雪地里的小畫(huà)家教案(篇1)
一、教材簡(jiǎn)析：
本課教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第17課。是本冊(cè)教材的最后一組課文之一。
這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上“畫(huà)畫(huà)”的事。“小畫(huà)家”們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺(jué)”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。課文共有9句話(huà)，含11個(gè)生字及兩個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的偏旁。
由于課文是一篇韻文，具有兒童特點(diǎn)，而且內(nèi)容又不遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，所以，利用該教材還可開(kāi)發(fā)的課程資源是相關(guān)的自然知識(shí)和人文知識(shí)，如：動(dòng)物的冬眠等。因此，預(yù)計(jì)學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有興趣的。
1. 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。教師在教學(xué)中發(fā)揮的作用是引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2. 倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力。
3. 拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源，合理的“使用教材”，而不是“只教教材”。
利用本課教材資源，將完成下列目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、滲透熱愛(ài)大自然的教育，注意保護(hù)小動(dòng)物。
5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作、交流的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、了解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)的'掌握情況，便于實(shí)施“以學(xué)定教”的策略。
2、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)小動(dòng)物的爪（蹄）子形狀及動(dòng)物冬眠的資料，以便課上交流。
3、教師準(zhǔn)備小動(dòng)物的爪（蹄）子形狀的課件以及動(dòng)物冬眠的資料。
快看！地上、樹(shù)上都披上了銀裝，這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢？
你們一定會(huì)玩得非常高興，小動(dòng)物們也來(lái)到了這雪的世界，不過(guò)，它們可是了不起的小動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪牵ㄑ┑乩锏男‘?huà)家）。（貼課題）
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌，誰(shuí)能美美地讀一讀課題？
2、自由讀課文。
雪地里有歡快的小雞、機(jī)靈的小狗、可愛(ài)的小鴨、溫馴的小馬，他們就在我們的課文中，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！讀時(shí)遇到生字寶寶要記得和他們打聲招呼。
（三）、識(shí)字。
3、指名讀生字。
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，快看！（打屏幕出示生字）書(shū)中的生字寶寶已經(jīng)淘氣地跳到了屏幕上，它們都變成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪娃娃，誰(shuí)愿意和他們打聲招呼？（開(kāi)火車(chē)讀）
4、同桌互考，檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生字情況。
還有很多同學(xué)愿意讀，那么，請(qǐng)伙伴們互相考一考，讀一讀，遇到不會(huì)的生字當(dāng)個(gè)小老師教一教。
5、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
好，同學(xué)們考得可真起勁，有誰(shuí)當(dāng)上了小老師？
小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的辦法可真不少，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要經(jīng)常互相幫助，互相學(xué)習(xí)。
6、組詞。
認(rèn)會(huì)了生字，下面讓我們插上想象的翅膀，看看誰(shuí)的聯(lián)想最豐富。
7、檢查全班學(xué)習(xí)生字效果。
看來(lái)，我們今天的漢字不僅音美、形美、而且意也美，最后讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀這寫(xiě)字吧！（搶讀）
（四）、律動(dòng)。
（五）、品讀課文。
1、再讀全文。
同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友，老師相信你們的課文一定會(huì)讀得更準(zhǔn)確、更流利，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首兒歌吧！
2、指導(dǎo)第一句。
同學(xué)們剛才讀得可真認(rèn)真！你們喜歡這首兒歌嗎？為什么？
是呀，每當(dāng)看到雪花飄落，地上一片銀白，小伙伴們都互相打著招呼，相約來(lái)到這雪地上盡情玩耍，他們興奮地歡呼：下雪啦！下雪啦！（課件）
3、指導(dǎo)第二句。
一群：雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物，書(shū)上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？
過(guò)渡：那就讓我們帶著這些疑問(wèn)到書(shū)中去找一找，讀一讀吧！
4、指導(dǎo)第三、四句。
欣賞畫(huà)：同學(xué)們讀得很用心，你們想不想看看小畫(huà)家們做的畫(huà)？讓我們欣賞一下吧！
解讀竹葉、梅花、楓葉、月牙各指什么：小雞畫(huà)出了一節(jié)節(jié)竹子；小狗畫(huà)了一朵朵梅花；小鴨畫(huà)了一片片楓葉；小馬畫(huà)了一個(gè)個(gè)月牙，它們沒(méi)用顏料，沒(méi)用筆，誰(shuí)知道它們用什么畫(huà)的？它們?yōu)槭裁串?huà)得各不相同呢？
小結(jié)：對(duì)呀，原來(lái)雪地上的畫(huà)就是它們用爪（蹄）在雪地上踩出來(lái)的！這一幅幅美麗的圖畫(huà)就是大自然賦予我們的，你們喜歡嗎？
小組賽讀：第一組扮演小雞，第二組當(dāng)小狗，第三組當(dāng)小鴨，第四組是小馬，然后齊讀最后一句，比哪組扮演得最好？
來(lái)了這么多小動(dòng)物，雪地里可真熱鬧?。∵?，青蛙為什么沒(méi)參加呢？（課件）
小結(jié)：每到冬天，青蛙都會(huì)躲在洞里睡覺(jué)來(lái)越過(guò)冬天，我們把動(dòng)物的這種習(xí)性稱(chēng)為冬眠。
同學(xué)們，還有哪些小動(dòng)物有冬眠的習(xí)性呢？
6、美讀全文。
現(xiàn)在我們已經(jīng)把這個(gè)兒歌學(xué)完了，讓我們配上音樂(lè)，帶上表情，加上動(dòng)作，完整地讀一讀這首兒歌好嗎？（音樂(lè)）
在潔白的雪地里，小動(dòng)物門(mén)都在盡情施展繪畫(huà)的天分，同學(xué)們能不能也來(lái)展開(kāi)想象 ，想象一下還會(huì)有哪些小畫(huà)家到雪地里做畫(huà)呢？快把你想到的用手中的筆畫(huà)下來(lái)吧！
同學(xué)們畫(huà)得可真美，看來(lái)雪地里的小畫(huà)家可真不少，我們要感謝誰(shuí)為我們創(chuàng)造出這么美的畫(huà)呢？（大自然）
那就讓我們用一顆感恩的心去回報(bào)大自然，保護(hù)大自然吧！
八、教學(xué)反思：
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，反思本課教與學(xué)情況感到體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1、突出了教學(xué)的趣味性。
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如，讓學(xué)生用興奮的語(yǔ)氣試著說(shuō)說(shuō)“下雪了――下雪了”，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教室頓時(shí)熱鬧起來(lái)，孩子們無(wú)拘無(wú)愫地表演著，一下進(jìn)入了營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍，為下一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、體現(xiàn)了教學(xué)主體性。
在教學(xué)中，多處體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性體驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程。如：讓學(xué)生以同桌互考生字的方式自主學(xué)習(xí)、介紹自己知道的能冬眠的動(dòng)物等，體現(xiàn)了以學(xué)定教、以學(xué)定法的主體思想。
3、體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性。
在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。如引導(dǎo)學(xué)生想“看到梅、洞、參加你會(huì)想到什么”，學(xué)生立刻思維活躍，想出了很多可利用的空間，使學(xué)生在潛移默化中感悟到學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。
雪地里的小畫(huà)家教案(篇2)
雪地里的小畫(huà)家是以韻文的形式出現(xiàn)的，不但形象的講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣。語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的語(yǔ)言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地理解新知識(shí)，獲得發(fā)展。基于上述認(rèn)識(shí)，我在語(yǔ)文教改實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。下面以我教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》為例，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、課前游戲鋪墊巧設(shè)伏筆。
上課前我讓學(xué)生在白紙上畫(huà)出自己的手印，并引導(dǎo)觀察這手印像什么。這一設(shè)計(jì)，一方面為理解“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙”帶給思維借鑒，使這一教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。而且游戲的形式，暢所欲言的氛圍又充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的用心性，奠定了整堂課的感情基調(diào)。一下子就把學(xué)生從課間玩耍的情境中吸引了過(guò)來(lái)。
二、電化激趣導(dǎo)入新課。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！闭n堂上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“我樂(lè)意，我喜歡”的心境下和老師一齊活動(dòng)，能使整個(gè)課堂的教學(xué)受到良好的效果。上課一開(kāi)始，我就播放雪天的景象，隨著錄像播放，我說(shuō)：“下雪了，下雪了！大樹(shù)披著雪，房屋披著雪。雪天雪地，好一個(gè)白雪的世界！孩子們，厚厚的雪地在召喚著你，你最想做什么呢？”這樣牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。借學(xué)生興奮之時(shí)，我問(wèn)孩子們：“你們想明白小動(dòng)物們會(huì)在雪地里做什么嗎？”進(jìn)而導(dǎo)入新課。
三、講授重點(diǎn)，巧用電教。
孩子對(duì)小雞、小鴨、小狗、小馬的認(rèn)識(shí)，他們的熟悉來(lái)源于生活、電視、動(dòng)畫(huà)片和書(shū)本等，但對(duì)這些動(dòng)物們?cè)谘┑乩锪粝碌哪_印卻不怎樣清楚。同時(shí)，了解這幾個(gè)動(dòng)物腳印的形狀也是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在講授這段時(shí)，結(jié)合直觀形象的圖片讓孩子用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“你看到了什么”“你讀懂了什么”，讓孩子準(zhǔn)確地理解了所謂“畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙”實(shí)際上但是是小動(dòng)物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準(zhǔn)確地理解了這一點(diǎn)，從而也準(zhǔn)確地理解了下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！薄＿@些設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率，還體會(huì)了小畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的高興自豪感，很簡(jiǎn)單的`讀出了文章的基調(diào)。在孩子深深地被小畫(huà)家們的作品感染的時(shí)候，我巧妙設(shè)問(wèn)：“他們能輕簡(jiǎn)單松的畫(huà)出這樣美麗的畫(huà)，這是誰(shuí)的功勞呀？”之后我回頭來(lái)學(xué)第一句，不用多加指導(dǎo)孩子就讀出了“下雪啦，下雪啦！”的高興、欣喜、若狂之情。
最后，透過(guò)青蛙“他在洞里睡著啦?！眲?chuàng)設(shè)情境采訪(fǎng)睡覺(jué)的小青蛙，來(lái)了解動(dòng)物“冬眠”是怎樣回事。讓學(xué)生找找冬眠的動(dòng)物，并用他們來(lái)替下青蛙問(wèn)一問(wèn)，答一答。生活處處皆語(yǔ)文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。
雪地里的小畫(huà)家教案(篇3)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“參、梅、蛙、加……”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
過(guò)程與方法：
⒈培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。
⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小動(dòng)物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、學(xué)生背兒歌《四季》。
2、學(xué)生欣賞美麗的雪景。
3、同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的?你最想干什么?有一群小畫(huà)家，看著這美麗的雪地，高興地畫(huà)起畫(huà)來(lái)。他們是誰(shuí)?都畫(huà)了些什么?想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫(huà)家》。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、看拼音讀課文，用鉛筆畫(huà)出本課生字，拼讀三遍。
2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3、數(shù)數(shù)課文一共有幾句話(huà)。指名分句讀課文。
4、學(xué)生齊讀課文。
三、講讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二句。
(1)雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?
