小編決定分享一篇非常有用的“菜園里課件”給大家，請(qǐng)把這個(gè)頁面收藏起來下次訪問更加方便。每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。教案是推動(dòng)學(xué)校有機(jī)更新的有效手段。
菜園里課件(篇1)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，9個(gè)詞語和一個(gè)筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
設(shè)計(jì)意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，生動(dòng)性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行，積累語言，在口語交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件、詞語卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說說，菜市場(chǎng)里些什么蔬菜呀？
2、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？（板書課題：菜園里）
設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。
二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)詞。
指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個(gè)生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點(diǎn)評(píng)）小朋友們讀得可真好聽！我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
把你知道的蔬菜名說出來吧。（出示課件蔬菜圖片和名稱）這些蔬菜都有自己的名片！
（1）出示帶圖片的詞語，自由讀，同桌互聽。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把詞語讀流利。同桌相互糾錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點(diǎn)的能力。
（2）去掉圖片出示詞語，指名小老師帶讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀。
這些詞語中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
設(shè)計(jì)意圖：用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。
2、學(xué)字
（1)啟發(fā)學(xué)生識(shí)字：小朋友們學(xué)詞語學(xué)得真快！那么你們看屏幕上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開起來！
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，滲透識(shí)字方法。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、師：有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進(jìn)了一首兒歌，想讀讀它嗎？
2、師：請(qǐng)一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜？
3、指名說蔬菜名，師相機(jī)貼出蔬菜卡片。
4、師：請(qǐng)大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，就把描寫它的句子多讀幾遍。
（指名說自己喜歡的蔬菜，學(xué)生說到哪種蔬菜就學(xué)習(xí)描寫它的句子）
（1）（出示豆角圖）
師：看著圖，誰介紹一下豆角？（指名說）
師：兒歌中是怎樣寫豆角的呢？（出示相關(guān)句子）（指名讀）
師：兒歌寫了豆角哪些方面的特點(diǎn)？（指名說）（顏色：青青形狀：細(xì)又長(zhǎng)）
指導(dǎo)朗讀。
（2）（出示黃瓜圖）
師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰來說說它？（指名說）
師：黃瓜的皮是綠色的，所以兒歌中說——（出示相關(guān)句子）
師：平時(shí)誰穿衣服？?jī)焊璋腰S瓜當(dāng)作可愛的小朋友來寫，說它穿著綠衣裳，讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛。
指導(dǎo)朗讀。
（3）（出示茄子圖）
師：喜歡吃茄子嗎？茄子是什么樣的？
師：茄子長(zhǎng)在枝上，紫紫的、亮亮的，像一個(gè)個(gè)的小燈籠，漂亮嗎？
師：一起讀讀吧。
（4）師：冬天到了，媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜？
（出示蘿卜地）師：我們就一起到蘿卜地里看看吧！你看到了什么？
（指名說我們只看到綠綠的葉子。）（ wwW.Zw5000.Com）
師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢！快找找，蘿卜在哪呢？（指名說蘿卜藏在地下）
師：蘿卜真是一群可愛的小朋友，誰來讀讀？（出示相關(guān)句子）
（5）（出示辣椒圖）
師：我們看看辣椒長(zhǎng)在什么地方？說說它的樣子吧?。ㄖ该f）
師：辣椒的維生素C含量特別豐富，我看誰和它們交上了朋友？（指名讀）
（6）師：同學(xué)們，平時(shí)你看到的南瓜是什么樣子的？（指名說）
師：想知道它是怎么長(zhǎng)大的嗎？（出示南瓜生長(zhǎng)圖）
師：所以兒歌中說（出示相關(guān)句子）讀——
師：誰也能用“越……越……”說一句話？（指名說）
（7）師：同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)菜園，看到這么多蔬菜，你想說些什么？能夸夸菜園嗎？
師：兒歌中是怎么夸菜園的？（出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）
師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說明農(nóng)民伯伯豐收了。你就是農(nóng)民伯伯，高興嗎？讀讀吧?。R讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”））
師：你抬著南瓜，看看滿園的蔬菜，你高興的說——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）
師：你邊摘著茄子，邊欣賞著滿園的蔬菜，你高興地說——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）
（8）齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動(dòng)作表演讀兒歌。
四、拓展練習(xí)。
1、師：同學(xué)們，菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，我們也學(xué)著課文的樣子，夸夸它們吧。（出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“（）青青細(xì)又長(zhǎng)（）地下捉迷藏（）高高打燈籠（）身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說話）（指名說）
2、畫畫連連（課件出示）
五、、布置作業(yè)
