一般來說，有付出就有收獲，在現(xiàn)實生活中，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長。報告怎么寫才算合格？您在尋找好文章不妨看看“雙減政策工作匯報”，歡迎大家閱讀本文但請注意僅供參考！
雙減政策工作匯報(篇1)
隨著“雙減”政策落地、許多校外培訓班相繼關(guān)停，學校已然成了孩子學習的主陣地。家長對學校辦學質(zhì)量尤其是課后服務(wù)階段的內(nèi)容與質(zhì)量，提出了更高的要求。實驗小學也在貫徹落實課后服務(wù)工作的過程中，不斷精進。
一、以“雙減”為引領(lǐng)，夯實課后服務(wù)基礎(chǔ)
自20xx年開始，學校便在探索中開啟課后服務(wù)工作。根據(jù)“雙減”政策要求，鑒于立德樹人的根本任務(wù)，課后服務(wù)工作成為學校工作的新版圖。如何讓課后服務(wù)工作如學校常規(guī)工作一樣有方向、有規(guī)劃、有質(zhì)量、有效果，是學校自實施課后服務(wù)工作以來一直不斷改進的方向。
經(jīng)過三年實踐，現(xiàn)在學校課后服務(wù)采用1+1時間模式：從第三節(jié)課至5:10分是學生走班制的校本課程，學生在向善“六藝”課程中選擇自己喜歡的內(nèi)容進行走班制學習；5：10—6:00是各班的班本課程，學生在此時間段內(nèi)主要進行班級活動，在老師的指導下完成家庭作業(yè)。
二、以“雙減”為抓手，優(yōu)化課后服務(wù)體系
“雙減”政策的“減”主要包含兩點：一是減輕學生作業(yè)負擔；二是減輕學生校外培訓負擔。學校以“六藝”課程為載體，力求在課后服務(wù)階段減輕學生作業(yè)負擔，提升學生的核心素養(yǎng)。同時，將涵蓋在“六藝”課程下的校本課程與班本課程衍生到課后服務(wù)時間進行，讓課后服務(wù)這項工作迅速切換到學校常規(guī)工作中。
“書藝”課服，浸潤學生內(nèi)涵
以“書藝”課程為主的課后服務(wù)主要由語文老師推進，包含國學社團、書法社團等。他們把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有機滲透在課后服務(wù)中，把活動場所放在校園花叢中，與詩詞為友，與翰墨為伴。學生的知識積累日漸豐富，“書藝”課服也成了學生們最喜歡的課后服務(wù)類型。
“數(shù)藝”課服，啟迪學生智慧
數(shù)學老師們關(guān)注學生計算和解決問題能力的培養(yǎng)，利用“數(shù)藝”課后服務(wù)時間，開設(shè)超腦麥斯、魔方速擰、3D打印、圍棋等社團，把基礎(chǔ)知識訓練和思維能力拓展有機融合。
“樂藝”課服，熏染學生審美
在“樂藝”課后服務(wù)中，音樂老師著眼于培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美情操，依托陶笛社團、合唱社團、戲曲社團等扎實推進“樂藝”課后服務(wù)實施。
“射藝”課服，保障學生健康
使每位學生都擁有一個健康的體魄，促進學生陽光快樂成長是學校教育之根本要求。在“射藝”課后服務(wù)中，體育老師分級分項對學生進行系列指導訓練，學生的健康水平逐步提高。
“禮藝”課服，提高學生修養(yǎng)
“禮藝”課后服務(wù)主要以語文學科中的“口語交際”為載體，創(chuàng)設(shè)生活中的情景，提高學生人際交往中的基本素養(yǎng)。
“御藝”課服，訓練學生體能
腳下踩輪生風，手中運籌帷幄。輪滑和航模是“御藝”課后服務(wù)的兩項主要內(nèi)容，參加“御藝”課后服務(wù)的學生在訓練中，身體與頭腦的靈活性都得到提升。
三、以“雙減”為內(nèi)核，保障課后服務(wù)效果
“雙減”，減的是學生負擔，提升的是學校育人效果。學校積極探索改進服務(wù)質(zhì)量，保障課后服務(wù)育人效果。
關(guān)于課后服務(wù)老師授課問題：針對個別老師用課后服務(wù)進行授課的問題，學校采用不定時抽查班級、不定時訪問家長、不定時抽查學生的方式規(guī)范課后服務(wù)內(nèi)容。保障學生在課后服務(wù)尤其是5:10—6:00這一時間段內(nèi)在教室完成家庭作業(yè)，并讓老師根據(jù)情況進行具體輔導。
