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優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇1
我很榮幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)??傮w感覺是累卻有收獲,辛苦也值得,說實(shí)話一天九節(jié)課確實(shí)辛苦,但是通過這次活動(dòng)使我懂得了以下幾點(diǎn):
第一、我們的政治課教學(xué)必須更加貼近生活,貼近實(shí)際,無論是內(nèi)容還是形式都應(yīng)該做到。這樣將有利于更充分體現(xiàn)政治教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生參與的主體性。如特等獎(jiǎng)獲得者浙江溫州第二十二中學(xué)的林德格在講授“消費(fèi)類型及消費(fèi)結(jié)構(gòu)”就運(yùn)用了當(dāng)今流行的曬電子賬單的形式并且巧妙的運(yùn)用自己生活與堂兄生活狀況的對比,在生活中凸顯知識(shí)的運(yùn)用,大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也體現(xiàn)了政治課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。而新疆烏魯木齊的2劉冠秋老師上課時(shí)則充分挖掘?qū)W生的資源,運(yùn)用學(xué)生的互幫互助來構(gòu)思課堂,巧妙至極。
第二、政治課教學(xué)中要對教材進(jìn)行重組,構(gòu)建屬于自己和符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)框架,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做好教學(xué)的生成與預(yù)設(shè),真正做到動(dòng)之以情曉之以理,如寧夏中學(xué)的何邦輝老師運(yùn)用沙與人的關(guān)系喚起學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生很好的參與課堂。
我們的政治教學(xué)必須加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè),構(gòu)建讓學(xué)生能夠參與并且愿意參與的課堂,充分挖掘?qū)W生的資源,并且對其進(jìn)行更好的整合,形成課堂教學(xué)的主線,避免學(xué)生的思維混亂,真正實(shí)現(xiàn)形式為內(nèi)容服務(wù)。
第三、在今后的教學(xué)中要更加積極的推動(dòng)自主探究合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)能力形成觀念,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)分析,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,推進(jìn)討論教學(xué)法的運(yùn)用。
第四、在參觀廈門一中學(xué)校建設(shè)材料是,該校也是立足從行為習(xí)慣抓起,通過學(xué)科競賽等一系列形式,培養(yǎng)轉(zhuǎn)而尖的學(xué)生。
總之通過這次活動(dòng)我覺得推進(jìn)教學(xué)改革以及落實(shí)課程理念,探索教學(xué)模式是我們的當(dāng)務(wù)之急,積極推進(jìn)我們學(xué)校的分層教學(xué)是十分迫切的。
優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇2
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。
學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當(dāng)路小學(xué)樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖,讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽起來親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?!?BR> 2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問題的方法。
在課上,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:十堰市外國語學(xué)校殷青平老師講《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如,竹山縣張振武小學(xué)講《圓的周長》,讓學(xué)生自己探究,猜想,驗(yàn)證等方法得出圓周率。另外,執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的`教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。十堰市五堰小學(xué)王強(qiáng)講《解決問題的策略》—替換法時(shí),用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹艷麗老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋,以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課:《數(shù)學(xué)廣角》—(猜一猜),激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià),對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。
敹嗄昀矗由于多媒體課件的閃亮登場,教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性,況且課件的作用是“輔助”教學(xué),怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢?板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課,每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫,有的老師書寫工整,排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,為課堂增色添彩等??傊?,“板書”又重新回到了自己的位置,發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn),并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受。
在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇3
