根據(jù)您提出的要求欄目小編為您精心準(zhǔn)備了一篇“歷史教學(xué)計(jì)劃”。馬上就要迎接新的一學(xué)期了，學(xué)校教師們把新學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行安排。教學(xué)計(jì)劃可以讓教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)的高效率完成。歡迎大家閱讀本文但請(qǐng)注意內(nèi)容僅供參考！
歷史教學(xué)計(jì)劃 篇1
歷史新教材教學(xué)計(jì)劃
一、教學(xué)計(jì)劃背景
我國(guó)歷史學(xué)科一直被視為高考的重要科目之一，占據(jù)高考總分的20%。近年來(lái)，隨著教育改革不斷深入，歷史學(xué)科也在不斷發(fā)展與完善，其中就包括歷史教材的更新。
2019年，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施最新的《歷史必修一、二、三》這一新教材。相比于以往的歷史教材，新教材在內(nèi)容選材、教學(xué)方法等方面都有著顯著的改進(jìn)，對(duì)于歷史學(xué)科的發(fā)展具有重要的意義。
二、相關(guān)主題
1.新教材的選材原則
首先，新教材在選材方面更加注重全面、客觀、科學(xué)的原則。在選材的時(shí)候，注重歷史知識(shí)的系統(tǒng)性、串聯(lián)性，避免了歷史知識(shí)的零散性。同時(shí)也將新的研究方法應(yīng)用到選材中去，使得歷史知識(shí)更加科學(xué)、全面、深入。這一選材原則的執(zhí)行，保證了學(xué)生能夠在歷史學(xué)科中獲得更加全面、科學(xué)的知識(shí)。
2.新教材的教學(xué)方法
新教材在教學(xué)方法上的改進(jìn)也是其重要的特點(diǎn)。新教材將傳統(tǒng)的講授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴降慕虒W(xué)，更注重學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)性的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)于歷史事件的撰寫(xiě)、分析的能力。這一教學(xué)方法的改變，不僅僅體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全面性，同時(shí)也從根本上規(guī)范了學(xué)科的發(fā)展方向。
3.教師在新教材中的作用與價(jià)值
除了教材的改進(jìn)，教師在新教材中的作用也更加體現(xiàn)。教師不僅是知識(shí)傳授的行家，還是樂(lè)于分享、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐性的家長(zhǎng)。既能幫助學(xué)生在歷史學(xué)科中掌握深入的知識(shí)，也能啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和創(chuàng)造，這一點(diǎn)是培養(yǎng)人才、推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的重要途徑。
三、對(duì)教學(xué)的影響
新教材的出現(xiàn)，不僅使得歷史教育的方式得以全面深化和發(fā)展，更是為歷史科學(xué)的研究和教學(xué)提供了重要的的學(xué)科方向。此外，新教材的導(dǎo)入，也進(jìn)一步規(guī)范了歷史知識(shí)的傳授，為歷史學(xué)科的學(xué)術(shù)繁榮和社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了有利的環(huán)境。
四、總結(jié)
歷史新教材的教學(xué)計(jì)劃，是歷史學(xué)科教育改革的重要體現(xiàn)。新教材的出現(xiàn)，深化了歷史知識(shí)的掌握和理解，也促進(jìn)了歷史學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)繁榮。教師作為關(guān)鍵角色，更應(yīng)該在新教材的教學(xué)中，發(fā)揮自己的價(jià)值和作用，引導(dǎo)學(xué)生真正掌握歷史知識(shí)，并將其運(yùn)用于實(shí)踐中去。
歷史教學(xué)計(jì)劃 篇2
歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)計(jì)劃
一、引言
歷史上的偉大人物是我們學(xué)習(xí)歷史的重要對(duì)象，他們的貢獻(xiàn)與成就不僅對(duì)于當(dāng)代人有指導(dǎo)意義，更對(duì)于后人傳承與發(fā)揚(yáng)中華文化、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興有著重要的啟示作用。然而，歷史人物評(píng)價(jià)并非一成不變，其受到時(shí)間、地域、政治、社會(huì)等多種因素的制約而有所浮動(dòng)。如何科學(xué)、客觀地進(jìn)行歷史人物評(píng)價(jià)，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史過(guò)程中必須面臨與解決的問(wèn)題。
二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
歷史人物評(píng)價(jià)的客觀性，要求我們從多個(gè)方面去分析歷史人物的貢獻(xiàn)：
1.時(shí)代背景：歷史人物出現(xiàn)的時(shí)代環(huán)境，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等因素是我們?cè)u(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。
2.政治貢獻(xiàn)：歷史人物對(duì)國(guó)家政治生活、國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定等方面的貢獻(xiàn)程度。
3.文化貢獻(xiàn)：歷史人物對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展、創(chuàng)新的重要貢獻(xiàn)。
4.對(duì)人民的貢獻(xiàn)：歷史人物對(duì)人民的疾苦關(guān)心和解決問(wèn)題的程度。
5.道德品質(zhì)：歷史人物的道德標(biāo)準(zhǔn)、性格特點(diǎn)、行為表現(xiàn)等都是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要方面。