關(guān)于老師的工作量加重問題：課后服務(wù)是與義務(wù)教育緊密相關(guān)的一種教育延伸服務(wù)，屬于基本公共教育服務(wù)范疇。面對教師工作量加大的問題，學校除了提高教師的`思想認識外，還將課后服務(wù)尤其是校本課程的課后服務(wù)納入學校已有的向善“六藝”課程中，讓老師們把精力用在課程的精益求精上，避免了另起爐灶的費時費力。
關(guān)于教師子女無人看管問題：教師在學校進行課后服務(wù)，教師的孩子誰來照顧？學校對這一難題進行了人性化管理：我校和幼兒園是一體化管理，經(jīng)學校與幼兒園協(xié)商，教師子女在幼兒園的，放學后由幼兒園老師在一間教室輪值看管；子女在小學就讀的，在就讀班級參與課后服務(wù)活動；子女為初中生、高中生的由教師本人寫出書面申請，他們多承擔第三節(jié)課至5:10這一時間段的校本課程，完成相關(guān)工作后即可離校。
“讓學生更進步，讓家長更放心，讓學校更專業(yè)”這是學校課后服務(wù)工作的目標。在實施課后服務(wù)的過程中，學校將繼續(xù)圍繞立德樹人的根本任務(wù)，努力讓課后服務(wù)“實事”更“接地氣”，“好事”更“得民心”。
雙減政策工作匯報(篇2)
為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，固堆河學校積極響應“雙減”“課后服務(wù)”政策要求，通過行之有效的深層改革，實行學校主抓課程開設(shè)和有效監(jiān)督，教師主抓質(zhì)量保障和專業(yè)發(fā)揮，學生主抓興趣培養(yǎng)和特長展示的“三主抓”模式，進一步的深化了學校教學主陣地作用，不斷改進了作業(yè)管理方法與設(shè)計水平，讓學生在寓教于樂的環(huán)境中感受到成長的快樂。
“雙減”政策下，學校有了充沛的時間，有效地組織學生進行課后服務(wù)，從思想上逐步進行改變，從行動上逐步得到體現(xiàn)，從質(zhì)量上逐漸努力提升，從成果上得到有效鞏固的“四從”目標責任，做到了精細化管理、優(yōu)質(zhì)化服務(wù)、特色化發(fā)展的課后服務(wù)發(fā)展模式。學校通過對學生作業(yè)進行輔導、答疑，組織學生開展各項拓展性活動。學校通過舉辦朗讀比賽、勞動實踐成果展示、藝術(shù)展演、運動會、家校協(xié)同共育聯(lián)誼會等活動，展示學生特長，推動了家校協(xié)同共育機制的進一步實施和發(fā)展。
“雙減”政策實施以來，固堆河學校探索并制定了符合學校特點的實施方案。每周一、二、四教師輔導學生完成學科作業(yè)，進行拓展性學習。每周三、五由專業(yè)教師指導學生進行文體、藝術(shù)類活動，不僅豐富了學生的校園生活，也為他們騰出更多的課余時間，使減有保障，學有優(yōu)教。
“雙減”及“課后服務(wù)”的實施進一步增強了教育服務(wù)能力，減輕了學生過重的作業(yè)負擔，幫助家長緩解了接送孩子困難的問題，讓教育更好的回歸到了學校、讓學生學習更好的回歸到了校園，使學生健康得到了有力保障，興趣愛好和特長得到了全面發(fā)展。
雙減政策工作匯報(篇3)
中學雙減政策已經(jīng)成為一項重要的教育改革政策，它的實施標志著我國中學教育質(zhì)量的提升，為學生創(chuàng)造了更多的發(fā)展機會，同時也為國家的可持續(xù)發(fā)展和人才培養(yǎng)作出了貢獻。在各級部門的關(guān)心下，中學雙減政策得以落地生根，成為學校各項工作的重要組成部分。
一、中學雙減政策的實施背景
中學雙減政策是基于當前教育現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)的需要而制定的。當前，我國中學教育存在著多元評價機制不完善、課程設(shè)置單一化、學生學習興趣和創(chuàng)新能力不足等問題，難以滿足社會對于高素質(zhì)人才需求的要求。因此，中學雙減政策的實施旨在通過更加科學合理的教育評價機制和更加豐富多樣的教育內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，提升中學教育的質(zhì)量和效益。
二、中學雙減政策的主要內(nèi)容