雪地里的小畫(huà)家有、有()、有()還有()。
雪地里的小畫(huà)家有()、()、()和()。
(2) 理解“一群”。
2、學(xué)習(xí)第三句。
(1)這一群小畫(huà)家分別畫(huà)了什么?在書(shū)上用“——”畫(huà)出來(lái)。
(2)指名讀一讀。
(3)你知道了誰(shuí)畫(huà)了什么嗎?(教師隨機(jī)播放課件)看圖：竹葉、雞爪。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。
(4)指導(dǎo)讀第三句。
3、學(xué)習(xí)第四句。
(1)讀句子。
(2)我們畫(huà)畫(huà)用什么?
(3)小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)用什么呢?(課件演示)指名說(shuō)你看到了什么。
小結(jié)：的確，這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，怪不得把它們稱(chēng)為“雪地里的小畫(huà)家”。
(4)指導(dǎo)讀句子。
4、學(xué)習(xí)第五、六句。
(1)讀句子。
(2)學(xué)習(xí)“參加”。
(4)指導(dǎo)讀最后兩句。
四、回歸整體，熟讀成誦。
1、齊讀課文。
2、借助插圖或板書(shū)，自由背誦。
3、指名背誦。
五、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。
1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢?畫(huà)什么?
2 、你可以學(xué)習(xí)本課，也來(lái)編兒歌。(提示-----畫(huà) -----畫(huà) -----畫(huà)----- )也可以把它們畫(huà)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
3、作品展示。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)?
雪地里的小畫(huà)家教案(篇4)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺(jué)得最有意思的是什么？
2.課件出示下雪的圖片。
師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興??！請(qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們—— “下雪啦，下雪啦”。
師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來(lái)畫(huà)畫(huà)呢，而且畫(huà)得非常好，所以人們稱(chēng)它們是“雪地里的小畫(huà)家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫(huà)家》。
3.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。質(zhì)疑課題。
二、朗讀課文，初步感知，認(rèn)讀生字
1.師范讀課文。
師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問(wèn)題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
2.出示問(wèn)題：雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家呢？
3.自讀課文，識(shí)記生字。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)伙伴或老師。
4.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
5.全班交流識(shí)記的生字及方法。
6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的生字詞。
7.檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）小老師帶讀。
（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、讀中悟情，朗讀課文。
1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。
2.感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。
（1）這些小畫(huà)家都畫(huà)了些什么？（同時(shí)貼詞語(yǔ)卡片、貼圖畫(huà)）
課件出示第二句話(huà)，齊讀。
（2）理解“一群”的意思？
（3）仿寫(xiě)課文。
除了課文里提到的這些小動(dòng)物以外，你覺(jué)得是不是還可能有別的小畫(huà)家來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？它們又會(huì)畫(huà)些什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
（4）引導(dǎo)理解，那些畫(huà)兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂(lè)的心情。
（6）這么多小動(dòng)物都高興地來(lái)雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒(méi)來(lái),它是誰(shuí)呀？（青蛙）引出最后兩句話(huà)。了解冬眠。
（7）除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）
指導(dǎo)朗讀最后一句。
四、有感情朗讀課文
孩子們，讓我們?cè)俸湍切┬‘?huà)家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。
五、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫(huà)畫(huà)，你們想不想也來(lái)嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開(kāi)，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫(huà)紙上，用畫(huà)筆沿著你小手的輪廓描下來(lái)，看看像什么，還可以添畫(huà)上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫(huà)。試試吧！
六、交流
評(píng)價(jià)學(xué)生作品，展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。
雪地里的小畫(huà)家教案(篇5)
雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的'大地，多像一張潔白的畫(huà)布。瞧，一群“小畫(huà)家”走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒(méi)見(jiàn)青蛙？他正在睡覺(jué)呢！
本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文；會(huì)背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。
5、能讀懂兒歌《小魚(yú)，你睡在哪里》。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字；朗讀課文，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、課前預(yù)習(xí)，收集關(guān)于動(dòng)物腳印與動(dòng)物冬眠的資料。
2、課件、四種動(dòng)物的剪貼圖片、腳印圖片、詞卡：竹葉、梅花、楓葉、月牙，本課生字卡片。
（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。
1、（點(diǎn)擊課件）師描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你們見(jiàn)面了，你們高興嗎？小雪花滿(mǎn)天飛，能把你眼前看到的景象告訴小朋友嗎？
2、下雪了，小朋友多高興呀！能帶著高興的心情讀好這句話(huà)嗎？
(1)（點(diǎn)擊課件出示）下雪啦，下雪啦！
(2)這句話(huà)中有個(gè)生字寶寶（指“啦”字），誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著小朋友讀準(zhǔn)它的音？（領(lǐng)讀“啦”字，跟讀。）
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出你快樂(lè)的心情？（指讀、評(píng)議。提醒學(xué)生高興的時(shí)候臉上往往是笑瞇瞇的。再指讀，齊讀。）
（4）這句話(huà)中還有一個(gè)新朋友，哪位細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了？（發(fā)現(xiàn)一個(gè)新標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”）
（5）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這位新朋友，請(qǐng)你把它介紹給大家。
（6）這里用上感嘆號(hào)表示心情特別高興、特別快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，讀出我們快樂(lè)的心情，可以配上動(dòng)作讀。（齊讀）
3、讀得多好呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文更有趣呢，題目就是——（齊讀課題）雪地里的小畫(huà)家
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀課文。
（1）指中下水平學(xué)生讀（兩名）。相機(jī)糾音：一幅畫(huà) 成 為什么 睡著啦（“著”字還有一個(gè)讀音是什么？讀“著”時(shí)還能交哪些朋友？如：著涼 著火 著急等）
（2）指優(yōu)等生，并允許其邀請(qǐng)幾位小伙伴一起讀。
（三）再讀課文，讀懂課文。
1、請(qǐng)小朋友再去讀讀課文，這一次不但要把課文讀通讀準(zhǔn)，還要想一個(gè)問(wèn)題：讀了課文，我知道了什么？
2、讀后反饋交流，根據(jù)回答教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
（1）讀了課文，我知道了雪地里的小畫(huà)家是小雞、小狗、小鴨、小馬，他們?cè)谘┑乩锂?huà)了竹葉、梅花、楓葉、月牙。
①指名上臺(tái)貼小動(dòng)物圖片及對(duì)應(yīng)的腳印圖，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)游戲（方法：臺(tái)上小朋友貼，臺(tái)下小朋友說(shuō)，并完成課后題。）
②指名貼相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，貼對(duì)后領(lǐng)著大家讀一讀。（如：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）
③想不想親眼看看這些小動(dòng)物是怎么畫(huà)的？（點(diǎn)擊課件：通過(guò)觀察使學(xué)生明白原來(lái)小動(dòng)物的畫(huà)筆就是它們的腳，這幅畫(huà)就是小動(dòng)物在雪地上走過(guò)留下的腳印呀！）
④如果你是這些小動(dòng)物，你會(huì)覺(jué)得自己怎么樣？（很自豪、很了不起、很能干等）
⑤怎樣讀好這句話(huà)？（點(diǎn)擊出示）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。（自由讀，指讀、范讀、齊讀，讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái)。）
（2）讀了課文，你還知道了什么？
什么叫冬眠？誰(shuí)是咱們班的動(dòng)物小專(zhuān)家，知道除了青蛙，還有哪些動(dòng)物冬天也要冬眠的？（根據(jù)回答，點(diǎn)擊課件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠動(dòng)物。）
（四）三讀課文，讀好課文。
小朋友真能干，不光會(huì)讀準(zhǔn)課文，還能讀懂課文，想不想把課文讀得更好一些呢？誰(shuí)知道應(yīng)帶著怎樣的心情去讀課文？（高興、自豪）
（五）拓展練習(xí)，自編兒歌。
1、還有哪些小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，他們會(huì)畫(huà)些什么？（點(diǎn)擊課件）出示小鵝、小貓、小鳥(niǎo)、小牛。我會(huì)說(shuō)： 畫(huà)竹葉， 畫(huà)梅花， 畫(huà)楓葉， 畫(huà)月牙。
要求：可看提供的圖片說(shuō)，也可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō)，可同桌合作完成。
3、我會(huì)編：能不能把你們說(shuō)的寫(xiě)到課文中去，讓課文變個(gè)樣？
過(guò)渡：真能干，都會(huì)編兒歌了。課文中的生字你都會(huì)讀了嗎？
（六）自主識(shí)字，認(rèn)記字形。
1、（點(diǎn)擊）這些生字你都會(huì)讀了嗎？自己先讀一讀，碰到還不會(huì)讀的，可再去請(qǐng)教書(shū)本或向小伙伴請(qǐng)教。
2、各種形式開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀卡片。
3、你有什么好辦法記住這些生字，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，特別難記的生字和小伙伴一起動(dòng)腦筋想辦法記住。
4、相機(jī)認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁和“目”字旁。
5、各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
（七）寫(xiě)字練習(xí)。
寫(xiě)“幾”字：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？（第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。師范寫(xiě)，生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，端端正正、漂漂亮亮地寫(xiě)兩個(gè)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、各種形式開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2、哪些小朋友愿意把課文讀給大家聽(tīng)？愿意讀的小朋友都站起來(lái)，把課文美美地讀一讀，讓大家欣賞。
3、讀得多好哇！能把課文背下來(lái)嗎？（自由準(zhǔn)備）指名背誦、師生合作背、齊背（還不會(huì)背的孩子可看著書(shū)讀。）
（二）鞏固積累。
過(guò)渡：生字都會(huì)讀了，課文也會(huì)背了。小朋友可真行！可生字寶寶說(shuō)還得考考小朋友，它們要在別的詞語(yǔ)、句子中出現(xiàn)，要小朋友把它們認(rèn)出來(lái)，大家想不想試一試？
