教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。老師在上課時必須按照教案課件來實(shí)施，如何根據(jù)課件寫教案呢？根據(jù)您的要求，我們?yōu)槟阉髡砹嗣利惖聂~教案精選，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助！
美麗的魚教案精選(篇1)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“先、鹿”等5個生字，會寫“先、干、明”3個生字。
2、整體感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文。
3、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的1～7自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力。
4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)過程
一、揭題
1、在開始今天的語文課之前，張老師想先請小朋友畫一張畫，你們愿意嗎？畫什么呢？（出示課題：美麗的小路）不過呢，今天我們既沒有準(zhǔn)備水彩筆，也沒有白紙，我們就把這張畫畫在自己的小腦子里，好不好？
2、學(xué)生閉上眼睛做畫。
3、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的？
4、小朋友畫的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？
（指名讀、齊讀）
5、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！
二、學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個小圓點(diǎn)，待會兒讀給你的同桌聽一聽。
2、找找這篇課文一共有幾個小節(jié)，讀讀自己最喜歡的一個或兩個小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第1～3小節(jié)
1、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？
（出示第1節(jié)）
2、鴨先生的門前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會選擇什么顏色的水彩筆？
（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”）
3、同學(xué)們，你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它？
（理解路旁的美麗）
4、（出示多媒體課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。
（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）
5、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動物，看，有誰來了？他們在說什么？
（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”）
6、（學(xué)生自由練讀，反饋后教師指導(dǎo)朗讀）你也是森林里的一個小動物，如果走在這條小路上又會怎樣說呢？
四、學(xué)習(xí)第4～7節(jié)
1、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。
（生自讀第四自然段）
2、出示：
美麗的小路變成了（）。
3、學(xué)生補(bǔ)充說話。
4、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現(xiàn)在有什么話想說嗎？
5、是呀，原來這么美麗的小路，現(xiàn)在竟成了這個樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時皺起了眉頭，捂上了鼻子。
（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）
（指導(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語句）
6、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過小路時的句子。
五、小結(jié)
小朋友，看到這么美麗的小路不見了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望，你瞧，他也想把美麗的小路找回來呢！下節(jié)課，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來，好嗎？
六、鞏固生字
課件逐個出示，學(xué)生能正確朗讀字音。
七、指導(dǎo)書寫生字“先、干、明”
美麗的魚教案精選(篇2)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。
２、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
４、體會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
【課前準(zhǔn)備】
１、一張中國地圖。
２、小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。
３、小黑板兩塊或文字投影片四張。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強(qiáng)旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游，大家想報名參加競聘嗎？
二、明確要求
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學(xué)生討論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。
第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
第二關(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關(guān)：選擇自己最喜歡的一個季節(jié)，當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。
三、讀書闖關(guān)
１、闖第一關(guān)──讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
⑴學(xué)生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。
⑵檢查“闖關(guān)”。
小黑板出示生字新詞，指名讀。
同桌互讀，小組內(nèi)輪讀，班級抽讀。
抄寫生字、生詞。
統(tǒng)計(jì)已“闖關(guān)”的人數(shù)。
２、闖第二關(guān)──讀得正確、流利、有感情。
⑴學(xué)生自由練讀。
⑵學(xué)生在小組內(nèi)過關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關(guān)的可再讀。
四、課后作業(yè)
１、認(rèn)真讀課文，背誦喜歡的部分。
２、選擇自己喜歡的一個季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。
第二課時
一、檢查鞏固
１、聽寫生字新詞，聽寫有關(guān)句子。
２、讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續(xù)闖關(guān)
１、闖第三關(guān)──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
⑴學(xué)生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。
⑵學(xué)生自由登臺介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
２、闖關(guān)總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。
三、拓展活動
１、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。
２、利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點(diǎn)寫一寫。
美麗的魚教案精選(篇3)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能
會寫“匯、刮”，領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2．過程與方法
（1）有感情地
朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
（2） 探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀
正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、刮”
2. 準(zhǔn)備教學(xué)課件。
3. 準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題
1、板書課題：美麗的小興安嶺
2、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當(dāng)美餐.