中學雙減政策主要包括教學內(nèi)容減負和考試評價減負兩部分。教學內(nèi)容減負旨在削減中學課程的負擔，讓學生有更多的時間和精力去探索自己的興趣愛好和特長?？荚囋u價減負旨在改變當前單一的考試方式，推行多元化評價，為學生提供更加全面準確的成績評價。
1.教學內(nèi)容減負
為了減輕學生課業(yè)負擔，中學雙減政策對各個學科的教學內(nèi)容進行了適度減負。在語文、數(shù)學、英語三個學科中，將原來的必修內(nèi)容從掌握與復習型的知識技能向探索與應用型轉(zhuǎn)化，引導學生學會使用知識、融會貫通地解決實際問題。
在專業(yè)選修課方面，中學雙減政策也進行了調(diào)整。學生可以根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需求，自由選擇適合自己的課程。同時，在專業(yè)課堂中，教師會新加入課堂互動環(huán)節(jié)和小組合作學習等教學方式，旨在激發(fā)學生的學習熱情和提升學生的口頭表達、協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。
2.考試評價減負
中學雙減政策推行多元評價，不再僅以一次高考成績?yōu)榻K極目標，而是采用多種形式來評價學生的綜合素質(zhì)。社會成長測評等多種形式的評價方式都會成為學生綜合能力的強化，更有利于對學生的真實水平進行評價。
同時，中學雙減政策還將高考體育成績納入學科考核范疇，推行全日制、全年齡段的體育鍛煉，培養(yǎng)學生良好的體育習慣，促進學生的身心健康發(fā)展。
三、中學雙減政策的實施效果
中學雙減政策的實施效果在多個方面得到了充分體現(xiàn)。教學內(nèi)容的減負讓學生有了更多的時間和精力去發(fā)展自己的興趣和特長，不再僅僅局限于單一的知識系統(tǒng)。同時，多元化評價方式的實行也讓學生的能力得到了全方位的體現(xiàn)，學生綜合素質(zhì)得到了更全面的提高。
此外，中學雙減政策還帶來了更加平等的教育機會，學生可以根據(jù)自身實際情況進行自由選擇，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)個人價值。
總之，中學雙減政策的實施為我國中學教育的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在教育部門、學校及家長的共同關(guān)注和努力下，相信中學雙減政策一定會取得更加顯著的成效，讓我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的青年人才，實現(xiàn)國家的可持續(xù)發(fā)展。
雙減政策工作匯報(篇4)
我校通過落實“雙減”工作、制度規(guī)范作業(yè)管理、平臺賦能教師成長、課后服務(wù)滿足多元需求、評價體系激發(fā)全員發(fā)展等多項舉措，打好“雙減”組合拳。
一、自開展雙減、五項管理工作以來，我校主要開展了以下專項工作：
(一)教師先行，精減管控
結(jié)合《關(guān)于推進落實“五項管理”工作的實施方案》中的“作業(yè)管理”方案，學校將減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔工作落到實處。嚴控學生在校時間，規(guī)范學生的作業(yè)量，科學合理布置作業(yè)，全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔。完善德育評價、強化體育評價、加強勞動教育評價，作業(yè)之余，動員全體學生進行體育鍛煉、家務(wù)勞動等特色作業(yè)，國慶期間學校組織開展了“家務(wù)勞動技能大比拼”實踐活動，學生們踴躍參加。
為保證“合理布置作業(yè)”的有效進行，通過不定時抽查、談話了解等作業(yè)管控方式，加強作業(yè)適量的管理;并要求全校教師簽訂了我校“雙減”公開承諾書，緩解家長焦慮情緒，共同構(gòu)建良好教育生態(tài)。
(二)以“五項管理”為抓手，重點落實“三減三增”。將加強手機、作業(yè)、睡眠、體質(zhì)、讀物等“五項管理”
督導作為今年教育督導“一號工程”和責任督學首要任務(wù)部署實施。扎實推進落實以“三減三增”為重點的減負行動即減作業(yè)增睡眠減補習、增運動，減刷題、增實踐，著力解決群眾反映強烈的突出問題。