2、認(rèn)讀句子（出示，帶點(diǎn)字需標(biāo)拼音）：
①成千成萬(wàn)的人在天安門(mén)廣場(chǎng)上，看著五星紅旗和太陽(yáng)一同升起。
②在爸爸媽媽和老師的教育下，小朋友們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
③春天到了，青蛙從洞里出來(lái)了，它望著藍(lán)藍(lán)的天空，高興地叫著：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”
④冬天到了，看著盛開(kāi)的梅花，我不禁背起了“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的詩(shī)句。
⑤校園里有一棵參天大樹(shù)，小朋友們最喜歡在樹(shù)下玩捉迷藏的游戲。
（1）選擇自己喜歡的方式練讀上述句子。
（2）當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友讀。
（3）挑自己喜歡的一個(gè)句子，讀給好伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，背一背，記在心里。
（三）拓展延伸。
過(guò)渡：小朋友真能干，詞語(yǔ)、句子難不倒你們，鼓鼓掌，表?yè)P(yáng)一下自己。不過(guò)，還有一位新朋友來(lái)向你們挑戰(zhàn)，有沒(méi)有信心？
夜里很黑，夜里很靜，
小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？
狐貍的腳印通向洞里，
小狗的腳印通向窩里，
松鼠的腳印通向樹(shù)洞，
老鼠的腳印通向地洞。
河里沒(méi)有，水里沒(méi)有，
你的腳印，哪也沒(méi)有。
黑乎乎的，靜悄悄的，
小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？
3、讀了這首兒歌，你知道了什么？
4、有信心讀好這首詩(shī)嗎？同桌合作探討讀好兒歌。
5、匯報(bào)交流評(píng)議。
6、齊讀。
7、兒歌中的哪些詞語(yǔ)你特別喜歡，記住了嗎？
（四）寫(xiě)字練習(xí)。
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)好“用”和“魚(yú)”。
2、生說(shuō)師范寫(xiě)：“用”字外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上?！棒~(yú)”字之中間的“田”不能寫(xiě)得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線(xiàn)上，第四筆豎壓在豎中線(xiàn)上。最后為長(zhǎng)橫。
4、展示寫(xiě)得漂亮的字。
（五）課外作業(yè)：收集更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠、夏眠的資料，舉辦“動(dòng)物小專(zhuān)家”班隊(duì)會(huì)。
雪地里的小畫(huà)家教案(篇6)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)三個(gè)生字。
2、朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。
3、有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
教具準(zhǔn)備：
問(wèn)：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說(shuō)些什么？
雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂(lè)。
雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來(lái)了。你們看，誰(shuí)來(lái)了？
請(qǐng)聽(tīng)課件朗讀課文。
那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱(chēng)？
他們?cè)谑裁吹胤疆?huà)畫(huà)？
出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文。要求：
1、自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？
你來(lái)教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？
還有幾個(gè)字誰(shuí)愿意來(lái)教大家學(xué)？
1、小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽(tīng)就知道你是真的喜歡。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？
好，我們來(lái)輕輕地讀一讀！
好，我們來(lái)美美地讀一讀！
下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
好，我們來(lái)高興地讀一讀。
如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來(lái)讀？（高聲）
好，我們來(lái)告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3、你們的聲音叫來(lái)了誰(shuí)呀？
誰(shuí)來(lái)讀這一句？
如果讀得好，問(wèn)你為什么這樣讀？如果不大好，問(wèn)他這樣讀可以嗎？
誰(shuí)再來(lái)試一試。我們一起來(lái)讀一讀。
青蛙睡著了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。
我們回到雪地上來(lái)，看四位小畫(huà)家的表演吧。
出示：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
月牙是什么？（彎彎的月亮）畫(huà)一圓月，問(wèn)這是月牙嗎？
小動(dòng)物們用筆畫(huà)的嗎？用顏料了嗎？
他們不用顏料不用筆，用什么畫(huà)的？
看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫(huà)的相似。
小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫(huà)家。
雪地上還有沒(méi)有其他的小畫(huà)家跑來(lái)呀？你們想象一下。
如果它們來(lái)了，又會(huì)畫(huà)些什么呢？課后請(qǐng)你們畫(huà)在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。
抄寫(xiě)生字。
誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫(xiě)字時(shí)需要注意的。
雪地里的小畫(huà)家教案(篇7)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà))我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?快看，我們到了!(出示情境圖)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)
猜猜他們來(lái)干什么?(板書(shū)課題)
二、自主識(shí)字：
1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎?打開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、自學(xué)生字：
(1)比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相讀字，糾正字音。
(3)用投影出示所有生字，齊讀。
(4)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
(5)哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
(7)匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
(1)師范讀課文，同桌練讀。
(2)指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好!B誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。)
(2)匯報(bào)：你知道了什么?還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢?(引發(fā)學(xué)生想象)
4、啟發(fā)談話(huà)，再讀課文。
小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(略)
雪地里的小畫(huà)家教案(篇8)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)，了解它們各自的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你們一般都需要用到什么工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫(huà)嗎？我有幾個(gè)朋友卻說(shuō)能！
3、他們就是“雪地里的小畫(huà)家”（揭題板書(shū)、讀題）
二、初讀感知
1、這些小畫(huà)家們還特別熱情，它給我們帶來(lái)了一份特別的禮物—一首好聽(tīng)的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁(yè)，.趕快把書(shū)翻到這一頁(yè)吧。
2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽(tīng)明白了嗎？那趕快把書(shū)拿起開(kāi)始讀書(shū)吧！
３.看來(lái)小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書(shū)聲給吸引過(guò)來(lái)啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來(lái)了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會(huì)和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來(lái)了。
（課件出示帶有拼音的生字）
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，我們先自己練習(xí)讀一讀）
（３）同學(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語(yǔ)朋友帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體，學(xué)生識(shí)字）
三、讀中感悟
1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看，大地一片潔白，樹(shù)木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來(lái)看，你會(huì)怎么說(shuō)呀？（開(kāi)心的語(yǔ)氣）
2、師：幾個(gè)小畫(huà)家聽(tīng)到小朋友的喊聲也來(lái)到了雪地上。都有誰(shuí)來(lái)了？（在書(shū)本上標(biāo)出來(lái)，再指名回答，師相機(jī)貼圖）
3、出示句子：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。
“一群”是什么意思呢？對(duì)了，一群就是指數(shù)量在三個(gè)或三個(gè)以上的的人或動(dòng)物。 小朋友們知道得可真多，那你們還能說(shuō)一群（ ）？
4、師：你們知道他們都畫(huà)了些什么嗎？（齊讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）
5、師：小動(dòng)物們的畫(huà)漂亮嗎？你覺(jué)得小動(dòng)物們的畫(huà)像什么？你能像老師這樣說(shuō)一句很美的話(huà)嗎？如“ 的畫(huà)像 。”（課件）
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅漂亮的畫(huà)，小畫(huà)家們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫(huà)的，書(shū)本上是怎么說(shuō)的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
7、師：小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒邘撞骄彤?huà)好了一幅畫(huà)，你們說(shuō)他們厲不厲害？那我得聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀讀這句，看誰(shuí)讀得最神氣！最自豪！
（讀慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）
（讀得真神氣，讀得真自豪）
動(dòng)物村里的村長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個(gè)問(wèn)題，（課件出示）你們看村長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)后面有個(gè)什么符號(hào)??？噢，問(wèn)號(hào)就是要問(wèn)別人的，哪個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)村長(zhǎng)讀一讀這個(gè)問(wèn)句?。壳嗤転槭裁礇](méi)參加？
8、師：你們能回答村長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題嗎？
師：村長(zhǎng)說(shuō)了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺(jué)了，你們聲音太大會(huì)把它吵醒的，所以我們要怎么回答??？
（師生問(wèn)答讀、男女生問(wèn)答讀）
師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺(jué)呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。
（知識(shí)小鏈接：還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）
（ 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、師：小畫(huà)家送了我們這么漂亮的畫(huà)，我們是不是也要寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？
3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小雞
小狗 腳?。ó?huà)）
小鴨
小馬
青蛙 冬眠
雪地里的小畫(huà)家教案(篇9)
【教材分析】