三、評(píng)價(jià)范例
以毛澤東、鄧小平、周恩來(lái)、江澤民等歷史人物為例，探究其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，切入實(shí)際，明確標(biāo)準(zhǔn)。
1.毛澤東
1.時(shí)代背景：在革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等特殊歷史環(huán)境下發(fā)揮重要作用。
2.政治貢獻(xiàn)：創(chuàng)立毛澤東思想，引領(lǐng)中國(guó)革命走向勝利；領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)新民主主義革命；開(kāi)展農(nóng)業(yè)合作化、土地改革、公私合營(yíng)等一系列改革；策劃發(fā)動(dòng)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等。
3.文化貢獻(xiàn)：提出馬克思主義與中國(guó)革命相結(jié)合的思想，為中國(guó)社會(huì)主義文化打下基礎(chǔ)；主持召開(kāi)延安文藝座談會(huì)，推動(dòng)社會(huì)主義文藝繁榮發(fā)展。
4.對(duì)人民的貢獻(xiàn)：關(guān)心大眾，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民建立了新中國(guó)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民的解放；促進(jìn)集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改善了民生水平。
5.道德品質(zhì)：毛澤東具有決斷果斷、勇敢堅(jiān)定、無(wú)私無(wú)畏、清廉高潔等優(yōu)秀品質(zhì)，具有人民領(lǐng)袖的風(fēng)范和感人革命精神。
2.鄧小平
1.時(shí)代背景：在改革開(kāi)放的歷史背景下，恰好誕生這樣一位歷史人物。
2.政治貢獻(xiàn)：解決了中國(guó)的制度課題，提出了“一國(guó)兩制”、加強(qiáng)國(guó)家治理、改革開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。
3.文化貢獻(xiàn)：提出了“解放思想，實(shí)事求是”、“三個(gè)代表”的重要思想。
4.對(duì)人民的貢獻(xiàn)：他的改革和改革開(kāi)放，擺脫了中國(guó)人民的困境，提高了中國(guó)人民的生活水平。
5.道德品質(zhì)：勇敢創(chuàng)新、穩(wěn)健果斷、樸實(shí)無(wú)華、將利民之事放在決策之中，屬于受人尊敬的政治家。
3.周恩來(lái)
1.時(shí)代背景：中國(guó)反帝反封建斗爭(zhēng)中的一位杰出人物。
2.政治貢獻(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)，主持中共代表團(tuán)參加了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)；促進(jìn)了中蘇關(guān)系發(fā)展；提出了“五不搞”的重要方針。
3.文化貢獻(xiàn)：是新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物之一，也是中國(guó)文化界的一位杰出人物，對(duì)文化藝術(shù)的推動(dòng)和發(fā)展有很大的貢獻(xiàn)。
4.對(duì)人民的貢獻(xiàn)：一生堅(jiān)持為人民服務(wù)，特別是在嚴(yán)重的天災(zāi)、疫情時(shí)期，周恩來(lái)總理率領(lǐng)全體工作人員為人民奮斗，為人民貢獻(xiàn)自己的全部力量。
5.道德品質(zhì)：周恩來(lái)周密謹(jǐn)慎、機(jī)智果敢、謙虛謹(jǐn)慎，是歷史上公認(rèn)的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人之一。
4.江澤民
1.時(shí)代背景：中華民族面臨著新的歷史機(jī)遇、挑戰(zhàn)和發(fā)展的時(shí)期。
2.政治貢獻(xiàn)：推出了科學(xué)發(fā)展觀與“三個(gè)代表”重要思想；提出了“三個(gè)有利于”的核心路線；在涉外事務(wù)中具有良好的交際技巧，堅(jiān)持獨(dú)立自主外交政策，維護(hù)了國(guó)家安全利益。
3.文化貢獻(xiàn)：加強(qiáng)了中華民族文化大勇發(fā)展，呼吁國(guó)人樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義和文化自信。
4.對(duì)人民的貢獻(xiàn)：農(nóng)民富了，城市尤其是東部地區(qū)生活更好了，醫(yī)、教、環(huán)保、社保等民生事業(yè)得到了切實(shí)的改善。
5.道德品質(zhì)：江澤民認(rèn)真賣(mài)身椎事、創(chuàng)數(shù)據(jù)在業(yè)內(nèi)和海外享有很高聲譽(yù)，默默無(wú)為、誠(chéng)樸正直、勤奮好學(xué)、地勤地慮。
以上是對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的闡釋?zhuān)煌臍v史人物可能存在著不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，但這些標(biāo)準(zhǔn)的共性使我們更好、更全面、更科學(xué)地評(píng)價(jià)和研究歷史人物的作用與地位。
歷史教學(xué)計(jì)劃 篇3
本學(xué)期，我擔(dān)任高一歷史科教學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，且各科成績(jī)發(fā)展不平衡。相信經(jīng)過(guò)本學(xué)期師生的共同努力，學(xué)生的 歷史學(xué)科成績(jī)將會(huì)有一個(gè)整體的提高。
課程目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史學(xué)習(xí)的一般過(guò)程。感知?dú)v史、積累歷史、理解歷史與現(xiàn)實(shí)和主動(dòng)參與的過(guò)程。掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，論從史出，史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋?zhuān)粚W(xué)會(huì)同他人合作學(xué)習(xí)和交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，熱愛(ài)和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、人類(lèi)和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。