(三)強化作業(yè)總量控制。
明確規(guī)定小學一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，小學其他年級學生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過xX分鐘，初中學生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過XX分鐘，嚴禁布置重復性和懲罰性作業(yè)，不得通過微信等方式傳導學習和作業(yè)壓力，不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。
(四)廣泛開展家庭教育。深刻領(lǐng)會xxx關(guān)于家庭、家教、家風的重要論述，建立健全家庭教育指導服務(wù)體系，統(tǒng)籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家教交流會、家長接待日等各種家校溝通渠道，組織開展家庭教育指導服務(wù)工作。
(五)深化課堂教改。嚴格執(zhí)行國家和省的課程方案及課程標準，開齊開足規(guī)定的課程，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，任何教師不得隨意增減課程課時，不得出現(xiàn)課表與實際執(zhí)行不符的情況，不得隨意提高教學難度和加快教學進度。因地制宜組織學生參加各種實踐體驗活動，將學生參加勞動實踐納入中小學課程計劃及相關(guān)課程，納入學生綜合素質(zhì)評價。組織教科研部門加強中小學教學、課程、作業(yè)等研究，
圍繞建立健全課程教學體系、轉(zhuǎn)變課堂教學模式等，強化高效課堂觀念，優(yōu)化促進教育教學的基本途徑和手段，積極推進課堂教改，改變教育教學與生活實際相背離的現(xiàn)狀。(六)開展寒暑假托管服務(wù)。組織摸排、充分調(diào)研本地有寒暑假托管需求的學生數(shù)量、服務(wù)需求和資源條件，結(jié)合實際科學選定開展服務(wù)。寒暑假托管服務(wù)以看護為主，確保學生能夠得到充分休息，在做好看護的同時，合理提供一些游戲活動、文體活動、閱讀指導、綜合實踐、興趣拓寬、作業(yè)輔導等服務(wù)，不得組織集體補課、講授新課。
(七)創(chuàng)新作業(yè)方式、實現(xiàn)學生高素質(zhì)發(fā)展為了實現(xiàn)學生快樂學習，學校在作業(yè)種類形式上進行了大膽創(chuàng)新。積極發(fā)揮教師聰明才智，先后形成了任務(wù)驅(qū)動式、情感體驗式、目標管理式、興趣引領(lǐng)式的作業(yè)。既有口頭作業(yè)，又有書面作業(yè);既有實踐實驗作業(yè)，又有跨學科綜合性作業(yè)，給予學生完成作業(yè)的極大選擇和空間，潛移默化促進學生成長。
學校還定期開展優(yōu)秀作業(yè)、特色作業(yè)展評等活動，進一步激發(fā)學生參與熱情，變被動為主動，實現(xiàn)學生全面高素質(zhì)發(fā)展。
(八)全面加強黨的領(lǐng)導
把住減負“根本點”。緊緊圍繞“為黨育人、為國育才
"這一根本立足點，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務(wù)，堅決糾正違背教育教學規(guī)律、有損學生身心健康的過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，促進中小學生健康成長。
(九)做好“加減法”，提升教學質(zhì)量
(一)“雙城”背景下，質(zhì)量的“加法”
“雙減”并不意味著學生們可以“躺平放飛”，并不意味著放棄對于優(yōu)質(zhì)教育的追求，而是“有減有增”，以求達到“輕負高質(zhì)”的教育預期。
(1)課上“減負”，課前“增負”
上課前增加準備時間，備好課，做好課件，多做預設(shè)，通過提高課堂效率，留下一定的時間給學生完成鞏固練習。低段年級，根據(jù)學生年齡特點，試行課問游戲環(huán)節(jié)，在上課中途，給孩子小游戲的時間，提高學生的學習興趣和上課專注度。