10月28日至10月30日,我有幸到杭州學(xué)習(xí)觀摩浙江省數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),這實(shí)在是一次不可多得的機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)共設(shè)兩個(gè)主題,一個(gè)是課堂教學(xué)評比,來自全省的12位老師參加比賽。一個(gè)是有效教學(xué)論壇,10位老師參賽。其中課堂教學(xué)選了兩節(jié)課,一節(jié)是高中數(shù)學(xué)必修1的“幾類不同增長的函數(shù)模型”,是新課程新增的內(nèi)容。一節(jié)是選修2—3的二項(xiàng)式定理,相對原教材內(nèi)容刪減了數(shù)學(xué)歸納法對二項(xiàng)式定理的證明。通過幾天來的聽課學(xué)習(xí),使我感受頗深,受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高,對教材內(nèi)容挖掘之深,課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)之精彩,讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí),下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、教師的自身素質(zhì)優(yōu)秀
1、善于利用多媒體,幾何畫板等手段輔助教學(xué),以圖文并茂的表現(xiàn)形式大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);如“幾類不同增長的函數(shù)模型”參賽教師均使用幾何畫板,畫出不同的函數(shù),利用動(dòng)畫制作出點(diǎn)的運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到不同函數(shù)的增長差異。
2、教態(tài)親切,表情豐富,善于調(diào)節(jié)課堂氣氛,課堂上經(jīng)常呈現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),特別是桐鄉(xiāng)一中的石小麗老師,以精彩的互動(dòng)和恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生,給我們留下了深刻的印象。
二、突出了什么是真正的數(shù)學(xué)課,使課堂教學(xué)有效性呼之欲出。
曾幾何時(shí),數(shù)學(xué)課堂充斥了太多了的非數(shù)學(xué)的東西;曾幾何時(shí),情景創(chuàng)設(shè)讓多少數(shù)學(xué)老師傷了腦筋,為情景而情景,而這些并非是真正的數(shù)學(xué)。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課應(yīng)該既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,又不能游離數(shù)學(xué)本質(zhì),要有數(shù)學(xué)味,數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)就是讓學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí),有沒有突破難點(diǎn)。于是課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。本次比賽選手無疑都做到這點(diǎn),從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。特別是杭二中的詹爽姿老師,通過設(shè)計(jì)開放性問題對例2拓展延伸,讓學(xué)生那個(gè)根據(jù)需要分段選擇模型,取得了非常好的課堂教學(xué)效果。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生真正成為課堂的主人
大部分老師在學(xué)習(xí)方法上倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生改變了被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力,獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)方法上老師要開動(dòng)腦筋、精心設(shè)計(jì)使課堂更豐富、更富有情趣。使學(xué)生能夠真正融入到我們的課堂中來。在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),又讓學(xué)生感覺有趣的問題,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)充滿活力與魅力。非常強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生在具體的操作情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的發(fā)展與形成的真諦。在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,許多參賽教師就把實(shí)踐操作作為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一個(gè)重要過程,給學(xué)生盡可能多地提供探索和交流的時(shí)間和空間。比如,杭二中的詹爽姿老師,對例1的處理,通過設(shè)計(jì)開放性問題,引發(fā)學(xué)生交流討論,使學(xué)生在合作交流過程中感受它們的增長差異。
四、合理的情境創(chuàng)設(shè),讓數(shù)學(xué)知識(shí)易于理解。
聽完這些老師的課我想到了平時(shí)自己的教學(xué)??傮w感覺是我總是埋怨學(xué)生不愿學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)沒有興趣多一些,很少從自己身上找找原因?,F(xiàn)在靜下心來思考才發(fā)現(xiàn),原來并不是我們的學(xué)生不愛學(xué)習(xí),而是我沒有針對學(xué)生的特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué),從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有被喚醒!那么我到底該怎樣去進(jìn)行教學(xué)呢?新課標(biāo)指出:“創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí),不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以陶冶學(xué)生的情感,形成富有情感的行為,并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感與行為,有利于師生情感互動(dòng)的運(yùn)行。也就是說,要把數(shù)學(xué)知識(shí)放置到一定的情境之中,讓他貼近學(xué)生的生活,越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂趣。例如溫州二中的張啟津老師,通過每天向A,B,C三個(gè)儲(chǔ)蓄罐存錢,但是存錢的方式不同導(dǎo)入,湖州中學(xué)的沈國根老師,通過豬八戒開招聘會(huì),引出招聘試題,給我留下了深刻的印象。
這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的但讓我很充實(shí),感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我看到了先進(jìn)的教學(xué)方法,我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去,努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇4