教學(xué)措施
1、鉆研新課程教材，依據(jù)歷史課程目標(biāo)，針對(duì)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，精心地設(shè)計(jì)歷史教學(xué)課堂。
2、認(rèn)真教好每一堂課。上課是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建知識(shí)體系，注重知識(shí)遷移，培養(yǎng)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。
3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以情動(dòng)人，耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真批閱學(xué)生的每一次作業(yè)。搞好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4、采用“ 情境教學(xué)”，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，在愉快中學(xué)到知識(shí)。
5、結(jié)合實(shí)際，開(kāi)辟第二課堂。本學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)行適量的課外閱讀和歷史調(diào)查活動(dòng)，收集相關(guān)史料，撰寫(xiě)歷史習(xí)作和制作歷史課件等。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、收集和處理信息的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的綜合能力，逐步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教材分析
本學(xué)期主要任務(wù)是完成普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《歷史1必修》內(nèi)容。本冊(cè)教科書(shū)講述的是人類(lèi)政治文明發(fā)展史，共有八個(gè)專(zhuān)題。
本模塊的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1、古代中國(guó)的政治制度；
2、古代希臘羅馬的政治制度；
3、近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展；
4、近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流；
5、從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立；
6、現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一；
7、現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系；
8、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解人類(lèi)歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實(shí)，正確認(rèn)識(shí)歷史上的階級(jí)、階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，理解從專(zhuān)制到民主、從人治到法治是人類(lèi)社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過(guò)程，樹(shù)立為社會(huì)主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。
歷史教學(xué)計(jì)劃 篇4
因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度會(huì)大大加快，計(jì)劃今期將世界歷史上、下冊(cè)全授完。
通過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來(lái)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。
上冊(cè)教材共分八個(gè)單元，上冊(cè)24課，下冊(cè)共五單元，合計(jì)25課，結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化初三歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對(duì)世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。
四、本學(xué)期的要求及力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)及措施：
1、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的教學(xué)效率，注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈，投影、錄音、錄像、影片、模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
2、認(rèn)真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動(dòng)，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。
3、按學(xué)校要求完成教學(xué)論文一篇。
4、具體中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
5、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。
6、深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能，學(xué)習(xí)較困難者重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過(guò)。
7、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。
