不過(guò)相信有很多人將寫(xiě)心得體會(huì)當(dāng)作麻煩事吧？當(dāng)我們的立場(chǎng)發(fā)生改變，心中的想法也會(huì)隨之改變，可以將感悟?qū)懗尚牡皿w會(huì)以便于銘記于心。如果有時(shí)間，你可以和朋友交流一下自己的心得體會(huì)，那么你的思維將會(huì)變得更加開(kāi)拓，根據(jù)您需要的資料小編為您精心整理了“教師學(xué)生讀書(shū)心得”，我們將持續(xù)提供該領(lǐng)域的相關(guān)信息！
教師學(xué)生讀書(shū)心得(篇1)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好! 今天我演講的題目是《書(shū)香溢校園，師生共成長(zhǎng)》
20xx年，我懷揣著一顆赤誠(chéng)之心，踏上了教師這個(gè)神圣的工作崗位。在這個(gè)全新的環(huán)境里,我深深地感受到老師們身上那種獨(dú)有的氣質(zhì)!你們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;你們的奉獻(xiàn),讓我感受到了教育者的偉大;你們的敬業(yè),讓我有了一股向上的沖勁!與此同時(shí)，我更有一種壓力。我常常思考：我該怎樣做才能成為一名合格的人民教師？
有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，吐絲不盡辛勞至死；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒著自己，照亮了別人。我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的人?！拔嵘醒?，而知也無(wú)涯”。教師的特質(zhì)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己 “充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，才能給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。
剛來(lái)學(xué)校不久，一次評(píng)課李校長(zhǎng)就語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：要成為一名教學(xué)名師，一定要三多，多看書(shū)、多思考、多鉆研。獲得成長(zhǎng)的途徑只有不斷學(xué)習(xí)，多去汲取書(shū)籍的營(yíng)養(yǎng)，這樣才能迅速成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪；可以借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)
和方法。學(xué)習(xí)的方式，更不能忽略讀書(shū)。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。 讀書(shū)，讓我漸漸體會(huì)到了為師之道，帶給我成長(zhǎng)的喜悅！
讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài)，才能保持一貫的激情，才能讓自己的課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教好書(shū)，就要善于思考。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師說(shuō)：“教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格”。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國(guó)家民族的人才。
書(shū)是無(wú)垠的大海，它的浩瀚永遠(yuǎn)映襯著我的渺??；書(shū)是智慧的使者，它的厚重永遠(yuǎn)警醒著我的單薄。書(shū)滋潤(rùn)了我干涸的心田，引領(lǐng)我告別了初為人師的青澀，走向教育的成熟；書(shū)充盈著教師的生命，激勵(lì)著我不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新。
讀書(shū)就是在理想的天地里播種著希望，放飛著夢(mèng)想。老師們，同學(xué)們，讓讀書(shū)成為一種生活的習(xí)慣吧！讓讀書(shū)成為一種生命的需求吧！讓迷人的書(shū)香飄溢在我們的校園吧！因?yàn)樽钍菚?shū)香能致遠(yuǎn)，師生成長(zhǎng)譜新篇！
教師學(xué)生讀書(shū)心得(篇2)
當(dāng)我剛開(kāi)始當(dāng)教師的時(shí)候，我對(duì)教學(xué)一無(wú)所知。至于課堂管理，懂的就更少了。教學(xué)是一個(gè)千頭萬(wàn)緒的工作，非常復(fù)雜不說(shuō)，還有許多難以預(yù)料的因素。此時(shí)一本教學(xué)入門(mén)書(shū)對(duì)我尤為重要，朋友給我推薦了一本書(shū)，《讓學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)你講》，朋友說(shuō)這是一本極其重要而又易于實(shí)踐的書(shū)，這該是怎樣一本好書(shū)？會(huì)對(duì)我有所幫助嗎？滿(mǎn)懷期待的心情打開(kāi)了它。