今天我們?cè)诓藞@里認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜朋友，我們?cè)谝院蟮纳钪星f不要挑食。因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種營(yíng)養(yǎng)，能讓我們快高長(zhǎng)大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們?cè)诓藞@里的成果吧。
附：板書設(shè)計(jì)
豆角細(xì)又長(zhǎng)
黃瓜綠又長(zhǎng)
茄子打燈籠
蘿卜黃，紅捉迷藏
辣椒紅、青尖尖嘴
南瓜越老皮越黃。
菜園里課件(篇2)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫，偏旁走。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
4、在認(rèn)識(shí)蔬菜的過程中，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。
5、學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)善于觀察，敢于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
蔬菜、掛圖、卡片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天，媽媽要給大家準(zhǔn)備一桌豐盛的午餐，你們高興嗎？可是，媽媽還沒有買菜呢！誰愿意幫媽媽去菜市場(chǎng)買一些蔬菜回來呀？（到課前準(zhǔn)備好的菜場(chǎng)買菜）
2、你能把你買來的菜介紹給大家嗎？（分別簡(jiǎn)介蔬菜）
3、誰知道這么多新鮮的蔬菜都是在哪種出來的嗎？（板書課題：3、菜園里）誰來讀一讀，哪個(gè)字是曾經(jīng)學(xué)過的？看到菜園，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢？
二、主合作，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)蔬菜：
好，現(xiàn)在媽媽帶大家去菜園看一看，好不好？（看圖）
大家看，在農(nóng)民伯伯的菜園里種著這么多的蔬菜，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（請(qǐng)同學(xué)到前面指蔬菜，說名字，老師出示卡片）那么，除了同學(xué)們看到的蔬菜，菜園里還會(huì)種什么菜呢？
菜園里種著各式各樣的蔬菜，我們一起來認(rèn)一認(rèn)。（請(qǐng)同學(xué)到前面來帶讀，指讀，分組賽讀）
2、自主認(rèn)字：
大家看，這些蔬菜名字里，有一些字是紅色的，誰認(rèn)識(shí)這些字朋友？我們用什么辦法把它們記住呢？（小組討論，看誰的辦法又快又好？）
3、學(xué)兒歌：
我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，還交了幾個(gè)字朋友，現(xiàn)在我們把菜園里的蔬菜編成兒歌讀一讀好不好？老師范讀。
菜園里的蔬菜五顏六色，各式各樣，讓我們一起來讀一讀，一起來體會(huì)菜園里的紅綠黃紫好風(fēng)光。（散讀）
4、互相幫助，解決困難：
在朗讀過程中有些同學(xué)遇到了一些困難，說出來讓大家來幫忙。（說說不認(rèn)識(shí)的字，不明白的詞句）
⑴自主認(rèn)字：字朋友又來向我們挑戰(zhàn)了，讓我們團(tuán)結(jié)起來記住它。（說出自己認(rèn)字的方法，又快又準(zhǔn)的記住它們）
⑵理解詞語，了解特點(diǎn)：
①小組觀察豆角的樣子，體會(huì)細(xì)又長(zhǎng)。
②做找蘿卜的游戲（在黑板上畫出蘿卜葉，地面，蘿卜用卡片蓋上，讓學(xué)生找出蘿卜），體會(huì)捉迷藏。
③出示南瓜成長(zhǎng)圖，孩子們，誰能說說南瓜在成長(zhǎng)過程中，在大小和顏色上有什么變化？（體會(huì)越長(zhǎng)越大，越老越黃）
5、表現(xiàn)自我：
困難都被我們大家打敗了，現(xiàn)在讓我們重新感受菜園里蔬菜五顏六色，光澤誘人的好風(fēng)光。（全體起立，加動(dòng)作朗讀兒歌）
三、主動(dòng)實(shí)踐，復(fù)習(xí)鞏固
我們的菜園獲得大豐收，小哥哥、小姐姐都在采摘蔬菜，我們也去幫幫忙。（下位采摘蔬菜）
四、課外擴(kuò)展
今天，大家把摘到的蔬菜帶回家，給爸爸媽媽講一講蔬菜的故事。還可以讓媽媽做一桌豐盛的晚餐，大家來幫忙好不好！
菜園里課件(篇3)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“走字旁”、“幾字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣、熱愛祖國(guó)語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)設(shè)想
本課是看圖歸類識(shí)字。通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性，通過展示實(shí)物，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)的自主活動(dòng)，既認(rèn)識(shí)了蔬菜，又認(rèn)記了生字，而且始終處于一種較為興奮的狀態(tài)，有利于將字的音、形、義結(jié)合起來。充分運(yùn)用多媒體軟件展示各類蔬菜的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形象理解兒歌內(nèi)容。本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的。同時(shí)進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)這些蔬菜的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作來表現(xiàn)蔬菜的特點(diǎn)；組織朗讀比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。這樣，既檢查、交流了朗讀情況，又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。并引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字，學(xué)寫“心”、“風(fēng)”是本課難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜。
2、在各小組旁擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。
3、師生各準(zhǔn)備一套寫有蔬菜名的生字卡。
4、多媒體課件一組。
教學(xué)用時(shí)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“走字旁”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，究竟是什么地方呢？我們一起來看看。（課件出示課文插圖，板書課題）
2、誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它。（提示學(xué)生用形聲字特點(diǎn)來記）
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字
過渡：（出示農(nóng)民伯伯動(dòng)畫形象）農(nóng)民伯伯，您菜園里的菜可真多呀！您能帶我們班的小朋友們認(rèn)一認(rèn)您種的蔬菜嗎？（課件背景音：好的，小朋友們可要認(rèn)真聽喲。）