8、以問(wèn)題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問(wèn)題，如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的.方向。每一堂課提出的問(wèn)題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)開(kāi)始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
歷史教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、教學(xué)任務(wù)
根據(jù)上學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的知識(shí)掌握情況再進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，鞏固各知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體系；同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，實(shí)行每周一考，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力。
二、情況分析：
本屆學(xué)生的情況不容樂(lè)觀，歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專(zhuān)題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
三、總體措施
第二階段，即完成各知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)題的教學(xué)和第二輪復(fù)習(xí)（“二模”之前），鞏固其考點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)；后階段加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力。
第三階段，即第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化知識(shí)。
四、教學(xué)要求
認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項(xiàng)評(píng)析工作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)。
五、教學(xué)安排
㈠ 20xx年2月24日～20xx年4月底（第二輪復(fù)習(xí)）
1、完成章節(jié)復(fù)習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)按章節(jié)體系、專(zhuān)題體系進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并注重進(jìn)行綜合測(cè)試，鞏固學(xué)生所掌握的考試要點(diǎn)。
2、做好高考綜合練習(xí)卷以及歷年的高考試題，讓學(xué)生熟悉“高考模式”。
3、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高優(yōu)秀生的成績(jī)及班級(jí)整體實(shí)力。
㈡ 20xx年5月1日～高考前（第三輪復(fù)習(xí)）
1、全面復(fù)習(xí)鞏固，完善知識(shí)體系，把握高考思路。
2、查漏補(bǔ)缺（集中指導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合），挖掘?qū)W生潛能。
3、進(jìn)行各種綜合能力測(cè)試，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)性。
歷史教學(xué)計(jì)劃 篇6
歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)計(jì)劃
一、教學(xué)理念
歷史人物是歷史的縮影，是歷史文化的重要組成部分。通過(guò)對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生更好地了解歷史進(jìn)程，探究社會(huì)變遷的根源和歷史人物的價(jià)值觀念等問(wèn)題。同時(shí)，歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高歷史思維能力和判斷力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史責(zé)任感。因此，歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)成為歷史教育中的重要組成部分。
二、教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解歷史人物的生平、思想、作為和影響，認(rèn)識(shí)歷史人物在歷史進(jìn)程中的作用。
2.發(fā)現(xiàn)歷史人物的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，理性地評(píng)價(jià)歷史人物的作為，探究其價(jià)值觀念、思想和行動(dòng)背后的動(dòng)因。
3.借鑒歷史人物的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高學(xué)生的歷史思維能力和判斷力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)社會(huì)。
三、教學(xué)方法
1.案例分析法：通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史人物的作為和影響，發(fā)掘其中的價(jià)值和啟示。
2.討論法：以歷史人物作為討論的主題，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，在討論中提高學(xué)生的歷史思維能力和判斷力。
3.閱讀法：通過(guò)課外讀書(shū)、講座等方式，讓學(xué)生更深入地了解歷史人物的思想、作為和價(jià)值觀念，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史責(zé)任感。
四、教學(xué)內(nèi)容
1.中國(guó)古代歷史人物的評(píng)價(jià)：
①莊子：莊子是中國(guó)古代哲學(xué)代表人物之一，他主張樂(lè)觀主義，認(rèn)為人生真正的幸福在于放棄功利的追求，從而獲得內(nèi)心的寧?kù)o和自由。從莊子的思想中，我們可以學(xué)到樂(lè)觀主義的精神，對(duì)生活的追求應(yīng)該是有價(jià)值的。