一口氣讀完了這本奇妙的書(shū)，我想作者瑪麗蓮一定是一位很特別的教師，不然怎么能將課堂管理的有效策略措辭精煉地表達(dá)出來(lái)，從而使得這些策略有效而又易于實(shí)施。從這本書(shū)里可以看出，她曾經(jīng)任教于鄉(xiāng)村、郊區(qū)的學(xué)校，也曾任教于城市的學(xué)校。遇見(jiàn)過(guò)各種不同的學(xué)生，憤怒的、熱心的、歡快的、倦怠的、頑固的甚至充滿(mǎn)敵意的學(xué)生。她寫(xiě)到自己在從教的第一年簡(jiǎn)直什么都不懂的時(shí)候，這并非是在假裝謙虛，而是對(duì)自己以及眾多艱辛從教的人們?cè)诠ぷ髦醯臓顟B(tài)的真實(shí)評(píng)價(jià)。
在這本書(shū)中，瑪麗蓮?fù)ㄟ^(guò)引入一些課堂實(shí)錄，我們就可以非常清晰的看到：教師是如何通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)從吸引學(xué)生的注意力到鼓勵(lì)其提出問(wèn)題并進(jìn)行探索的。比如，瑪麗蓮在書(shū)中告訴我們，教師提問(wèn)時(shí)要先叫出學(xué)生的名字，但在此之前，你要事先告訴學(xué)生，你將會(huì)叫起一個(gè)以上的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題。這樣一來(lái)，就會(huì)把所有學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái)。當(dāng)你叫起第二個(gè)學(xué)生時(shí)，你可以用下面的說(shuō)法：“扎克，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)如何回答呢？”或者“米歇爾，對(duì)于這個(gè)答案，你還有什么補(bǔ)充嗎？”這種做法提高了學(xué)生的注意力，也使學(xué)生聽(tīng)到兩個(gè)或許不同的答案，從而引發(fā)討論和更深層次的學(xué)習(xí)。
這本書(shū)提到課堂有效管理六步法中，最吸引我的是第一步，“關(guān)鍵的開(kāi)始，了解和使用學(xué)生的名字”。為了實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果，教室必須成為一個(gè)安全的、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的地方，學(xué)生需要感受到歸屬感。無(wú)論他們是誰(shuí)，或者他們的背景如何，只有感受到關(guān)愛(ài)，他們才會(huì)喜歡學(xué)?！，旣惿徶赋觯蠋煹念^號(hào)課堂管理工具就是了解和使用學(xué)生的名字。她還總結(jié)了一些實(shí)用的方法，幫助我們快速的記清楚每位學(xué)生的姓名，比如座次表、姓名標(biāo)簽和姓名卡片等。讀到這里，不得不拜服一下作者的貼心。她提出的這六個(gè)有效步驟，以戲劇般的和富有成效的方式展現(xiàn)給大家，也希望能對(duì)我的課堂有所幫助。
一本好書(shū)，對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是指路明燈，作者提出的六個(gè)步驟，嘗試一些在我的班級(jí)管理中，希望能幫助到我的每一位學(xué)生。
教師學(xué)生讀書(shū)心得(篇3)
簡(jiǎn)愛(ài)是一個(gè)極為平凡的女孩，從小失去父母，被寄養(yǎng)在里德舅媽家，但是無(wú)論她怎么做也討不了舅媽的歡心，于是她決定要上學(xué)。到了學(xué)校聽(tīng)她的好朋友海倫說(shuō)這里是一個(gè)相當(dāng)于孤獨(dú)院的學(xué)校時(shí)，她萬(wàn)分歡喜，因?yàn)檫@里的孩子都是孤兒，她們的想法是一致的。從此開(kāi)始了新的生活，她在那里又做了兩年老師，當(dāng)她離開(kāi)了學(xué)校，開(kāi)始找工作，不久她就擁有了一個(gè)不錯(cuò)的工作，在那里，她救了羅切斯特先生，并和羅切斯特先生生了一個(gè)可愛(ài)的小孩。
是的，這就是簡(jiǎn)愛(ài)的一生，從書(shū)中我看到了她的勇氣，看到了她的愛(ài)與尊嚴(yán)，我感到一種慚愧，如果換作是我的話，羅切斯特先生的房間著了大火，我一定不敢沖進(jìn)去用水把火澆滅。
現(xiàn)實(shí)生活中爸爸媽媽他們做錯(cuò)了，我卻不敢反駁，可是簡(jiǎn)愛(ài)卻立即糾正了大人說(shuō)的話，我卻說(shuō)都不敢說(shuō)，其實(shí)我心中的小人在大喊：不！你們錯(cuò)了。簡(jiǎn)愛(ài)的勇氣我非常佩服。
簡(jiǎn)愛(ài)一個(gè)平凡的女孩，其實(shí)她并不平凡，她很偉大，因?yàn)樗嬖V我們了一個(gè)道理，即使是最平凡的女孩子，也要有自己的勇氣、愛(ài)與尊嚴(yán)。
教師學(xué)生讀書(shū)心得(篇4)
教師是社會(huì)上最受尊重的職業(yè)之一，他們的職責(zé)不僅僅是教書(shū)育人，而且更是培養(yǎng)一代又一代的未來(lái)人才。然而，隨著社會(huì)的不斷變化和發(fā)展，現(xiàn)在的教師工作越來(lái)越不僅僅是一份簡(jiǎn)單而穩(wěn)定的職業(yè)，因?yàn)樗麄兠媾R的挑戰(zhàn)和壓力都越來(lái)越大。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的讀后感。