1、課件相機(jī)在插圖中配上相應(yīng)的菜名并帶讀，學(xué)生跟讀。
2、瞧，農(nóng)民伯伯還把新鮮的蔬菜送到我們班來了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，看一看、摸一摸這些菜，再讀一讀卡片上的字，記住它們的名字。
3、（師任意舉起一種蔬菜）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约好媲暗纳挚ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱，誰找的快，讀得準(zhǔn)，就站起來讀一讀。
4、（師出示生字卡片）誰會(huì)讀誰就起立讀。
5、（課件出示不注拼音的兒歌）你能在這首兒歌中找出你認(rèn)識(shí)的蔬菜名嗎？（指名讀）
三、自學(xué)兒歌、體會(huì)感悟
過渡：同學(xué)們都喜歡讀兒歌，這首兒歌就是農(nóng)民伯伯為了歡迎我們，為同學(xué)們所準(zhǔn)備的，你們想不想讀一讀呀？
1、初讀兒歌（讀通、讀準(zhǔn)）
⑴請(qǐng)你們自由讀一讀，并找出藏在兒歌里的生字圈起來，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。
⑵（課件出示生字）學(xué)生在組內(nèi)互讀，并互相糾正讀音。
⑶檢查認(rèn)字情況。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
⑷全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。（師引導(dǎo)識(shí)記“草字頭”、“走字旁”）
⑸游戲鞏固：農(nóng)民伯伯菜園大豐收了，他要把蔬菜裝到火車上，運(yùn)到城里去，你們能幫他嗎？做“開火車”游戲。（課件顯示火車圖，讓學(xué)生以小組為單位開火車認(rèn)讀火車車廂上的生字。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀結(jié)果，設(shè)計(jì)兩種動(dòng)畫效果，增強(qiáng)趣味性）
2、細(xì)讀兒歌（讀懂、讀好）
⑴自由讀兒歌。你讀懂了什么，還有什么不懂的？
⑵引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。重點(diǎn)理解“捉迷藏”、“越老皮越黃”。
①聯(lián)系生活實(shí)際及課件直觀演示，理解“蘿卜地下捉迷藏”。
②結(jié)合實(shí)物及課件演示，理解“南瓜越老皮越黃”。
⑶再讀兒歌。重點(diǎn)讀自己喜歡的句子。（課件相機(jī)出示蔬菜動(dòng)畫圖和相應(yīng)的句子）指導(dǎo)句子的朗讀。
①指導(dǎo)學(xué)生讀出表示蔬菜特點(diǎn)的重音。
②學(xué)生讀出句子的停頓。
③學(xué)生利用體態(tài)語言，深化理解蔬菜特點(diǎn)。
⑷師生問答讀。（以猜謎形式進(jìn)行）
四、大膽表演，美讀成誦
過渡：農(nóng)民伯伯正在他的菜園里舉辦一場(chǎng)“兒歌朗讀擂臺(tái)賽”，想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓?，你們想去嗎?BR> 1、請(qǐng)學(xué)生自由組合參加比賽。（可一人參加，也可組隊(duì)參加）
2、組織學(xué)生評(píng)議，評(píng)選出“最佳朗讀手”、“最佳合作小組”，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
3、全班邊表演邊誦讀。
五、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言
過渡：今天農(nóng)民伯伯讓我們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，干脆我們都變成“蔬菜娃娃”，做個(gè)自我介紹，好嗎？
1、師示范說：“我是西紅柿姑娘，我身穿紅衣裳，多美呀！我的味道又酸又甜，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也很高，大家都喜歡我?！?BR> 2、學(xué)生在小組內(nèi)自由準(zhǔn)備，互相交流。（比比誰說的有趣、有特點(diǎn)）
3、指名學(xué)生上臺(tái)自我介紹。
六、拓展延伸，創(chuàng)編兒歌
過渡：我們參觀了農(nóng)民伯伯的菜園，現(xiàn)在我們到農(nóng)民伯伯的果園看看。
你能照課文的樣子，給你喜歡的水果編一首兒歌嗎？
七、課外擴(kuò)展
我們平時(shí)接觸的蔬菜、水果還有很多很多，請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的蔬菜水果用彩筆畫一幅“蔬菜水果圖”，并寫上名稱，送給農(nóng)民伯伯，祝他來年還是個(gè)豐收年。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固生字，復(fù)習(xí)兒歌。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“幾字旁”和1個(gè)筆畫“臥鉤”。
3、完成課后“我會(huì)讀”、“畫畫連連”。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識(shí)字。
2、學(xué)生自由選擇朗讀課文，用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
3、（課件出示“我會(huì)讀”）（自由讀，開火車讀）
二、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比
1、小組內(nèi)展示學(xué)生的“蔬菜瓜果圖”，并教組員認(rèn)讀它們的名字。
2、全班展示學(xué)生的畫，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出“小畫家”。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“畫畫連連”。
三、練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1、（課件出示“我會(huì)寫”中的生字）學(xué)生仔細(xì)觀察，說說怎樣才能寫好每個(gè)字。
2、學(xué)生交流寫字方法。（學(xué)生邊說，老師邊范寫）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“心”、“風(fēng)”。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”和偏旁“幾字旁”）
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品，評(píng)議。
菜園里課件(篇4)
一、教材簡(jiǎn)說
看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。
本課有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。
通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。豆角、白菜圖中沒有出現(xiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。
本課的兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程：
(一)談話交流，導(dǎo)入新課
1.小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說說，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀?