作業(yè)“減負”，改作“增負”
學科教師布置作業(yè)前熟悉作業(yè)，做到心中有數(shù)、有取有舍、分層布置。減少重復機械和成效不高的作業(yè)，根據(jù)學生的個體差別和作業(yè)難易度，給不同學生布置不一樣的作業(yè)。實行作業(yè)公示制度，各學科作業(yè)做到統(tǒng)籌規(guī)劃，嚴格把控作業(yè)總量。
學生“減負”，教師“增負”
從“校本化作業(yè)設(shè)計”入手，分單元設(shè)計符合學生實際的分層校本作業(yè)。按難易度設(shè)計了基礎(chǔ)題型“百發(fā)百中”、中難度題型“百煉成鋼”、高難度題型“百里挑一”，供教師和學生分層挑選練習。
(2)課上“減負”，課前“增負”
上課前增加準備時間，備好課，做好課件，多做預設(shè)，通過提高課堂效率，留下一定的時間給學生完成鞏固練習。低段年級，根據(jù)學生年齡特點，試行課間游戲環(huán)節(jié)，在上課中途，給孩子小游戲的時間，提高學生的學習興趣和上課專注度。
作業(yè)“減負”，改作“增負”
學科教師布置作業(yè)前熟悉作業(yè)，做到心中有數(shù)、有取有合、分層布置。減少重復機械和成效不高的作業(yè)，根據(jù)學生的個體差別和作業(yè)難易度，給不同學生布置不一樣的作業(yè)。實行作業(yè)公示制度，各學科作業(yè)做到統(tǒng)籌規(guī)劃，嚴格把控作業(yè)總量。
學生“減負”，教師“增負”
從“校本化作業(yè)設(shè)計”入手，分單元設(shè)計符合學生實際的分層校本作業(yè)。按難易度設(shè)計了基礎(chǔ)題型“百發(fā)百中”、中難度題型“百煉成鋼”、高難度題型“百里挑一”，供教師和學生分層挑選練習。
(3)課上“減負”，課前“增負”
上課前增加準備時間，備好課，做好課件，多做預設(shè)，通過提高課堂效率，留下一定的時間給學生完成鞏固練習。低段年級，根據(jù)學生年齡特點，試行課問游戲環(huán)節(jié)，在上課中途，給孩子小游戲的時間，提高學生的學習興趣和上課專注度。
作業(yè)“減負”，改作“增負”
學科教師布置作業(yè)前熟悉作業(yè)，做到心中有數(shù)、有取有舍、分層布置。減少重復機械和成效不高的作業(yè)，根據(jù)學生的個體差別和作業(yè)難易度，給不同學生布置不一樣的作業(yè)。實行作業(yè)公示制度，各學科作業(yè)做到統(tǒng)籌規(guī)劃，嚴格把控作業(yè)總量。
學生“減負”，教師“增負”
從“校本化作業(yè)設(shè)計”入手，分單元設(shè)計符合學生實際的分層校本作業(yè)。按難易度設(shè)計了基礎(chǔ)題型“百發(fā)百中”、中難度題型“百煉成鋼”、高難度題型“百里挑一”，供教師和學生分層挑選練習。
(二)“雙減”背景下，個性的“加法”
“雙減”政策的實施，能夠有效減輕學生的學業(yè)負擔，提高學生的學習興趣，使學生德智體美勞全方面發(fā)展，特別是為學生個性需求提供了保障。在課后托管服務(wù)工作中，我校精心設(shè)計了T+x”托管服務(wù)模式，除教師輔導學生完成當
天作業(yè)，我校還通過組織有特長的教師，聘請校外有資質(zhì)的培訓專業(yè)人員，為學生提供了豐富的“個性菜單”
(三)“雙減背景下，家中的“加法”
“雙減”后，作業(yè)減少了，書包變輕了，回到家，我校再也不用為做不完的家庭作業(yè)犯愁了!那么家庭教育怎么辦呢!我校通過"家校共育平臺"和家校微信群，設(shè)計了自選打卡小任務(wù)，主要包括體育鍛煉類、藝術(shù)提升類、志愿服務(wù)類、社會活動類、挑戰(zhàn)自我類等多種任務(wù)，供學生及家長選擇。
(十)落實作業(yè)指導。
學生書面作業(yè)應盡量在學校完成，教師要認真批改。小學生書面作業(yè)需要全批全改，初中各學科也需要批改大部分學生作業(yè)，并注意對不同層次學生作業(yè)批改情況進行覆蓋，從中反饋學情。鼓勵教師對學生作業(yè)面批，在課堂幫助學生完成釋疑解惑的要求。
二、下一步打算
我校將進一步加大合理管控手機的宣傳教育，同時開展形式多樣的文化活動，鼓勵學生發(fā)展特長，淡化手機對學生的影響。