教師的尊嚴(yán)體現(xiàn)在他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心和敬重。一個(gè)真正尊重學(xué)生的老師，能夠讓學(xué)生感受到他們的存在感和價(jià)值感，能夠幫助他們激發(fā)自己的潛能和創(chuàng)造力。在課堂上，教師不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，理解問(wèn)題。教師只有將自己的愛(ài)心、責(zé)任心和專(zhuān)業(yè)精神融入到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)中，才能得到學(xué)生的贊許，獲得教育的權(quán)威。
教師的尊嚴(yán)還體現(xiàn)在他們的師德。教師是影響青少年成長(zhǎng)的重要力量之一，因此，他們應(yīng)該在言行舉止上都具有正直、公正、誠(chéng)信和負(fù)責(zé)任的品質(zhì)。教師應(yīng)該做到言傳身教，用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生尊重他人和尊重規(guī)則的重要性，這也是教師聲譽(yù)的體現(xiàn)。而且，教師作為社會(huì)道德的代表，他們的行為不僅代表了自己，也代表了整個(gè)教育系統(tǒng)，更代表著整個(gè)社會(huì)的聲譽(yù)。
教師的尊嚴(yán)也表現(xiàn)在他們的教學(xué)能力上。一個(gè)高素質(zhì)的老師應(yīng)該能夠教會(huì)學(xué)生知識(shí)，為學(xué)生提供正確的教育指導(dǎo)。他們應(yīng)該不斷更新知識(shí)科技，提高自己的教學(xué)能力和方法，讓學(xué)生在課堂上能夠保持高度的興趣和集中精神，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化。
教師的尊嚴(yán)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。教育事業(yè)的發(fā)展是全社會(huì)發(fā)展的基石，而教師的尊嚴(yán)和榮譽(yù)正是教育事業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展的保障。學(xué)生認(rèn)為老師是尊貴的職業(yè)，教師才能得到社會(huì)的認(rèn)可。
在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐和理論探討中，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到教師的尊嚴(yán)是教育工作者振奮精神，提高事業(yè)發(fā)展的前提條件。因此，教育部門(mén)應(yīng)該認(rèn)真制定教師職業(yè)規(guī)范，加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教育人員的薪資待遇和社會(huì)地位，不斷提高教育質(zhì)量和教育事業(yè)的發(fā)展。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，教師的尊嚴(yán)不僅由自己的教育專(zhuān)業(yè)性、教育行為、職業(yè)道德和教育服務(wù)的質(zhì)量等構(gòu)成，更是學(xué)生給予他們的認(rèn)可和尊重。因此，教師應(yīng)該更加努力地工作，為學(xué)生更好的成長(zhǎng)和社會(huì)的更高的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄的力量。
教師學(xué)生讀書(shū)心得(篇5)
《沒(méi)有教不好的學(xué)生》這本書(shū)是新中國(guó)第一代特級(jí)教室、著名教育家霍懋征老師與我們一起分享她的教學(xué)生涯中與學(xué)生的故事。
本書(shū)由一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事組成，這一個(gè)個(gè)教育故事在我看來(lái)就是一個(gè)個(gè)活生生的案例，讓我讀完故事的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了很多與學(xué)生交流，處理師生關(guān)系的良方。這些故事，都是老師和家長(zhǎng)們?cè)?jīng)遇到過(guò)的“小事”，但在霍老師愛(ài)心的引領(lǐng)和昭示下，卻可以使孩子們通明大義。
這些果實(shí)，雖然沒(méi)有驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)，但霍老師處理問(wèn)題的智慧和方法卻常常出任意外，并且引起我的思考，而且與此同時(shí)她也向我們提供培養(yǎng)學(xué)生的方法與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還能從字里行間感受到霍老師高尚的人品師德、嫻熟的教育藝術(shù)和對(duì)學(xué)生全心全意的關(guān)愛(ài)。
教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。霍老師就用她非凡的.人格魅力征服了調(diào)皮搗蛋的孩子，用她寬廣的胸懷包容感懷了“無(wú)藥可救”的孩子。一切學(xué)生至上，一片愛(ài)心說(shuō)教育。
面對(duì)青年教師對(duì)淘氣孩子無(wú)計(jì)可施的困惑，霍老師給出了自己的妙招：用其所長(zhǎng)，助其困，勵(lì)其志。尊重小學(xué)生這以特定年齡階段身心發(fā)展的顧慮和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到孩子出現(xiàn)所謂“淘氣”行為根本就是這些“小大人”與承認(rèn)之間認(rèn)知上的矛盾和沖突，對(duì)他們要用老師的愛(ài)心和智慧。這才是教育的至道！