《雪地里的小畫(huà)家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿(mǎn)了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生活中處處有學(xué)問(wèn)。這一課描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會(huì)無(wú)比興奮。那可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫(huà)布時(shí)，那種充滿(mǎn)興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩(shī)擁有了別樣的想象空間。
【學(xué)情分析】
本班共有51名學(xué)生，其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話(huà)和思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話(huà)和思維能力。
【課前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解動(dòng)物也冬眠。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣入題
師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是啊！堆雪人，打雪仗那是一件多么快樂(lè)的事情?。∮幸蝗盒?dòng)物們也和你們一樣喜歡下雪，因?yàn)樗麄円谘┑乩锂?huà)畫(huà)，他們是一群雪地里的小畫(huà)家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目，生齊讀課題。)
二、引導(dǎo)初讀、識(shí)字
1.師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣好不好？（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀的過(guò)程中把不認(rèn)識(shí)的生字寶寶圈出來(lái)。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
三、合作交流，趣味識(shí)字
1.學(xué)生匯報(bào)自己圈的生字，教師出示PPT：帶拼音的生字請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2.出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，注意新筆畫(huà)橫折彎鉤。（黑板上出示）
3.PPT出示不帶拼音的生字，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)的PPT認(rèn)讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進(jìn)了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的PPT學(xué)生再次認(rèn)讀。
四、品讀感悟小動(dòng)物們雪地里作畫(huà)的快樂(lè)，感受大自然的美好。
1.師：下雪啦！下雪來(lái)！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，我們看看都是誰(shuí)來(lái)啦？PPT出示一只小雞。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：不是。PPT再次出示一只小狗。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：不是。PPT接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰(shuí)也來(lái)啦？PPT出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來(lái)了才是一群小畫(huà)家。有句成語(yǔ)叫三五成群，老師告訴大家三個(gè)或三個(gè)以上就叫一群了。
2.師：小畫(huà)家們唱著跳著來(lái)到雪地里他們是那么快樂(lè)，讓我們帶著這種快樂(lè)的'心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？PPT出示課文1-2句。學(xué)生齊讀再找2-3名同學(xué)分別朗讀。師：同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種快樂(lè)呢。同學(xué)們看出示PPT，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問(wèn)：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點(diǎn)也不高興。師：哦，原來(lái)是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂(lè)驚喜的心情了，那讓我們帶著快樂(lè)的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1-2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種快樂(lè)。
五、感知生活，發(fā)展思維理解小動(dòng)物的腳與作畫(huà)的關(guān)系。
1.（看一看）師：雪后的大地就像一張潔白的畫(huà)布小動(dòng)物們真快樂(lè)呀！我們看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么？師出示PPT：小雞畫(huà)的竹葉，小狗畫(huà)的梅花，小鴨畫(huà)的楓葉，小馬畫(huà)的月牙。指名讀（2-3人）
2.（說(shuō)一說(shuō)）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有沒(méi)有同學(xué)能告訴我你都用什么來(lái)作畫(huà)？你是怎么畫(huà)的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來(lái)你們作畫(huà)還是挺費(fèi)事兒的。我們看看小動(dòng)物是怎么畫(huà)的呢？誰(shuí)可以用課文中的話(huà)回答老師？出示PPT:3-4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫(huà)時(shí)又用顏料又用筆，半天也畫(huà)不成一幅畫(huà)，而小動(dòng)物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫(huà)。你們讀出來(lái)什么？生：小動(dòng)物們畫(huà)的快，畫(huà)的容易，畫(huà)的好。師：所以我們才叫他們小畫(huà)家。
3.師：既然小畫(huà)家們畫(huà)的又快又好那同學(xué)們，你們覺(jué)得讓小雞畫(huà)梅花，小狗畫(huà)月牙，小鴨畫(huà)竹葉，小馬畫(huà)楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過(guò)第一環(huán)節(jié)看小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)同學(xué)們已經(jīng)了解小動(dòng)物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒(méi)辦法畫(huà)出來(lái)。）師：是這樣啊，來(lái)我們看看。PPT出示：四種小動(dòng)物腳的圖片。
4.師：小動(dòng)物們玩得這么開(kāi)心，但是為什么青蛙沒(méi)參加呢？出示PPT最后一句。生：因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼?！師：青蛙真是個(gè)小懶蟲(chóng)對(duì)嗎？生：不是，因?yàn)榍嗤芏?。師：原?lái)是這樣啊，同學(xué)們知識(shí)可真淵博，為你們點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展課外知識(shí)，來(lái)讓學(xué)生們明白青蛙等動(dòng)物會(huì)冬眠這一科學(xué)知識(shí)。
師：學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動(dòng)物們高興地用腳在雪地里畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，那讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。
雪地里的小畫(huà)家教案(篇10)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魚(yú)”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。
2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作)
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》)他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話(huà)，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話(huà)，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
(1)通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么?
(2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話(huà)在課文中找出來(lái)嗎?
4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀，好嗎?
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話(huà)。
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來(lái)呢?
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開(kāi)窗戶(hù)，就看到外面的地上、樹(shù)上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
生：哇!好大的雪呀!
生：噢!下雪了!
生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小動(dòng)物們見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(指名讀，評(píng)議、齊讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)?(出示CAI課件)
生：小畫(huà)家。
師：是一個(gè)小畫(huà)家嗎?
生：是一群。
板書(shū)：“一群”，“一群”是什么意思?
生：就是很多。
師：誰(shuí)會(huì)用“一群”說(shuō)一句話(huà)?
生：一群學(xué)生、一群女生……
雪地里的一群小畫(huà)家是誰(shuí)呢?(生齊答，師貼圖)
3.指導(dǎo)讀第三、四句。
師：這群小畫(huà)家畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的.第三句話(huà)，邊讀邊想想，我知道什么?
生：自由讀
師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽(tīng)，也可以演給被別人看。現(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說(shuō)邊做動(dòng)作)我是小畫(huà)家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來(lái)跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫(huà)竹葉。
然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演，練一練。最后小組派代表匯報(bào)。
生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是一只可愛(ài)的小狗，我在雪地上快活地跑來(lái)跑去，你看，你看，我是畫(huà)梅花的高手。
生：我來(lái)演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。)我是小畫(huà)家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫(huà)的楓葉多美呀!
生：(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小畫(huà)家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀!師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫(huà)，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀)【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演演，這樣，在活動(dòng)中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫(huà)家，他們創(chuàng)作著自己的畫(huà)，也在解說(shuō)自己的畫(huà)---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文?！?BR> 4、指導(dǎo)讀第五、六句師：在雪地上畫(huà)畫(huà)多有趣呀!可是，青蛙為什么沒(méi)參加?
生：他在洞里睡著啦。
師生問(wèn)答，男女生問(wèn)答，指導(dǎo)讀出問(wèn)和答的不同語(yǔ)氣。
師：青蛙為什么在洞里睡著了?
生：它在冬眠。
師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來(lái)，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著了。了?！驹O(shè)計(jì)意圖：在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯?！?BR> 四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。
雪地里的小畫(huà)家玩得多快樂(lè)!他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
聽(tīng)到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰(shuí)能幫他們找一找?
請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)
今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印象什么?