②孫中山：孫中山是中國(guó)近代民主革命的先驅(qū)，他提出“三民主義”，即民族、民權(quán)、民生。他的思想和作為，為中國(guó)的民主改革奠定了基礎(chǔ)。從孫中山的思想中，我們可以看到反抗壓迫的勇氣和追求平等的信念。
2.外國(guó)歷史人物的評(píng)價(jià)：
①甘地：甘地是印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的重要領(lǐng)袖之一，他主張非暴力抗議，引領(lǐng)印度走向獨(dú)立。他的思想和作為，鼓舞了印度人民的信心，并為非暴力反對(duì)壓迫的運(yùn)動(dòng)提供了指導(dǎo)。從甘地的思想中，我們可以學(xué)到勇氣和平和的價(jià)值。
②曼德拉：曼德拉是南非反種族隔離的主要領(lǐng)袖之一，他經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的斗爭(zhēng)，最終促成了南非的民主改革。他的思想和作為，為維護(hù)人權(quán)、消除種族歧視奠定了基礎(chǔ)。從曼德拉的思想中，我們可以學(xué)到追求自由和正義的意義。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1.通過(guò)作業(yè)、答辯等方式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史人物的了解和理解程度。
2.通過(guò)學(xué)期末考試等方式，對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并匯總反饋意見(jiàn)，不斷完善教學(xué)方案。
歷史教學(xué)計(jì)劃 篇7
歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)計(jì)劃
歷史人物評(píng)價(jià)是歷史學(xué)科中重要的內(nèi)容之一。它是運(yùn)用歷史學(xué)方法和理論，對(duì)歷史人物進(jìn)行價(jià)值判斷和綜合評(píng)價(jià)的過(guò)程。歷史人物評(píng)價(jià)不僅是歷史學(xué)理論的重要組成部分，更是歷史人物研究的核心內(nèi)容。
作為教育工作者，我們應(yīng)該注重教育學(xué)生對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。因此，本文提出了一份歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)計(jì)劃，旨在幫助學(xué)生掌握歷史人物評(píng)價(jià)的方法和技巧，提高歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解歷史人物評(píng)價(jià)的概念和意義；
2. 掌握歷史人物評(píng)價(jià)的方法和技巧；
3. 熟悉不同歷史人物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；
4. 培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和綜合分析能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 呈現(xiàn)歷史人物案例，并與學(xué)生進(jìn)行討論和分析；
2. 介紹歷史人物評(píng)價(jià)的方法和技巧；
3. 研究不同歷史人物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；
4. 鼓勵(lì)學(xué)生自主選取歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)步驟
1. 呈現(xiàn)案例：教師在教學(xué)中可以選擇不同歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，如孔子、李白、毛澤東等。通過(guò)介紹歷史人物的生平、業(yè)績(jī)、思想等方面，引導(dǎo)學(xué)生去思考該歷史人物的價(jià)值和意義。
2. 方法和技巧介紹：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史人物評(píng)價(jià)的方法和技巧，比如對(duì)歷史人物進(jìn)行時(shí)代背景的分析、個(gè)人背景的分析、行為表現(xiàn)的分析等。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解一些歷史學(xué)家和教育家對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)的看法和方法。
3. 不同歷史人物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)對(duì)一些典型歷史人物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解不同歷史人物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別，可以針對(duì)不同歷史人物進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)方法。
4. 自主評(píng)價(jià)實(shí)踐：在學(xué)生熟悉了歷史人物評(píng)價(jià)的方法和技巧以后，可以通過(guò)讓學(xué)生自主選擇歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生可以從歷史人物的生平背景、代表作品、政治思想等方面來(lái)進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)方法
1. 講授法：通過(guò)講授歷史人物評(píng)價(jià)的方法和技巧等教材，讓學(xué)生了解歷史人物評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2. 討論法：教師可以設(shè)計(jì)小組討論、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)交流和討論來(lái)了解歷史人物評(píng)價(jià)的不同觀點(diǎn)和方法。
3. 實(shí)踐法：讓學(xué)生自主選擇歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的歷史人物評(píng)價(jià)的方法和技巧。
五、總結(jié)