3請六位同學(xué)分段朗讀課文。
要求和評價指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。
二、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)
這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
三、讀中感悟，積累語言
1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。
（1）指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動，充滿了春天的活力之美。
練習(xí)朗讀，要求讀出樹木的生機(jī)勃勃。
（2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
（3）交流匯報。
重點(diǎn)感悟：“匯” 也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。
第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。
指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
（5）交流感受，體會春天的活力之美。
（6）感悟第二自然段的組成
（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。
師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對組段特點(diǎn)的感受。
（7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹木 抽出____ 長出____
積雪 匯成____ 流著________漲滿____
小鹿 散步 俯下____ 側(cè)著____欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習(xí)背誦
①學(xué)生自己試背。
②指名背誦，會背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。
③齊聲背誦。
2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。
（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）
（2）體會作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。 第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”第二步,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。第三步, 交流讀后的感受。第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。
（3）書寫“擋”字。
第一步,教師指導(dǎo)書寫。
第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。
第三步,師生合作再讀這句話。
（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。”
（5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。
3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美
（1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前面“春”“秋”兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。完成表格練習(xí)。
（2）小組代表匯報交流自己組的體會。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，隨文指導(dǎo)學(xué)寫 “刮”字。重點(diǎn)體會“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。
五、回歸整體，表達(dá)感受 ，總結(jié)點(diǎn)題。
第一步,自己準(zhǔn)備。
第二步,學(xué)習(xí)動情地背誦。
第三步,師小結(jié)。
六、布置作業(yè)，收束全課
利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì)：
美麗的小興安嶺
匯擋 獻(xiàn) 刮
春 夏 秋 冬
↓
季節(jié) → 樹木 → 其他景物
美麗的魚教案精選(篇4)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識生字，讀好角色的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、教學(xué)課件。
設(shè)計(jì)思路
本文應(yīng)通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學(xué)生在交流，評價中看到自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以使實(shí)踐活動達(dá)到水到渠成的效果。
課時建議
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、（出示課件，展示第一幅插圖）
師：這是哪？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路？
（揭題）
2、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文:
爭取讀正確，讀通順。
2、指名逐段朗讀課文：
提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、檢查認(rèn)讀生字情況并及時正音：
⑴讓學(xué)生認(rèn)讀：
可用開火車的認(rèn)讀方式。
⑵讓學(xué)生認(rèn)讀：
可作小老師認(rèn)讀領(lǐng)讀的方式。
⑶讓學(xué)生認(rèn)讀：
認(rèn)讀后說說讀懂了什么？
4、學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)：
⑴用生字進(jìn)行組詞，看誰組得多。
⑵用詞語練習(xí)說話。
5、記憶字形，指導(dǎo)書寫：
⑴學(xué)生觀察字形特點(diǎn)：
自己想辦法記住字形。
⑵教師在田字格中范寫學(xué)生摹寫。
⑶學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
一、朗讀感悟
1、這么美麗的小路，誰是怎么夸它的？
2、美麗的小路發(fā)生了什么變化？誰又是怎么說的？
3、鴨先生是怎么說，怎么做的？
4、美麗的小路又出現(xiàn)了，誰又是怎么說的？
二、演讀感悟
1、學(xué)生觀察體會。
2、小組試演：
⑴以小組為單位分角色表演：
組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演，要加上表演表情及動作。
⑵教師深入小組參與試演并適時指導(dǎo)。
⑶表演展示：
小組表演競賽，其余同學(xué)評議。
3、深化探究：
還想對鴨先生說什么？
三、實(shí)踐活動
我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。
美麗的魚教案精選(篇5)
背景材料
課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)
課文的第八自然段。
課前準(zhǔn)備
1、簡單的動畫課件。
2、頭飾：鴨、兔、鹿。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？
二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段
1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美？
⑴花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰來讀一讀（指2名學(xué)生讀）。
出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：
看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊！一起來。
（集體朗讀）
⑵看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路??！
指導(dǎo)朗讀。
男女生輪讀。
⑶這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段
1、學(xué)習(xí)第4自然段：
⑴過渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？
請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌說一說。
（指名說）
⑵這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢？
⑶美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。
（出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）
2、第5、6、7、8自然段：
⑴美麗的小路不見了，當(dāng)小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢？
請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動物演一演：
指名表演。
評議。
再表演。
⑵讀到這里，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢？
（是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的）
⑶同桌討論、交流。
⑷正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