有幸聆聽了5個(gè)課題(自然地理課題:《地球的運(yùn)動(dòng)》、《中國的土地資源》、《長江》,人文地理課題:《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》和《發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異》)。選手們經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和多人次的指導(dǎo),水平的確很高,為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念,我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在,同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下:
一、創(chuàng)造性的使用教材,有效的整合教學(xué)內(nèi)容
大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,靈活組織教學(xué)內(nèi)容,不局限于教材,尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,選手們設(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料,更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)來自泰安的老師體現(xiàn)格外突出,其《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的講授就是分析聊城發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機(jī)和碳纖維自行車借以引導(dǎo)和分析,實(shí)例選取針對性強(qiáng),貼近學(xué)生生活,抓住一個(gè)細(xì)微點(diǎn),以點(diǎn)帶面,講透講細(xì)。收到深入淺出的效果,學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要,照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念,在新課程理念下,課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容,教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須擯棄"教教材"的傳統(tǒng)觀念,樹立"用教材教"的教學(xué)思想,靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。
二、從現(xiàn)實(shí)生活的切身經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活
地理新課標(biāo)明確指出:地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽課活動(dòng),教師在課堂教學(xué)上,注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),去理解地理知識(shí),收到了很好的效果,學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮出來的淋漓盡致。例如:在講《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課題時(shí),有的從是聊城一年四季樹木的變化導(dǎo)入,有的是從聊城放假時(shí)間的調(diào)整上導(dǎo)入,有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導(dǎo)入等等,他們都是從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開始,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),最后再來解決生活中的地理問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,甚至能對不理解的問題,也敢于向老師提出疑問,參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,課堂的效率也就可想而知了。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩
引人入勝靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力,也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),不少選手設(shè)計(jì)了學(xué)生反思反饋、關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究;除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外,一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更能時(shí)尚、醒目,比如我行我秀、我的地盤我做主、觀世博知世界、農(nóng)業(yè)考察第一站、摸家底、看現(xiàn)狀、板塊運(yùn)動(dòng)表演等等。如"你問我答"等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的重視程度,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。
四、課件制作精良
現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能,不僅直觀性強(qiáng),而且增加了課堂的容量,提高了課堂效率。尤其是來自青島的張日平老師將土地類型圖做成了動(dòng)畫的形式,隨著課件中小男孩的腳步移動(dòng)跳出相應(yīng)的土地利用類型。在講耕地、林地和草地的分布時(shí),中國地形圖與干濕地區(qū)圖層層疊加,便于學(xué)生理解和接受。還比如楊青老師在講長江時(shí),講到每一段時(shí)都會(huì)有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來。課件設(shè)計(jì)精巧,運(yùn)用適時(shí)且流暢,有耳目一新的快感。
五、精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容
凸顯教學(xué)主題如煙臺(tái)的一位年輕的男老師在講《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》時(shí),現(xiàn)場板畫中國版圖,令人感嘆其功底之深厚,尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容,還顯示了學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容要借助的學(xué)習(xí)手段(讀圖、識(shí)圖、分析、分布、作用)簡單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服:板書還可以這樣設(shè)計(jì),真是神了!