順勢而為，借勢而上，造勢而起，乘勢而上。在“雙減”大背景下，我們也應順勢而為，在效率、方法上下功夫，辦好群眾滿意的教育。
雙減政策工作匯報(篇5)
2016小學xx年級數(shù)學雙減政策工作總結(jié)
今年的xx年級，我校根據(jù)市教育局、教學處、學校的部署，結(jié)合我校的實際情況，制定了切實可行的“十一五”教育計劃，并在全校范圍內(nèi)開展了一系列的教學實踐活動。為了更好地落實“雙減”工作，推進素質(zhì)教育，根據(jù)我校“十一五”期間“減負增效工程”的要求，結(jié)合學校實際，現(xiàn)將“雙減”工作落實情況總結(jié)如下：
一、認真組織領(lǐng)導，精心部署“雙減”工作。
學校領(lǐng)導非常重視學校的“雙減”工作，專門召開了全體老師會議，就“雙減”工作做了動員，對今后“雙減”工作進行安排部署。學校領(lǐng)導和各班班主任對本班學生在校情況進行了分析，明確了今后“雙減”工作的重要性和緊迫性，對今后的雙減工作提出了具體的要求和希望，使雙減工作深入人心。學校成立了由校長任組長，副校長為副組長，各處室負責人、班主任為成員的學?！半p減”工作領(lǐng)導小組，具體負責“雙減”工作的實施。
二、強化領(lǐng)導，精心部署“雙減”政策落實工作。
學校領(lǐng)導高度重視“雙減”工作，把它當成學校的頭等大事來抓，要求領(lǐng)導班子成員要把“雙減”工作擺上學校日常工作中的重要日程，要加強學習、提高認識，切實增強“雙減”工作的責任感和自覺性，自覺投身到“雙減”工作中去。我校領(lǐng)導多次召開專門會議，就“雙減”工作落實情況及時進行了動員，并要求教職工要以此為契機，進一步明確“雙減”的政策要求，提高思想認識，增強“雙減”工作責任感，為“雙減”工作做好準備。學校領(lǐng)導與各個處室、年級組長、年級任課教師簽訂“雙減”目標責任狀，明確各自的任務(wù)和責任，做到一級抓一級，層層有分工，責任到人。
三、認真做好各項工作。
學校在“雙減”工作中，把握好“雙減”的各項措施。
1、認真學習上級文件精神，把“雙減”政策的實施與學校實際工作相結(jié)合，把“雙減”工作納入學校工作計劃中，與教育教學工作有機配合。
2、認真學習各種教育法規(guī)，嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊、上足、教好“兩免”政策，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象。
3、嚴格執(zhí)行課程計劃，開足、上足，不隨意增減課時，嚴格控制人數(shù)，不開設(shè)與課程密切相關(guān)的輔課。
四、加大督促檢查力度，提高“雙減”實際效果。
為進一步做好“雙減”的宣傳工作，切實加強學校的管理力度、實施效果，學校制定了一系列規(guī)章制度，對“雙減”工作進行具體安排部署，并將“雙減”工作納入學校常規(guī)管理工作中。
五、加大宣傳培訓力度
學校利用教室黑板報、校門口、廣播、墻報等工具及時進行“雙減”宣傳，營造全員、全社會關(guān)心學生健康成長的良好社會氛圍。
六、落實獎懲措施
學校對各處室、年級組長和班主任、教師進行了“雙減”的培訓，提高學生的“雙減”意識，提高學生的自我約束力，杜絕體罰、變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，“雙減”工作是學校的一件大事，是教師的一項重要任務(wù)，在今后工作中，學校將進一步完善“雙減”的工作機制，把工作做得更細、更實。
雙減政策工作匯報(篇6)
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養(yǎng)。教會學生學習是重點，教會學生做人是關(guān)鍵。
一、備課要減負
為了學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。如研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環(huán)節(jié)可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。
二、課堂教學