范讀。
自由讀。
指名讀。
四、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時此刻，它們的心里別提有多高興了。
兔姑娘說──（引讀）美麗的小路好香?。?BR> 鹿先生說──（引讀）美麗的小路好亮??！
鴨先生對朋友們說──（引讀）讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應(yīng)該怎么做呢？
五、總結(jié)，寫環(huán)保語
美麗的魚教案精選(篇6)
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)
6個生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
第八自然段的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、詞語卡片、制作頭飾。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
三、自主學(xué)習(xí)課文1～3自然段，訓(xùn)練朗讀
四、自主識字，指導(dǎo)書寫前4個生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、“開火車”讀生字。
3、復(fù)習(xí)生詞。
4、回憶前三自然段課文內(nèi)容。
二、繼續(xù)讀文感悟
1、學(xué)習(xí)第4自然段：
⑴指名讀。
⑵美麗的小路為什么不見了？
⑶假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會說什么？
⑷指導(dǎo)讀句：
美麗的小路不見了。
⑸齊讀本段。
2、學(xué)習(xí)5～8自然段：
⑴兔姑娘、鹿先生會說什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話？
指導(dǎo)讀句：
呀，美麗的小路怎么不見了？
⑵誰來讀讀鹿先生說的話？
指導(dǎo)讀句：
咦，美麗的小路哪兒去了？
⑶鴨先生也叫起來，它說什么？
指導(dǎo)讀句：
天哪！我的美麗的小路呢？
⑷小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？
⑸既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？
⑹鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”
（出示句子，指導(dǎo)讀）
⑺比較讀句、想像說話：
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
⑻師生分角色朗讀。
⑼小組合作表演讀：
①小組內(nèi)表演。
②抽小組上臺戴頭飾表演。
③評“最佳表演獎”。
3、學(xué)習(xí)9～12自然段：
⑴小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！
⑵你們的建議真好！看，三位朋友開始行動了（出示插）我們快來讀讀第九自然段吧！
⑶他們是怎么打掃的？你們說說小路經(jīng)過打掃后會變成什么樣子的？
⑷讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧！
（自編唱《勞動歌》）
⑸在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香??！”
（出示句練讀）
⑹鹿先生也說：“美麗的小路好亮??！”
（出示句練讀）
⑺小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
（齊讀最后一句）
⑻齊讀10～12自然段。
三、寫字指導(dǎo)
1、師范寫生字“明、凈”：
生書空、說筆順畫名稱。
2、生在書上練寫。
四、作業(yè)延伸
投影出示課后圖：
我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們再找個機(jī)會交流交流。
板書設(shè)計(jì)
11、美麗的小路
不見了
找回來
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
一、設(shè)計(jì)理念
低年級閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標(biāo)，本課時教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，通過各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)體驗(yàn)、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)發(fā)揮低年級閱讀教學(xué)的奠基作用。
二、教材處理
本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會。
根據(jù)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)我安排兩課時。
第一課時的主要教學(xué)內(nèi)容為：
學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習(xí)1～3自然段。書寫課后前4個生字。
第二課時主要教學(xué)內(nèi)容為：
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、繼續(xù)學(xué)文感悟，訓(xùn)練朗讀，在學(xué)文過程中訓(xùn)練想象說話，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。
3、書寫課后2個生字。
4、適當(dāng)拓展，培養(yǎng)實(shí)踐能力與合作精神。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
俗話說：朗讀的開端等于成功的一半。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我好好動了一番腦筋。我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進(jìn)行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，既復(fù)習(xí)了舊知，又順利過渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得輕松活潑。
2、學(xué)文感悟：
本環(huán)節(jié)力求突出以下四個特點(diǎn)：
⑴樂讀中豐富語感：
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標(biāo)在低年級“閱讀”目標(biāo)中最基本的一項(xiàng)要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，在朗讀中積累語感，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。整堂課中，我采用多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。
⑵在整體感知中培養(yǎng)悟性：
漢語言文字的“意會”特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法。本課時教學(xué)重視從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)、思考、感悟，在整體感知中訓(xùn)練語句，積累語言。本課多次出現(xiàn)問句和感嘆句，我抓住這些重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會、想像說話，訓(xùn)練有針對性，較好地突出了重點(diǎn)。
⑶在情境體驗(yàn)中體會情趣：
低年級學(xué)生活潑好動、注意時間短及其思維的形象性特點(diǎn)，決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動有趣的文本情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，體會情感，感受語文學(xué)習(xí)的情趣。
根據(jù)本課的課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生將課文5～8自然段的內(nèi)容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究與語文實(shí)踐活動的積極性，充分感受語文學(xué)習(xí)的情與趣。
⑷在對話互動中發(fā)展個性：
新教材的使用要求教師準(zhǔn)確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂上，我努力營造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，尊重學(xué)生的個人體驗(yàn)，在對話互動中努力促進(jìn)學(xué)生個性的生成。
3、寫字指導(dǎo)：
《教學(xué)用書》在“使用教科書要注意的問題”中關(guān)于“識字寫字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量”。本課時雖然只指導(dǎo)書寫“明”、“凈”兩個字，我仍注意“范寫、書空、說筆畫名稱”，力求指導(dǎo)到位，讓學(xué)生把字寫好。
4、課外拓展：
實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來，到哪里去，開放式的設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實(shí)踐中運(yùn)用語文的意識。
總之，本課時的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：
立足課內(nèi)扎實(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合課外拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。