當(dāng)然,省地理優(yōu)質(zhì)不知是這些優(yōu)點(diǎn),比如還有:教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn),關(guān)注了新課標(biāo)的要求,關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求、教師的激情投入,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂"場效應(yīng)"、靈活組織、調(diào)控課堂,波瀾不驚中見智慧等等。
"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆"是學(xué)的宗旨。通過聽省地理優(yōu)質(zhì)課,我深刻進(jìn)行了反思:在以后地理教學(xué)中,逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點(diǎn),還將從以下方面向進(jìn)行改進(jìn),促進(jìn)課堂教學(xué)。
優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇5
我有幸在實(shí)驗(yàn)第三小學(xué)參加了小學(xué)英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)競賽中優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動(dòng),聆聽了五位優(yōu)秀英語教師的課,每節(jié)課執(zhí)教的老師水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我?guī)c(diǎn)不成熟的感受:
一、教師的自身素質(zhì)
本次共聽了5節(jié)觀摩課,她們分別是來自八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師,第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬如玲老師,何家山學(xué)校的楊玉紅老師,西街小學(xué)的蔣麗老師和龍門學(xué)區(qū)的魏小霞老師。五位教師上課節(jié)奏清晰、明快,整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng),整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始鐘處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這一天的聽課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,課上盡量多的使用英語。例如:You please!Who can?Read a loudy!Once more!Again,please!Show me your fingers。Spellit。等等。對于英語教師來說只有盡可能的運(yùn)用課堂用語,多說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2、上課的五位老師無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。
3、課前導(dǎo)入五彩紛呈。每節(jié)課開始之前,每位老師都用不同的方法進(jìn)行熱身,有節(jié)奏歡快的chant,動(dòng)聽的song and dance,熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛,增強(qiáng)了師生感情,而且也訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)。
此次活動(dòng),老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體,創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng),使學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué)。尤其是八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師她制作的課件運(yùn)用了節(jié)奏歡快的英語歌曲做游戲,在游戲中學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。還有蔣麗老師制作的課件給出一幅畫的一小部分讓學(xué)生猜動(dòng)物,抓住了學(xué)生好奇心的這個(gè)特點(diǎn),一下子就把學(xué)生的注意力全集中到課堂上來了。
三、培養(yǎng)學(xué)生活用英語的能力。
教師上課立足點(diǎn)高,目標(biāo)把握明確,整堂課重在文本,然又不局限于文本,而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況,合理開發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從學(xué)英語水到渠成的轉(zhuǎn)變成用英語。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力,切實(shí)讓學(xué)生活用英語,用活英語。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。在這一天的聽課中,每位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生營造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后,怎樣保持下去也很重要。幾位老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求都清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性。
在此次觀摩中,可以感受到情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程,并且教學(xué)生,重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,多反思,大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。
這次的教學(xué)觀摩活動(dòng),讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中,可能會(huì)不行。只有經(jīng)過自己的思考,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,才能讓自己的課堂更加有效。