2.這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?(出示課題：菜園里)
(二)走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
1.觀看錄像。
想去菜園看看嗎?(播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像)菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說出來吧!
2.自主識(shí)字。
這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，(出示課文中帶有拼音的詞語)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，這個(gè)字你還在哪里見到過?積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。)
3.指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫卜、又、心、風(fēng)。
4.合作朗讀。
這些生字，放到兒歌中會(huì)讀嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過多種形式讀熟兒歌。)
(三)識(shí)字寫字
1.識(shí)字。
教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自學(xué)生字讀音，注意提醒讀準(zhǔn)菜、藏、捉、心、風(fēng)等字的字音。
教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。可以讓學(xué)生先仔細(xì)觀察每種蔬菜，看看、摸摸，認(rèn)讀卡片上的蔬菜名稱。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完后，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詞語卡片，舉起來帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中，既可以認(rèn)識(shí)蔬菜名稱，又能記住生字。
2.寫字。
本課寫字教學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)心與風(fēng)這兩個(gè)字。
指導(dǎo)心字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。是新筆畫，范寫時(shí)，要注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫好心字的要領(lǐng)。
指導(dǎo)風(fēng)字也可讓學(xué)生先整體觀察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子。寫時(shí)注意寬度要適當(dāng)，寫里面的時(shí)，要像柳葉輕拂，寫最后一筆長(zhǎng)點(diǎn)時(shí)，注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較。教師邊講邊在田字格中范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞
為學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐排菜單
1.我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!瞧!(出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨沒學(xué)過的生字注上拼音)請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜，在菜名前寫上序號(hào)，填在下周營(yíng)養(yǎng)午餐的菜單上(學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表)。
2.反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。
(五)朗讀感悟
放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌。初讀兒歌后可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生了解捉迷藏等詞語在文中的意思。在熟讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生看看圖，做做動(dòng)作，把各種蔬菜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，感受詞語描述的蔬菜之可愛。還可以進(jìn)行朗讀比賽，在檢查、交流朗讀情況的同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
(六)實(shí)踐活動(dòng)
課后，隨父母家人去菜市場(chǎng)、農(nóng)田或農(nóng)村集市認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來。再寫上名稱，然后貼在教室一角，布置一個(gè)蔬菜瓜果園，將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。
菜園里課件(篇5)
設(shè)計(jì)理念
生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。本課的設(shè)計(jì)正是在教育即生活這一理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體、實(shí)物等形象直觀的教學(xué)手段，直接將情景生活化，并通過自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)他們的情感。
教材分析
本課教材是看圖歸類識(shí)字，通過圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，而且本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的，兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中所描寫的都是常見的蔬菜，因此可以在教學(xué)中直接創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)菜、園等7個(gè)生字，會(huì)寫卜、心、又、風(fēng)四個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解他們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、教師四周擺上各種蔬菜：茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。