歷史人物評(píng)價(jià)是歷史學(xué)科中不可缺少的一部分。通過(guò)本文提出的歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)計(jì)劃，可以讓學(xué)生了解歷史人物評(píng)價(jià)的概念和意義，并掌握歷史人物評(píng)價(jià)的方法和技巧。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的批判思維和綜合分析能力。
歷史教學(xué)計(jì)劃 篇8
近日，教育部發(fā)布了《歷史新教材教學(xué)計(jì)劃》，該計(jì)劃被譽(yù)為歷史教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革。新教材編寫(xiě)要求突出國(guó)家文化自信、民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感，以砥礪奮進(jìn)的精神風(fēng)貌和充滿(mǎn)生機(jī)的革命歷程為主線，講好中國(guó)故事，講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事。此前的歷史教育教材受到了各方的質(zhì)疑，認(rèn)為缺乏深度、生動(dòng)性不足、缺乏中國(guó)特色等。
那么，這份歷史新教材教學(xué)計(jì)劃到底有哪些亮點(diǎn)？它給歷史教育帶來(lái)了哪些改變？下面將從幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、注重中國(guó)特色和中華文化自信
歷史新教材教學(xué)計(jì)劃明確要求將中國(guó)特色和中華文化自信貫穿于教學(xué)全過(guò)程中。新教材編寫(xiě)的重點(diǎn)將放在闡述黨在中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷程中發(fā)揮的作用、揭示中國(guó)人民的奮斗歷程和收獲、強(qiáng)調(diào)黨的執(zhí)政光榮歷程等方面。教材還將介紹中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的中華文化自信心理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，這份歷史新教材教學(xué)計(jì)劃讓我們看到了一種文化自信的表現(xiàn)。
二、形成更加豐富的學(xué)科體系
歷史新教材教學(xué)計(jì)劃提出了明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的獨(dú)特性和可塑性，注重發(fā)揮歷史課程在知識(shí)傳授、思維素養(yǎng)和價(jià)值觀教育方面的作用。同時(shí)，教學(xué)計(jì)劃更加注重體現(xiàn)中國(guó)特色的“紅色基因”，通過(guò)共產(chǎn)黨的光榮歷史，讓學(xué)生懂得黨的歷史，了解黨的先進(jìn)性和正確路線，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和信仰。
三、注重立體化的教學(xué)方式
歷史新教材教學(xué)計(jì)劃提倡立體化的教學(xué)方式，重視理論、實(shí)踐、參觀考察等多種形式的教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容不僅局限于課本中的文字，還涵蓋圖片、音頻、視頻等多種媒介，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)方式，深入了解歷史事件，形成全面的歷史觀。
四、建立多元化的評(píng)價(jià)體系
歷史新教材教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加多元化、科學(xué)化，它既不能單純依賴(lài)考試成績(jī)，也不能降低評(píng)價(jià)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相匹配，以養(yǎng)成健康心理、培養(yǎng)良好品質(zhì)、鍛煉充實(shí)能力為導(dǎo)向，塑造兼有歷史素養(yǎng)和人文素質(zhì)的全面人才。
總之，歷史新教材教學(xué)計(jì)劃的出臺(tái)，揭示了更加多元化的教學(xué)方式、更加充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，更加嚴(yán)格的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)現(xiàn)行歷史教育的改革有著深遠(yuǎn)的影響和促進(jìn)作用。期待這份教學(xué)計(jì)劃能夠帶領(lǐng)新一代學(xué)生走向更為光明的未來(lái)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的精神，塑造優(yōu)秀的中華后代。
歷史教學(xué)計(jì)劃 篇9
歷史人物評(píng)價(jià)教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生審視歷史的能力，認(rèn)識(shí)歷史人物的作用和影響，并學(xué)習(xí)如何正確評(píng)價(jià)歷史人物。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)歷史人物，并能夠闡述自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何客觀評(píng)價(jià)歷史人物，并避免感性評(píng)價(jià)的傾向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、談?wù)搶W(xué)生對(duì)歷史人物的看法，談?wù)摎v史中有哪些杰出人物，并說(shuō)明其為什么被稱(chēng)為杰出人物。
2、分組討論，要求學(xué)生選出一位自己認(rèn)為杰出的歷史人物，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、知識(shí)講授
1、教師先給出幾個(gè)歷史人物的事例，要求學(xué)生在聽(tīng)講的同時(shí)思考如何對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生如何客觀評(píng)價(jià)歷史人物，避免在情感上出現(xiàn)過(guò)多的主觀因素。
3、教師介紹歷史人物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人物。
三、討論和分享
1、分組討論學(xué)生選定的歷史人物，要求學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)選定的人物，并準(zhǔn)備好自己的講解。