教育不能只是說(shuō)教，尤其是對(duì)孩子，言傳加身教才是重點(diǎn)所在。
教師學(xué)生讀書(shū)心得(篇6)
前兩天去圖書(shū)館，偶然看到一本書(shū)——《做最受學(xué)生歡迎的教師》，一下就被吸引住了。有句話說(shuō)得好：“不想當(dāng)將軍的不是好兵”，那么，不想當(dāng)最受學(xué)生歡迎的教師，也不是好教師。與其說(shuō)，這是在說(shuō)大話，不如將此作為自己的追求。
能成為最受學(xué)生歡迎的教師，這是作為一名教師最大的成就了。那么怎樣才能受學(xué)生歡迎呢?有著豐富的學(xué)識(shí)，出色的教育教學(xué)技能，有著正直善良的品德、極強(qiáng)的責(zé)任心，有著愛(ài)的心靈，懂得為學(xué)生喝彩，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生……這……似乎太完美了吧?!每個(gè)人都不可能是完人，每位教師也都有各自的缺點(diǎn)，只要努力地朝著完美的目標(biāo)前進(jìn)，就很可貴了，重要的是要有這分決心與堅(jiān)持。
讀了這本書(shū)，還有這么幾個(gè)感受。
首先，要對(duì)教師這門(mén)行業(yè)有興趣。在我們的教育教學(xué)工作中總是強(qiáng)調(diào)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)，我們教師有又嘗不是呢?對(duì)工作有興趣才會(huì)投入最大的熱情。這興趣除了與生俱來(lái)的，也可以培養(yǎng)。想想作為老師，我們的工作除了有物質(zhì)的報(bào)酬——工資，還有更大的收獲，就是來(lái)自學(xué)生的愛(ài)戴，以及，孩子們的純潔與真實(shí)，能讓你的心靈也變得純凈，這是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。一般人只是將教師當(dāng)作是一份職業(yè)，職業(yè)只是為了生活，而只有將它當(dāng)作事業(yè)，當(dāng)作是一份神圣的事業(yè)來(lái)干，才會(huì)有更大的熱情。
其次，要懂得關(guān)注自己。平時(shí)我們都說(shuō)要關(guān)注學(xué)生，以人為本。其實(shí)這并不矛盾，關(guān)注教師的自身，關(guān)注自己的內(nèi)心，就是要在教育教學(xué)中經(jīng)常自我反省，有沒(méi)有真正地尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，有沒(méi)有將學(xué)生擺在第一位，有沒(méi)有平等地對(duì)待每個(gè)孩子，有沒(méi)有真正用心地去做教育……只有將自己的心擺正了，才能真正地去關(guān)注學(xué)生。其實(shí)，很多道理，大家都知道，但，就像書(shū)中所說(shuō)：受歡迎的的根本原因不在于你“知道”了多少，而在于你“做到”了多少。所以，付諸實(shí)踐吧!
教師學(xué)生讀書(shū)心得(篇7)
大千世界，蕓蕓眾生。在這紛繁浮華的人世間，我認(rèn)為最富有愛(ài)心的人莫過(guò)于兩類(lèi)人：一是醫(yī)生，醫(yī)者父母心，救死扶傷是他們的天職，醫(yī)生拯救的是人的生命，所以人們稱(chēng)其為白衣天使，二是教師，師者，傳道授業(yè)解惑也，教師鑄就的是人的靈魂，所以人們贊其為人類(lèi)靈魂的工程師。無(wú)論是前者還是后者，都需要一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心，尤其是我們教師更要時(shí)刻準(zhǔn)備著奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心，因?yàn)閹煇?ài)是教師職業(yè)道德的核心和靈魂。
教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，而愛(ài)心卻是師德的靈魂。教師的教育對(duì)象是學(xué)生，而應(yīng)對(duì)形形色色富有個(gè)性又有差異的學(xué)生，如果我們的教師不能愛(ài)生，就會(huì)出現(xiàn)偏愛(ài)好生，歧視差生，甚至出現(xiàn)工作敷衍塞職，諷刺、體罰學(xué)生，妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展的行為，所以教師職業(yè)必然要求每個(gè)教師要真心實(shí)意去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要個(gè)性偏愛(ài)、個(gè)性關(guān)注那些所謂雙差生，用愛(ài)心換取學(xué)生的真心，尊重、理解學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。只有做到熱愛(ài)學(xué)生，我們的教師才會(huì)真正的去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)真正體會(huì)到當(dāng)教師的苦與樂(lè)，去憂(yōu)慮著學(xué)生的憂(yōu)慮，關(guān)心著學(xué)生的關(guān)心，期望著學(xué)生的期望，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè);才會(huì)更加熱愛(ài)教師職業(yè)，教書(shū)育人，忠誠(chéng)奉獻(xiàn);才不會(huì)出現(xiàn)諸如以教謀私，熱衷于搞有償家教的事件發(fā)生。