2、每樣蔬菜邊放上表示蔬菜名稱的詞語卡片，蔬菜旁邊放一個(gè)小紙盒，里面放上與學(xué)生數(shù)等同的表示該蔬菜名稱的詞語卡片。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、揭題：今天老師帶大家去一個(gè)地方（多媒體課件出示菜園的圖片和課題）指名讀課題。
2、教學(xué)生字：菜、園（用好方法記一記）
3、媒體出示王大媽在菜園里的圖片。
過渡：今天王大媽菜園里的蔬菜大豐收了，王大媽年紀(jì)大了，正急著找人幫忙呢。我們一起去幫幫她好嗎？要成為小幫手，你們?cè)敢饨邮芸简?yàn)嗎？
（創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓卡通式人物王大媽帶學(xué)生走進(jìn)課文，使學(xué)生置身于故事中，讓學(xué)生一開始就處在愉悅的狀態(tài)之中。）
二、認(rèn)識(shí)蔬菜
1、師口述要求：要收蔬菜，首先得認(rèn)識(shí)它們，能叫出它們的名字，請(qǐng)小朋友觀察周圍的蔬菜，想辦法記住它們的名字。
要求：
⑴離開座位到教室的周圍看一看，摸一摸。
⑵讀讀旁邊的生子卡片，試著記住名字。
⑶把盒子里的小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜名都記住了，再回到座位上。
2、學(xué)生自由找到各種蔬菜讀一讀，記一記，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查交流：老師拿起一種蔬菜，學(xué)生找到小卡片大聲讀，比一比誰讀得快，念得準(zhǔn)，聲音響亮。
通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生走進(jìn)相關(guān)的富有情趣的認(rèn)知園地，讓一個(gè)個(gè)陌生、枯燥的方塊字變成他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生由看一看，聞一聞，摸一摸，把單純的接收性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生自主探究的過程。
（三）讀課文生字詞語。
過渡：王大媽還是不放心，想親自考考小朋友。
1、出示書中9個(gè)詞語，用小卡片考考同桌。
2、指名帶拼音讀，然后再指名去拼音讀。
3、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
同桌讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀等生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式認(rèn)讀生字，有利于生字的鞏固，體現(xiàn)了識(shí)記的梯度。
（四）讀兒歌，了解蔬菜特點(diǎn)。
1、過渡：第一關(guān)，小朋友都順利通過了，現(xiàn)在過第二關(guān)，我們一起來夸夸王大媽家的蔬菜。（出示兒歌）
⑴布置要求：
用自己喜歡的方式讀兒歌。
用O圈出自己不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
夸給同桌聽，互相正音。
⑵指名同學(xué)讀兒歌。（重點(diǎn)正音：藏、捉、嘴、越）
⑶聽錄音，聽聽王大媽自己師怎樣夸自家的蔬菜的。
⑷跟王大媽比一比，把你喜歡的蔬菜夸一夸。
⑸教師拿起一種蔬菜，想夸的小朋友站起來夸一夸，比一比誰的反應(yīng)快，又夸得好。
（多種方法練讀，以讀代講，因?yàn)橛辛饲懊娴木唧w感知，所以學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的反復(fù)朗讀中對(duì)課文所描述的豆角青青細(xì)又長(zhǎng)、南瓜越老皮越黃能夠有很好的感悟。）
2、過渡：王大媽聽了大家夸獎(jiǎng)，可高興了，決定讓大家過第三關(guān)，請(qǐng)一個(gè)小朋友選擇一種蔬菜來介紹介紹。
⑴小朋友選擇其中一種蔬菜，說說剛才看到、摸到的結(jié)果。（師生共同評(píng)議）
⑵和好朋友互相交流自己了解的蔬菜。
3、再讀兒歌，師生齊夸。
（學(xué)生通過生活獲得認(rèn)知，又通過進(jìn)一步的認(rèn)知，把生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課本中的知識(shí)內(nèi)化為個(gè)體的體驗(yàn)，在相互的交流中，又使他們的語言得到了發(fā)展。）
五、開展摘蔬菜游戲鞏固生字
1、蔬菜后邊藏著7個(gè)字寶寶，小朋友們能找到它們嗎？找到了再來比一比誰讀得最正確。
2、指導(dǎo)心、卜、又、風(fēng)四個(gè)生字的書寫。
媒體出示四個(gè)生字。
小朋友，這四個(gè)字寶寶可調(diào)皮了，你有什么好辦法記住它們嗎？
同桌討論怎樣記4個(gè)生字。
3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。齊讀生字。
4、生字書寫指導(dǎo)：讓學(xué)生說說它們?cè)谔镒指竦奈恢茫襟w演示生字書寫的要領(lǐng)。特別指導(dǎo)心字臥鉤的寫法。
5、教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。再自由選擇每個(gè)字寫1～3個(gè)。
（讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，既能取得良好的識(shí)記效果，又能培養(yǎng)他們的獨(dú)立識(shí)字能力。）
菜園里課件(篇6)
教材簡(jiǎn)析
《菜園里》是人教版新教材第一冊(cè)識(shí)字（二）的第三課。本課是看圖歸類識(shí)字課。內(nèi)容包括三部分：第一部分是關(guān)于菜園的情景圖及圖下三組詞語，通過圖畫認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；第二部分是根據(jù)情景圖配備有關(guān)蔬菜的兒歌，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)；第三部分是14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)會(huì)寫的字。
教學(xué)對(duì)象
分析本班學(xué)生拼音知識(shí)掌握較好，基本能借助拼音讀準(zhǔn)字音，但對(duì)識(shí)記字形不感興趣，加上一年級(jí)小朋友好動(dòng)，注意力容易分散，所以在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)情景，讓小朋友在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜，又、心、風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“乚”和二個(gè)偏旁“走、幾”。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)自主識(shí)字的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、通順地朗讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)；識(shí)記生字、正確書寫四個(gè)生字是本課難點(diǎn)。