優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇6
12月3日,我到XX鎮(zhèn)XX中心小學(xué)觀摩了XX市小學(xué)品德與生活(社會(huì))優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng),學(xué)習(xí)了來自各個(gè)縣市學(xué)校的7名優(yōu)秀教師的魅力課堂,真是大開眼界、受益匪淺。這種XX市級的活動(dòng),參賽的選手全是頂尖的教師,所上的課雖然風(fēng)格不一、內(nèi)容各異,但卻是亮點(diǎn)頻出、異彩風(fēng)采。通過觀摩學(xué)習(xí),我對品德與生活(社會(huì))的課程理念有了更加清晰的認(rèn)識(shí),對這門課程的教學(xué)規(guī)律有了進(jìn)一步的把握,對以后的教學(xué)有了一定的思考。
一、重視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
課堂上,老師們所使用的方法都各具特色,讓人耳目一新,課前交流,用輕柔的音樂營造融洽的氛圍,用歡快的歌曲產(chǎn)生直觀的感受,用有趣的視頻激發(fā)興趣……這些方法的使用,讓學(xué)生盡快地適應(yīng)課堂,進(jìn)入角色。
教學(xué)過程中,老師們設(shè)計(jì)了多樣化的活動(dòng):有看視頻,有講故事,有大討論,有小制作,有調(diào)查活動(dòng),有采訪活動(dòng),有體驗(yàn)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,獲得全方位的體驗(yàn),在多種活動(dòng)中增長知識(shí),獲得能力。
二、注重教學(xué)過程中的啟發(fā)性、趣味性
這次聽課,有很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。教師避免了繁長的講解,而是讓學(xué)生在活動(dòng)討論的過程中自然得出。所有的課中基本上都有小組交流討論這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生還在課堂中體驗(yàn)到了參與的趣味,比如南安九都中心小學(xué)的XXX老師在上《保護(hù)牙齒》這一節(jié)課時(shí),利用了牙齒模型、牙刷。當(dāng)場邀請孩子來進(jìn)行刷牙示范,讓學(xué)生在現(xiàn)場體驗(yàn)正確的刷牙方法,學(xué)生刷得興致勃勃的同時(shí),也加深了正確刷牙的印象。
三、提倡學(xué)生課前調(diào)查、搜集資料。
這次好多老師都安排了交流學(xué)生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。XX第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳亞戀老師執(zhí)教的《我的歷史名人檔案》一課,通過課前學(xué)生分小組合作搜集名人資料、排練相關(guān)節(jié)目,開啟了學(xué)生走訪名人之旅,課堂上學(xué)生們分組展示課前搜集的資料和精心準(zhǔn)備的匯報(bào)演出,無論是風(fēng)雅頌小組的博學(xué)園、滿庭芳小組的故事園,還是清平樂小組帶來的益智園,浪淘沙小組的薈萃園,都讓我們看到孩子們課前準(zhǔn)備的用心和老師那船過水無痕的教法滲透。
通過這些教師對品德與生活(社會(huì))課堂的精彩演繹,使我明白了品德與生活(社會(huì))課不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級,走進(jìn)校園,走進(jìn)科學(xué),更發(fā)帶領(lǐng)他們走近生活,走近社會(huì),走近那些洗滌心靈的人和事,真誠的敞開心扉,說真話,抒真情。這一節(jié)節(jié)精彩課堂,讓我久久難忘,回味深長。今天的觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但是思考的腳步永不停止。
優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇7
中考語文高效復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課展示會(huì)于四月二十五、二十六兩天在贛州一中舉行,本人有幸代表初三語文備課組前往聽課學(xué)習(xí)。對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們初三語文備課組提供的這次如及時(shí)雨般的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我很感激,同時(shí)也帶著要傳達(dá)精髓的重托認(rèn)真聽課、做筆記。
此次展示會(huì)共展示了五節(jié)高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課:贛一中陳昭老師展示的是《積累運(yùn)用》,陳老師的課整理了大量中考仿真題,以練代講,注重通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)生能力。章貢中學(xué)羅明老師上的是寫作中如何審題的專題,這節(jié)課切入點(diǎn)小,挖得深,重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生審命題作文。這位老師從容大度,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生,課堂氣氛輕松愉悅,師生關(guān)系平和。贛縣二中劉真老師上的是有關(guān)寫作中的選材問題。劉老師做了精心設(shè)計(jì),課題極具文學(xué)色彩,課件效果和諧雅致,很有文化氣息。而他的整節(jié)課由理論到實(shí)踐,理論上注重方法歸納,實(shí)踐上既注重思維過程的訓(xùn)練,又有佳作賞析,能直觀地體現(xiàn)其理論內(nèi)涵,讓學(xué)生有具體學(xué)習(xí)的范本。文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳中鴻老師上的《古詩文閱讀·古詩欣賞》展示出他個(gè)人極高的教學(xué)素養(yǎng),不僅體現(xiàn)在他的聲音、語言優(yōu)勢,還有他對教學(xué)的深入鉆研,他的自信、氣度,對我觸動(dòng)很大,讓我感到自身的不足,也對自己敲了一記警鐘,告訴自己要加強(qiáng)修煉。
會(huì)議的最后環(huán)節(jié)是市教研室的連萬斌主任做總結(jié)。連主任以談心得的方式對各位老師的課予以詳盡的點(diǎn)評。點(diǎn)評也是一門藝術(shù),連主任高屋建瓴,從理論層面進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評,也讓人受益匪淺。
總之,任何一次交流都是可貴的學(xué)習(xí),本人非常珍惜!