更多的是為了學(xué)生帶病上班;為了轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生費(fèi)盡心機(jī);為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生排憂(yōu)解難學(xué)生調(diào)查證明，令學(xué)生終身難忘的不是教師教給學(xué)生的文化知識(shí)，而是教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)的事例，如雨天教師借給的一把傘;一次語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話等
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，這份情感就會(huì)演繹成一團(tuán)幸福，時(shí)刻慰藉著我們的心靈。幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷，讓我漸漸地理解了教師職業(yè)的內(nèi)涵，也讓我深深領(lǐng)悟到――教育是愛(ài)的事業(yè)。只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能愛(ài)我們，只有用愛(ài)才能更好的教育學(xué)生。古語(yǔ)說(shuō)得好：親其師，則信其道;信其道，則循其步。作為21世紀(jì)的教師，我們更就應(yīng)懂得這樣的道理，多一分真誠(chéng)就多一分關(guān)懷，多一分理解就多一分溫暖!只要走上那三尺講臺(tái)，應(yīng)對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，應(yīng)對(duì)那一張張神情專(zhuān)注的面龐，你的心中自然而然的有一種情緒在涌動(dòng)，那就是――愛(ài)，至高無(wú)上的師愛(ài)!
教師學(xué)生讀書(shū)心得(篇8)
不放棄每一個(gè)學(xué)生
——讀《中國(guó)教師報(bào)》有感
“只要我不放棄他們，絞盡腦汁去幫助孩子們，盡我所能拉孩子們一把，他們可能就會(huì)有不一樣的人生！”米麗霞老師--這個(gè)草原深處的課改人，用她自己的行動(dòng)詮釋著教師這個(gè)偉大而又平凡的職業(yè)。米麗霞老師在20多年的教學(xué)生涯中，無(wú)怨無(wú)悔，兢兢業(yè)業(yè)，即使遇到確實(shí)令人“頭疼”的學(xué)生，她會(huì)通過(guò)不斷的嘗試和努力來(lái)改變學(xué)生，她堅(jiān)信“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”這句話。
米老師的事跡讓我深知作為一名教師無(wú)論怎樣，無(wú)論遇到什么困難，都不放棄任何一個(gè)孩子。
在教學(xué)工作十余載的我，也秉承著這種“不放棄”的信念，哪怕看見(jiàn)孩子們進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)都感到無(wú)比的高興。記得自己曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)小女孩，她長(zhǎng)得廋廋小小的，上課的時(shí)候眼神里總是有一種不自信，不敢發(fā)言。課后，我找到了她，鼓勵(lì)她大膽發(fā)言，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)她敢說(shuō)話了。這個(gè)女孩是個(gè)學(xué)困生，科科都不好，尤其是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，每次聽(tīng)寫(xiě)單詞，她的本子上幾乎找不到幾個(gè)對(duì)號(hào)。這個(gè)女孩來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，一開(kāi)始一次聽(tīng)寫(xiě)五個(gè)，聽(tīng)不下來(lái)，四個(gè)、三個(gè)、二個(gè)……還是聽(tīng)寫(xiě)不下來(lái)，看見(jiàn)她一次次穿梭于班級(jí)和辦公室之間，我的心里很心疼這個(gè)女孩，我就說(shuō)：“劉紅，你一次聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)就行?！庇械臅r(shí)候，甚至連聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)單詞也要好幾次，每次我都鼓勵(lì)她，給她加油，更告訴同學(xué)們不能嘲笑她。慢慢地，這個(gè)并不聰明的孩子雖然嘴上不說(shuō)，但是我能感覺(jué)到她還是很愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的。只要課后有時(shí)間我就會(huì)找她，和她一起記，一起讀。功夫不負(fù)有心人，在小升初考試中，她的英語(yǔ)成績(jī)60分，在別人眼里雖然少的可憐，可是卻是她所有學(xué)科里的最高分。
通過(guò)這件事，更讓我感受到，每個(gè)孩子不可能都那么完美，只要我們用心付出，不放棄孩子，盡我們所能拉孩子一把，那么他們可能就會(huì)有不一樣的人生。
苑中霞
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