教學(xué)策略
選擇采用嘗試，情景教學(xué)法，綜合運(yùn)用引導(dǎo)、討論、合作學(xué)習(xí)等方法。六、教學(xué)媒體字詞卡片、多媒體課件、蔬菜實(shí)物。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
課時(shí)內(nèi)容
第一課時(shí)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，了解兒歌的內(nèi)容；
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；
4、培養(yǎng)自主識(shí)字的興趣和能力。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，流利地朗讀兒歌；認(rèn)識(shí)新筆畫和新偏旁；指導(dǎo)書寫四個(gè)生字。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激勵(lì)情感，啟動(dòng)主體
小朋友，你見過菜園嗎？能向同學(xué)介紹一下嗎？(多媒體出示“菜園”情景圖，指導(dǎo)觀察說話，認(rèn)識(shí)“菜園”)
二、發(fā)揮主體，自主識(shí)字
1、王老師從美麗的菜園里摘了一些蔬菜回來，如果你是菜園的主人，能向客人介紹它們的名字嗎？（看實(shí)物說菜名）
2、合作認(rèn)讀菜名，識(shí)記字形。
3、交流自學(xué)情況。
4、找朋友游戲。
三、小組合作，自學(xué)兒歌了解蔬菜的特點(diǎn)
1、蔬菜王國(guó)的國(guó)王聽到你們這樣夸她的孩子，可開心啦。我們聽聽她在說什么？（師演示課件，范讀兒歌）
2、自已試著讀一讀，把難讀的生字借助拼音多讀幾次。
3、同桌互讀兒歌，相互讀一讀，聽一聽，幫一幫。
4、全班交流。
5、出示生字，自由認(rèn)讀。（利用多媒體課件指導(dǎo)難讀難記的字）
6、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽，并用多媒體課件引導(dǎo)理解：“蘿卜地下捉迷藏”“南瓜越老皮越黃”，指導(dǎo)用“越……越……”說話。
四、實(shí)踐創(chuàng)新，體驗(yàn)成功
1、出示生字，開火車認(rèn)讀。
2、出示小白兔圖片，引出小白兔送給小朋友的禮物，自由讀，指名讀，并說說小白兔為什么要我們小朋友多吃蔬菜。（多媒體課件出示：我的菜園里有豆角、蘿卜、白菜、花菜、土豆、菜豆，還有花生。蘿卜和花生在地下捉迷藏。我愛吃蔬（shū）菜。）
3、展示自已課外認(rèn)識(shí)的蔬菜。
五、作業(yè)菜市場(chǎng)里的蔬菜非常豐富
小朋友回去之后跟爸爸媽媽去菜市場(chǎng)走一走，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，并把你喜歡的畫下來。
教學(xué)反思
1、追求“識(shí)字生活化、情境化，游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。本節(jié)課教師精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交往、角色表演，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，調(diào)動(dòng)多種感觀參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字。
2、遵循從兒童言語實(shí)踐中來，再回到言語實(shí)踐中去的規(guī)律。看圖、識(shí)字、讀兒歌都力求遵循從兒童言語實(shí)踐中來，再回到言語實(shí)踐中去的規(guī)律。教師整堂課都用協(xié)商鼓勵(lì)的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事物結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、重點(diǎn)。如兒歌中的難點(diǎn)──蘿卜“捉迷藏”“南瓜越老皮越黃”，教師用課件直觀地展示它們的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再拓展“誰還喜歡捉迷藏？”“你能說一句話用上兩個(gè)‘越’嗎？”，練習(xí)說話，將識(shí)字充分地融入學(xué)生的言語實(shí)踐，得到一箭多雕的效果。
菜園里課件(篇7)
教材簡(jiǎn)析
《菜園里》是一首兒歌，語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口。兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)?？粗藞@豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫（臥鉤）和一個(gè)偏旁（風(fēng)字頭）。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。
教學(xué)過程
一、談話交流，導(dǎo)入新課
課前，老師在教室的四周擺上許多新鮮蔬菜，有白菜、卷心菜、白蘿卜、紅蘿卜，有紅綠的辣椒、紫色的茄子，有淺黃、深黃的南瓜，有黃瓜、豆角等。
1、同學(xué)們每天都跟蔬菜打交道，說說你們都認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？它們都長(zhǎng)在哪里？
板書課題：菜園里
2、現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到菜園走一走，感受一下收獲的喜悅吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞
1、同學(xué)們看，我們已經(jīng)來到菜園里，我們四周有這么多蔬菜，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？那好，待會(huì)兒同學(xué)們就離開座位到教室四周去看一看，摸一摸這些蔬菜，再讀一讀身邊的卡片，試著記住它們的名字，讀完后把小卡片拿到手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
2、學(xué)生在教室四周認(rèn)識(shí)蔬菜，并識(shí)記生字、生詞。
3、下面老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱：
做《找朋友》的游戲，老師拿出蔬菜，學(xué)生舉起相應(yīng)的詞語卡片，并大聲讀出來{教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音）