優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇8
我校開學(xué)來的第一次每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)結(jié)束了,我看到每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。她們的課是同課異構(gòu),但各有千秋,精彩紛呈。她們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:下面我就針對一年級的“認(rèn)識(shí)圖形”,談一下自己的感受:
一、本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。上課開始老師出示了帶來的實(shí)物,都是學(xué)生課前帶來的,使學(xué)生體會(huì)到立體圖形與生活的聯(lián)系,從而對身邊的立體圖形產(chǎn)生興趣,感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,因此整堂課學(xué)生興趣盎然,積極性很高。學(xué)生也徹底放開了,他們在課堂上,展示著自己最好的一面。
二、找準(zhǔn)了新舊知識(shí)的切入點(diǎn)。老師請學(xué)生把這些物品“形狀相同的”放在一起,學(xué)生通過合作把物品分成長方體、正方體、圓柱、球四類,不僅使學(xué)生形成了立體圖形的表象,而且滲透了分類的思想。小組長匯報(bào)交流時(shí)其他小組成員配合得很好,有說的、有展示的。充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
三、用學(xué)生感興趣的活動(dòng)來解決教學(xué)難點(diǎn),安排了大量的活動(dòng)。如摸物體、說感覺、給物體分類等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、觸摸、討論、動(dòng)手操作等活動(dòng),使學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)起來,在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手操作等活動(dòng)中獲得對立體圖形最直觀的體驗(yàn)。
四、上課教師的`教學(xué)語言富有感染力,課堂評價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。
五、有的教師在上課時(shí),設(shè)計(jì)了拍手問答、拍掌鼓勵(lì)等訓(xùn)練環(huán)節(jié),注重了訓(xùn)練的效度和廣度,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、幾位年輕教師的課,激情澎湃,他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,課堂效率很高。
總之,這一輪課我感覺每位授課教師都作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我參考、學(xué)習(xí)、借鑒,我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名新課改教師,一定要利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的舞臺(tái)。
優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇9
資源在百度百科的解釋是:一國或一定地區(qū)內(nèi)擁有的物力、財(cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會(huì)資源兩大類。前者如陽光、空氣、水、土地、森林、草原、動(dòng)物、礦藏等;后者包括人力資源、信息資源以及經(jīng)過勞動(dòng)創(chuàng)造的各種物質(zhì)財(cái)富。
對情景資源的充分利用
案例一 在二年級《數(shù)學(xué)廣角》中出現(xiàn)兩件上衣和兩件下裝搭配,教師只是把做好的圖片貼到黑板上,在學(xué)生匯報(bào)搭配方法時(shí),圖片一動(dòng)不動(dòng)。其實(shí)這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考,即先確定一件上衣(或下裝),再分別和下裝(上衣)搭配。在學(xué)生匯報(bào)前已經(jīng)對學(xué)具進(jìn)行了充分的操作,用不同的方法找出了答案。在此,如果能在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分展示自己的思維過程,同時(shí)提升活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。并用連線的方法來展示搭配的先后次序,對現(xiàn)象背后的本質(zhì)進(jìn)行分析,給操作插上思維的翅膀。給學(xué)生以啟發(fā),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這樣,對本節(jié)課重難點(diǎn)的突破將起到促進(jìn)作用。
案例二 在三年級《數(shù)學(xué)廣角》的導(dǎo)入時(shí):教師出示要求:用不、怕、辣三個(gè)字加上不同的標(biāo)點(diǎn)符號、打亂順序來寫,看有多少種不同的方法?后在課件上出示幾種不同寫法。師點(diǎn)明:這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容《數(shù)學(xué)廣角》。如果改為:教師出示要求:用不、怕、辣三個(gè)字打亂順序來說,你想怎樣說?究竟有幾種不同的方法?這就是我們今天研究的課題《數(shù)學(xué)廣角》。這樣的話,學(xué)生對本節(jié)課的要求更為清楚,明白要研究的是搭配方法,目標(biāo)明確。
案例三 在三年級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的導(dǎo)入中,教師以小猴子過生日導(dǎo)入,問:大家喜歡過生日嗎?為什么喜歡過生日?學(xué)生說因?yàn)橛校旱案?、驚喜、禮物等??墒菍θ昙墝W(xué)生而言,這樣的提問環(huán)節(jié)又對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到什么作用?難道僅僅就停留在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂氣氛的表面嗎?