2、每個(gè)小組選出代表，進(jìn)行展示和分享。
四、綜合評(píng)價(jià)
1、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合處理，得出最終結(jié)果，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去看待問(wèn)題、從多個(gè)維度進(jìn)行分析。
2、要求學(xué)生思考，如果評(píng)價(jià)不當(dāng)，會(huì)對(duì)我們對(duì)這個(gè)歷史人物的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生何種影響，并提出自己的意見(jiàn)。
課堂小結(jié)：歷史不僅記錄了人類(lèi)發(fā)展的歷程，更展現(xiàn)了無(wú)數(shù)杰出人物的風(fēng)采，他們以自己的才能與毅力闖蕩歷史，更成為后人學(xué)習(xí)的榜樣。如何對(duì)待歷史人物的評(píng)價(jià)，需要我們學(xué)會(huì)用一種客觀的角度判斷他們的貢獻(xiàn)和不足，以及其所處時(shí)代背景的影響。歷史人物評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)歷史的認(rèn)知，更涉及到人文精神和價(jià)值觀的踐行，教育我們的學(xué)生從多個(gè)角度去看待歷史，更好地認(rèn)識(shí)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
歷史教學(xué)計(jì)劃 篇10
一、教材分析
1.本學(xué)年繼續(xù)講授中國(guó)古代歷史，主要講述隋朝至明清初年的歷史，共22課，每課一課。
2.本教材更好地處理了教材與課標(biāo)的關(guān)系。
3.教材增強(qiáng)了學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的時(shí)代性。
4、基本實(shí)現(xiàn)了從教科書(shū)到學(xué)科書(shū)的轉(zhuǎn)變，反映了初中歷史課程的特點(diǎn)，方便學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)。
5.教材生動(dòng)活潑，圖文并茂，集知識(shí)性和可讀性于一體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6.教科書(shū)處理了知識(shí)與能力的關(guān)系，突出了培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)生記憶力好，但理解和歸納能力差。只有十分之一的學(xué)生在課堂上回答了相對(duì)完整的問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生只是喜歡歷史課，他們厭倦了聽(tīng)他們想背誦的問(wèn)題，甚至避免。
2.歷史是一門(mén)記憶內(nèi)容較多的課程，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)需要記憶的內(nèi)容。學(xué)生只是初步理解課堂上講的內(nèi)容，沒(méi)有牢牢寫(xiě)下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們經(jīng)?？吹綍簳r(shí)的情緒或偏好來(lái)決定是否認(rèn)真聽(tīng)課，所以課堂表現(xiàn)差異很大，沒(méi)有自我約束能力，意識(shí)差。
三、本期奮斗目標(biāo)(質(zhì)量目標(biāo))
1.班級(jí)學(xué)風(fēng)好，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠在完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上閱讀歷史資料，學(xué)會(huì)研究當(dāng)?shù)貧v史。
2、班級(jí)爭(zhēng)取期末考試取得理想成績(jī)。
四、本期教學(xué)措施
1、嚴(yán)格的課堂紀(jì)律管理，輕批評(píng)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，不超過(guò)兩分鐘，重點(diǎn)先命名，課后或課外活動(dòng)時(shí)間批評(píng)教育，抓住課堂時(shí)間，認(rèn)真組織教學(xué)。
2.背書(shū)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，老師在新課前抽查背誦學(xué)生。
3.課堂作業(yè)在課堂上完成，既減輕了師生負(fù)擔(dān)，又給了學(xué)生足夠的背書(shū)時(shí)間，學(xué)生不會(huì)在抄作業(yè)中應(yīng)付自習(xí)課。
4.各單位學(xué)習(xí)后，要認(rèn)真組織考試，鞏固所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)下單位的努力學(xué)習(xí)。
5.實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些課堂培訓(xùn)練習(xí)，以改進(jìn)評(píng)價(jià)教學(xué)；組織學(xué)習(xí)歷史人物進(jìn)行正確客觀的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面看問(wèn)題的能力；教學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。避免死記硬背；注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、感受和經(jīng)驗(yàn)。
閱讀一些教材，思考是教材文本的擴(kuò)展，實(shí)際上是給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更獨(dú)立的學(xué)習(xí)，幫助擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)，描述視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育、人文精神教育，因此，教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生小組討論，人人參與觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