4、同桌互讀，互評(píng)。
5、全班再交流，共同鞏固學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們除了在課文中認(rèn)識(shí)這些生字以外，還在什么地方見過這些字。（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字）
6、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)是“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字。
心：三個(gè)點(diǎn)不同的方向，臥鉤要起筆輕，運(yùn)筆漸重，鉤之前要頓一頓再鉤。
風(fēng)：寫“幾”時(shí)注意寬度要適當(dāng)，寫里面的“×”時(shí)，要像柳葉輕拂。
7、教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅，書寫。
三、課外延伸
1、認(rèn)真讀課文，讀通順。
2、收集含有本課生字的詞語、句子、故事或商標(biāo)，拓寬識(shí)字渠道。
菜園里課件(篇8)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生和父母一起到菜市場(chǎng)買菜，熟悉蔬菜，并帶一樣自己喜歡的蔬菜或者搜集蔬菜的圖片介紹給大家。
2、家長(zhǎng)幫助制作蔬菜名稱的詞卡（拼音注在卡片后面）。
3、菜園風(fēng)光的課件。生字卡片，生詞卡。
4、課文里的蔬菜實(shí)物，及寫有蔬菜名字的卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，你們知道市場(chǎng)上蔬菜是哪來的？今天我們一起到它們的家里去做客好么？
2、（課件出示菜園風(fēng)光）這是哪呀？（出示課題：“菜園里”三個(gè)字）這里就是蔬菜的家，“菜園”這兩個(gè)字誰愿意和它們交朋友，記住它們的樣子？（菜字就是草字頭加上一個(gè)采?！皥@”就是方框放入一元錢。還在哪見過：幼兒園、動(dòng)物園、語文園地。）
二、認(rèn)讀生詞，識(shí)記生字
1、菜園里的蔬菜可真多，你認(rèn)識(shí)哪些蔬菜呢？請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜告訴同學(xué)們。（展示課文中蔬菜實(shí)物，學(xué)生讀后教師及時(shí)把卡片貼到對(duì)應(yīng)的蔬菜上，全班齊讀，注意讀準(zhǔn)：“茄子”的“茄”、“蘿卜”的“卜”、“南瓜”的“南”。）
2、假如蔬菜們把自己的拼音小帽摘掉了你們還能認(rèn)得么？自己讀讀記記，再讀給你的伙伴聽。（合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀詞卡。）
三、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字
1、現(xiàn)在老師要來看看你們是不是已經(jīng)和蔬菜們交上朋友了？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的名字舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
2、如果只看到蔬菜們的名字，你們還能認(rèn)出它們嗎？開火車讀詞卡，檢查全班認(rèn)讀情況。
3、（出示課件：蔬菜圖片和詞語）齊讀。
4、完成課后“連連畫畫”。
四、交流感受，學(xué)習(xí)兒歌
1、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜和它們的名字，瞧，它們長(zhǎng)得多可愛，想不想再仔細(xì)地看看、摸摸它們？快去菜園里參觀參觀吧。
2、你們?cè)诓藞@里都看到了哪些蔬菜？你最喜歡什么？說一說。（學(xué)生介紹自己喜歡的蔬菜，談?wù)勛约旱母惺埽龑?dǎo)他們從樣子、顏色、生長(zhǎng)情況等方面說一說。）
3、邊介紹一邊課件出示相應(yīng)的兒歌及插圖。
4、小朋友觀察得真仔細(xì)，菜園里的蔬菜不僅名字好聽，長(zhǎng)得可愛，還有許多有趣的地方呢，不信你們聽一聽。教師范讀兒歌。
5、喜歡這首兒歌嗎？試著自己讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
6、下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)各小組的同學(xué)相互幫助，讀讀兒歌。
7、比賽朗讀，全班評(píng)議
8、請(qǐng)讀得好的小朋友領(lǐng)讀。
9、那么菜園里究竟還有什么有趣的秘密呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？自己再讀一讀，或者還有什么不明白的地方做上記號(hào)。（自由練讀。）
10、全班交流匯報(bào)，相機(jī)出示課件，解答問題。
“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（結(jié)合實(shí)物理解。）
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
看課件出示，茄子高高的掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，所以說茄子就像一盞盞的小燈籠；蘿卜可結(jié)合孩子的生活實(shí)際，說說怎么玩這個(gè)游戲的，看課件，知道蘿卜是植物的根，蘿卜是埋在地底下，它不像茄子，黃瓜那樣掛在枝上，而是躲在地下，而是只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，所以說蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”。
辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（辣椒可結(jié)合圖片和實(shí)物理解，或出示紅色小嘴的鳥兒，對(duì)比理解。看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程。）
11、聯(lián)系生活，說話練習(xí)：
⑴你們還知道哪些蔬菜也像蘿卜一樣藏在地下，哪些蔬菜也身上披著綠衣裳？你能學(xué)著課文的樣子說一說嗎？
⑵小朋友們課前收集了許多蔬菜或者它的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)你在四人小組內(nèi)介紹一下你認(rèn)識(shí)的蔬菜，根據(jù)它們的特點(diǎn)試著學(xué)課文的樣子說上一句。
⑶班級(jí)交流介紹認(rèn)識(shí)的蔬菜，給蔬菜編兒歌。
12、這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（出示菜園全景，使學(xué)生感受到菜園里蔬菜五顏六色、新鮮可人，喜愛之情油然而生。）
13、這菜園多美麗多有趣，用你喜歡的方式讀給你的伙伴聽。
14、分組競(jìng)賽讀。