對生成資源的深度挖掘
在課堂上由于學(xué)生個(gè)性、智力發(fā)展的不同,常會(huì)有一些錯(cuò)誤或精彩的資源出現(xiàn),教師對這些資源的處理往往顯示出來的教學(xué)智慧,對教師的個(gè)人素養(yǎng)、課堂的掌控能力都是一個(gè)挑戰(zhàn)。
案例一在二年級《數(shù)學(xué)廣角》練習(xí)環(huán)節(jié):課件上出現(xiàn)兩種點(diǎn)心、三種飲料一共有幾種不同的吃法?一學(xué)生起來隨便說,沒有按照先確定一種飲料(點(diǎn)心)再分別與兩種點(diǎn)心(三種飲料)分別搭配,出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象。教師可能是急于往下進(jìn)行,對于學(xué)生的錯(cuò)誤資源沒有利用。無獨(dú)有偶,在清華附小張紅老師《用字母表示數(shù)》的課例中,在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤回答后,張老師不放過這一機(jī)會(huì),對關(guān)鍵部分再進(jìn)行理解,等出錯(cuò)的學(xué)生明白道理之后,才重新往下進(jìn)行。其實(shí),由于學(xué)生個(gè)體的差異,不可能在同一時(shí)間都達(dá)到要求。課程標(biāo)準(zhǔn)上提到:不同的人有不同的發(fā)展。如果,教師能對出錯(cuò)學(xué)生的原因進(jìn)行分析、引導(dǎo),那這個(gè)孩子將會(huì)獲得一次讓他有長足進(jìn)步的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,對關(guān)鍵點(diǎn)多體會(huì),內(nèi)化為自己的東西。
案例二 五年級《平行四邊形面積》的教學(xué)目標(biāo)中就有:滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。在讓學(xué)生數(shù)平行四邊形和長方形有多少個(gè)方格這一環(huán)節(jié)的學(xué)生匯報(bào)時(shí),有學(xué)生回答:把平行四邊形一邊多出的角剪下來拼到另一邊。學(xué)生的回答不完整、不清晰,可這不就是一種轉(zhuǎn)化的體現(xiàn)嗎?教師如果能抓住這一生成的資源讓學(xué)生充分展示自己的思考過程,利用實(shí)物投影儀等教學(xué)設(shè)施讓其他學(xué)生都能參與到這一過程中來,何愁學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)(三角形面積、梯形面積、圓面積、圓柱面積)中不會(huì)用轉(zhuǎn)化思想?其實(shí)我們的教案只是對學(xué)生可能出現(xiàn)情況的預(yù)設(shè),如果一成不變的用來應(yīng)對變幻莫測的課堂,那只能造成珍貴資源的浪費(fèi),同時(shí)對這些孩子而言,將不會(huì)獲得提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。
案例三 三年級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中課件中出現(xiàn):一個(gè)月餅從中間分開,其中的一份教師講明可以用1/2表示,問:另外一半可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示?學(xué)生回答:1/2。教師又追問:為什么可以用1/2?學(xué)生回答:因?yàn)樗鼈円粯哟蟆=處熯M(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。劉加霞教授在《把握數(shù)學(xué)本質(zhì)是一切教學(xué)法的根》一文中談到:數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)之一:對數(shù)學(xué)基本概念的理解。在這個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)達(dá)到:“因?yàn)檫@兩份都是把一個(gè)月餅平均分成兩份,其中的一份,所以都能用1/2表示”這樣一個(gè)目標(biāo)。概念理解到位了。那在后面環(huán)節(jié):折出正方形的1/4,學(xué)生出現(xiàn)不同方法后,師問:為什么折法不同,都能用1/4表示?學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。其實(shí),這并不是這并不是教師引導(dǎo)的問題,而是在備課時(shí)針對每一個(gè)問題應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)不明確所致。