生：我見(jiàn)過(guò)小貓的腳印，像梅花。
要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來(lái)，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力，也溝通語(yǔ)文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系。】
一、教材簡(jiǎn)析：
本課教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第17課。是本冊(cè)教材的最后一組課文之一。
這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上“畫(huà)畫(huà)”的事。“小畫(huà)家”們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺(jué)”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。課文共有9句話(huà)，含11個(gè)生字及兩個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的偏旁。
由于課文是一篇韻文，具有兒童特點(diǎn)，而且內(nèi)容又不遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，所以，利用該教材還可開(kāi)發(fā)的課程資源是相關(guān)的自然知識(shí)和人文知識(shí)，如：動(dòng)物的冬眠等。因此，預(yù)計(jì)學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有興趣的。
1. 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。教師在教學(xué)中發(fā)揮的作用是引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2. 倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力。
3. 拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源，合理的“使用教材”，而不是“只教教材”。
利用本課教材資源，將完成下列目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、滲透熱愛(ài)大自然的教育，注意保護(hù)小動(dòng)物。
5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作、交流的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、了解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)的'掌握情況，便于實(shí)施“以學(xué)定教”的策略。
2、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)小動(dòng)物的爪（蹄）子形狀及動(dòng)物冬眠的資料，以便課上交流。
3、教師準(zhǔn)備小動(dòng)物的爪（蹄）子形狀的課件以及動(dòng)物冬眠的資料。
快看！地上、樹(shù)上都披上了銀裝，這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢？
你們一定會(huì)玩得非常高興，小動(dòng)物們也來(lái)到了這雪的世界，不過(guò)，它們可是了不起的小動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪牵ㄑ┑乩锏男‘?huà)家）。（貼課題）
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌，誰(shuí)能美美地讀一讀課題？
2、自由讀課文。
雪地里有歡快的小雞、機(jī)靈的小狗、可愛(ài)的小鴨、溫馴的小馬，他們就在我們的課文中，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！讀時(shí)遇到生字寶寶要記得和他們打聲招呼。
（三）、識(shí)字。
3、指名讀生字。
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，快看！（打屏幕出示生字）書(shū)中的生字寶寶已經(jīng)淘氣地跳到了屏幕上，它們都變成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪娃娃，誰(shuí)愿意和他們打聲招呼？（開(kāi)火車(chē)讀）
4、同桌互考，檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生字情況。
還有很多同學(xué)愿意讀，那么，請(qǐng)伙伴們互相考一考，讀一讀，遇到不會(huì)的生字當(dāng)個(gè)小老師教一教。
5、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
好，同學(xué)們考得可真起勁，有誰(shuí)當(dāng)上了小老師？
小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的辦法可真不少，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要經(jīng)常互相幫助，互相學(xué)習(xí)。
6、組詞。
認(rèn)會(huì)了生字，下面讓我們插上想象的翅膀，看看誰(shuí)的聯(lián)想最豐富。
7、檢查全班學(xué)習(xí)生字效果。
看來(lái)，我們今天的漢字不僅音美、形美、而且意也美，最后讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀這寫(xiě)字吧！（搶讀）
（四）、律動(dòng)。
（五）、品讀課文。
1、再讀全文。
同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友，老師相信你們的課文一定會(huì)讀得更準(zhǔn)確、更流利，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首兒歌吧！
2、指導(dǎo)第一句。
同學(xué)們剛才讀得可真認(rèn)真！你們喜歡這首兒歌嗎？為什么？
是呀，每當(dāng)看到雪花飄落，地上一片銀白，小伙伴們都互相打著招呼，相約來(lái)到這雪地上盡情玩耍，他們興奮地歡呼：下雪啦！下雪啦！（課件）
3、指導(dǎo)第二句。
一群：雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物，書(shū)上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？
過(guò)渡：那就讓我們帶著這些疑問(wèn)到書(shū)中去找一找，讀一讀吧！
4、指導(dǎo)第三、四句。
欣賞畫(huà)：同學(xué)們讀得很用心，你們想不想看看小畫(huà)家們做的畫(huà)？讓我們欣賞一下吧！
解讀竹葉、梅花、楓葉、月牙各指什么：小雞畫(huà)出了一節(jié)節(jié)竹子；小狗畫(huà)了一朵朵梅花；小鴨畫(huà)了一片片楓葉；小馬畫(huà)了一個(gè)個(gè)月牙，它們沒(méi)用顏料，沒(méi)用筆，誰(shuí)知道它們用什么畫(huà)的？它們?yōu)槭裁串?huà)得各不相同呢？
小結(jié)：對(duì)呀，原來(lái)雪地上的畫(huà)就是它們用爪（蹄）在雪地上踩出來(lái)的！這一幅幅美麗的圖畫(huà)就是大自然賦予我們的，你們喜歡嗎？
小組賽讀：第一組扮演小雞，第二組當(dāng)小狗，第三組當(dāng)小鴨，第四組是小馬，然后齊讀最后一句，比哪組扮演得最好？
來(lái)了這么多小動(dòng)物，雪地里可真熱鬧?。∵?，青蛙為什么沒(méi)參加呢？（課件）
小結(jié)：每到冬天，青蛙都會(huì)躲在洞里睡覺(jué)來(lái)越過(guò)冬天，我們把動(dòng)物的這種習(xí)性稱(chēng)為冬眠。
同學(xué)們，還有哪些小動(dòng)物有冬眠的習(xí)性呢？
6、美讀全文。
現(xiàn)在我們已經(jīng)把這個(gè)兒歌學(xué)完了，讓我們配上音樂(lè)，帶上表情，加上動(dòng)作，完整地讀一讀這首兒歌好嗎？（音樂(lè)）
在潔白的雪地里，小動(dòng)物門(mén)都在盡情施展繪畫(huà)的天分，同學(xué)們能不能也來(lái)展開(kāi)想象 ，想象一下還會(huì)有哪些小畫(huà)家到雪地里做畫(huà)呢？快把你想到的用手中的筆畫(huà)下來(lái)吧！
同學(xué)們畫(huà)得可真美，看來(lái)雪地里的小畫(huà)家可真不少，我們要感謝誰(shuí)為我們創(chuàng)造出這么美的畫(huà)呢？（大自然）
那就讓我們用一顆感恩的心去回報(bào)大自然，保護(hù)大自然吧！
八、教學(xué)反思：
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，反思本課教與學(xué)情況感到體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1、突出了教學(xué)的趣味性。
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如，讓學(xué)生用興奮的語(yǔ)氣試著說(shuō)說(shuō)“下雪了――下雪了”，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教室頓時(shí)熱鬧起來(lái)，孩子們無(wú)拘無(wú)愫地表演著，一下進(jìn)入了營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍，為下一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、體現(xiàn)了教學(xué)主體性。
在教學(xué)中，多處體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性體驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程。如：讓學(xué)生以同桌互考生字的方式自主學(xué)習(xí)、介紹自己知道的能冬眠的動(dòng)物等，體現(xiàn)了以學(xué)定教、以學(xué)定法的主體思想。
3、體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性。
在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。如引導(dǎo)學(xué)生想“看到梅、洞、參加你會(huì)想到什么”，學(xué)生立刻思維活躍，想出了很多可利用的空間，使學(xué)生在潛移默化中感悟到學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。
雪地里的小畫(huà)家教案(篇2)
雪地里的小畫(huà)家是以韻文的形式出現(xiàn)的，不但形象的講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣。語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的語(yǔ)言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地理解新知識(shí)，獲得發(fā)展。基于上述認(rèn)識(shí)，我在語(yǔ)文教改實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。下面以我教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》為例，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、課前游戲鋪墊巧設(shè)伏筆。
上課前我讓學(xué)生在白紙上畫(huà)出自己的手印，并引導(dǎo)觀察這手印像什么。這一設(shè)計(jì)，一方面為理解“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙”帶給思維借鑒，使這一教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。而且游戲的形式，暢所欲言的氛圍又充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的用心性，奠定了整堂課的感情基調(diào)。一下子就把學(xué)生從課間玩耍的情境中吸引了過(guò)來(lái)。
二、電化激趣導(dǎo)入新課。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！闭n堂上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“我樂(lè)意，我喜歡”的心境下和老師一齊活動(dòng)，能使整個(gè)課堂的教學(xué)受到良好的效果。上課一開(kāi)始，我就播放雪天的景象，隨著錄像播放，我說(shuō)：“下雪了，下雪了！大樹(shù)披著雪，房屋披著雪。雪天雪地，好一個(gè)白雪的世界！孩子們，厚厚的雪地在召喚著你，你最想做什么呢？”這樣牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。借學(xué)生興奮之時(shí)，我問(wèn)孩子們：“你們想明白小動(dòng)物們會(huì)在雪地里做什么嗎？”進(jìn)而導(dǎo)入新課。
三、講授重點(diǎn)，巧用電教。
孩子對(duì)小雞、小鴨、小狗、小馬的認(rèn)識(shí)，他們的熟悉來(lái)源于生活、電視、動(dòng)畫(huà)片和書(shū)本等，但對(duì)這些動(dòng)物們?cè)谘┑乩锪粝碌哪_印卻不怎樣清楚。同時(shí)，了解這幾個(gè)動(dòng)物腳印的形狀也是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在講授這段時(shí)，結(jié)合直觀形象的圖片讓孩子用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“你看到了什么”“你讀懂了什么”，讓孩子準(zhǔn)確地理解了所謂“畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙”實(shí)際上但是是小動(dòng)物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準(zhǔn)確地理解了這一點(diǎn)，從而也準(zhǔn)確地理解了下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！薄＿@些設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率，還體會(huì)了小畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的高興自豪感，很簡(jiǎn)單的`讀出了文章的基調(diào)。在孩子深深地被小畫(huà)家們的作品感染的時(shí)候，我巧妙設(shè)問(wèn)：“他們能輕簡(jiǎn)單松的畫(huà)出這樣美麗的畫(huà)，這是誰(shuí)的功勞呀？”之后我回頭來(lái)學(xué)第一句，不用多加指導(dǎo)孩子就讀出了“下雪啦，下雪啦！”的高興、欣喜、若狂之情。
最后，透過(guò)青蛙“他在洞里睡著啦?！眲?chuàng)設(shè)情境采訪(fǎng)睡覺(jué)的小青蛙，來(lái)了解動(dòng)物“冬眠”是怎樣回事。讓學(xué)生找找冬眠的動(dòng)物，并用他們來(lái)替下青蛙問(wèn)一問(wèn)，答一答。生活處處皆語(yǔ)文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。
雪地里的小畫(huà)家教案(篇3)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“參、梅、蛙、加……”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
過(guò)程與方法：
⒈培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。
⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小動(dòng)物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、學(xué)生背兒歌《四季》。
2、學(xué)生欣賞美麗的雪景。
3、同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的?你最想干什么?有一群小畫(huà)家，看著這美麗的雪地，高興地畫(huà)起畫(huà)來(lái)。他們是誰(shuí)?都畫(huà)了些什么?想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫(huà)家》。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、看拼音讀課文，用鉛筆畫(huà)出本課生字，拼讀三遍。
2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3、數(shù)數(shù)課文一共有幾句話(huà)。指名分句讀課文。
4、學(xué)生齊讀課文。
三、講讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二句。
(1)雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?