15、看著課件有感情地齊讀，讀出對(duì)菜園的喜愛之情。
五、學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范
1、指導(dǎo)觀察，“卜、又、心、風(fēng)”四個(gè)生字在田字格的位置？
2、描一描，想一想，寫的時(shí)候要注意什么？
3、集體交流匯報(bào)，教師范寫。
教學(xué)時(shí)注意“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字的指導(dǎo)。指導(dǎo)“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。臥鉤是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤?！帮L(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫“幾”時(shí)注意“丿”尖與“乙”的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面“丿”時(shí)要像柳葉輕拂，寫“丶”注意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫。
4、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，描紅臨寫，教師巡視。
5、小組交流評(píng)議。
選出較好的作品進(jìn)行評(píng)講，糾正巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。
菜園里課件(篇9)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)??？
二、自主探究，體會(huì)感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言
①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神?。〉鹊?，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時(shí)該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
菜園里課件(篇10)
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二第3課的教學(xué)內(nèi)容。本課是看圖歸類識(shí)字。
設(shè)計(jì)理念
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語文教學(xué)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)特色
本課通過多媒體演示有關(guān)蔬菜的圖片，使學(xué)生通過看圖了解一些蔬菜及有關(guān)蔬菜的一些常識(shí)，還可以認(rèn)識(shí)一些表示蔬菜名稱的漢字，讓學(xué)生在學(xué)文的過程中識(shí)字，更能加深對(duì)生字的識(shí)記，又不至于感到枯燥。
學(xué)生分析
學(xué)生很喜歡直觀的東西，給他們展示各種蔬菜圖片可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于對(duì)蔬菜的了解和朗讀時(shí)正確地運(yùn)用技巧。
教材重組與加工
對(duì)于本節(jié)課我將識(shí)字和朗讀兒歌放在一起，學(xué)生能通過朗讀更加熟悉生字，還將形聲字的教學(xué)納入本節(jié)課的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了利用教材教教材的教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)
通過幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜的及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。能夠正確、流利地朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)及難點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜的名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)流程
第一板塊：創(chuàng)設(shè)生活情境，語境中滲透識(shí)字
1、認(rèn)識(shí)蔬菜，語境中識(shí)字。
⑴老師這里有許多蔬菜，你們認(rèn)識(shí)嗎？（屏顯）
⑵在認(rèn)識(shí)蔬菜的過程中相機(jī)貼出詞卡并認(rèn)讀。
2、知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪嗎？（引出課題并板書課題）
第二板塊：構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
⑴些蔬菜要是長(zhǎng)在菜園里是什么景象呢？請(qǐng)看大屏幕（課件展示），說說你看后的感受。
⑵想看課文里是怎么寫的嗎？請(qǐng)把書翻到95頁，自己讀讀課文。（生自由讀文，師巡視，了解學(xué)情）
⑶在老師巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)與的學(xué)生讀的不流利，因?yàn)橛胁徽J(rèn)識(shí)的字，沒關(guān)系，初次見面，肯定陌生，多讀幾遍就認(rèn)識(shí)了。
看，字寶寶出來了。
2、小組合作，自學(xué)生字：
⑴下面就請(qǐng)個(gè)小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)這些生字，小朋友們要想辦法，動(dòng)腦筋記住他們，和字寶寶成為好朋友。
⑵學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)甚至生字。
3、匯報(bào)檢查，交流方法。
第三板塊：整合知識(shí)，精設(shè)練習(xí)，拓展中識(shí)字
1、讀出輕聲的詞。
2、了解形聲字的特點(diǎn)。
3、課件出示圖，理解“捉迷藏”。
4、指名分別讀句子。
5、句子練習(xí)
6、開火車認(rèn)讀生字。
第四板塊：深化主題，樂中回味
1、朗讀課文。
2、指名朗讀。
3、生生互評(píng)。
4、深化主題。
⑴為什么說菜園一片好風(fēng)光？
⑵你知道是誰創(chuàng)造出這么美好的景象？
對(duì)，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了美好的生活，所以勞動(dòng)最光榮。最后，讓我們?cè)凇秳趧?dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。相信，聽后，你一定會(huì)受到啟發(fā)，有新感受。
5、歌聲中結(jié)束。