制，為學(xué)生們提供更多的教育資源。
結(jié)語：
西瓜船課件作為一種新興的課件，正逐漸深入到老師和學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中。它的優(yōu)點(diǎn)在于生動(dòng)形象、靈活便捷、提高教學(xué)質(zhì)量等多個(gè)方面。我們相信，在未來，隨著數(shù)字化教學(xué)的不斷發(fā)展，西瓜船課件將會(huì)在教學(xué)中起著更加重要的作用，為學(xué)生們提供更多的教育資源，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更快樂、更高效。
西瓜課件 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．欣賞故事，大膽地為小螞蟻搬運(yùn)西瓜想辦法。
2．嘗試用西瓜皮為小螞蟻制作禮物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、音樂、一個(gè)西瓜。
活動(dòng)過程：
一．出示畫面，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我們班來了一位新朋友，它是誰？（螞蟻）
二．演示課件，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維。
1.師：在一個(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們?cè)谕饷嫒フ页缘模麄冋已秸?，找呀找，終于找到了一樣好吃的東西！小朋友猜猜看他會(huì)找到什么好吃的？（幼兒泛講）
2.師：讓我們一起來看看螞蟻找到了什么好吃的？（出示課件西瓜）螞蟻們大口大口的吃起了西瓜：“哇，真好吃??！”小朋友猜猜看螞蟻心里會(huì)怎么想？（幼兒講述）螞蟻它是怎么搬的？（學(xué)動(dòng)作）（有的推）
3.師：螞蟻們推呀推，推呀推，怎么也推不動(dòng)，螞蟻們都累倒了，這時(shí)有一只螞蟻跑了，它會(huì)去干什么？（跑回家把所有的螞蟻都叫來幫忙）
4.師：成群的螞蟻都來了，他們一起來搬西瓜，他們都用了哪些辦法搬西瓜？（幼兒看圖講述）可是西瓜那么大，螞蟻那么小，螞蟻們能把西瓜般走嗎？讓我們一起來給螞蟻想想辦法。（討論）
5.師：讓我們看看螞蟻們是用了什么辦法？（螞蟻們爬上了西瓜，把西瓜一塊塊挖出來，再一塊塊搬回家）
6.師：大家分工合作，有的把西瓜背回家，有的把西瓜抱回家，有的把他放在頭上頂回家，大家拼命的般呀般呀，大西瓜終于搬回家了，瞧，螞蟻的家里放滿了西瓜，再也放不下了，那剩下的西瓜螞蟻就……（請(qǐng)幼兒說“吃掉”）他們吃的怎么樣
四、給螞蟻送禮物
師：螞蟻把西瓜吃完了，那我們想一想吃剩的西瓜皮可以做成什么禮物送給螞蟻呢？
五、請(qǐng)幼兒吃西瓜
師：小朋友看到螞蟻們吃西瓜，是不是也想嘗嘗呀？看！今天老師也為你們準(zhǔn)備了一份西瓜，我們拿著西瓜，請(qǐng)你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與你一起分享吧。
西瓜課件 篇8
[原創(chuàng)]吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
北師大版三年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課時(shí)《吃西瓜》課本第75—76頁
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)意義；
能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小；
會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算；
能運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
教材分析：
這節(jié)課的主要內(nèi)容是：探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的整數(shù)運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算法則。分?jǐn)?shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)知識(shí)之一，熟練掌握本節(jié)分?jǐn)?shù)的加法和減法對(duì)提升學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)提高，更擁有良好的數(shù)感。這是在之前學(xué)過的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，為之后學(xué)習(xí)的異分母分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)意義以及能夠結(jié)合具體情境比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的大小的基礎(chǔ)上，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法的運(yùn)算方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。
2.能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法，通過直觀圖形來揭示分?jǐn)?shù)加減的算理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
熟練掌握同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算過程。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
1、分?jǐn)?shù)大小的比較
○○○○
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)大小的比較。
2、怎樣比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小？
分母相同時(shí)，分子越大，分?jǐn)?shù)越大；分子相同時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小
設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比大小的方法。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，講授新知
炎熱的夏天到了大熊和小熊準(zhǔn)備了一個(gè)大西瓜。看，大熊和小熊吃得多香?。。ò鍟撼晕鞴希?BR> （1）觀察主題圖，找數(shù)學(xué)信息，并完整的表達(dá)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
預(yù)：他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾？
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生結(jié)合情境提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
1、他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
（1）如何列式？
（學(xué)生會(huì)列出算式：8(2)+8(3)=）
①那么他們究竟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，折一折，涂一涂，用自己喜歡的方法計(jì)算。同桌之間相互合作，交流自己的想法。
②誰愿意拿著你們的作品到前面來說說你們的想法？