其實(shí),課改十年以來,我們的教育觀念、教育方法已經(jīng)發(fā)生了很大變化,可為了上出有效的課,我們還要:讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的體會(huì)和認(rèn)識(shí),讓學(xué)生自己做、想、交流,在不斷的碰壁中找尋出路,提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量,從而使學(xué)生獲得知識(shí)和技能,積極地學(xué)習(xí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。
優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì) 篇10
11月15號,我和田燕娥老師聽了全國著名教育專家湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)課,我們有幸聽到了徐長青老師和錢守旺老師的示范課,讓我們印象最深的是徐長青老師的兩節(jié)示范課,一節(jié)是三年級的重復(fù)問題,一節(jié)是五年級的多邊形的內(nèi)角和,這兩節(jié)數(shù)學(xué)課對于教學(xué)來說都有很大難度,可是在徐老師的課上,能看見老師上得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)得輕松,由此也看見課堂的效率高。
聽課時(shí)一直在想:徐老師是怎么做到的?、堂課下來學(xué)生完全融入其中,最后在徐老師的講座上得到了答案,也是我本次學(xué)習(xí)的收獲。
1、“教孩子一天,為孩子一生”。
徐老師在講座上首先講了這句話,開始個(gè)人認(rèn)為,這對于我們這些一線教師來說,有些空洞,可回到學(xué)??吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識(shí)的眼睛,就知道了自己該如何為孩子負(fù)責(zé),尤其是教師在孩子們心目中德高望重,那么老師如何能做好?我想是這樣的:上好每堂課、認(rèn)真鉆研教材、不斷自我提升,讓自己和孩子們一起成長,由此也更加明確自己的工作目標(biāo)。
2、徐老師的教學(xué)藝術(shù)。
在課堂上聽到徐老師最多的語言是鼓勵(lì)和激勵(lì)孩子的話,比如:
①我不懂!
②為什么?
③真的只能這樣嗎?
④我想還會(huì)這樣呢?這是徐老師的教學(xué)藝術(shù),更是徐老師的教學(xué)機(jī)智,他真正做到了“讓孩子們在無意識(shí)的情境中進(jìn)行有意識(shí)的思考”。
3、關(guān)于老師們平時(shí)上課的“面部答案”。
最后想想引用尹老師的一段話:大量鮮活生動(dòng)、魅力四射的案例,令全體老師意猶未盡、嘆為觀止。同時(shí),更加深深地體會(huì)到,一定要不斷提高自己的素養(yǎng)和品位,做到不僅能夠“教數(shù)學(xué)”而且能夠“教出數(shù)學(xué)的味道”來,要跳出狹隘的學(xué)科觀念,勤思考,多積累,深反思,用自己的熱情和智慧,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì),打造智慧靈動(dòng)的課堂,引領(lǐng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。
作為年輕教師,非常感謝學(xué)校提供機(jī)會(huì)讓我去學(xué)習(xí)、體會(huì)、收獲,在以后的教學(xué)過程中,我一定以更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,讓自己的業(yè)務(wù)水平有更大提高!
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