雪地里的小畫(huà)家有、有()、有()還有()。
雪地里的小畫(huà)家有()、()、()和()。
(2) 理解“一群”。
2、學(xué)習(xí)第三句。
(1)這一群小畫(huà)家分別畫(huà)了什么?在書(shū)上用“——”畫(huà)出來(lái)。
(2)指名讀一讀。
(3)你知道了誰(shuí)畫(huà)了什么嗎?(教師隨機(jī)播放課件)看圖：竹葉、雞爪。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。
(4)指導(dǎo)讀第三句。
3、學(xué)習(xí)第四句。
(1)讀句子。
(2)我們畫(huà)畫(huà)用什么?
(3)小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)用什么呢?(課件演示)指名說(shuō)你看到了什么。
小結(jié)：的確，這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，怪不得把它們稱(chēng)為“雪地里的小畫(huà)家”。
(4)指導(dǎo)讀句子。
4、學(xué)習(xí)第五、六句。
(1)讀句子。
(2)學(xué)習(xí)“參加”。
(4)指導(dǎo)讀最后兩句。
四、回歸整體，熟讀成誦。
1、齊讀課文。
2、借助插圖或板書(shū)，自由背誦。
3、指名背誦。
五、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。
1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢?畫(huà)什么?
2 、你可以學(xué)習(xí)本課，也來(lái)編兒歌。(提示-----畫(huà) -----畫(huà) -----畫(huà)----- )也可以把它們畫(huà)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
3、作品展示。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)?
雪地里的小畫(huà)家教案(篇4)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺(jué)得最有意思的是什么？
2.課件出示下雪的圖片。
師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興??！請(qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們—— “下雪啦，下雪啦”。
師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來(lái)畫(huà)畫(huà)呢，而且畫(huà)得非常好，所以人們稱(chēng)它們是“雪地里的小畫(huà)家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫(huà)家》。
3.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。質(zhì)疑課題。
二、朗讀課文，初步感知，認(rèn)讀生字
1.師范讀課文。
師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問(wèn)題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
2.出示問(wèn)題：雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家呢？
3.自讀課文，識(shí)記生字。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)伙伴或老師。
4.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
5.全班交流識(shí)記的生字及方法。
6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的生字詞。
7.檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）小老師帶讀。
（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、讀中悟情，朗讀課文。
1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。
2.感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。
（1）這些小畫(huà)家都畫(huà)了些什么？（同時(shí)貼詞語(yǔ)卡片、貼圖畫(huà)）
課件出示第二句話(huà)，齊讀。
（2）理解“一群”的意思？
（3）仿寫(xiě)課文。
除了課文里提到的這些小動(dòng)物以外，你覺(jué)得是不是還可能有別的小畫(huà)家來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？它們又會(huì)畫(huà)些什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
（4）引導(dǎo)理解，那些畫(huà)兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂(lè)的心情。
（6）這么多小動(dòng)物都高興地來(lái)雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒(méi)來(lái),它是誰(shuí)呀？（青蛙）引出最后兩句話(huà)。了解冬眠。
（7）除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）
指導(dǎo)朗讀最后一句。
四、有感情朗讀課文
孩子們，讓我們?cè)俸湍切┬‘?huà)家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。
五、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫(huà)畫(huà)，你們想不想也來(lái)嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開(kāi)，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫(huà)紙上，用畫(huà)筆沿著你小手的輪廓描下來(lái)，看看像什么，還可以添畫(huà)上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫(huà)。試試吧！
六、交流
評(píng)價(jià)學(xué)生作品，展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。
雪地里的小畫(huà)家教案(篇5)
雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的'大地，多像一張潔白的畫(huà)布。瞧，一群“小畫(huà)家”走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒(méi)見(jiàn)青蛙？他正在睡覺(jué)呢！
本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文；會(huì)背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。
5、能讀懂兒歌《小魚(yú)，你睡在哪里》。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字；朗讀課文，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、課前預(yù)習(xí)，收集關(guān)于動(dòng)物腳印與動(dòng)物冬眠的資料。
2、課件、四種動(dòng)物的剪貼圖片、腳印圖片、詞卡：竹葉、梅花、楓葉、月牙，本課生字卡片。
（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。
1、（點(diǎn)擊課件）師描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你們見(jiàn)面了，你們高興嗎？小雪花滿(mǎn)天飛，能把你眼前看到的景象告訴小朋友嗎？
2、下雪了，小朋友多高興呀！能帶著高興的心情讀好這句話(huà)嗎？
(1)（點(diǎn)擊課件出示）下雪啦，下雪啦！
(2)這句話(huà)中有個(gè)生字寶寶（指“啦”字），誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著小朋友讀準(zhǔn)它的音？（領(lǐng)讀“啦”字，跟讀。）
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出你快樂(lè)的心情？（指讀、評(píng)議。提醒學(xué)生高興的時(shí)候臉上往往是笑瞇瞇的。再指讀，齊讀。）
（4）這句話(huà)中還有一個(gè)新朋友，哪位細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了？（發(fā)現(xiàn)一個(gè)新標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”）
（5）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這位新朋友，請(qǐng)你把它介紹給大家。
（6）這里用上感嘆號(hào)表示心情特別高興、特別快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，讀出我們快樂(lè)的心情，可以配上動(dòng)作讀。（齊讀）
3、讀得多好呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文更有趣呢，題目就是——（齊讀課題）雪地里的小畫(huà)家
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀課文。
（1）指中下水平學(xué)生讀（兩名）。相機(jī)糾音：一幅畫(huà) 成 為什么 睡著啦（“著”字還有一個(gè)讀音是什么？讀“著”時(shí)還能交哪些朋友？如：著涼 著火 著急等）
（2）指優(yōu)等生，并允許其邀請(qǐng)幾位小伙伴一起讀。
（三）再讀課文，讀懂課文。
1、請(qǐng)小朋友再去讀讀課文，這一次不但要把課文讀通讀準(zhǔn)，還要想一個(gè)問(wèn)題：讀了課文，我知道了什么？
2、讀后反饋交流，根據(jù)回答教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
（1）讀了課文，我知道了雪地里的小畫(huà)家是小雞、小狗、小鴨、小馬，他們?cè)谘┑乩锂?huà)了竹葉、梅花、楓葉、月牙。
①指名上臺(tái)貼小動(dòng)物圖片及對(duì)應(yīng)的腳印圖，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)游戲（方法：臺(tái)上小朋友貼，臺(tái)下小朋友說(shuō)，并完成課后題。）
②指名貼相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，貼對(duì)后領(lǐng)著大家讀一讀。（如：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）
③想不想親眼看看這些小動(dòng)物是怎么畫(huà)的？（點(diǎn)擊課件：通過(guò)觀察使學(xué)生明白原來(lái)小動(dòng)物的畫(huà)筆就是它們的腳，這幅畫(huà)就是小動(dòng)物在雪地上走過(guò)留下的腳印呀！）
④如果你是這些小動(dòng)物，你會(huì)覺(jué)得自己怎么樣？（很自豪、很了不起、很能干等）
⑤怎樣讀好這句話(huà)？（點(diǎn)擊出示）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。（自由讀，指讀、范讀、齊讀，讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái)。）
（2）讀了課文，你還知道了什么？
什么叫冬眠？誰(shuí)是咱們班的動(dòng)物小專(zhuān)家，知道除了青蛙，還有哪些動(dòng)物冬天也要冬眠的？（根據(jù)回答，點(diǎn)擊課件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠動(dòng)物。）
（四）三讀課文，讀好課文。
小朋友真能干，不光會(huì)讀準(zhǔn)課文，還能讀懂課文，想不想把課文讀得更好一些呢？誰(shuí)知道應(yīng)帶著怎樣的心情去讀課文？（高興、自豪）
（五）拓展練習(xí)，自編兒歌。
1、還有哪些小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，他們會(huì)畫(huà)些什么？（點(diǎn)擊課件）出示小鵝、小貓、小鳥(niǎo)、小牛。我會(huì)說(shuō)： 畫(huà)竹葉， 畫(huà)梅花， 畫(huà)楓葉， 畫(huà)月牙。
要求：可看提供的圖片說(shuō)，也可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō)，可同桌合作完成。
3、我會(huì)編：能不能把你們說(shuō)的寫(xiě)到課文中去，讓課文變個(gè)樣？
過(guò)渡：真能干，都會(huì)編兒歌了。課文中的生字你都會(huì)讀了嗎？
（六）自主識(shí)字，認(rèn)記字形。
1、（點(diǎn)擊）這些生字你都會(huì)讀了嗎？自己先讀一讀，碰到還不會(huì)讀的，可再去請(qǐng)教書(shū)本或向小伙伴請(qǐng)教。
2、各種形式開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀卡片。
3、你有什么好辦法記住這些生字，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，特別難記的生字和小伙伴一起動(dòng)腦筋想辦法記住。
4、相機(jī)認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁和“目”字旁。
5、各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
（七）寫(xiě)字練習(xí)。
寫(xiě)“幾”字：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？（第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。師范寫(xiě)，生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，端端正正、漂漂亮亮地寫(xiě)兩個(gè)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、各種形式開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2、哪些小朋友愿意把課文讀給大家聽(tīng)？愿意讀的小朋友都站起來(lái)，把課文美美地讀一讀，讓大家欣賞。
3、讀得多好哇！能把課文背下來(lái)嗎？（自由準(zhǔn)備）指名背誦、師生合作背、齊背（還不會(huì)背的孩子可看著書(shū)讀。）
（二）鞏固積累。
過(guò)渡：生字都會(huì)讀了，課文也會(huì)背了。小朋友可真行！可生字寶寶說(shuō)還得考考小朋友，它們要在別的詞語(yǔ)、句子中出現(xiàn)，要小朋友把它們認(rèn)出來(lái)，大家想不想試一試？