（學(xué)生上臺(tái)展示，說說計(jì)算過程。）
預(yù)：①我們通過折一折、涂一涂觀察出了結(jié)論，這個(gè)圓形代表大西瓜，把西瓜平均分成8份，涂出其中的2份表示小熊吃的西瓜，涂出其中的3份表示大熊吃的西瓜，一共涂了5份，也就是8(5)。
板書8(2)+8(3)=8(2+3)=8(5)
②2個(gè)1/8加3個(gè)1/8就是5個(gè)1/8
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生嘗試計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，在進(jìn)一步觀察比較中發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算規(guī)律，分母不變分子相加。
2、大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
這個(gè)問題你能獨(dú)立解決嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的學(xué)具，先獨(dú)立思考，然后迅速在本子上列式計(jì)算，寫完的同學(xué)和同學(xué)說說你是怎么想的。開始吧！
請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前演板，并說說自己的想法。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、還剩下幾分之幾？
這個(gè)問題你能獨(dú)立解決嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的學(xué)具，先獨(dú)立思考，然后迅速在本子上列式計(jì)算，寫完的同學(xué)和同學(xué)說說你是怎么想的。開始吧！
4、涂一涂，算一算
學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說計(jì)算過程，匯報(bào)。
小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。
如果被減數(shù)是1，把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)，再計(jì)算。
（三）鞏固練習(xí)
教材第76頁第1題
設(shè)計(jì)意圖：配合問題串，借助直觀圖進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法。
教材第76頁第2題：
設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)讓學(xué)生交流是怎樣涂，鞏固理解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
（四）作業(yè)
教材第76頁第3題
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算方法，鞏固理解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
教材第76頁第4題
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問題。
（五）課堂小結(jié)
今天你都有了什么收獲？
西瓜課件 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的情緒變化。
2、通過對(duì)重點(diǎn)畫面的閱讀與討論，感受到小螞蟻聽從指揮團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一份。
活動(dòng)過程：
(一)教師與幼兒集體閱讀，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容體會(huì)情緒變化。
鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
引導(dǎo)幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。
3、閱讀到P1時(shí)提問：
(1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?
4、閱讀到P5時(shí)提問：
(2)搬不動(dòng)時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?
5、閱讀P13、P15時(shí)提問：
(3)叫來了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動(dòng)了嗎?發(fā)出了什么聲音?
(二)師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受到螞蟻不怕困難的精神。
請(qǐng)幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。
提問：
(1)小螞蟻什么時(shí)候不高興了?一共遇到了幾次困難?
(2)每次遇到困難后，是什么表情?
(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問題的?
與幼兒進(jìn)行總結(jié)與梳理，小螞蟻遇到困難后，積極動(dòng)腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。
提問：
(1)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中的螞蟻隊(duì)長，感受到螞蟻隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)和其它螞蟻的聽從指揮，體會(huì)整個(gè)螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。
幼兒觀察畫面，尋找一只與眾不同的螞蟻。
1、閱讀P5時(shí)提問：
(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時(shí)，是誰先搬的西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)
2、閱讀P7時(shí)提問：
(1)是誰跑回螞蟻穴叫同伴來搬西瓜的?(帶黑帽子：的螞蟻)
3、閱讀P14時(shí)提問：
(1)大家一起搬西瓜時(shí)，是誰站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)
4、閱讀P16時(shí)提問：
(1)用杠桿搬西瓜時(shí)是誰指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)
5、閱讀P18時(shí)提問：
(1)怎么搬也搬不動(dòng)，是誰想出來用鏟子鏟西瓜瓤這個(gè)辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)
與幼兒一同進(jìn)行總結(jié)，戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其它螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團(tuán)結(jié)，所以，才能夠解決很多的困難。
(三) 教師完整講述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。
教學(xué)反思：
本節(jié)語言課，由于多次改動(dòng)故事情節(jié)，因此，上課時(shí)，PPT細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時(shí)，有點(diǎn)緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。