1.在教學中關(guān)注學生的參與度和課堂投入度，強調(diào)學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)從教材走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯(lián)系起來，促進知識的實踐轉(zhuǎn)化和綜合應用。
2.充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。
3.注重知識的結(jié)構(gòu)化建立，強調(diào)從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內(nèi)，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。
三、課后減輕學生過重作業(yè)負擔，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。
雙減政策工作匯報(篇7)
隨著課程改革的不斷深入，小學的數(shù)學教學越來越顯得緊張而繁忙。為適應新課標對教師提出的更高的要求，為了使教學工作有序進行，我們對學生的數(shù)學學習和發(fā)展情況，以及教師在教學過程過程中的各種表現(xiàn)和行為進行了深入的反思，現(xiàn)就教學方法和經(jīng)驗總結(jié)如下：
我們的數(shù)學教學工作，在不斷改革的前提下，突出了數(shù)學知識的應用性。數(shù)學課程不是教會學生知識，而是教會學生學會學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的良好的習慣，為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，本次教學工作，我們努力從學生的數(shù)學實際出發(fā)，有針對性的制定了切實可行的教學計劃。
一、抓好學生的預習，打好課堂數(shù)學學習的基礎(chǔ)
學生預習是教學的基礎(chǔ)，學生預習的好壞將直接影響到學生學習成績的好壞。因此，我們認真研究學生，從課堂教學實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和學習積極性，培養(yǎng)學生預習的能力。通過教學任務(wù)的完成，讓學生掌握課上所學知識，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。課堂教學中，教師努力創(chuàng)設(shè)學生自主學習的情境，讓學生通過小組合作學習，體會學習數(shù)學的意義，從而使學生在學習數(shù)學的過程中體驗成功。
二、重視學生的習慣培養(yǎng)，提高學生數(shù)學學習的能力
數(shù)學知識不僅是學習數(shù)學的基礎(chǔ)、技術(shù)，還包括數(shù)學思考、解決問題以及學習生活等方面。這次教學，我們從學生的學習生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣、實實在在的活動情境，使學生通過自主探索、操作與發(fā)現(xiàn)，獲得知識，初步形成解決問題的能力。
三、重視數(shù)學思想的應用
數(shù)學知識來源于生活，又服務(wù)于生活。我們在數(shù)學課堂教學過程中，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，重視數(shù)學思想的滲透和數(shù)學方法的指導，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。數(shù)學課程注重從學生熟悉的社會生活入手，以各種感官來認識、感悟數(shù)學，培養(yǎng)他們的觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的能力。
四、注重教材內(nèi)容的實際
數(shù)學內(nèi)容在學生學習生活中有著廣泛的應用，在數(shù)學教學中注意理、化、生活和數(shù)學的有機結(jié)合。通過對學生進行數(shù)學思維訓練，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學思想的滲透和數(shù)學方法的指導則是數(shù)學思維的重要表現(xiàn)。