2、認(rèn)讀句子（出示，帶點(diǎn)字需標(biāo)拼音）：
①成千成萬(wàn)的人在天安門(mén)廣場(chǎng)上，看著五星紅旗和太陽(yáng)一同升起。
②在爸爸媽媽和老師的教育下，小朋友們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
③春天到了，青蛙從洞里出來(lái)了，它望著藍(lán)藍(lán)的天空，高興地叫著：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”
④冬天到了，看著盛開(kāi)的梅花，我不禁背起了“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的詩(shī)句。
⑤校園里有一棵參天大樹(shù)，小朋友們最喜歡在樹(shù)下玩捉迷藏的游戲。
（1）選擇自己喜歡的方式練讀上述句子。
（2）當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友讀。
（3）挑自己喜歡的一個(gè)句子，讀給好伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，背一背，記在心里。
（三）拓展延伸。
過(guò)渡：小朋友真能干，詞語(yǔ)、句子難不倒你們，鼓鼓掌，表?yè)P(yáng)一下自己。不過(guò)，還有一位新朋友來(lái)向你們挑戰(zhàn)，有沒(méi)有信心？
夜里很黑，夜里很靜，
小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？
狐貍的腳印通向洞里，
小狗的腳印通向窩里，
松鼠的腳印通向樹(shù)洞，
老鼠的腳印通向地洞。
河里沒(méi)有，水里沒(méi)有，
你的腳印，哪也沒(méi)有。
黑乎乎的，靜悄悄的，
小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？
3、讀了這首兒歌，你知道了什么？
4、有信心讀好這首詩(shī)嗎？同桌合作探討讀好兒歌。
5、匯報(bào)交流評(píng)議。
6、齊讀。
7、兒歌中的哪些詞語(yǔ)你特別喜歡，記住了嗎？
（四）寫(xiě)字練習(xí)。
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)好“用”和“魚(yú)”。
2、生說(shuō)師范寫(xiě)：“用”字外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上?！棒~(yú)”字之中間的“田”不能寫(xiě)得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線(xiàn)上，第四筆豎壓在豎中線(xiàn)上。最后為長(zhǎng)橫。
4、展示寫(xiě)得漂亮的字。
（五）課外作業(yè)：收集更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠、夏眠的資料，舉辦“動(dòng)物小專(zhuān)家”班隊(duì)會(huì)。
雪地里的小畫(huà)家教案(篇6)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)三個(gè)生字。
2、朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。
3、有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
教具準(zhǔn)備：
問(wèn)：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說(shuō)些什么？
雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂(lè)。
雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來(lái)了。你們看，誰(shuí)來(lái)了？
請(qǐng)聽(tīng)課件朗讀課文。
那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱(chēng)？
他們?cè)谑裁吹胤疆?huà)畫(huà)？
出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文。要求：
1、自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？
你來(lái)教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？
還有幾個(gè)字誰(shuí)愿意來(lái)教大家學(xué)？
1、小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽(tīng)就知道你是真的喜歡。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？
好，我們來(lái)輕輕地讀一讀！
好，我們來(lái)美美地讀一讀！
下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
好，我們來(lái)高興地讀一讀。
如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來(lái)讀？（高聲）
好，我們來(lái)告訴所有的人。高聲地讀一讀。
3、你們的聲音叫來(lái)了誰(shuí)呀？
誰(shuí)來(lái)讀這一句？
如果讀得好，問(wèn)你為什么這樣讀？如果不大好，問(wèn)他這樣讀可以嗎？
誰(shuí)再來(lái)試一試。我們一起來(lái)讀一讀。
青蛙睡著了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。
我們回到雪地上來(lái)，看四位小畫(huà)家的表演吧。
出示：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
月牙是什么？（彎彎的月亮）畫(huà)一圓月，問(wèn)這是月牙嗎？
小動(dòng)物們用筆畫(huà)的嗎？用顏料了嗎？
他們不用顏料不用筆，用什么畫(huà)的？
看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫(huà)的相似。
小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫(huà)家。
雪地上還有沒(méi)有其他的小畫(huà)家跑來(lái)呀？你們想象一下。
如果它們來(lái)了，又會(huì)畫(huà)些什么呢？課后請(qǐng)你們畫(huà)在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。
抄寫(xiě)生字。
誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫(xiě)字時(shí)需要注意的。
雪地里的小畫(huà)家教案(篇7)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà))我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?快看，我們到了!(出示情境圖)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)
猜猜他們來(lái)干什么?(板書(shū)課題)
二、自主識(shí)字：
1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎?打開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、自學(xué)生字：
(1)比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相讀字，糾正字音。
(3)用投影出示所有生字，齊讀。
(4)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
(5)哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
(7)匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
(1)師范讀課文，同桌練讀。
(2)指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好!B誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。)
(2)匯報(bào)：你知道了什么?還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢?(引發(fā)學(xué)生想象)
4、啟發(fā)談話(huà)，再讀課文。
小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(略)
雪地里的小畫(huà)家教案(篇8)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)，了解它們各自的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你們一般都需要用到什么工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫(huà)嗎？我有幾個(gè)朋友卻說(shuō)能！
3、他們就是“雪地里的小畫(huà)家”（揭題板書(shū)、讀題）
二、初讀感知
1、這些小畫(huà)家們還特別熱情，它給我們帶來(lái)了一份特別的禮物—一首好聽(tīng)的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁(yè)，.趕快把書(shū)翻到這一頁(yè)吧。
2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽(tīng)明白了嗎？那趕快把書(shū)拿起開(kāi)始讀書(shū)吧！
３.看來(lái)小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書(shū)聲給吸引過(guò)來(lái)啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來(lái)了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會(huì)和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來(lái)了。
（課件出示帶有拼音的生字）
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，我們先自己練習(xí)讀一讀）
（３）同學(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語(yǔ)朋友帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體，學(xué)生識(shí)字）
三、讀中感悟
1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看，大地一片潔白，樹(shù)木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來(lái)看，你會(huì)怎么說(shuō)呀？（開(kāi)心的語(yǔ)氣）
2、師：幾個(gè)小畫(huà)家聽(tīng)到小朋友的喊聲也來(lái)到了雪地上。都有誰(shuí)來(lái)了？（在書(shū)本上標(biāo)出來(lái)，再指名回答，師相機(jī)貼圖）
3、出示句子：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。
“一群”是什么意思呢？對(duì)了，一群就是指數(shù)量在三個(gè)或三個(gè)以上的的人或動(dòng)物。 小朋友們知道得可真多，那你們還能說(shuō)一群（ ）？
4、師：你們知道他們都畫(huà)了些什么嗎？（齊讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）
5、師：小動(dòng)物們的畫(huà)漂亮嗎？你覺(jué)得小動(dòng)物們的畫(huà)像什么？你能像老師這樣說(shuō)一句很美的話(huà)嗎？如“ 的畫(huà)像 。”（課件）
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅漂亮的畫(huà)，小畫(huà)家們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫(huà)的，書(shū)本上是怎么說(shuō)的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
7、師：小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒邘撞骄彤?huà)好了一幅畫(huà)，你們說(shuō)他們厲不厲害？那我得聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀讀這句，看誰(shuí)讀得最神氣！最自豪！
（讀慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）
（讀得真神氣，讀得真自豪）
動(dòng)物村里的村長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個(gè)問(wèn)題，（課件出示）你們看村長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)后面有個(gè)什么符號(hào)??？噢，問(wèn)號(hào)就是要問(wèn)別人的，哪個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)村長(zhǎng)讀一讀這個(gè)問(wèn)句?。壳嗤転槭裁礇](méi)參加？
8、師：你們能回答村長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題嗎？
師：村長(zhǎng)說(shuō)了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺(jué)了，你們聲音太大會(huì)把它吵醒的，所以我們要怎么回答??？
（師生問(wèn)答讀、男女生問(wèn)答讀）
師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺(jué)呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。
（知識(shí)小鏈接：還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）
（ 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、師：小畫(huà)家送了我們這么漂亮的畫(huà)，我們是不是也要寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？
3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小雞
小狗 腳?。ó?huà)）
小鴨
小馬
青蛙 冬眠
雪地里的小畫(huà)家教案(篇9)
【教材分析】