同時(shí)，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等、民主人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生差異，倡導(dǎo)個(gè)性和主體性，鼓勵(lì)探索真理，在教師的靈感、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出更高的要求，學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮個(gè)人智力和空間，壓力將促進(jìn)學(xué)生積極參與知識(shí)，獨(dú)立思考，尋求解決問(wèn)題的方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須營(yíng)造良好的氛圍，注重師生之間的溝通、互動(dòng)、思考、知識(shí)、情感、思想，形成真正的學(xué)習(xí)社區(qū)。
歷史教學(xué)計(jì)劃 篇11
歷史新教材教學(xué)計(jì)劃
隨著時(shí)代的發(fā)展，歷史課程逐漸成為了人們學(xué)習(xí)的必修課程，也是許多學(xué)生所感興趣的課程之一。為了更好地推動(dòng)歷史教育，新的歷史教材應(yīng)運(yùn)而生。針對(duì)新教材的教學(xué)，我們應(yīng)該制定出一份相對(duì)完整的教學(xué)計(jì)劃，以確保相應(yīng)教育資源得到充分利用，為歷史教育注入新的元素和活力。
首先，對(duì)于新教材的教學(xué)計(jì)劃，我們應(yīng)該從新教材的本質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，建立完整的教學(xué)體系。新教材的質(zhì)量和教學(xué)體系設(shè)計(jì)將直接影響到歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。在建立新的教學(xué)體系的過(guò)程中，我們應(yīng)該關(guān)注通過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)耐瑫r(shí)，注重“以人為本”的教育理念，提高學(xué)生的主體性、探究性、創(chuàng)新性和實(shí)踐能力。
其次，我們應(yīng)該充分利用多種教育資料和教育工具，為新教材的教學(xué)提供更加全面和多樣化的支持。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用許多教育資源，如地圖、珍藏品、歷史文獻(xiàn)、照片、音頻錄音、視頻等，以多元的方式呈現(xiàn)歷史事件和人物。此外，可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，例如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)式課件等，增加教育資源的可操作性和趣味性，更好地為新教材的教學(xué)提供支持。
第三，我們應(yīng)該注意新教材的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法。新教材的比較重要的一點(diǎn)特征就是對(duì)歷史的深度解讀和分析，而且文章篇幅和內(nèi)容量相對(duì)較大。因此，在教學(xué)中不同的章節(jié)、單元和模塊之間應(yīng)該留有合適的間隔時(shí)間，以讓學(xué)生充分理解歷史事件和人物。同時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)的內(nèi)容應(yīng)該花費(fèi)更多時(shí)間進(jìn)行解析，學(xué)生自己不能掌握的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性、計(jì)劃性的輔導(dǎo)和講解。
最后，針對(duì)新教材的教學(xué)計(jì)劃，我們也應(yīng)該注重評(píng)估和優(yōu)化。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、可調(diào)整的，將評(píng)估結(jié)果與參考標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行診斷、分析，并進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化措施，以保證歷史教育教學(xué)的高效、穩(wěn)定和長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。
總之，歷史新教材教學(xué)計(jì)劃的建立，將有助于迅速提高歷史教育的質(zhì)量，為青年學(xué)生們注入高尚的歷史傳統(tǒng)和文化內(nèi)涵，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史文化的發(fā)展與演變，增強(qiáng)文化自信，為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
歷史教學(xué)計(jì)劃 篇12
一、指導(dǎo)思想：
以新課標(biāo)為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、完成七年級(jí)上冊(cè)所學(xué)內(nèi)容；
2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測(cè)試綜合評(píng)價(jià)力爭(zhēng)進(jìn)入全縣中等行列。
三、具體思路：
1、加強(qiáng)思想工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的性教育和形勢(shì)教育，以確保學(xué)生學(xué)得好。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
4、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書(shū)為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽(tīng)課。
7、認(rèn)真組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。
四、教學(xué)任務(wù)和要求：
七年級(jí)歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí)，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。
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