五、抓好學生的學業(yè)水平，提高學生的數(shù)學學習的能力
由于學生學習基礎(chǔ)、知識水平、對學習的興趣、態(tài)度和意志品質(zhì)的形成有密切的關(guān)系，因此，教師的數(shù)學教學要從整體上把握教材，精心設(shè)計教學過程，從而達到事半功倍的目的。
六、重視對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)
在數(shù)學知識技能傳授和基本技能技巧的教學上，教學過程中，要注重學生數(shù)學學習的嚴密性、邏輯性，注重學生對知識的理解和掌握，切實抓好學生的學業(yè)水平。
總之，在本次的教學工作中，我們?nèi)〉昧艘稽c成績。我們相信，在今后的工作中，我們會在課改的理念引領(lǐng)下，在新課程的實施中，在各方面都取得一定的成績，讓學生學得更好、更快。
雙減政策工作匯報(篇8)
雙減政策老師工作總結(jié)
隨著“雙減”政策的逐步推進，各行各業(yè)都在緊鑼密鼓地調(diào)整自身的方向，教育機構(gòu)也不例外。對于我，作為一名中小學老師，如何在“雙減”政策的大背景下，更好地開展教育教學工作成了最急迫的問題。
一、重拾初心，樹立全局意識
在“雙減”背景下，教育機構(gòu)變革之勢磅礴，教育工作者的工作重心也應和著發(fā)生一定的變化。我們要重新審視教師自身職責，拋開虛浮的自大情緒，腳踏實地、以全局為重，才能更好地應對教學工作。在執(zhí)行教學任務(wù)中，我發(fā)現(xiàn)教師不僅要做好教學工作，更要有思考，反思自身的工作方式和效果，采取更加有效的方式，關(guān)押學生的學能，開發(fā)學生的潛能。
二、課堂教學應與“雙減”脈動相呼應
學生的學習成效與老師的教育水平密不可分，課堂教學是教學的一大重要時段，同學們需要老師有創(chuàng)新的教學方式、個性的教學風格，才能夠激發(fā)出學生的積極性，充分展現(xiàn)學生的潛能。我在教學過程中再三思考，不斷研究教學法的不斷創(chuàng)新，多采用啟發(fā)式領(lǐng)域、情境教學、組織學生分享，以提高學生的思考能力、創(chuàng)造力和協(xié)作意識。
三、追求高效，增強學生實際操作能力
學生的學習成效與學習方式緊密相連。傳統(tǒng)的教育教學中，在一些學科知識的教學中，主要是文化教育、信息傳播，而缺乏實際操作和實踐的機會。我認為，這種教學方式已經(jīng)難以適應時代的發(fā)展需求，學生應該通過操作來提升自己的實際能力。在課堂授課中，我嘗試比較多的操作式教育，在保障理論學習前提下，安排一些實際操作，讓學生更好地體驗知識，通過實踐檢驗理論成果。
四、注重培養(yǎng)學生的自我學習能力
“雙減”政策的出臺，預示著教育領(lǐng)域的全面開放，學生不只是面臨著更多自學、自覺等更加自主的學習環(huán)境，同時，學生們將面臨著一個更具競爭性的學習環(huán)境。因此，教育教學的過程中應更加注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。個人認為，通過課外學習的形式，見長學生的自學能力和自我管理能力，提高他們的學習效率和學習態(tài)度。
五、加強班級管理，構(gòu)建協(xié)作共同體
教育不只是一份工作，更是一種責任；班級管理的好壞不僅關(guān)乎學生的成績，也關(guān)乎學生成長的方向。做好班級管理，可以讓學生感受到明確的學習路線和非常明確的成長方向，有助于增加學生的信心，鼓勵學生自信。此外，班級管理中還可以加強班級之間的交流和合作，構(gòu)建一個協(xié)作共同體，幫助學生共同進步，激發(fā)學習的熱情。
作為一名教師，在教育戰(zhàn)線上，我必須樹立全局意識，在教學中不斷創(chuàng)新，注重鼓勵學生發(fā)揮個性，讓教育工作更具針對性和效果性。這對于“雙減”政策的實施，很有實際的意義。在今后的教學工作中，我將更加努力，不斷提高自身素養(yǎng)，同學們一起共同肩負起責任，共同實現(xiàn)教育事業(yè)的發(fā)展和進步。