《雪地里的小畫(huà)家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿(mǎn)了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生活中處處有學(xué)問(wèn)。這一課描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會(huì)無(wú)比興奮。那可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫(huà)布時(shí)，那種充滿(mǎn)興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩(shī)擁有了別樣的想象空間。
【學(xué)情分析】
本班共有51名學(xué)生，其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話(huà)和思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話(huà)和思維能力。
【課前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解動(dòng)物也冬眠。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣入題
師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是啊！堆雪人，打雪仗那是一件多么快樂(lè)的事情?。∮幸蝗盒?dòng)物們也和你們一樣喜歡下雪，因?yàn)樗麄円谘┑乩锂?huà)畫(huà)，他們是一群雪地里的小畫(huà)家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目，生齊讀課題。)
二、引導(dǎo)初讀、識(shí)字
1.師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣好不好？（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀的過(guò)程中把不認(rèn)識(shí)的生字寶寶圈出來(lái)。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
三、合作交流，趣味識(shí)字
1.學(xué)生匯報(bào)自己圈的生字，教師出示PPT：帶拼音的生字請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2.出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，注意新筆畫(huà)橫折彎鉤。（黑板上出示）
3.PPT出示不帶拼音的生字，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)的PPT認(rèn)讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進(jìn)了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的PPT學(xué)生再次認(rèn)讀。
四、品讀感悟小動(dòng)物們雪地里作畫(huà)的快樂(lè)，感受大自然的美好。
1.師：下雪啦！下雪來(lái)！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，我們看看都是誰(shuí)來(lái)啦？PPT出示一只小雞。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：不是。PPT再次出示一只小狗。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：不是。PPT接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰(shuí)也來(lái)啦？PPT出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來(lái)了才是一群小畫(huà)家。有句成語(yǔ)叫三五成群，老師告訴大家三個(gè)或三個(gè)以上就叫一群了。
2.師：小畫(huà)家們唱著跳著來(lái)到雪地里他們是那么快樂(lè)，讓我們帶著這種快樂(lè)的'心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？PPT出示課文1-2句。學(xué)生齊讀再找2-3名同學(xué)分別朗讀。師：同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種快樂(lè)呢。同學(xué)們看出示PPT，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問(wèn)：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點(diǎn)也不高興。師：哦，原來(lái)是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂(lè)驚喜的心情了，那讓我們帶著快樂(lè)的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1-2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種快樂(lè)。
五、感知生活，發(fā)展思維理解小動(dòng)物的腳與作畫(huà)的關(guān)系。
1.（看一看）師：雪后的大地就像一張潔白的畫(huà)布小動(dòng)物們真快樂(lè)呀！我們看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么？師出示PPT：小雞畫(huà)的竹葉，小狗畫(huà)的梅花，小鴨畫(huà)的楓葉，小馬畫(huà)的月牙。指名讀（2-3人）
2.（說(shuō)一說(shuō)）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有沒(méi)有同學(xué)能告訴我你都用什么來(lái)作畫(huà)？你是怎么畫(huà)的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來(lái)你們作畫(huà)還是挺費(fèi)事兒的。我們看看小動(dòng)物是怎么畫(huà)的呢？誰(shuí)可以用課文中的話(huà)回答老師？出示PPT:3-4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫(huà)時(shí)又用顏料又用筆，半天也畫(huà)不成一幅畫(huà)，而小動(dòng)物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫(huà)。你們讀出來(lái)什么？生：小動(dòng)物們畫(huà)的快，畫(huà)的容易，畫(huà)的好。師：所以我們才叫他們小畫(huà)家。
3.師：既然小畫(huà)家們畫(huà)的又快又好那同學(xué)們，你們覺(jué)得讓小雞畫(huà)梅花，小狗畫(huà)月牙，小鴨畫(huà)竹葉，小馬畫(huà)楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過(guò)第一環(huán)節(jié)看小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)同學(xué)們已經(jīng)了解小動(dòng)物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒(méi)辦法畫(huà)出來(lái)。）師：是這樣啊，來(lái)我們看看。PPT出示：四種小動(dòng)物腳的圖片。
4.師：小動(dòng)物們玩得這么開(kāi)心，但是為什么青蛙沒(méi)參加呢？出示PPT最后一句。生：因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼?！師：青蛙真是個(gè)小懶蟲(chóng)對(duì)嗎？生：不是，因?yàn)榍嗤芏?。師：原?lái)是這樣啊，同學(xué)們知識(shí)可真淵博，為你們點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展課外知識(shí)，來(lái)讓學(xué)生們明白青蛙等動(dòng)物會(huì)冬眠這一科學(xué)知識(shí)。
師：學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動(dòng)物們高興地用腳在雪地里畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，那讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。
雪地里的小畫(huà)家教案(篇10)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魚(yú)”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。
2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作)
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》)他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話(huà)，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話(huà)，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
(1)通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么?
(2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話(huà)在課文中找出來(lái)嗎?
4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀，好嗎?
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話(huà)。
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來(lái)呢?
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開(kāi)窗戶(hù)，就看到外面的地上、樹(shù)上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
生：哇!好大的雪呀!
生：噢!下雪了!
生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小動(dòng)物們見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(指名讀，評(píng)議、齊讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)?(出示CAI課件)
生：小畫(huà)家。
師：是一個(gè)小畫(huà)家嗎?
生：是一群。
板書(shū)：“一群”，“一群”是什么意思?
生：就是很多。
師：誰(shuí)會(huì)用“一群”說(shuō)一句話(huà)?
生：一群學(xué)生、一群女生……
雪地里的一群小畫(huà)家是誰(shuí)呢?(生齊答，師貼圖)
3.指導(dǎo)讀第三、四句。
師：這群小畫(huà)家畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的.第三句話(huà)，邊讀邊想想，我知道什么?
生：自由讀
師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽(tīng)，也可以演給被別人看。現(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說(shuō)邊做動(dòng)作)我是小畫(huà)家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來(lái)跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫(huà)竹葉。
然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演，練一練。最后小組派代表匯報(bào)。
生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是一只可愛(ài)的小狗，我在雪地上快活地跑來(lái)跑去，你看，你看，我是畫(huà)梅花的高手。
生：我來(lái)演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。)我是小畫(huà)家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫(huà)的楓葉多美呀!
生：(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小畫(huà)家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀!師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫(huà)，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀)【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演演，這樣，在活動(dòng)中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫(huà)家，他們創(chuàng)作著自己的畫(huà)，也在解說(shuō)自己的畫(huà)---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文?！?BR> 4、指導(dǎo)讀第五、六句師：在雪地上畫(huà)畫(huà)多有趣呀!可是，青蛙為什么沒(méi)參加?
生：他在洞里睡著啦。
師生問(wèn)答，男女生問(wèn)答，指導(dǎo)讀出問(wèn)和答的不同語(yǔ)氣。
師：青蛙為什么在洞里睡著了?
生：它在冬眠。
師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來(lái)，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著了。了?！驹O(shè)計(jì)意圖：在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯?！?BR> 四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。
雪地里的小畫(huà)家玩得多快樂(lè)!他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
聽(tīng)到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰(shuí)能幫他們找一找?
請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)
今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印象什么?
生：我見(jiàn)過(guò)小貓的腳印，像梅花。
要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來(lái)，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力，也溝通語(yǔ)文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系。】